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PROGRAMACIÓN DE AULA - Extra and Friends - 1 EP

Extra and Friends 1 EP

PROGRAMACIÓN DE AULA

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EXTREMADURA


MODULE 1: FRIENDS

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencia en comunicación lingüística

Asociar las imágenes con el nuevo vocabulario con ayuda de las ilustraciones de sus libros, así como mediante la utilización de nuevas imágenes, tarjetas o pósteres.

Producir los sonidos, la pronunciación y la entonación de la nueva lengua.

Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temasde su entorno: como presentarse, describir una casa, hablar de animales, etc.

Entender diálogos, intercambios cortos, etc. de una grabación y utilizar los diferentes modelosen tareas multisensoriales.

Competencia para aprender a aprender

Concentrarse mejor y durante más tiempo, ya que estarán acostumbrados a escuchar diálogos para llevar a cabo una tarea.

Dar la bienvenida a los alumnos, presentar a los personajes.

Identificar a los personajes, presentarse uno mismo y saludar a los demás.

Desarrollar la comprensión oral mediante una canción, cantarla y representar acciones. Contar del 1 al 5. Hacer un collage de sus amigos.

Presentar los números del 1 al 10. Desarrollar la comprensión oral mediante una canción, cantarla y representar acciones. Mejorar las habilidades sociales con actividades en grupo.

Desarrollar la comprensión oral mediante una historieta de Extra and Friends.

Familiarizar a los alumnos con la cultura británica: aprender juegos infantiles populares en el Reino Unido.

Hacer un proyecto sobre sus amigos y ellos mismos.

Consolidar el vocabulario del módulo.

Usos del lenguaje

Hello and welcome! Welcome to you! Bye-bye.Hello, my name’s Extra! Hello, I’m Tom! What’s your name?How many happy little children? Let’s count!My hand, (Peter’s) hand, put them together, friends forever. This is (Elisa.)One and two and three… ten little happy children. Hello, my friend!Who is he/she? He’s our secret friend.Hide and seek, blind’s man buff.This is me and my friend.

Is this number even or odd? (ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulario

Hello, welcome, and, to, you.Hello, name, friend.Little, happy, children, hand.Números del 1 al 10.Secret friend.

Odd: 1, 3, 5, 7, 9 (ACTIVITY BOOK – CLIL).Even: 2, 4, 6, 8, 10 (ACTIVITY BOOK – CLIL).

Participar en interacciones orales sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.

Identificar palabras y frases sencillas sobre saludos y números presentadas de forma oral.

Repasar el trazo de palabras a partir de modelos y con una finalidad específica.

Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, de acentuación y de entonación de expresiones que aparecen en los contextos comunicativos habituales.

Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

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Hojear y estudiar textos y diálogos para localizar la información necesaria.

Empatizar con aspectos de la vida de otros países.

Explorar otras áreas temáticas (Matemáticas) para entender el concepto de números pares e impares, construir una casa de papel (ACTIVITY BOOK – CLIL).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WELCOMEPRESENTACIÓN Y PRÁCTICAEscribir y decir nuestro nombre.

PICTURE FLASHCARDS (1-3) / WORD FLASHCARDS (20-22)Presentar y dar la bienvenida a los personajes: Welcome, Extra, Wendy and Tom!

PÓSTERSaludar y despedir a los personajes de la historieta.Señalar a los personajes en la escena y darles la bienvenida oralmente.

FIN DE LA LECCIÓNMencionar todos los objetos cuyo nombre han aprendido en este módulo.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 1INICIO DE LA SESIÓNObservar en la imagen los objetos del vocabulario que vamos a trabajar en este módulo: Hello, name, friend.

PÓSTERSeñalar los elementos de la clase en el póster Classroom Language colocado en la pizarra. Cantar la canción Hello and welcome!

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAEscuchar el CD con los saludos y repetirlos en el aula.

PÓSTERSaludar y despedirse de los personajes del póster New Friends.

PICTURE FLASHCARDS (1-3)Ponerse las caretas de los personajes y presentarse.Escuchar los diálogos en el CD y señalar las escenas. Representar por parejas diálogos similares.

FIN DE LA LECCIÓNJuego de las presentaciones. Presentar a un compañero: This is (Elisa). This is…

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 1Observar la imagen de las flores y los insectos. Contar las flores o los insectos, decir el número y colorear la imagen.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 2INICIO DE LA SESIÓNPresentar a los protagonistas usando las flashcards.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAEscribir y nombrar los números del 1 al 5 en la pizarra, de uno en uno.

PÓSTERSeñalar y nombrar los números del póster My Numbers. Responder a las preguntas sobre el póster.Escuchar en el CD la canción de los números.

CRAFTWORKRealizar un collage de amigos. Enseñar a la clase estas expresiones: My hand, (Peter)’s hand. Put them together, friends forever.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar en un papel los amigos de clase. Colgar los dibujos en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 2Pedir a los alumnos que escojan un número para pintarlo y decorarlo como quieran: con flores, con mariposas, con abejas, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNPoner la canción de los números y animar a los niños para que la canten.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAEscribir y nombrar los números del 1 al 10.

PÓSTERColocar el póster My Numbers en la pizarra. Repetir oralmente los números. Señalar en el póster los números indicados. Escuchar y cantar la canción de los números.Juego de adivinar quién habla.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar su número favorito del 1 al 10. Exponer los dibujos en la clase, agrupándolos por número (es decir, todos los “1” juntos, etc.).

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 3Pedir a los alumnos que repasen el trazo de las palabras. Pegar las pegatinas en las imágenes de las palabras.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNEntregar a cada alumno un número; cuando escuchen el que les ha tocado, se levantarán. Decir al último alumno que sonría y que salude al resto de la clase. Mostrar cómo debe hacerlo. Repetir la actividad con tantos grupos de diez alumnos como crea necesarios.

PRESENTACIÓNPresentar la historieta con la ayuda de las story cards. Poner el CD, escucharla y seguir las viñetas de la historieta.Representar con mímica y decir las siguientes frases: Hello, I’m Wendy! Hello, I’m Extra!

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNRepartir las láminas de la historieta entre los alumnos, poner el CD; cuando escuche el texto correspondiente a su imagen, el alumno se levanta.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar un amigo secreto y ponerle nombre. Presentarlo al resto de compañeros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 4Repasar los números del 1 al 5. Leer el enunciado, leer la canción y completar los números que faltan: five, two, four. Cantar la canción.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNPoner la historieta de Extra and Friends. Escucharla y observar las viñetas.

WELCOME TO BRITAINColocar el póster del Reino Unido en la pizarra y explicar los juegos británicos que aparecen.Señalar las fotografías y decir los nombres de los juegos. Explicar después en qué consiste cada juego.

@ TICBuscar en Internet información e imágenes de juegos infantiles del Reino Unido. Ofrecer las siguientes palabras clave: children’s party games, UK.

FIN DE LA LECCIÓNMostrar un juego habitual de su país para adivinarlo.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 5Escribir el número correcto en las fichas correspondientes. Invitar a los alumnos a señalar cada ficha y decir el número correspondiente.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNPresentar las imágenes y la información que han encontrado en Internet sobre los juegos infantiles en el Reino Unido y hablar sobre ello.

PROJECT TIMECrear un proyecto sobre ellos mismos y sus amigos.Señalar al niño y su dibujo, y decir: This is me and my friend! Decir el nombre de su amigo.Hacer un dibujo de ellos mismos y de sus amigos.

FIN DE LA LECCIÓNMostrar el proyecto a la clase y decir: This is me and my friend!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 6Repasar los números y el trazo de las palabras.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario de los números. Decir un número y los alumnos responderán con una palmada. Encontrar cinco Extras en la imagen y colorearlos.

FIN DE LA LECCIÓN

Pegar una fotografía de sí mismo en el árbol de cartulina. Decir en voz alta This is me. My name is (Cristina).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 7Repasar los números del 1 al 10. Escuchar la canción, completarla con las palabras que faltan y cantarla.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 – CLIL 1 - MATEMÁTICASINICIO DE LA LECCIÓNAsignar un número del 1 al 10 a cada alumno. Formar dos grupos, el de los números pares y el de los números impares. Nombrar números y dirigirse a la zona asignada.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAPresentar y practicar los números pares e impares.

PÓSTERSeñalar y nombrar los números del póster intercurricular 1. Decir si pertenecen al grupo Mr. Odd o Mrs. Even.Observar los números. Nombrar uno, los alumnos lo señalan y dicen si es par (even) o impar (odd).Colorear de rojo o de verde según sea even u odd.

CRAFTWORKColorear la casa y ponerle el número. Colocar las casas en el lado derecho o izquierdo.

FIN DE LA LECCIÓNContar los objetos elegidos y decir si son pares o impares.

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OTRAS ACTIVIDADESACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN(CHECKPOINT)

Sección que incluye actividades de consolidación de lo aprendido en el módulo y de preparación para el module test.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.• Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:1. Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la lección.2. Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los demás.3. Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.

ACTIVIDADES SOBRE LAS FIESTAS(HOLIDAY ACTIVITIES)

Actividades propuestas para Christmas. El profesorado puede utilizarlas antes de esta festividad.

TEST DE CADA MÓDULO(MODULE TEST)

Test que el profesor puede fotocopiar para que los alumnos lo resuelvan al finalizar cada módulo.Estos tests se encuentran en el Teacher's Resource CD-Rom, que encontrará en el Teacher's Multi-media Pack.

LIBRO DE ACTIVIDADES(ACTIVITY BOOK)

Consta de dos partes:La primera se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Pupil’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas.La segunda parte consta de una sección CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras). El CLIL pretende enseñar a los alumnos conceptos de sus asignaturas habituales utilizando la lengua extranjera como medio de comunicación. Esta sección contiene actividades cognitivas que presentan nuevos retos y que pueden llevarse a cabo con pocos conocimientos lingüísticos. Estas actividades incluyen canciones, manualidades, juegos, etc.El Activity Book también cuenta con stickers (adhesivos) y con tres board games (juegos de mesa), uno para cada dos módulos.

SOFTWARE PARA LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

El software para la pizarra interactiva incorpora todos los elementos del curso de modo integral. Es más ameno e interactivo con el fin de facilitar el aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL

Las story cards son una versión de mayor tamaño de las historietas del Pupil’s Book. El texto está escrito en el dorso de las tarjetas y permite a los profesores narrarlo sin tener que memorizarlo. Contar historias es una poderosa herramienta de enseñanza y ayuda a los alumnos a identificarse con los personajes y con las tramas. Esto les anima a ser creativos e imaginativos y a desarrollar habilidades para predecir y adivinar desenlaces. Todas las historietas están grabadas en el CD de aula, pero es posible que los profesores prefieran narrarlas para hacer las pausas necesarias y enseñar las imágenes, poner énfasis en las acciones descritas, formular preguntas, etc. Las story cards pueden utilizarse tanto para presentar la historia como para practicarla.

TPR TPR (Total Physical Response) es un método de enseñanza de la lengua desarrollado por el profesor James Asher, basado en la coordinación entre la palabra y la acción. Estas actividades permiten a los alumnos adquirir vocabulario de manera similar a como lo adquieren en su lengua materna.

Actividades TPR para trabajar con las canciones en el aula: disponga a los alumnos en corro y deje que escuchen la canción una vez.

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Cante y represente las acciones mientras anima a los niños a imitarle. Ponga la canción otra vez, pida a los niños que la escuchen y repitan los movimientos. Ponga la canción una tercera vez para los alumnos se incorporen a la representación.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Conocer, leer y escribir los números del 1 al 10.• Desarrollar la destreza de expresión oral empleando los saludos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propios del área al transmitir y solicitar información.• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.• Grado de elaboración personal de las ideas y de las respuestas.• Grado de comprensión y de comunicación de la información.• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades.• Comportamiento: respeto por los compañeros, por el profesorado y por el material; interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compañerismo.• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…

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METODOLOGÍAMATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASPupil's Book (Libro del alumno). (1)

Activity Book (Libro de actividades). (2)

Teacher's Book (Guía didáctica). (3)

Teacher's Resource Pack (paquete de recursos). (4)

Picture flashcards / Word flashcards.

Story Cards (tarjetas de las historietas).

Pósteres.

CD/DVD para el aula.

CD/DVD de los alumnos.

Software para la pizarra interactiva.

Aula; otros espacios.

Tiempo aproximado: 4 semanas.

ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:Presentación del nuevo lenguaje: En cada lección el profesor/a encontrará información sobre cómo varía la presentación del nuevo vocabulario.Actividades de gramática y vocabulario: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje. Los alumnos utilizarán el nuevo lenguaje en contextos reales.Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés para los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar sus capacidades de comprensión oral.Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar el entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido.Iniciación a la lectura: Los alumnos empiezan su aproximación a la lectura identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye palabras y frases cortas cuyo trazo repasará el alumno para iniciarse en la escritura.Welcome to Britain: Se trata de mostrar a los alumnos la cultura y la forma de vida de los británicos. Encontrará información complementaria sobre cada tema en las páginas web que le facilitamos.Project Time: Cada módulo incluye un proyecto que los alumnos deben archivar en sus Junior Language Portfolios.Checkpoint: Esta sección incluye ejercicios que consolidan todo lo aprendido en el módulo y preparan a los alumnos para el test correspondiente.

(1) El Pupil's Book también incluye: Picture Dictionary, Portfolio Activities, Story Cut Outs (recortables), Stickers (adhesivos) y Certificate of Achievement (diploma).(2) El Activity Book también incluye: Stickers (adhesivos) y Board Games (juegos de mesa).(3) El Teacher's Book también incluye: herramientas para la evaluación (Formulative Evaluation Chart y Cumulative Evaluation Chart).(4) El Teacher's Resource Pack también incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliación), Holiday Activities (actividades sobre las fiestas), plantillas para las actividades del libro del alumno, Picture Word Cards (tarjetas de vocabulario) y Module Tests (un test para cada módulo).

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNESCRITOS ORALES OTROSTareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.Trabajos en grupo.Actividades TIC.Checkpoint.Evaluation chart.Test.Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

Preguntas individuales y colectivas.Diálogo.Canciones.Exposición oral.Prueba oral individual.Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones en las actividades TPR.Juegos.Ficha de registro individual.Registro para la evaluación continua del grupo-clase.

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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y de los materiales didácticos.

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecúa el desarrollo de la clase a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada.

Se han tenido en cuenta los aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente.

Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias.

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y a los contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de las actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:– a alumnos.– a las familias.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad.

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.Se aplican las medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.

Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por n.e.e.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.…

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MODULE 2: COLOUR MY WORLD





Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temasde su entorno como presentarse, describir una casa, hablar de animales, etc.


Presentar los colores.

Desarrollar la comprensión oral mediante una canción y cantarla.

Entender y seguir instrucciones. Desarrollar la comprensión oral mediante una canción. Cantarla y representar acciones.


Familiarizar a los alumnos con la cultura británica: conocer algunos de los parques más famosos de Londres.

Hacer un proyecto sobre sus amigos y ellos mismos.


Explorar otras áreas temáticas (Plástica), entender el concepto de mezclar colores y elaborar un collage de colores. (ACTIVITY BOOK – CLIL).

Usos del lenguajeWhat’s your number? I’ve got a pencil. What colour is it? Show me your (red) pencil.My favourite colour is (yellow). A red apple, a green apple and a yellow apple. All for you!Thank you!Give me your pencil. Show me your book.Come here. Come to the board. Stand in a circle. Sit down. Stand up. Bend your knees.Clap your hands. Jump up high. Turn around.Wave goodbye.Oh, my balloon! Hello, what’s your name?We’re friends. That’s my balloon. Here you are.Thank you.Hide and seek, blind’s man buff.This is me and my friend.

Red and yellow make orange. Blue and yellow make green. Red and blue make purple. What colour do you get? (ACTIVITY BOOK – CLIL).

VocabularioSee, sun, sea, apple, tree.

Yellow, orange, red, blue, green, purple. (ACTIVITY BOOK – CLIL).

Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.

Identificar palabras y frases sencillas sobre temas familiares y de interés presentadas previamente de forma oral.

Repasar el trazo de palabras y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.

Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.


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Iniciarse en el desarrollo de las habilidades de escritura.


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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNEntregar a cada alumno un número (entre el 1 y el 10). Buscar al compañero que tenga el mismo número que ellos.Alumno 1: What’s your number?Alumno 2: (Ten). What’s your number?Alumno 1: (Four).

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA

PÓSTERColocar el póster Colours and Actions. Señalar los colores y decir el nombre. Repetir el nombre.Señalar en la imagen los globos de colores y decir el nombre para que los alumnos lo repitan. Poner el CD.

TRANSCRIPCIÓNa blue balloon / a green balloon.a red balloon / a red balloon.a green balloon / a blue balloon.a yellow balloon / a yellow balloon.

Esconder un color y decir: I’ve got a pencil. What colour is it?Escuchar el diálogo del CD. Escenificar diálogos similares al de la audición.

TRANSCRIPCIÓNA: I’ve got a pencil. What colour is it?B: Blue.A: No.B: Red.A: Yes!

FIN DE LA LECCIÓNCon los colores rojo, azul, verde y amarillo, decir: Show me your (red) pencil para que los alumnos levanten su lápiz.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 1Colorear el globo de cada personaje. Tom: green; Wendy: red; Extra: blue.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNEnseñar a los alumnos a decir: My favourite colour is…


Enseñar la foto del sol y enseñar la pronunciación: sun. Preguntar oralmente: What colour is the sun? Yellow, y decir: Yellow in the sun.Poner el CD con la descripción del sol, el mar, las manzanas y el árbol. Señalar los objetos y cantar la canción.

TRANSCRIPCIÓNColours all around, Blue in the sea!Colours you can see: Red in the apples.Yellow in the sun, And green in the tree!

Coger los globos y pasarlos. Detener la música y pedir a los alumnos que sujetan los globos que respondan a una pregunta o lleven a cabo una acción.Posibles preguntas o acciones: Count to five. What’s your name? What colour is it? What’s your friend’s name?

FIN DE LA LECCIÓNPintar una manzana roja, una verde y una amarilla para regalárselas al maestro/a.Alumno: A red apple, a green apple and a yellow apple. All for you!Profesor: Thank you!

Nota: Fotocopiar la plantilla Colours del Teacher’s Resource Pack. Archivar su trabajo en sus Junior Language Portfolios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 2Dibujar en los recuadros los globos de colores que se indican.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNPoner el CD.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICADecir y repetir Give me your pencil!Ordenar las acciones que indica el CD.

TRANSCRIPCIÓN1 – Give me your pencil! 3 – Come to the board!2 – Come here! 4 – Show me your book!

Efectuar las acciones que nos indica el póster Colour and Actions.Cantar y representar la canción de las acciones con el CD en marcha.

TRANSCRIPCIÓN

Stand in a circle.Clap your hands.Everyone please.Jump up high.Sit down.Turn around.Stand up.Now, wave goodbye.Bend your knees.

FIN DE LA LECCIÓNJugar a llevar a cabo las órdenes que indica un alumno.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 3Completar los nombres de los colores en los lugares que indica el texto. Escuchar la canción y colorear.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNJugar a Extra says. Seguir las instrucciones cuando estén precedidas de la frase Extra says.Profesor: Extra says, give me your pencil!Clase: (Los alumnos representan la acción de entregar su lápiz al profesor.)Profesor: Come to the board!Clase: (Los alumnos no se mueven.)

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAPresentar la historieta con la ayuda de las story cards.Escuchar y seguir las viñetas de la historieta con el CD.

TRANSCRIPCIÓNPupil: Oh, my balloon!Extra: Hello, what’s your name?Extra: We’re friends.Tom & Wendy: Oh, Extra!Pupil: Hey! That’s my balloon!Extra: Here you are.Pupil: Thank you.

Localizar oraciones en las viñetas de la historieta:We’re friends. (viñeta 3)Hey! That’s my balloon! (viñeta 5)Repetir la entonación y pronunciación de la historieta.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNOrdenar las viñetas de las historietas.

FIN DE LA LECCIÓNRepresentar un diálogo con los alumnos.Alumno 1: Hey! That’s my balloon!Alumno 2: Here you are. (Entrega el globo al alumno 1.)Alumno 1: Thank you.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 4Ordenar las secuencias con las pegatinas y al pegarlas decir:

Give me your pen, please.Open your book, please.Come here, please.Come to the board, please.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNEscuchar la historieta de Extra and Friends y seguir las imágenes.

WELCOME TO BRITAINConocer los parques de Londres (London Parks) y enseñar fotos de los mismos.What kinds of parks are there in your community?What kinds of activities are permitted in these parks?

@ TICVisitar la página web www.royalparks.gov.uk

FIN DE LA LECCIÓNDibujar un parque y lo que les gustaría que tuviera.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 5Nombrar y dibujar los objetos que faltan.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNPresentar los parques que dibujaron en la lección anterior.

PROJECT TIMEElaborar un proyecto sobre sus objetos preferidos.Señalar los objetos, nombrarlos y decir de qué color son. Dibujar su objeto favorito y guardarlo en el Junior Portfolio Activities

FIN DE LA LECCIÓNPresentar el proyecto: My favourite things!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 6Colorear el dibujo con los colores que nos indican. Repasar los números y los colores.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNElaborar cartulinas con los colores y jugar al bingo.

Look, count and write.Contar los globos de cada color que tiene el payaso.

RespuestasTres globos azules (three blue balloons).Cuatro globos verdes (four green balloons).Dos globos rojos (two red balloons).Un globo amarillo (one yellow balloon).

FIN DE LA LECCIÓNColorear un globo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 7Leer la canción e incluir las letras que faltan en las palabras. Cantarla.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MERRY CHRISTMAS!

INICIO DE LA LECCIÓNColocar el árbol de Navidad que ha preparado previamente y decir: A Christmas tree. Decorarlo entre todos incluyendo los dibujos de los alumnos, que se colgarán en el árbol de Navidad.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALeer el villancico y después pedir a los niños que repitan. Poner el CD para que los alumnos lo escuchen y canten.

TRANSCRIPCIÓNJingle bells, jingle bells,Jingle all the way,Oh, what fun it is to ride,On a one-horse open sleigh!

CRAFTWORKElaborar un Christmas cracker. Explicar qué es y seguir las orientaciones de elaboración.Tirar por parejas de los crackers, deseando a los demás Merry Christmas!

FIN DE LA LECCIÓNPoner los villancicos para que los alumnos canten.

Fotocopiar la plantilla Merry Christmas del Teacher’s Resource Pack y pedir a los alumnos que resuelvan la tarea. Luego la archivarán en sus Junior Language Portfolios.

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BOARD GAME 1 MODULE 2

Jugar al board game 1.

Dividir la clase en dos equipos, A y B, o formar parejas. Pedir a los alumnos que utilicen una moneda, un sacapuntas, una goma de borrar, etc. como ficha y que la sitúen en la casilla Start. Los equipos se turnan para lanzar un dado, girar una ruleta de la fortuna, etc. y se mueven por el tablero según el número obtenido. Los alumnos deben contestar a la pregunta que hay en la casilla en la que han caído. Una respuesta correcta les permite quedarse donde están, mientras que una incorrecta significa retroceder una casilla. Si caen en una casilla trampa OH, NO! Deben volver al inicio, mientras que si caen en una casilla GREAT!, vuelven a tirar.

tworedfiveExtrabluesixsevenGREAT (Los alumnos vuelven a tirar.)yellowfourgreenthreeOH NO! (Los alumnos retroceden hasta la casilla de salida.)boy/TomeightWendy/girl.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 – CLIL 2 – PLÁSTICA

INICIO DE LA LECCIÓNPoner la canción del Pupil’s Book y caminar alrededor de la circunferencia. Detener la música y sentarse junto a la hoja de color que tengan más cerca. Decir el nombre del color señalado.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAExplicar los colores primarios y secundarios del póster de los colores. Red and yellow make orange. Blue and yellow make green. Red and blue make purple.Observar las imágenes y decir el color que aparece. Escuchar el CD.

TRANSCRIPCIÓNYellow – Red – Orange – Blue – Yellow – Green – Red – Blue – Purple.

AmpliaciónRealizar manipulativamente la obtención de colores secundarios. Decir cómo se obtienen.

CRAFTWORKHacer un collage con los contenidos aprendidos en clase.

FIN DE LA LECCIÓNRealizar manipulativamente la obtención de colores secundarios. Decir cómo se obtienen. Preguntar: What colour do you get?




ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD • Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.• Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:1. Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la lección.2. Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los demás.3. Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.

ACTIVIDADES SOBRE LAS FIESTAS(HOLIDAY ACTIVITIES)

Actividades propuestas para Christmas. El profesorado puede utilizarlas antes de esta festividad.




Consta de dos partes:La primera se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Pupil’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas.La segunda parte consta de una sección CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras). El CLIL pretende enseñar a los alumnos conceptos de sus asignaturas habituales utilizando la lengua extranjera como medio de comunicación. Esta sección tiene actividades cognitivas que presentan nuevos retos y que pueden llevarse a cabo con pocos conocimientos lingüísticos. Estas actividades incluyen canciones, manualidades, juegos, etc.El Activity Book también cuenta con stickers (adhesivos) y con tres board games (juegos de mesa), uno para cada dos módulos.


El software para la pizarra interactiva incorpora todos los elementos del curso de modo integral, más ameno e interactivo con el fin de facilitar el aprendizaje del alumno.


Las story cards son una versión de mayor tamaño de las historietas del Pupil’s Book. El texto está escrito en el dorso de las tarjetas y permite a los profesores narrarlo sin tener que memorizarlo. Contar historias es una poderosa herramienta de enseñanza y ayuda a los alumnos a identificarse con los personajes y las tramas. Esto les anima a ser creativos e imaginativos y a desarrollar habilidades para predecir y adivinar desenlaces. Todas las historietas están grabadas en el CD de aula, pero es posible que los profesores prefieran narrarlas para hacer las pausas necesarias y enseñar las imágenes, poner énfasis en las acciones descritas, formular preguntas, etc. Las story cards pueden utilizarse tanto para presentar la historia como para practicarla.

TPR TPR (Total Physical Response) es un método de enseñanza de la lengua desarrollado por el profesor James Asher, basado en la coordinación entre la palabra y la acción. Estas actividades permiten a los alumnos adquirir vocabulario de manera similar a como lo adquieren en su lengua materna.Actividades TPR para trabajar con las canciones en el aula: disponga a los alumnos en corro y deje que escuchen la canción una vez. Cante y represente las acciones mientras anima a los niños a imitarle. Ponga la canción otra vez, pida a los niños que la escuchen y repitan los movimientos. Ponga la canción una tercera vez para los alumnos se incorporen a la representación.


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Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.Repasar el trazo de palabras y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.


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Pósteres.






ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:Presentación del nuevo lenguaje: En cada lección el profesor/a encontrará información sobre cómo varía la presentación del nuevo vocabulario.Actividades de gramática y vocabulario: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje. Los alumnos utilizarán el nuevo lenguaje en contextos reales.Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés para los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar sus capacidades de comprensión oral.Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar el entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido.Iniciación a la lectura: Los alumnos empiezan su aproximación a la lectura identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye palabras y frases cortas cuyo trazo repasará el alumno para iniciarse en la escritura.Welcome to Britain: Se trata de mostrar a los alumnos la cultura y la forma de vida de los británicos. Encontrará información complementaria sobre cada tema en las páginas web que le facilitamos.Project Time: Cada módulo incluye un proyecto que los alumnos deben archivar en sus Junior Language Portfolios.Checkpoint: Esta sección incluye ejercicios que consolidan todo lo aprendido en el módulo y preparan a los alumnos para el test correspondiente.

(1) El Pupil's Book también incluye: Picture Dictionary, Portfolio Activities, Story Cut Outs (recortables), Stickers (adhesivos) y Certificate of Achievement (diploma).(2) El Activity Book también incluye: Stickers (adhesivos) y Board Games (juegos de mesa).(3) El Teacher's Book también incluye: herramientas para la evaluación (Formulative Evaluation Chart y Cumulative Evaluation Chart).(4) El Teacher's Resource Pack también incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliación), Holiday Activities (actividades sobre las fiestas), plantillas para las actividades del libro del alumno, Picture Word Cards (tarjetas de vocabulario) y Module Tests (test para cada módulo).

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Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y a los contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de las actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos. a las familias.




Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


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MODULE 3: MY THINGS









Presentar y practicar los nombres de los juguetes.

Desarrollar la comprensión oral mediante una canción y cantarla.

Presentar y practicar el mobiliario, repasando los colores.


Familiarizar a los alumnos con la cultura británica: obtener información sobre un osito de peluche llamado Paddington Bear.

Hacer un trabajo sobre sus habitaciones.

Repasar el vocabulario de los muebles.

Explorar otras áreas temáticas (Conocimiento del Medio) y entender el concepto de los diferentes materiales utilizados para fabricar juguetes. (ACTIVITY BOOK – CLIL).

Usos del lenguajeWhat’s this?Fly the kite. Bounce the ball. Ride the bike.What colour is the (bed)? This is my (table).It’s (yellow).Mummy is in the garden. A yellow table and yellow chairs! Don’t sit down! Stand up and turn around.My room!

What’s it made of? It’s made of wood. (ACTIVITY BOOK – CLIL).

VocabularioBike, ball, kite.Fly, bounce, ride.Bed, chair, table, desk.Mummy, garden, paint.Bear.

It’s made of cloth. It’s made of plastic. It’s made of wood. (ACTIVITY BOOK – CLIL).


Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

Identificar palabras y frases sencillas sobre juguetes, colores y mobiliario presentadas previamente de forma oral.

Repasar el trazo de palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.


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Iniciarse en el desarrollo de sus habilidades de escritura.


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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNPedir oralmente el lápiz de un color determinado a unos alumnos.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAPoner las picture flashcards en la pizarra, señalar el vocabulario (pelota, cometa, bicicleta), decirlo oralmente y repetir la pronunciación.Escuchar el CD con el vocabulario y señalar la imagen correspondiente.

TRANSCRIPCIÓNBike ball.Ball kite.Kite bike.

Por parejas, dibujar el vocabulario en la espalda de su compañero y preguntarle: What’s this? para que nos responda.

TRANSCRIPCIÓNBoy: What’s this?Girl: A kite!Boy: No!Girl: A bike!Boy: Yes.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar y decir cuál es su objeto preferido: This is my yellow kite.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 1Repasar el trazo de la frase a blue kite y repetirlo oralmente.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNUsar las flashcards para repasar el vocabulario.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAEscuchar la canción de los objetos, señalarlos en la imagen y repetir la canción.

TRANSCRIPCIÓNFly, fly, fly the kite,Fly, fly, fly the kite,Fly, fly, fly the kite,Fly the kite with me!Bounce, bounce, bounce the ball,Bounce, bounce, bounce the ball,Bounce, bounce, bounce the ball,Bounce the ball with me!Ride, ride, ride the bike,Ride, ride, ride the bike,Ride, ride, ride the bike,Ride the bike with me!

CRAFTWORKElaborar una cometa.

FIN DE LA LECCIÓNAdivinar el objeto seleccionado por la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 2Contar los objetos y decir el número que falta. Pegar la pegatina correspondiente.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNCantar la canción del vocabulario aprendido.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAActividad para presentar y practicar el nuevo lenguaje.

PÓSTERSeñalar en el póster My Bedroom la cama, la silla, la mesa y el escritorio nombrándolos.Colorear los objetos de azul, rojo, verde y amarillo según se indique. What colour is the bed? Let’s listen!

TRANSCRIPCIÓNA yellow bed.A green chair.A red table.A blue desk.

TRANSCRIPCIÓNThis is my bed. It’s yellow.

Describir el dibujo al compañero.Alumno: This is my bed. It’s yellow. This is my chair. It’s red. This is my desk. It’s green. This is my table. It’s yellow.

FIN DE LA LECCIÓNSusurrar la palabra escrita en el papel al oído del compañero/a que tenga al lado, este hacerlo a su vez con el siguiente y así hasta que haya recorrido toda la clase. El último alumno dirá la palabra en voz alta y el primero enseñará el papel para comprobar que se trata de la misma palabra.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 3Escuchar la canción y escribir las palabras que faltan. Cantarla.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNDibujar los componentes de la habitación y nombrarlos oralmente.

PRESENTACIÓNEscuchar la historieta siguiendo las story cards.

TRANSCRIPCIÓNNarrator: Mummy is in the garden.She’s painting the table and chairs.Tom: Wow! The table and chairs are yellow.Extra: A yellow table and yellow chairs!Tom: Extra! Don’t sit down!Wendy: Stand up and turn around.Extra: Oh, no! I’m yellow!

Localizar las siguientes oraciones en las viñetas:She’s painting the table and chair (viñeta 1).Don’t sit down! (viñeta 4).Stand up and turn around (viñeta 5).

Escuchar y repetir las secuencias.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNPoner la historieta con las story cards, adivinar qué secuencia falta.

FIN DE LA LECCIÓNRealizar un collage de una habitación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 4Completar las secuencias con los elementos de la habitación.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNEscuchar la historieta de Extra and Friends.

WELCOME TO BRITAINConocer la historia “A Bear Called Paddington”, sobre las aventuras del osito de peluche Paddington Bear en Inglaterra.

@ TICVisitar la página web www.paddingtonbear.co.uk

FIN DE LA LECCIÓNContar una historia acerca de un personaje de ficción.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 5Relacionar las piezas del puzle con la imagen de la habitación.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNPreguntar por Paddington Bear.

PROJECT TIMEDibujar su habitación y nombrar el mobiliario.

FIN DE LA LECCIÓNEnseñar el dibujo y decir: My room!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 6Repasar el trazo de las palabras y colorear los dibujos que representan.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNNombrar y colorear una cama, una silla, una mesa y un escritorio.

Circle the differencesBuscar las diferencias entre las dos imágenes.

FIN DE LA LECCIÓNElaborar un mueble de plastilina: This is my red chair.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 8 - CHECKPOINTStick and say.Match. Say.Listen and colour.Let’s play Bingo!

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 – CLIL 3 – CONOCIMIENTO DEL MEDIOINICIO DE LA LECCIÓNEnseñar los materiales de los que están elaborados los juguetes: wood, cloth y plastic.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAPresentar y practicar los diferentes materiales que se utilizan para fabricar juguetes.

PÓSTERNombrar los juguetes y los materiales de los que están elaborados What’s the plane made of?Escucharlo en el CD.

TRANSCRIPCIÓNWood, plastic, cloth.

Nombrar los juguetes y los materiales de los que están elaborados en las láminas. Escuchar el CD y señalar el material correcto.

TRANSCRIPCIÓNOne: It’s made of cloth.Two: It’s made of plastic.Three: It’s made of wood.Four: It’s made of wood.

PROJECT TIMEDibujar su juguete favorito y decir de qué material está fabricado. Presentar sus dibujos al resto de la clase.

FIN DE LA LECCIÓNAdivinar de qué material están elaborados los objetos que palpan dentro de una bolsa.

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ACTIVIDADES SOBRE LAS FIESTAS (HOLIDAY ACTIVITIES)

Actividades propuestas para Navidad y para Pascua, pero el profesorado puede utilizarlas antes de estas fiestas.










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Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.Identificar palabras y frases sencillas sobre juguetes, materiales de los que están elaborados y mobiliario de una habitación presentadas previamente de forma oral.


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Pósteres.






ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:Presentación del nuevo lenguaje: En cada lección el profesor/a encontrará información sobre cómo varía la presentación del nuevo vocabulario.Actividades de gramática y vocabulario: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje. Los alumnos utilizarán el nuevo lenguaje en contextos reales.Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés para los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar sus capacidades de comprensión oral.Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar el entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido.Iniciación a la lectura: Los alumnos empiezan su aproximación a la lectura identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye palabras y frases cortas cuyo trazo repasará el alumno para iniciarse en la escritura.Welcome to Britain: Se trata de mostrar a los alumnos la cultura y la forma de vida de los británicos. Encontrará información complementaria sobre cada tema en páginas web que le facilitamos.Project Time: Cada módulo incluye un proyecto que los alumnos deben archivar en sus Junior Language Portfolios.Checkpoint: Esta sección incluye ejercicios que consolidan todo lo aprendido en el módulo y preparan a los alumnos para el test correspondiente.


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Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


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MODULE 4: MY PETS









Identificar animales, hablar de las mascotas y desarrollar la comprensión oral.

Desarrollar la comprensión oral mediante una canción y mejorar las capacidades sociales con una actividad en grupo.

Presentar los colores negro y blanco y algunas partes del cuerpo, hablar del tamaño, desarrollar la comprensión oral con una cancióny mejorar las habilidades sociales mediante una actividad en grupo.


Consolidar el lenguaje del módulo, familiarizar a los alumnos con la cultura británica: hablar de los concursos de perros.

Llevar a cabo un proyecto con los animales que les gustan.


Leer y hablar de la Pascua, cantar una canción de Pascua y elaborar una huevera para un huevo de Pascua.

Usos del lenguajeWhat’s its name? This is my fish.I’ve got a parrot and it can speak!My black cat is very funny. He’s got small ears and a big fat tummy!Hello, doggy! Come here! Dogs are funny!Dog, cat, animals, love.Can you see…? What a happy Easter sound!

Wild animal or pet? In the wild. In my house, Do you have a pet? (ACTIVITY BOOK – CLIL).

VocabularioRabbit, fish, mouse, parrot, toy bone.Parrot, fish, rabbit, mouse, squeak.Black, cat, funny, small, fat, tummy, white, dog, big.Doggy, jump up, funny.Easter, chick, bunny, running, lamb, around,cheep, egg, egg cup.

Wild animals: elephant, lion, zebra, monkey, tiger.Pets: parrot, fish, hamster, dog, cat, rabbit.(ACTIVITY BOOK – CLIL).



Identificar palabras y frases sencillas sobre animales, temas familiares y de interés presentadas previamente de forma oral.

Repasar el trazo de palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.



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Iniciarse en el desarrollo de sus habilidades de escritura.


Explorar otras áreas temáticas (Conocimiento del Medio), tomando conciencia de la diferencia entre animales salvajes y mascotas. Desarrollar la comprensión oral de los alumnos mediante una canción e introducir vocabulario nuevo.(ACTIVITY BOOK – CLIL).


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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNDibujar en la pizarra el mueble de la habitación que indique el profesor.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAActividades para presentar y practicar el nuevo vocabulario.

PÓSTERMostrar el póster My Pets! Señalar y nombrar los animales.

Escuchar el CD. Señalar a los animales y nombrarlos.

TRANSCRIPCIÓNFish.Parrot.Mouse.Rabbit.Mouse.Fish.Rabbit.Parrot.

TRANSCRIPCIÓNBoy: This is my fish.Girl: What’s its name?Boy: Bubble.

Dibujar una mascota y representar el diálogo anterior entre compañeros.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar y poner un nombre a la mascota. Exponerlo en el aula. Archivar su trabajo en sus Junior Language Portfolios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 1Colorear y repasar el trazo de las palabras correspondientes.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNCompletar en la pizarra el vocabulario del módulo anterior.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAEscuchar del CD el vocabulario sobre los animales.

TRANSCRIPCIÓNI’ve got a parrot and it can speak!I’ve got a mouse.And it can squeak!I’ve got a rabbit and it can hop!I’ve got a fish.But it just goes GLOP!

Ampliación (opcional)Formar cuatro grupos, uno por animal. Los alumnos deben imitar al animal asignado cada vez que escuchen su nombre.Enseñar el hueso a la clase y decir «bone». Pedir a los alumnos que lo repitan, en coro e individualmente. A continuación, explicar en qué consiste el juego: los alumnos se sientan en corro, excepto uno de ellos que se queda en el centro con el hueso detrás de él y los ojos cerrados. Luego, pedir a un alumno del corro que se levante, coja el hueso y lo coloque a su espalda. El niño del centro podrá entonces abrir los ojos y preguntar a los demás alumnos quién ha cogido el hueso. El que cogió el hueso se sentará en el centro esta vez y el juego vuelve a empezar. Dirigir el juego repitiendo la rima cada vez que cambia el alumno del centro.

Profesor: Doggy, doggy, where’s your bone?Someone took it from your home!Doggy, doggy, try and guess,Is it no or is it yes?Alumno del centro: María?María: No!Alumno del centro: Miguel?Miguel: Yes!

FIN DE LA LECCIÓNDibujar la vivienda de cada animal asignado.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 2Completar el nombre de los animales y colorearlo: parrot – mouse – rabbit – fish.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNCantar la canción.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAMostrar las flashcards con las imágenes y los nombres de los animales. Preguntar: What colour is it? Describir el animal.Señalar la imagen del perro y la del gato cuando lo escuchen en el CD.

TRANSCRIPCIÓNMy black catIs very funny,He’s got small earsAnd a big fat tummy!My white dogIs very funny,He’s got big earsAnd a small white tummy!

Jugar a dar informaciones sobre los animales.Profesor: (Mientras agita los brazos.) Cats are black!Clase: (Los alumnos deben seguir agitando los brazos.)Profesor (Mientras agita los brazos.) Cats are blue!Clase: (Los alumnos deben dejar de agitar los brazos.)

FIN DE LA LECCIÓNEncontrar la palabra que falta.Teacher: My black…Class: Cat.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 3Contar los perros de la imagen.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar las acciones indicadas.

PRESENTACIÓNPresentar la historieta con ayuda de las story cards.Seguir el diálogo de la historieta a través del CD. TRANSCRIPCIÓNExtra: Hello, Wendy! Hello, Tom!Hello, doggy!Tom & Wendy: Eh! Come here!Extra: Jump up high!Tom & Wendy: Dogs are funny!

Localizar en las viñetas las siguientes oraciones:Hello, doggy! (viñeta 2).Eh! Come here! (viñeta 3).Jump up high! (viñeta 4).Dogs are funny! (viñeta 6).

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNOrdenar las viñetas de la historieta.

FIN DE LA LECCIÓNCompletar las frases.Profesor: Eh! Come…Clase: here!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 4Pegar las pegatinas de los animales que faltan en la imagen.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNRecordar la historieta de Extra and Friends y seguir las secuencias.

WELCOME TO BRITAINConocer los concursos de perros del Reino Unido.

@ TICVisitar la página web www.dogpixanflix.com

FIN DE LA LECCIÓNExponer los dibujos en clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 5Repasar el trazo de los animales, colorearlos y completar las imágenes.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNEnseñar las fotos del vocabulario aprendido.

PROJECT TIMEEnumerar las imágenes de animales que aparecen. Dibujar sus animales favoritos y archivar los dibujos en el Junior Language Portfolio.

FIN DE LA LECCIÓNExponer sus trabajos en la clase. Archivarlo en sus Junior Language Portfolios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 6Dibujar su animal favorito. My favourite animal is a rabbit.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNEnseñar los dibujos del apartado Project Time.

Explicar las imágenes. Relacionar los animales adultos con su cría.

FIN DE LA LECCIÓNElaborar su propia máscara de un animal.Alumno: I’m Corky the cat.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 7Hacer una circunferencia alrededor de la palabra correcta. Cantar la canción.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - CHECKPOINTStick and say.Odd one out.Listen and colour.Let’s play!

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK EASTER FUN!INICIO DE LA LECCIÓN It’s Easter! Happy Easter, everyone! Comentar el significado de la Pascua.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAExplicar el significado de Easter bunny. Contar cuántos conejos, huevos, polluelos y corderitos aparecen en la imagen. Colorearlos.

TRANSCRIPCIÓNCan you see the yellow chicksRunning round and round?Cheep, cheep, cheep, cheep!What a happy Easter sound!Can you see the Easter bunnyRunning round and round?Boing, boing, boing, boing!What a happy Easter sound!Can you see the baby lambsRunning round and round?Bah, bah, bah, bah!What a happy Easter sound!

Juego: Where’s the sweet?

CRAFTWORKElaborar una huevera para un huevo de Pascua.

FIN DE LA LECCIÓNCantar y bailar una canción de Pascua.

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BOARD GAME 2 MODULE 4Jugar al board game 2.


GREAT! (Los alumnos vuelven a tirar.)balldogOH, NO! (Los alumnos retroceden hasta la casilla de salida.)bicycleblackGREAT! (Los alumnos vuelven a tirar.)parrotfishkitebedGREAT (Los alumnos vuelven a tirar.)tablerabbitOH, NO! (Los alumnos retroceden hasta la casilla de salida.)catchairwhite.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 – CLIL 4 – CONOCIMIENTO DEL MEDIOINICIO DE LA LECCIÓNCantar la canción de los animales.Explicar las diferencias entre animal salvaje y mascota.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICACon el póster de los animales (parrot, fish, cat, dog, zebra, monkey, rabbit, koala, tiger, hamster) preguntar: Pet or wild animal?Escuchar del CD el nombre de los animales y señalarlos.

TRANSCRIPCIÓNParrot.Fish.Hamster.Dog.Cat.Rabbit.Monkey.Zebra.Elephant.Lion.Tiger.

Decir el nombre y colorear los animales.Rojo: gato, perro y pájaro.Verde: hipopótamo, león, elefante y tigre.

Escuchar el nombre de los animales y cantar la canción del CD.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar y colorear su animal salvaje favorito y su mascota preferida. El profesor/a puede caminar por la clase y ayudar si lo necesitan. Archivar el trabajo en sus Junior Language Portfolios.

AmpliaciónDibujar una tabla en la pizarra y pedir a los alumnos que coloquen sus dibujos en la categoría correspondiente.

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Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.Identificar palabras y frases sencillas sobre animales presentadas previamente de forma oral.Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.


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Pósteres.






ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:Presentación del nuevo lenguaje: En cada lección el profesor/a encontrará información sobre cómo varía la presentación del nuevo vocabulario.Actividades de gramática y vocabulario: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje. Los alumnos utilizarán el nuevo lenguaje en contextos reales.Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés para los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar sus capacidades de comprensión oral.Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar el entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido.Iniciación a la lectura: Los alumnos empiezan su aproximación a la lectura identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye palabras y frases cortas cuyo trazo repasará el alumno para iniciarse en la escritura.Welcome to Britain: Se trata de mostrar a los alumnos la cultura y la forma de vida de los británicos. Encontrará información complementaria sobre cada tema en páginas web que le facilitamos.Project Time: Cada módulo incluye un proyecto que los alumnos deben archivar en su Junior Language Portfolios.Checkpoint: Esta sección incluye ejercicios que consolidan todo lo aprendido en el módulo y preparan a los alumnos para el test correspondiente.


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Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


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MODULE 5: MY BODY





Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temas de su entorno como presentarse, describir una casa, hablar de animales, etc.



Presentar las partes del cuerpo.

Consolidar las partes de la cara.

Presentar las palabras arm y leg, consolidar las partes del cuerpo con instrucciones, desarrollar la comprensión oral con una canción y promover las habilidades sociales mediante una actividad en grupo.


Familiarizar a los alumnos con la cultura británica: conocer la noria de Londres, London Eye.

Hacer un proyecto con los personajes preferidos de los alumnos.

Consolidar el lenguaje del módulo.

Explorar otras áreas temáticas (Conocimiento del Medio), hablar de hábitos y rutinas, ayudar a que los alumnos tomen conciencia de los buenos y los malos hábitos.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Usos del lenguajeIs it the nose? No! Yes!Touch my hair, ears, mouth, nose, eyes.If you are happy and you know it clap your hands!Are Wendy and Tom at home?

Healthy habits, good habits.Do you brush your teeth every day?(ACTIVITY BOOK – CLIL).

VocabularioFace, hair, eyes, nose, mouth, ears.Body parts, clap, nod, stamp.Fair, home, paint.

Wash your hands and face.Cover your mouth when you cough.Exercise.Eat fruits.Brush your teeth.(ACTIVITY BOOK – CLIL).









Desarrollar sus habilidades de escritura.


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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNAdivinar el nombre de un animal.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICASPresentar y practicar las partes de la cara con ayuda de las imágenes.Señalar las partes de la cara en el póster My face.Escuchar las palabras en el CD y señalar la parte de la cara correspondiente.

TRANSCRIPCIÓNNose, ears, eyes, hair, face, mouth.

Repetir las palabras del vocabulario de las partes de la cara que han escuchado en el CD.

TRANSCRIPCIÓNGirl: Is it the nose?Boy: No!Girl: Is it the hair?Boy: Yes!

Dibujar una cara y enseñar las partes de esa cara a sus compañeros.

FIN DE LA LECCIÓNSeñalar en las word/picture flashcards lo que indica el profesor.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 1Colorear la imagen según el código de colores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 2

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INICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario de la cara: nariz, pelo, boca y ojos.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICASTocarse las partes de la cara y nombrarlas.Identificar las partes de la cara y cantar la canción.

TRANSCRIPCIÓNTouch my face, Touch my mouth,Touch my hair, Touch my nose,Touch my ears, Touch my eyes,There and there! Two of those!

Ampliación (opcional)Cantar la canción sin el CD.Profesor: Touch my face, touch…Clase: my hair etc.

CRAFTWORKElaborar y presentar un marco de fotos.Alumno: This is me, (Alicia)! This is my photo frame!

FIN DE LA LECCIÓNDibujar entre todos los alumnos varias caras con sus partes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 2Dibujar una circunferencia alrededor de la parte de la cara correcta y repasar el trazo de las palabras.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNCantar el chant sobre las partes de la cara.


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Aprender el vocabulario de las imágenes con ayuda de las picture flashcards y las word flashcards.Tocar la pierna o el brazo según nos indiquen.Representar una acción con mímica y decir: Clap your hands! Nod your head! Stamp your feet!Cantar la canción.

TRANSCRIPCIÓNIf you’re happy and you know it, clap your hands!If you’re happy and you know it and you really want to show it,If you’re happy and you know it, nod your head!If you’re happy and you know it and you really want to show it,If you’re happy and you know it, nod your head!If you’re happy and you know it, stamp your feet!If you’re happy and you know it and you really want to show it,If you’re happy and you know it, stamp your feet!

FIN DE LA LECCIÓNRepresentar una acción para que la adivinen.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 3Relacionar las imágenes y las frases. Escuchar y cantar la canción.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNCantar la canción de las partes del cuerpo.

PRESENTACIÓNPresentar la historieta con la ayuda de las story cards.Escuchar la historieta en el CD.

TRANSCRIPCIÓNNarrator: Tom and Wendy are at the fair.Tom: Look, Wendy!Let’s paint our faces!Artist: Paint your nose! Paint your mouth!Tom & Wendy: Hello, Extra!Extra: Aagh!Wendy: It’s okay, Extra. I’m Wendy.Tom: And I’m Tom.

Localizar estas oraciones en las viñetas de la historieta.Look, Wendy! (viñeta 2).Paint your nose! Paint your mouth! (viñeta 4).

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNSujetar en alto las tarjetas y leer la historia. Invitar a los alumnos a completar las frases.

AmpliaciónEnseñar el diálogo señalando las viñetas correspondientes. Completar las frases. Profesor: Let’s paint our…Clase: faces!

FIN DE LA LECCIÓNDibujar una cara divertida con la boca, las orejas, etc. Exponer los trabajos en la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 4Colocar las pegatinas en las partes de la cara que faltan.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNEscuchar la historieta de Extra and Friends.

WELCOME TO BRITAINInformar sobre la noria de Londres llamada London Eye.

@ TICVisitar la página web www.londoneye.com

FIN DE LA LECCIÓNComentar en clase las fotografías de lugares famosos de otros países y comparar esos lugares con algunos de su propio país.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 5Leer las estrofas de la canción y relacionarlas con las imágenes. Cantar la canción.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNNombrar personajes famosos.

PROJECT TIMEDecir y dibujar el nombre de su personaje de dibujos animados favorito.

FIN DE LA LECCIÓNExponer los dibujos. Archivarlos en sus Junior Language Portfolios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 6Dibujarse la cara. Presentar sus dibujos a la clase:This is me! (I’ve got) yellow hair. (I’ve got) green eyes, a black mouth…

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNEnseñar su proyecto.

Pintar la imagen de acuerdo a un código de colores.

FIN DE LA LECCIÓNElaborar uno de los personajes de dibujos animados con plastilina.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 8 - CHECKPOINTStick and say.Look and match.Listen and colour.Draw and colour.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 – CLIL 5 – CONOCIMIENTO DEL MEDIO (EDUCACIÓN PARA LA SALUD)INICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar la canción de las partes de la cara.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAActividades para presentar y practicar hábitos saludables.

PÓSTERSeñalar las imágenes y decir: Do you brush your teeth every morning? Do you wash your face and hands? Do you cover your mouth when you cough? Do you exercise? Do you eat fruits?Poner el CD para que los alumnos lo escuchen y señalen la fotografía correspondiente. Efectuar las acciones indicadas.

TRANSCRIPCIÓNWash your hands and face. Cover your mouth when you cough. Exercise. Eat fruits. Brush your teeth.

Reconocer los buenos hábitos de salud.

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Leer e identificar palabras y frases sencillas sobre temas familiares y de interés presentadas previamente de forma oral.

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Pósteres.






ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:Presentación del nuevo lenguaje: En cada lección el profesor/a encontrará información sobre cómo varía la presentación del nuevo vocabulario.Actividades de gramática y vocabulario: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje. Los alumnos utilizarán el nuevo lenguaje en contextos reales.Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés para los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar sus capacidades de comprensión oral.Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar el entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido.Iniciación a la lectura: Los alumnos empiezan su aproximación a la lectura identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye palabras y frases cortas cuyo trazo repasará el alumno para iniciarse en la escritura.Welcome to Britain: Se trata de mostrar a los alumnos la cultura y la forma de vida de los británicos. Encontrará información complementaria sobre cada tema en páginas web que le facilitamos.Project Time: Cada módulo incluye un proyecto que los alumnos deben archivar en sus Junior Language Portfolios.Checkpoint: Esta sección incluye ejercicios que consolidan todo lo aprendido en el módulo y preparan a los alumnos para el test correspondiente.


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Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


MODULE 6: LET'S GO!


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Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temas de su entorno como presentarse, describir una casa, hablar de animales, etc.



Concentrarse mejor y durante más tiempo, ya que estarán acostumbrados a escuchar

Identificar los medios de transporte y desarrollar la comprensión oral.

Cantar una canción y representarla con mímica, desarrollar las habilidades sociales mediante un juego.

Consolidar el vocabulario sobre los medios de transporte y desarrollar la comprensión oral.


Consolidar el lenguaje del módulo, familiarizar a los alumnos con la cultura británica y hablar del transporte en Londres.

Hacer un proyecto relacionado con los medios de transporte.

Consolidar el vocabulario de las lecciones anteriores.

Consolidar el vocabulario clave del libro.

Explorar un tema nuevo (Conocimiento del Medio), ayudar a que los alumnos diferencien los medios de transportes aéreos, terrestres y marítimos, y hablar de

Usos del lenguajeWhat am I...?, Let’s go by...Let’s go by..., Let’s go today, Far, far away!I want to play with..., Here’s...

Moving around, Do you like planes? Do you like boats?(ACTIVITY BOOK – CLIL).

VocabularioTrain, plane, boat, bus, car.Let’s go today, by, far away.Want, spaceship, incredible.Transportation, museum.

Numbers, colours, kite, ball, bike, mouse, parrot, fish, rabbit, ears, nose, eyes, hair, face, mouth, arm, leg, boat, bus, plane, car, train.

In the air: helicopter, spaceship, plane.On land: bike, car, school bus.At sea: boat, canoe, submarine.(ACTIVITY BOOK – CLIL).




Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.




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diálogos para llevar a cabo una tarea.


Desarrollar sus habilidades de escritura.


los mismos.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNSeñalar las partes de la cara y nombrarlas.Profesor (señala el pelo del alumno): What’s this?Clase: Hair.Profesor: Yes!

Seleccionar algunas parejas y pedirles que representen el diálogo delante de la clase.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICASeñalar en el póster boat, bus, plane, car. Imitar el sonido de un medio de transporte.Escuchar el CD, señalar un medio de transporte y decir su nombre.

TRANSCRIPCIÓNBoat plane.Bus boat.Plane car.Car train.Train bus.

Representar con mímica un medio de transporte para que lo adivinen.

TRANSCRIPCIÓNA: What am I?B: A plane?A: Yes!

FIN DE LA LECCIÓNDibujar un avión, un autobús, un coche o un barco.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 1Colorear la imagen usando los puntos como guía. Preguntar: What’s this? y contestar: It’s a red boat. (red) boat, (blue) bus, (green) car, (yellow) plane, (red) train.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓN

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Enseñar y comentar los dibujos elaborados.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICASeñalar y representar los medios de transporte que aparecen en el póster.Señalar los medios de transporte que menciona la canción del CD. Cantarla.

TRANSCRIPCIÓNLet’s go by plane.Let’s go by train.Let’s go by bus.Far, far away!Let’s go by boat.Let’s go by car.Let’s go today.Far, far away!

AmpliaciónRepetir la canción sin el CD.Profesor: Let’s go by…Alumno: plane!

Juego que consiste en subirse al tren si adivinan el nombre de la imagen.

FIN DE LA LECCIÓNPintar unas vías de tren, unas nubes, unas olas y una carretera, y dibujar el medio de transporte correspondiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 2Repasar el trazo de la palabra correcta y rodearlo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓN

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Cantar la canción.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICASeñalar las imágenes del póster Let’s Go!Escuchar el CD y colorear las imágenes de los medios de transporte.

TRANSCRIPCIÓNA yellow bus.A red boat.A blue train.A green plane.A black car.

Contar los aviones, los coches, los autobuses, los barcos y los trenes, y escribir el número junto al dibujo correspondiente.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar un autorretrato y pegarlo en el interior de un autobús. Exponer en la clase 'el autobús escolar’.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 3 Señalar las imágenes y cantar la canción.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNSeñalar y nombrar las imágenes en el póster Let’s Go!

PRESENTACIÓNPresentar la historieta con ayuda de las story cards.Poner el CD y seguir la historieta.

TRANSCRIPCIÓNTom: I want to play with the boat!Wendy: I want to play with the plane!Tom: Look, here’s the spaceship!Extra: I want to play with the spaceship!Tom: Wow!Wendy: Incredible!

Representar con mímica estas escenas de la historieta.

Look, here’s the spaceship (viñeta 3).I want to play with the plane! (viñeta 2).

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNColocar las tarjetas boca abajo y desordenadas en la pizarra. Recordar lo que han visto al darles la vuelta.

FIN DE LA LECCIÓNCompletar las frases que faltan de la historieta.Profesor: I want to play with... (Señala la nave espacial.)Clase: ..the spaceship!

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 4Repasar los medios de transporte con la pregunta: What’s this? Encontrar la imagen idéntica y rodearla.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNEscuchar la historieta de Extra and Friends y seguir las viñetas.

WELCOME TO BRITAINConocer los medios de transporte de Londres.

@ TICVisitar la página web www.ltmuseum.co.uk

FIN DE LA LECCIÓNElaborar un collage con las imágenes de los medios de transporte de Londres.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 5Encontrar las partes que faltan en el dibujo y colocar las pegatinas.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNEnseñar y presentar los collages.

PROJECT TIMEDibujar su medio de transporte favorito.

FIN DE LA LECCIÓNExponer el dibujo y archivarlo en sus Junior Language Portfolios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 6Dibujar y colorear los dibujos sobre los medios de transporte.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNEnseñar sus trabajos.Poner el CD, escuchar y escribir los números.

TRANSCRIPCIÓNA car.A plane.A bus.A train.A boat.

FIN DE LA LECCIÓNJuego de las sillas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 – LESSON 8 - CHECKPOINTStick and say.Draw.Listen and colour.Let’s play Bingo!

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK FUN TIME!PROCEDIMIENTOObservar la imagen y contestar a la pregunta What colour is the car? Red

Juego de «veo veo». Decir palabras que empiecen por la letra que indica el profesor.Profesor: I spy with my little eye,something beginning with «p».Alumno 1 del equipo A: Plane!Profesor: Correct! 1 point for Team A.

Dibujar una tabla en la pizarra. Encontrar imágenes de la misma categoría.one: two, three, four, five, six, seven, eight,nine, ten (números).bus: train, boat, car, bicycle (medios de transporte).fish: cat, dog, mouse, rabbit, parrot (animales).

Pedir a los alumnos que observen la imagen. Formar dos grupos, A y B, y explicar la dinámica del juego. Representar con mímica un objeto de la imagen y los alumnos, en equipos y por turnos, intentan adivinar de qué se trata. Cada respuesta correcta vale un punto. Gana el equipo que consiga más puntos.Profesor: (Finge que duerme).Alumno 1 del equipo A: Bed!Profesor: Correct! 1 point for Team A.

Dibujar un gran corazón en la pizarra y pedir a los alumnos que hagan lo mismo en sus libretas. Luego, indicar que dibujen dentro del corazón los objetos que les gustan, que querrían tener, etc. Al finalizar, enseñarán sus dibujos.

Dividir la clase en dos grupos, entregar una hoja a cada grupo y explicar la actividad. Los grupos tienen que encontrar los objetos que aparecen en la hoja y numerarlos. El grupo que acaba antes es el ganador.

Formar dos grupos, A y B. Pensar en un objeto y decir el nombre del módulo en el que apareció, por ejemplo, My Pets. Los equipos, por turnos, deben adivinar de qué se trata. Cada respuesta correcta vale un punto. Gana el equipo que consiga más puntos.Profesor (Piensa en un ratón): My Pets.Alumno 1 del equipo A: Is it a parrot?Profesor: No!Alumno 1 del equipo B: Is it a mouse?Profesor: Yes! 1 point for Team B.

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BOARD GAME 3 MODULE 6Jugar al board game 3.


CarEyesOH NO! (Los alumnos retroceden hasta la casilla de salida.)EarsFacePlaneGREAT! (Los alumnos vuelven a tirar.)BoatOH NO! (Los alumnos retroceden hasta la casilla de salida.)NoseGREAT! (Los alumnos vuelven a tirar.)HairTrain.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 – CLIL 6 – CONOCIMIENTO DEL MEDIOINICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar la canción de los medios de transporte.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICASeñalar en el póster los medios de transporte. Nombrarlos y decir por dónde transitan.

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Poner el CD para que los alumnos lo escuchen y señalen las fotografías.

TRANSCRIPCIÓNIn the air: plane, helicopter, spaceship.On land: bike, car, school bus.At sea: boat, canoe, submarine.

Adivinar el medio de transporte que representa.Profesor: (Con los brazos estirados como si volara).Clase: Plane!

Señalar los errores que hay en el dibujo de los medios de transporte.

PROJECT TIMEElaborar un collage con sus medios de transporte favoritos. Exponerlos en clase y archivarlos en sus Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIÓNColocar su dibujo o fotografía de los medios de transporte en la categoría correspondiente.

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ACTIVIDADES PARA REPASAR VOCABULARIO Y DESPEDIR EL CURSO

Actividades propuestas para Fun Time y Bye-bye.









TPR TPR (Total Physical Response) es un método de enseñanza de la lengua desarrollado por el profesor James Asher, basado en la coordinación entre la palabra y la acción. Estas actividades permiten a los alumnos adquirir vocabulario de manera similar a como lo adquieren en su lengua materna.

Actividades TPR para trabajar con las canciones en el aula: disponga a los alumnos en corro y deje que escuchen la canción una vez. Cante y represente las acciones mientras anima a los niños a imitarle. Ponga la canción otra vez, pida a los niños que la escuchen y repitan los movimientos. Ponga la canción una tercera vez para los alumnos se incorporen a la representación.

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Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.


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Pósteres.






ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:Presentación del nuevo lenguaje: En cada lección el profesor/a encontrará información sobre cómo varía la presentación del nuevo vocabulario.Actividades de gramática y vocabulario: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje. Los alumnos utilizarán el nuevo lenguaje en contextos reales.Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés para los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar sus capacidades de comprensión oral.Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar el entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido.Iniciación a la lectura: Los alumnos empiezan su aproximación a la lectura identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye palabras y frases cortas cuyo trazo repasará el alumno para iniciarse en la escritura.Welcome to Britain: Se trata de mostrar a los alumnos la cultura y la forma de vida de los británicos. Encontrará información complementaria sobre cada tema en páginas web que le facilitamos.Project Time: Cada módulo incluye un proyecto que los alumnos deben archivar en su Junior Language Portfolios.Checkpoint: Esta sección incluye ejercicios que consolidan todo lo aprendido en el módulo y preparan a los alumnos para el test correspondiente.


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Alumnos

1 …

.....

2 …

…

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…

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…

5 …

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7 …

…

8 …

… …


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