EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2017/2018 - safalleida.com · - Apadrinament Lector 5è-1r EP. - Treball de...

11
EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2017/2018 Curs NIVELLS EDUCATIUS Llar d'Infants (nadons, 1 i 2 anys) Nivells concertats Parvulari (3, 4 i 5 anys) Educació Primària (6 - 12 anys) ESO (Educació Secundària Obligatòria) (12 - 16 anys)

Transcript of EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2017/2018 - safalleida.com · - Apadrinament Lector 5è-1r EP. - Treball de...

E D UC AC IÓ P R IMÀR IA

2017 / 2018

5è Curs

NIVELLS EDUCATIUS

Llar d'Infants (nadons, 1 i 2 anys)

Nivells concertats Parvulari (3, 4 i 5 anys)

Educació Primària (6 - 12 anys)

ESO (Educació Secundària Obligatòria) (12 - 16 anys)

2

ÍNDEX INTRODUCCIÓ ................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 3 ORGANIGRAMA PEDAGÒGIC DEL CENTRE ................................... ¡Error! Marcador no definido. 3 CARACTERÍSTIQUES PSICOLÒGIQUES ............................................................................................ 4 ORGANITZACIÓ .................................................................................................................................... 4

a) Necessitat d'una agenda ................................................................................... 4 b) Organització material ......................................................................................... 4 c) Organització del temps ...................................................................................... 4

TÈCNIQUES DE TREBALL I D’ESTUDI ............................................................................................ 5

a) Tècniques que formen part del procés educatiu ............................................... 5 b) Altres tècniques de treball ................................................................................. 5 d) Sistemes organitzatius i metodològics .............................................................. 5 e) Lectura ............................................................................................................... 5

CONVIVÈNCIA ....................................................................................................................................... 6 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT................................................................................................................. 6 ÀMBIT MATEMÀTIC .............................................................................................................................. 6 ÀMBIT LINGÜÍSTIC ............................................................................................................................... 6 IMPULS DE LA LECTURA ..................................................................................................................... 7 ÀMBIT DIGITAL ..................................................................................................................................... 7 ÀMBIT D’EDUCACIÓ FÍSICA ................................................................................................................. 7 PASTORAL ............................................................................................................................................ 8 FORMACIÓ RELIGIOSA ...................................................................................................................... 9 EDUCACIÓ EMOCIONAL I TEATRE ................................................................................................... 10 GUIA PER A L’ENTREVISTA AMB PARES/TUTOR ........................................................................... 10 SORTIDES ........................................................................................................................................... 10 FESTES................................................................................................................................................ 11

Democràcia, 20 - 25007 LLEIDA 973 235 140 • [email protected] 3

GUIA DE CURS 5è EP

INTRODUCCIÓ

Aquests fulls que avui us fem arribar expliquen les característiques psicològiques pròpies dels nens i nenes de 5è i 6è d'EP i tot un seguit d’activitats que fan dins de l’horari escolar al nostre centre. Hem de fer constar que moltes estan incloses dins dels horaris i programes que obligatòriament ha de desenvolupar un col·legi. La finalitat d’aquestes activitats, que suposen inversió de temps important, és buscar el desenvolupament integral dels nostres alumnes. Pel que fa a les àrees, ja teniu informació als llibres de text (o llibre digitals) i al material corresponent a cada una. Tot i així, a través de les entrevistes amb el tutor o professor/a corresponent es farà el seguiment.

ORGANIGRAMA PEDAGÒGIC DEL CENTRE

R. TITULARITAT Susanna Cano González DIRECTOR Julián de la Fuente Belda

CAP D’ESTUDIS Divina Sanjuán Gallinat COORDINADORA PASTORAL

Cristina Masamunt Feliu

COORDINADOR PARVULARI Pilar Armengol Santacreu

COORDINADORS PRIMÀRIA Elisabet Fiter Castellanos Magda Bayo Ros Mª Aran Llobet Vicente

5è A 5è B Tutor Josep Roca Eric Hernàndez Català (AF) Josep Roca Josep Roca

Castellà (AF) Eric Hernàndez Eric Hernàndez

Matemàtiques (AF) Joan Sangrà / /Mercè López/ Josep Roca

Coneixement Medi Natural Joan Sangrà Eric Hernàndez

Coneixement Medi Social Josep Roca Josep Roca

Anglès (AF) Imma Heredia Imma Heredia

Religió Mònica Solans Mònica Solans

Oratori Griselda Morales Griselda Morales

Informàtica Joan Sangrà Eric Hernàndez

Música Montse Piqué Montse Piqué

E Física Joan Sangrà Eric Hernàndez

Plàstica David Abellà David Abellà

Aula Suport Seila Solans Seila Solans

E.Emocional /Teatre Montse Melgosa /Mercè López Montse Melgosa /Mercè López

DIAP Antonieta Torres / Seila Solans

4

CARACTERÍSTIQUES PSICOLÒGIQUES

Els alumnes i les alumnes de 5è i 6è d'EP ja tenen una experiència escolar i vital

considerable, que potencia la seva autonomia envers la feina i els proporciona un fons

d'informació que els ha de facilitar l'adquisició d'aprenentatges més complexos.

Els nois i noies d'aquesta edat comencen a notar els canvis físics i psicològics que

anuncien la pubertat, i que influiran en la seva maduració personal i en els seus àmbits de

relació abocant-los en el que anomenem la pre-adolescència.

ORGANITZACIÓ

L'alumne/a ha d'adquirir hàbits d'organització del material, del temps de treball i d’estudi.

a) Necessitat d'una agenda

Entenem l’agenda, no sols com un element de comunicació família-escola, sinó com una

eina de seguiment del procés de l’alumne pel que fa a l’assumpció de responsabilitats i

organització del temps de treball i estudi.

b) Organització material

Durant el primer trimestre s´orienta als nens/es perquè siguin capaços d´organitzar-se. Al

llarg de tot el curs els tutors continuen tenint cura d´aquest aspecte.

- Organització del carpessà i la carpeta classificadora.

- Cura del material personal i col·lectiu.

- Ordre i neteja personal i col·lectiu.

c) Organització del temps

Criteris per a l'elaboració de l'horari de casa:

- Convivència en família.

- Temps de treball personal. Lectura, exercicis i estudiar.

- Activitats extraescolars.

- Temps lliure.

- Marcar l’hora per anar a dormir.

Democràcia, 20 - 25007 LLEIDA 973 235 140 • [email protected] 5

GUIA DE CURS 5è EP

TÈCNIQUES DE TREBALL I D’ESTUDI

L'alumne/a ha d’aprendre a estudiar sol, tot utilitzant les tècniques de treball i d'estudi

apreses al llarg del cursos anteriors i les noves que es presentaran.

El col·legi té programades, d'acord amb les necessitats de cada nivell, una sèrie de

tècniques de treball i estudi, que ajudin a l'alumne/a en el seu procés d'aprenentatge per

millorar, així, el seu rendiment. Cada professor/a farà l'aplicació a la seva àrea de les

tècniques que es practiquen, amb metodologia i activitats adients.

a) Tècniques que formen part del procés educatiu

- Explicació del professor/a (Lliçó magistral o explicació individual)

- Lectura de la lliçó.

- Subratllat.

- Esquema.

- Resum.

- Memorització i aplicació dels continguts treballats.

- Comprovació del que s'ha après.

- Flipped classroom.

b) Altres tècniques de treball

- Fitxes: lectura, etc.

- Enquestes.

- Entrevistes.

- Recerca de material per ampliació o investigació al web.

- Recerca d’informació, emprant les TIC (Internet) o fonts bibliogràfiques.

- Treball per competències, racons, treball cooperatiu…

d) Sistemes organitzatius i metodològics

- Agrupaments flexibles

- Treball cooperatiu

- Treball per parelles

e) Lectura

- Cal crear l’hàbit de la lectura com a base per a un estudi posterior.

Llegir 30 minuts, a casa cada dia, alternant català i castellà.

6

CONVIVÈNCIA

L'alumne/a ha d'adquirir actituds i hàbits de RESPECTE i CONVIVÈNCIA, com una

manera de fer la vida més agradable.

Al llarg del curs es treballen aspectes de convivència.

Es treballen també els hàbits personals d'higiene i descans, posturals i d'alimentació i

nutrició.

Tots aquests aspectes es treballen a partir del Programa “L’Aventura de la Vida“

d’Educació a l’Abast, impulsat per La Paeria.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Entenem per atenció a la diversitat l’afavoriment de l’aprenentatge de tots els alumnes

segons les seves capacitats.

- Atenció individualitzada a l’aula

- Agrupament flexible de llengües i matemàtiques

- Aula de suport

ÀMBIT MATEMÀTIC Setmanalment es treballa la geometria, la resolució de problemes, el càlcul mental i els

continguts teòrics de la matèria.

Aquesta organització ajuda els alumnes a millorar el desenvolupament de les seves

capacitats cognitives (atenció, observació, anàlisi, síntesi...) i lògico- matemàtiques.

ÀMBIT LINGÜÍSTIC Les matèries de llengua catalana , llengua castellana i llengua anglesa tenen l’estructura

següent:

- 1h grup classe + 3h d’Agrupament Flexible

Es treballen les 5 dimensions de la llengua (Comunicació Oral, Comprensió Lectora,

Expressió Escrita, Literària i Plurilingüe i Intercultural)

L’Educació Física i l’Educació Visual i Plàstica s’imparteixen en llengua anglesa amb la

finalitat de millorar la competència comunicativa de l’alumnat en aquesta llengua.

Democràcia, 20 - 25007 LLEIDA 973 235 140 • [email protected] 7

GUIA DE CURS 5è EP

També es treballa algun vocabulari o estructures verbals específics de l’àrea de Religió

en llengua anglesa, per aquest mateix motiu.

IMPULS DE LA LECTURA Com a escola escollida pel Departament d’Ensenyament per a ser Centre Impulsor de la

Lectura, mantenim una sèrie d’activitats que facilitaran que l’alumnat millori en el seu

procés lector:

- 30 minuts diaris de Gust per la Lectura.

- Apadrinament Lector 5è-1r EP.

- Treball de diferents estratègies de comprensió lectora (Activitats i Tallers)

- Llegir per aprendre (Estratègies de Comprensió Lectora destinades a l’aprenentatge

de continguts teòrics)

- Avaluació del procés de Comprensió Lectora de l’alumnat (Proves ACL)

ÀMBIT DIGITAL

Es dedica una sessió setmanal a treballar les TIC, i també es fan activitats a l’ordinador

en les diferents matèries. Les diferents activitats realitzades en aquesta àrea es vinculen

amb altres matèries que realitza l’alumnat.

S’utilitzen les PDI per realitzar activitats interactives on l’alumnat aprèn ajudant-se de les

noves tecnologies com a eina.

ÀMBIT D’EDUCACIÓ FÍSICA Els dies que els alumnes tenen Educació Física vindran vestits de casa amb el xandall

complert de l’escola.

Cal dur la roba marcada amb el seu nom i cognom perquè cada nen la reconegui i la

roba de recanvi dins d’una bossa a part de la motxilla .

Després de la classe d’Educació Física es canviaran la samarreta del xandall de l’escola

per una altra samarreta del xandall de l’escola o pel polo de l’uniforme del col·legi.

PASTORAL

8

El nostre Col•legi segueix la línia d’actuació Pastoral dels centres educatius de la

Sagrada Família d’Urgell.

Entenem la Pastoral a l’escola en el context de l’educació integral de la persona i

considerem que és l’àmbit que unifica i dona sentit i coherència a la proposta

educativa del nostre centre.

Per una banda, incideix en l’acció escolar i, per l’altra, gaudeix d’uns espais

propis per allò que li és més específic: l’anunci de la Bona Nova i

l’acompanyament de les persones en el seu procés de creixement perquè siguin

capaces de fer una opció per Jesucrist.

Aquest any, el lema que ens acompanya és: MISERICORDIOSOS PER ESTIMAR I SERVIR MÉS. EN COMUNIÓ... SORTIM!

Aquest és un lema conjunt a tots els centres i comunitats religioses de la

Institució i amb l’objectiu d’adaptar-lo al llenguatge i la realitat dels nostres

centres, el treballarem a partir de l’eslògan:

SORTIM!

Democràcia, 20 - 25007 LLEIDA 973 235 140 • [email protected] 9

GUIA DE CURS 5è EP

Aquest eslògan recull el lema general i serà l’element que utilitzarem per

dinamitzar la vida pastoral del centre. És una invitació a sortir plegats i que ens

posa en marxa per estimar i servir als que tenim a prop, als més necessitats i a

donar vida amb un estil concret, el de la Beata Anna Maria Janer.

Celebrarem la Setmana de la Mare Janer de l’11 al 19 de gener de 2018.

FORMACIÓ RELIGIOSA

Apostem per un ensenyament Religiós de qualitat que fomenti en els alumnes el

coneixement explícit de Jesús de Natzaret i el seu Evangeli, el diàleg fe-cultura, l’anàlisi

crític de la societat i els seus valors i l’adquisició d’una cultura religiosa àmplia.

Es realitzen dues sessions setmanals de l’àrea de Religió Catòlica dins de les quals es

duen a terme les sessions de pregària en petit grup, unes trobades quinzenals per a

treballar la interioritat. Comencem la jornada escolar amb una reflexió o bon dia.

Des de Tutoria i Religió es treballen els temps litúrgics d’Advent, Quaresma i Pasqua, i es

motiva a tota la comunitat educativa, a participar en diferents campanyes de solidaritat

com ara: “Troballes” de Càritas, la recollida d’aliments per Nadal, de la Parròquia del

Carme i la campanya de la Solidaritat que pretén donar resposta a l’acció missionera de

l’Institut de Germanes de la Sagrada Família d’Urgell.

10

EDUCACIÓ EMOCIONAL I TEATRE

L'educació emocional és una innovació educativa que respon a necessitats socials no

ateses en les matèries acadèmiques ordinàries.

L'objectiu de l'educació emocional és el desenvolupament de competències com

ara: consciència emocional, regulació emocional, autogestió, habilitats de vida i benestar.

El teatre i les tècniques interpretatives són importants i necessàries a l’hora d’ensenyar

els nens i nenes a expressar-se, a comunicar-se, a vèncer les seves dificultats i a posar-

se davant d’un públic, tot podent assolir plenament la riquesa expressiva que aporta

aquesta activitat.

GUIA PER A L’ENTREVISTA AMB PARES/TUTOR

- L'estudi: Lloc, dedicació, horari, ajuts...

- Actitud a casa: Col·laboració, relació amb pares i germans...

- Actitud al col·legi: relació amb professors i companys

- Evolució acadèmica i social de l’alumne

- Activitats extraescolars

- Amistats

- Temps lliure: Aficions, televisió, jocs...

- Vivència religiosa: pràctiques religioses, sentiments...

- Salut: Hàbits alimentaris, Hàbits d’higiene i Hàbits de son...

SORTIDES Les sortides i festes són un complement de les assignatures de classe i contribueixen a la

formació integral de l’alumne. Considerem que són molt importants.

- Sortides culturals al Caixafòrum i per la ciutat de Lleida.

- Sortides artístiques (Àrea d’Educació musical i Visual i plàstica)

- Sortides lingüístiques (Àrees de Llengües)

- La Seu d’Urgell: 7 i 8 de juny (Sortida fi de curs)

Democràcia, 20 - 25007 LLEIDA 973 235 140 • [email protected] 11

GUIA DE CURS 5è EP

FESTES - La Castanyada

- El Nadal

- Dia Internacional de la Pau i la NO Violència

- El Carnestoltes

- La diada de Sant Jordi

- La festa del Col·legi.

A més realitzarem diverses sortides en horari escolar, que us anirem anunciant

puntualment, per visitar alguna exposició o veure representacions teatrals, audicions

musicals...