Economía Política

w w w .u p d s .ed u .b o w w w .u p d s f ac eb o o k .c o m

UNIVERSIDA DPRIVA DA DOMINGOSA VIOECONOMIA POL ITICA (ECO112 )

I IDENTIFICA CION

Mod alid ad d eEs t u d io s Cu r s o s p o r en c u en t r o s Ges t i n A c ad mic aMd u lo 3Car r er a In g en ier as ,Co n t ad u r aGen er al,Ec o n o m ay

f in an zas ,Der ec h o Do c en t eReq u is it o s DadeEn c u en t r o (Pr es en c ial) Sb ad o s Ho r aA u laDadeTut o r a(Dis t an c ia)Ho r a

II PL A NIFICA CIONDEL OSENCUENTROS

FECHA DEENCUENTRO

UNIDADTEMASDEAVANCE

UNIDAD1 UNIDAD2 UNIDAD3 UNIDAD4Tema1 Tema4 Tema7 Tema10Tema2 Tema5 Tema8 Tema11Tema3 Tema6 Tema9 Tema12

Ev alu ac i n Ev alu ac i n

http://www.upds.edu.bo/http://www.facebook.com/people/Universidad_Domingo_Savio/1269042582

CienciasEmpresariales EconomaPoltica

Elaboradopor:Lic.ArturoZabalaCollazos 1

III PROGRA MA A NA L ITICO

Ob jet iv o s d elaA s ig n at u r aa) Lograrqueelestudiantecomprendaquelosfenmenoseconmicosylasleyesquerigenla

conductadelosagentessondecarctersocialehistrico.b) Dotardelosinstrumentosconceptualesyanalticosparacomprenderestosfenmenosylas

leyes de conducta de los agentes econmicos, as como aquellas relacionadas con elordenamientodelaeconomaadiferentesniveles.

c) Permitir que el estudiante adquiera una adecuada formacin e informacin sobre el manejoapropiado de los conceptos y las categoras econmicas para el desempeo en su vidaprofesional,socialypoltica.

d) Contribuir a la formacin integral del estudiante de derecho e inducirlo a asumir uncompromiso de liderazgo en las transformaciones que exige nuestra situacin de sociedadsubdesarrollada,dependienteyexcluyente.

UNIDAD 1.In t r o d u c c i n alaEc o n o ma Po l t ic aOb jet iv o s d elaUn id ad

Conocer laevolucindelaeconoma poltica comocienciaatravsdelanlisisdelasdiferentescorrientesdelpensamientoeconmico.

Conocerlasdistintasescuelasydoctrinaseconmicas. Comprenderlateoraypolticaeconmicasegnlaescuelasubjetiva. Conocerlasramasdelaeconoma. Conocerlasrelacionesdelaeconomaconotrasciencias.

CONTENIDOSDEL A UNIDAD

TEMA 1. A lc an c es ,Co n t en id o y Co n c ep t o s B s ic o s.

1.1 DefinicindeEconoma.Objetodeestudiodelaeconoma.Lascienciaseconmicas,sunaturalezaycontenido.Laeconomacomociencia.



Teora,leyesymodeloseconmicos.Lasrelaciones delaEconomaconotrasciencias.

TEMA 2. L aPo b lac i n y s u s Nec es id ad es .

2.1 Lasnecesidadeshumanas.2.1.1 Bsicasycomplementarias.2.1.2 Individualesysociales.2.1.3 Materialeseinmateriales.Primariasysecundarias.

2.2 Lasnecesidadessocialesyla pirmidede Abraham Maslow.2.2.1 Porsunaturaleza.2.2.2 Porsusatisfaccin.2.2.3 Porsupertenencia.

2.3 Losnuevosparadigmas.2.4 Crecimientoydesarrolloeconmico.

TEMA 3. B r ev eHis t o r iadelPen s amien t o Ec o n mic o .

3.1 LosparadigmasylasEscuelasdePensamientoEconmico.3.2 Elmercantilismo.3.3 Laescuelafisiocrtica.3.4 Losclsicos.3.5 Losneoclsicos.3.6 LacorrienteKeynesiana.

3.6.1LaMicroeconoma3.6.2LaMacroeconoma

Un id ad 2. HISTORIA ECONOMICA

Ob jet iv o s d elaUn id ad Conocerelprocesohistricodelaeconoma. Comprender elorigendelossistemaseconmicos. Conocerlosxitosyfracasosdelossistemaseconmicos. Comprenderelsistemaeconmicodelfuturo.



CONTENIDOSDEL A UNIDADTEMA 4. His t o r iaec o n mic adelahu man id ad .

4.1 Larevolucinneoltica.4.2 Losprimerosimperios.4.3 Elfeudalismo4.4 Elcapitalismopuro.4.5 Elfascismo.4.6 Elsocialismo.4.7 Elcomunismo.4.8 Economasmixtas.

Tema5.Fu n c io n amien t o d elo s mer c ad o s .Elmercado.ConceptoydefinicionesLosmercadosyelavancedelascomunicaciones.Losfactoresdeproduccin.

5.3.1Factortierra.5.3.2Factortrabajo.5.3.3Factorcapital.5.3.4Latecnologayelconocimiento.5.3.5 Laempresaylacapacidadempresarial

Losagenteseconmicos.5.4.1Lasfamilias.5.4.2Laempresa.5.4.3ElEstado.5.4.4Elrestodelmundo

Elflujo circulardelaactividadeconmica.

Tema6. El mer c ad o y lac o mp et en c iaper f ec t a.6.1 Competenciaperfecta.6.2 Monopolio.6.3 Oligopolio.6.4 Competenciamonopolstica.



6.5 Monopsonio.6.6 Oligopsonio.

Un id ad 3.L A SL EYESDEL MERCA DO

Ob jet iv o s d elaUn id ad Comprenderlos procesosdeproduccin. Comprenderelcomportamientodelmercado. Entenderelpuntodeequilibrioquedeterminaelmercado. Entenderlaselasticidadesdelaofertaydemanda. Comprenderelconceptodeingresoysudistribucin.


Tema7. L a Deman d a y laOf er t a7.1 ElConceptodedemanda.

7.1.1Leydelademanda.7.1.2Latabladelademanda.7.1.3Lacurvadelademanda.7.1.4CambiosenlacantidaddemandadaVs.Cambiosenlademanda.

7.2 ElConceptode oferta.7.2.1Leydelaoferta.7.2.2Curvadelaoferta.7.2.3Determinantesdelaoferta.Variablesqueafectanlaoferta.7.2.4Cambiosodesplazamientosdelacurvadeoferta

7.3 Elpuntodeequilibrio.7.4 Determinantesdelpreciodeequilibrio.7.5 Elasticidaddela demanda.7.6 Elasticidaddelaoferta.

Tema8. L apr o d u c c i n y las emp r es as .8.1 Productividad.8.2 Elconceptoeconmicodelcoste.8.3 Costes fijos.8.4 Costesvariables.



8.5 Costessuplementariosycostesprimarios.8.6 Costemedio.8.7 Costemarginal.8.8 Losingresosde laempresa.8.9 Ingreso marginal.8.10 Maximizacindelosbeneficios.8.11 Laempresa.8.12 Elempresario.

Tema9. El mer c ad o d ef ac t o r es .9.1 Costodefactoreseingresonacional.9.2 Ladistribucinfuncionalyladistribucinpersonaldelarenta.9.3 Elpreciodelosfactoresyladeterminacindelaempresa.9.4 Lademandade factores.

Un id ad 4.CONSIDERA CIONESMA CROECONOMICA S

Ob jet iv o s d elaUn id ad

Comprenderlascaractersticasdelosmercados. Entenderelconceptodemonopolios. Comprenderelsignificadodelosindicadoresmacroeconmicos. Entenderlaimportanciadela polticaeconmicaaplicadaporlosEstados. Comprenderelconceptodeintegracinyglobalizacin.


Tema10. Seg men t ac i n d el Mer c ad o

10.1 Conceptoydefinicin.10.2 Nivelesdesegmentacin.10.3 Criteriosdeunasegmentacinexitosa.10.4 Importanciadelasegmentacin..10.5 Diferenciacindelproducto.



10.6 Losbienespblicos.10.7 Losrecursosnaturalesdebiencomn.

Tema11. In d ic ad o r es mac r o ec o n m ic o s

11.1 Producto Interno Bruto(PIB)11.2 ProductoInternoNeto(PIN)11.3 ProductoNacionalBruto(PNB)11.4 ProductoNacionalNeto(PNN)11.5 IngresoNacionalDisponible(YND)11.6 IngresoNacional(YN)11.7 IngresoPersonal(YP)11.8 ContabilidadNacional.11.9 LaPolticaFiscal11.10 Elpresupuestogeneraldelanacin(PGN)11.11 Desempleo eInflacin.11.12 Lateora Monetaria.11.13 LasfuncionesdelBancoCentral

Tema12. Co mer c io in t er n ac io n al y g lo b al izac i n

12.1 Definicin12.2 Caractersticasdelcomerciointernacional12.3 Fundamentosdelcomerciointernacional

12.3.1Diferenciasclimatricasygeogrficas12.3.2Desarrolloeconmicodelospases12.3.3 Superioridaddeproductos12.3.4Incrementodelaproduccinnacionalyexpansineconmica

12.4 LaBalanza dePagos12.4.1Estructuradelabalanzadepagos12.4.2Clasificacindelabalanzadepagos12.4.3Movimientosdeoroyreservasmonetarias

12.5 laBalanza Comercial12.6 Procesosde integracin.

12.6.1Zonadepreferenciasarancelarias



12.6.2Zonadelibrecomercio12.6.3Uninaduanera12.6.4Mercadocomn12.6.5Unineconmica12.6.6Integracintotal

12.7 Chinayelnuevoordenamientodelcomerciointernacional.12.8 Comercioexteriorboliviano.

12.8.1Principalesobstculosparaundesarrollodelasexportaciones12.8.2AcuerdoscomercialesdeBoliviaenvigencia.

IVMETODOL OGIA Clasesaudiovisualesyautodirigidas,queconllevenalestudiantealapreparacinindividual,conayudadesoportestcnicos,informticosymaterialimpresoelaboradoespecficamenteparalograrunaprendizajesignificativo.

VA CTIVIDA DESA CA DEMICA SResolucindeejerciciosyproblemasdirigidosalaautopreparacinentregadaalosestudiantesenmaterialimpresoymagntico.

VISISTEMA DEEVA L UA CION

DOSEXAMENESPARCIALES 60PUNTOSACTIVIDADESACADMICAS(PorparticipacindelenlaPlataformaVirtual ForosChatyTareas)

20PUNTOS

TRABAJOSDEINVESTIGACIN 20PUNTOSTOTALEVALUACIN 100PUNTOS

VIIB IB L IOGRA FIA B s ic a

TEXTO DE ECONOMA POLTICA, CURSOS POR ENCUENTROS UPDS 2006,ACTUALIZADOEL2008.(ElaboradoporelDocenteTitular, Lic.ArturoZ.ZabalaCollazos) Co mp lemen t ar ia

1. PAUL SAMUELSON, Curso de Economa Moderna . Ediciones Aguilar 1950 1975,decimostimaedicin tercerareimpresin1977.



2. LAVADOS, H. y MASSAD, C.: Elementos de Economa: Introduccin al Anlisis EconmicoEditorialUniversal,SantiagodeChile,1994.3. ZALDUENDO, EDUARDO: Breve Historia del Pensamiento Econmico Ediciones Macchi,Bs. As.1994.4. ROSETTI,JOS:IntroduccinalaEconomaEditorialHarlaMxico.1985(331.1.R82)5. KRUPPS, ROY: La Estructura de la Ciencia Econmica Editorial Aguilar Madrid 1993, (330M68)6. ROBBINS,LIONEL:NaturalezaySignificacindelaCienciaEconmica:FCE,Mxico1951.(331.1R63)7. WONNACOTT,W.:EconomaEditorialMc.GrwHill,Madrid1992(330W837e)



ORIENTA CIONESMETODOL OGICA SPA RA CURSOSPORENCUENTROS

1 INTRODUCCION

Como disciplina acadmica, la economa tiene poco ms de dos siglos. Adam Smith escribi sulibropionero L aRiq u ezadelas Nac io n es en1776,naturalmenterepresentabasolouncomienzo.En ms de siglo y medio que transcurri desde esa obra, hasta la publicacin de la Teo r aGen er ald elEmp leo ,el In t er s y elDin er o en1936, deJhonMaynardKeynes,laeconoma,olaeconomapolticacomosolallamarse,hapasadopormuchasfasesdedesarrollo.

Casi a mitad del camino apareci la masiva crtica del capitalismo por Kart Marx: El Cap it al(1867). Casi un tercio de la poblacin del mundo, consideran El Capital como la verdadeconmica.Sinembargo,sinunestudiodisciplinadodelacienciaeconmica,comopuedeformarnadieunaopininrazonadasobreelmritosodesmritosdelaeconomatradicionaloclsica?,osobre los logros de la Nueva Economa desarrollada desde 1929?, o sobre problemas an sinresolverporlaeconomaconvencional?.

Pocos estudian economa solamente para juzgar los mritos en los grandes debates relativos alcapitalismo histrico, la economa mixta moderna o los sistemas econmicos colectivistas delEste.Seestudiaeconomaparacontestaranumerosasydiversaspreguntas:

Cmo pueden las economas industriales romper el crculo vicioso de la pobreza y delatraso?

Como pueden formularse polticas y promulgarse programas que aceleren el ritmo dedesarrolloycrecimientoeconmico?

Queclasedetrabajosexisten,ycuantopaganenellos? Quecantidaddebienessepuedencomprar conlossalariosactuales? Culessonlasprobabilidadesdequellegueunmomentoenqueunhombrequeharecibido

enseanzanoconsiga trabajo? Harnanticuadoalhombrelaautomatizacinylosdescubrimientoscientficos? Cmollevarlomejorposiblelagestindeunaempresa?



La economa es importante para estas cuestiones, pero no es el objetivo bsico de un cursointroductorio. Sin embargo, consideramos de vital importancia el estudio de economa en lascarreras de Ingeniera Comercial, Administracin de Empresas y Contadura General, toda vezque tratade muchos de los problemas queson comunesy relaciona a todas las asignaturas, porejemplolosimpuestos.

Encuantoalperfil,sepretendeformarunprofesionalquedesarrollelanuevavisinquerequiereBoliviayseacapazdeplasmarproyectosdeinterslocalynacional.

Tambinseesperaquesteprofesional,seauninvestigadorpermanenteyuncreadoreimpulsordelusodemodelos,quepermitansistematizarexperienciasymejorarelaciertode lasdecisiones,conunconocimientoclarodelosriesgosydelaformadeatenuarlos.

En los aspectos filosficos, se pretende eliminar el individualismo y garantizar que el trabajo enequiposeaelelementobsicoparahacerrealidadlasinnumerablesideasdeproyectossocialesyeconmicos.

1.1 OB J ETIVOS GENERA L ES

a) Lograrqueelestudiantecomprendaquelosfenmenoseconmicosylasleyesquerigenlaconductadelosagentessondecarctersocialehistrico.Estos fenmenos econmicos se refieren a las funciones de produccin, distribucin yconsumo y su interrelacin con los factores, ya sea en economas centralizadas o de libremercado.

b) Dotardelosinstrumentosconceptualesyanalticosparacomprenderestosfenmenosylasleyes de conducta de los agentes econmicos, as como aquellas relacionadas con elordenamientodelaeconomaadiferentesniveles.Deestamaneraelestudiantepodrentenderelproblemaeconmicodelassociedades,detal forma que puedan clasificar e identificar cada uno de los elementos de la dualidadexistenteentrenecesidadesyrecursos.

c) Permitir que el estudiante adquiera una adecuada formacin e informacin sobre el manejoapropiado de los conceptos y las categoras econmicas para el desempeo en su vidaprofesional,socialypoltica.



Esto significa que los futuros profesionales puedanresponder de una manera ms eficienteen la bsqueda de soluciones a los problemas fundamentales de nuestra sociedad, comosonlapobreza,laeducacinylasalud.

d) Contribuir a la formacin integral del estudiante de derecho e inducirlo a asumir uncompromiso de liderazgo en las transformaciones que exige nuestra situacin de sociedadsubdesarrollada,dependienteyexcluyente.Creemos entender que solo con estas formaciones integrales de los hombres y laconsolidacin de lderes nos permitir alcanzar mejores niveles de desarrollo econmico yhumano.

2 DESA RROL L O

2.1 NUCL EOSTEMA TICOS

ElprogramaestestructuradoenlassiguientescuatroUnidades:

Un id ad 1: MuestraunaintroduccinalestudiodelaEconoma,sunaturalezaycontenido,leyesymodelos econmicos, explicando sus alcances y conceptos bsicos con diferentes enfoques ydefiniciones. Asimismo se analizan los conceptos de poblacin, las necesidades de grupo,necesidades humanas bsicas y complementarias, para concluir con una breve historia delpensamiento econmico, sus principales representantes, sus paradigmas y las escuelas depensamientoeconmico.

Adems del presente texto, se recomienda la lectura de informes de Naciones Unidas sobre elcomportamiento de las economas tanto desarrolladas como emergentes, las cuales seencuentranadisposicindetodosenelInternet.

Un id ad 2: Se realiza una descripcin de la historia econmica de la humanidad, los primerosimperios, el feudalismo, el capitalismo, el socialismo y el comunismo. Se muestra elfuncionamiento de los mercados, sus sistemas de comunicacin, la utilizacin de los factores deproduccin y el flujo circular de la actividad econmica. El mercado de competencia perfecta, lalibreconcurrencia,lalibertaddeaccesoyhomogeneidaddelproducto.



Una manera de ampliar los conocimientos sobre esta unidad, es a travs del estudio deexperiencias de economas como la de la ex Unin Sovitica, la de Cuba y quiz el de laComunidadEconmicaEuropea,ademsdelasgrandespotenciascomoEE.UU.yGranBretaa.

Un id ad 3: Realiza un estudio de las leyes del mercado, la demanda y oferta, y el equilibrio demercado a partir de sus curvas y elasticidades. Se interpreta la determinacin del precio y lautilidad. Se analiza tambin el concepto de coste e ingreso. Los mercados de factores, el preciodelosfactoresyelpreciodelatierra.Laofertadecapitalylosinteresesnominalesyreales.

El estudiante puede ampliar su estudio a travs de medios de comunicacin escritosespecializados en la temtica, como ser los semanarios Nueva Economa, Bolivian Bussines,AmricaEconomayEconomayFinanzas.

Un id ad 4: Realiza una revisin de todas las consideraciones macroeconmicas de lassociedades y el estudio de sus principales indicadores de medicin, como el Producto InternoBruto(PIB),ProductoInternoNeto(PIN),ProductoNacionalBruto(PNB),ProductoNacionalNeto(PNN), Ingreso Nacional Disponible (YND), Ingreso Nacional (YN), e Ingreso Personal (YP).Asimismo se estudia en esta unidad, la contabilidad nacional, la poltica fiscal, el presupuestogeneral de la nacin (PGN), fuentes de financiamiento del gasto pblico, la teora monetaria, laInflacin,eldesempleoylasfuncionesdelosbancoscentrales.Todosestosaspectosdebenserdeconocimientoyusogeneraldelestudiante,todavezqueeslaradiografa de nuestra realidad, y su estudio y comprensin podra motivar a los futurosprofesionales a tomar cuerpo en la bsqueda de soluciones a los problemas econmicos queafectan a nuestra nacin. Podrn conocer los alcances de estos datos macroeconmicos de lasestadsticasdelINE,einformesdelosMinisteriosdelreaeconmica.

2.2 B IB L IOGRA FIA COMENTA DA El libro que ms concepcin terica tiene y mejor profundidad respecto a los aspectoseconmicosgeneraleseseldePAULSAMUELSON,CursodeEconomaModerna.

Sisedeseaprofundizarrespectoalaeconomacomociencia,ellibroquemejoresopcionestieneesellibrodeALFREDW.STONIERyDOUGLASC.HAGUE:ManualdeTeoraEconmica.



Un texto apto para comprender elementos bsicos de la microeconoma es el de G.E.FERGUSON:TeoraMicroeconmica.

En cuanto a conceptos macroeconmicos, serecomienda el libro deROBERT L. HEILBRONER.ComprensindelaMacroeconoma.Si se desea encontrar mayores definiciones cortas y una recopilacin de bibliografa de variosautores, se sugiere como referencia el libro de JOSE ROSENDO ARDAYA Introduccin a laEconoma

2.3 MA TERIA L EXPL ICA TIVO

Se entregar al estudiante un Manual o Texto que es un compendio de economa bsica paraestudiantesuniversitariosyque les servircomoguaalolargodelestudio,siendoconsideradoelmismodecarcterenunciativoynolimitativo.

Independiente de este texto, en el punto de Bibliografa se detalla libros especializados sobre lamateria, que su utilizacin ser de muchsima ayuda para la comprensin del estudio de laEconoma Poltica. Por otra parte, contribuir de sobremanera la comprensin de la materia, unrepasoatodoslosdocumentossobreHistoriayGeografaEconmica.

2.4 EJ EMPL IFICA CION

Alserunamateriamuyprcticaydeaplicacinuniversal,seanalizarncasosrelacionadosconlarealidad en que se vive en el medio y en el contexto internacional, para poder conectar losconceptos tericos a la aplicacin prctica. Asimismo la gua se refiere casi exclusivamente ahechosyfenmenosocurridosen nuestra sociedad,ylosejerciciosutilizanunlenguajecomnentrminos de bienes, servicios, moneda, y otras variables que son del lenguaje comn de losestudiantes.

Como ejemplo sobre el particular, podemos citar las experiencias vividas en las revolucionesnorteamericanas, francesa, sovitica, y en el contexto nacional, los acontecimientos de laRevolucinde1952,ylaNuevapolticaEconmicaasumidaen1985atravsdelD.S.21060.

2.5 METODOL OGIA A UTIL IZA R



La enseanza de la materia de Economa Poltica, requiere un conocimiento previo de lasprincipales definiciones econmicas, que sern reforzadas mediante el soporte que realice elDocente Tutorenlosencuentrospresenciales.

Afindequesepuedancumplirconlosobjetivosplanteadosenelprograma,yselogreutilizardemanera efectiva el TEXTO GUIA DE ECONOMIA POL ITICA , se debe cumplir con las siguientesinstrucciones:

1. ElDocente Tutor,enelprimerencuentroexplicarlametodologaaemplearseduranteeldesarrollodela

2. El Docente Tutor, en cada Encuentrorealizarun repaso de mdulocorrespondiente quedebe ser ledo previamente por los estudiantes, asimismo el Tutor, explicar lasmetodologasaemplearseduranteladuracindelcurso.

3. En cada encuentro el estudiante presentar obligatoriamente el material resuelto que se leasigneen elencuentroanterior.

4. El material terico prctico, debe presentarse manuscrito o hecho en computador, en losplazosestablecidos

5. Comoidentificacindeltrabajo,estedebercontener: Universidad Nmerodeltrabajoasignado Unidad Preguntasasignadas Respuestas

6. El trabajo asignado, precisa que se tenga un alto compromiso por parte de los estudiantes,yaquesinel,nosepodrevaluaradecuadamenteelaprendizaje.

7. Alfinalizarcadaencuentro,serealizarunaevaluacin(individualogrupal),quetiene comoobjetivomedirelniveldeaprovechamientodeloscursos.

3 CONCLUSIONES

3.1 PREGUNTA S Y EJ ERCICIOS A REA L IZA R EN FORMA INDIVIDUA L O COL ECTIVA CONSOL UCIONA RIO



El Docente Tutor, entregar a los estudiantes en cada unidad de avance, un cuestionario depreguntasy ejercicios para queresuelvan y respondan enel siguienteencuentrodeacuerdo a loplanificadoenelcurso.

4 GL OSA RIODETERMINOSECONOMICOS

A ju s t e:Conjunto de medidas tomadas por las autoridades econmicas de un pas encaminadas areducirlosdesequilibriosexistentesendeterminadasmagnitudes.

A r an c el:Derecho de aduana que grava las mercancas importadas por un pas y que constituye elinstrumentoporexcelenciadelproteccionismo,favoreciendoalosproductoresnacionales.

A u d it o r ia:Verificacindelainformacineconmicofinancieradeunaempresaoentidadparaformarseunaopininprofesionalsobreella.

A u t ar q u a:Autosuficiencia econmica. Un pas autrquico es el que se autoabastece, produce dentrodesusfronterastodoloquenecesitasinrealizarcambiosconelexterior.

B an c a:Sector de un pas que desarrolla actividades de intermediacin financiera. Toma depsitosdeunosclientesyselosprestaaotros,ajustandoplazosyriesgosencadacaso.

B an c o Cen t ral:Banco que administra el funcionamiento delsistema financiero de un pas. Es elencargadodelaemisindemoneda,delasupervisindelacirculacindemonedasybilletesdecursolegal.Realizalafuncindebancodebancos.

B ien es d eCap it al:



Bienes que se utiliza para la produccin de otros bienes de consumo o de inversin, y quesedeprecianenelprocesodefabricacin,porejemplomaquinaria,herramientas,etc.

B ien es d eCo n s u mo :Bienes o servicio destinados a satisfacer necesidades humanas y que son consumidos porlosusuariosfinalessinsufrirningunatransformacinulterior.

B u r o c r ac ia:Conjunto de funcionarios pblicos encargados dela administracin y gestin de los asuntosdeEstado

Cap it al:Unodelosfactoresdeproduccin,juntoconlatierrayeltrabajo,quesegeneramediantelaacumulacinderiqueza.

Cap it alHu man o :Conjunto derecursos humanos que posee una empresa o sector. Se denominaos debido aque sus conocimientos y aprendizaje posibilitan la obtencin de una renta o unos ingresosparalaempresa.

Cap it alis mo :Sistema econmico que defiende la propiedad privada de los factores de produccin, lamnima intervencin del Estado en la economa y la libertad de precios como forma deconseguirlaasignacinptimadelosrecursosescasos.

Cic lo Ec o n m ic o :Fluctuacin de la economa que se ve reflejada en las variaciones positivas o negativas delos ndices macroeconmicos. Las cuatro fases generalmente identificadas en el ciclo son:Depresin,Expansin,Augeyrecesin.

Co mu n is mo :Rgimenpoltico,econmicoysocialbasadoenlasteorasdesarrolladasporMarxyEngels,en el que el Estado esel propietario de todos los medios de produccin y quien reparte losbienes reconsumo segn un criterio de igualdad social de todos los miembros de la



sociedad. Esta teora persigue el siguiente principio: De cada uno segn su capacidad, acadaunosegnsusnecesidades

Co n s u mo :Acto que realiza el consumidor final cuando adquiere los bienes y servicios. Utilizacin debienesyaexistentes.

Co s t e:Precio pagado o solicitado para la adquisicin de bienes o servicios. Precio o gasto deelaboracindeunproducto.

Co s t o :Sinnimode c o s t e,msutilizadoenpaseshispanoamericanos.

Red is t r ib u c i n :Proceso consistente en modificar la distribucin de un bien entre los agentes econmicospor considerar que no es la adecuada, generalmente siguiendo criterios de justicia oequidad.Losprincipalesinstrumentosredistributivossonlosimpuestosylossubsidios.

Pr o p ied ad Pr iv ad a:Institucin social que permite al individuo poseer sus propios bienes de forma exclusiva sintenerquecompartirlosconlacomunidad.

Ren t a:Corriente de bienes y servicios que, durante un perodo de tiempo en forma deredistribuciones del trabajo o rendimientos del capital o de la tierra. La renta puedepercibirseenunidadesmonetariasoenproductos.

So c ialis mo :Tradicionalmente, doctrina que propugnaba la sustitucin de la propiedad privada por lacolectivaenlosmediosdeproduccin,cambioydistribucin



Ascomoelhierroseoxidaporfaltadeuso,as tambinlainactividaddestruyeelintelecto.

(LeonardodaVinci)



AL CANCES,CONTENIDOYCONCEPTOSB A SICOS

UNIDAD 1

INTROCUCCIONA L A ECONOMIA POL ITICA

TEMA 1.A lc an c es ,Co n t en id o y Co n c ep t o s B s ic o s .

1.1 Def in ic i n d eEc o n o ma

Si analizamos los diferentes textos de economa, entre ellos, los que citamos lneas arriba,encontraremos diferentes conceptos y definiciones de la ciencia econmica, sin embargo todasdejan un mensaje de que se trata de una ciencia que estudia la forma de alcanzar la riqueza, porejemplo,veamosalgunasdeellas:

a) La economa es el estudio de las actividades que, con dinero o sin l, entraantransaccionesdecambioentreloshombres.

b) La economa es el estudiode la forma en que los hombres eligen la utilizacin de recursosproductivos escasos o limitados (tierra, trabajo y capital) para producir distintos bienes ydistribuirlosentrelosmiembrosdelasociedadparasuconsumo.

c) Laeconomaeselestudiodeloshombres ensusnegociosordinariosmientrasganandineroydisfrutandelavida.

d) La economa es el estudio de como la humanidad organiza sus actividades reconsumo yproduccin.

e) Laeconomaeselestudiodelariqueza.f) Laeconomaeselestudiodemodosdemejorar lasociedad.

Pueden existir muchas otras definiciones que el estudiante encontrar en sus investigaciones, sinembargo, de entre todas las expuestas, podramos aventurarnos a resumir una definicin de lasiguientemanera:

L a ec o n o ma es el es t u d io d e la man er a en q u e lo s h o mb r es y la s o c ied ad t er min an p o r eleg ir ,c o n d in er o o s in l,elemp leo d eu n o s r ec u r so s p r o d u c t iv o s esc as o sq u ep o d r an t ener d iv er s o s u s o s p ar a p r o d u c ir b ien es y d is t r ib u ir lo s p ar a s u c o n s u mo , p r es en t e o f u t u r o , en t relas d iv er s as p er s o n as y g r u p o s q u ec o mp o n en las o c ied ad .



Hay dos conceptos que incluyen en la mayora de las definiciones tradicionales de Economa:es c as ezy c o n s u mo .

Cuandolosrecursosnopermitensatisfacertodaslasnecesidadesydeseosdelahumanidad,surgeelproblemadelaescasezycuandohayescasez,esprecisoresponderaunadelaspreguntasmsimportante de la Economa. Cmo pueden utilizarse mejor los recursos existentes paraproporcionarlamayorcantidaddebienesyservicios,quedesealapoblacin para suconsumo?

Esta es una cuestin de la eficiencia, y corresponde a las dos preguntas mencionadasanteriormente:

Quproducir

Cmoproducir

Otro concepto que debe tomarse en cuenta cuando se define, Economa, es la eq u id ad o ju s t ic ias o c ial, o sea, para quin se produce los bienes y servicios? En la mayora de las economasactuales (pases) hay grandes diferencias entre los niveles de ingresos, lo que diferencian entrepobres y ricos. Hay diferencias de ingresos incluso entre los propios pases. El estudio de lasmltiplescausasyefectosdeesasdiferenciasesunaparteintegraldeestaciencia.

1.2 Ob jet o d eEs t u d io d e laEc o n o m a.

El primer objetivo de la ciencia econmica moderna consiste en describir, analizar, explicar ycorrelacionarelcomportamientodelaproduccin,eldesempleo,lospreciosyfenmenosanlogos.Para que tengan sentido esas descripciones han de ser algo ms que una serie de narracionesinconexas, esdecir,construirunverdaderoanlisis.

Esto nos lleva al importante problema de la poltica econmica, puesto que el conocimiento debeayudar a controlar y perfeccionar la realidad en nuestro provecho. Cmo mitigar el cicloeconmico? Qu medios existen para estimular el progreso econmico y la eficiencia? De quemanerapuedenampliarselosnivelesdevidadecorosos?Cmopuedeelmundoevitarundesastreecolgico?

En todos los momentos de nuestro estudio, intentaremos proyectar luz sobre estos problemas depoltica.Paraconseguirlo,debemosdesarrollarlacapacidaddeverlascosastalcomoson,objetivay desapasionadamente, sin relacionarlas con nuestras preferencias o antipatas. Es preciso noolvidar que las cuestiones econmicas nos afectan a todos emocionalmente que la presin



sangunea y el tono de voz se elevan siempre que se trata de creencias y de prejuiciosprofundamente arraigados, y que muchos de estos prejuicios noson sino veladas razones dictadasporintereseseconmicosparticulares.

ElobjetodelaeconomaevoluciondesdelasprimerasescuelaseconmicasdelsigloXVIIIhastalaactualidad. En un concepto general la economa se ocupa de los procesos sociales de produccin,distribucin, consumo y de las necesidades y demandas de la sociedad, procesos definidoshistricamenteyconrelacinalniveldedesarrollotcnicoytecnolgicoalcanzado.

1.3 L as c ien c ias ec o n mic as ,s u n at u r alezay c o n t en id o .

A partir de la concepcin de produccin, distribucin y consumo se fundaron las bases de lasdefinicionesmsclsicasdeeconoma.

Lossocialistascon la inspiracin de KarlMarx basaron toda la economa en el binomioproduccindistribucin. Los neoclsicos por su parte enfocaron la atencin en la comprobacin de que elproceso econmico tenda a satisfacer las aspiraciones humanas y la satisfaccin de susnecesidadesmateriales,loquehizoqueestacienciaacogieraconceptosmsextensoscomolosderiquezaybienestarsocial.

FedericoEngelspertenecientealacorrienteobjetivadelaeconomaladefinicomolacienciaqueestudia las leyes que rigen la produccin, la distribucin, la circulacin y el consumo de los bienesmaterialesquesatisfacenlasnecesidadeshumanas

La corriente subjetivista representada por L. Robbins la defini como La Ciencia que estudia elcomportamiento humano como una relacin entre fines y medios escasos que poseen unos usosalternativosentreloscualeshayqueoptar

Con estas bases, diferentes autores la han definido como El estudio de la manera en que loshombres y las sociedades utilizan haciendo uso o no del dinero unos recursos productivosescasos para obtener distintos bienes y distribuirlos para su consumo presente o futuro entre laspersonasygruposquecomponenlasociedad.(PaulA.Samuelson)

En base a estos conceptos podemos sealar que se trata de una compleja ciencia que se ocupaadems del Desarrollo Econmico, de la Inflacin, de los Precios, del Desempleo, del Nivel deingreso social, de las Recesiones, de la Utilizacin total de los escasos recursos del sistemaeconmico, pero siempredentro de los asuntos fundamentales abordados talescomo la produccindebienesyserviciosrepresentadosenelmercadodeofertaparalasatisfaccindelasnecesidadeshumanasyelconsumorepresentadoenelmercadodelademanda.



Desglosando la anterior definicin sera ciencia social por que trata exclusivamente del estudio deunaestructuradondeestainmiscuidoelserhumano(deformaindividualoenconjunto),raznporlaque derivaa ser una ciencia inexacta, ya que elcomportamiento de las personases impredecibleyno modelable de forma exacta. Tambin se dice que trata porque en realidad la economa solomuestra las posibles opciones para mejorar, y quienes toma las decisiones son las personas y seentiende como Problema econmico a la dualidad de los recursos escasos con las mltiplesnecesidades.

Tambin la asignacin de los recursos econmicos a las mltiples necesidades debe cumplir concriterios de eficacia, eficiencia y efectividad, relacionados los mismos con la consecucin de losobjetivos primeramente, luego con menores recursos y finalmente la consecucin de los objetivosconunarelacinambivalentedelasanteriores.

1.4L aec o n o mac o mo c ien c ia.

Laeconomaesunacienciasocial,subordinaalatica(moral)yconducealapolticalasquetienencomoobjetolosdistintosaspectosdelassociedadeshumanas.

Se llama ciencia social a aquello cuyo objeto de estudio es la sociedad humana, o el individuoviviendo en sociedad. Puede ser especulativa, si estudia la sociedad desde un punto de vistaabstracto,considerandosuesencia,susfines,etc.

Puedeserpositiva,siestudialasociedaddesdeelpuntodevistaconcretodelascondicionesrealesen la que se constituye y se desenvuelve. An dentro del campo de las ciencias sociales, laeconoma no es sino una de ellas. La realidad social es sumamente compleja y puede presentarmltiples aspectos. El enfoque distinto dado acado uno de esos aspectos determinar las diversascienciassociales.

La ciencia econmica puede definirse en funcin de la escasez o en funcin del bienestar material.La primera: Es la ciencia que estudia el comportamiento humano como una relacin entre fines ymedios escasos que poseen unos usos alternativos (Lord Robbins). Esto requiere el empleo denormasocriteriosreferentes.

La segunda: La ciencia econmica examina aquella parte de la accin social e individual que estms estrechamente ligada al logro y empleo de los requisitos materiales del bienestar (AlfredMarshall).Sepretendemaximizarelbienestaryparasuanlisis seintroducejuiciosdevalor.



1.5Teo r a,ley es y mo d elo s ec o n mic o s

Con el fin de explicar los hechos y observaciones econmicas es necesario acudir a las teoraseconmicasoalosmodelos.

Los modelos econmicos son abstracciones o simplificaciones del mundo real, que se usancomnmente para explicar cmo opera la economa o parte de ella, tambin se usan para realizarpredicciones sobre el comportamiento de los hechos y determinar los efectos o tomar decisionessobrelosmismos.

La dificultad en economa de aislar el comportamiento de algunas variables como se hace en unlaboratorio para observar el comportamiento de la otra variable, el tener que tratar concomportamientos humanos, hace necesariopara poder predecir algunos comportamientos, acudir ala suposicin denominada a la suposicin ceteris paribus, que significa todas las dems cosaspermanecen constantes, o todas las dems variables permanecen constantes al cambiar una deellas.

Los modelos econmicos al igual que los utilizados por otras ciencias cambian, evolucionan y seformulanalgunosnuevoscuandolosexistentesnosoncapacesdeexplicarunarealidadespecfica,que son reexaminadosy probados constantemente, para lo cual se utiliza la metodologa propia delaeconoma,explicada conanterioridad.



GraficotomadodelLibro"Introduccinalaeconoma"DeJosPaschoalRossetti.

Los escollos mas comunes para la reflexin econmica son denominados Falacias o trampas derazonamientoeconmico,quesonproposicionesqueparecenciertasaunquenolosonyenlasquesepuedecaerfcilmenteyextraerfalsasconclusiones.

1.6 L as r elac io n es d elaEc o n o m ac o n o t r as c ien c ias

La economa limita con otras disciplinas acadmicas importantes. La sociologa, la poltica, lapsicologaylaantropologasonotrastantascienciassocialescuyoobjetodeestudioseentremezclaavecesconeldelaeconoma.

Laeconomaseencuentra tambinenellugardeconfluenciadelmundofsico, social,tecnolgicoypsicolgico.Losprincipioseconmicosvienendeterminadosoinfluenciadosy,asuvez,determinane influencian muchas ramas de conocimientos de las ciencias fsicas y sociales. A continuacincomentamosalgunas:



Tec n o lo g a: Relaciona al hombre con su medio fsico, tanto el mundo natural como lasmodificaciones llevados acabo por los cientficos. El economista debe tomar algunos hechos comodadoseinalterables.Unafuentedecomplicacionesparaelhombredelacallehasidolaconfusin principalmenteporlosfsicoscientficos entrelasdecisionesyjuiciostecnolgicosyeconmicosladefinicin de la economa en funcin de la aplicacin de medios escasos, con usos alternativos adiversos objetivos posibles, deja muy clara esta distincin. La caracterstica clave de una decisineconmica reside en que implica una eleccin sobre la base de la comparacin del costo y delbeneficio.Unadecisintcnicasebasanicamenteenlaspropiedadesfsicasynosepreocupadelascomplicacionesdelcosto.

Der ec h o :Laactividadeconmicatambindentrodelasnormasimpuestasporelindividuo,talcomoloreflejanlasinstitucionesyelderechoprobablemente,lamsimportantedeestascondicioneseslaleyquegobiernalapropiedad.

Ps ic o lo g a:Laformaenquelosindividuosreaccionanlascondicionescambiantes,lasdificultadesylasoportunidades,afectansusdecisioneseconmicas.Laeconomanosebasaenlasuposicindelindividuo econmico, aquel individuo imaginario que en sus relaciones corrientes nicamente sepreocupaparalograrlamximaventajamaterialporsmismo.Lanicasuposicinnecesariaparalaeconoma sobre el comportamiento para los individuos consiste en que los individuos actan parasatisfacerciertosobjetivosconpreferenciasaotros,esdecir,queposeenunaescaladepreferenciasquegobiernasuselecciones.Elserhumanodebeteneruncomportamientoracional.

L g ic a: En su anlisis de realidad, la economa sigue mtodos lgicos de racionamiento que seemplea en todas las ciencias Empricas, es decir, aquellas basadasen laexperimentacin se diceque un acontecimiento est cientficamente (causalmente) explicado o establecido en lademostracin de causa y efecto, cuando su ocurrencia puede deducirse de una proposicinuniversalLey,Teora,Hiptesisconjuntamenteconunaexposicindeacontecimientoparticular.La proposicin particular descubre la causa de la ocurrencia y la prediccin especfica o deduccindescubreelefecto.Todaslascienciasempricassonassistemasdehiptesisdelosqueesposibleobtener una visin de mundo mediante la deduccin pura. El laboratorio del economista seencuentra en el complejo mundo real de acontecimiento interrelacionados, donde no es posibleaislar completamente cada conjunto de hechos. Por ej. Para examinar el efecto de un cambio deprecios sobre la cantidad demandada de una mercanca, tenemos que analizar cuales son lasvariablesqueafectanlacantidaddemandada:ingresos,preferencias,calidad,etc.

Mat emt ic as : La economa se interesaporsus cambios relativosy absolutos. La matemticasestaimplicadaenelrazonamientoeconmico.Ellenguajeylastcnicasmatemticasavanzadassonde



gran utilidad para el razonamiento deductivo (de lo general a lo particular), aunque su empleo eneconoma puede obligar a algunos profesionales economistas a sacrificar la claridad en aras de laelegancia, e ir demasiado lejos al hacer suposiciones que aunque ciertas son el papel, sonirrelevantesafinesprcticos.

Es t ad s t ic as :Cienciasqueordenalascantidadesparamostrarimportantesrelacionesotendenciasentre ellas mediante su expresin sistemtica en formas de promedios, nmeros, ndices, etc. Losmtodos matemticos y estadsticos se emplean permanentemente en la economa la tcnicaresultante se conoce por el nombre de econometra. Esta facilita el anlisisy estudio del mundo delarealidadalcapacitaraleconomistaamanejarunciertonmerodecantidadesvariables.

Po lt ic a:EslacienciaqueestudialasrelacionesentrelosciudadanosyelEstado.

So c io lo g a:Eslacienciaqueestudiaalosgruposdelasociedadhumanafamilias,comunidades,instituciones.

t ic a:Eslacienciadelanaturalezamoraldelcarcterycomportamientohumano.

Una lnea de accinrecomendable en trminos econmicos una comparacin de costo y beneficiospuedeserconsideradadesafortunadaporrazonespolticas,sociolgicosoticos.

His t o r ia:laeconomacomo estudiodelahumanidadenloqueserefierealosagentes(productoresy consumidores) tiene su contrapartida en la economa en su conjunto, en forma sectorial o poractividades. La economa como la ciencia de la disposicin humana de los recursos escasos,encuentra su contrapartida en los desarrollos producidos por la escasez en el transcurso de losaos. El enfoque de los estudios histricos implica hechos y fenmenos sobre determinadossectores o actividades y se conocen las variables que afectan positivamente o negativamente a laeconoma.



TEMA 2L A POB L A CIONYSUSNECESIDA DES

2.1L as Nec es id ad es Hu man as

Los seres humanos que viven en una sociedad que se encuentran a un cierto nivel de desarrollohistrico tienen diversas necesidades, como ser, alimentacin, vestimenta, viviendas, salud,educacin,yesparcimientos(ocio),etc.Todaslasnecesidadestienencarcterdiferente, tienen queser satisfechas indispensablemente para vivir, estas necesidades revisten un carcter y una formaen funcin de la cultura de la sociedad en la que vive el ser humano. Estas necesidades sonconsecuencia de la vida en comn de los individuos dentro de la sociedad, el producto de unconjuntodecondicionesqueexigelapropiasociedadypuedenser individualeso colectivas:

Nec es id ad es in d iv id u ales

Son aquellas que necesita un individuo de manera personal para satisfacerla, pueden ser:alimentacin,vestidos,educacin,salud,etc.

Nec es id ad es c o lec t iv as

Son consecuencia directa de la vida social y en comn de los ciudadanos por Ej.:esparcimiento(ocio),seguridad,etc.

2.1.1Nec es id ad es b s ic as y c o mp lemen t ar ias

Un individuo o familia deben hacer frente a mltiples necesidades. Pero no reviste la mismaimportanciael sustentocotidiano, con un sanoesparcimiento, la alimentacin, los servicios bsicos,la educacin, etc., es decir, hay queadministrar adecuadamente los ingresos de modo que alcanceparacubrirlomsnecesariooconveniente.

El buen administrador, el hombre econmico, se opone tanto al prodigo como al avaro. ElProdigousairracionalmenteeldineroynolealcanzaparagastosprimordialesonecesarios,porlotienequerecurriralcrdito. ElAvaroacumulariquezasinconsideracinasuempleo. Encambioelbuen administrador, el econmico, calcula sus riquezas, pondera sus necesidades y distribuye sudinero de manera racional, de modo que queden satisfechas las necesidades, segn su mayor omenorurgenciaocategora.



2.1.2Nec es id ad es in d iv id u ales y s o c iales

Tambin el pas o la nacin tiene mltiples objetivos y deben administrarse bien los recursos paraatender la mayor cantidad de necesidades. El problema se plantea cuando se decide hacer unadistribucin racional de los recursos sacrificando lo menos urgente por lo ms necesario, haciendouna eleccin oportuna y eficaz. Oportuna en cuanto al tiempo, hay que establecer periodos detiempos para atender los problemas. Eficaz en cuanto a rendimiento o rentabilidad, entre lasalternativas posibles hay que escoger la que puede proporcionar mayores beneficios. (EficienciaEconmica).

Es verdad que al tener mltiples necesidades que satisfacer, tanto individual como social, elproblema debe ser la plena utilizacin de los medios actuales disponibles, y con miras a todas lasdisponibilidades futuras. O sea, hay que alcanzar la meta del pleno empleo, a fin de mejorarprogresivamentelarentanacional.

Y esas quesepresentan, en primer trmino, problemas de empleoy produccin, y posteriormentederepartoy distribucin.

2.1.3Nec es id ad es mat er iales ein mat er iales ,o p r imar ias y s ec u n d ar ias

El verdadero problema econmico, con respecto a las necesidades materiales e inmateriales,determinancuatroelementosenordendeprelacin: Lamultiplicidaddelosfines(variasnecesidadespara satisfacer al mismo tiempo). La jerarquizacin de los mismos fines (las necesidades son unasmsperentoriasqueotras).Laescasezderecursos(losmediosdequesedisponensonlimitados).Elempleodelosmediosesalternativo(puedenserdestinadosparavariosusos).

2.2L as Nec es id ad es So c iales

La clasificacin de necesidades segn Abraham Maslow est hecha con base en una jerarqua denecesidadesdelindividuo.Laclasificacineslasiguiente:NATURALESqueasuvezsesubdividenen bsicas y superiores, las que surgen por la propia naturaleza del individuo, por ejemplo: comer,beber, vestirse, dormir, leer, divertirse. Por su SATISFACCION que comprenden las biolgicas,psquicas yculturales y por ltimo de acuerdo a la PERTENENCIA A UN GRUPO, en funcin a suideologa,sueducacinysucapacidaddeintegracin.



NECESIDADES HUMANA SPOR SU PORSU PORSUPERTENENCIA

NATURALEZA SATISFACCION AUNGRUPO

BASICAS SUPERIORESBIOLOGICAOINSTINTIVAS PSIQUICAS

SOCIALESOCULTURALES INDIVIDUAL COLECTIVAS

comer arte dormir Afecto diversin ideologa seguridadservicios lectura reproducir estimacin educacin capacitacin integracin

2.3L aPir mid ed eA b r ah amMas lo w

El escaln bsico de Maslow es el de las necesidades fisiolgicas, hambre y sed. Cuando el serhumanotieneyacubiertasestasnecesidadesempiezaapreocuparseporlaseguridaddequelasvaa seguir teniendo cubiertas en el futuro y por la seguridad frente a cualquier dao. Una vez que elindividuosesiente fsicamenteseguro, empieza abuscar la aceptacin social quiere identificarseycompartirlasaficionesdeungruposocialyquierequeestegrupoloaceptecomomiembro.Cuandoel individuo est integrado en grupos sociales empieza a sentir la necesidad de obtener prestigio,xito,alabanzadelosdems.Finalmente,losindividuosquetienencubiertostodosestosescalones,lleganalaculminacinydeseansentirqueestndandodestodoloquepueden,deseancrear.

En los pases desarrollados las necesidades fisiolgicas y de seguridad estn cubiertas para lamayoradelosmiembros.Esporesoquelasempresasproducenyofrecenmediosdesatisfacerlasnecesidades de pertenencia a grupo o de prestigio social. La CocaCola no es un producto parasatisfacer la sed sino para satisfacer la necesidad de pertenecer al grupo de jvenes que sedivierten.ElMercedesBenztratadesatisfacerlanecesidaddexitoyprestigiosocial.



2.4 L o s n u ev o s p ar ad ig mas Paradigmaesunapalabrasonora yenlaactualidadlagentelautilizalibremente.Peronosetratadeuna idea disparada. Si buscamos en un diccionario, descubriremos que paradigma proviene delgriegop ar adeig ma,quequieredecirmodelo,patrn.

Por lo tanto un paradigma es un conjunto de reglas y disposiciones, escritas o no que hacen doscosas:primero,estableceodefinelmites,ysegundoindicacmocomportarsedentrodeloslmitesparatenerxito.

De esta manera podemos sealar que los nuevos paradigmas nos permiten avanzar hacia nuevasformas de pensar, aunque no nos hayamos dado cuenta. Si muchos participamos en este esfuerzolograremos la meta de hacernos de herramientas nuevas para analizar la realidad y encontrar lasnuevas soluciones necesarias para salir de la crisis planetaria en que nos encontramos. SegnThomas S. Kuhn, un paradigma es una constelacin global de convicciones, valores, modos deproceder compartida por los miembros de una determinada comunidad. La constelacinpredominante en lasociedad industrial entr en crisis al irrumpir la sociedad de la informacin ydelconocimiento. Tratar de conocer los perfiles de esta nueva constelacin o paradigma es el objetivo



de este tema. Ah esta la base para diagnosticar la sociedad en que estamos viviendo y poder, apartirdeah,explorarrespuestasadecuadasalosnuevosproblemasquevansurgiendo.

2.4Cr ec imien t o y d es ar r o llo ec o n mic o .2.4.1Cr ec imien t o ec o n mic o .El crecimiento econmicoserefiere alcomportamiento ovariacin del Producto Interno Bruto (PIB).Si la tasa de crecimiento del PIB es superior a la tasa de crecimiento de la poblacin, se dice quehaycrecimientoeconmicosiporelcontrariolatasade crecimientodelapoblacinesmayorquelatasadecrecimientodelPIB,podemosafirmarquelaeconomaestadecreciendo.

El crecimiento se puede medir en trminos nominales o reales (descontando los efectos de lainflacin). Si el PIB nominal ha aumentado a una tasa de crecimiento del 5% y la inflacin alcanzaunatasadel4% enelmismoperiodo,podemosdecir,entrminosreales,quelatasadecrecimientoesdel1%,queeselaumentorealdelPIB.

La tasa de crecimiento econmicose utiliza pararealizar comparaciones entre distintas economas,o entre una economa y el grupo de pases a laque pertenece. Por ejemplo, la tasa decrecimientode Bolivia puede compararse con la media o promedio de la CAN, mientras que para el caso deEspaa,puedesermsinteresantecompararsutasaconladelos28pasesintegrantesdelaUninEuropea.

2.4.2Des ar r o llo ec o n mic o .En la actualidad, el concepto de "desarrollo econmico" forma parte del de "desarrollo sostenible".Una comunidad o una nacin realizan un proceso de "desarrollo sostenible" si el "desarrolloeconmico" va acompaado del "humano" o social y del ambiental (preservacin de los recursosnaturales y culturales y despliegue de acciones de control de los impactos negativos de lasactividadeshumanas).Algunos analistas consideran que el desarrollo econmico tiene dos dimensiones: el crecimientoeconmico y la calidad de vida (satisfaccin de las necesidades bsicas, tanto materiales comoespirituales).Porloqueescomprensibleincluireltemadelacalidaddevidadentrodelconceptode"desarrolloeconmico",alacualincluimostambinlasconsideracionesdegeneracinderiquezao,loqueeslomismo, elincrementodelaproduccindebienesyservicios.



En la dcada de los cincuenta, el desarrollo se entendi prcticamente como un sinnimo decrecimiento econmico e industrializacin. El ser humano fue considerado como un factor ms deproduccin, es decir, como un medio para alcanzar un crecimiento econmico mayor. El indicadorporexcelenciadeldesarrollofueelingresoporhabitante.Adems,seconsiderqueexistaunsolocaminoaldesarrolloyqueelmodeloeraEstadosUnidos.

En la dcada de los sesenta se cuestion la anterior concepcin de desarrollo. Se formul conclaridadlacrticaaunconceptodedesarrolloreducidoalcrecimientoeconmico.Siqueremossabersiunpassehadesarrolladodebemospreguntarnosquhapasadoconlapobreza,eldesempleoyladesigualdad.Siestosproblemashanempeoradonosepodrahablarde desarrollo,auncuandoelingreso por habitante se haya duplicado. Por lo tanto,quedaclaro que elcrecimiento econmico nopuedeserelfindeldesarrollo.

En la dcada de los setenta, el concepto de desarrollo implic la bsqueda de un crecimiento conequidad. En los pases ms industrializadossurgi una creciente preocupacin por el uso irracionalde los recursos naturales y la contaminacin ambiental que haba provocado su proceso decrecimiento e industrializacin. Esta situacin nos invita a no olvidar la leccin histrica: la guerraquevivimosenlosaosochentaestuvoprecedidaportresdcadasdecrecimientoeconmico.

Lamentablemente, en los ochenta, la recesin de la economa internacional, la explosin delproblemadeladeudaexternaylosproblemasinflacionariosllevaronaquelosobjetivoseconmicoscentrales fueran la estabilidad macroeconmica y la recuperacin del crecimiento econmico. Ladcadadelosochentaeiniciosdelosnoventafueronlostiemposdelosprogramasdeestabilizaciny ajuste econmico. Estos procesos de ajuste agravaron los problemas de la pobreza, ladesigualdad, la exclusin social y el deterioro ambiental, prcticamente en todos los pasessubdesarrollados.

En la dcada de los aos 90, se consolida un nuevo concepto del desarrollo, "desarrollo humanosostenible". Se entiende por desarrollo econmico a la produccin o generacin de riqueza, sindepredarelmedioambienteygarantizandolasubsistenciadelasgeneracionesfuturas.



En resumen, crecimiento se limita a aspectos cuantitativos relacionadoconelcomportamiento de latasa del PIB en cambiodesarrollo implica tanto aspectos cuantitativoscomo cualitativosque tienenqueverconlacalidaddevida.



TEMA 3B REVEHISTORIA DEL PENSA MIENTOECONMICO

3.1L o s p ar ad ig mas y las Es c u elas d ePen s amien t o Ec o n mic o

El pensamiento econmico ha tenido transformaciones muy importantes sustentados o promovidospordiversasescuelasquehanconstruidosunaverdaderaCienciaEconmica.

Las primeras manifestaciones sobre la economa estn desde los filsofos, Polticos de Grecia yRoma y va evolucionando hasta llegar a la dcada de 1990 con corrientes modernas delpensamientoeconmico. Enestelargoperiodosehantenidomuchaycontrovertidasideas.Algunascorrientesradicalmenteliberales,otrasconservadorasyotrasdefensorasdelestatismo.

Sin embargo siempre se han tenido muchos puntos en comn, pues la preocupacin principal haestadocentrada en la bsqueda de la mejorsolucin a los problemas econmicos de la poca,susteoras se estructuran sobre valederos intentos de organizar mejor la actividad econmica. Suobjetivo hasidoel construir una ciencia que ayudea solucionar problemas en la lucha del individuoporlaformacindelariquezaylograrelbienestarcolectivodelindividuoydeallnaceelverdaderovalorquehoytienehoyendalaeconomaalconsiderarlacomounacienciasocial.

En la tabla siguiente, se incluye y explica a su vez por si misma todos lo procesos que sepresentaronalolargodelavidaeconmica.



PRINCIPAL ESESCUEL AS POCAS PENSAMIENTOSPRINCIPAL ESPrimerasmanifestaciones(GreciayRoma)

Antigedades Grecia:PlatnAristtelesyJenofonte.Roma:Catn,Barrn,PaladioyColmuela.

ESCOLSTICAMEDIEVAL EdadMedia TomsdeAquino,NicolseOresmesyA.DeFlorecia.

MERCANTILISMOBulionismoColbertismoMercantilismoComercialCameralismoCulpeppery

RenacimientohastalaprimeramitasdelsigloXVIII

EspaayPortugal:Olivares, S.OrtizyA.Serra.Francia:Bodin,Montchrtien,CantillnyColbert.Inglaterra:Malunes,Davenant.Mun.Alemania:Secrendorff.BecheryNormicr.

LIBERALISMO

EscuelaFisicrataEscuelaClsica

NACELAECONOMACOMOCIENCIA(ANLISISMICRO)SegundamitaddelsigloXVIII

Fisicrata:Quesnay,Gournay,TurgotyMerabeau.

Clsicos:AdamSmith,Malthus,Ricardo,MillySay.

Escuelahistricaalemana SegundamitaddelsigloXIX Roscher,Hildebrand,KniesySchmoller.

Socialista SegundamitaddelsigloXIX KarlMarxyFedericoEngels.

Escuelamarginalista ltimasdcadasdelsigloXIX Austria:Menger,WieseryBohmBawerk.Suiza:WalrasyPareto.

Escuelaneoclsica FinesdelsigloXIXyprimerasdcadasdelsigloXX.

AlfredMarshall

Keynesiano (Anlisismicroymacro)

ANLISISMACRODcadade1930 JohnMaymardKeynes

LosestructuralistasDcadadelos5060 RalPrebisch.(Comisin

EconmicaparaAmricaLatinaCEPAL).

Escuelamonetarista Dcadadelos70 MiltonFriedmanEscueladelasexpectativasracionales

Dcadadelos90 RobertLucas,ThomasSersent,RobertoBerroEdwardPrescottyNeilWallace.



3.2El Mer c an t ilis mo Los principios de la teora econmica fueron establecidos a partir del final de la edad media,cuneado la interferencia de la iglesia en los asuntos econmicos parecen haber decado. Tawney,expres,loqueenlaedadmediallamabanpecadopasallamarseiniciativa.

En esa nueva fase, las restricciones de los escolsticos al comercio y al lucro fueron marginadas ylos comerciantes fueron dignos del reconocimiento de la comunidad y del Estado. La artesanaurbana,losregmenescooperativosylasorganizacionesfeudalescedieronsulugaralasupremacadelEstado.

Se desarrollaron sentimientos Nacionalistas, se presentaron grandes transformaciones polticas ysociales.LosEstadosseesforzaronporacumularmetalespreciosos,smboloybasedelapotenciaeconmicaydelariquezanacional.AlgunosEstadosextendieronsusdominioscolonialesyfueronalasnuevastierras conquistadasabuscarlosmetalespreciososindispensablesparalasupervivenciayelfortalecimientodelasoberana.

Los pensadores econmicos de este periodo (desde el siglo XVI hasta la primera mitad del sigloXVIII),creyeronquelosgrandesrecursosdemetalespreciososconstituanlapropiaexpresindelariquezanacional.

Los Estados que dominaban las nuevas tierras conquistadas como Portugal y Espaa debanmovilizar las colonias en el sentido de que ellas les suministraran las mayores cantidades posiblesdeoroyplata.

Los principales pensadores econmicos de la pennsula Ibrica en los siglos XVI y XVIIrecomendaron la conservacin de los metales extrados de las nuevas colonias y advertan que lasbalanzas comerciales de Espaa y Portugal deban ser favorables por que los Estados, con loscuales comerciaban, no les cobraban en longotes de oro y plata los eventuales dficits resultantesdelastransaccionesinternacionales.

Esas ideas constituyeron en varios pases europeos el foco central del pensamiento econmicodesarrollado en los siglos XVI y XVII y en la primera mitad del siglo XVIII. Durante ese periodo, elcomercio internacional se convirti en uno de los instrumentos ms poderosos de la polticaeconmica.



Los Estados ambicionaban el poder, y cuando no conseguan metales preciosos, deban recurrir alcomercio como medio para acumularlos: el exceso de las exportaciones sobre las importacionesdeba ser recibidos no en mercadera, sino en lingotesde oroy plata. A esas prcticas econmicasselesdaelnombredemercantilismo.

En Alemania, el mercantilismo tiene varios exponentes eran defensores del Estado absolutista, ynacionalista ardorosos, crean que el comercio exterior, orientado hacia la obtencin de supervit,constitualabaseparalaformacindemercancas,cuandoexistaunsustitutodecalidadaceptableen el pas aunque puedan comprarse a menores precios en el exterior. Es ms beneficioso para elpas pagar el doble por un producto manufacturado internamente que adquirirlo en elexterior por lamitaddeprecio.

Loserroresdelapolticamercantilistacomenzaronaponerseenevidencia.

3.3 L aes c u elaf is io c r t ic a.Francia, cuna de liberalismo, viva momentos difciles en las ltimas dcadas del periodomercantilista. Los agricultores y los burgueses se levantaron contra la poltica absolutista de lamonarquadecadenteyaquelosmonopoliosconcedidosporelreyeranfuertementecriticados.Losreglamentos de las cooperaciones que reunan a los artesanos urbanos no respondan a lamentalidad del floreciente capitalismo industrial, impidiendo que se expandiera la actividadempresarial.Lapolticaeconmicabeneficiabaapocoshabitantes,mientrasquelamayoravivaenestado de pobreza, el sistema tributario francs se basaba en los impuestos gravados sobre losartesanos,loscomerciantesylosagricultores,sinembargopermitiendoextensionesalosnoblesyalclero.

Ante tal situacin, es natural que hayan nacido lentamente nuevos ideales generados por esteanacrnico sistema social de 131 aos de prcticas absolutistas de la monarqua decadente.Durante las primeras dcadas del periodo de Luis XIV (Boisguilbert y Vauban), precursores de unanuevaescuela Fisiocrtica,sealaronloserroreseconmicosypolticosdelmercantilismo.

El fundador de la escuela Fisicrata que constituye la primera manifestacin cientfica delpensamiento econmico fue Francois Quesnay (16941774), autor de dos clebres libros: TableauEconomique(1758)yPrincipiosGeneralesdeGobiernoEconmicoenelReinoAgrcola(1760).



Las ideas de Quesnay se fundamentaron en el liberalismo y en el individualismo, diametralmenteopuestosalasprcticasabsolutistasdelEstadomonrquico.

Al igual que Quesnay, los dems fisicratas defendieron la concesin de mayor libertad para elejercicio de actividades econmicas y para la conservacin o enajenacin del producto de esasactividades.Losfisicratasdefendan el Laissez Faire (dejarhacer), Laissez Passer (dejarpasar)y LemondedeLui Mme (Elmundocaminasolo).

Lafisiocracia,introdujodosideasnuevasopuestasalsistemamercantilista:

Pr imer a. Lacreenciaenlaexistenciadeunordennaturalsubyacentealasactividadeseconmicas,seria intil imponer leyes y reglamentos a la organizacin econmica. Esta sera capaz de guiarsepor s misma. La palabra Fisicrata est compuesta por dos vocablos griegos que significanGobiernodelanaturaleza.

Seg u n d a. La primaca de laagriculturasobre elcomercioy la industria. Para los fisicratas slo latierra es fuente de riquezas. Las clases sociales no vinculadas al trabajo agrcola se consideranestriles.

El primero de esos dos principios sera el fundamento principal de la ciencia econmica que sedesarrollara a partir de entonces. La investigacin de las leyes naturales, que sustentara toda laorganizacin econmica liberal sin reglamentacin alguna del Estado, vendra a ser el principioactivodelaeconomacientfica.

Sinembargo,losfisicratasseequivocaronenelsegundopunto,cuandodicenqueslolatierraesfuente de riqueza y las otras actividades econmicas son estriles. Pues, la industria y el mismocomercioejercanfuncioneslegtimasenlaformacinderiqueza.

3.4L o s c ls ic o s

ElprimereconomistaquedesarrollcompletamentelaeconomadinmicaencrecimientofueAdamSmith(1723 1790),cuyaobraclsicaaparecien1776,tituladaLaRiquezadelasNaciones.

LaprincipalcontribucindeSmithfueeldesarrollodelprimermodelodeEconomadeMercado,queposea consideraciones lgicas y adecuadas para su poca, adems de que ofreca ciertasposibilidadesdeprediccin.Smithhizohincapienqueeloro(equiparabalariquezaaloro)sloesvaliosocomomediodeintercambioydepsitodevalor,peroensmismo,carecedevalor.



Lasverdaderasfuentesderiquezasonslolosbienesyserviciosqueconducenalmejoramientodelbienestarmaterialdelossereshumanos.

En segundo lugar, seal que la riqueza debe ser para todos, no slo para unos cuantosprivilegiados y mostr como debera funcionar ese sistema para asegurar que toda las clasessocialestomarnpartedeunaeconomaqueampliabacontinuamentesucapacidadproductiva.

Smith,hizovariossupuestosbsicossobrelaformaenquesecomportabalagenteycomodeberaorganizarselaeconomaparaobtenerlosmejoresresultados:

Que los seres humanos actan en su propio inters, es decir, los hombres de negociosinvierten para obtener beneficios y los trabajadores para recibir sueldos y salarios, paradestinarlosalconsumoqueeselnicofindetodaproduccin.

Loshombresde negocios producirn bienes y servicios ms deseados por elconsumidorylosobrerostrabajarndondelespaguenlossueldosmsaltos.

La gente se especializa en oficios y profesiones particulares y comercia con lo queproduce,proporcionalabaseparaelprogreso,elestmuloparaelcrecimientoeconmico.

Laexistenciadelapropiedadprivada. Laexistenciademercadoslibres. Ungobiernopasivoquenointerfieraenlastransacciones econmicas.

Th o mas Malt h u s (1766 1834). La contribucin principal de Malthus a la doctrina econmica serefera a la disciplina de la demografa (o sea el estudio de la poblacin). La teora de Malthus sebasaba en dos supuestos: Primer supuesto que, para la existencia del individuo son necesariosalimentos. Segundo supuesto que, la pasin entre los sexos es normal y permanecer casi en suestadopresente.

Dav id Ric ar d o (17721823). Bsicamente su argumento, que condujo a abogar por la libertad decomercioentrelasnaciones,eselsiguiente.

En una economa capitalista hay tres clases econmicas bsicas, cuyos intereses coinciden. Esastres clases son los: Primero, propietarios terratenientes, (que reciben una renta al proporcionar lastierras, sus recursos naturales). Segundo, los capitalistas (reciben beneficios sobre su capitalinvertido). Tercero,lostrabajadores(querecibensalariodesubsistenciaacambiodesutrabajo).

Amedidaquecrecelapoblacin,losingresosnacionalesylademandade alimentosydebidoaquelacantidaddetierraesrelativamentefija,esfcilcomprenderquesuvaloraumentartantocomoelprecio de los alimentos. En consecuencia de la parte de los ingresos nacionales que reciben lospropietariosterratenientesaumentartambinaexpensasdeloscapitalistas.



Enestecaso,lospropietariosterratenientesgastarnsusingresosenbienesdelujo,loscapitalistasinvierten una parte de sus utilidades mientras que los pobres trabajadores utilizan todos susingresossimplementeparasobrevivir.

En esa forma, como resultado del incremento original de la demanda de alimentos, aumentan losprecios. En ese caso los capitalistas seven forzados a incrementar los salarios de los trabajadoresparapermitirsusupervivencia. Elincrementodelossalariosreducelos beneficiosdeloscapitalistas,mientras que los ingresos que obtienen los terratenientes de las tierras (denominados renta), seincrementandemaneracorrespondiente.

Como consecuencia de todo esto, es que, disminuye el ritmo de crecimiento de toda la economa,debidoaquelosingresosqueseinviertenautomticamenteenelsistema(capitalista)sonunapartecadavezmspequeadelosingresosnacionales.

A partir de la suposicin de que los gastos y las preferencias de los pueblos, las formas deproduccin y las bases de recursos naturales no son iguales en dos pases del mundo, lleg a laconclusinde que las naciones como un individuo, deben especializarse en la produccin de uno ms artculos, y comercializar sus excedentes, cambindolos por loselaborados por otras nacionesqueproducirnmsbaratoqueotrospases.

Los beneficios del comercio internacional se dividirn entre los pases de acuerdo con lascondiciones lo la oferta y la demanda (un artculo para el que hubiera poca oferta y de una grandemanda,tendrunprecioelevadoy viceversa).

Para que todo esto ocurra, todos los pases tendrn que adoptar normas de libre comercio,eliminandorodaslasbarrerasquedificultenlastransaccionesinternacionales.

J o h n St u ar t Mill (18061873). Sostena que, aunque era verdad que las leyes de produccinpodan obedecer a las leyes naturales, desde luego no era cierto que las leyes de la distribucinfueran naturales y, por ende fijas. Por el contrario, los hombres pueden decidir con facilidad conodividirlosproductosyconquecriteriosdebentomarseesasdecisiones.

3.5L o s n eo c ls ic o s

El portavoz de esta escuela fue el economista Ingls Alfred Marshall (19841924). Lo que hicieronlosneoclsicosfue simplementerefinarydesarrollarmslosprincipiosbsicosutilizandoelclculoylageometra enunciadoporlosclsicos. LosneoclsicossededicaronademostrarqueMarxestaba



equivocado,osea,demostraronqueelcapitalismoesunsistemaeconmicoviable.Enprimerlugar,arguyendoquelateoradelvalorformuladaporlosclsicosyutilizadaporMarx,eraincorrecta.

Los clsicos haban llegado a equipar el Valor de un artculo con su utilidad. Sin embargo, en unmercado competitivo, el preciodecualquier artculo tiene que ser igual asucosto deproduccin, locual, a su vez, es igual a la cantidad de mano de obra utilizada para su fabricacin. Para Marx, lamano de obraseconverta en la medida devalor, es decir, elvalorde un artculoseestableca deacuerdo con el trabajo necesario para producirlo y que slo la mano de obra deba recibir elbeneficio ylagentequetrabajabaindirectamentenorecibaingresos.

Los neoclsicos, sostuvieron que todos los factores (tierra, mano de obra y capital) contribuan alprocesodeproduccinyporende,lospropietariosdeestosfactores: Terratenientes, Trabajadores yCapitalistas deban producirunarecompensa deacuerdoconsu capacidad (oseasuproductividad).

Concluyeron que el valor de un artculo no es simplemente igual al costo de produccin, sino queera funcin de la oferta y la demanda, de tal modo que los costos de produccin, as como losdeseosdelosconsumidores,se unan paradeterminarelprecio.

Utilizandoestemismotipodeanlisisdelaofertaylademanda,demostraronmatemticamente,queen condiciones de competencia, el sistema capitalista aumentara al mximo el bienestar individualdemaneraautomtica.

3.6 L ac o r r ien t eK ey n es ian a.John Maynard Keynes, economista ingles public su principal obra en 1936 denominada La teoraGeneral del empleo, el Inters y el Dinero. Este libro fue inspirado por el paro prolongado queconocilaGranBretaaentrelasdosguerrasmundiales,hechoquerepresentabaunarefutacindela postura clsica y neoclsica. Se basa en una descripcin completamente nueva de los factoresque determinan el nivel de la renta y de la actividad, que no considera al pleno empleo como unacondicin necesaria del equilibrio, y que recomienda, para combatir las depresiones, un tratamientodiferentedelqueprescribalatradicin.

Keynes declar que el gobierno debera utilizar polticas fiscales y monetarias para asegurar laestabilidad y el crecimiento de la economa. Sus normas estaban destinadas a asegurar elfuncionamiento correcto y ordenado del sistema capitalista de competencia libre, eliminando lainestabilidad y el desempleo. Su estudio estaba basado en dos fuerzas que gobiernan, Laproduccin yelempleo, que en un conjuntosera el equilibrio. A partir de este estudio la economasedivideenmicroeconoma(queeselestudiodelproblemaeconmicodesdeelpuntodevistadel



consumidor yen forma de utilidad) y la macroeconoma (que estudia la economa como un todo enformaglobal).

3.7 L aMic r o ec o n o ma

Tiene por objeto estudiar el comportamiento econmico de las unidades especficas en formaindividual,comoconsumidores,propietariosderecursos,laempresa,lafamilia,launidadproductivapropiamente dicha, la preferencia de bienes y servicios, el mercado en que operan, los gastos enque incurren, es decir todo lo concerniente a la toma de decisiones individuales en empresas yhogares, por lo cual el gobierno no ejerce directamente el control sobresu actividad econmica enmicroeconoma sehabla entonces de la empresa, delpreciode un producto especfico, del nmerodetrabajadoresempleadospor laempresa,delarentaoingresodelnegocioofamiliaen particular.

En resumen la microeconoma estudia el comportamiento de la familia en cuanto a que comprar?Cunto comprar? y de la empresa en Qu producir? Cunto producir? Para quin producir?Cmoseestimanlosingresos,gastosyutilidades?.Esdecirlaconductadelconsumidor,delacualse desprende la teora de la demanda, la teora de la produccin y de los costos, la teora de losprecios,yelmercado,suscaractersticasytipos.

La teora de los precios, explica cmo la interaccin de la oferta y la demanda en mercadoscompetitivosdeterminanlospreciosdecadabien,elniveldesalarios,elmargendebeneficiosylasvariaciones de las rentas. La microeconoma parte del supuesto del comportamiento racional. Losciudadanos gastarn su renta intentando obtener la mxima satisfaccin posible o, como dicen losanalistas econmicos, tratarn de maximizar su utilidad. Por su parte, los empresarios intentarnobtener el mximo beneficio posible. Su propsito es entonces analizar cmo se realiza ladeterminacin de los preciosrelativos de los bienes y factores productivos y la asignacin de estosltimosentrediversosempleos.

3.8 L a Mac r o ec o n o ma

Eslaramadelaeconomaqueestudiaelfuncionamientoylosproblemas econmicos comountodoy las relaciones existentes entre variables agregadas tales como el ingreso o producto nacional, elconsumo, el ahorro, la inversin, el gasto fiscal, los impuestos, el saldo de balanza comercial, laofertamonetaria,latasadeinters,elnivelgeneraldeprecios,elniveldesueldosysalarios,elnivelde empleo, las inversiones privadas o pblicas, las importaciones y exportaciones de todos losbienesyservicios.



Su metodologa consiste en definir y analizar las relaciones entre variables macroeconmicasconsiderando simultneamente todas las influencias que pueden determinar el comportamientoeconmico global que no siempre coincide con la suma de las actividades individuales, intentaexplicarcmosedeterminanestasvariablesagregadas,ysusvariacioneseneltiempo,investigalascausas y soluciones para frenar el desempleo, la inflacin, la balanza deficitaria de pagos de unpas, el desarrollo econmico de los pases y efecta la comparacin entre los diversos sistemaseconmicos.

Noobstante,lalneadivisoriaentreambasramasdelaeconomanosignificaquesiempresepuedadefinirconprecisin,puestoquetodoslostemasnopuedenserclasificadosestrictamenteenunouotro nivel, muchos de stos comparten ambos niveles, por ejemplo el desempleo y la toma dedecisionesdeunindividuoalbuscarempleo.



UNIDAD 2.HISTORIA ECONOMICA

TEMA 4His t o r iaEc o n mic a d elaHu man id ad

4.1L ar ev o lu c i n n eo lt ic a.Apartirdelaeraneoltica(suaparicinseremotaa3000aosantesdelaeracristiana),quemarcaeliniciodelautilizacinuniversaldeinstrumentosparaeldesarrollodelaagriculturaydelpastoreo,losproblemasdenaturalezaeconmicosyaestnpresentesenlaproduccinparalasupervivenciade la especie, lo que conlleva al desarrollo tecnolgico para que las comunidades de la poca loutilicen en la agricultura sedentaria (aplicase a la vida u oficio de poco movimiento, aplicase a losanimalesquenosalendelasregionesenlasquehannacido)ylaindustriacermicarudimentaria.

En las edades de bronce y de hierro (se remota a los siglos XIV y XI antes de Cristo) surgieronproblemasdeorganizacin.

4.2L o s p r i mer o s imp er io s Transcurridos los periodos primitivos, fue en el Mediterrneo donde se desarrollaron, en grandesimperios,civilizacionesmsorganizadassocialmente,queexigieronelestablecimientodeprincipiosde una organizacin econmica menos rudimentaria. En esa vasta regin se encontraron 3 tipossucesivosdeorganizacineconmica:

1. Construido por Egipto y por Mesopotamia, se caracteriz por la explotacin intensiva de latierra porunaorganizacinpolticacentralizada.

2. Representadoporciudadesfeniciasygriegas,hizodelastierrasunpuertodeapoyoparaelcomercio martimo y los trueques internacionales, los principales mviles de la actividadeconmica.

3. ConcentradoenRomafuelaYuxtaposicin,(ponerunacosajuntoaotra,oinmediatamenteaella)ylacorrelatividadentrelasfuerzaseconmicasdelatierrayelmar.

Durante y despus de la constitucin de esos tres tipos de organizacin surgieron los primerosfilsofos polticos: En Grecia: Platn, Aristteles y Jenofonte En Roma: Catn, Varn, Paladio yColmuela.



Plat n : Se dedic a la planificacin de un Estado ideal en el cual se evitaran las institucionesdecadentesylasinjusticiassocialesexistentes.

A r is t t eles :DesarrolldiversasideassobreelEstadoydiscutiacercadelausura,ylossalarios,elintercambioylaadquisicin,elvalorylaformacinderiqueza.

J en o f o n t e:Diferentesensayossobrelaagriculturayelsistematributario.

Cat n :Condenlas grandespropiedadesagrcolasypropusonuevossistemasdedistribucindelatierra(sobrelabasedenormas).

Var n :SurgielregresoaloscamposcomomediodeevitarelempobrecimientodelasmasasdelEstado.

Co lmu ela y Palad io : Se preocuparon por la decadencia de la actividad agrcola y aconsejaron ladiversificacindelaproduccin.

Estas observaciones en diversos aspectos de la realidad econmica de esa poca, soloconstituyeronunconjuntodereglasdetipomoral,ydeconsejospolticosalos soberanos,menosunordenamientocientfico.

4.3El f eu d alis mo Gradualmente,segnfuefaltandoespacioaestasactividadesextensivas,laeconomaprimitivafuesucedidaporelFeudalismo.EnlaEdadMedia,lavidaeconmicaysocialestuvogobernadapor unaslidacadenadejerarquasydeexplotacinquedescendadesdelanoblezahastalossiervos.En la fase inicial de la edad media, el comercio desempe un papel secundario. La artesanadeclin, sin embargo en los grandes imperios haban muchas oficinas artesanales que producanpara el consumo local. La moneda era poco usada, debido a que se consideraba ms como uninstrumento de reserva que de cambio. Es decir, la Alta Edad Media (Siglo VXI) tuvo actividadeseconmicas incipientes hasta el siglo VIII, una economa pobre, pero no estancada, rural, pero conconocimientodeotrasactividades.

A partir del siglo XI, se tiene un crecimiento demogrfico que cre la necesaria mano de obra queprovoc un aumento de la produccin que desarroll el comercio en las ciudades. Entonces surgiel comercio internacionalde largo alcance que moviliz grandes capitales la industria textil adquiriun papel fundamental en el logro de una cierta especializacin del trabajo y se crearon diferentesformas de asociacin naci el sistema bancario con moldes casi modernos y se generaliz lautilizacindeinstrumentosdecrdito.



Tambinlaeconomadeberacumplirunpapelsocial(atribuidoalaiglesia),quetenacomoobjetivoreducirelefectodelabajaproducciny protegeralosconsumidores.

Se destacaba como principal pensador escolstico a Toms de Aquino. Con sus escritos, variospasajesdenaturalezaeconmicarevelansupreocupacin,porlacorrectautilizacindelapropiedadprivadaporlossistemasdeprecios,segurosparaelcomerciante,peroelcomerciantedeba buscarlautilidadnocomounfin,sinocomoremuneracinasutrabajo.

4.4El c ap it alis mo p u r o

Es un sistema econmico basado en la propiedad privada de los medios de produccin y en lagestin empresarial libre y autnoma del control estatal, donde la asignacin de los recursosproductivosserealizanenformadescentralizadaobedeciendoalasdecisionesdemilesdeagenteseconmicosqueactanguiadosporsupropiointers.

Los principales procesos y operaciones econmicas los lleva a cabo la empresa privada, libre delcontrol directo de la actividad gubernamental. Cada participante en el proceso busca maximizar susatisfaccin o beneficio a travs de sus propias decisiones de consumo o produccin, decisionesque a su vez estn limitadas por el mercado y regidas fundamentalmente por la competencia y elsistemadeprecios.

Lacoordinacinsedaatravsdelosmercados,elgobiernoselimitaaprotegerlapropiedadprivaday no interfiere significativamente en los mercados, solo establece un entorno apropiado para elfuncionamiento de los mismos. No obstante el Estado fija ciertas leyes y normas que regulan loslmites de accin de los agentes econmicos privados y a las cuales todos deben someterse, sinexceptuarseningntipodepropiedad.

La propiedad privada, la libertad de empresas, el inters propio como fuerza motivadora, lacompetencia y la confianza en el sistema de mercado son las premisas en que descansa elcapitalismo.

4.5El f as c is mo Este sistema es ms fcil definir poltica que econmicamente. El fascismo se caracteriza,generalmente,porunadictaduraunipersonal,porunsolopartidopoltico,conabolicindetodoslosdems,yporladesaparicindelaslibertadescivilesdeltipodelasquegarantizanlasdemocracias.Los movimientos fascistas son siempre altamente nacionalistas, con nfasis a veces en una razasuperiorvagamentedefinidaqueexplotaatodaslasminoras.SegnlaspalabrasdeMussolini,los



fascistas estn obligados a vivir peligrosamente y considerar la guerra y el poder nacional comofinesporsmismos.ElindividuohadeserrelegadoaunlugarsecundariodejandoelprimerpuestoalEstado.Enelaspectoeconmico,elfascismodeMussolinijugabaconla nocindeunEstadoCorporativoo sindicalista, en el que cada industria y cada grupo de trabajadores esta organizado en unsindicato y estos se renen y planean el modo de organizar la economa. Pero, sin embargo, fuerade Yugoslavia tal sindicalismo nunca fue gran cosa y no ha sido caracterstica especial de otrosregmenesfascistas.Casi todos ellos son contrarios a los sindicatos obreros libres y casi todos conceden al gobiernocentral un gran poder regulador sobre todas las esferas de la vida econmica. Algunos viven enexcelentes relaciones con las autoridades religiosas, mientras que otros son anticlericales. Lamentalidadfascistatiendeaserintoleranteconlaoposicin,romnticaconatractivoespecialparalajuventud. Muchas veces los capitalistas y la clase media baja contribuyen a la fuerza inicial de losmovimientos fascistas, pero cuando ms tarde el movimiento en cuestin empieza a tomarcaractersticas revolucionarias, los capitalistas llegan a arrepentirse. Su nico consuelo es el hechodequeunadelasnotasdelfascismoeslaoposicinalcomunismo.El fascismo es el gran salteador, impulsa la desaparicin de mercados y procesos democrticos.Con frecuencia sus lderes son revolucionarios convertidos en reaccionarios. Sus seguidores sonoficiales del ejrcito, agricultores y pequeos comerciantes, grupos que estn perdiendo su statuseconmicoysocialoquesientenenvidiadelosgruposrecientementellegadosalpodereconmico,comolasgrandesempresas,losnegros,losextranjeros,lospobresquevivendelaasistenciasocial,etc. Tambin colabora lagranempresa con el fin de asegurarse contra posiblescambios yevitar lallegadaalpoderdelcomunismo.

4.6El s o c ialis mo Losprincipiosbsicosdelsocialismosesustentanenlacreenciadequelapropiedadprivadadelosmediosdeproduccin,(losmediosdeproduccinincluyentodoslosrecursosfsicosutilizadosenelproceso de produccin pero excluye los artculos de propiedad que son necesarios paraproporcionar alimentos al consumidor individual o la familia) es culpable, en gran parte, de muchosmales y conflictos econmicos, polticos y sociales que existen en las sociedades capitalistas.Compartenlacreenciadequelaproduccinydistribucindebienesyserviciosdebenrealizarsedeacuerdo con las necesidades humanas y con los beneficios privados, como en las sociedadescapitalistas.



Los Idelogos del pensamiento socialista son Karl Marx (18181883) y Friedrich Engels (18201895)

Lasprescripcionessocialistaspara curarlassociedadesdelaenfermedaddelapropiedadprivada,que se desarrollaba dentro de una estructura capitalista, deban ser destruida completamente pormediodeunarevolucinviolenta.

Se propona desarrollar una estrategia viable para pasar del capitalismo a un sistema socialista,basada en las fuerzas de cambio ya existentes en la sociedad capitalista. El socialismo debeinstaurarse apoyndose en un anlisis objetivo de las condiciones actuales y en las fuerzas decambioexistente.

Por consiguiente, los planes no basados en ese tipo de anlisis son Utpicos, por tanto, nofactibles, mientras que las teoras analticamente correctas se consideran Cientficas. De manerasimilar, para ser viable, la naturaleza de la sociedad socialista debe orientarse en principioscientficos,noutpicos.LateoradesarrolladaporMarxyEngelstienedosrazonesmuyimportantes:

1. El anlisis marxista se basa en un punto de vista filosfico de la economa y la sociedad,muydiferentealateoracapitalista.

2. Proporciona un anlisis que sita al socialismo en un estructura histrica evolutiva, quepermiteidentificarlasfuerzasactivasquecontribuyenaacabarconelcapitalismo,yalavezsonlascausas delnacimientoydesarrollodelsocialismo.

Marx desarroll la teo r a d el v alo r t r ab ajo , es decir, que el valor de una mercanca estdeterminadaporlacantidaddetrabajoabsorbidoensuproduccin. Observ asimismo quetansloparte del valor total iba a la fuerza del trabajo bajo la forma de salarios, llam Plusvala aquellaparte del valor global que va a parar al capitalista y no al obrero. Otorg al capitalismo una sedinsaciable de Plusvala, y construy una teora de la Acumulacin capitalista que sostena que elsistemaeconmicogradualmenteprovocaraqueelcontrolfueraapararcadavezamenosmanosydaralugaraunproletariadosiemprecreciente.

ElconceptoderevolucindeMarxsebasabaenlaopinindeque,coneladvenimientodelascrisiscomerciales,losnumerososmiembrosde laclaseproletaria destronaranlapropiedaddelosmediosde produccin a los burgueses, a travs de una lucha de clases, seguida de una dictadura delproletariado.

Elmaterialismodialctico,comof ilo s o f ad elmar x is mo , serefiereasuvez,aunavisinparticulardelanaturalezadelarealidad, y de comopercibimoslossereshumanosesarealidad.



Elmaterialismoserefierealaescueladepensamientofilosficoquesostienequelanaturalezayelcontenido de la materia (o la realidad) puede observarse y verificarse objetivamente, mediante elrazonamientoyevidenciasempricas.

Segn Marx, el materialismo se refiere a la naturaleza de la realidad y la del proceso mediante elcual llegamos a conocer y comprender esa realidad y sus caractersticas esenciales y el individuoposee la capacidad para desarrollar las tcnicas, los conceptos y los instrumentos necesarios paracomprenderobjetivamentelanaturalezay la experiencia.

Comnmente,eltrminomaterialismo,seutilizaparadescribiralas personaspreocupadasporlasgananciasylaacumulacindedineroyposesionesmaterialeselsocialismonolointerpretanas.Elmaterialismo histrico ensea a considerar todo fenmeno a otro. La importancia de estasconclusionesestremendaparalascienciassocialesysobretodoparalaeconoma.

En primer lugar, nos enfrentamos a la posibilidad de que cambien la naturaleza de la VerdadCientfica,almismotiempoquecambialarealidadmisma.

En segundo lugar, sedebeconsiderar elhecho de que las instituciones y las tradiciones presentes,que dan organizacin y orden a nuestras sociedades, son simples fases del prolongadodesarrolladodelahistoriayporende,estnsujetosaunexamencrtico.Porej.Marxconsiderabaqueelcapitalismono eraunsistemanaturaloeternodeorganizacindelaeconoma.

SegnMarxyEngels,larealidadesunprocesoevolutivomsqueunobjetoesttico,latareadelacienciaconsisteenayudarnosacomprendermejornuestrarealidadeneseprocesoevolutivo. Conlaayuda de dicha comprensin, el papel del hombre, consistir en controlar y realizar ajustesfructferosenloquenolosea.

Asuvez,lassociedadeshumanasestnintegradasportresdimensionesbsicas:

LasfuerzasdeProduccin: Incluyenrecursos naturales,herramientas,instrumentosytcnicasdeproduccin(seincluyelamanodeobra).

Las relaciones de Produccin: Son lasrelaciones legalmente definidasy sancionadas a favordeciertosgruposconrespectoalosmediosdeproduccin.

La superestructura social: Se define como el sistema de leyes, gobiernos, religin, filosofa,artes, etc., que, por su parte, no influye o determina la conciencia o la Ideologa decualquiersociedad.



Mediante la accin recproca de estas tres dimensiones de la sociedad se produce la historiahumana y elcambio social, pero, dnde se inicia el proceso?, para completar la opinin que tenaMarxsobrelasociedad,sonnecesarios entender dosconceptosms: Clase,y Luchade Clases.

Unaclasesedefine,comoun grupodepersonasquetienenunarelacincomnconlosmediosdeproduccin. Puede haber muchas clases en una sociedad en una etapa histrica pero las clasesprincipalesdeterminanlanaturalezadelaLuchadeClases,queseproduce,porlomenosdebidoadosrazones:

1. Hay siempre un conflicto bsico de intereses entre los propietarios de los medios deproduccinylostrabajadores.

2. El desarrollo de herramientas y tcnicas nuevas (las fuerzas de produccin) hace que seaumente el conflicto entre las dos clases principales, haciendo que resulte anticuadas lasinstitucionesexistentes(osealasrelacionesdeproduccin).

4.7El c o mu n is mo LavisintotalmenteopuestaalaanterioreslaqueprevaleceenCubayenotrospasescomunistas,donde predomina la tendencia hacia la planificacin centralizada de la economa comocontraposicinextremadelcapitalismopuro,quesecaracterizaporlapropiedaddelgobiernosobrelamayoradelosmediosdeproduccinylatomadedecisioneseconmicasenformacentralizada.Las empresas son de propiedad del gobierno y es ste el que mediante

Economía Política

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