ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico Pilar Lasala, Fernando Galindo Universidad de...

ECTS vs carga real para el alumno

Un estudio empírico

Pilar Lasala, Fernando Galindo

Universidad de Zaragoza

2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital

28-29 de junio 2010Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho



EL PROCESO DE BOLONIA

ECTS

¿CUÁNTO “PESA” 1 ECTS?

PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA

ECTS vs carga real para el alumno

Un estudio empírico




1999

31 países. . . . .

2010

47 países

Creación de un espacio europeo común en el que los estudios universitarios se rigen por las mismas pautas

EEES



• Supone la introducción de criterios de eficiencia en la educación superior

Facilita: • la movilidad• el intercambio• la homologación de estudios• la cooperación entre instituciones

Parte de:• el principio de formación a lo largo de la vida• la dimensión social de las instituciones universitarias• la compatibilidad del estudio y el trabajo




Exportarla

idea




ECTS

European Credit Transfer SystemSistema Europeo de Transferencia de Créditos)

Medida homogénea para todo el EEES de cuánto esfuerzo le supone a un alumno cursar cualquier estudio

¿A qué esfuerzo de un alumno equivale un ECTS?

Si esa pregunta tuviera un respuesta objetiva, todo el planteamiento del Espacio Europeo de Educación Superior sería perfecto




http://www.google.es/imgres?imgurl=http://cocina.kyl.cl/wp-content/uploads/2008/07/14.jpg&imgrefurl=http://cocina.kyl.cl/2008/07/27/&usg=__EogP3S2wdMMJrByMG3RuRjMWV3c=&h=340&w=425&sz=78&hl=es&start=3&itbs=1&tbnid=Vv5pg6RN7-p12M:&tbnh=101&tbnw=126&prev=/images%3Fq%3Dkilogramo%26hl%3Des%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1



= ??25 Horas30 Horas....

= ??1500 Horas1800 Horas....

1 Cursoacadémico


En la Universidad de Zaragoza:

1 ECTS = 25 horas de trabajo del alumno6 créditos antiguos = 5,3 ECTS (para realizar la adaptación al EEES)

Una asignatura que antes tenía 6 créditos (60 horas de clase) ahora le supone al alumno 132,5 horas de trabajo total




Desde 2006

Objetivo de los proyectos:

•Diseñar la ficha de cada asignatura de acuerdo con el estándar Tuning

•Establecer la carga teórica de horas para cada actividad de la asignatura

•Realizar, al terminar el curso, encuestas a los alumnos preguntando sobre el número de horas que realmente les ha supuesto cada actividad (ver en http://www.egobs.org el texto de las encuestas)

•Resultados 2006-2009: http://www.egobs.org/index.php?option=com_content&task=view&id=35&Itemid=77

•Comparar lo que el profesor cree que es la carga de trabajo para el alumno y lo que realmente le supone al alumno




Parte común de la encuesta:




Parte de la encuesta específica de la asignatura Filosofía del Derecho:




En este caso, la media del tiempo total invertido por los alumnos se aproxima bastante a la opinión del profesor, al igual que lo mínimos.

No así los máximos, lo que hace pensar que hay alumnos que han invertido bastante más horas que los demás

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