El Espacio Geográfico

Instituto Formación Docente “José Pedro Varela”; Rosario3º año B Magisterio

Ciencias Sociales

Profesor: RÍOS Charles

Alumnos: ARCE Catalina-PORLEY Ana María-VIERA Nicolás25/10/2013

En palabras de C. Coll, como DOCENTES al enseñar

las Ciencias Sociales en la escuela debemosplantearnos previamente objetivos claros y acordesa las edades y realidades de nuestros alumnos .

Los contenidos debe propiciar instancias donde el niño:

Asimile

Interiorice

Aprenda

Conjunto de explicaciones, conceptos, destrezas, prácticas, valores, costumbres y normas,

de tal manera que éste sea

Capaz de interactuar de forma adaptada con el medio físico y social en su sociedad.

EDUCACIÓN siglo XXI- Globalización

- Saberes NO fragmentarios (multidimensionales y globales)

- Ideas previas de los alumnos

- Constructivismo (J. Dewey “Aprender haciendo”)

- Aprendizaje como construcción progresiva y compleja

- Aprendizajes significativos basado en la resolución de problemas

- Interpretación de la realidad dinámica

- Atendiendo al andamiaje de toda la edificación cognitiva (L. Vigotsky)

- Uso de nuevas tecnologías que contemplen los intereses y motivaciones de los alumnos (M. Luhan )

“Nuestro tiempo postmoderno es una época líquida”Z. Bauman.

EnseñanzaMuchos de los “dónde” y de los “por qué” del complejo mundo del que formamos parte,puedan darse respuesta a través de la Geografía.

Todos somos responsables de la enseñanza, ya que formamos parte de ella.

Como docentes pretendemos:

- Formar desde la Geografía ciudadanos críticos,comprensivos y comprometidos con esa realidad.

- Educar desde la multiperspectividad, multiescalaridad ymulticausalidad.

Enseñanza de la GEOGRAFÍA debe

Fomentar la localización del hecho y descubrir la

multicausalidad, la interdependencia de los fenómenos naturales y

sociales.

Incorporar la dimensión histórica para la

identificación de los procesos de cambio de

los actores involucrados y de sus

intencionalidades.

Propiciar la comprensión del espacio geográfico a partir del

espacio vivido, pasando por el espacio percibido, hasta llegar al espacio

concebido.

Desarrollar capacidades para la interpretación de los hechos sociales.

Incluir, observar, describir, comparar y analizar los hechos.

La GEOGRAFÍA en nuestros días debe

Propiciar en el alumno la comprensión y análisis del espacio geográfico en su

concreción y en sus contradicciones.

Problematizar la realidad, partir del interés inmediato de los niños por su realidad

conocida.

Desde una perspectiva más integral y sistémica

Generar el interés por el medio ambiente y el

desarrollo sustentable.

Formar a niños comprometidos con su medio, en el sentido de pensarlo y actuar en él,

para cambiar todo aquello que deba modificarse en

bien de la comunidad.

Según Fernando Pesce:

Paradigmas y la GEOGRAFÍA

- Distintos enfoques de la Geografía como disciplina.- Cada época histórica marcó una forma o estilo propio de Geografía.

PARADIGMA TRADICIONALISTA

- Memorización.- Narración.- Geografía como disciplina objetiva y meramente descriptiva.- Causa-efecto.- Alumno “tábula rasa”.- Docente el único poseedor del saber.

PARADIGMA CLÁSICO

- Factores físicos naturales afectan de forma directa la realidad.- Relación medio-hombre como relación unidireccional.- Influencia directa de la naturaleza.- Importancia de la naturaleza y el ambiente.

PARADIGMA NEOPOSITIVISTA

- Espacio geográfico geométrico, ordenado y con leyes generales preestablecidas.

PARADIGMA CRÍTICO

(Hoy)

- Trasformaciones radicales, cambios estructurales.- Influencia del ambiente en el accionar humano y viceversa.- El ambiente como factor dinámico .- Sustentabilidad ambiental y problemáticas sociales.

Dr. Diana Durán plantea:

Los contenidos y conceptos propios de la Geografía son de carácter interdisciplinario.

“La Geografía es una ciencia que tiene la virtud de su enfoque holístico, lo que le facilita una visión global de los cambios en los

territorios en que se producen”.

Objeto de estudio: ESPACIO GEOGRÁFICO- Sistema- Conjunto- Un todo complejo- Dinámico- Conflictivo

Dichos de Pilar Comes enfatizan:

Un fenómeno de la realidad se convierte en geográfico, cuando es localizablesobre el territorio y por lo tanto cartografiable, para lo cual es imprescindible eluso de la observación, descripción, localización, extensión y multicausalidad.

ESPACIO GEOGRÁFICO- Concepto multidisciplinar, adquiere significado dependiendo del ámbito donde se utilice.

- Lugar donde se desarrollan las actividades humanas y su estudio es el objeto de estudio de la Geografía.

GEOGRAFÍA E HISTORIA: Disciplinas del espacio y del tiempo.

I. KANT.

Formas de representar el ESPACIO GEOGRÁFICODesde lo más simple a lo más complejo:

1.CROQUIS

- Carece de rigor científico.- Representaciones sin escalas reales, sin precisión.- Representación superflua .- Formas más común y sencilla para el niño.

2.PLANO

- Representación más precisa y acotada .- Rigor científico.- Escalas más detalladas.

3.MAPA

- Conjunto de métodos científicos y artísticos que sirven para representar una parte o toda la superficie terrestre. - Representación geométrica simplificada y convencional. -- Conjunto de símbolos y colores, líneas e íconos con un determinado objetivo.

4.ATLAS

- Conjunto de mapas, donde predominan distintas regiones, lugares, zonas, escalas y superficies.

5.GLOBO TERRÁQUEO

- Recurso con más aproximación a lo real.- Uso de escalas precisas y ajustadas.- Noción de movimiento, distancias y formas (“geoide”)

6. FOTOGRAFÍAS SATELITALES

PROGRAMAS DE INFORMÁTICA

GPS

- Simplifican, favorecen y dan lugar a muchas y variadas formas de representar el espacio geográfico.

Aristóteles: “No existe pensamiento sin imágenes”. Lacoste: “Se va a la escuela a aprender a leer a escribir y a contar, pero por qué no, a aprender a leer una carta geográfica”.

Clasificación del proceso de conceptualización espacial

Según CATLING

Tipos de ESPACIOS GEOGRÁFICOS

NATURALES

- Reducidos en expresión, en la actualidad se han vuelto casi inexistentes por el fuerte accionar humano sobre ellos.

HUMANIZADOS

- Predominio de las actividades humanas.- Pueden subclasificarse tanto en urbanos, como en rurales, educativos, entre otras.

REGIONALES

- Definidos por algún interés personal o actividad humana específica. Algunos de los criterios que utiliza el hombre para su identificación son los siguientes: históricos, climáticos, cardinales, económicos, políticos, entre otros.

PERCIBIDOS

- Se caracterizan por una fuerte subjetividad, por una visión antropocéntrica de la realidad, una percepción de lo que nos rodea, dada por la lejanía o cercanía geográfica y de diversas variables. Este espacio, depende de forma estrecha, de la edad, intereses, nivel cultural, realidad económica y experiencias vividas de cada una de las personas y que dan lugar a distintas formas de “ver el mundo”.

Posible recurso de aula a utilizar (click aquí)

NATURAL

HUMANIZADO

PERCIBIDO

REGIONAL

¿Es posible que el hombre con su

accionar pueda cambiar,

modificar y afectar su propio

“hogar”, su espacio, su mundo?

IMPACTO AMBIENTAL

- Efecto causado por la actividad humana sobre el medio ambiente.

- Puede tener consecuencias sobre la salud de la población, la calidad del aire y la belleza paisajística.

- Recursos naturales se encuentran amenazados en todos los sentidos.

TEMPORALES

Cuya magnitud no genera mayores consecuencias y permite al medio recuperarse a corto plazo.

REVERSIBLES

El medio puede recuperarse a través del tiempo, ya sea a corto, mediano o largo plazo, no

necesariamente restaurándose a la línea de base original.

IRREVERSIBLES

Su trascendencia en el medio, es de tal magnitud que es imposible revertirlo a su línea de base original.

PERSISTENTES

En los cuales las acciones o sucesos practicados al medio ambiente son de influencia a largo plazo, y

extensibles a través del tiempo.

Tipos de IMPACTOS AMBIENTALES

CAUSAS- Crecimiento insostenible, de forma exponencial.

- La expansión urbana .

- Desarrollo de la ciencia y la tecnología.

CONSECUENCIAS- Impactos de tipo ecológico.

- Efectos económicos en cambio.

- Sobre la productividad laboral y la salud.

- Problemáticas de salud, debido a enfermedades causados por la contaminación y deterioro ambiental.

- El cambio climático .

IMPACTO AMBIENTAL

Posible recurso de aula a utilizar (click aquí)

EL

CAMBIO CLIMÁTICO

- Uno de los problemas ambientales más graves al que se enfrenta la humanidad.

- Problema que amenaza a los ecosistemas mundiales.

- Compromete el desarrollo sostenible y el bienestar de la Humanidad.

- Los estudios científicos muestran que el planeta se enfrentará a desastres humanos y naturales irreversibles si la concentración atmosférica de CO2 continúa por encima de 350 partes por millón.

Reto colectivo

REDUCIR

CALENTAMIENTO GLOBAL

Acción inmediata que conduzca a un modelo de desarrollo bajo en carbono.

Necesario:- Actuar de forma inmediata.- Pensar más allá.- Promover la responsabilidad compartida.- Conocer nuestro impacto.- Calcular nuestras emisiones de gases de efecto invernadero, para reducir nuestro

impacto.

Pensar en estos aspectos:- Nos ubica en un terreno de reflexión y criticidad.- Nos invita a pensar en los por qué que nos conducen a estas realidades tan caóticas y devastadoras .

FUTUROS EDUCADOREScomo

debemos considerar al

estudio del

Espacio

Geográfico

como

aspecto no menor

a considerar en la

educación primaria.

HOY

“Aldea global”

espacio

dinámico,

cambiante, con

poder de

renovación,

intercambio en

constante

nutrición y

formación.

esto permite que

un

vivimos en una

Las personas puedan utilizar

de forma más racional y

equitativa los recursos

naturales que nos ofrece la

naturaleza,

predecir el clima y

temperaturas, la vegetación

y la fauna.

saber los límites físicos y

estructurales de un

territorio,

conocer las características

de sus poblaciones, con fines

de mercado o de salud,

prevenir los riesgos

geológicos y geográficos,

Las “...Ciencias Sociales procuran

explicar cómo los sujetos producen,

reproducen y transforman la

realidad social, cómo la realidad

social es a su vez producto y

productora de sujetos“

-FINOCCHIO SILVIA-

Bibliografía consultadaANEP; Programa de Educación Inicial y Primaria; Montevideo; 2008.

ANEP – MECAEP; “PROPUESTA DIDÁCTICA”; Uruguay; 1999.

CAMILLONI, Alicia; “El saber didáctico”; primera edición; editorial Paidós; Bs. As; 2007.

COMES, Pilar; “La enseñanza de la Geografía y la Construcción del concepto espacio”; Horsori editorial; Barcelona; 2002.

FINOCCHIO, Silvia; “Enseñar Ciencias Sociales”; Troquel editorial: Buenos Aires; 1993.

PESCE, Fernando; “Enfoques paradigmáticos vinculados con la enseñanza de la geografía”; Montevideo; 2004.

Revistas:

Quehacer Educativo; Nº 58; abril 2003Quehacer Educativo; Nº 71; junio 2005.Quehacer Educativo; Nº 79; octubre 2006.Quehacer Educativo; Nº 87; abril 2008.Quehacer Educativo; Nº 88; abril 2008.Quehacer Educativo; Nº 107; junio 2011.

Webgrafía:

http://www.youtube.com/watch?v=6BYpX95c5K8http://www.youtube.com/watch?v=GtU8rYfrdDE