Ebaluazioaren prozesua

of 37/37
Ebaluazioaren prozesua Ebaluatu beharreko errealitate aren deskribapen a Erreferent ea Alderatu Iritzia, balorazioa Erabakiak
  • date post

    15-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    107
  • download

    0

Embed Size (px)

description

Ebaluazioaren prozesua. Ebaluatu beharreko errealitatearen deskribapena. Alderatu. Erreferentea. Iritzia, balorazioa. Erabakiak. Ebaluazioaren prozesua: adibidea. Ebaluatutako errealitatea. Erreferentea. Ikasleak minutuko 10 hitz irakurtzen ditu. Irakurtze abiada: 30 hitz/min. Alderatu. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Ebaluazioaren prozesua

  • Ebaluazioaren prozesuaEbaluatu beharreko errealitatearen deskribapenaErreferenteaAlderatuIritzia, balorazioaErabakiak

  • Ebaluazioaren prozesua: adibideaIkasleak minutuko 10 hitz irakurtzen dituIrakurtze abiada: 30 hitz/minAlderatuIritzia, balorazioaErabakiakMantso irakurtzen duIkaslea, irakurketa mantsokoen taldean sartzeaEbaluatutako errealitateaErreferentea

  • Marrazki baten epaiketa erreferente desberdinak kontutan izanikIdiografikoaNormatiboaKriteriala

  • Informazio-bilketaren esparruak

  • Scrivenen Helmugarik Gabeko Ebaluazio EreduaA

    B

    C

    DE

    FONDORIOAKPREMIEN PROFILABALORAZIOAESKU- HARTZEAZer-nolako aldaketak?Lortu gabekoakBilatu-takoakBilatu gabekoak1.a

    2.a

    3.a

    4.a

    5.a

    6.aB

    C

    A

    D

    E

    FPremia guztiak estaltzen al dira?Bilatu gabeko ondorioak desiragarriak al dira?Bilatu gabeko ondorioek premiarik asetzen al dute?Ikastetxearentzat inplikaziorik bai?

  • Informazio bilketarako prozesurak: Sailkapenerako irizpideakTEKNIKA KUANTITATIBOAK (proba objektiboak, testa, e.a.)

    TEKNIKA KUALITATIBOAK (behaketa partehartzailea, elkarrizketa sakona, e.a.)ESTRATEGIAK(elkarrizketa, behaketa partehartzailea)TRESNAK(testak proba objektiboak)IKUS-ENTZUNEZKO ETA BITARTEKO DOKUMENTALAK(bideoa, argazkiak)TRESNA ESTANDARIZATUAK (proba objektiboak, testak, e.a.)

    TRESNA EZ ESTANDARIZATUAK(behaketa, elkarrizketa, galdeteketak)PROZESURA BEHATZAILEAK (behaketa)GALDEKETA TRESNAK(elkarrizketa eta galdetegiak cuestionario)TEST ETA PROBA OBJEKTIBOAKBESTE TEKNIKA ETA ESTRATEGIAK(paper-zorroak, bizitza historiak, e.a.)

  • Informazio bilketarako prozedurakBehaketaElkarrizketaGaldeketaIkaskuntza neurtzeko probakTest estandarizatuakGainontzeko prozedurakJarrera eskalakSoziometriaEztabaida taldeaAutoinformeaBizitza historiakAgiriakDelphi teknika

  • Behaketa

  • Behaketan Jarraitu Beharreko Urratsak (I)Eszenatokiaren aukeraketaSarbide errazaInformatzaileekin harreman onakIntereseko datuak ematen duenaSarbidea eszenatokianBaimena, atezainak, negoziaketaLehenengo elkarrizketaAzterketaren azalpenaEszenatokia ez dela aldatzenDatuen isilpekotasunaLanda-oharrak

  • Behaketan Jarraitu Beharreko Urratsak (II)Landan gaudenean kontutan hartu beharrekoakModu pasiboan agertu (erosotasuna)Datu-bilketa bigarren mailako helburuaHasieran desorosotasunaDatuen kantitateaIkerketa gidatu nahi duten pertsonakParte hartuIkertzailea egokitu behar daIntereseko beste gaiei buruz hitz eginEz eman lekziorikEz eman ulertutzatBenetazkoak ez diren datuakInformatzaileen terminoen esanahia ezagutu

  • Behaketa partehartzailearen planifikazioaZer ikertu?Nola aztertu?Zer gorde?Noiz behatu?Zer behatu?Non behatu?Nola ikertu?BEHAKETAArazoa eta helburuakIkuspegia eta irismenaDenbora-mugaketaErregistratze-teknikakAnalisi-teknikakBehaketa-moduaEszenatokia

  • Behaketa-prozesuaren aldiakBehaketa deskribatzaileaBehaketa fokalizatuaBehaketa hautatzezkoaPROIEKTU HASIERAPROIEKTU AMAIERA

  • Behaketa-aldien denbora-banaketaBehaketa DeskribatzaileaBehaketa FokalizatuaBehaketa HautatzezkoaBehaketa Partehartzailerako prestaketaBehaketan emandako denbora (ehunekotan)01891011765432501000Behaketa aldien segida

  • Landa-oharretan jaso daitekeen informazioaren adibideaData:Non egin zen behaketa?Nor zegoen bertan?Zer-nolakoa zen giroa?Zer-nolako elkarreragin sozialak eman ziren?Nolako jarduerak burutu ziren?Besletako informazio deskribatzailea:

  • Landa-oharrakEszenatokian gaudeneanBehaketa bukatu bezain laister hartu oharrakEszenatokiaren diagrama marraztuOharrak idatzi eta berridatziEszenatokian bertan hartu oharrakTranskripzioaren metodologiaIdentifikazio datuakDiagramaMargen zabalakPuntu eta beste lerroraHitzez-hitz esandakoaEzizenak erabiliOharrak gutxienez triplikatuak gordeBehatzailearen komentarioak sartuAhalik eta espresio gehienak jaso nahiz eta ulertezinak izan

  • Landa-oharren adibideaIKASTETXEA: Xxxxxx E.P. LEKUA: 5.A ikasgela DATA: 2003-03-16 IRAKASLEA: Maribel BEHATZAILEA: Juan IKUSTALDIA: Lehenengoa IRAUPENA: 15:00 16:00 ALORRA: Giza Zientziak GAIA: Kataluniako geografia JARDUERA: Mapa marraztu eta margotu15:05 Marmarra entzuten da ikasgelan... Irakasleak oihu egin du eta esan du: ... Ea... Mahaiak hartu eta jar zaitezte taldeka... Zu hemen ... Eta zuek, neskok, hemen elkarrekin... Horrela...15:10 Irakasleak taldeak nola osatu adierazi du. Haur kanpotar bat (Amed) bakarrik geratu da bere mahaian. Itxuraz behintzat, badirudi bai berak eta bai gainerako haurrek egoera hori ohikotzat jotzen dutela eta hala onartzen dutela. Catik haserre-itxura du eta bere mahaiko neskatilei begirada azkarrak zuzentzen dizkie. Agian gogoz kontra onartzen da irakasleak egindako banaketa. Ikasgela honako modu honetan geratu da itxuratuta:

  • Marrazkiaren adibideaA harbelaB harbelaIrak. mahaiaAmedAteaLiburutegiaMuralak Lur esfera Muralak Mapak MuralakKulturanitzeko gelan hartutako landa-oharrak. Bertakoak ez diren etnietako haurrak azpimarratuta daudeLuci

  • AnekdotategiaAurrealdeaAtzealdeaPertsona:__________________ Adina:____________ Eguna:____ Ordua:_____ Hilabetea:______ Gurasoak:____ Egoera edo testuingurua: Bestelako alderdi nabarmengarriak: Gertaeraren deskribapen objektiboa:Behatzailearen iruzkin eta interpretazio subjektiboak, balorazioa ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ......................................................................................................

  • ElkarrizketaPertsonen arteko buruz-buruko hizketaldia. Bertan, elkarrizketatzaileak galderak egiten dizkio elkarrizketatuari ebaluazioaren helburuekin lotutako erantzunak jasotzeko asmoz. Motak:Elkarrizketa egituratuakElkarrizketa erdi-egituratuakElkarrizketa egituratugabeak

  • Elkarrizketaren planifikazioaElkarrizketaren helburuaElkarrizketatu beharreko pertsonen laginketaElkarrizketaren garapenaGalderen edukin eta izaeraGalderen antolaketa eta segidaElkarrizketatzaile eta elkarrizketatuaren arteko harremanaGalderak egiteko moduaInformazioa erregistratzea

  • Aurkezpena honako moduan egin daitekeAsmoaren eta helburuen azalpenaElkarrizketatutako pertsona zergatik eta nola aukeratu zenari buruzko deskribapena eta azalpenaIkerkuntza nork zuzenduko duenari buruzko azalpenaElkarrizketa anonimoa eta isilpekoa izango denari buruzko argitzapena

  • Elkarrizketaren egitura osatzen duten aldiakHASIERAKO ALDIA: Zalantza eta eztabaidarik sortzen ez duten galderak, gaur egungo portaera, jarduera eta esperientzietan arreta jartzen dutenak. Nagusiki deskribapena eskatuko duten galderak.

    TARTEKO ALDIA: Aurrez deskribatutako portaera eta ekintzen inguruko interpretazio, iritzi eta sentimenduak. Aldi honetan eta hurrengoan egiten dira galdera korapilatsuenak. Sortua dago iadanik rapport bat eta lortu da elkarrizketatuaren interesa sortzea.

    AZKEN ALDIA: Ezagutzak eta trebetasunak. Galdera hauek kontuzkoagoak dira eta nabarmen utz dezakete elkarrizketatua. Beharrezkoa da elkarrizketatzaile eta elkarrizketatuaren arteko konfidantzazko harremana izatea eta naturaltasunez aritzeko moduko giroa edukitzea.

  • Galdera motak (Brandt, 1972) (1)Konparaziozkoak

    Iragandako gertaeren oroitzapena

    Iragandako portaeren oroitzapena

    Erreakzio afektiboak

    Kausa-ondorioak

    Zer nahiago duzu,ikastetxe publikoan ala pribatuan lan egitea?Zer gertatu zen ....nean?Zer egin zenuen ...ean? Egin al duzu lehenago horrelakorik?Kezkatzen zara, haserretzen zera ...nean?Zergatik ...? Zeintzuk izan ziren ... arrazoiak?

  • Galdera motak (Brandt, 1972)(2)Gertaera, erreakzio eta bestelako informazio osagarriak

    Baldintzazkoak

    Ikerketakoak

    Zerk egin zuen zure iritzia aldatzea?Zuzendariaren alde agertuko al zinateke? Utz al daiteke ikasleen esku ikasturteko edukien hautaketa?Zergatik erabaki zenuen curriculuma berrikustea?

  • GaldeketakGai bati buruzko galdera sorta egituratuaPopulazioa edo laginaDenbora gutxi eta subjektu asko direneanErantzunen anonimatua bermatzen daEz du erantzuten eraikitzen duenakGaldetegi bat, pertsonen ezaugarri, iritzi, jarrera eta pertzeptzioei buruzko informazioa jasotzeko asmoz, galdera multzo sistematiko eta ordenatua da.

  • Galdeketaren eraikuntza (1)Subjektuen erantzunak beharrezkoa dugun informazioa jaso behar duteHizkuntzak, galderaren ulermen unibokoa erraztu behar du:Hizkuntza garbia eta subjektuei egokituaAnbiguetaterik gabeko hitzen erabileraGaldera bakoitzean ideia bakar batZuzendu gabeko planteamendua eta ezezkorik erabili gabeSuposizio inplizitorik gabeFormato sinplea

  • Galdeketaren eraikuntza (2)Galdera bakoitzaren erantzun mota egokiena aukeratuGaldera itxiak

    Galdera irekiak

    Galdera mistoak

    Galdera bakoitzaren posizioa erabakiGaldeketaren aplikazioaAsko ikasi al duzu ikasgai honetan? BAI EZZein helburu lortu nahi dituzu eskolaz kanpoko jarduerekin?Nahiko bitarteko didaktiko izan al dituzu landutako gaiaren jarduerak aurrera eramateko? BAI EZ Zure erantzuna ezezkoa bada, adieraz ezazu zergatik?

  • Galdeketak. SailkapenaItem motaren arabera galdeketa itxiak, irekiak, mistoak, aukera anitzekoak eta abar bereizten dira.Erantzun eskalaren arabera epaiketa kategorikoak eta epaiketa jarraiak bilatzen dituzten galdeketak bereizten dira. Aplikatzeko moduaren arabera galdeketa pertsonalak, telefonoaren bitartez egindakoak, postaz egindakoak, ordenagaliluz egindakoak, eta abar bereizten dira.Behar den informazioaren arabera informazio orokorra eta informazio espezifikoa eskatzen duten galdeketak bereizten dira..

  • Proba objektiboaren plangintzaren urratsak

  • Soziometria (1)Soziometriak, taldeen barne egituraren informazioa eskaintzen duSubjektu bakoitzak jasotzen dituen onarpen eta bazterketei buruzko zenbakizko informazioa eskaintzen duZergatik erabili:Frogatua dago gizabanakoaren bere talde barneko integrazioak eragina duela bere errendimenduanTaldeko giro onak ere eragina izango duTalde laneko kideak osatzekoTaldeen bilakaeraren eta bertan gizabanakoek betetzen duten posizioaren azterketa, gizabanako bakoitzaren barne egituraren arazoa kontutan hartu gabe.

  • Soziometria (2)Soziogramaren bitartez:Ikasle batek bere taldean duen onarpenaTaldearen kohesio mailaLiderrik ba ote dagoenTaldean isolatuak geratzen diren ikasleak antzematea, hau da, ez dutenek jasotzen inongo hautaketarikTalde osoak baztertzen dituen subjektuak ba ote dauden

  • Test SoziometrikoaIkastetxea:______________________________ Izen abizenak:___________________________ Zenbakia:______ Adina:_______ Ikasturtea:_____ Eguna:______1.-Gelako zeinen aldamenean gustatuko litzaizuke eserita egotea2.-Jolasteko, txango batera joateko, zinera joateko... Gelako zeinekin joango zinakete?3.-Gelako zeinen aldamenean ez litzaizuke eserita egotea edo zeinekin ez litzaizuke gustatuko jolastea?

  • Taula Soziometrikoa

  • Soziogramamutilaneska

  • Psikograma146123578114101213

  • Informazioaren kalitatea

  • Procedimientos para asegurar los criterios de calidad