Carpeta de aCtividades

antología

Cuentos de aventura

Para vivir una y mil historias

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© Editorial Es tra da S. A., 2013. Editorial Estrada S.A. forma parte del Grupo Macmillan. Avda. Blanco Encalada 104, San Isidro, provincia de Buenos Aires, Argentina. Internet: www.editorialestrada.com.ar Queda he cho el de pó si to que mar ca la ley 11.723. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN 978-950-01-1523-0

No se per mi te la re pro duc ción par cial o to tal, el al ma ce na mien to, el al qui ler, la trans mi sión o la trans for ma ción de es te li bro, en cual quier for ma o por cual quier me dio, sea elec tró ni co o me cá ni co, me dian te fo to co pias, di gi ta li za ción y otros mé to dos, sin el per mi so pre vio y es cri to del edi tor. Su in frac ción es tá pe na da por las le yes 11.723 y 25.446.

Primera edición. Este libro se terminó de imprimir, en febrero de 2013, en los talleres de Color Efe, Paso 192, Avellaneda, provincia de Buenos Aires, Argentina.

Coordinadora del Área de Literatura: Laura GiussaniEditora de la colección: Pilar Muñoz LascanoActividades: Rodolfo BaloccoCorrectora: Vanesa KandelJefe del Departamento de Arte y Diseño: Lucas Frontera SchällibaumDiagramación: Pamela DonnadioIlustraciones: Nancy Brajer Gerente de Diseño y Producción Editorial: Carlos Rodríguez

Balocco, Rodolfo Cuentos de aventura actividades. - 1a ed. - San Isidro: Estrada, 2013. 16 p.: il.; 19 x 14 cm - (Azulejos. Naranja)

ISBN 978-950-01-1523-0

1. Enseñanza de la Literatura. 2. Enseñanza Primaria. 3. Actividades. I. Título. CDD 372.64

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. Carpeta de

Cuentos de aventura | 3

Contar historias

Desde siempre, la gente de todos los lugares del mundo ha con-

tado historias. Junto al fuego del hogar, en los fríos paisajes de

Europa, o junto al fuego de una tienda beduina, en la soledad del

desierto africano; tanto en Alaska como en Tierra del Fuego, la gen-

te ha contado historias. En épocas de paz, o cerca de los campos

de batalla; con música o sin música, siempre se cuentan historias.

Historias de amor o de guerra, de fantasmas o de duendes, de ani-

males o de caballeros.

A los pueblos que no conocían la escritura, esa costumbre de

contar les sirvió para no olvidar hazañas, personajes y lugares de

algo que, más adelante, sería su tradición. Ese es el origen de algu-

nas historias: la necesidad de recordar y dar a conocer. Pero otras

fueron creadas por la necesidad que tenemos los seres humanos

de imaginar aventuras emocionantes y amores imposibles. En otros

tiempos, cuando no había ni radio ni cine ni televisión, los encarga-

dos de contar cuentos o historias eran personas muy importantes.

No cualquiera tenía esa especial capacidad de mantener el suspenso

y hacer latir el corazón de los otros con el sonido de sus palabras.

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4 | Actividades

Las historias de este libro

En este libro van a encontrar muchas historias. Historias que

habrán nacido para recordar o para imaginar. Reconocer a qué clase

pertenece cada una es una tarea que van a ir cumpliendo ustedes,

casi sin darse cuenta. Y si hacen la prueba de contársela a otra per-

sona, van a ver que, aunque no quieran, le agregan o le sacan algún

dato. Entonces, ustedes estarán creando su propia versión de cada

cuento. Eso es exactamente lo que pasa con los cuentos populares:

cambian según quién los cuenta.

Muchas personas decidieron escribir a su manera los cuentos

que siempre habían escuchado, para que no los borrara el tiempo.

Por eso “nos suena” el nombre de Alí Babá y conocemos la historia

de Barba Azul. Otras personas, en cambio, capturaron a un perso-

naje nacido de la imaginación popular, como el gigante, y le dieron

un papel en un relato.

No importa demasiado cómo hayan llegado hasta nosotros. Los

cuentos son un maravilloso jardín adonde se puede entrar por la

puerta o por la ventana. O cavando un túnel bajo la tierra, como los

bichitos, o por el aire, como una mariposa.

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ActividAdes

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6 | Actividades

ActividAdes pArA comprender lA lecturA

el gigAnte egoístA

1. ¿Qué es lo que no quiere el gigante que hagan los chicos? Orga-nicen un debate para decidirlo. Una vez que hayan encontrado la respuesta, armen tres grupos. Un grupo estará a favor del gigante; otro grupo estará en contra, y el tercero tratará de equilibrar las dos posiciones. Después, voten si el gigante tiene razón o no.

2. Entre todos, discutan y respondan:a. El cuento dice que el Viento del Norte, el Hielo, el Granizo y la Nieve bailaban entre los árboles. ¿Quiénes bailarían si del jardín no pudiera irse la primavera?b. En lugar de la pared, ¿qué pondrían en el jardín del gigante para que los chicos pudieran llegar con más facilidad?c. ¿Qué creen que hizo posible que entrara la primavera al jardín del gigante?

Alí BABá y los cuArentA lAdrones

1. ¿Les parece que, antes de leer el cuento, el título les permitía imaginar el encuentro de Alí Babá con los ladrones? ¿O creen que los despistaba? ¿Qué historia imaginaban?

2. Piensen otro título para la historia que leyeron.

3. ¿Cuál es el protagonista de esta historia? ¿Por qué?

4. Comparen a los personajes de Alí Babá y Kassim. Elijan tres ad-jetivos para describir a cada uno.

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Cuentos de aventura | 7

BArBA Azul

1. Escriban V o F para indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

Leticia se casó porque la mamá la obligó. A Barba Azul lo pusieron preso los hermanos de Leticia. La llave del cuartito estaba encantada. Barba Azul era un guerrero. Barba Azul tenía mucho dinero pero ninguna mujer se quería casar con él. Barba Azul era un hábil conversador. Leticia era muy curiosa. Barba Azul le prohibía usar a Leticia los cubiretos de oro. Leticia descubrió que en el cuartito había tesoros robados.

lA BrujA BABA yAgA

1. Vuelvan a leer el cuento y respondan las siguientes preguntas:a. ¿Cuáles fueron los animales que ayudaron a Sasha a escapar de la bruja? Uno de ellos da sus razones para proceder así. ¿Qué motivos pudo tener el otro animal para brindar ayuda a la niña? Imagínenlos.b. ¿Qué adjetivo se usa para calificar la acción de la madrastra de Sasha? Escriban un sinónimo y un antónimo de ese adjetivo.c. ¿Qué significan las expresiones “sacarla del medio”, “las brujas tienen sus reglas” y “salió como un huracán”?d. A lo largo del cuento, Sasha utiliza varios objetos, y todos la ayudan. ¿Cuáles de esos objetos les parece que tienen poderes “mágicos”? ¿Por qué?e. ¿Para qué le sirvieron a Sasha las miguitas, la carne y el aceite?

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8 | Actividades

tristán e isoldA

1. Numeren los siguientes hechos según el orden en que aparecen en la historia.

Tristán viaja a Irlanda. Tristán e Isolda se enamoran. Isolda es juzgada. Muere Isolda. Tristán es herido de muerte. Tristán e Isolda toman el brebaje preparado por la anciana. Tristán huye a Irlanda. Isolda y Mark se casan. Muere Tristán.

2. Entre todos, respondan las siguientes preguntas sobre esta historia:a. ¿Cuál es el párrafo que expresa el triunfo del amor de Tristán e Isolda?b. ¿Qué es lo que está “prohibido” en esta leyenda?c. ¿Cómo caracterizarían, con pocas palabras, a cada una de las dos Isoldas?

urdemAles y lA pAlomA de oro

1. Describan a los personajes de este cuento: Pedro Urdemales y el caballero. Para ello, usen los adjetivos de la siguiente lista (si tienen dudas, consulten el diccionario):

pobre - rico - ingenioso - adulador - inteligente - ambicioso - ingenuo - engañoso - confiado

2. Enumeren las acciones principales del cuento. Pueden usar como guía la actividad 1 de “Tristán e Isolda”.

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Cuentos de aventura | 9

el trAje nuevo del emperAdor

1. Respondan las siguientes preguntas:a. ¿Qué era lo que más le gustaba al emperador?b. ¿Cuántas personas fueron necesarias para engañar al empera-dor y a toda su corte? ¿Qué recursos utilizaron para lograrlo?c. ¿Cuál era el miedo que tenían todos los funcionarios y cómo procedían?d. ¿Por qué creen que el chico es el primero que se atreve a decir lo que ve?e. ¿Ustedes creen que el cuento tiene alguna “moraleja”? ¿Cuál sería?

2. Busquen y subrayen en el texto todas las palabras que usan los personajes para describir la tela. Y el narrador, ¿cuáles usa?

Arturo, el rey de BretAñA

1. Entre todos, discutan y contesten estas preguntas:a. ¿Cuál es el hecho que desencadena la acción en la leyenda?b. ¿Qué significa la frase escrita en la hoja de la espada? ¿Qué quiere decir “derecho de nacimiento”?c. ¿Qué significan las siguientes frases: “quedar flechado” y “mal de amores”?

todos los cuentos

1. Si tuvieran que clasificar los cuentos que leyeron, ¿en cuál de cada uno de estos grupos los pondrían?

De tesoros y crueldades: por ejemplo, “Alí Babá…” y…De pícaros y mentirosos:De seres extraños:De brebajes y espadas:

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10 | Actividades

ActividAdes de producción de escriturA

el gigAnte egoístA

1. Escriban una descripción.En ningún momento se dice cómo es físicamente el gigante. Ima-gínenselo, hagan una descripción y pónganle nombre y apellido al personaje.

2. Escriban otro final. Reúnanse en grupos y cambien el cuento a partir de la escena en que el gigante ve al niño que está trepándose al árbol. Para eso, supongan que, en vez de enternecerse, el gigante se enfurece y se transforma en un verdadero monstruo. ¿Cómo terminaría la historia?

Alí BABá y los cuArentA lAdrones

1. Escriban un diálogo. Imaginen y escriban la conversación que tuvieron Alí Babá y Kassim sobre el tesoro descubierto: cómo lo van a rescatar, qué va a hacer con él cada uno y cómo se lo van a repartir.

2. Continúen la historia. Inventen la continuación de la historia de Alí Babá a partir de las siguientes preguntas: ¿qué pasó con su hijo, su nuera y su nieto? ¿Qué hicieron con el tesoro de la cueva?

3. Escriban instrucciones. Enumeren, según el orden del cuento, las acciones que realizó la esclava para ayudar a Alí Babá y lograr su propósito. Escriban las instrucciones bajo el título “Método práctico para despistar a los ladrones”.

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Cuentos de aventura | 11

BArBA Azul

1. Escriban una nota periodística. Imaginen que son periodistas y tienen que escribir para el diario la noticia del arresto de Barba Azul. ¿En qué sección la incluirían? Escriban la noticia. No se olviden de poner un título y un copete.

2. Escriban una entrevista. Otra vez son periodistas. Esta vez tienen que entrevistar a Leticia, tal como aparece al final del cuento. Escriban las preguntas que le harían; incluyan algunas sobre la extraña historia que le tocó vivir en su primer matrimonio. Luego, imaginen las respuestas.

lA BrujA BABA yAgA

1. Escriban instrucciones. Redacten un “Manual de instrucciones para salvarse de una bruja”. Incluyan los consejos que le dio el gato a Sasha e indiquen cómo hay que usarlos para conseguir el objetivo buscado. Recuerden que conviene emplear los verbos en el modo imperativo o sin conjugar.

2. Escriban una receta. La bruja del cuento no pudo atrapar a Sasha y tuvo que preparar una cena con los ingredientes que tenía en la despensa:

telarañas escamas de serpientediente de dragón molido aguas vivasbarro del pantano alas de mosquitosharina papas

Agreguen tres ingredientes a la lista y escriban los pasos para la preparación de la receta.

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12 | Actividades

tristán e isoldA

1. Escriban un retrato. La leyenda da pocos detalles acerca de la personalidad del rey Mark. ¿A ustedes cómo les parece que era? Escriban un retrato con sus rasgos físicos y de carácter. Luego dibújenlo.

2. Escriban una receta.Piensen qué ingredientes tendría el brebaje que tomaron los ena-morados. Luego, inventen una fórmula para enamorar a un per-sonaje famoso, por ejemplo, un futbolista o una cantante. En la fórmula para enamorar al futbolista, seguramente no podría faltar el “extracto o jugo de pelota N° 5 remojada por el rocío en la can-cha de Boca”. Escriban la receta a partir del siguiente comienzo: Fórmula de brebaje para enamorar a…

urdemAles y lA pAlomA de oro

1. Escriban instrucciones. Pedro Urdemales decidió seguir engañando a personas confiadas. Para eso, comenzó a vender un pequeño manual de instrucciones. Elijan uno de los siguientes títulos y escriban las instrucciones correspondientes.

Instrucciones para atrapar a la paloma de oro.Instrucciones para encontrar petróleo en el jardín.Instrucciones para no llegar tarde a ninguna parte.Instrucciones para dormir a un bebé llorón.

2. Escriban una entrevista.Imaginen que son periodistas y entrevistan al caballero que fue en-gañado por Urdemales. Escriban la entrevista. Recuerden ponerle un título y una pequeña introducción.

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el trAje nuevo del emperAdor

1. Diseñen un afiche publicitario.Armen una publicidad para vender la tela que “fabricaban” los píca-ros. Piensen en la imagen y el texto que la acompañará.

2. Escriban un diálogo.Supongan que los estafadores tienen cómplices en otro país y se comunican con ellos por teléfono para informarles cómo avanza el negocio. Escriban el diálogo.

3. Escriban una canción.Inventen una canción para el desfile del emperador. Pueden elegir la música de una que conozcan y cambiarle la letra.

Arturo, rey de BretAñA

1. Escriban un diálogo.Supongan que Tristán y Uther se encuentran en una taberna y se cuentan sus penas de amor. ¿Qué se dirían? Escriban el diálogo.

2. Escriban un código.Imaginen los preparativos que organizó Uther para recibir a los duques de Cornualles. Luego, escriban ese código que envió a sus súbditos para que fuera respetado.

3. Escriban un aviso clasificado.Redacten un aviso clasificado pidiendo urgente un rey para Inglate-rra. Recuerden incluir los requisitos que deben reunir los postulantes.

4. Escriban una explicación.Redacten el texto del cartel que se colocó debajo de la espada, para explicar la importancia de ese objeto.

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14 | Actividades

ActividAdes de relAción con otrAs disciplinAs

cienciAs sociAles

1. Busquen en el mapa.a. Las historias de Las mil y una noches, a las que pertenece “Alí Babá y los cuarenta ladrones”, transcurren en la antigua Persia. En la actualidad, Irán ocupa esta región. Ubiquen Irán en un planisferio.b. Las leyendas del rey Arturo y de Tristán e Isolda tienen lugar principalmente en el territorio que en la actualidad se conoce como Gran Bretaña. En el planisferio, marquen dónde queda ese lugar.

2. Investiguen.Busquen en enciclopedias la información necesaria para responder estas preguntas:

a. El sistema político en el que gobierna un rey se llama “monar-quía”. ¿Qué diferencia hay entre una monarquía y una democracia?b. Los falsos sastres de “El traje nuevo del emperador” pedían seda para realizar su trabajo. ¿Cómo se obtiene la seda? ¿Cuál fue el primer lugar en que se usó la seda para hacer telas?

educAción plásticA

3. Ilustren un cuento. a. Observen las ilustraciones que aparecen en el libro. ¿Qué mo-mento de las historias representan? ¿Qué detalles se relacionan con otras épocas o con lugares lejanos?b. Elijan un cuento e ilustren la escena que más les haya gustado. Si hace falta, busquen información en la biblioteca o en Internet (por ejemplo, para saber cómo eran las armaduras en la época del rey Arturo, o las edificaciones y las vestimentas en la antigua Persia).

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Cuentos de aventura | 15

cienciAs nAturAles

4. Comparen y expliquen.En “El gigante egoísta”, se describen los cambios que se producen cuando termina el invierno y comienza la primavera en el jardín del gigante. Respondan las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo es el invierno en el lugar donde ustedes viven? ¿Hay nieve, granizo y viento del Norte? ¿Cómo es la primavera en el lugar donde viven?b. En el hemisferio sur, la primavera empieza el 21 de septiembre. ¿En qué día empieza la primavera en Irlanda, el país donde nació el autor del cuento? ¿A qué se debe la diferencia?

cine

5. Vean y comenten películas.

El cine siempre supo aprovechar las historias de aventuras para crear películas que atraparan al espectador.

a. ¿Qué películas y dibujos animados de aventuras les gustan? b. Con la historia del rey Arturo se hicieron varias películas. Aquí les recomendamos dos de ellas. Vean estas películas y cuenten cómo continúa la historia de Arturo.• La espada en la piedra, de los estudios Walt Disney, 1963.• Excalibur, dirigida por John Boorman, 1981.

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Cód. 778150

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