Erik de Jesús Hernández Hdez. Ciencias de la EducaciónSistema Educativo Mexicano. Quinto Semestre

05-10-13

EDUCACIÓN BÁSICA. SECUNDARIA

La educación secundaria en México es el tercero y último nivel que conforma la educación básica. Esta educación se imparte en 3 grados y es índole propedéutica, es decir, tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educación secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseñanza secundaria debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral de los jóvenes, con especial atención en los aspectos relacionados con el desempeño ciudadano.

En México existen las modalidades de Secundaria General, Tele-secundaria, Secundaria Técnica, Secundaria Federal, Secundaria Mixta, Secundaria Técnica, Secundaria Comunitaria y para Trabajadores.

En México, la educación secundaria es obligatoria y necesaria. Como la educación secundaria es parte de la "educación básica" esta es impartida gratuitamente en los planteles del Estado, aunque también se puede cursar en instituciones privadas. Por lo general el alumno ingresa a la secundaria entre 11 y 12 años de edad y sale entre 14 y 15 años de edad, debiendo haber acreditado, mediante certificado oficial, como requisito para continuar en la Educación Media Superior con el Bachillerato (o "Preparatoria").

El cargo de impartir la educación lo lleva el gobierno de los Estados, (Secundarias estatales) o la Federación, (Secundarias generales y técnicas).

Las prioridades del plan de estudios de secundaria son:

a) Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para utilizar el español en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades de expresar ideas y opiniones con precisión y claridad; entender, valorar y seleccionar material de lectura, en sus diferentes funciones informativas, prácticas y

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literarias. A las actividades relacionadas directamente con el lenguaje se dedican cinco horas de clase a la semana y se promueve que las diversas competencias lingüísticas se practiquen sistemáticamente en las demás asignaturas.

b) Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar la Aritmética, el Álgebra y la Geometría en el planteamiento y resolución de problemas de la actividad cotidiana y para entender y organizar información cuantitativa. A la asignatura de Matemáticas se destinarán de manera específica cinco horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciará la aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las Matemáticas.

De los alumnos egresados del ciclo anterior de la educación primaria, el 97 % ingresó al primer grado de secundaria en el ciclo escolar 2011-2012. La matrícula de este nivel educativo, que asciende a 6.2 millones de alumnos, se atiende en 5 opciones de servicios: la secundaria general cubre el 50.2 %; la telesecundaria el 20.7 %; la secundaria técnica tiene una cobertura del 28.1 %, en la que se capacita a los alumnos en alguna actividad tecnológica industrial, comercial, agropecuaria, pesquera o forestal; la secundaria para trabajadores da servicio al 0.5 % y la secundaria comunitaria proporciona el servicio al 0.5 % restante. La telesecundaria ha experimentado el mayor crecimiento en los últimos años, en virtud de que el mayor rezago educativo se localiza en las zonas rurales. Actualmente el 96.8 % de los jóvenes de entre 13 y 15 años asiste a este nivel educativo.

Los sostenimientos autónomo y el administrado por los gobiernos estatales cubren el 85.5 % de los alumnos; el 6.7 % se atiende en escuelas federales, que corresponde casi en su totalidad a los planteles en el Distrito Federal, y el 7.8 % restante agrupa a la población que asiste a escuelas particulares.

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A diferencia de la educación preescolar y primaria, donde a cada grupo de alumnos corresponde un maestro, en la secundaria un grupo es atendido por diversos maestros, uno por cada materia cursada.

En educación secundaria, las modalidades general y técnica suponen un docente por asignatura; en telesecundaria, un docente por grado, y en comunitaria, un docente, generalmente, para los tres grados escolares.

En 2011-2012, poco menos de una quinta parte de las telesecundarias (18.2%) trabajaron bajo ese esquema multigrado (3 207 escuelas), atendiendo a 75 796 alumnos que representaron 6% de la matrícula de estas escuelas.

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De la tabla anterior, los 6,167,424 alumnos que cursaron secundaria durante el ciclo escolar 2011-2012 corresponden al 23.9 %; los 388,769 docentes al 32.8 % y las 36,563 escuelas al 16.1%, respectivamente, de la educación básica en el país.

Las poblaciones que cursan sus estudios de secundaria en planteles públicos de modalidad General o Técnica son extraordinariamente similares en muchos aspectos. No obstante, si bien las secundarias Generales y Técnicas son mayoritariamente urbanas, estas últimas tienen mayor presencia en zonas rurales y marginadas.

Tomando en consideración los resultados de logro alcanzados por alumnos de sexto grado en primarias públicas urbanas, es factible estimar que, al iniciar la secundaria, uno de cada diez estudiantes de secundarias Técnicas y Generales no había logrado aprender los

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conocimientos mínimos esperados en Español y cerca del 12% en Matemáticas.

Una de cada dos escuelas secundarias del país es Telesecundaria. Los jóvenes que asisten a estas escuelas –la quinta parte de la matrícula total de secundaria– habitan generalmente en localidades pequeñas de alta y muy alta marginación.

Poco menos del 80% de los estudiantes de Telesecundaria cursó su primaria en una escuela pública rural, lo cual permite suponer que, al iniciar la secundaria, alrededor de una quinta parte de ellos tenía rezagos importantes en el aprendizaje del Español y las Matemáticas.

En México, 7.6% de la matrícula de secundaria asiste a una escuela de sostenimiento Privado. La enorme mayoría de estas escuelas (91%) se ubica en poblaciones mayores a los 15 mil habitantes.

En educación secundaria, 75.2% de las telesecundarias se concentran en localidades de muy alta a media marginación, mientras que 86.6% de las escuelas comunitarias están en localidades de muy alta y alta marginación. Ambas matriculan 72.7 y 88.2% de los niños inscritos en cada uno de estos servicios, respectivamente.

En educación secundaria, casi la mitad de las escuelas son telesecundarias, 31 y 13 de cada 100 centros escolares son generales y técnicas, respectivamente, y 6 de cada 100 son comunitarias.

En promedio, las secundarias comunitarias cuentan con 13 alumnos y un docente; las telesecundarias con 70 alumnos y cuatro docentes; las técnicas con 379 alumnos y 21 docentes, y las generales con 275 alumnos y 19 docentes.

Los planteles de educación secundaria son los más grandes de educación básica, sobresalen las secundarias públicas generales y técnicas con 373 y 395 alumnos promedio por escuela, respectivamente. Las secundarias públicas generales atendieron a 43% de la matrícula y éstas apenas representaban cerca de 19.5% del total de planteles; en las secundarias públicas técnicas sucedió algo similar. En cuanto a las telesecundarias, éstas representaron casi 49.7% del total de secundarias en el país y atendieron a una quinta parte de los alumnos en este nivel.

Las aplicaciones de los EXCALE a los alumnos de 3° de educación preescolar, 3° y 6° de primaria y 3° de secundaria ofrecen información

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de referencia para conocer en qué medida los alumnos alcanzan los aprendizajes escolares pretendidos.

En 3er grado de secundaria (aplicaciones 2005 y 2008), por ejemplo, los alumnos no aprenden a identificar una secuencia argumentativa de un texto científico ni las relaciones causa/efecto y problema/solución en textos informativos, tampoco las conclusiones expresadas en paráfrasis; en Matemáticas, aún necesitan aprender a resolver problemas que implican usar la jerarquía de operaciones y modelar situaciones que implican sistemas de ecuaciones con dos incógnitas.

En Veracruz, como cifras preliminares durante el ciclo escolar 2012-2013, el porcentaje de educación básica con respecto al Sistema Educativo Nacional es de 75.3 % (1,696,121 alumnos). En relación con la educación secundaria, las cifras corresponden al 18.8 % de dicho

Sistema (422, 985 alumnos).

MODALIDAD ESCOLARIZADA. CICLO 2012-2013 (CIFRAS PRELIMINARES)

Alumnos Docentes EscuelasRepública Mexicana

Veracruz República Mexicana

Veracruz República Mexicana

Veracruz

Secundaria total

6,340,232 414,672 394,947 24,804 37,222 3,294

General total 4,566,912 331,169 296,524 20,242 32,608 3,064

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General 3,187,458 128,257 219,717 9,100 11,473 468Para trabajadores

28,489 5,221 3,708 616 289 41

Telesecundaria total

1,318,288 195,526 69,939 10,320 18,326 2,391

Comunitaria 32,164 2,165 3,130 206 2,496 164Técnica total 1,773,320 83,503 98,423 4,562 4,614 230Secundaria Pública

5,834,288 390,114 338,610 21,590 32,653 3,035

Secundaria Federal

432,272 2,165 29,272 206 3,368 164

Secundaria Estatal

1,808,392 42,804 106,501 3,303 13,732 475

Secundaria Particular

505,944 24,558 56,337 3,214 4,569 259