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Los adolescentes y sus valores Título del trabajo

EBAS Pseudónimo de integrantes

Ciencias de la salud Área

Local Categoría

Investigación Experimental

Modalidad

6958421 Folio de Inscripción

Los adolescentes y sus valores

RESUMEN

Es importante investigar sobre los valores ya que sirven para poder convivir

socialmente de manera armoniosa, y son la condición que forma y distingue a las

diversas comunidades. Actualmente se están presentando un sinnúmero de

problemáticas sociales que traen consigo desigualdad, falta de oportunidades,

delincuencia, corrupción e impunidad, todo ello tiene estrecha relación con los valores

imperantes en nuestra cultura, lo cual es un desafío máximo que tiene que ver con la

educación de los jóvenes de estas generaciones.

El propósito fundamental de nuestras instituciones debería ser la formación de los

jóvenes de tal manera que no solamente sean buenos profesionistas, sino también

buenos ciudadanos. Se están viviendo tiempos de lucha y convivencia entre valores y

antivalores, las escuelas por lo tanto tienen que tomar una posición integral y

consistente con un estilo de educación basada en valores. Es por ello que se propone

esta investigación como un primer acercamiento hacia los valores que actualmente

imperan entre los adolescentes. Si se tiene claro cuál es el sistema de valores en la

juventud, entonces se podrían generar espacios para promover aquellos de los cuales

se carece o para reforzar y fomentar aún más los que ya se poseen.

Los resultados demuestran en términos generales que los jóvenes se muestran

receptivos a valores en donde aparecen el sentido de la vida, la familia, libertad y

lealtad como fundamentales en sus vidas, lo que se encuentra contrario a sus valores

son la vida espiritual, la autoridad y ser influyente. Se puede apreciar que aún se

conservan muchos valores positivos propios y característicos de la edad adolescente

como lo es el sentido de la vida y lealtad, mismos que han sido ubicados en esta etapa

de la vida debido a su relavancia para los adolescentes que están por insertarse al

mundo adulto.

INTRODUCCIÓN

Actualmente se ha vuelto importante el estudio de los valores debido a que éstos han

cambiado al paso del tiempo, y se cree que este cambio los ha empeorado. Se escucha

con frecuencia a los adultos decir que los jóvenes carecen de valores y que la sociedad

ha perdido a sus generaciones anteriores, las cuales si tenían valores.

Siempre que se habla de valor se piensa en algo positivo, sin embargo se dice que los

valores que poseen los jóvenes en esta época son negativos, ya que se aprecia que lo

que se valora en gran medida son aspectos de la vida superfluos y materialistas.

Es importante investigar sobre los valores que imperan en la actualidad ya que éstos

son los pilares sobre los que se cimenta la identidad de cada individuo, sirven para

poder convivir socialmente de manera armoniosa, y son la condición que forma y

distingue a las diversas comunidades.

En esta investigación se pretende conocer los valores que presentan los jóvenes,

teniendo en cuenta que no todos los valores poseen la misma importancia, ya que se

sistematizan y organizan de forma jerárquica en sistemas de valores que los

interrelacionan entre sí, formando relaciones de necesidad y dependencia entre ellos.

Por ello, se evaluarán cuáles son los más importantes y cuáles no lo son, creando una

lista jerarquizada del sistema de valores imperante en los estudiantes de bachillerato.

Otro aspecto importante de los valores es que dependiendo del grupo social en

cuestión, se concede más relevancia a unos valores que a otros, a pesar de que entre

todos ellos existan relaciones de interdependencia. Por ello, la formación en valores se

hace imprescindible, para procurar que los mismos perduren y se solidifiquen en las

relaciones sociales, desde una perspectiva de cohesión e integración en la convivencia.

La interacción social es fundamental en la formación de valores, éstos van a perdurar a

través de la familia, la escuela, y el resto de grupos sociales a los que pueda pertenecer

la persona (Medrano, 2010)

JUSTIFICACIÓN

Actualmente se están presentando un sinnúmero de problemáticas sociales que traen

consigo desigualdad, falta de oportunidades, delincuencia, corrupción e impunidad, todo

ello tiene estrecha relación con los valores prevalecientes en nuestra cultura, lo cual es

un desafío máximo que tiene que ver con la educación de los jóvenes de estas

generaciones.

El propósito fundamental de nuestras instituciones debería ser el formar jóvenes de tal

manera que no solamente sean buenos profesionistas, sino que también sean buenos

ciudadanos. Se están viviendo tiempos de lucha y convivencia entre valores y

antivalores, las escuelas por lo tanto tienen que tomar una posición integral y

consistente con un estilo de educación basada en valores. Es por ello que se propone

esta investigación como un primer acercamiento hacia los valores que actualmente

imperan entre los adolescentes. Si se tiene claro cuál es el sistema de valores en la

juventud, entonces se podrían generar espacios para promover aquellos de los cuales

se carece o para reforzar y fomentar aún más los que ya se poseen.

MARCO TEÓRICO

La palabra valor viene del latín “valere” “valoris”, que significa “ser fuerte”. Este

vocablo alude a todos aquellos principios que le permiten a los seres humanos

mediante su comportamiento realizarse como mejores personas; es decir son esas

cualidades y creencias que vienen anexadas a las características de cada individuo y

que ayudan al mismo a comportarse de una forma determinada Otros términos que

están estrechamente ligados a los valores son las actitudes y conductas, que es la

manera en que se actúa en un momento determinado, de acuerdo a lo que creemos,

sentimos y valoramos (E-Cultura Group, 2014).

Cuando se quiere investigar sobre los valores en los adolescentes, se puede comprobar

que no existe uniformidad, como en muchas ocasiones se cree, ya que constituye un

fenómeno complejo. Tampoco se puede olvidar que el panorama social unido a la

adolescencia, como son las modas, los hábitos y formas de comportamientos sociales,

etc., influyen poderosamente en este periodo y dificultan su conceptualización. Es decir,

más allá de lo que los psicólogos evolutivos puedan describir, la adolescencia se

convierte en un fenómeno sociológico y/o histórico (Moral y Ovejero, 2004).

Los adolescentes en pleno proceso de maduración y aprendizaje aprenden, sobre todo,

lo que viven y experimentan. En ocasiones, la propia sociedad asume a los

adolescentes como un

grupo con características muy similares entre sí y divergentes de los otros grupos, lo

que explica que, a veces, se conviertan en blancos fáciles de sistemas de consumo,

aportándoles una identidad colectiva que no poseen. La adolescencia se puede ver muy

influenciada por las expectativas que mantienen las personas que tienen ascendencia

sobre él, por ejemplo, la familia, la escuela, y la sociedad en general, ya que son los

pilares más importantes e influenciadores en el desarrollo de valores en los

adolescentes.

Es necesario tener en cuenta la relación entre las actitudes y los valores. Las actitudes,

como factores que intervienen en una acción, representan la predisposición

comportamental adquirida y dirigida hacia algún objeto o situación. Los valores poseen

tres componentes principales: cognitivo, afectivo y conativo (pensar, sentir y actuar),

conectados por una reacción valorativa de agrado o desagrado. Así pues, siguiendo la

opinión generalizada de los autores más significativos, para que los valores se

observen, construyan, decanten, formen, aprendan, asienten y apliquen; se deben dar

secuencialmente las siguientes fases ( Herrera, 2008)

1) De inicio, con la emisión de respuestas específicas ante situaciones y contextos

determinados.

2) De aprendizaje y depuración de hábitos, en base a la repetición de las respuesta

específicas deseadas.

3) De aprendizaje y depuración de actitudes, en base a la utilización e impregnación de

unas u otras actitudes determinadas.

4) De aprendizaje y depuración de valores, en base a la clarificación, valoración,

práctica e impregnación de las actitudes más adecuadas.

¿Cómo surgen los valores?

Los valores van de acuerdo a lo que el individuo considere necesario y de acuerdo a la

sociedad, y como toda sociedad es diferente de las otras, los valores van cambiando en

cada una de ellas e incluso en cada persona.

Vallejo (2011), menciona que “los valores se adquieren de forma paulatina a través de

la socialización, que es el proceso del cual la gente adopta los códigos y normas de

conducta de su sociedad y respeta sus reglas sin perder su individualidad”, también los

adolescentes se encuentran en una etapa en donde tienen que enfrentarse a la crisis

de “identidad versus confusión de rol”, según el teórico Erik Erikson y su teoría

psicosocial, y en la cual adoptarán los valores con los que vivirán para esa formación de

identidad.

Otro concepto importante puntualizar es el de antivalor. Como su nombre lo indica, el

antivalor es lo contrario al valor, y se define como las cualidades que se desestiman o

rechazan, porque intersubjetivamente las consideramos perjudiciales o nocivas en

nuestras necesidades (Domínguez, 2004). Así como los adolescentes durante su

búsqueda de identidad comienzan a adoptar valores e ideales, pueden adoptar

antivalores y mostrarlos en su vida cotidiana; eso lleva a tomarlo como parte de la

investigación y no sólo centrarse en valores, sino que también en su antagónico.

Como dice Porta (2004) (Citado en Domínguez, 2004), el individuo surge de procesos

sociales, históricos y culturales, en cuyo marco actúa sobre su entorno para modificarlo

y mejorarlo. El adolescente se encuentra en ese momento de crecimiento en su

sociedad, ese punto en el que se encontrará muy influenciado por su ambiente y

cultura, es quien se encargará de transmitir esos valores y antivalores que adopte a

partir de ese periodo a las futuras generaciones.

Por todo lo anterior, en esta sencilla investigación se quiere aportar a este extenso tema

de investigación, datos acerca de los valores prevalecientes en los adolescentes, con el

objetivo de diferenciar a los adolescentes de nuestra cultura de los demás y con ello

determinar qué dirección están tomando los valores en la juventud.

La psicológica aborda el estudio de los valores fundamentalmente desde su expresión

subjetiva, buscando explicación acerca del origen y regularidades del desarrollo de

aquellas formaciones psíquicas, de su estructura y funcionamiento, que posibilitan la

orientación del hombre y su valoración con relación al mundo que lo rodea, en

particular, hacia las relaciones humanas y hacia sí mismo, como parte de ese sistema

de relaciones (Colectivo de autores, 2000).

METODOLOGÍA PROPÓSITO Determinar cuáles son los valores más importantes y menos importantes que se están

presentando en los adolescentes de acuerdo al Cuestionario de valores personales de

Lewin (2001) (Citado en Dominguez, 2004) (Anexo 2).

Definición del problema: saber cuáles son los valores más predominantes y menos

predominantes en estudiantes de nivel bachillerato.

Objetivo del proyecto:

Determinar los valores con los que cuentan los estudiantes a nivel bachillerato.

Planteamiento del problema:

¿Cuáles son los valores más predominantes y menos predominantes en estudiantes de

nivel bachillerato, de acuerdo al cuestionario de valores de Lewin?

Hipótesis:

Hi: Si se aplica el cuestionario de valores de Lewin a un grupo de estudiantes, entonces

ellos demostrarán valores positivos.

Ho: Si se aplica el cuestionario de valores de Lewin a un grupo de estudiantes,

entonces ellos no demostrarán valores positivos.

Población y muestra:

Estudiantes de bachillerato de sexto grado con un rango de edad de 17 a 18 años.

Procedimiento:

Se aplicaron 160 Cuestionarios de valores personales de Lewin a estudiantes de

bachillerato voluntarios entre 17 y 18 años de edad. La forma de evaluación se realizó

basándose en los puntajes más altos y los más bajos en cada una de las pruebas, para

posteriormente realizar un análisis cualitativo y estadístico con gráficas de los

resultados.

Resultados: Para una visión integral ver gráfica Anexo1

Los resultados sumuestran en las siguientes gráficas, mostrando los puntajes

obteniodos en cada una de las preguntas. Para hacer más clara y de forma resumida

los datos sobre las encuestas se reportan los que obtuvieron el máximo 4: de suma

importancia, 0: nada importante, -1: opuesto a mis valores

Tabla de datos generales

    pregunta   4   0   -­‐1  

1   aceptar  parte  de  mi  vida     1   1  2   abierto   27      3   ambición   19   2    4   amistad  verdadera   35   3   1  5   amor  maduro   24   2   1  6   armonía  interna   35   2    7   atrevido   15   3   2  8   autodisciplina   22   4    9   autoridad   11   9   1  

10   autorrespeto   33   1    11   autroindulgencia   18   2   1  12   ayuda   16     1  13   buenos  modales   33   3    14   capacidad   14   1    15   creatividad   25   1    16   curiosidad   20   1   1  17   dar  sentido  a  la  vida   40   1   2  18   devoción   11   9   13  19   disfrutar  de  la  vida   28   1   1  20   elegir  metas   6   1    21   honestidad   28      22   honrar  padres  y  

mayores  24      

23   humildad   22   6    24   igualdad   33   2    25   imagen  publica   10   1    26   independencia   15   4   1  27   influyente   11   12   1  28   inteligencia   22      29   justicia  social     26      30   lealtad   36   2    31   libertad   35      32   limpieza   26   2    33   lograr  éxitos   31   1   1  34   moderado   9   5   2  35   mundo  de  belleza   15   2    36   mundo  de  paz   28   3   1  37   no  rencoroso   24   6   2  38   obediencia   14   4    39   orden  social   20   3    40   parte  en  la  vida   14      41   placer   14   2    42   poder  social   5   12   5  43   privacía   22      44   protector  del  ambiente   15   1   2  45   reciprocidad  de  valores   24   3   1  46   reconocimiento  social   5   10   3  47   respetable   24   1    48   respeto    por  la  tradición   14   5    49   responsable   2      50   riqueza   4   5    

51   sabiduría   5   0   1  52   salud   32   4   3  53   seguridad  familiar   35   2    54   seguridad  nacional   11   2    55   sentido  a  la  vida   8      56   sentimiento  de  

pertenencia  21   4    

57   trabajo   23   4    58   unión  con  naturaleza   24   4    59   vida  espiritual   14   7   6  60   vida  excitante   22     2  61   vida  variada   23   2   1  

CONCLUSIONES

Los resultados muestran que los valores más predominantes en la vida de los

estudiantes de bachillerato de acuerdo al cuestionario de Lewin son en primer lugar,

darle un sentido a la vida (40%), segundo lugar, la lealtad (37%), tercer lugar la

armonía interior, la amistad verdadera, la libertad y seguridad familiar (35%) y en cuarto

lugar la salud (37%). En tanto que los valores que consideran opuestos a los suyos son

ser influyente (12%), tener devoción (10%), la autoridad (10%), ser rencoroso (7%) y la

tener vida espiritual (7%). Con estos resultados se puede decir en términos generales

que los jóvenes encuestados se muestran receptivos a valores en donde aparecen el

sentido de la vida, la familia, libertad y lealtad como fundamentales en sus vidas, lo que

se encuentra contrario a sus valores son la vida espiritual, la autoridad y ser influyente.

Se puede apreciar que aún se conservan muchos valores positivos propios y

característicos de la edad adolescente como lo es el sentido de la vida y lealtad,

mismos que han sido ubicados en esta etapa de la vida debido a su relavancia para los

adolescentes que están por insertarse al mundo adulto. Para este grupo de estudiantes

la vida espiritual carece de sentido ya que no es importante en sus vidas, además de

que muestran rechazo a la autoridad y a ser influyente.

Los resultados obtenidos son alentadores debido a que demuestran que los jóvenes

conservan valores que los integran de manera favorable a la sociedad, aceptando la

hipótesis alterna que dice que si se aplica el cuestionario de valores de Lewin a un

grupo de estudiantes, entonces ellos demostrarán valores positivos. Por lo que se

piensa que si se ofrece una educación en donde los estudiantes observen de sus

superiores en la práctica los valores que ellos ya poseen, se podría avanzar hacia una

sociedad con valores más firmes que permitan un desarrollo más integral como seres

humanos. La pregunta que queda, es saber si esto que se contestó en la encuesta tiene

relación con lo que realmente practican los estudiantes en su vida cotidiana, lo cual

sería un tema para posteriores investigaciones.

Referencias:

S/A. (2015). Definición y etimología de valor. Bogotá. 5/abril/2015. Recuperado de: https://definiciona.com/valor/

Colectivo de Autores. (1990). Investigaciones acerca de la formación de las nuevas generaciones, Universidad de La Habana: Facultad de Psicología: Impresiones Ligeras.

Domínguez, J. (2004). La educación en valores. Recuperado de: http://www.nodo.50.org/movicaliedu/dominguezvalores.pdf

Herrera, R. M. (2008). Los valores de los adolescentes de un centro español de Educación Secundaria en el extranjero. Recuperado de: rieoei.org/deloslectores/1628Herrera.pdf

Lopez, D. (2009). Definición de Valores. 07/14/2010, de General v Sitio web: http://conceptodefinicion.de/valores/

Medrano, C., Cortés, A., & Palacios, S. (2010). Los valores personales y los valores percibidos en la televisión: un estudio con adolescentes. REIFOP, 12 (4), 55-66. Recuperado de: http://www.aufop.com/

Moral, M.V. y Ovejero, A. (2004). Jóvenes, globalización y postmodernidad: crisis de la adolescencia social en una sociedad adolescente en crisis. México: Papeles del Psicólogo.

Vargas, G.( 2006). El valor y su origen dentro de la esencia humana. Revisado el 3 de febrero de 2016. Recuperado en: http://serbal.pntic.mec.es/AParteRei/vargas45.pdf

Vallejo, W. (2011). Los valores y antivalores en la educación por competencias. En: 15° Congreso Latinoamericano del College Board. (Santo Domingo, 13-15 de abril de 2011).

ANEXO  1  

CUESTIONARIO DE VALORES PERSONALES

Este cuestionario tiene por objetivo saber la importancia que tiene para ti cada valor, como principio-guía en tu vida. En el espacio frente a cada frase, marca el cuadro del número que indique la importancia que tiene ese valor para ti. Los números significan lo

siguiente: -1 Opuesto a mis valores 0 Nada importante 1 Algo importante 2 Importante 3 Muy importante 4.- De suprema importancia VALOR -1 0 1 2 3 4 1-IGUALDAD (Igualdad de oportunidades para todos/as)

2-ARMONÍA INTERNA (En paz conmigo mismo) 3-PODER SOCIAL (Control sobre otros, dominio) 4-PLACER (Satisfacción de deseos) 5-LIBERTAD (Libertad de acción y pensamiento) 6-TRABAJO (Ganarse diariamente la vida) 7-VIDA ESPIRITUAL (Énfasis en aspectos espirituales, no materiales)

8-SENTIMIENTO DE PERTENENCIA (Sentimiento de que otros se preocupan por ti)

9-ORDEN SOCIAL (Estabilidad en la sociedad) 10-UNA VIDA EXCITANTE (Experiencias estimulantes)

11-DAR SENTIDO A LA VIDA (Tener una meta en la vida)

12-BUENOS MODALES (Cortesía, buenas maneras)

13-RIQUEZA (Posesiones materiales, dinero) 14-SEGURIDAD NACIONAL (Proteger mi nación del enemigo)

15-AUTORRESPETO (Creer en mi propia valor) 16-RECIPROCIDAD DE FAVORES (Evitar estar en deuda con los demás)

17-CREATIVIDAD (Originalidad, imaginación) 18-UN MUNDO DE PAZ (Libre de guerras y conflictos)

19-RESPETO POR LA TRADICIÓN (Mantener las costumbres conservadas a lo largo del tiempo)

20-AMOR MADURO (Relación profunda de intimidad emocional y espiritual)

21-AUTODISCIPLINA (Autocontrol, resistencia a las tentaciones)

22-PRIVACÍA (Derecho a tener un ámbito personal y privado)

23-SEGURIDAD FAMILIAR (Seguridad por los seres queridos)

24-RECONOCIMIENTO SOCIAL (Respeto, aprobación de los demás)

25-UNIÓN CON LA NATURALEZA (Integrarse con la naturaleza)

26-UNA VIDA VARIADA (Llena de desafíos, novedad y cambios)

27-SABIDURÍA (Comprensión madura de la vida) 28-AUTORIDAD (Derecho a liderar o mandar) 29-AMISTAD VERDADERA (Amigos cercanos que me apoyen)

30-UN MUNDO DE BELLEZA (Belleza en la naturaleza y en las artes)

31-JUSTICIA SOCIAL (Corregir injusticias, preocuparse por los débiles)

Estos valores están formulados como formas de conducta, piensa en cómo te has comportado en las últimas semanas y contesta con sinceridad. VALOR -1 0 1 2 3 4

ANEXO  2  

32-INDEPENDENCIA (Tener confianza en mí mismo, ser autosuficiente)

33-MODERADO (Evitar los extremos en sentimientos y acciones)

34-LEALTAD (Ser fiel a mis amigos, a mi grupo) 35-AMBICIÓN (Trabajar duro con altas aspiraciones)

36-ABIERTO (Ser tolerante con diferentes ideas y creencias)

37-HUMILDAD (Ser modesto, pasar inadvertido) 38-ATREVIDO (Buscar aventuras y riesgos) 39-PROTECTOR DEL MEDIO AMBIENTE (Conservar la naturaleza)

40-INFLUYENTE (Tener impacto en los acontecimientos y las personas)

41-HONRAR A LOS PADRES Y MAYORES (Mostrarles respeto)

42-ELEGIR MIS PROPIAS METAS (Seleccionar mis propios objetivos)

43-SALUD (No estar enfermo física y mentalmente) 44-CAPACIDAD (Ser competente, efectivo, eficaz) 45-ACEPTAR MI PARTE EN LA VIDA (Someterme a las circunstancias de la vida)

46-HONESTIDAD (Ser genuino, sincero) 47-CONSERVAR MI IMAGEN PUBLICA (Proteger mi imagen)

48-OBEDIENCIA (Cumplir con mis deberes y obligaciones)

49-INTELIGENCIA (Lógica que piensa) 50-AYUDA (Trabajar por el bien de los demás) 51-DISFRUTAR DE LA VIDA (Disfrutar de la comida, el sexo y el ocio)

52-DEVOCIÓN (Mantener mis creencias y fe religiosas)

53-RESPETABLE (Ser digno de confianza, fiable) 54-CURIOSIDAD (Estar interesado por todo, indagador)

55-NO RENCOROSO (Estar dispuesto a perdonar a los demás)

56-LOGRAR ÉXITOS (Conseguir mis metas) 57-LIMPIEZA (Ser aseado, ordenado) 58-AUTO-INDULGENCIA (Ser auto-condescendiente en los placeres)