LA ARQUITECTURA ALIADA DE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA“Un arquitecto es un dibujante de sueños”

Gracie Garvie

“La arquitectura debe pertenecer al entorno donde va a situarse, y adornar el paisaje en vez de desgraciarlo”Frank Lloyd Wrigth

“Creo que la arquitectura es un deber cívico que se relaciona con la humanidad, un deber social que afecta ala humanidad y un deber ético, ya que representa los valores relacionados en la forma en que vivimos”

Mario Botta

“La construcción es la lengua materna del arquitecto. Un arquitecto es un poeta que piensa yhabla en el idioma de la construcción”

Auguste Perret

POR. JAVIER PEÑA RODRÍGUEZASESOR PEDAGÓGICO WWW . CORPO I N T E GRA L 3 . COM

CORPOINTEGRAL3CAMINANDO HACIA UNA MIRADA HUMANIZANTE DE LA EDUCACIÓN

En compañía de los arquitectos Daniel Bonilla y Juana Salcedo se llevó a cabo el tercer seminario deactualización de Corpointegral3, el jueves 08 de septiembre, con el tema “La Arquitectura aliada de laInnovación Pedagógica”. De su riqueza, calidad humana y profesionalismo esbozamos algunas idease inquietudes que esperamos sirvan de acicate para promover nuevas búsquedas e iniciativas, de talforma que los futuros escenarios educativos no sólo favorezcan sino que también provoquen eldeseo de aprender.

Siguiendo a Perret, la arquitectura es poesía; cada rincón, forma, color, diseño, espacio, mobiliario,..comunican un sentido. Habría que ver, en qué medida la disposición, estructura, ambientación denuestros espacios y escenarios educativos potencian lo mejor de cada ser humano. Los lugarespueden convertirnos en seres poieticos, creativos, sociales. Sin duda alguna, la disposición dellugar nos acerca o nos aleja, nos aproxima o nos distancia, nos hace solidarios o solitarios. En unapalabra, la arquitectura como pedagogía es encuentro, diálogo, intercambio, recreación del ser através del saber; construcción colectiva del ser desde el saber.

S E P T . 9 , 2 0 1 6 / / AR T Í C U LO

ARQ. DANIEL BONILLA tab / ANGLO­PRIMARIA

LA ARQUITECTURA ALIADA DE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

POR. JAVIER PEÑA RODRÍGUEZASESOR PEDAGÓGICO WWW . CORPO I N T E GRA L 3 . COM

CORPOINTEGRAL3CAMINANDO HACIA UNA MIRADA HUMANIZANTE DE LA EDUCACIÓN

Pero para que la arquitectura sea un aliado estratégico del quehacer pedagógico es necesario:

1. Planear el futuro… Los planes maestros. Se trata de tener una visión global y sistemática de lainstitución que soñamos. Una visión donde cada parte de la estructura dialoga con el todo, en unaunidad armónica, sostenible, viable, pertinente. Ello reclama planear e invertir bien los recursos nosólo humanos sino financieros y físicos, para que las cosas no queden a medias. En ese sentido, laarquitectura por módulos aparece como una oportunidad viable y pertinente. ¿Hacia dónde puedecrecer mi colegio? ¿Cómo visualizó mi colegio? ¿De qué manera la infraestructura de mi colegiofavorece la consecución de nuestro modelo pedagógico?

2. Valor agregado… reformular la pregunta. La idea es repensar si nos estamos haciendo lapregunta correcta en cuanto la disposición de los lugares, los espacios, la inversión. ¿Cómo puedoconstruir cuatro aulas más o cómo puedo construir un salón multifuncional?

3. Flexibilidad. Movimiento. Ampliar al máximo las posibilidades que ofrece un espacio, un lugar, unmaterial, un diseño; ventilación, luz, formas,.. Por ejemplo, un salón amplio que funciona comococina, es a su vez, gracias a un panel modular un salón de conferencias, talleres. Una capilla,separada por paneles se convierte en un auditorio. Pero, la flexibilización del lugar y de los espacios,reclama la flexibilización de la mente, las ideas, los conceptos. Como bien señala Bonilla, “Educar esaprender a ser innovador”, y sin flexibilidad mental, la flexibilidad espacial está condenada al fracaso.En otras palabras, la rigidez mental vuelve monolíticas las estructuras. La idea es maximizar el uso yaprovechamiento de la infraestructura.

4. Áreas de aprendizaje flexible que estimulen el trabajo en equipo. La interacción social, laconstrucción colectiva, el aprendizaje colaborativo es una de las bondades que la arquitecturacontemporánea ofrece para la optimización del aprendizaje. Aquí, una muestra de ello.

S E P T . 9 , 2 0 1 6 / / AR T Í C U LO

ARQ. DANIEL BONILLA tab / ROCHESTER

LA ARQUITECTURA ALIADA DE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

POR. JAVIER PEÑA RODRÍGUEZASESOR PEDAGÓGICO WWW . CORPO I N T E GRA L 3 . COM

CORPOINTEGRAL3CAMINANDO HACIA UNA MIRADA HUMANIZANTE DE LA EDUCACIÓN

5. El edificio como recurso pedagógico. Un ejemplo, trabajar en la clase de dibujo el tema deperspectiva, y usar el edificio como pretexto pedagógico para su comprensión, visualización,elaboración.

S E P T . 9 , 2 0 1 6 / / AR T Í C U LO

Claro está, que todo esto no se construye de la noche a la mañana, “los campos educativos seconstruyen con el tiempo”, para ello, tenemos que vencer nuestro principal obstáculo: “creer que nopodemos”, como decía un gran pensador “La mente limitada, crea personas limitadas”.

Para concluir, permítanme cerrar con las palabras de apertura del seminario: un sano ambiente deaprendizaje pone en diálogo diseño, arquitectura y pedagogía en favor del pleno crecimiento ydesarrollo humano. Los espacios, los colores, las formas, los lugares hablan; evocan, convocan,provocan. Por eso, las escuelas, los colegios deben ser escenarios de humanización, donde cadadetalle, cada rincón, despierta, activa y potencia lo mejor de cada ser humano.

Estimado directivo, docente,…• ¿Qué sientes cuando ves tú colegio?• ¿Qué comunican sus espacios? ¿Nos hacen ser más?• ¿Provocan el deseo de aprender, de enseñar, de estar?

ARQ. DANIEL BONILLA tab / ANGLO­PRIMARIA