CÉSAR AUGUSTOZAPATA MARÍN

DocenteCentro Educativo Rural

Corcovado.Sede Principal

Titiribí- AntioquiaLA LECTURA COMPRENSIVA EN

EL MUNDO RURAL Y LAS TIC

Contenido

s

1. Problematización2. Objetivo General 3. Objetivos

especificos4. Indagación5. Tematización6. Aplicación7. Portafolio digital

LA LECTURA COMPRENSIVA EN EL MUNDO RURAL Y LAS TICLa lectura comprensiva en la ruralidad y en las TIC, configura un escenario de provocaciones y reconocimiento diferenciados en otros espacios en la cotidianidad de lo rural y lo urbano. La ruralidad en sí misma es una escuela en aprendizaje con la naturaleza y sus permanentes cambios orientados en nuevas pasiones lectorales. Desde este preámbulo, La ruralidad sumerge en un silencio de creación y sumersión donde la memoria y la identidad se ponen en diálogo con la sabiduría de los árboles y ríos, ahora bien, en ese silencio en ese silencio inspirador, la palabra dicha, se reviste de autenticidad poética haciendo narrativa de las vivencias individuales y colectivas, en espacios amplios y generadores de conocimiento..

La lectura comprensiva en la ruralidad y en las TIC, configura un escenario de provocaciones y reconocimiento diferenciados en otros espacios en la cotidianidad de lo rural y lo urbano. La ruralidad en sí misma es una escuela en aprendizaje con la naturaleza y sus permanentes cambios orientados en nuevas pasiones lectorales. Desde este preámbulo, La ruralidad sumerge en un silencio de creación y sumersión donde la memoria y la identidad se ponen en diálogo con la sabiduría de los árboles y ríos, ahora bien, en ese silencio en ese silencio inspirador, la palabra dicha, se reviste de autenticidad poética haciendo narrativa de las vivencias individuales y colectivas, en espacios amplios y generadores de conocimiento..

Problematización

Los procesos que se vienen implementando en la lectura comprensiva, ya que nos cuestiona mucho el hecho de que los estudiantes de los grados tercero, cuarto, quinto, sexto , séptimo y octavo del Centro Educativo Rural Corcovado, no se concentran y tienen muchas dificultades para comprender la lectura de texto, del campo, de la naturaleza y entorno. También se hace fundamental el uso de dispositivos electrónicos en la lectura y análisis de la misma.

OBJETIVO GENERAL

Analizar como son los procesos de la lectora comprensiva en los (as) niños (as) de los grados tercero, cuarto, quinto, sexto , séptimo y octavo del Centro Educativo Rural Corcovado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

.

Identificar las prácticas de lectura comprensiva que se desarrollan en el Centro Educativo Rural Corcovado.

Analizar las relaciones y tensiones que alrededor de la enseñanza de la lectura emergen a propósito de la propuesta curricular de Escuela Nueva, la Postprimaria y las TIC.

Identificar de qué manera las prácticas de enseñanza de la lectura contribuyen a potenciar procesos de comprensión, pensamiento y contextualización en los estudiantes.

Indagación Saber qué es lo que leen los jóvenes de

una cultura social rural y por tanto se encuentra falencias en la lectura comprensiva, tanto en los simulacros prueba SABER propuestos internamente en todos los grados desde el grado transición hasta grado octavo, como las que propone el Ministerio de Educación Nacional, para los grados tercero, quinto y noveno, desde hace 6 años hasta la actualidad. Pero específicamente en los grados tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo y octavo del Centro Educativo Rural Corcovado.

Referente Conceptual

Tematización

Los referentes conceptuales de todo proyecto dependen directamente de la línea temática a tratar; LecturaComprensiónEstudiantes.Analizar.Conceptualizar. Saber AprenderMetas.

Metodología

ABP: el estudiante tiene un papel mas autodidacta, el profesor orienta. Hay cambio en la pedagogía tradicional.

Aplicación

• El estudiante se ve mas motivado para recibir las clases cuando se trabaja con los computadores. Además le posibilita aprender mas de los temas con los videos de apoyo en cada clase.

Articulación TIC y participación de estudiantes

AplicaciónAcorde a la encuesta aplicada sobre la lectura y los resultados en los periodos escolares del año en curso y los resultados en las pruebas saber entre los años 2007 a 2013. Los educadores encontramos falencias en la lectura comprensiva. Así tengamos las cartillas de escuela Nueva

Valoración

PORTAFOLIO DIGITAL

http://lecturacomprensivaenlaruralidadytic.blogspot.com/

http://1.bp.blogspot.com/-v4ZWkxuhbw4/VE5ziilEoEI/AAAAAAAAAAs/iOvyGYnTQJs/s1600/P1020946.JPG

Incorporando las TIC en la educació

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