EBAU Historia de España 2016-2017

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HISTORIA DE ESPAÑA HISTORIA DE ESPAÑA

CURSO 2016-2017CURSO 2016-2017

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA EBAU PARA EL CURSO 2016-17

La prueba de Historia de España tendrá dos opciones (A y B).El alumno/a habrá de elegir una de las dos opciones (A o B).No se podrán intercambiar preguntas de una y otra opción

Cada opción está compuesta por: Nueve preguntas cortas y tres largas de diferentes bloques de contenidos.

Dentro de la opción elegida, se responderán:

Tres de las nueve preguntas cortas que se proponen,– Las preguntas estarán centradas en los bloques de contenidos del 1 al 6.– Se ajustarán a los enunciados de los estándares de aprendizaje evaluables priorizados.

Una de las tres preguntas de desarrollo propuestas,– Las preguntas estarán centradas en los bloques de contenidos del 7 al 12.– En el enunciado de las preguntas quedarán explicitados los estándares de aprendizaje evaluables

priorizados a los que estarán asociadas.

La calificación será de: 1,5 puntos para cada pregunta corta (Máxima nota en esta parte: 4,5) 5,5 puntos para la pregunta a desarrollar


Distribución de contenidos en cada opción

OPCIÓN A:

PREGUNTAS CORTAS: Bloques de contenidos: 1, 3 y 5

PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos 7*, 9 y 11

*5 primeros estándares priorizados (del bloque 7 de contenidos)

OPCIÓN B:

PREGUNTAS CORTAS: Bloques de contenidos: 2, 4 y 6

PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos: 7** y 8 (juntos), 10 y 12

**3 últimos estándares priorizados (del bloque 7 de contenidos)


Distribución de contenidos en cada opciónOpción A:PREGUNTAS CORTAS: Bloques de contenidos: 1, 3 y 5

PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos 7*, 9

y 11*5 primeros estándares priorizados (del bloque 7 de contenidos)


Opción A: PREGUNTAS CORTAS: Bloques de contenidos: 1, 3 y 5

• Bloque de contenido 1:• La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la

monarquía visigoda (711)

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el

Neolítico, y las causas del cambio.• Define el concepto de romanización y describe los medios empleados para llevarla a

cabo.• Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura

levantina.



• Bloque de contenido 3.• La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Define el concepto de “unión dinástica” aplicado a Castilla y Aragón en

tiempos de los Reyes Católicos y describe las características del nuevo Estado.• Explica las causas y consecuencias de los hechos más relevantes de 1492.• Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares.



• Bloque de contenido 5:• La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo.

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Comenta las características esenciales de la Constitución de 1812.• Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de

Fernando VII.• Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias

americanas.


• Opción A: PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos 7*, 9 y 11

• Bloque de contenido 7:• La Restauración Borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo Sistema

Político (1874-1902).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas.• Especifica las características esenciales de la Constitución de 1876• Describe el funcionamiento real del sistema político de la Restauración• Resume el origen y evolución del catalanismo, el nacionalismo vasco y el

regionalismo gallego.• Analiza las diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero y campesino

español, así como su evolución durante el último cuarto del siglo XIX.

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA EBAU PARA EL CURSO 2016-17• Opción A: PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos 7*, 9 y 11

• Bloque de contenido 9:• La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902- 1931).• Estándares de aprendizaje evaluables:• Define en qué consistió el “revisionismo político” inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales

medidas adoptadas.• Analiza las causas, principales hechos y consecuencias de la intervención de España en Marruecos

entre 1904 y 1927.• Analiza la crisis general de 1917: sus causas, manifestaciones y consecuencias.• Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de Rivera y los apoyos con que contó inicialmente.• Describe la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil

y su final.• Describe la política económica de la Dictadura de Primo de Rivera.• .


• Opción A: PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos 7*, 9 y 11

• Bloque de contenido 11:• La Dictadura Franquista (1939- 1975).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica la organización política del Estado franquista.• Explica las relaciones exteriores, la evolución política y la situación económica de España

desde el final de la Guerra Civil hasta 1959.• Explica las relaciones exteriores, la evolución política y las transformaciones económicas

y sociales de España desde 1959 hasta 1973.• Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973.• Especifica los diferentes grupos de oposición política al régimen franquista y comenta su

evolución en el tiempo.


Distribución de contenidos en cada opción

OPCIÓN B:PREGUNTAS CORTAS: Bloques de contenidos: 2, 4 y 6

PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos: 7** y 8 (juntos), 10 y 12

**3 últimos estándares priorizados (del bloque 7 de contenidos)


Opción B: PREGUNTAS CORTAS: Bloques de contenidos: 2, 4 y 6

• Bloque de contenido 2:• La Edad Media. Tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474)

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica las causas de la invasión musulmana y de su rápida ocupación de la Península.• Resume los cambios económicos, sociales y culturales introducidos por los

musulmanes en Al Ándalus.• Comenta el ámbito territorial y características de cada sistema de repoblación, así

como sus causas y consecuencias.• Explica el origen y características del régimen señorial y la sociedad estamental en el

ámbito cristiano.



• Bloque de contenido 4:• España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica las causas de la Guerra de Sucesión Española y la composición de los bandos

en conflicto.• Define qué fueron los Decretos de Nueva Planta y explica su importancia en la

configuración del nuevo Estado borbónico.• Desarrolla los principales problemas de la agricultura y las medidas impulsadas por

Carlos III en este sector.• Comenta las ideas fundamentales de la Ilustración y define el concepto de

despotismo ilustrado.



• Bloque de contenido 6:• La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1874).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Identifica el ámbito geográfico del carlismo y explica su ideario y apoyos sociales.• Compara las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz, y especifica los objetivos

de una y otra.• Describe las características esenciales de la Constitución democrática de 1869.• Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias políticas.


• Opción B: PREGUNTA A DESARROLLAR: Bloques de contenidos 7*, 8 , 10 y 12

• Bloque de contenido 7:• La Restauración Borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo Sistema

Político (1874-1902).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica la política española respecto al problema de Cuba.• Señala los principales hechos del desastre colonial de 1898 y las

consecuencias territoriales del Tratado de París.• Especifica las consecuencias para España de la crisis del 98 en los ámbitos

económico, político e ideológico.



• Bloque de contenido 8:• Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo

insuficiente.

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Identifica los factores del lento crecimiento demográfico español en el siglo XIX.• Describe la evolución de la industria textil catalana, la siderurgia y la minería a lo

largo del siglo XIX.• Compara la revolución industrial española con la de los países más avanzados de

Europa.



• Bloque de contenido 10:• La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional . (1931-1939).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis

económica mundial de los años 30.• Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la República.• Especifica las características esenciales de la Constitución de 1931.• Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior.• Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de

la guerra.• Especifica los antecedentes de la Guerra Civil.• Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra.• Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra.



• Bloque de contenido 12:• Normalización Democrática de España e Integración en Europa (desde 1975).

• Estándares de aprendizaje evaluables:• Explica las alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco, y quiénes defendían cada una de ellas.• Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del

régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de amnistía de 1977, etc.• Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa.• Describe cómo se establecieron las preautonomías de Cataluña y el País Vasco.• Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978, y sus características esenciales: del

Estado de las autonomías y el Estatuto de Autonomía de Canarias.• Elabora un esquema o resumen con las etapas políticas desde 1979 hasta la actualidad, (1982) según el partido en

el poder, y señala los principales acontecimientos de cada una de ellas.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓNCRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

El alumno podrá componer, estructurar y desarrollar libremente los contenidos y argumentaciones de las diversas cuestiones planteadas, aunque sin salirse de ellas y tratando de responder a los aspectos concretos que se les ha formulado en el enunciado. Se valorará no sólo el nivel de conocimientos adquiridos, sino también el grado de comprensión de los fenómenos analizados y la madurez de planteamientos demostrada, y ello referido tanto a la capacidad de conceptualización y síntesis como a la de relación, análisis y estructura racional.

Por ello, para su calificación deberá atenderse a: • La claridad y el orden de la exposición: clasificación y ordenación de los conocimientos de forma lógica,

coherente y progresiva. • La ubicación de la cuestión y sus diferentes elementos en sus coordenadas espacio-temporales

precisas, sin que tampoco sea necesario el abusivo recurso a la cronología detallada y minuciosa. • La inclusión, en cada caso, de los aspectos relevantes de la cuestión planteada: presentación de

antecedentes; determinación de causas y consecuencias; caracterización de actores y factores; planteamiento de los rasgos generales de fenómenos o acontecimientos analizados apreciación de matices y singularidades, recurso al análisis comparado de realidades plurales percepción del alcance y significación de un determinado proceso o fenómeno histórico, etc.

• La riqueza de las argumentaciones manejadas, primando el empleo de variadas evidencias históricas y la diferenciación entre hechos, opiniones y juicios valorativos

• El recurso a elementos de comprensión racional y de elaboración interpretativa del propio alumno en detrimento de los aspectos meramente memorísticos.

• La utilización adecuada del lenguaje propio de la Historia, es decir, el uso apropiado de los conceptos y términos relativos a la cuestión planteada.

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