Educa˘c~ao Matem atica como Campo Cient co · 2013. 8. 30. · Reforma nos Curr culos Breve an...

Sumario Matematica no Ensino Fundamental Conhecimento matematico Matematica e os temas transversais Conclusao Bibliografia

Educacao Matematica como Campo CientıficoO que diz os PCNs

Jacson Azevedo,Jonatas Palumbo eRaymundo Eduardo

Licenciandos em MatematicaUniversidade Federal da Bahia - UFBA

Salvador - Ba

02 de agosto de 2013

Jacson Azevedo,Jonatas Palumbo eRaymundo Eduardo Licenciandos em MatematicaUniversidade Federal da Bahia - UFBASalvador - Ba

Educacao Matematica como Campo Cientıfico

1 Sumario

2 Matematica no Ensino FundamentalReforma nos Currıculos

Mais renovacoes

A criseProfessores e o ensino

3 Conhecimento matematicoCompreendendo e atuando no mundo

Matematica e a Construcao da cidadania

Contemporaneidade

4 Matematica e os temas transversais

5 Conclusao

6 Bibliografia

O Ensino Fundamental

Para melhor compreender os rumos dessas novas propostas e importanteretomar a trajetoria das reformas curriculares ocorridas nos ultimos anose analisar, mesmo que brevemente, o quadro atual do ensino deMatematica no Brasil.

Reforma nos Currıculos

Breve analise da trajetoria das reformas curriculares

Em funcao da elitizacao provocada pelo ensino da matematicaapareceu novas ideias que propunha uma reforma nos currıculos dasescolas. Daı surge o movimento Matematica Moderna que tinha oobjetivo de aproximar a matematica da universidade com a feita nasescolas;

O movimento Matematica Moderna no Brasil exerce uma forteinfluencia no livros didaticos. Mas fracassa pelo excesso deformalizacoes e conceitos matematicos avancados e, portanto seafastando cada vez mais da realidade social e cultural dos educando;

A educacao matematica passa por mais renovacoes. A partir dadecada de 80 com estudos feitos nos EUA a matematica no Brasilpassa por transformacoes. Dentre elas podemos citar a suacontextualizacao para situacoes vividas pelos alunos no dia a dia e ofortalecimento da probabilidade e estatıstica;

Mesmo diante de mudancas ao longo dos anos percebe-se que amatematica no ensino fundamental ainda e carregada de teoriadesgastante e pouca aplicabilidade. Alem disso, os professores dematematica vivem alheios as novas tendencias no ensino damatematica.

A crise

Quadro Atual do Ensino da Matematica no Brasil

A matematica no ensino fundamental esta em crise. O quadro e dealguns sucessos de professores/educadores, mas muita negligenciapor parte dos demais. Os professores de matematica como um todoainda precisam se qualificar para a pratica docente;

O conteudo programatico de matematica nas escolas e ainda muitolinear. Portanto, em casos que podemos fazer conexoes entreassuntos, o professor acaba refem dos pre-requisitos tıpicos damatematica;

A crise

A maioria dos professores de Matematica ignoram a experiencia devida dos alunos e perdem uma fonte rica de oportunidades deintroduzir conceitos matematicos;

O ensino da matematica carece de aplicacoes em nosso cotidiano.Porem, nao deve ser olhado de maneira utilitarista;

Devemos incluir a Historia da Matematica como conteudo nomesmo nıvel da Geometria e Algebra.

A crise

Conhecimento matematico

Para dimensionar a Matematica no currıculo do ensino fundamental eimportante que se discuta sobre a natureza desse conhecimento e que seidentifiquem suas caracterısticas principais e seus metodos particularescomo base para a reflexao sobre o papel que essa area desempenha nocurrıculo, a fim de contribuir para a formacao da cidadania.

Compreendendo e atuando no mundo

Pincipais caracterısticas

Uma das suas principais caracterısticas e a forma com que aMatematica ajuda a compreender e atuar no mundo, visao opostaaquela presente na sociedade e nas escolas, que a ve como umconhecimiento imutavel e verdadeiro, onde o aluno de assimilar tudoque e transmitido;

E uma ciencia viva, nao somente no cotidiano, mas nasuniversidades e centros de pesquisas, onde a producao de novosconhecimentos atraves dos seus instrumentos demonstra-se util nasolucao de grandes problemas cientıficos e tecnologicos;

Em meio a tudo isso, duas forcas indissociaveis:1 O permanente apelo das aplicacoes as mais variadas atividades

humanas;2 A especulacao pura, a busca de respostas a questoes geradas no

proprio edifıcio da Matematica.

Em meio a tudo isso, duas forcas indissociaveis:

1 O permanente apelo das aplicacoes as mais variadas atividadeshumanas;

2 A especulacao pura, a busca de respostas a questoes geradas noproprio edifıcio da Matematica.

humanas;

2 A especulacao pura, a busca de respostas a questoes geradas noproprio edifıcio da Matematica.

A sobrevivencia depende de conhecimento

Dentre as condicoes basicas na formacao para a cidadania, temos:1 Refletir sobre a sobrevivencia;2 Sobre a insercao no mercado de trabalho;3 Nas relacoes sociais;4 Nas relacoes culturais;5 E um posicionamento crıtico diante de todas as questoes

Entao, e importante refletir a respeito da colaboracao que aMatematica tem a oferecer com vistas a formacao da cidadania.

Porque diante da complexidade da organizacao social, a falta derecursos para obter e interpretar informacoes, impede a participacaoefetiva e a tomada de decisoes em relacao aos problemas sociais.

Dentre as condicoes basicas na formacao para a cidadania, temos:

1 Refletir sobre a sobrevivencia;2 Sobre a insercao no mercado de trabalho;3 Nas relacoes sociais;4 Nas relacoes culturais;5 E um posicionamento crıtico diante de todas as questoes

Dentre as condicoes basicas na formacao para a cidadania, temos:1 Refletir sobre a sobrevivencia;

2 Sobre a insercao no mercado de trabalho;3 Nas relacoes sociais;4 Nas relacoes culturais;5 E um posicionamento crıtico diante de todas as questoes

Dentre as condicoes basicas na formacao para a cidadania, temos:1 Refletir sobre a sobrevivencia;2 Sobre a insercao no mercado de trabalho;

3 Nas relacoes sociais;4 Nas relacoes culturais;5 E um posicionamento crıtico diante de todas as questoes

Dentre as condicoes basicas na formacao para a cidadania, temos:1 Refletir sobre a sobrevivencia;2 Sobre a insercao no mercado de trabalho;3 Nas relacoes sociais;

4 Nas relacoes culturais;5 E um posicionamento crıtico diante de todas as questoes

Dentre as condicoes basicas na formacao para a cidadania, temos:1 Refletir sobre a sobrevivencia;2 Sobre a insercao no mercado de trabalho;3 Nas relacoes sociais;4 Nas relacoes culturais;

5 E um posicionamento crıtico diante de todas as questoes

Contemporaneidade

Precisa-se de trabalhadores mais criativos e versateis uma vez queha desenvolvimento tecnologico;

Cada vez mais mao de obra qualificada, mais acirrada fica a disputano campo profissional;

Uma vez que, com esse avanco tecnologico, ha diminuicao de postosde trabalho, exigindo um nıveis de formacao cada vez mais elevados;

Portanto: Elevar o nıvel de educacao de toda a populacao efundamental.

Contemporaneidade

Portanto:

Elevar o nıvel de educacao de toda a populacao efundamental.

Contemporaneidade

Nesse aspecto, a Matematica pode dar sua contribuicao a formacaodo cidadao.Como? Desenvolvendo metodologias, tais como:

1 Construcao de estrategias;2 Comprovacao e justificativa de resultados;3 Criatividade;4 Iniciativa pessoal;5 Trabalho coletivo;6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidade

para enfrentar desafios.

Porem, e importante lembrar que: Nao cabe ao ensinofundamental preparar mao de obra especializada.

Contemporaneidade

Nesse aspecto, a Matematica pode dar sua contribuicao a formacaodo cidadao.

Como? Desenvolvendo metodologias, tais como:1 Construcao de estrategias;2 Comprovacao e justificativa de resultados;3 Criatividade;4 Iniciativa pessoal;5 Trabalho coletivo;6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidade

Contemporaneidade

Nesse aspecto, a Matematica pode dar sua contribuicao a formacaodo cidadao.Como?

Desenvolvendo metodologias, tais como:1 Construcao de estrategias;2 Comprovacao e justificativa de resultados;3 Criatividade;4 Iniciativa pessoal;5 Trabalho coletivo;6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidade

Contemporaneidade

1 Construcao de estrategias;

2 Comprovacao e justificativa de resultados;3 Criatividade;4 Iniciativa pessoal;5 Trabalho coletivo;6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidade

Contemporaneidade

1 Construcao de estrategias;2 Comprovacao e justificativa de resultados;

3 Criatividade;4 Iniciativa pessoal;5 Trabalho coletivo;6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidade

Contemporaneidade

1 Construcao de estrategias;2 Comprovacao e justificativa de resultados;3 Criatividade;

4 Iniciativa pessoal;5 Trabalho coletivo;6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidade

Contemporaneidade

1 Construcao de estrategias;2 Comprovacao e justificativa de resultados;3 Criatividade;4 Iniciativa pessoal;

5 Trabalho coletivo;6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidade

Contemporaneidade

1 Construcao de estrategias;2 Comprovacao e justificativa de resultados;3 Criatividade;4 Iniciativa pessoal;5 Trabalho coletivo;

6 E, por fim, a autonomia advinda da confianca na propria capacidadepara enfrentar desafios.

Contemporaneidade

Porem, e importante lembrar que:

Nao cabe ao ensinofundamental preparar mao de obra especializada.

Contemporaneidade

Matematica e os temas transversais

A proposta de trabalhar com questoes de urgencia social mesclado comtemas das diferentes areas da matematica, de modo a fornecerinstrumentos necessarios para obter e organizar as informacoesinterpreta-las, fazer calculos e produzir argumentos fundamentadosconclusivos.

Em sociedade a Matematica produz um status privilegiado ao gruposocial que a domina, por associarem seu aprendizado a pessoas maistalentosas e sociedades desenvolvidas;

Este equivoco gera preconceitos e discriminacoes, sendo assim usadacom filtro social, de modo direto por reprovacoes e indireto porselecionar determinadas profissoes;

De maneira geral a escola desconsidera a existencia de estiloscognitivos, rotulando e descriminado o aluno em funcao de ordemsociocultural;

O ensino de matematica contribui muito para a formacao etica,aumentando a confianca do aluno em sua capacidade de resolverproblemas.

Orientacao Sexual

O conteudo matematico permite compreender e analisar questoesrelativas a sexualidade numa dimensao macrossocial, por exemplo,analise de dados estatısticos;

Por outro lado e importante nao reafirmar os preconceitos emrelacao a capacidade de aprendizado de alunos de diferentes sexos.

Orientacao Sexual

Meio Ambiente

No que diz respeito a meio ambiente:

A compreensao das questoes pode ser favorecidas pela organizacaode um trabalho interdisciplinar com a matematica. Questoes comopoluicao, desmatamento, sustentabilidade pressupoe conceitos eprocedimentos matematicos.

Meio Ambiente

As questoes relacionadas a saude do Brasil sao bastante complexas.A falta de condicoes basicas de subsistencias altera as medias fısicasde muitos Brasileiros;

O estudo matematico pode assimilar na analise e compreensao dassituacao problemas e permitir compreender as questoes sociais.

Pluralidade Cultural

O conhecimento matematico nao sao feitos apenas paramatematicos, cientistas ou engenheiros, mas, para todos os grupossocioculturais;

Visualizar melhor a historia matematica, os problemas enfrentadospara sua construcao integram a matematica a pluralidade culturalcontribuindo para a superacao do preconceito a matematica;

A tambem o programa etnomatematica que nao considera amatematica como ciencia neutra dos aspectos socioculturais. Esteprograma tenta entender e realizar acoes pedagogicas com enfoquecognitivas.

Trabalho e Consumo

Para atender as demandas do trabalho contemporaneo e inegavelque a matematica pode dar uma grande contribuicao a medida queexplora a resolucao de problemas e a construcao de estrategicas.

Alem disso, com a criacao permanente de novas necessidadestransformando bens superfluos em vitais, a aquisicao de bens secaracteriza pelo consumismo. O consumo e apresentado como formae objetivo de vida.

Entao e fundamental que o aluno aprenda a se posicionarcriticamente diante dessas questoes.

Trabalho e Consumo

Conclusao

Ampliar o horizonte quanto ao alcance da Matematica mostrandosua diversidade de ferramentas, e de fundamental importancia;

O objetivo? Que esta seja um subsıdio, um meio e o fim no processode enriquecer o conhecimento.

Conclusao

O objetivo?

Que esta seja um subsıdio, um meio e o fim no processode enriquecer o conhecimento.

Conclusao

Referencia Bibliografica

Secretaria de Educacao Fundamental - Parametros CurricularesNacionaisPCNs - Terceiro e quarto ciclos do ensinofundamental, 5a a 8a serie - Matematica- Brasılia: MEC, SEF,1998, 148p.

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