352 Estudios de la Biblia

para maestros de niños de 0 a 3 años de edad

EDITORIAL MUNDO HISPANO

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ED I TOR IAL MUNDO H ISPANO7000 Alabama Street, El Paso, Texas 79904, EE. UU. de A.

www.editorialmh.org

Nuestra pasión: Comunicar el mensaje de Jesucristo y facilitar la formación de discípulos por mediosimpresos y electrónicos.

Enseñanza bíblica para todos. 0 a 3 años Maestros #3. © Copyright 2008, Editorial Mundo Hispano,7000 Alabama Street, El Paso, Texas 79904, Estados Unidos de América. Todos los derechos reser-vados. Prohibida la reproducción o transmisión total o parcial, por cualquier medio, sin el permisoescrito de los publicadores.

Autora: Nancy Buceta de Gauna

Editores: Alicia y Rubén Zorzoli

Portada: Jorge Rodríguez, Rebecca Jagger

Diseño de páginas: Mario Martínez, Carlos Santiesteban

Primera edición: 2008

Clasificación Decimal Dewey: 268.432

Temas: 1. Biblia—Estudio2. Escuelas Dominicales—Currículos

ISBN: 978-0-311-11721-5

EMH Art. No. 11721

3.5 M 3 08

Impreso en Colombia

Printed in Colombia

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Enseñanza bíblica para todos

Un currículo de enseñanza bíblica para uso endiversas oportunidades educativas de laiglesia: Escuela Dominical, iglesias célula,estudios bíblicos en hogares, etc.

Consta de las siguientes piezas:

11721 0-3 años Maestros11722 4-5 años Maestros11723 4-5 años Alumnos11724 6-8 años Maestros11725 6-8 años Alumnos11726 9-12 años Maestros11727 9-12 años Alumnos11728 Jóvenes Alumnos11729 El Expositor Bíblico Maestros

Jóvenes y Adultos11730 El Expositor Bíblico Alumnos Adultos

Ayudas Didácticas11783 Ayudas didácticas 0-5 años11793 Ayudas didácticas 6-12 años

También disponible en inglés11761 6-8 Teacher11762 6-8 Pupils11763 9-12 Teacher11764 9-12 Pupils11765 Youth Pupils11766 The Biblical Expositor Teachers

Youth and Adults

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CARACTERÍSTICASY NECESIDADESDE LOS PREESCOLARES0-3 AÑOSAunque no es necesario tener un título en sicología oeducación para enseñar eficazmente a los preesco-lares, sí es necesario comprender un poquito acercade lo que ellos pueden hacer, cómo piensan y por qué

reaccionan como lo hacen. Exploremos la mente yvida de un niño pequeño para que usted pueda llegara conocerlo un poco más.

CARACTERÍSTICASY NECESIDADESDE LOS PREESCOLARES0-3 AÑOS

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Bebés de 0 - 5 mesesAunque el bebé máspequeño duerme mucho,cuando está despierto esmuy activo. Recuerde, lacuna es para que duerma.

Bebés de 5 - 9 mesesSe asombrará de cuántomás activos son estosbebés.

Bebés de 9 - 12 mesesDespués de haber trabajadocon los bebés menores, sesorprenderá de lo madurosque estos bebés parecen seral comenzar a gatear yluego caminar.

Cuando está des-pierto debe estarfuera de la cuna,recibiendo estí-mulo.Un bebé, a estaedad, puede sen-tir, probar, oler yoír, así que debeproveer activida-des que estimu-len sus sentidos.

Debido a que también dis-fruta cuando lo tiene en losbrazos, debe proveer sufi-cientes obreros para poderdar la atención individualque los niños a esta edaddemandan.

Conforme comienzan a levantar la mano tratandode alcanzar objetos, debe proveer un ambienteseguro donde puedan explorar su mundo y serestimulados por objetos interesantes.Debe proveer juguetes y cuadros que puedan lavarse

y limpiarse fácilmente, pues tocarán y probarán todolo que esté a su alcance. Como están aprendiendo adarse vuelta y sentarse, necesitan que se les animepara ejercitar a estos músculos grandes.

Su visión se está “afinando”, déjelos que se veanen el espejo, jueguen al “cucú”, y asegúrese deque puedan ver su cara cuando les hable.

Buscan objetos que sehan caído, dejan caerobjetos a propósito,se aferran a los obje-tos, disfrutan golpe-ando objetos entre sí,comienzan a sentarsey hasta tratan dealcanzar objetos conuna sola mano.

Esto significa que elmaestro de estos niñosdebe estar en constantemovimiento para estimu-lar a estos niños.

Porque ahora reconocen a los que lo cuidan, es importante que los maestros quele enseñan sean constantes. Si hay demasiada rotación de maestros es posibleque los niños se angustien.

Dicen adiós agitando la mano, sigueninstrucciones, ruedan una pelota, copiansus ademanes, garabatean con crayones,apilan bloques, rompenpapel y aprenden dóndese guardan los juguetes.Disfrutarán ver un libroy voltear las páginas.

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Ayudas generales para los bebés de 0-1 año

Bebés de 9 - 12 mesesEstos niños necesitan un lugar espacioso y limpioen el cual se puedan mover libremente. Será impor-tante seguir una rutina de la que el bebé puedadepender y sentirse más seguro. No espere queestos niños se sienten, escuchen y hagan activi-dades quietas. ¡Las historias y los cantos debenusarse espontáneamente cuando ellos muestreninterés!

• Tenga cuidado de que el bebé no se aburra; muevaal bebé de una actividad a otra frecuentemente.• Repita las actividades, pues los bebés necesitanpracticar sus habilidades.• Hábleles mucho a los bebés porque cuanto másles hable, más aprenden. (Asegúrese de usar frasescortitas que se relacionen con lo que el bebé estáexperimentando en ese momento). Necesitan teneresta interacción con los adultos.

Espiritualmente hablando, la cosa más importanteque está sucediendo en sus vidas es que estánaprendiendo a confiar en las personas y en Dios.Por esta razón, querrá proveer un ambiente total-mente seguro, dando atención a sus necesidadesbásicas en todos los niveles. Cante coritos, hablecon una voz suave y aliméntelos.

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Niños de 1-2 años

Para cuando el niño cumple un año, comienza a ser más indepen-diente. Puede caminar y comenzar a expresar algunas de susnecesidades verbalmente. Durante este año, generalmente irádesde decir dos palabras hasta usar alrededor de 200 palabras.Puede comprender la mayoría de las cosas que usted le dice, si lohace en forma sencilla y repetidamente.

Debido a que está creciendo tan rápidamente, es muy activo, semantiene ocupado y es muy curioso. Necesita mucho lugar dondejugar y un ambiente muy seguro. También significa que no puedemantener la atención por períodos prolongados. No se ocupará enuna cosa por demasiado tiempo. Usted debe estar listo para cam-biar de actividad de un momento a otro.

Está añadiendo más habilidades físicas. Está aprendiendo a correr; hacerrodar y patear una pelota; pasearse en un juguete de ruedas; brincar ensu lugar; empujar, jalar y cargar algo al mismo tiempo que camina; subirescaleras; balancearse en un pie; y moverse al ritmo de la música.

Disfrutará de jugar lado a ladocon otros niños, no necesaria-mente jugar junto con ellos. Nose olvide que es normal quelos niños sean egocéntricos.Tienen que aprender quiénesson antes de poder aprenderacerca de otros. Les encantaráverse en un espejo y recono-cerse en fotografías. Es naturalque abracen y besen a las per-sonas que conocen y quieren.A esta edad, pueden sentirseinquietos frente a “extraños”,así es que nadie debe requerir-les que sean abiertos con al-guien que acaban de conocer.

Comenzará a imitar a los adultos y sus acciones, así que muy prontopodrá alimentarse solo usando una cuchara; dar vuelta a las páginas deun libro; vestirse; cerrar cremalleras; tomar de un vaso; usar su nombre;copiar los quehaceres del hogar; pretender leer un libro y apuntar a laspartes del cuerpo correctamente cuando alguien las nombra. Está cre-ciendo socialmente y disfrutará estar con otros niños pequeños.

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Ayudas generales para los niños de 1-2 años

Niños de 2 - 3 años

Léales y reláteles historias cortitas de la Biblia porque se gozarán de lainteracción y comenzarán a aprender palabras de la Biblia.Como comienzan a distinguir entre lo bueno y lo malo, deles la oportu-nidad de tomar sus propias decisiones: “¿Quieres el vaso rojo o elazul?”. Asegúrese de establecer límites precisos y razonables acerca delo que pueden o no pueden hacer. Es absolutamente esencial que ustedsea totalmente consecuente. Ellos necesitan saber exactamente lo queusted espera de ellos.

Deles muchas oportunidades deusar los músculos grandes de losbrazos y las piernas.Anímelos a usar los músculos pe-queños para manipular los objetospequeños, tales como los rompe-cabezas y juguetes que se apilan.

Deles actividades que les permi-tan tocar, probar, oler, escuchary ver cosas nuevas.Use cantos sencillos acerca deDios y Jesús que no tenganmucho vocabulario para queellos también los puedan cantar.

Use mucha repetición para que puedan apren-der los cantos y las palabras.Repetir es clave en esta edad.

Si ha estado trabajando con el grupo anterior, estos niñosle parecerán muy maduros. Estos comienzan a perder suscostumbres de bebés. Están mucho más conscientes de sussentimientos y pensamientos, y pueden ser mucho menoscooperativos. De hecho, una de las características de estosniños es la terquedad y los berrinches. Hasta el niño másdócil usa “no” como su palabra favorita. Eso se debe a queestán tratando de establecer su propia personalidad, su pro-pio sentido de independencia.Esto requiere mucha autodisciplina, paciencia, sabiduría yamor de parte del maestro. No les gusta compartir o tomarturnos y se frustran fácilmente.

Por otro lado, son muy sensibles y necesitan una situación calmadadonde saben qué va a suceder y qué es lo que se espera de ellos. Las per-sonas altamente emocionales no son los mejores maestros para estegrupo.Debido a que el desarrollo en todas las áreas es tan rápido a esta edad, esmuy difícil mantenerse al día con los cambios.De solo unos cuantos cientos de palabras brincan a más de mil y hastapueden formar oraciones de dos a cuatro palabras.

No olvide hacer oraciones espontáneas según se presentenlos momentos en que les puede enseñar, porque estosniños adoran informal y constantemente.

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Ayudas generales para los niños de 2-3 añosLentamente debe ayudar a los niños de dos años a ser parte deun grupo haciendo que participe en grupos pequeños duranteperíodos breves.Dé a estos niños varias opciones, dejando que, en lo posible,escojan sus actividades para evitar las confrontaciones.Cambie de juguetes y actividades frecuentemente para que no seaburran o se pongan molestos. Asegúrese de que estos niños notengan que esperar sin nada qué hacer. Tenga suficientesjuguetes y actividades para que siempre esté sucediendo algointeresante.

Ahora pueden comenzar a contar; nombrar cosas que les sonfamiliares; participar en juegos digitales fácilmente; identificar yclasificar algunos colores; contestar preguntas sencillas y disfru-tar mirando libros de cuadros por sí solos.

También exhiben un creci-miento notable en el uso desus músculos pequeños. Dis-frutarán haciendo garabatos ymarcas que parecen letras.Disfrutarán las actividadesque ejercitan sus pequeñosdedos, como pintar con losdedos y jugar con plastilina.

Tienen la capacidad de colocar objetos pequeños enaberturas pequeñas. Los rompecabezas y las activi-dades donde tienen que igualar objetos son especial-mente provechosos. Se les puede enseñar a usar lastijeras y a cortar con ellas.Se dará cuenta de que el niño muestra una preferen-cia determinada para usar su mano derecha o izquier-da. NUNCA debe interferir con esa preferencia.

Por supuesto, el evento más grande para la mayoría delos niños de esta edad es cuando dejan de usar pañales.Puede ser un tiempo excitante o frustrante, dependien-do de la madurez del niño. Es muy importante que siga

las indicaciones de los padres en esto. Si ocurren acci-dentes, no debe llamar mucho la atención al hecho.Limpie y siga adelante.

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Pueden recordar solo una instrucción a la vez, pero sí deles tareas quepuedan hacer, porque necesitan sentir que han logrado algo.Refuerce o recompense al niño cuando cumpla algo que usted le pidió,porque desea agradar y a veces escucha “no” tan seguido que se sientefrustrado. Use oraciones como “Bien hecho. Me ayudaste cuando te lopedí”.

A estos niños les encanta escuchar historias, así que aproveche pararelatarles historias bíblicas. Hágalas interesantes y divertidas, pero pre-séntelas tal como aparecen en la Biblia.

Debido a que estos niños comienzan a ser más verbales, anímelos a ver-balizar sus oraciones, contestar preguntas acerca de Dios y hablar de suamigo Jesús. Necesitan el vocabulario y el desarrollo del concepto paraun fundamento firme de su fe. Asegúrese de que haya pequeños “rituales”asociados con la oración, como juntar las manos y cerrar los ojos.

Debido a que apenas están descubriendo el mundo por primera vez, tienenun gran sentido de asombro y maravilla. Esto debe ser estimulado pormedio de muchas actividades de la naturaleza y el asociar la naturalezacon nuestro maravilloso Dios.

CONSEJOS DE SEGURIDAD PARA ENSEÑARA NIÑOS PEQUEÑOS

Debido a que el vocabulario de estos niños está cre-ciendo, pero piensan muy concretamente, evite usartérminos complejos, ideas abstractas y oracioneslargas. No hable acerca de que “Jesús es la luz delmundo”. Eso no tiene sentido para ellos. Diga: “Jesúsayuda a las personas. Él hace cosas buenas”. Eso esmás concreto.

Cuando dé instrucciones, sea muy específico y posi-tivo. En vez de “No tires los juguetes en el piso”,diga “Guardemos los juguetes en la caja”. Use ora-ciones cortas, hable despacio y dé una instrucción ala vez. Los niños pequeños tienen una memoria li-mitada.

Nunca deje al niño solo.Evite cualquier juguete que tenga piezas tan pequeñas que se puedan tragar. Esmuy fácil que un niño se asfixie. Examine todos los juguetes para asegurarsede que no tengan piezas que se puedan arrancar y presenten un peligro.Mantenga el salón seguro cubriendo las tomas eléctricas, cerrando la puertadel baño, colocando cerraduras de seguridad en las puertas, etc.Compre juguetes que puedan lavarse y lave todos los juguetes con agua yjabón después de cada clase.

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ENFRENTANDO PROBLEMAS COMUNESEl llanto

Berrinches

Egoísmo

Evite las alfombras y tapetes sueltos y con arrugas con los que se puedan resbalar.Asegúrese de lavarse las manos completamente después de cambiar pañales y limpiar narices.

La mejor manera de evitar propagar resfríos y enfermedades es lavándose las manos.

Si es un bebé el que está llorando, trate de averiguar por qué. Atiendalas necesidades físicas del bebé (biberón, pañal, frío, calor, posición,etc.). Trate de hacer algo para aliviar la molestia. Sin embargo, muchasveces es difícil descubrir por qué llora. Si el bebé está bien y ha hechotodo lo posible por calmarlo, acepte sus lágrimas como una necesidaddel momento y trate de no preocuparse. Tanto el bebé como ustedsobrevivirán el llanto. Discuta esta situación de antemano con lospadres. ¿Quieren que se les llame cuando el bebé está llorando?¿Quieren que usted maneje la situación de la mejor manera posible?

Los bebés mayores frecuentemente lloran debido a la ansiedad quesienten por la separación. No menosprecie al bebé diciéndole que nollore. Eso no es justo. Reconozca sus temores (sé que extrañas a tumamá, pero trataré de cuidarte bien) y trate de ofrecer consuelo mecién-dolo, o conversando con él o abrazándolo. Recuerde, el niño no estátratando de volverlo loco. Está genuinamente lamentándose una seriapérdida. ¡Él no sabe o no comprende que su mamá regresará!

Los berrinches son comunes en los niños de dos años y generalmenteson una indicación de que están abrumados: demasiado estímulo, tenerque esperar demasiado por algo, dormir poco, etc. Si los adultos sedejan dominar, entonces el niño tendrá más y más berrinches.La mejor manera de controlarlos es siendo firmes, pero amorosos. Asaber, diga: “Sí, sé que estás enojado, pero no puedes salir del salónahora mismo”. No grite y permanezca calmado. Asegúrese de que elniño no se puede lastimar y luego dígale que cuando él termine, ustedestará listo para jugar nuevamente. Cuando se haya calmado, ofrézcaleun vaso de agua, pero evite ofrecerle demasiado consuelo como pre-mio por su conducta.

Todos sabemos que a los niños no les gusta compartir, pero es impor-tante darse cuenta de que eso es normal y hasta saludable. Toma tiempopara que el niño aprenda a jugar con otros y comprenda que ellos tienensentimientos y derechos. Hasta los tres años, el niño tiene que aprendera ser respetado antes de respetar a otros.

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Agresión

Cuando un niño es mordido, intervenga inmediatamente curando laherida. Consuele al niño. Diga al que mordió en un tono serio y firme:“No muerdas. Eso duele”.Asegúrese de conversar acerca de este comportamiento con lospadres; tanto con los del niño que fue mordido como con los del niñoque mordió.

La ansiedad de la separación

A esta edad es pérdida de tiempo intervenir cuando un niñoarrebata un juguete. La mayor parte del tiempo resolverán elproblema entre sí mismos. Provea varios juguetes popularespara evitar los pleitos. Usted sólo debe intervenir en casoscuando alguien es agresivo o amenazador. Trate de premiar lagenerosidad y modelarla usted mismo; poco a poco aprenderána cooperar.

Enseñe a los niños cómo pedir su turno. Provea las palabrascomo: “María, quiero jugar con los bloques. ¿Me permitesjugar con ellos?”. Luego puede repetir la petición: “María, Juantambién quiere jugar con los bloques. Cuando tú termines, ¿lepermites jugar con ellos?”.

Mientras Juan espera, asegúrese de que éltenga otra cosa que hacer. Cuando Maríaceda los bloques, elógiela.

Puede evitar la agresión separando a los niños mayores de losmenores, al igual que evitando el amontonamiento.Cuide que el grupo pequeño se mantenga con por lo menos dosadultos para que puedan estar al tanto de todo.Trate de anticipar el comportamiento, distrayendo, desviando,separando y redirigiendo a los niños antes de que comiencen apegar y morder.Si tiene un niño que muerde o pega constantemente, pida a unadulto que permanezca con él todo el tiempo (sin que el niño sepaque se debe a su agresión). Si puede prevenir la agresión duranteun par de semanas, entonces el niño desaprenderá el compor-tamiento.

Antes de que los padres dejen al niño con extraños en un salón extraño,sería bueno tener un “ensayo”. Eso es, que el padre camine alrededordel salón con el niño y observen el salón. A la mejor el padre tendrá quequedarse durante toda la sesión.Luego, gradualmente el padre puede ausentarse por períodos cortos yregresar. El período durante el cual se ausenta el padre, puede alargarsepoco a poco.

Algunas veces se les recomienda a los padres que distraigan a sus hijosy luego se salgan cuando el niño no se dé cuenta. Sin embargo, estemétodo puede causar desconfianza y hasta más temor al niño. Es mejordejar que el padre se quede hasta que él y el niño se sientan cómodos.Ocasionalmente, algunos padres pueden querer que el niño llore con el finde asegurarse de que el bebé en realidad los ama y los extraña.

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Caprichos

Para cuando el niño cumple 18 meses, ha aprendido a decir “no” y a menudo es su palabra favorita. Estose debe a que es la palabra que escuchan más frecuentemente. Haga todo lo posible para evitar dar al niñola oportunidad de decir no. En vez de preguntar: “¿Quieres escuchar la historia?”, dele opciones: “¿Quieresescuchar la historia o quieres jugar con los bloques?”.Trate de dar al niño la impresión de que él está haciendo algo por su propia voluntad. Por ejemplo, pregúntele:“¿Crees que es posible cubrir este papel con pintura? Me pregunto si lo puedes hacer”. Ha retado al niño yél tiene que “mostrarle” que puede hacerlo.No deje que lo manipulen, peleando o gritando. Debe ser firme y dejar por sentado que usted es el adulto. Unavez que el niño sepa que tiene “poder” sobre usted, será muy difícil evitar que lo manipule constantemente.Deje que el niño haga las cosas por sí solo. Puede requerir mucha paciencia permitir que el niño se ponga loscalcetines, limpie lo que se ha derramado o guarde los juguetes, pero cuanto más permite que el niño haga,más independiente se sentirá y, por lo tanto, cooperará más.

RELACIONÁNDOSE CON LOS PADRES

Cuando eso suceda, asegure a los padres que su niñolos ama y los extraña, pero que es importante que élaprenda a jugar independientemente. Anime a lospadres a quedarse un ratito y que regresen más tarde siestán preocupados por el niño. Asegure a los padres deque usted no va a dejar al niño llorando miserable-

mente. Lleguen a un acuerdo de cuándo va a avisar alos padres si su hijo realmente se vuelve inconsolable.Siempre provea una actividad de apertura interesanteque llame la atención del niño. Siga cierta rutina parala hora de llegada para que el niño se sienta seguro.

El establecer una relación de buena comunicación y confianza debe seruna prioridad en su trabajo con los bebés y niños de tres años, ya queson tan vulnerables. Los padres a menudo están ocupados o estresa-dos, así es que debe ministrarlos a ellos al igual que a los niños.He aquí algunas sugerencias:Planee un tiempo para conocer a los padres fuera del tiempo de la clase.Planee una reunión para padres alguna tarde, para que ellos puedanconocerse unos a otros y conversar sobre sus preocupaciones.Visite cada hogar por lo menos una vez al año. Puede ser para elcumpleaños del niño, o sin que haya una ocasión en particular. Esto ledará la oportunidad de conocer de cerca el mundo del niño, y ayudará alos padres a sentirse más cómodos con usted como persona.Comparta eventos importantes con los padres. Por ejemplo, cuando unniño ora o aprende un canto, dígalo a los padres. Dígales cada semanacómo se está desarrollando el niño. Puede preparar una nota o hablarcon ellos personalmente. Si el niño hace o dice algo que es particular-mente memorable, asegúrese de compartir eso.Asegúrese de que los padres se sientan bienvenidos. En tiempos pasados se hacía un esfuerzo por excluirtotalmente a los padres. Si bien el salón estará repleto y ruidoso si están presentes los padres cada semana,puede invitarlos a ayudar como voluntarios y permitirles observar lo que está sucediendo, para que sepan queusted no tiene nada que esconder.Que esté claro que en su salón usted se preocupa por la higiene y los métodos de enseñanza. Informe a lospadres de los temas y actividades de aprendizaje para que no crean que sólo los está “cuidando”.Ofrezca reuniones para padres, invitando a educadores o profesionales de la salud que puedan ayudar/educara los padres a manejar áreas problemáticas en la crianza de sus niños.Ore con los padres y dígales que está orando por ellos al enfrentar situaciones difíciles en sus vidas. Anímelosa orar con y por sus niños también.

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Niños de 0 a 1 año52 estudios

Niños de 0 a 1 año

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PLAN DE LECCIONES

UNIDAD 1: Soy especial

1: Soy especial para Dios2: Soy especial para mis padres3: Soy especial para mis abuelitos4: Soy especial para mis maestras

UNIDAD 2: Lo que puedo hacer

5: Qué puedo ver con mis ojos6: Qué puedo oír con mis oídos7: Qué puedo gustar con mi boca8: Qué pueden hacer mis manos

UNIDAD 3: Mi familia

9: Dios me dio una familia10: Mi familia me ama11: Mi familia me cuida12: Mi familia va al templo13: Mi familia lee la Biblia

UNIDAD 4: Jesús nos ama

14: Jesús nos ama a ti y a mí15: Jesús ama a papá y a mamá16: Jesús ama a mis abuelitos17: Jesús ama a mis maestros en el templo

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UNIDAD 5: La Biblia es un libro especial

18: La Biblia19: Puedo mirar la Biblia20: Puedo tocar la Biblia21: Puedo cantar de la Biblia

UNIDAD 6: Doy gracias a Dios

22: Doy gracias a Dios por mi familia23: Doy gracias a Dios por la comida24: Doy gracias a Dios por mis amigos25: Doy gracias a Dios por la Biblia

UNIDAD 7: Me gusta lo que Dios hizo

26: Me gusta el agua27: Me gustan las plantas28: Me gusta la comida29: Me gustan los animales30: Gracias, Dios, por el mundo

UNIDAD 8: El templo

31: Voy al templo32: Soy feliz en el templo33: Me gusta estar con mis maestros en el templo34: Me gusta estar con mis amigos en el templo

UNIDAD 9: Dios me ama

35: Dios me hizo y me ama. Hizo a mis amigos y los ama36: Mis maestras me hablan de Dios37: Mis maestras me cantan de Dios38: Mi familia va al templo39: Mi familia lee la Biblia

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UNIDAD 10: Mis amigos

40: Soy bueno con mis amigos41: Ayudo a mis amigos42: Me gusta tener amigos43: Personas que acompañaban a Jesús

Unidad 11: Jesús ama a todos

44: Jesús ayudó a una mujer45: Jesús sanó a un niño46: Jesús me ama47: Jesús enseñó a la gente a amarse48: Jesús dio de comer a la gente

Unidad 12: El niño Jesús

49: Jesús fue un bebé50: Jesús tuvo una familia que lo amó51: La familia de Jesús lo llevó al templo52: Jesús creció

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3 Cantos

Estudio

1 Bienvenida

2Conversación y oración

4 Actividades• Frente al espejo:Acerque a cadaniño al espejo y observe sus re-acciones: si se mira, si observasus propios movimientos, etc.Hábleles mientras permanecenfrente al espejo, mueva una ma-no, la cabeza, etc. Esta activi-dad es fundamental para que elbebé comience a reconocer sucuerpo, mientras escucha lavoz del adulto que le va dicien-do el nombre de cada parte deese cuerpo, como algo especialcreado por Dios.

• Motricidad: Utilice las colcho-netas y mantas para jugar con ca-da uno. Estimúlelos de acuerdoa la etapa en la que se encuentre:a los más pequeños, boca abajopara levantar la cabeza, o a bus-car un juguete con la mirada; alos bebés de 5-6 meses, ayúde-los a sentarse apoyándolos en al-mohadones; a los de 8-9 meses agatear, etc. Pregunte a los padrespreviamente acerca del desarro-llo psicomotriz de cada uno, afin de trabajar sobre las habili-dades apropiadas en cada caso.Puede invitarlos a trabajar juntosunos minutos, al comienzo o alfinal de la clase, a fin de familia-rizarse con el manejo corporalde cada bebé en particular.

Reciba a los niños y a sus padrescon una actitud serena, hable convoz suave. Permita que alguno delos padres pase a conocer la sala,guardar en la caja de su bebé otroselementos que pudieran necesitar,y puedan “despedirse” con la tran-quilidad de que cada bebé estarámuy bien cuidado.Pídales a los padres que le cuentencada logro especial en el desarrollode su bebé, para que usted puedapublicarlo en la cartelera.

Utilice frases cortas dirigidas a cadabebé en el momento oportuno, du-rante el desarrollo de las actividades:• Dios hizo tus manos.• Dios hizo tus pies.• Dios hizo tu boca.• ¡Dios te hizo muy especial!• Gracias, Dios, porque hiciste a(nombre del bebé) con manospara tocar, con pies para caminary con una boca para (comer, son-reír, hablar, etc.).

0, 1años

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Soy especial para Dios

UNIDAD 1

SOY ESPECIALObjetivo de la unidad: Que los niños sientan que son especiales para Dios y para quienes los rodean.

Pensamiento bíblico de la unidad:Soy especial para Dios.

Base bíblica: “Dios me hizo”.Salmo 119:73

Preparación de materiales• Prepare un ambiente cálido y

agradable para recibir a los niños.Cuelgue algunos móviles concolores bien definidos. Preparecolchonetas, almohadones y man-tas limpias para trabajar enel piso. Coloque un espejo grandeen una pared. Destine un lugarpara utilizar de “cartelera” con eltítulo: “Bebés especiales de estasemana”. Allí colocará cartelescon las noticias que los padresle cuenten acerca de su bebé:si comenzó a gatear, si sonriópor primera vez, etc. Cuide quetodos figuren en la carteleraregularmente.

• Tenga una caja para cada bebé.Coloque en la tapa el nombre y, silo desea, una foto. Guarde en ellapañales, toallitas, biberones ytodos los elementos necesarios.

• Prepare varios sonajeros y jugue-tes blandos. Tenga en cuenta quesiempre deberán estar limpios yaque los bebés se los llevarán ala boca.

1

Cante a los niños la canción núm.39, “Dios me hizo”, del Cancione-ro para preescolares 1. Dado queen este primer período los niñosdeberán conocer a su maestra, yadaptarse a un nuevo ambiente, esconveniente que cante a capella(sin instrumentos) para que elloscomiencen a reconocer su voz.Repita frase por frase, señalandolas partes del cuerpo que menciona.

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3 Cantos

Soy especial para mis padresEstudio

UNIDAD 1

SOY ESPECIALObjetivo de la unidad: Que los niños sientan que son especiales para Dios y para quienes los rodean.

1 Bienvenida

2Conversación y oración

4 Actividades• Frente al espejo: acerque al bebéy observe sus reacciones al mirar-se (si sonríe, si se mueve, etc.).

• Estimule la imitación de soni-dos y/o palabras, especialmente“mamá” y “papá”.

• Ofrézcale a cada bebé un juguetede su interés. Observe si lo sos-tiene y explora con las manos,si sigue el movimiento con la mi-rada, etc. Tenga presente que alos más grandecitos les gustaráarrojarlos fuera de la cuna o delespacio de juego. Permita que lohagan una y otra vez, pero tomelas precauciones necesarias paraque ninguno salga lastimado.

• En las colchonetas trabaje deacuerdo a las posibilidades de ca-da bebé, ayudándolo a sentarse yobservando si logra sostener lacabeza; si logra girar el cuerpo enforma circular partiendo de la po-sición boca abajo (aproximada-mente a los 8 meses), o si a partirde la posición de lagartija intentagatear. Recuerde hablar previa-mente con los padres para sabercómo “juega” con su cuerpo cadabebé. Con los más pequeños tra-baje en la cuna o en la mesa, unmomento con cada uno. Cante lacanción “Dios me hizo” mientrastoma al bebé de sus manos y desus pies. Acérquele un juguetellamativo y observe si lo siguecon la vista.

Pensamiento bíblico de la unidad:Soy especial para Dios.

Base bíblica: “Ámense unos aotros”. Juan 15:17

Preparación de materiales• Tenga los elementos de cada

bebé en su caja correspondiente,observe que no falten pañales,toallitas, etc.

• Tenga los juguetes bien limpios(sonajeros, cubos de plástico,etc.). Si tiene juguetes de pelu-che, deberá lavarlos regularmenteya que suelen ser muy alergéni-cos para la piel sensible del bebé.

• Prepare las colchonetas, mantasy almohadones para trabajar enuna mesa grande o en el piso.

• Tenga preparada una cámarafotográfica.

Salude a los bebés con una son-risa, diciendo el nombre de cadauno. Salude a los padres y pídalesque le cuenten si durante esta se-mana hubo algún nuevo logro delbebé, para anotarlo en la cartelera“Los bebés especiales de la sema-na”. A medida que llegan, saqueuna fotografía de cada niño parausar en una actividad especial lasemana próxima.

En distintos momentos de la clasediga a cada bebé:• Tú eres muy importante para tupapá.

• Tú eres muy importante para tumamá.

• Mamá y papá te quieren mucho(abrace o acaricie al bebé).

• Mamá te cuida, te baña, ...• ¡Gracias, Dios, porque (nombreal bebé) es especial para su papáy para su mamá!

Cante a los niños la canción núm.39, “Dios me hizo”, del Cancione-ro para preescolares 1. Recuerdeque por un tiempo es convenientecantar a capella para que el bebécomience a familiarizarse con suvoz.

2 0, 1años

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ESTUDIO 1 2, 3Años

Dios hizo el cieloUnidad 1

Ser como Jesúses dar graciaspor el mundoque hizo

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ESTUDIO 1 2, 3Años

Dios hizo a la primera familia

Objetivo de la unidad:Que los niños sepan que Dioshizo a la familia para que puedansentirse amados, cuidados yprotegidos.

Objetivo de la lección:Que los niños sepan que Dioscreó a la primera familia.

Pensamiento bíblico:“Dios hizo al hombre y a la mujer”.Génesis 1:27

Preparación:• Confeccione una cartelera para utili-zar durante el año, y destine distin-tos sectores para juegos y activida-des: Arte (dibujo, modelado, etc.),Biblioteca (libros ilustrados para ni-ños), Juegos de mesa (rompe-cabezas, series, etc.), Juegosde construcción (bloques de ma-dera o plástico, cajas, etc.), Teatro(disfraces, ropa), Caja de juguetes(muñecos, autitos, pelotas, etc.).Disponga, además, de un lugaren el piso con una alfombra parasentarse con los niños.

• Para la lección de hoy preparealgunas figuras de animales paramostrar a los niños, y un dibujo deAdán y Eva en el huerto del Edén.

• Prepare también masa paramodelar. Puede fabricarlamezclando dos partes de harinade trigo, una de sal y agua encantidad suficiente para que seforme una masa maleable; agregueun chorrito de aceite de cocinapara que no se pegue en losdedos. Puede mezclar el aguacon témperas para obtener distintoscolores.

• Haga copias de la hoja de trabajopara cada niño y prepare crayoneso marcadores para dibujar.

• Tenga una cámara fotográficapreparada para sacar fotos de losniños.

Unidad 1

Dios nosda la familia

Preparación espiritual del maestroEl Salmo 68:6 dice: “Dios hace habitar en familia a los desamparados”. Diosconoce todo acerca de nuestra vida. Él sabe que una de las necesidades bá-sicas del hombre es la pertenencia, el sentirse parte de un grupo. La familia cum-ple esta función, y si alguien no tiene una, igualmente Dios se la provee alhacerlo parte de su pueblo: la Iglesia. Hagamos sentir en familia a los que notienen una.

Durante las primeras clases deberá dedi-car un tiempo especial a conocer a losniños y acompañarlos en su adaptación.

Invítelos a conocer los distintos sectores de la sala, cuénteles que van a hacermuchos trabajitos, a jugar y a tener nuevos amigos. Saque una foto de cadauno a medida que llegan. Siente a los niños en círculo alrededor suyo y con-verse con ellos, introduciendo el tema de hoy. Pregúnteles sobre su familia,los nombres, qué hacen, etc. Diga: “Dios creó a la familia de... (nombre acada niño)”.

1 Actividades de motivación

• Modelado: Reparta la masa para modelar y todos los elementos que tenga,tales como tablitas, palos de amasar pequeños, etc. Permita que los niñosexploren libremente el material y luego anímelos a modelar la figura humana:“un papá, una mamá, un niño”. Observe qué dicen mientras modelan, si lesresulta placentero o están muy ansiosos, etc. Esta es una de las actividades quele ayudarán a conocer a cada niño.• Música: Tome un tiempo para cantar las canciones que los niños ya cono-cen de la etapa anterior o del jardín de infantes. Luego cante la canción núm.28, “Formamos una familia feliz”, del Cancionero para preescolares 2. Lealas sugerencias de la página 49 acerca de cómo enseñar una canción a los pre-escolares y téngalas presente cada vez que enseñe una canción nueva, hacien-do las adaptaciones que usted crea convenientes para su grupo de niños.

2 Centros de interés

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Base bíblica: Génesis 2–4.Siente a los niños en círculo sobre laalfombra, y comience el siguienterelato bíblico:

“Hace muchos, pero muchos años, en el mundo no había personas: no habíapapás, ni mamás, ni bebés. Entones Dios pensó: ‘Voy a crear una hermosafamilia, para que tengan hijos y sean felices’. Entonces Dios formó primero aAdán, y después a Eva. ¡Hacían una hermosa pareja!“Dios les enseñó muchas cosas; especialmente cómo debían vivir para seruna familia feliz. Les dio un hermoso lugar para vivir, con muchas plantas,animales y ríos. También le dio a Adán trabajo: que cultive la tierra, y que leponga un nombre a todos los animales. ¡Cuánto trabajo tenía Adán! (Muestrealgunas figuras de animales conocidos y pregunte): ¿Qué nombre le pusoAdán a este animalito?“Dios también le da el trabajo a papá. (Pregunte a los niños): ¿En qué traba-ja tu papá? (Diga): Dios bendice nuestra familia con el trabajo.“Dios hizo también mi familia y tu familia.“Dios hizo a papá y a mamá.“En nuestra familia podemos sentir cuánto nos amamos.“También podemos ayudarnos y cuidarnos”.Haga una oración espontánea, dando gracias a Dios por darnos una familiapara que nos ame y nos cuide.

Cante nuevamente la canción quelos niños aprendieron hoy y aníme-los a que la canten ellos también.

Muestre la figura de Adán y Eva y pregunte: “¿Quién se acuerda cómo se lla-maban? ¿Qué hacían? ¿Quién los hizo?”.Diga: “Dios hizo la familia de Adán y Eva. También hizo mi familia y tu fa-milia”. Reparta las hojas de trabajo para cada niño y los crayones o marca-dores. Deberán colorear el dibujo de una familia.

A medida que van completando losdibujos escriba el nombre en cadauno y entrégueselos para que se los

puedan mostrar a sus padres y contarles lo que aprendieron hoy. Despida a losniños invitándolos a venir la semana próxima y agradezca a sus padres porhaberlos traído.

Actividades de aprendizajeA esta edad, junto con la adquis-ición del lenguaje, los niños lo-gran realizar nuevas formas deexpresión y de conocimiento delmundo que los rodea a tra-vés del dibujo, el juego y laimitación. Esimportante posibilitar el des-pliegue de las capacidades decada niño en función de susintereses y posibilidades.

Aplicación a la vidaCon respecto al tema de hoy,más que nunca es necesarioenseñar a los niños qué es unafamilia, su importancia y, sobretodo, que sepan que fue creadapor Dios.Sea muy prudente si hay niñosque vienen de familias malconstituidas pero no deje deenseñar lo que Dios espera deuna familia.

5 Preparación para ir a casa

3 Enseñanza de la Biblia

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4 Actividades de reforzamiento

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81 Se autoriza fotocopiar esta página

“Dios nos dio una familia”

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