Facultad de Educación.Pedagogía en Educación Básica con Mención.

Fundamentos de la Educación Básica.Docente: Dra. María Elena Mellado.

EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE ALLENDE Y PINOCHET.

Alejandra Escalona Añihual.Docente en formación.

Temuco, Mayo 2015.

Introducción.

A continuación los invito a evidenciar las distintas posturas que tuvieron tanto el gobierno de Salvador Allende como el régimen militar de Augusto Pinochet, de cueles fueron sus propósitos y objetivos, al igual uq las fortalezas y debilidades de estas.

Propósitos educativos del gobierno de Allende. La idea es explicar lo que pretendía este gobierno.

El sistema nacional de educación desarrollado bajo este mandato se caracterizó

por su nacionalidad. Su objetivo consistió en ofrecer una igualdad de oportunidades en

la incorporación y permanencia en el sistema escolar tanto niños, jóvenes y adultos;

permitir el desarrollo de las capacidades humanas y de integración social;

concentración de todas las instituciones ligadas a la educación en una gran escuela

(unificado); adaptación a las realidades regionales, creación de unidades locales,

provinciales y regionales con su respectivo consejo de educación (descentralización).

Durante sus 3 años de gobierno, Allende promulgó además una serie de

reformas en el ámbito sanitario, educativo y social:

Gratuidad de la universidad. El número de estudiantes universitarios creció un

89% entre 1970 y 1973. Para muchas familias humildes era la primera vez que sus hijos

podían acceder a estudios superiores.

Sistema de becas para los niños de descendencia indígena (fundamentalmente

mapuches) que habían sido discriminados durante décadas.

El “Programa de Suplementos Alimenticios” fue extendido a todos los niños en

escuelas primarias y a todas las mujeres embarazadas.

Describir el proyecto ENU de Allende.

La Escuela Nacional Unificada (ENU) fue un proyecto de transformación integral

de la educación chilena. Fue impulsado por el gobierno de Salvador Allende, tras un

largo debate durante 1971 que involucró a diversos actores como docentes,

estudiantes, padres y organizaciones sociales. El balance que se hizo por entonces era

que la educación debía ser permanente (desde el nivel preescolar y durante toda la

vida), democrática, participativa, pluralista y acorde con las necesidades económicas

del país. El documento que se elaboró incluía la creación de amplios mecanismos de

participación, la integración de los distintos niveles en un solo sistema y la eliminación

de las diferencias entre la enseñanza técnica y humanista. A pesar del empeño puesto

por el gobierno, el proyecto generó muchas resistencias al sospecharse que detrás de

él existía el propósito de instalar una educación ideológica de tipo socialista. De esta

manera, en 1973 se postergó su implementación, al no obtener el apoyo político de la

oposición.

La Escuela Nacional Unificada sería la institución representativa de la nueva

educación chilena regida bajo este mandato. Con este proyecto se buscaba la

democratización de la misma, ya que se pretendió que esta llegara a “todo” ciudadano,

sin distinción económica o social, es decir que no haya desigualdad social.

Consistía en sustituir la enseñanza científico – humanista por una politécnica y

en general con el propósito de mezclar la educación con el trabajo. Este se vincularía

con la realidad nacional mediante su participación en industrias, asesoramientos

campesinos o centros de reforma agraria y servicios de utilidad pública.

La ENU sería el organismo que velaría el cumplimiento de lo mencionado

anteriormente, donde integraría a alumnos, profesores, apoderados y autoridades para

trabajar en aquellas medidas que permitan el desarrollo adecuado del proyecto.

Propósitos educativos del Gobierno Militar

Uno de los objetivos de más interés para el recién instaurado Régimen Militar fue

el área de la educación, que sufrió grandes transformaciones.

Como la municipalización de la enseñanza es el término general dado al cambio

del sistema de administración de la educación introducido en Chile durante el Régimen

militar de Augusto Pinochet.

Esta medida se llevo a cabo en 1986 como un proceso de descentralización de la

administración educacional, que hasta esa época correspondía derectamente al

Ministerio de Educación. Lo fundamental de esta medida era el traspaso a de la

administración de los establecimientos educacionales desde el Ministerio a la comuna

en la cual estaban ubicados.

Las ideas principales de este Gobierno Militar puede resumir en:

El Régimen Militar se reserva el control sobre los contenidos de la enseñanza.

Se exceptúan todas las posibilidades de “planes alternativos” a implementarse

por los colegios o liceos. De este modo se evita la “politización” de la educación

en contra del Régimen Militar.

Se prioriza la enseñanza básica y se establece que la educación media y

superior serán consideradas formaciones excepcionales y que quienes quieran

acceder a ellas, deberán pagar.

El Estado deja de crecer en aspectos educacionales y comienza a transferir ese

crecimiento al sector privado, por medio de subsidios (subvenciones).

Explique las fortalezas y debilidades (recuerde las problemáticas descritas en el informe de Brunner) en educación durante el gobierno militar.

Recopilando toda la información de lo que fue el régimen militar para los

chilenos, solo puedo destacar las debilidades que esta produjo a la educación en

esa época, ya que las malas prácticas por parte de los sostenedores de los

establecimientos deja en evidencia la mala calidad e infraestructura educacional.

Insatisfactorios rendimientos de calidad, equidad y eficiencia, de todos los

organismos que la compone.

No contiene los objetivos precisos ni especifica apropiadamente los niveles de

competencia que se esperan del alumno al término de cada año.

Infraestructura: no se encuentran con la correspondiente para llevar a cabo una

clase adecuadamente. Es deficiente.

Insumos: pocos recursos para escuelas pobres.

Carencias de estrategias pedagógicas para la enseñanza de los estudiantes:

Adopción del aprendizaje activo en cada una de las aulas.

Explique cómo las debilidades educativas del gobierno militar afectan hoy la educación chilena (herencia).

Algunos problemas heredados de la dictadura fue la modificación del sistema

escolar de acuerdo a la ideología del régimen, hubo cambios curriculares

principalmente en el área humanista, control de profesores, el gremio y represión a sus

representantes.

De acuerdo a las políticas neoliberales de mercado aplicadas se favoreció la

expansión de los organismos privados de educación, se financia de acuerdo a la ley de

oferta-demanda, se paga por alumno que asiste al establecimiento lo trae consigo un

interés por atraer alumnos dejando de lado mejorar la enseñanza, esta misma

subvención va a caer progresivamente en el transcurso del régimen. Además se

transfirieron organismos estatales de la educación a asociaciones empresariales.

Se establece que la educación media y superior serán consideradas formaciones

excepcionales y que quienes quieran acceder a ellas, deberán pagar.

¿Por qué cree usted que las carreras de pedagogía se cerraron durante el Gobierno Militar?

Esto sucedió por medio de la ley general de universidades, publicada en 1981

durante, en donde esta ley decretaba la fragmentación de las dos universidades

públicas, con el doble fin de fragmentar cualquier movimiento estudiantil y

descentralizar la gestión. Es por eso que las carreras de Pedagogías fueron despojadas

ya que se consideraban un refugio histórico de la izquierda.

¿Explique las causas y consecuencias de la municipalización de la educación chilena?

La municipalización implica un mayor grado de descentralización administrativa.

El propio Ministerio de Educación afirma que con el traspaso de los servicios públicos a

las municipalidades «se facilita que la administración de dichos organismos responda

más lealmente a las características y diversidades de cada comuna, lo cual resulta

mucho más fácil de lograr desde el nivel regional o nacional en que actualmente se

administran.» Por otro lado, el Ministerio de Educación ejercerá sólo funciones

normativas (fijación de fines, objetivos, planes y programas, etc.), mientras que los

municipios tendrán a su cargo toda la operación administrativa, a través del municipio

en sí o de Corporaciones Municipales.

La municipalización implica que en la administración de los establecimientos

haya mayor participación y control social. Así, se aspiraba a reducir las ineficiencias que

se producían al centralizar las decisiones y lograr un mayor vínculo comunidad-

establecimiento educacional, apoyando el proceso educativo con miras a los problemas

y virtudes locales.

La desigualdad es en parte un problema de recurso, es una realidad que los

establecimientos particulares los poseen y por ende son capaces de hacer inversiones

por alumno para así obtener mejores resultados. Muy por el contrario, los

establecimientos municipales deben pagar los salarios mínimos que el que le gremio de

profesores negocia con el Ministerio de Educación, lo que significa que el 70% y el 80%

de los ingresos que estos establecimientos reciben por la subvención se destinan a los

salarios. Este factor, que quizá suene irrelevante, repercute en la mirada externa que se

le hace a un establecimiento educacional a la hora de calificarlo. Mientras más insumos

(tecnología de punta, mayor número de libros, laboratorios científicos, televisores,

radios, equipos de video) tengan a su haber un colegio o liceos, más atractivo es en el

mercado y por ende, atrae una mayor demanda

Conclusión.

La reflexión que puedo hacer de este trabajo es que en los dos gobiernos, se

impartieron propósitos a partir de la educación siendo unos mas buenos que otros, los

mas evidente que se puede destacar del gobierno de Salvador Allende es que nuestra

educación superior se impartía de forma gratuita y la educación básica se impartía de

forma igualitaria para todos los niños, pero esta también tuvo grandes falencias en vista

de la educación media ya que solo se privilegio la educación técnica dejando un poco

de lado la educación humanista.

En tanto la educación en el régimen militar tuvo como principal objetivo la

municipalización de esta, dejándola en manos de los municipios en la que cada

establecimiento pertenecía, al igual que la educación superior tuvo un gran revés en

donde en este gobierno el estudiante que quisiera cursar estudios superiores debía

pagar por ellos, al mismo tiempo que la carrera de pedagogía queda temporalmente

congelada ya que se consideraba un refugio a la política izquierdista.

Bibliografía.

https://es.wikipedia.org/wiki/Salvador_Allende

http://historiaybiografias.com/allende/

www.salvador-allende.cl/Unidad.../programa%20de%20la%20up.pdf

https://books.geogle.cl/books?isbn=9562825760

http://www.profesorenlinea.cl/chilehistoria/presidenteschile/AllendeSalvador.htm

http://historiadelaeducacinenchile.blogspot.com/2011/06/dictadura-augusto-pinochet-1973-1990.html