Educación de los padres

© IEF 2© IEF 2PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

La paternidad es difícilLa paternidad es difícil

• Sobre todo en estos tiempos modernos en particular

• Los padres deben hacer un esfuerzo especial por aprender

• Sobre todo en estos tiempos modernos en particular

• Los padres deben hacer un esfuerzo especial por aprender


“Cuando los hijos han aprendido por medio del amor de sus padres el sentirse valiosos, entonces venga lo que venga, es casi imposible destruir su espíritu.”

M. Scott Peck

“Cuando los hijos han aprendido por medio del amor de sus padres el sentirse valiosos, entonces venga lo que venga, es casi imposible destruir su espíritu.”

M. Scott Peck


El amor de los padres:Crucial para el crecimiento

El amor de los padres:Crucial para el crecimiento

Le da un ímpetu de crecimiento en el corazón y el carácter del niño

El niño experimenta y comprende el amor verdadero

Le da un ímpetu de crecimiento en el corazón y el carácter del niño

El niño experimenta y comprende el amor verdadero


Dos clases de amor en los padresDos clases de amor en los padres

Amor que nutre

• Dar sin condiciones

Amor que reta y desafía

• Anima a cumplir las expectativas

Amor que nutre

• Dar sin condiciones

Amor que reta y desafía

• Anima a cumplir las expectativas


El amor que nutreEl amor que nutre

• Confortando

• Menos estricto

• Perdonando

• Más protector

• Confortando

• Menos estricto

• Perdonando

• Más protector


Amor que reta y desafíaAmor que reta y desafía

• Alto estándar

• Más estricto

• Anima a tomar riesgos y a la independencia

• Alto estándar

• Más estricto

• Anima a tomar riesgos y a la independencia


Los hijos necesitan ambas clases de amorLos hijos necesitan

ambas clases de amor

• Nutrir y desafiar son esenciales para el crecimiento apropiado

• EQUILIBRIO• Nutrir y desafiar son esenciales para el crecimiento apropiado

• EQUILIBRIO


Los padres trabajan como un equipoLos padres trabajan como un equipo

Encontrar acuerdos• Evitar el conflicto enfrente del hijo

Encontrar acuerdos• Evitar el conflicto enfrente del hijo

© IEF 10© IEF 10PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

La Paternidad Y El Carácter De Los HijosLa Paternidad Y El

Carácter De Los Hijos

© IEF 11© IEF 11PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Forjando el carácter de los hijosForjando el carácter de los hijos

Los hijos no nacen morales o inmorales sino que se hacen

Los hijos no nacen morales o inmorales sino que se hacen

© IEF 12© IEF 12PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

EgocentricidadEgocentricidad

Concepto de lo que está bien


Razones para ser bueno


Tener lo que quieren

Tener lo que quieren

Tener recompensas y evitar castigos

Tener recompensas y evitar castigos

Razonamiento moral en las edades de 1 a 4 años


© IEF 13© IEF 13PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Obediencia incuestionableObediencia incuestionable







Hacer lo que los adultos les pidenHacer lo que los adultos les piden Evitar castigosEvitar castigos

© IEF 14© IEF 14PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

TIENEN conciencia los hijos?TIENEN conciencia los hijos?

• Innata concerniente a lo bueno y lo malo

• Sirve como una dirección interno

• Necesita que los padres la cultiven

• Innata concerniente a lo bueno y lo malo

• Sirve como una dirección interno

• Necesita que los padres la cultiven

© IEF 15© IEF 15PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Los padres establecen el ambiente moral

Los padres establecen el ambiente moral

• Costumbres y hábitos

• Reglas y disciplina

• Expectativas del hijo

• Costumbres y hábitos

• Reglas y disciplina

• Expectativas del hijo

© IEF 16© IEF 16PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Evitar consentir a los hijosEvitar consentir a los hijos

• No hacer por los hijos aquello que ellos pueden hacer por si mismos

• No reprocharles siempre a los hijos de los fracasos y las decepciones

• No hacer por los hijos aquello que ellos pueden hacer por si mismos

• No reprocharles siempre a los hijos de los fracasos y las decepciones

© IEF 17© IEF 17PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Mantener a los hijos responsables de ciertas tareas

Mantener a los hijos responsables de ciertas tareas

• Los quehaceres domésticos

• Las tareas

• La limpieza personal

• Mascotas

• Los quehaceres domésticos

• Las tareas

• La limpieza personal

• Mascotas

© IEF 18© IEF 18PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

El valor de los quehaceres diariosEl valor de los quehaceres diarios

Los hijos que hacen tareas llegan a ser adultos más felices y sanosFuente: J. E. Grusec et al., Developmental Psychology, 32 (1996)

Los hijos que hacen tareas llegan a ser adultos más felices y sanosFuente: J. E. Grusec et al., Developmental Psychology, 32 (1996)

© IEF 20© IEF 20PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Modos de disciplinaModos de disciplina• Autoritario -

Las reglas son más importantes que las relaciones

• Permisivo -Las relaciones son más importantes que las reglas

• Autoritativo - Las reglas guían las relaciones

• Autoritario -Las reglas son más importantes que las relaciones

• Permisivo -Las relaciones son más importantes que las reglas

• Autoritativo - Las reglas guían las relaciones

Fuente: Diane Baumrind, Early Socialization and Adolescent competence

Fuente: Diane Baumrind, Early Socialization and Adolescent competence

© IEF 21© IEF 21PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

El valor de las reglas familiaresEl valor de las reglas familiares

• Las reglas mantiene a la familia unida

• Los niños aprecian las reglas• Proveen protección y

seguridad

• Las reglas mantiene a la familia unida

• Los niños aprecian las reglas• Proveen protección y

seguridad

© IEF 22© IEF 22PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Sugerencias para establecer reglasSugerencias para establecer reglas

• Crear reglas para el comportamiento especifico que deseamos

• Deja que el niño cree reglas menores

• Flexibles y adecuadas

• Crear reglas para el comportamiento especifico que deseamos

• Deja que el niño cree reglas menores

• Flexibles y adecuadas© IEF 22© IEF 22PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

© IEF 23© IEF 23PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Conversar sobre las expectativasConversar sobre las expectativas

Dialogar con cariño Confianza en ellosCon EJEMPLO

Dialogar con cariño Confianza en ellosCon EJEMPLO

© IEF 24© IEF 24PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Animar y apoyarAnimar y apoyar

• Dale tiempo al niño a actuar

• Alaba los pasos siguientes

• Ignora la resistencia del niño

• Ayuda al niño a hacer sus planes y a tomar decisiones

• Dale tiempo al niño a actuar

• Alaba los pasos siguientes

• Ignora la resistencia del niño

• Ayuda al niño a hacer sus planes y a tomar decisiones

© IEF 25© IEF 25PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Manifiesta las consecuencias del mal comportamiento

Manifiesta las consecuencias del mal comportamiento

Escoga las recompensas y las consecuencias que deben ser cumplidas

Asígnalas con calma

Escoga las recompensas y las consecuencias que deben ser cumplidas

Asígnalas con calma

© IEF 26© IEF 26PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Disciplina - CastigoDisciplina - Castigo

La disciplina es un entrenamiento

• La meta es la auto-disciplina

El castigo es un disuasivo

• Reforzar el buen comportamiento es mucho más efectivo

La disciplina es un entrenamiento

• La meta es la auto-disciplina

El castigo es un disuasivo

• Reforzar el buen comportamiento es mucho más efectivo

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