Miércoles, 26 de julio de 2017

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Consulta las principales noticias del área de Educación en el resumen de prensa incluido a continuación. EDUCACIÓN

LAURA PERAITA MADRID

Antonio Fabregat y Javier de la Puer-

ta, estudiantes de Derecho y Adminis-

tración y Dirección de Empresas en

ICADE, llevaban varios años detrás del

título de mejor oradores del mundo en

español. Tras tres ediciones siendo el

mejor equipo en fase preliminar, y aglu-

tinando Fabregat dos premios a me-

jor orador del mundo, por fin han con-

seguido la victoria en el Campeonato

Mundial de Debate en Español (CMU-

DE) celebrado en Ciudad de Guatema-

la, Guatemala, entre el 14 y 24 de julio.

En la competición participaron 108

equipos de más de 15 nacionalidades,

así como una amplia representación

española. «Este premio supone una

alegría enorme después de muchísi-

mo esfuerzo –asegura a ABC Fabre-

gat–. Es un reconocimiento a la perse-

verancia y a la idea de que los sueños

solo llegan si los persigues con todas

tus fuerzas».

Todas las ramas de estudio Sin embargo, apuntan que «En Espa-

ña falta consciencia de que la comu-

nicación es esencial en cualquier rama

de estudio. Ayuda a hablar mejor, pen-

sar críticamente, estructurarse... lo

que es bueno para un abogado o polí-

tico, pero también para un ingeniero,

arquitecto, profesor o médico. Si se le

diera más importancia y se incluyera

el debate en los planes de estudio, to-

dos los alumnos españoles se benefi-

ciarían de la suerte que hoy tienen solo

unos pocos», concluyen.

Dos españoles, campeones del mundo de «Debate en español»

Jóvenes talentos

Este profesor titular de Literatura anima a los

padres a fomentar la lectura en vacaciones

Hemos entrado de lleno en

el verano. Para los padres

es un tiempo rico en con-

vivencia familiar y una oportu-

nidad para cuidar un aspecto im-

portante del desarrollo personal

e intelectual de los hijos: fomen-

tar su afición a la lectura.

Si queremos que lean, tenemos

que leer nosotros. Nos imitan has-

ta en los detalles más ridículos

aun sin saber en qué consisten.

Si nos ven con un libro, cogerán

el suyo aunque no sepan leer. No

importa, pues adquieren rutinas

y se familiarizan

con el objeto. El

siguiente paso

consiste en leer

con ellos. Con

algo tan sencillo

como voz y dedo

índice les de-

mostraremos

que esas imáge-

nes y letras tie-

nen un significado: la historia.

Pero avancemos. La literatura

no está solo en los libros. Los

cuentos tardaron siglos en ser im-

presos, por lo que no tenemos que

infravalorar el origen de la ficción:

las narraciones orales. Cuando

les contamos cuentos les estamos

descubriendo que la transforma-

ción de palabras en historias con

sus personajes, suspenses y fina-

les sorprendentes siguen el mis-

mo mecanismo que la lectura,

pero no hace falta que sepan leer

con soltura para experimentar-

los. Si les entusiasmamos, no tar-

darán en buscar similares histo-

rias en los libros. Animaría a los

padres a que inventen sus histo-

rias, tal vez no tengan la calidad

de los relatos folclóricos de toda

la vida, pero seguro que sí más

frescura y, quien sabe, igual se

descubren como un nuevo Roald

Dahl o una nueva J. K. Rowling..

FERNANDO ARIZA

Á NO TODO ESTÁ EN LOS LIBROS

FERNANDO ARIZA PROFESOR

TITULAR DE LITERATURA EN LA

UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO

ABC Los jóvenes al recibir el premio

familia

360º

abc.es/familia MIÉRCOLES, 26 DE JULIO DE 2017 ABC42 FAMILIA SECCIÓN:

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Diario

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España

26 Julio, 2017

OPINIÓN

TRIBUNA

Personalmente prefi ero lo normal: en el colegio es más lo que se recibe y no exime a los padres de involucrarse en la enseñanza de los hijos ni en la responsabilidad de educarlos; se hacen amigos y los padres pueden conocer a esos amigos y a los padres de los amigos

José Luis REQUEROMagistrado

Barrio

EL COLEGIO EN CASA

Leo en estas páginas un reportaje sobre el homeschooling, es decir, la escolarización casera. O dicho en

otras palabras: la decisión de los padres de no mandar a los hijos al colegio y que su casa sea su escuela. Tal fenómeno viene de Estados Unidos, coherente con su idiosin-crasia americana dada al espíritu de fron-tera, de colono que te recibe con la esco-peta cargada en el porche de casa, a su concepción de la libertad individual, qui-zás rara para la lógica europea, más rígida, estatalizada y burocratizada.

Allí son varios millones los alumnos del homeschooling, más o menos el 5% de los niños en edad escolar. Una tendencia que va en aumento. Las razones de optar por tal modelo son variadas y según datos que manejé hace un par de años, el 36% de los padres dice que es más adecuado para la formación moral y religiosa; un 21% por-que le preocupa el ambiente de las escue-las; el 17% por su desacuerdo con el pro-grama académico ofi cial; el 4% lo haga por «necesidades especiales» y el 2% por pro-blemas de salud física o mental de los ni-ños.

La Razón se ocupaba del homeschooling en España, donde lo practican entre 2000 y 4000 de familias según datos de 2015 y las que lo hacen suelen ser jóvenes –lógico, tienen hijos en edad escolar– de pocos recursos y con menos de cuatro hijos.

EL ESTADO ES CONTEMPLADO COMO UN ENEMIGO QUE QUIERE ADUEÑARSE DE LOS HIJOS

EL 36% DE LOS PADRES DICE QUE ES MÁS ADECUADO PARA LA FORMACIÓN MORAL Y RELIGIOSA

Como razones de tal opción se invocan preservar a sus hijos de la hostilidad del entorno escolar o por desconfi anza hacia la educación reglada, ofi cial o por desear un enseñanza muy individualizada.

Si al homeschooling se añade ese otro fenómeno en alza –el teletrabajo–, tengo la impresión de que vamos de extremo a extremo: unos que no quieren sacar a los niños de casa y otros que les aparcan en el colegio atiborrándoles de actividades ex-traescolares; otros atrapados en trabajos que les hacen salir a las tantas y otros que ven la solución en no salir de casa. Si a esto se le une que los hijos cada vez se van más tarde de casa, me imagino un panorama muy casero.

En el homeschooling tiene cierto aroma de catacumba. El Estado es contemplado como un enemigo que quiere adueñarse de los hijos a los que, además, hay que proteger de un ambiente escolar selvático. No niego que haya razones que puedan abonar esos temores y no faltan leyes que plantean una suerte de expropiación del derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos e inculcarles sus principios y valores, pero de ahí a aislar a los hijos me-dia un buen trecho.

La noticia que comento tenía como protagonista un chico al que se tilda de «genio español» porque tras optar sus padres por el homeschooling ha consegui-

do una beca para estudiar en un prestigio-sa universidad británica, luego el homes-chooling no pugnaría con el éxito; sin embargo no capto por qué ese caso ejem-plifi ca las bondades del homeschooling. Según el reportaje el chico es un superdo-tado, lo que lleva a pensar que tiene espe-cial facilidad para adquirir conocimientos sin apoyo escolar; además –y con todo respeto– del reportaje intuyo que es un poco rarito, no por superdotado, sino por-que compensa el aislamiento, la falta de relación con chicos de su edad, con las redes sociales, como youtuber. No sé qué tiene eso de bueno.

El homeschooling será anecdótico en España, pero replantea qué libertad se está dispuesto a reconocer a los padres en la educación de los hijos. Si se garantiza su homologación y compatibilidad con la enseñanza reglada, las pegas entrarían ya en el terreno de lo opinable. Por lo pronto exige unos padres pletóricos de conoci-mientos, de tiempo y, seguramente, esca-sos de hijos; además favorece el aislamien-to luego habrá que valorar si no ayuda a aprender a convivir. Personalmente pre-fi ero lo normal: en el colegio es más lo que se recibe y no exime a los padres de invo-lucrarse en la enseñanza de los hijos ni en la responsabilidad de educarlos; se hacen amigos y los padres pueden conocer a esos amigos y a los padres de los amigos.

REPLANTEA QUÉ LIBERTAD SE ESTÁ DISPUESTO A RECONOCER A LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN

5LA RAZÓN • Martes. 25 de julio de 2017

Impreso por Francisco Rincón Durán. Prohibida su reproducción.

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25 Julio, 2017

Miércoles, 26 de julio de 2017

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INFORMACIÓN GENERAL

El recuerdo de “Barcelona 92” evidencia la ruina moral del

secesionismo.

El Rey evoca la “unidad, esfuerzo, generosidad y compromiso de todos” que

hace 25 años inspiraron los Juegos. Para Puigdemont, que hoy pondrá en

el Parlament al servicio de la independencia, fueron “el reflejo exacto de la

forma de ser y de actuar de Cataluña”. (ABC. Edit. y Págs. 16 a 18), (E.M. Págs. 8 y 9), (E.P. Edit. y Pág. 16), (L.R. Págs. 14 y 15)

Las preguntas a las que tendrá que responder hoy Rajoy en el juicio de

«Gürtel»: “¿Se reunió con el señor Correa en la sede del PP?”.

Rajoy tendrá que explicar hoy, en su declaración como testigo en el juicio

del «caso Gürtel», si conocía al líder de la trama corrupta cuando era

responsable de las campañas electorales y si sabía de la existencia de una

contabilidad «B». (L.R. Págs. 18 y 19), (ABC. Pág. 20), (E.M. Pág. 14), (E.P. Pág. 19)

ECONOMÍA

El FMI ve riesgos en la zona euro por la brecha Norte-Sur.

El FMI alerta de que los países más endeudados de Europa deberían aprovechar la

bonanza para generar colchones fiscales para la próxima crisis, advierte que los

riesgos políticos continúan, que la convergencia económica brilla por su ausencia, y

que la brecha Norte-Sur puede poner en peligro la unión monetaria si no se ataja. (E.P.

Pág. 40)

La CEOE rechaza la garantía salarial, pero sube al 1,2% el suelo de la subida

Cuando quedan pocos días para que acabe el plazo dado por los sindicatos para

llegar a un acuerdo, CEOE y Cepyme enviaron ayer a CC.OO. y UGT una ligera

mejora de su propuesta de subida salarial, del 1 al 1,2%, aunque consideran

inadmisible la cláusula de revisión que exigen los sindicatos. (L.R. Pág. 34), (ABC. Pág. 32), (E.M. Pág. 26)

EMPRESAS

Los resultados de Abertis calientan la expectativa de una opa a mejor precio.

La concesionaria presenta sus resultados hasta junio. Bate los 16,5 euros de la de

Atlantia, mientras suben las previsiones de beneficio. (E.E. Pág. 13), (EXP. Pág. 5)

FINANZAS

El decreto de las ‘cláusulas suelo’ no contenta a nadie tras seis meses.

Sus efectos han sido mínimos y han dejado a todas las partes insatisfechas. Los

bancos recibieron una nueva oleada de reclamaciones, los bufetes presionan para

litigar en vez de usar el mecanismo extrajudicial al ver que peligraba una lucrativa

fuente de ingresos y los afectados no tuvieron una respuesta satisfactoria. (E.E. Pág. 10), (EXP. Pág. 13)

LEYENDA:

ABC: / El Mundo: / El País: / La Razón: / El Economista:

/ Cinco Días: / Expansión: .