E D U C A C I Ó N P L Á S T I C A · orientaciones prueba extraordinaria septiembre 2019 ma t e r...

ORIENTACIONES PRUEBA EXTRAORDINARIA SEPTIEMBRE 2019

MATERIA: EDUCACIÓN PLÁSTICA NIVEL: 1º ESO

CRITERIOS: SEUP1CO5 SEUP1CO6 SEUP1CO1 SEUP1CO7 SEUP1CO8 SEUP1MCO3 SEUP1CO2 SEUP1CO4 ESTÁNDARES: 29,30,33,34,41,42,43,39,45,1,4,5 49,50,51,52,53,54,55,56,57,58, 59,61,62,63,6566,67,68,69,70,10,12,13,14,6,7,2,15,17,19,20,22,23,24,25 CONTENIDOS: UNIDAD 1: “Comunicación y Lenguaje visual: Construir la mirada” Comunicación Visual. Desarrollo de una actitud crítica de las imágenes que nos rodean y nos influyen. Crear sus propias imágenes y manipularlas o cambiarlas aplicando la técnica adecuada. UNIDAD 2: “Elementos de la Expresión Plástica” Identificar y diferenciar elementos del lenguaje plástico y aplicarlos de manera expresiva y con creatividad en la realización de composiciones y proyectos. UNIDAD 3: “Trazados Geométricos y Formas Poligonales”. Manejo y uso de instrumentos de precisión geométrica, trazados básicos y sus aplicaciones. Identificar, trazar y aplicar polígonos en composiciones creativas. UNIDAD 4: “El Color en nuestra vida” Aplicación y conocimiento del color. (primarios, secundarios, círculo, ,gamas y aplicaciones creativas a sus producciones) UNIDAD 5: “Composición, ritmo y simetría” Expresión Plástica. Identificar, analizar, diferenciar y producir los tipos de simetrías y ritmos, aplicándolas a sus producciones y analizando diferentes obras. UNIDAD 6: “Creando y Aplicando”. Expresión Plástica. Aplicar distintas técnicas gráfico-plásticas en producciones creativas y de experimentación. ORIENTACIONES: Los alumnos han de repasar los contenidos teórico-prácticos trabajados en clase.

OBSERVACIONES:Para superar todo tipo de prueba es necesario planificar diariamente el tiempo de estudio en relación a la cantidad de los contenidos a repasar el el tiempo disponible hasta la presentación de la misma.. La prueba tendrá preguntas de tipo prácticas. Se debe traer: 1 lámina con margen, folios, 2 lápices grafito (3H, 2 HB),goma y afilador,escuadra, cartabón y regla,compás y adaptador, lápices de colores, rotuladores de colores con punta fina,tijeras de punta redonda,pegamento de barra.

MATERIA: EDUCACIÓN PLÁSTICA NIVEL: 3º ESO

CRITERIOS: SEUP3CO1 SEUP3CO7 SEUP3CO3 SEUP3CO4 SEUP3CO2 SEUP3CO9 ESTÁNDARES: 3,4,5,60,63,64,69.70.76,,55,56,75,11,13,14,19,21,22,23,24,25,6,7,8,9,2,15,16,17, ,77,78,79. CONTENIDOS: UNIDAD 1: “ Elementos de Expresión Plástica” Diferencia y aplicación de los elementos de la expresión gráfica que utilizará de forma adecuada y creativa en sus producciones. UNIDAD 2: “Dibujo Geométrico I” Trazar, y diferenciar distintos polígonos y aplicarlos de forma creativa a sus producciones. UNIDAD 4: “El Color” Mezclas y propiedades del color luz y pigmento. Tono, valor y saturación. Círculo cromático y aplicación del color en creaciones creativas. UNIDAD 5: “Técnicas gráfico-plásticas” Selección y aplicación de diversos materiales en las creaciones propias teniendo en cuenta sus posibilidades creativas. UNIDAD 6: “Composición, proporción y estructuras modulares”. Realización de composiciones creativas aplicando las leyes compositivas. Módulo y estructuras modulares. UNIDAD 8: “El Volumen”. Dibujo Técnico.” Concepto de volumen: planta, alzado y perfil. Interpretar el volumen a través del dibujo de vistas ORIENTACIONES: Los alumnos han de repasar los contenidos teórico-prácticos trabajados en clase. OBSERVACIONES:Para superar todo tipo de prueba es necesario planificar diariamente el tiempo de estudio en relación a la cantidad de los contenidos a repasar el el tiempo disponible hasta la presentación de la misma.. La prueba tendrá preguntas de tipo prácticas. Se debe traer:

1 lámina con margen, folios, 2 lápices grafito (3H, 2 HB),goma y afilador,escuadra, cartabón y regla,compás y adaptador, lápices de colores, rotuladores de colores con punta fina,tijeras de punta redonda,pegamento de barra.

MATERIA: EDUCACIÓN PLÁSTICA

NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS: SEUP4CO2 SEUP4CO7 SEUP4CO3 SEUP4CO4 SEUP4CO5 SEUP4CO6 ESTÁNDARES: 8,9, 19,20,21,22,23,24,25,26, 27,28,29,30,31,35 32,33,34,35, 10,11,13,18, 14,15,16,17,18 CONTENIDOS: UNIDAD 2: “ Las claves del arte” Crear proyectos plásticos y valora el medio cultural como disfrute y divulgación del arte. UNIDAD 3: “ El Diseño: forma y función”. Apreciar el proceso de creación en obras propias y ajenas, siendo capaces de percibirlas y valorar sus distintas fases desarrollando la originalidad. UNIDAD 4: “ Comunicación y Lenguaje audiovisual” Producir mensajes audiovisuales identificando los elementos básicos de su estructura narrativo-expresiva y sus finalidades. UNIDAD 5: “ Comunicación y Lenguaje multimedia” Realizar composiciones creativas utilizando los códigos propios del lenguaje que permiten las nuevas tecnologías. Mostrar una actitud racional y crítica ante la publicidad y sus mensajes. UNIDAD 6: “ Dibujo Geométrico”. Dibujar los trazados fundamentales de la geometría plana y aplicarla en los diseños realizados. UNIDAD 7: “ La representación técnica”. Construcción de volúmenes y piezas sencillas en los distintos sistemas de representación. Reconocer la utilidad del dibujo de representación en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería. ORIENTACIONES: Los alumnos han de repasar los contenidos teórico-prácticos trabajados en clase. OBSERVACIONES:Para superar todo tipo de prueba es necesario planificar diariamente el tiempo de estudio en relación a la cantidad de los contenidos a repasar el el tiempo disponible hasta la presentación de la misma.. La prueba tendrá preguntas tipo test y prácticas. Se debe traer: 1 lámina con margen, folios, 2 lápices grafito (3H, 2 HB),goma y afilador,escuadra, cartabón y regla,compás y adaptador, lápices de colores, rotuladores de colores con punta fina,tijeras de punta redonda,pegamento de barra, cartulina blanca DIN A 4

MATERIA: TECNOLOGÍA

NIVEL: 1º ESO CRITERIOS: STEE01C01, STEE01C02, STEE01C03,STEE01C04, STEE01C05, STEE01C06,STEE01C07, STEE01C08. ESTÁNDARES: 1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,16,18,21,23,24,25,26 CONTENIDOS: UNIDAD 1: “ Arrancamos”. Reconocimiento de las fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo. Elaboración de documentos técnicos como complemento a la construcción de un prototipo. Construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas fases de los proyectos. Evaluación de construcción. Importancia de mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo. UNIDAD 2: “Menud@s Hackers.” Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos. Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación de la información en soportes físicos. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución. Medidas de seguridad en la red. Creación de una cuenta de correo electrónico y uso de la misma. UNIDAD 3: “Tocar madera”. Clasificación de las propiedades de los distintos materiales técnicos. Obtención, propiedades y características técnicas de la madera. Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos con distintos tipos de madera.. UNIDAD 4: “Proyectando el Jardín Geométrico.”. Utilización de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño asistido por ordenador (CAD o similares), para la realización de bocetos, croquis y sistemas de representación normalizados empleando escalas y acotación. Obtención de las vistas principales de un objeto. Representación de objetos en perspectiva isométrica/caballera. Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información UNIDAD 5: “Visita al museo virtual”.

Diferenciación entre los mecanismos de transmisión y de los de transformación del movimiento. Análisis de su función en máquinas (engranajes y poleas). Aplicaciones de la ley de la palanca. Cálculo de la relación de transmisión. UNIDAD 6: “Se hizo la luz”. Descripción de corriente eléctrica y sus efectos: luz, calor y electromagnetismo. Identificación y descripción, mediante el uso de la simbología normalizada, de diferentes componentes de un sistema eléctrico (pilas, baterías, acumuladores), de control (interruptores, pulsadores, conmutadores) y de salida (motores, zumbadores, timbres, lámparas). Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. ORIENTACIONES: Los alumnos han de repasar los contenidos teórico-prácticos trabajados en su cuaderno de clase. OBSERVACIONES: Para superar todo tipo de prueba es necesario planificar diariamente el tiempo de estudio en relación a la cantidad de los contenidos a repasar el el tiempo disponible hasta la presentación de la misma.. La prueba tendrá preguntas tipo test, de desarrollar y prácticas. Se debe traer juego de reglas, compás, lápiz, goma, lápices de colores o rotuladores y bolígrafo.

NIVEL: 2º ESO CRITERIOS: SECS2C01,SECS2C02,SECS2C03,SECS2C04,SECS2C05,SECS2C06,SECS2C0,SECS2C08 ESTÁNDARES: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 CONTENIDOS: UNIDAD : LOS METALES Obtención, propiedades y características de los materiales. Materiales metálicos

Propiedades de los metales Aleaciones de hierro Metales no férricos

UNIDAD 2: DISEÑAR CON LIBRECAD Entorno del dibujo Hoja de dibujo Descubriendo sus posibilidades. Bocetos. UNIDAD 3: CREAR UN PROTOTIPO Reconocimiento de las fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo. Elaboración de documentos técnicos como complemento a la construcción de un prototipo.

Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas fases de los proyectos. Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de mantener en condiciones óptimas de orden y limpieza el entorno de trabajo. UNIDAD 4: ENERGÍAS Identificación de los distintos tipos de energía (mecánica, térmica, química, etc). Distinción entre las diferentes fuentes de energía (solar, eólica, hidráulica combustibles fósiles y nuclear) y su aplicación en las centrales energéticas para la obtención de energía eléctrica. Clasificación y comparación de energías renovables y no renovables.Estudio de casos particulares en Canarias. Identificación de las técnicas de transformación y transporte de la energía eléctrica. Estudio de los riesgos y precauciones en el uso de la corriente eléctrica. Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente. Particularidades de Canarias. UNIDAD 5: CIRCUITOS Descripción de las magnitudes eléctricas en corriente continua y sus unidades de medida (intensidad, voltaje, resistencia y potencia). Manejo del polímetro: medida de intensidad y voltaje en corriente continua. Relación de las magnitudes eléctricas elementales a través de la ley de Ohm y aplicación de la misma para obtener de manera teórica los valores de estas magnitudes. Identificación y uso de diferentes componentes de un sistema eléctrico-electrónico de entrada (pilas, baterías, acumuladores), de control (interruptores, pulsadores, conmutadores o cruzamientos) y de salida (motores, zumbadores, timbres, bombillas, diodos led,…). Cálculos sencillos de resistencias equivalentes en serie y en paralelo. Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos (serie y paralelo). UNIDAD 6: ORDENADOR. S.O. SOFTWARE

Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos. Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación de la información en soportes físicos. Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes locales.

UNIDAD 7: MECANISMOS Diferenciación entre los mecanismos de transmisión y de los de transformación del movimiento. Análisis de su función en máquinas (engranajes y poleas). Aplicaciones de la ley de la palanca. Cálculo de la relación de transmisión. Uso de software específico para la simulación de circuitos mecánicos con operadores básicos. ORIENTACIONES: Los alumnos deberán repasar las unidades vistas a lo largo del curso. OBSERVACIONES: Para repasar dichas unidades es necesario seguir un horario de estudio diario y ser rigurosos en su cumplimiento, para de esta manera conseguir superar la prueba. La prueba tendrá preguntas tipo test y de desarrollar. Se debe traer una calculadora, lápiz, goma y bolígrafo azul.

NIVEL: 3º ESO CRITERIOS: SECS3C01,SECS3C02,SECS3C03,SECS3C04,SECS3C05,SECS3C06,SECS3C07,SECS3C08, SECS3C09 ESTÁNDARES: 1, 2, 6, 7, 10, 11,12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 CONTENIDOS: UNIDAD 1: ENERGÍAS

1. Distinción entre las diferentes fuentes de energía y su aplicación en las centrales energéticas para la obtención de energía eléctrica. Clasificación y comparación de energías renovables y no renovables.

2. Identificación de las técnicas de manipulación, transformación, transporte y almacenamiento de la energía eléctrica.

3. Estudio de los riesgos y precauciones en el uso de la corriente eléctrica. 4. Descripción de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo.

UNIDAD 2: CIRCUITOS 1. Descripción de las magnitudes eléctricas en corriente continua y alterna (intensidad, voltaje,

resistencia, energía y potencia). 2. Manejo del polímetro: medida de intensidad, voltaje y resistencia eléctrica en corriente

continua o alterna. 3. Interpretación de la factura eléctrica. Medida de la energía en J y kWh. 4. Relación de las magnitudes eléctricas elementales a través de la ley de Ohm. 5. Identificación y uso de diferentes componentes de un sistema eléctrico- electrónico de

entrada (pilas, baterías, acumuladores), de control (interruptores, pulsadores, conmutadores o cruzamientos) y de salida (motores, zumbadores, timbres, diodos led, relés).

6. Manipulación y cálculo de resistencias.

7. Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.

UNIDAD 3: INICIACIÓN AL ARDUINO

1. Reconocimiento de las fases del proyecto técnico. 2. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades,

cooperación y trabajo en equipo. 3. Elaboración de documentos técnicos como complemento a la construcción de un prototipo. 4. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas adecuadas. 5. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de mantener en

condiciones adecuadas el entorno de trabajo. 6. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas fases de

los proyectos. 7. Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores

de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos.

UNIDAD 4: LOS ALUMNOS HACEN DE INGENIEROS

Aplicación de las placas arduinos para resolver un problema. Entradas y salidas. Sensores y actuadores.

UNIDAD 5: ORDENADOR. S.O. SOFTWARE

1. Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.

2. Empleo del sistema operativo. Organización, almacenamiento y recuperación de la información en soportes físicos.

3. Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. 4. Acceso a recursos compartidos y puesta a disposición de los mismos en redes locales. 5. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de

la información. 6. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la

información: tipos de licencias de uso y distribución. UNIDAD 6: WEB MATERIALES

1. Clasificación de las propiedades de los materiales. 2. Obtención, propiedades y características de madera, metales, materiales plásticos, cerámicos

y pétreos. 3. Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.

UNIDAD 7: ESTRUCTURAS

1. Descripción de los elementos resistentes de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.

2. Análisis de las estructuras articuladas. Identificación de los tipos de apoyo.

3. Funciones y ventajas de la triangulación. 4. Diseño, planificación y construcción de estructuras.

UNIDAD 8: MECANISMOS

1. Estudio de las máquinas simples (palanca, polea, rueda dentada). 2. Diferenciación de los mecanismos de transmisión y de los de transformación del

movimiento. Análisis de su función en máquinas (engranajes, piñón cremallera, levas, excéntricas,…).

3. Cálculo de la relación de transmisión. 4. Uso de software específico para la simulación de circuitos mecánicos con operadores básicos.

ORIENTACIONES: Los alumnos deberán repasar las unidades vistas a lo largo del curso. OBSERVACIONES: Para repasar dichas unidades es necesario seguir un horario de estudio diario y ser rigurosos en su cumplimiento, para de esta manera conseguir superar la prueba. La prueba tendrá preguntas tipo test y de desarrollar. Se debe traer una calculadora, lápiz, goma y bolígrafo azul.

NIVEL: 4º ESO CRITERIOS: STEE4C03, STEE4C04, STEE4C05, STEE4C06, STEE4C07, STEE4C08 ESTÁNDARES: 5, 6, 7, 8, 9,10,11, 12, 13,14, 15, 16,17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 CONTENIDOS: UNIDAD : DISEÑA Y MONTA TU PROPIA INSTALACIÓN 4

1. Descripción e interpretación de las instalaciones características de una vivienda: instalación

eléctrica, de agua sanitaria, de saneamiento, calefacción, gas, aire acondicionado y domótica. 2. Conocimiento de la normativa, simbología, análisis y montaje de instalaciones básicas. 3. Valoración de la necesidad del ahorro energético en una vivienda y sus aplicaciones en la

arquitectura bioclimática.

UNIDAD : PUERTAS LÓGICAS: UNA PUERTA ABIERTA A LA ROBÓTICA 6

1. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. 2. Identificación y uso de puertas lógicas para la resolución de problemas tecnológicos. 3. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

UNIDAD : CONTROL Y ROBÓTICA 3 Y 7

1. Utilización básica de los lenguajes de programación. 2. Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de información.

3. Descripción y análisis de sistemas automáticos y componentes característicos de dispositivos de control. Características técnicas.

4. Uso del ordenador como elemento de programación y control. 5. Estudio y comparación de sistemas de lazo abierto y cerrado. 6. Utilización básica de los lenguajes de programación. 7. Aplicación de tarjetas controladoras en la experimentación con prototipos diseñados. 8. Diseño y construcción de robots.

UNIDAD : EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA ELECTRÓNICA ANALÓGICA 5

1. Identificación y uso de los componentes básicos de un circuito analógico. 2. Descripción y análisis del funcionamiento de un circuito electrónico básico. 3. Empleo de la simbología para el diseño de circuitos elementales. 4. Montaje de circuitos sencillos.

UNIDAD : CONTROL NEUMÁTICO E HIDRÁULICO CON EL FLUIDSIM 8

1. Análisis de sistemas hidráulicos y neumáticos. 2. Identificación de componentes básicos y utilización de la simbología. 3. Descripción de los principios físicos de funcionamiento. 4. Uso de simuladores en el diseño de circuitos básicos. 5. Aplicación en sistemas industriales.


MATERIA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

NIVEL: 4º ESO CRITERIOS: 1 a 9 ESTÁNDARES: 1 a 28 CONTENIDOS:

UNIDAD : SEGURIDAD EN LA RED, HUELLA DIGITAL. VIRUS Y PROTECCIÓN. REDES SOCIALES 1,6,9

1. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad, la confidencialidad

y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de comunicación y ocio. La huella digital.

2. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.

3. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

4. Empleo de medidas de seguridad activas y pasivas frente a las diferentes amenazas a la seguridad de los equipos, tanto en la protección contra programas, archivos o mensajes maliciosos susceptibles de causar perjuicios, como ante las intromisiones desde internet y al correo masivo. Análisis de su importancia.

5. Manejo de gestores de correo electrónico. 6. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: la firma

electrónica, los intercambios económicos, la seguridad y el cifrado de la información. 7. Aplicaciones en Red: Sistemas de almacenamiento remoto. 8. Canales de distribución de contenidos: libros, prensa, enciclopedias, música, vídeo,

radio, TV,... 9. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude,

desarrollo de actitudes de protección activa.

UNIDAD : INSTALACIÓN Y ELIMINACIÓN DE SOFTWARE 2

1. Creación de un entorno de trabajo adecuado: escritorio, organización de carpetas, programas básicos, copias de seguridad, configuración de internet y del correo electrónico.

2. Creación de redes locales. Configuración de los dispositivos físicos y del sistema operativo.

3. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales.

UNIDAD : CONFIGURACIÓN DE EQUIPOS 3

1. Conexión de dispositivos externos por cable e inalámbricos para el intercambio de información.

2. Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.

UNIDAD : USO AVANZADO DE LIBREOFFICE 4

1. Uso avanzado del procesador de textos. 1. Maquetación, formato, corrección ortográfica e impresión de documentos. 2. Creación y uso de plantillas. 3. Combinación de correspondencia.

4. Control de cambios. 2. Uso avanzado de la hoja de cálculo.

1. Funciones matemáticas, estadísticas y de fecha. 2. Funciones de búsqueda, lógicas y de texto. 3. Gráficos. 4. Tablas dinámicas. 5. Creación de macros.

3. Diseño de presentaciones. 4. Uso básico de gestores de bases de datos.

1. Tablas. 2. Vistas. 3. Mantenimiento y presentación de datos.

UNIDAD : EDICIÓN DE AUDIO Y VIDEO 5

1. Tratamiento básico de la imagen digital: 1. Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. 2. Formatos básicos y su aplicación. 3. Ajuste de formatos: cambios en el tipo, en la resolución o en el tamaño. 4. Manipulación de las imágenes: selección de fragmentos, inclusión de dibujos

sencillos y alteración de parámetros (saturación, luminosidad y brillo). 5. Programas de reconocimiento óptico de caracteres en imágenes textuales.

2. Tratamiento básico del sonido y el vídeo digital: 1. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. 2. Formatos básicos de audio y vídeo. 3. Edición y montaje básicos de audio y vídeo para la creación de contenidos

multimedia.


MATERIA: CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL

NIVEL: 4º ESO CRITERIOS: 1, 2, 3, 4 ESTÁNDARES: 1 a 24

CONTENIDOS: UNIDAD 1 : ¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS?

1. Reconocimiento de las características básicas del trabajo científico. 2. Aplicación de las destrezas propias de la metodología científica en la elaboración y

realización de un trabajo de investigación: (análisis de interrogante o problema, selección de datos obtenidos de distintas fuentes, emisión y verificación de hipótesis mediante la experimentación y análisis de resultados).

3. Uso seguro de las TIC para la búsqueda, selección, organización y presentación de su investigación.

4. Realización de informes y comunicación de resultados individual y colectivamente. 5. Participación activa y responsable en el trabajo en equipo. 6. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio y utilización

correcta de los materiales y productos. UNIDAD 2: MIDO, PESO, EXPERIMENTO, DESINFECTO, LUEGO EXISTO

1. Aplicación de las técnicas y uso apropiado del instrumental para medir magnitudes. 2. Diseño y aplicación de estrategias para la preparación de distintas disoluciones. 3. Separación y purificación de sustancias seleccionando las técnicas más apropiadas en

cada caso concreto. 4. Predicción del tipo de biomoléculas presentes en distintos tipos de alimentos. 5. Elección y descripción de las técnicas y del instrumental apropiado para los procesos

cotidianos de desinfección. Aplicación en industria y medios profesionales. 6. Análisis y relación de los distintos procedimientos experimentales con su aplicación

en el campo industrial o en el de servicios. 7. Reconocimiento de las aplicaciones de la ciencia en las actividades profesionales de

su entorno. UNIDAD 3: YO CONTAMINO, TU CONTAMINAS, EL CONTAMINA...

1. Definición del concepto de contaminación y diferenciación de sus tipos. 2. Diseño y realización de ensayos de laboratorio relacionados con la química ambiental. 3. Discriminación entre los diferentes tipos de contaminantes de la atmósfera, causas y

consecuencias de la contaminación atmosférica. 4. Reconocimiento de los agentes contaminantes del agua y su tratamiento. 5. Relación de contaminantes de la actividad industrial y agrícola y sus efectos sobre el

suelo. 6. Análisis de los efectos de la radiactividad y de otras energías no renovables sobre el

medioambiente y de su repercusión sobre el futuro de la humanidad. 7. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda,

selección y organización de información, y la presentación de conclusiones sobre problemas ambientales en Canarias.

UNIDAD 4: EL COLOR SÍ IMPORTA EN EL RECICLAJE

1. Descripción de las fases de separación y gestión de residuos y valoración de sus

ventajas. 2. Discusión en pequeño y gran grupo sobre los pros y los contras del reciclaje y de la

reutilización de recursos materiales. Obtención de conclusiones. 3. Identificación y descripción del concepto de desarrollo sostenible y argumentación

sobre posibles soluciones al problema de la degradación medioambiental. 4. Participación en campañas de sensibilización sobre la necesidad de controlar la

utilización de los recursos energéticos o de otro tipo. Diseño de estrategias de sostenibilidad en el entorno del centro.

ORIENTACIONES: El alumnado deberá repasar las unidades vistas a lo largo del curso, ayudándose de los esquemas de cada una. Si no los tiene completos puede solicitar libros en préstamo del Departamento de Ciencias. La prueba consistirá en un conjunto de ejercicios diversos, incluyendo la parte práctica realizada durante el curso.

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL 1º ESO

CRITERIOS: SLCL01C03, SLCL01C04, SLCL01C05, SLCL01C06, SLCL01C07, SLCL01C09, SLCL01C010 ESTÁNDARES: 10, 32, 34, 35, 36, 38.39, 41, 43, 44, 47, 50, 51, 56, 60, 63, 64, 67, 69, 83,87, 100 CONTENIDOS: BLOQUE II: COMUNICACIÓN ESCRITA

- Elementos de la comunicación. - Tipos de textos: la carta personal, la descripción, literario (la narración),

informativos (la noticia).

BLOQUE III: ESTUDIO DE LA LENGUA. Léxico y Gramática

- Familia léxica, palabras derivadas.

- El adjetivo calificativo.

- Los determinantes.

- Pronombres.

- Preposiciones

- Verbo

Ortografía: grafías B / V, G / J, C / Z , H, LL, Y, R, RR.

- La sílaba. La acentuación.

- Antonimia y sinonimia.

- Uso de las mayúsculas.

BLOQUE IV: EDUCACIÓN LITERARIA -Literatura y lenguaje literario. Los géneros literarios (lírica, teatro y narrativa)

ORIENTACIONES:

● Se recomienda al alumnado que estudie también con su cuaderno de clase y que

localice los contenidos que tiene que estudiar en el índice de cada cuadernillo, de este modo repasará lo hecho en clase y esto le permitirá trabajar los contenidos de los que constará la prueba extraordinaria.

● Se recuerda que todos los contenidos mencionados anteriormente están incluidos en su libro de texto, así como en el resto de recursos que se han manejado durante el curso (cuaderno, fotocopias, etc.) También debe repasar el uso del diccionario.

● Se recuerda a los alumnos que en la prueba aparecerán preguntas relacionadas con los libros leídos durante el curso: Cuentos Africanos, Maresía, Donde esté mi corazón.

OBSERVACIONES:

● Los alumnos deben devolver los libros prestados el día de la prueba. ● Para el conocimiento de los criterios de evaluación y estándares correspondientes, es

necesario acceder a las programaciones que se encuentran en la página web del instituto.

● Superará la prueba el alumnado que obtenga una nota igual o superior a 5.

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 2º ESO

CRITERIOS: SLCL02C03, SLCL02C04, SLCL02C06, SLCL02C07, SLCL02C09, SLCL02C10 ESTÁNDARES: 32, 34, 35, 36, 38-43, 54, 59-72, 84, 85, 92-99 CONTENIDOS: El texto narrativo, el cuento. El adjetivo. El sustantivo. Los signos de puntuación. Origen del español y lenguas románicas. Lenguas, dialectos y modalidades del español. Semántica, lexicología y lexicografía: campo semántico, definiciones, familias léxicas, sinónimo, antónimo. Latinismo, cultismo y palabra patrimonial. Neologismo, préstamo y calco. Literatura de la edad media: verso alejandrino y El

Conde Lucanor. Mujeres, que se trabajaron, de la Edad Media (historia y literatura). Narratología: personajes, tipos de narrador, conceptos de tiempo, duración y ritmo. ORIENTACIONES: Se recomienda al alumnado que ordene todo su material y repase todo lo hecho en clase (incluyendo los trabajos grupales) y eso le permitirá trabajar los contenidos de la prueba extraordinaria, primordialmente práctica. Se aconseja leer muy bien la prueba extraordinaria, cuidar la presentación, la ortografía y la expresión escrita. Realizar adecuadamente el margen. Asimismo se recomienda repasar mediante aplicaciones o recursos como tinglado.net. OBSERVACIONES:

Superarán la prueba los alumnos y las alumnas que obtengan una puntuación de 5 o superior, siempre y cuando no hayan dejado en blanco ninguno de los diferentes bloques de contenido.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SLCL3 C03, SLCL3 C04, SLCL3 C06, SLCL3 C07, SLCL3 C08, SLCL3 C09. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:3, 9, 10,12,32,33,34, 38, 40, 44,50, 54,57 63, 65, 66, 69,73, 74, 75, 76, 78, 83, 91, 97. CONTENIDOS: BLOQUE II: COMUNICACIÓN ESCRITA

-El texto. Clases de textos. La cohesión textual. -La narración. -La descripción. -La exposición -La argumentación.

BLOQUE III: ESTUDIO DE LA LENGUA Léxico

-Formación de palabras. -Relaciones semánticas. -Denotación y connotación.

Gramática

-Unidades lingüísticas y funciones sintácticas. -Clases de sintagmas. -Complementos del predicado. -Clases de oraciones simples. -Análisis sintáctico de la oración simple.

Ortografía

-Acentuación diacrítica. -Uso de las mayúsculas. -Homófonos.. -Signos de puntuación.

BLOQUE IV: EDUCACIÓN LITERARIA -El Renacimiento. -Poesía y prosa del renacimiento. -El Lazarillo de Tormes. -Cervantes y El Quijote.

ORIENTACIONES:Se recomienda al alumnado que ordene su cuaderno, de este modo repasará lo hecho en clase y esto le permitirá trabajar los contenidos de la prueba extraordinaria. Prestar atención a las lecturas realizadas durante el curso escolar.Todos los contenidos están en su libro de texto, en su cuaderno, fotocopias...


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SLCL4 C03, SLCL4 C04, SLCL4 C06, SLCL4 C07, SLCL4 C08, SLCL4 C09. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 42, 56, 59, 63, 68, 69, 70, 72, 75, 76, 78, 79, 83, 84, 86, 87, 91, 97. CONTENIDOS: BLOQUE II: COMUNICACIÓN ESCRITA

● El texto y sus propiedades: conectores textuales. ● La exposición. ● La argumentación. ● Elementos de coherencia y cohesión. ● Los géneros periodísticos.


● El léxico del castellano, palabras de origen latino, procedimientos de formación de palabras, polisemia y homonimia, sinonimia y antonimia, hiperonimia e hiponimia.

Gramática ● Clases de palabras y sintagmas. ● La oración simple: sujeto, predicado y complementos verbales. ● La oración compuesta. Las proposiciones yuxtapuestas y coordinadas. Clases de

oraciones coordinadas y nexos. ● Las proposiciones subordinadas adjetivas. Clases y nexos. ● Las proposiciones subordinadas sustantivas. Clases y nexos ● Las proposiciones adverbiales. Clases y nexos.

Ortografía

● Las mayúsculas. ● Signos de puntuación: los dos puntos, las comillas, la raya y el paréntesis. ● Acentuación de diptongos. La tilde diacrítica y acentuación de compuestos.

BLOQUE IV: EDUCACIÓN LITERARIA

● La Ilustración. Características, obras y autores. ● El Romanticismo y el Posromanticismo. Géneros, obras y autores más

importantes. ● Realismo y Naturalismo. Obras y autores más significativos. La Regenta (Leopoldo

Alas Clarín) y Fortunata y Jacinta. (Benito Pérez Galdós) ● Modernismo y Generación del 98. Características y autores más importantes. Rubén

Darío y Antonio Machado ● Las Vanguardias. ● La generanción del 27. La casa de Bernarda Alba (Federico García Lorca)

* Prestar especial atención a las lecturas realizadas durante el curso. ORIENTACIONES:

● Se recomienda al alumnado que ordene sus trabajos y cuadernos, de este modo repasará lo hecho en clase y esto le permitirá trabajar los contenidos de la prueba extraordinaria.

● Se recuerda que todos los contenidos mencionados anteriormente están incluidos en su libro de texto, así como en el resto de recursos que se han manejado durante el curso (Evagd, cuaderno, fotocopias, etc.)

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 4º ESO POSPMAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SLCL4 C03, SLCL4 C04, SLCL4 C06, SLCL4 C07, SLCL4 C08, SLCL4 C09.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 42, 56, 59, 63, 68, 69, 70, 72, 75, 76, 78, 79, 83, 84, 86, 87, 91, 97. CONTENIDOS: BLOQUE II: COMUNICACIÓN ESCRITA

● El texto y sus propiedades: conectores textuales. ● La exposición. ● La argumentación. ● Elementos de coherencia y cohesión. ● Los géneros periodísticos.


● El léxico del castellano, palabras de origen latino, procedimientos de formación de palabras, polisemia y homonimia, sinonimia y antonimia, hiperonimia e hiponimia.

Gramática ● Clases de palabras y sintagmas. ● La oración simple: sujeto, predicado y complementos verbales. ● La oración compuesta. Las proposiciones yuxtapuestas y coordinadas. Clases de

oraciones coordinadas y nexos. Ortografía

● Las mayúsculas. ● Signos de puntuación: los dos puntos, las comillas, la raya y el paréntesis. ● Acentuación de diptongos. La tilde diacrítica y acentuación de compuestos.

BLOQUE IV: EDUCACIÓN LITERARIA

● La Ilustración. Características, obras y autores. ● El Romanticismo. Géneros, obras y autores más importantes. ● Realismo y Naturalismo. Obras y autores más significativos. La Regenta (Leopoldo

Alas Clarín) y Fortunata y Jacinta. (Benito Pérez Galdós) ● Modernismo y Generación del 98. Características y autores más importantes. Rubén

Darío y Antonio Machado ● Las Vanguardias. ● La generanción del 27. La casa de Bernarda Alba (Federico García Lorca)

* Prestar especial atención a las lecturas realizadas durante el curso. ORIENTACIONES:

● Se recomienda al alumnado que ordene sus trabajos y cuadernos, de este modo repasará lo hecho en clase y esto le permitirá trabajar los contenidos de la prueba extraordinaria.

● Se recuerda que todos los contenidos mencionados anteriormente están incluidos en su libro de texto, así como en el resto de recursos que se han manejado durante el curso (Evagd, cuaderno, fotocopias, etc.)

MATERIA: FRANCÉS NIVEL: 1º ESO

CRITERIOS: SSGNO1CO1,SSGNO1CO2,SSGNO1CO4,SSGNO1C05 ESTÁNDARES:1,2,4,5. CONTENIDOS: Reconocer el francés. Presentarse y presentar. Saludar y describir.Contar hasta 1000. Expresar los gustos. Presente de Indicativo de los verbos: être, avoir, aller,faire y los verbos del 1º grupo. Formación del femenino y del plural. La negación y la interrogación. Los determinantes. Identificar personas/objetos. Días de la semana, meses del año. La fecha. Hablar de las actividades y rutinas. ORIENTACIONES: Realizar una prueba objetiva por escrito que consta de 10 cuestiones. Todo ello relacionado con los contenidos anteriores y la lectura obligatoria:AU VOLEUR! Cada pregunta vale 1 punto. De las 10 cuestiones, 4 estarán relacionadas con la lectura. En todas las cuestiones se reflejará la gramática, el léxico y la comprensión y expresión escrita.En caso de no presentarse, figurará un NP y la materia pendiente para el curso próximo. OBSERVACIONES: Toda la información está en @ROBASE 1 de OXDORD, cuaderno personal y en la lectura obligatoria. Cuidar la presentación y la caligrafía. Colocar los datos personales en francés. Para superar la prueba, se requiere estudio diario y responsabilidad por parte del alumnado. Superarán las prueba, los alumnos que obtengan una puntuación de 5 o superior.


CRITERIOS:SSGNO1CO1,SSGNO1CO2,SSGNO1CO4,SSGNO1C05 ESTÁNDARES:1,2,4,5. CONTENIDOS: Presentarse y saludar. Formular invitaciones. Hacer peticiones. Expresar sensaciones. Localizar en el espacio. Saber contar. Determinantes. Interrogación y negación. Presente de Indicativo. Passé Composé. Formación del femenino y del plural. Describir objetos y personas. Pronombres. Expresar actividades diarias. ORIENTACIONES: Realizar una prueba objetiva por escrito que consta de 10 cuestiones. Todo ello relacionado con los contenidos anteriores y la lectura obligatoria:LE CARNAVAL DE QUÉBEC. Cada pregunta vale 1 punto. De las 10 cuestiones, 4 estarán relacionadas con la lectura. En todas las cuestiones se reflejará la gramática, el léxico y la comprensión y expresión escrita.En caso de no presentarse, figurará un NP y la materia pendiente para el curso próximo.

OBSERVACIONES:

Toda la información está en @ROBASE 2 de OXDORD, cuaderno personal y en la lectura obligatoria. Cuidar la presentación y la caligrafía. Colocar los datos personales en francés. Para superar la prueba, se requiere estudio diario y responsabilidad por parte del alumnado. Superarán las prueba, los alumnos que obtengan una puntuación de 5 o superior.


CRITERIOS:SSGNO1CO1, SSGNO1CO2, SSGNO1CO4, SSGNO1C05 ESTÁNDARES:1,2,6,14,15. CONTENIDOS: Formular preguntas y contestar.Présent. Passé Composé et Futur Simple. Futur Proche. Passé Récent et Présent Continu.QUI//QUE//OÙ?. Contar algo en pasado. ORIENTACIONES: Realizar una prueba objetiva por escrito que consta de 10 cuestiones. Todo ello relacionado con los contenidos anteriores y la lectura obligatoria: RAMADAN À DJIBOUTI. Cada pregunta vale 1 punto. De las 10 cuestiones, 4 estarán relacionadas con la lectura. En todas las cuestiones se reflejará la gramática, el léxico y la comprensión y expresión escrita.En caso de no presentarse, figurará un NP y la materia pendiente para el curso próximo. OBSERVACIONES: Toda la información está en su cuaderno personal y en la lectura obligatoria. Cuidar la presentación y la caligrafía. Colocar los datos personales en francés. Para superar la prueba,se requiere estudio diario y responsabilidad por parte del alumnado. Superarán las prueba, los alumnos que obtengan una puntuación de 5 o superior.

MATERIA: RELIGIÓN CATÓLICA NIVEL: 1º ESO

CRITERIOS:Criterio de Evaluación: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Estándares de aprendizaje relacionados: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.1 y 6.2 Contenidos: La realidad creada y los acontecimientos son signo de Dios La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo. La divinidad y humanidad de Jesús Los evangelios: testimonio y anuncio ORIENTACIONES:

El sistema extraordinario de evaluación consistirá en la realización de una prueba escrita que aglutinará todos los contenidos mínimos del curso. La calificación se ajustará a una nota numérica del 1 al 10.

OBSERVACIONES: Se recomienda preparar el examen por el libro de texto para 1º ESO de la Religión Católica, Proyecto Ágora, Editorial Santa María.


CRITERIOS:Criterio de Evaluación: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Estándares de aprendizaje relacionados: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1 y 6.2 Contenidos: La persona humana, criatura de Dios libre e inteligente. El fundamento de la dignidad de la persona. El ser humano colaborador de la creación de Dios. La aceptación de la revelación: La fe. Origen, composición e interpretación de los libros sagrados. Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino. El credo, síntesis de la acción salvífica de Dios en la historia. ORIENTACIONES:



MATERIA: RELIGIÓN CATÓLICA

NIVEL: 3º ESO CRITERIOS:Criterio de Evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5 Estándares de aprendizaje relacionados: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 3.1, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1 y 5.2. Contenidos:

La naturaleza humana desea el Infinito.La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor, etc. La ruptura del hombre con Dios por el pecado. El relato bíblico del pecado original. La persona transformada por el encuentro con Jesús. La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo. Experiencia de plenitud en el encuentro con Cristo ORIENTACIONES:




CRITERIOS:Criterio de Evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5 Estándares de aprendizaje relacionados: 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2 y 5.3, Contenidos: Las religiones: búsqueda del sentido de la vida. Plenitud en la experiencia religiosa: la revelación de Dios en la historia. La fidelidad de Dios a la alianza con el ser humano. La figura mesiánica del Siervo de Yahveh. La llamada de Jesús a colaborar con Él genera una comunidad. ORIENTACIONES:



MATERIA: VALORES ÉTICOS NIVEL: 1º ESO

CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 Estándares de aprendizaje relacionados:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,43, 44, 45, 46,47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108,109. Contenidos:

- Somos personas - Nos emocionamos - Las dos caras de la ciencia - El bien y el mal - Seamos felices - Viviendo en democracia

ORIENTACIONES: El sistema extraordinario de evaluación consistirá en la realización de una prueba escrita objetiva que aglutinará todos los contenidos mínimos del curso. La calificación se ajustará a una nota numérica del 1 al 10.

MATERIA: VALORES ÉTICOS NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS: 1, 2, 4, 7, 8. ⤵ 1. Realizar de manera cooperativa presentaciones creativas de proyectos de investigación orientados a interpretar la dignidad de la persona como fundamento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), demostrando la utilización de diversas fuentes de información. Valorar la DUDH, que establece los atributos esenciales del ser humano, como el eje central sobre el que deben girar los valores éticos en las relaciones interpersonales en todos los ámbitos sociales. 2. Elaborar presentaciones con soporte informático y audiovisual para explicar, basándose en la DUDH, tanto los principios que deben regir las relaciones entre los ciudadanos y ciudadanas y el Estado, como en qué consiste la socialización global y su relación con los medios de comunicación de masas. Argumentar sus efectos en la vida y el desarrollo moral de las personas y de la sociedad, reflexionando acerca del papel que deben tener la ética y el Estado ante este fenómeno con el fin de favorecer su cumplimiento en la sociedad en la que viven. 4. Distinguir a través de lecturas comprensivas y reflexivas de textos filosóficos, utilizando la biblioteca escolar, las TIC, etc., la ética autónoma de Kant y la ética del discurso de J. Habermas y Apel como éticas formales. Identificar mediante resúmenes, esquemas, cuadros comparativos, monográficos, comentarios, etc., los principales valores éticos que comportan, y desde su iniciativa personal. Elaborar, con iniciativa emprendedora y mediante soporte informático, conclusiones fundamentadas en las que demuestre reconocer que estas éticas

incluyen el valor del diálogo y el consenso en la comunidad, asumiéndolas como importantes para llegar a conformar normas éticas justas y universales. 7. Resolver dilemas morales en los que existe un conflicto entre los deberes éticos, relativos a la conciencia de la persona, y los deberes cívicos impuestos por las normas jurídicas, con el fin de justificar en unas ocasiones la necesidad de las leyes en el Estado para garantizar el respeto a los derechos humanos y, en otras, como sucede con la objeción de conciencia, la insumisión, la indignación, la desobediencia civil o la revolución, la necesidad de actuar conforme a los principios y valores éticos, anteponiendo la “legitimidad” a la “legalidad”. Valorar la teoría de la justicia de John Rawls como equidad y como fundamento ético del derecho y aplicarla en la resolución de casos prácticos. 8. Interpretar la DUDH como conjunto de ideales irrenunciables y examinar los problemas y deficiencias que existen en la aplicación de esta, especialmente en lo relativo al ámbito económico y social, justificando la importancia de las instituciones y del voluntariado que trabaja por la defensa de los derechos humanos. Analizar el peligro de las nuevas amenazas de nuestro tiempo contra la seguridad y la paz, valorando estas últimas como un derecho reconocido en la DUDH (art. 3). Reflexionar acerca de la importancia del derecho internacional para regular y limitar el uso y aplicación de la fuerza y del poder, opinando sobre la misión atribuida y reconocida en la Constitución española a las fuerzas armadas y su relación con los compromisos de España con los organismos internacionales a favor de la seguridad y la paz. Estándares de aprendizaje relacionados: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34. Contenidos: U.D.1: ¿QUIÉN ERES EN REALIDAD? U.D.2: RESPETAMOS A LOS DEMÁS U.D.3: SÉ REFLEXIONAR U.D.4: VIVIR EN SOCIEDAD U.D.5: LA DEMOCRACIA U.D.6: QUEREMOS UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA Y SOLIDARIA. U.D.7: LOS VALORES ÉTICOS U.D.8: LA JUSTICIA Y LOS DERECHOS HUMANOS U.D.9: VIVIR EN PAZ ORIENTACIONES:

El sistema extraordinario de evaluación consistirá en la realización de una prueba escrita objetiva que aglutinará todos los contenidos mínimos del curso. La calificación se ajustará a una nota numérica del 1 al 10.

MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA. NIVEL: 1º ESO.

CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. ESTÁNDARES: 3, 4, 5, 10, 11, 12, 13, 15, 17 y 20. CONTENIDOS: Unidad 1. La Tierra y su representación.

Qué forma tiene la Tierra, cómo la representamos, qué tipos de mapa existen, qué elementos componen un mapa, qué son los puntos cardinales y cuáles son los principales e intermedios, qué son los paralelos y meridianos, las coordenadas geográficas (qué son, para qué sirven y saber localizar un punto utilizándolas) y qué es la escala.

Unidad 2. El relieve terrestre. Qué capas tiene la Tierra, qué es la corteza terrestre y sus características, qué son las placas tectónicas y sus características, cuáles son las principales formas del relieve terrestre, cómo se origina y cómo cambia, cuál es el origen de Canarias y cuáles son las principales formas del relieve canario.

Unidad 3. Las aguas. Cuál es la presencia del agua en la naturaleza, qué diferencias existen entre aguas marinas y aguas continentales, los ríos (qué son, cuáles son sus partes y por qué son importantes), qué diferencias existen entre curso y caudal, qué son los lagos y qué son las aguas subterráneas.

Unidad 4. El tiempo y el clima. La atmósfera (qué es, cuáles son sus capas y características, y por qué es importante), qué diferencia existe entre tiempo y clima, los movimientos de la Tierra (cuáles son, en qué consisten, cuánto tarda en realizarlos y cuáles son las consecuencias que se derivan de ellos), los elementos del clima (cuáles son, qué son y qué instrumentos utilizamos para medirlos).

Unidad 5. Los paisajes de la Tierra. Cuáles son las grandes zonas climáticas de la Tierra, qué climas distinguimos en ellas y cuáles son sus principales características, qué factores influyen en el clima canario, cuáles son los climas que afectan a Canarias y sus características fundamentales.

Unidad 6. Atlas de los continentes. Cuáles son las principales unidades del relieve, ríos, mares, etc., de África, Asia, América, Europa y la Antártida, y saberlos localizar en el mapa.

Unidad 7. El estudio físico de España. Cuáles son las principales unidades del relieve, ríos, mares, etc., de Europa y España, y saberlos localizar en el mapa.

Unidad 8. El medio natural de Canarias. Cuáles son las principales unidades del relieve canario, accidentes costeros, etc., y saberlos localizar en el mapa.

Unidad 9. La organización territorial y la población.

Cómo se organiza el territorio español: Comunidades autónomas, provincias y municipios, y saber localizar las dos primeras.

ORIENTACIONES: ● Los alumnos deberán repasar las unidades cuyos títulos aparecen subrayados, tal y

como se dieron en clase, y los mapas especificados que, o bien aparecen en el libro de texto o bien los tienen en sus cuadernos porque se trabajaron como actividades.

● Realizarán un examen escrito que superarán obteniendo una puntuación de 5 o más. En caso de no presentarse, figurará un NP y la materia quedará pendiente para el próximo curso.

OBSERVACIONES: ● Para repasar dichos temas es necesario seguir un horario de estudio diario y ser muy

rigurosos en su cumplimiento.


CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. ESTÁNDARES: 50, 51, 52, 54, 55, 56, 58, 59, 60, 61, 64, 66, 67, 68, 73, 74, 76, 77, 78, 80, 81, 83, 84, 85 y 88. CONTENIDOS: Introducción: la Historia, el estudio del pasado.

Qué es y cuáles son sus etapas (fecha de inicio y fecha de finalización, acontecimiento que marca el paso de una a otra y principales características).

Unidad 1. La prehistoria. A qué llamamos prehistoria y etapas. El Paleolítico: características principales. El Neolítico: características fundamentales. La Edad de los Metales: características principales.

Unidad 2. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto. Qué son las civilizaciones fluviales, cuáles son las principales, dónde se desarrollaron y características comunes. Mesopotamia: principales características políticas, sociales y económicas. Egipto: principales características políticas, sociales y económicas.

Unidad 3. La civilización griega. Los antiguos griegos: dónde y cuándo vivieron. Etapas: arcaica, clásica (Atenas y Esparta) y helenística. La sociedad y la economía griegas. Las creencias. El arte: arquitectura, escultura y pintura (características fundamentales). La filosofía, la ciencia y la literatura.

Unidad 4. La civilización romana. Los antiguos romanos: dónde y cuándo vivieron. Etapas: la monarquía, la república y el imperio (principales características). La sociedad y la economía. El arte: arquitectura, escultura y mosaic (características fundamentales). La religión romana. Una nueva religión: el cristianismo.

Unidad 5. El territorio de España en la Antigüedad.

Los pueblos prerromanos: los íberos y los celtas. Los pueblos colonizadores y Tartessos. La conquista romana de Hispania. Hispania romana.

Unidad 6. Canarias prehispánica. El poblamiento de las islas Canarias. Las actividades económicas. Cómo eran las viviendas. La organización del territorio. Las formas de vida aborígenes.

Unidad 7. El inicio de la Edad Media. Los pueblos germanos (quiénes eran, de dónde procedían, por qué se desplazaron hacia el sur de Europa y cuáles fueron las consecuencias de estos desplazamientos), el imperio bizantino (qué fue, cómo era su organización política, cómo era su religión y cómo era su arte) y el islam (como religión: dónde nació, quién la fundó, cuál es su doctrina, dónde rezaban y cuál era su lengua, y el islam como imperio: qué etapas distinguimos en su expansión, cómo se organizaban políticamente y cómo era su cultura).

Unidad 8. La sociedad feudal. Cómo se organizaba políticamente y cómo era la sociedad (estamentos y principales características).

Unidad 9. El resurgir de las ciudades en la Edad Media. Por qué crecieron las ciudades entre los siglos XI y XIII, cómo era la economía urbana (la artesanía, el comercio y la banca), cómo era la sociedad urbana y cómo cambió la cultura.

Unidad 10. La cultura y el arte en la Edad Media: románico y gótico. Principales características de la arquitectura, la escultura y la pintura.

Unidad 11. Al-Ándalus. Qué fue, cuándo y cómo la conquistaron, qué etapas distinguimos durante su ocupación, cómo era la sociedad, cómo era la economía, cómo eran sus ciudades y su cultura.

Unidad 12. Los reinos cristianos hispánicos. Cuáles fueron los núcleos de resistencia cristiana, la formación del reino astur-leonés, el nacimiento de Castilla, de la Marca Hispánica a los reinos y condados pirenaicos, la organización de los territorios cristianos, el avance de los reinos cristianos, las tres culturas, la Corona de Castilla y la Corona de Aragón.


como se dieron en clase que, o bien aparecen en la unidad correspondiente en el libro de texto o bien los tienen en sus cuadernos porque se trabajaron como actividades, etc.


OBSERVACIONES: ● Para repasar dichos temas es necesario seguir un horario de estudio diario y ser muy

rigurosos en su cumplimiento.


CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12. ESTÁNDARES: 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 47, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98 y 99. CONTENIDOS: Introducción a la Historia.

¿Qué es la Historia? Las edades de la Historia. Unidad 1. La Edad Moderna, una nueva era.

Un tiempo de exploraciones. El redescubrimiento de las islas Canarias. Las exploraciones portuguesas. Las exploraciones castellanas. América precolombina. Las transformaciones sociales y económicas.

Unidad 2. Nuevas formas de pensar: Renacimiento y Reforma. El Humanismo, una nueva forma de pensar. Una concepción diferente de la ciencia y del arte. El Quattrocento. El Cinquecento. La expansión del Renacimiento. Los cambios religiosos: la Reforma. La Contrarreforma.

Unidad 3. La formación del Imperio español. La aparición del Estado moderno. El reinado de los Reyes Católicos. La conquista normanda de las islas Canarias. La conquista castellana de las islas Canarias. El Imperio español: los problemas internos. La organización del Imperio. La colonización de Canarias. Los problemas exteriores. La conquista de América. La organización de los territorios americanos.

Unidad 4. La Europa del Barroco. Una época de crisis. El declive de la Monarquía Hispánica. El fin de la hegemonía española en Europa. Francia, primera potencia europea. El éxito comercial de las Provincias Unidas. El triunfo del parlamentarismo inglés. Canarias durante el siglo XVII. La revolución científica. Arte barroco. Arquitectura y urbanismo. La escultura barroca. La pintura barroca. El Siglo de Oro en España y en Canarias.

Introducción a la Geografía. Qué es. Las herramientas del geógrafo: los mapas. Las imágenes aéreas. Los gráficos.

Unidad 5. El sector primario. El sector primario en nuestros días. El paisaje agrario. Los elementos humanos del paisaje agrario. La agricultura de las regiones desarrolladas. La agricultura de las regiones en desarrollo. La ganadería. La pesca. El sector primario en la UE. El sector primario en España. El sector primario en Canarias. Los paisajes agrarios españoles.

Unidad 6. Minería, energía e industria. La explotación de los recursos naturales: la minería. Las fuentes de energía. Energías no renovables. Energías renovables. Nacimiento y desarrollo de la industria. Los rasgos del sistema industrial actual. Nuevos factores de localización industrial. El proceso de deslocalización. Las potencias industriales. El sector secundario en la UE. Minería, energía e industria en España. El sector secundario en Canarias.

Unidad 7. Los servicios.

Las actividades de servicios. El comercio: factores y tipos. Un comercio mundial polarizado. El transporte terrestre. El transporte naval. El transporte aéreo. El turismo. Los flujos turísticos internacionales. Otros servicios. El comercio y el transporte en España. El turismo y otros servicios en España. El sector terciario en Canarias.

Unidad 8. El reto del desarrollo. Los países según su desarrollo. Causas del atraso económico. La pobreza extrema y el hambre. Las desigualdades de salud y bienestar. Las desigualdades económicas. Las desigualdades sociales. Cómo avanzar en el desarrollo. Pobreza y desarrollo en España.


como se dieron en clase. ● Realizarán un examen escrito que superarán obteniendo una puntuación de 5 o más.

En caso de no presentarse, figurará un NP y la materia quedará pendiente para el próximo curso.

OBSERVACIONES:

● Para repasar dichas unidades es necesario seguir un horario de estudio diario y ser muy rigurosos en su cumplimiento.

MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA.

NIVEL: 4º ESO. CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12. ESTÁNDARES: 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 27, 28, 31, 32 y 36. CONTENIDOS: Introducción: ¿Qué es la Historia?

Concepto, fuentes y etapas históricas (fecha de inicio y fecha de finalización, acontecimiento que marca el paso de una a otra y principales características).

Unidad 1. El Antiguo Régimen. Concepto y características (demográficas, económicas, sociales, políticas y culturales –ilustración y neoclasicismo-).

Unidad 2. Revoluciones liberales y nacionalismo. La Revolución americana (concepto, antecedentes, causas profundas, pretexto y consecuencias). La revolución francesa (concepto, causas, etapas y consecuencias). El consulado y el imperio napoleónico. La Restauración (concepto, contexto histórico, protagonistas, principios y consecuencias). Las revoluciones burguesas (concepto, causas, participantes, oleadas revolucionarias y consecuencias). Nacionalismo: las unificaciones de Italia y Alemania (antecedentes, causas, protagonistas, evolución y consecuencias).

Unidad 3. La Revolución Industrial y los cambios sociales. Cuadro comparativo entre la Primera Revolución Industrial y la Segunda Revolución Industrial. La Segunda Revolución Industrial (concepto, causas, principales potencias y consecuencias). El movimiento obrero.

Unidad 4. España en el siglo XIX. La Guerra de la Independencia (1808-1814). Las Cortes de Cádiz. El reinado de Fernando VII. La independencia de las colonias hispanoamericanas. Isabel II y la construcción del Estado liberal (1833-1868). El Sexenio Democrático (1868-1874). La Restauración. La evolución política de Canarias en el siglo XIX. La Revolución industrial en España. Las transformaciones sociales. La economía y la sociedad canaria en el siglo XIX.

Unidad 5. Imperialismo, guerra y revolución. Las grandes potencias en la segunda mitad del siglo XIX. Los factores del Imperialismo. Los grandes imperios coloniales. La administración colonial y sus efectos. Canarias y la expansión imperialista. El origen de la Primera Guerra Mundial. El desarrollo de la guerra. Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Los orígenes de la Revolución rusa. Las revoluciones de 1917 y la guerra civil en Rusia.

Unidad 6. El mundo de entreguerras. La frágil recuperación de los años 20. La Gran Depresión de los años treinta. El ascenso de los totalitarismos. La Italia fascista. Los orígenes del nazismo. La Alemania nazi: un régimen totalitario. La formación de la URSS (1922-1929). La dictadura de Stalin (1929- 1953).

Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial. Las causas y el detonante de la guerra. La ofensiva del Eje (1939-1941). La victoria aliada (1942-1945). El Holocausto. La organización de la paz. Las consecuencias de la guerra.

Unidad 8. España de la crisis del 98 a la Guerra Civil. El desastre del 98. La crisis de la Restauración (1902-1931). El triunfo de la República y el Bienio Reformista (1931-1933). El Bienio Conservador y el Frente Popular (1933-1936). La Guerra Civil. La vida cotidiana durante la guerra. Las consecuencias de la Guerra Civil. Canarias: crisis de la Restauración, República y Guerra Civil.

Unidad 9. La Guerra Fría. La génesis de la Guerra Fría. Los bloques de la Guerra Fría. De los inicios a la coexistencia pacífica (1947-1953). De la coexistencia pacífica a la crisis de los misiles (1953-1962). De la máxima tensión a la crisis (1963-1973). El rebrote y el final de la Guerra Fría (1973-1991).

Unidad 10. La descolonización y el Tercer Mundo. La descolonización. La descolonización de Asia y Oceanía. Oriente Próximo. La descolonización de África. El nacimiento del Tercer Mundo.

Unidad 11. El mundo desde 1945 hasta la actualidad.

Europa occidental: democracia y cambio social. La Unión Europea, una iniciativa original. Estados Unidos, una gran potencia. Europa del Este: la URSS y las democracias populares. La desaparición del bloque comunista. El desarrollo del Asia oriental. Tensiones y conflictos en América Latina. Tensiones y conflictos en Asia y África. Las potencias emergentes en el siglo XXI. El mundo islámico, un espacio en tensión. El mundo actual: un mundo globalizado. Retos y problemas del siglo XXI.

Unidad 12. España: de la dictadura a la democracia. Los primeros años del franquismo (1939-1949). Afianzamiento del régimen y desarrollismo (1950-1973). El final de la dictadura (1973-1975). Canarias durante el franquismo. Una transición sin ruptura. La Constitución de 1978 y el Estado de las Autonomías. Los gobiernos del PSOE (1982-1996). La alternancia PP-PSOE (1996-2015). Cambios económicos y sociales en la España democrática. Canarias: Comunidad Autónoma. Canarias en la actualidad.

ORIENTACIONES: ● Los alumnos deberán repasar las unidades, tal y como se dieron en clase, las cuales

tienen sintetizadas en sus cuadernos, así como las pautas sobre cómo comentar un texto histórico.


OBSERVACIONES: ● Para repasar dichas unidades es necesario seguir un horario de estudio diario y ser

muy rigurosos en su cumplimiento.

MATERIA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE CANARIAS NIVEL: 4º ESO.

CRITERIOS: SCSG04C01 - SCSG04C02 - SCSG04C03 - SCSG04C04 - SCSG04C05 - SCSG04C06. CONTENIDOS: UNIDAD 1. EL MEDIO NATURAL CANARIO. “De pateo por nuestros parques nacionales”.

1. Análisis de los procesos geológicos que dieron lugar a las Islas Canarias, sus distintas fases de construcción y el modelado del paisaje actual, a partir del estudio de determinados elementos naturales. 2. Manejo de fuentes oportunas y desarrollo de estrategias y procedimientos para indagar en las características climáticas del Archipiélago. Valoración científica, paisajística y patrimonial de la diversidad climática. 3. Análisis de la variedad de ecosistemas insulares a partir de la Red de Espacios Naturales de Canarias. 4. Adquisición y ensayo de técnicas de investigación geográfica.

5. Aproximación ciudadana a los fundamentos jurídicos y los instrumentos administrativos para garantizar la gestión y conservación del medio natural canario. 6. Pautas de conducta y comportamiento social para el disfrute personal y colectivo del medio natural canario.

UNIDAD 2. LA PREHISTORIA CANARIA. “En busca de historia en las leyendas aborígenes canarias”.

1. Estudio de la sociedad canaria en el Antiguo Régimen 2.1. Caracterización de la diversidad étnica: aculturación indígena, repoblación europea, trabajo africano 2.2. Análisis de las relaciones entre los componentes de la nueva sociedad: las clases sociales (propietarios, mano de obra y excluidos) 2. Estudio de La sociedad canaria en el Mundo Contemporáneo 2.1. Caracterización de sus protagonistas: campesinado, burguesía, terratenientes 2.2. Emigrantes en Canarias 2.3. Valoración de la sociedad canaria del siglo XXI: diversidad y desigualdad 3. Reflexión sobre la dualidad Nosotros y los otros en la identidad canaria 3.1. Valoración de la visión traumática de la conquista: vencedores y vencidos 3.2. Análisis crítico hacia la figura del guanche como referente de prestigio 3.3. ¿Conflictos o escenarios interculturales?

UNIDAD 3. LA CONQUISTA Y COLONIZACIÓN DEL ARCHIPIÉLAGO CANARIO. “Encontrando nuestros orígenes en la toponimia canaria”.

1. Valoración de los yacimientos arqueológicos como reflejo del poblamiento aborigen y su impacto sobre el territorio. 2. Estudio del paisaje agrario y del patrimonio rural en Canarias: espacios domésticos, espacios públicos, espacios de poder. 3. De la fragmentación del territorio al mundo global. Análisis de las comunicaciones terrestres, marítimas y aéreas en el desarrollo de Canarias 4. De las primeras ciudades a la ciudad actual. Análisis del patrimonio urbano de Canarias: el poder religioso, el poder militar y el poder civil en la trama urbana, espacios públicos y de ocio, espacio y sociedad 5. Evaluación del impacto de la actividad turística en la sociedad, en la economía y en el paisaje de Canarias.

UNIDAD 4. CANARIAS EN EL ANTIGUO RÉGIMEN. “Canarias, sin historia medieval, pero con castillos”.

1. Continuidad y cambios en las relaciones de parentesco. Estudio de la evolución del concepto de infancia en la sociedad canaria. Tratamiento y papel de la infancia en las islas a lo largo de la Historia. 2. Mujeres, madres y trabajadoras. Análisis del papel desempeñado por la población femenina en la sociedad canaria a lo largo de la Historia. 3. Análisis de la aportación extranjera a la población de Canarias. Préstamos culturales y reinterpretaciones locales.

4. Valoración de las diversas formas de cultura: la cultura popular y la cultura oficial en Canarias ¿diálogo o conflicto? Tradiciones, fiestas, y folclore.

UNIDAD 5. CANARIAS EN LA CONTEMPORANEIDAD (SIGLOS XIX Y XX). “Hago de guía turística por los pueblos del norte de Tenerife”.

1. Canarias, África y América. Análisis y valoración de unas relaciones permanentes. 2. Estudio de las relaciones internacionales de Canarias en la Edad moderna: Piratería, ataques navales y la defensa de las islas. 3. Estudio de las relaciones internacionales de Canarias en la Edad contemporánea: canarias y canarios en las Guerras Mundiales. 4. Análisis de los efectos de la represión franquista sobre la población canaria a partir de los estudios arqueológicos de fosas comunes de represaliados y otras fuentes. 5. Adquisición de una postura personal sobre los efectos geopolíticos de la posición estratégica del Archipiélago a lo largo de la Historia.

ORIENTACIONES: ● Los alumnos deberán realizar un trabajo de síntesis digitalmente sobre la Prehistoria

de Canarias, el cual deberá contar con los siguientes requisitos: una portada, un índice en el que deben figurar todos los apartados y subapartados que se pretenden abordar a lo largo del trabajo, el desarrollo de los contenidos por apartados, unas conclusiones, una bibliografía y las páginas web utilizadas para recoger la información. Los contenidos que deben incluirse son:

1. El marco geográfico: 1.1. El relieve. 1.2. El clima. 1.3. La flora. 1.4. La vegetación.

2. La Prehistoria de Canarias: 2.1. El poblamiento de las islas. 2.2. La organización del territorio y los aspectos políticos. 2.3. Las actividades económicas. 2.4. La sociedad. 2.5. La religión. 2.6. La cultura y el arte.

● Éste se traerá en un pendrive y se entregará el día 2 de septiembre a las 10:00 horas. ● Se superará obteniendo una puntuación de 5 o más. En caso de no presentarlo,

figurará un NP y la materia quedará pendiente.

MATERIA: INGLÉS

NIVEL: 1º ESO CRITERIOS: C01, C02, C03, C04, C05, C06, C07, C08, C09, C010

ESTÁNDARES:1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24. CONTENIDOS: UNIDAD 1: They're famous!

● Adjetivos para describir a las personas. ● Comprensión y expresión oral de diferentes adjetivos. ● Parejas de adjetivos antónimos. ● Repaso de las partes del cuerpo para describir a las personas. ● Comprensión oral de la descripción de dos famosos. ● Expresión escrita de los adjetivos incluidos en una de las descripciones. ● Descripción de personas y aportación de datos utilizando el verbo to be. ● Expresar posesión con el uso del verbo have got. ● Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de

distintas actividades. UNIDAD 2: At Home

● Vocabulario relacionado con las partes de una casa y con el mobiliario. ● Identificación de adjetivos descriptivos de lugares. ● Comprensión y expresión oral de diferentes elementos de una casa. ● Estructura y usos de There is / There are. ● Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de

distintas actividades. UNIDAD 3: Teen Trends

● Vocabulario relacionado con las actividades de ocio. ● Identificación de actividades en un texto escrito. ● Expresión de hábitos y actividades: Present Simple. Uso y formación de la

afirmativa y la negativa. Expresiones temporales y adverbios de frecuencia. UNIDAD 4: Great Holidays

● Nombres de los accidentes geográficos. ● Identificación de diferentes accidentes geográficos a través de varias fotografías. ● Comprensión y expresión oral de diferentes accidentes geográficos. ● Ubicación en un mapa de los ocho países que aparecen en las fotografías. ● Expresión de acciones en curso y planes programados para un futuro cercano:

Present Continuous. Uso y formación de la afirmativa y la negativa. UNIDAD 5: All About Sport

● Nombres de varios deportes. ● Identificación de diferentes deportes en relación con el horóscopo. ● Elaboración de mapas de palabras relacionados con el deporte. ● Comprensión y expresión oral de diferentes verbos relacionados con los deportes. ● Expresión de habilidades con el verbo modal can. Uso y formación. ● Expresión del modo en que se realizan las acciones mediante los adverbios de

modo. Uso y formación.

● Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.

UNIDAD 6: Amazing Animals ● Nombres animales y adjetivos para describirlos. ● Identificación de diferentes nombres de animales y de adjetivos para describirlos. ● Comprensión y expresión oral de diferentes animales. ● Comparación de cosas, animales y personas con la forma comparativa y superlativa

de los adjetivos. ORIENTACIONES: La prueba extraordinaria de septiembre seguirá la misma estructura que se ha mantenido durante todo el curso, la cual contempla las destrezas evaluables de Reading, Writing, Listening, salvo el criterio 3 de Speaking que será opcional, los criterios asociados al vocabulario y funciones del lenguaje / grammar (criterios 7 y 9) a través del apartado Use of English y el criterio 10 a través de una de las lecturas obligatorias del Plan Lector de inglés. La calificación final se obtendrá de la ponderación de todos los bloques y/o destrezas. OBSERVACIONES:

Plan lector de la materia: The Adventures of Tom Sawyer(Mark Twain).Se recomienda hacer y repasar las actividades hechas a lo largo del curso, para lo cual disponen del workbook (Glossary y Grammar Appendix), dossier de fichas realizadas y/o pegadas en la libreta y actividades online a través de Access Interactive de Burlington (deben usar el coupon code del workbook para conectarse).

NIVEL: 2º ESO

CRITERIOS: C01, C02, C03 (opcional), C06, C07, C08, C09, C010 ESTÁNDARES:1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24. UNIDAD 1: At School

● Vocabulario relacionado con el colegio y las actividades de tiempo libre. ● Practicar el uso del Present Continuous y aprender a diferenciarlo del Present

Simple. ● Practicar el uso de There is/are y los artículos y quantifiers: some, any, a lot, how

much y how many. ● Escribir la descripción de una fotografía fijándose en las conjunciones.

UNIDAD 2: In the News ● Vocabulario: verbos relacionados con acontecimientos de la vida. ● Practicar el uso del Past Simple y las formas used to

● Escribir una biografía de un personaje famoso fijándose en los conectores de secuencia.

UNIDAD 3: Seeing the World ● Adjetivos y vocabulario relacionado con la geografía. ● Practicar la estructura de la comparación de los adjetivos y (not) as … as, too …

o (not) … enough. ● Describir y comparar diferentes lugares. ● Escribir un informe sobre un destino turístico.

UNIDAD 4: Everyday Life ● Vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico y la familia. ● Practicar el uso y formación de las preguntas sujeto/objeto con who y what y los

adverbios de modo. ● Realizar una entrevista sobre deportes y el tiempo. ● Escribir un perfil personal con los datos personales y actividades, prestando

atención al orden de las palabras (adverbios de frecuencia y expresiones temporales). UNIDAD 5: It’s a crime

● Vocabulario sobre el crimen y las personas relacionadas. ● Practicar el uso del Past Continuous y su contraste con el Past Simple. ● Utilizar fórmulas para hacer interrogatorios. ● Escribir un texto narrativo prestando atención a los conectores temporales.

UNIDAD 6: Going Green ● Vocabulario sobre vehículos y verbos relacionados con el medio ambiente. ● Practicar el uso los tiempos de futuro (will, be going to y el Present

Continuous) y del primer y segundo condicional. ● Hablar sobre el futuro y hacer planes. ● Escribir un texto con predicciones para el año 2050 fijándose en las conjunciones y

locuciones consecutivas.

ORIENTACIONES: La prueba extraordinaria de septiembre seguirá la misma estructura que se ha mantenido durante todo el curso, la cual contempla las destrezas evaluables de Reading, Writing, Listening, salvo el criterio 3 de Speaking que será opcional, los criterios asociados al vocabulario y funciones del lenguaje / grammar (criterios 7 y 9) a través del apartado Use of English y el criterio 10 a través de una de las lecturas obligatorias del Plan Lector de inglés. La calificación final se obtendrá de la ponderación de todos los bloques y/o destrezas. OBSERVACIONES: Plan lector de 2º ESO: Queen Arthur, Tales of the Alhambra. Se recomienda hacer y repasar las actividades hechas a lo largo del curso, para lo cual disponen del workbook (Glossary y Grammar Appendix), dossier de fichas realizadas y/o pegadas en la libreta y actividades online a través de Access Interactive de Burlington (deben usar el coupon code del workbook para conectarse).

NIVEL: 3º ESO

CRITERIOS: C01, C02, C03 (opcional), C06, C07, C08, C09, C010 ESTÁNDARES: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19, 20, 21, 22, 23, 24. CONTENIDOS: Unidad de programación 1: What a journey!

● Vocabulario relacionado con los viajes y los sentimientos. ● Contrastar el uso del Past Simple y el Used To y del Past Simple y el Past

Continuous. ● Describir hechos pasados. ● Informar sobre un viaje. ● Escribir un texto narrativo sobre algo extraño que les haya pasado.

Unidad de programación 2: Achievements (Logros) ● Vocabulario relacionado con logros. ● Utilizar correctamente el Present Perfect Simple. ● Contrastar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple. ● Hacer una entrevista de trabajo. ● Escribir un artículo sobre un acontecimiento, prestando atención al uso de adjetivos y

adverbios de modo. Unidad de programación 3: Holiday Time

● Vocabulario relacionado con los viajes y sus preparativos. ● Uso de los tiempos de futuro: planes futuros con be going to, y de decisiones

espontáneas y predicciones con will. Future Continuous: uso y formación. ● Expresar planes futuros y hablar sobre planes para viajar. ● Role play at the Customs Office: conversación en control de aduanas para realizar un

viaje de estudios a Gran Bretaña. Unidad de programación 4: Home and Away

● Vocabulario relacionado con lugares de la ciudad y elementos urbanos. ● Contrastar el uso de las oraciones condicionales: First, Second and Third Conditional. ● Dar indicaciones para llegar a un lugar. ● Escribir la descripción de un lugar, prestando atención al uso de palabras y

expresiones para incluir ejemplos (like, such as, for example) Unidad de programación 5: A Plate of Food

● Vocabulario relacionado con la comida y la carta de un restaurante. ● Utilizar correctamente los pronombres relativos y ser capaces de formar Defining

Relative clauses. ● Comparar comidas.. ● Expresar gustos y preferencias. ● Escribir una crítica de un restaurante, prestando atención al orden de los adjetivos en

la oración. Unidad de programación 6: Being a Friend

● Vocabulario relacionado con las relaciones personales y la personalidad.

● Utilizar correctamente los verbos modales: should, must, have to, need to, don't have to, don't need to, mustn't, can, could, be able to, may, might.

● Pedir y dar consejos y comparar habilidades. ● Escribir una carta para pedir y dar consejo sobre un problema, incluyendo hechos y

opiniones. ORIENTACIONES: La prueba extraordinaria de septiembre seguirá la misma estructura que se ha mantenido durante todo el curso, la cual contempla las destrezas evaluables de Reading, Writing, Listening, salvo el criterio 3 de Speaking que será opcional, los criterios asociados al vocabulario y funciones del lenguaje / grammar (criterios 7 y 9) a través del apartado Use of English y el criterio 10 a través de una de las lecturas obligatorias del Plan Lector de inglés. La calificación final se obtendrá de la ponderación de todos los bloques y/o destrezas. OBSERVACIONES: Plan lector de 3º ESO: The Lost World, A Midsummer Night’s Dream/ Strange Tales / The Invisible Man.. Se recomienda hacer y repasar las actividades hechas a lo largo del curso, para lo cual disponen del workbook (Glossary y Grammar Appendix), dossier de fichas realizadas y/o pegadas en la libreta y actividades online a través de Access Interactive de Burlington (deben usar el coupon code del workbook para conectarse).

NIVEL: 4º ESO A

CRITERIOS: C01, C02, C03, C06, C07, C08, C09, C010 ESTÁNDARES: 1, 2, 3( opcional), 4, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19, 20, 21, 22, 23, 24. CONTENIDOS: Unidad de programación: Getting Started

● Vocabulario relacionado con la descripción de lugares, partes de animales y adjetivos sobre personalidad.

● Utilizar correctamente los tiempos verbales: Present Simple/ Present Continuous; Past Simple / Past Continuous

● Escribir sobre información personal usando los tiempos de presente y redactar historias usando los tiempos pasados.

Unidad de programación 1: Taking Risks ● Vocabulario relacionado con los deportes de riesgo y los adjetivos que se

utilizan para describir distintas experiencias. ● Utilizar correctamente los tiempos de futuro y el Future Continuous. ● Escribir un reportaje sobre una persona que admiren prestando atención a los

conectores de causa y efecto. Unidad de programación 2: Kings and Queens

● Vocabulario relacionado con la realeza, el cine y la televisión.

● Utilizar correctamente las oraciones especificativas y las oraciones explicativas ( Relative clauses) y los compuestos de some, any y no.

● Escribir una crítica cinematográfica prestando atención al uso de los conectores adversativos y a la estructura del texto.

Unidad de programación 3: It's a Mystery! ● Vocabulario relacionado con los misterios, los fenómenos naturales y los

sobrenaturales. ● Utilizar correctamente el Present Perfect Simple, el Past Simple, el Past Perfect

Simple y el used to. ● Escribir una historia sobre un misterio o un fenómeno sobrenatural prestando atención

al uso del Past Continuous, el Past Simple, el Past Perfect Simple y los conectores de secuencia.

Unidad de programación 4: Living Together ● Vocabulario relacionado con las interacciones sociales y la vida en la ciudad. ● Utilizar correctamente el primer, segundo y tercer condicional, el condicional cero y

las oraciones temporales. ● Escribir un correo electrónico formal al alcalde sobre un problema en su pueblo o

ciudad, prestando atención al uso del condicional y del lenguaje formal

ORIENTACIONES: La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en la realización de pruebas objetivas para evaluar las destrezas de READING, LISTENING, WRITING, USE OF ENGLISH ( grammar and vocabulary ).Cada uno de los bloques obligatorios tendrá el mismo valor. Se evaluará también el READER (The curious case of Benjamin Button), que se podrá hacer de forma oral o escrita. OBSERVACIONES: Se recomienda hacer y repasar las actividades hechas a lo largo del curso, para lo cual disponen del workbook y dossier de fichas realizadas en clase.

NIVEL: 4º ESO (POSPMAR)

CRITERIOS: C01, C02, C03, C06, C07, C08, C09, C010 ESTÁNDARES: 1, 2, 3( opcional), 4, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19, 20, 21, 22, 23, 24. CONTENIDOS: Unidad de programación: Getting Started

● Vocabulario relacionado con la descripción de lugares, partes de animales y adjetivos sobre personalidad.

● Utilizar correctamente los tiempos verbales: Present Simple/ Present Continuous; Past Simple / Past Continuous

● Escribir sobre información personal usando los tiempos de presente y redactar historias usando los tiempos pasados.

Unidad de programación 1: Taking Risks ● Vocabulario relacionado con los deportes de riesgo y los adjetivos que se

utilizan para describir distintas experiencias.

● Utilizar correctamente los tiempos de futuro y el Future Continuous. ● Escribir un reportaje sobre una persona que admiren prestando atención a los

conectores de causa y efecto. Unidad de programación 2: Kings and Queens

● Vocabulario relacionado con la realeza, el cine y la televisión. ● Utilizar correctamente las oraciones especificativas y las oraciones explicativas

( Relative clauses) y los compuestos de some, any y no. ● Escribir una crítica cinematográfica prestando atención al uso de los conectores

adversativos y a la estructura del texto. Unidad de programación 3: It's a Mystery!

● Vocabulario relacionado con los misterios, los fenómenos naturales y los sobrenaturales.

● Utilizar correctamente el Present Perfect Simple, el Past Simple, el Past Perfect Simple y el used to.

● Escribir una historia sobre un misterio o un fenómeno sobrenatural prestando atención al uso del Past Continuous, el Past Simple, el Past Perfect Simple y los conectores de secuencia.

Unidad de programación 4: Living Together ● Vocabulario relacionado con las interacciones sociales y la vida en la ciudad. ● Utilizar correctamente el primer, segundo y tercer condicional, el condicional cero y

las oraciones temporales. ● Escribir un correo electrónico formal al alcalde sobre un problema en su pueblo o

ciudad, prestando atención al uso del condicional y del lenguaje formal. Unidad de programación 5: Made for you!

● Vocabulario relacionado con el marketing y con las compras. ● Utilizar la pasiva en presente y pasado. ● Describir un producto. ● Escribir un artículo de opinión sobre las compras online o en tienda, prestando

atención al uso de la pasiva. Unidad de programación 6: Saving Our Planet

● Vocabulario relacionado con el medio ambiente y el reciclaje. ● Utilizar correctamente el estilo indirecto en presente y pasado.

ORIENTACIONES: La prueba extraordinaria de septiembre seguirá la misma estructura que se ha mantenido durante todo el curso, la cual contempla las destrezas evaluables de Reading, Writing, Listening, salvo el criterio 3 de Speaking que será opcional, los criterios asociados al vocabulario y funciones del lenguaje / grammar (criterios 7 y 9) a través del apartado Use of English y el criterio 10 a través de una de las lecturas obligatorias del Plan Lector de inglés. La calificación final se obtendrá de la ponderación de todos los bloques y/o destrezas. OBSERVACIONES: Plan lector de 4º ESO (POSPMAR):Oliver Twist (Charles Dickens). Se recomienda hacer y repasar las actividades hechas a lo largo del curso, para lo cual disponen del workbook (Glossary y Grammar Appendix), dossier de fichas realizadas y/o pegadas en la libreta.

MATERIA: MATEMÁTICAS NIVEL: 1º ESO

CRITERIOS: C01, C02, C03, C04, C05, C06, C07, C08, C09

ESTÁNDARES: 2 3 5 6 7 8 12 13 14 16 18 19 21 30 31 32 34 35 36 37 38 39 41 44 46

49 50 51 52 53 54 55 56 65 73 74 75 76 77 78 80 82 83 84 85. CONTENIDOS:

Unidad de programación 1: LOS NÚMEROS NATURALES EN EL TANQUE

● Calcular el valor de una expresión numérica de Números Naturales mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de operaciones.

● Resolver problemas cotidianos. ● Realizar cálculos en los que intervienen potencias de exponente natural y aplicar las

reglas básicas de operaciones con potencias. Unidad de programación 2: LOS NÚMEROS ENTEROS EN EL TANQUE

● Calcular el valor de una expresión numérica de Números Enteros mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de operaciones.

● Resolver problemas cotidianos. ● Calcular e interpretar adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de un Número

Entero. Unidad de programación 3: LOS NÚMEROS DECIMALES Y FRACCIONARIOS EN EL TANQUE

● Calcular el valor de una expresión numérica de Números Decimales y Fraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de operaciones.

● Resolver problemas cotidianos. ● Aplicar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9, 11. ● Identificar y calcular el mcd y mcm y aplicarlo a problemas.

Unidad de programación 4: LAS FIGURAS PLANAS EN EL TANQUE ● Reconocer y describir las propiedades características de los polígonos regulares. ● Definir los elementos de los triángulos, y clasificarlos atendiendo a sus lados y

ángulos. ● Clasificar los cuadriláteros. ● Identificar las propiedades geométricas que caracterizan los puntos de la

circunferencia y del círculo.

● Resolver problemas relacionados con distancias, perímetro, superficie, y ángulos de figuras planas.

● Calcular la longitud de la circunferencia, el área del círculo, la longitud del arco y el área del sector circular. Y aplicarlo a problemas.

Unidad de programación 5: PROPORCIONALIDAD NUMÉRICA EN EL TANQUE ● Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica. Aplica los

conocimientos a problemas. ● Reconoce que intervienen magnitudes que no son directa ni inversamente

proporcionales. Unidad de programación 6: PROBABILIDAD EN EL TANQUE

● Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los determinados. ● Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. ● Calcula la probabilidad mediante la regla de Lapace.

Unidad de programación 7:EL LENGUAJE ALGEBRAICO EN EL TANQUE ● Describe situaciones mediante expresiones algebraicas y opera con ellas. ● Comprueba si un número es solución de una ecuación. ● Formula algebraicamente situaciones de la vida real.

Unidad de programación 8 y 9: COORDENADAS CARTESIANAS Y ESTUDIO ESTADÍSTICO EN EL TANQUE

● Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra el punto escribiendo sus coordenadas.

● Reconoce variable estadística cualitativa y cuantitativa. ● Organiza datos en tablas y calcula sus frecuencias y las representa gráficamente. ● Calcula la media y la moda. ● Interpreta gráficos sencillos de los medios de comunicación.

ORIENTACIONES:

Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone material en la plataforma EVAGD. También tiene un libro de consulta de la editorial SM(Este libro debe pedirlo al centro y se le prestará) En caso de tener mal el cuaderno, aconsejamos pedir prestado el de algún compañero. El examen contará con 10 preguntas relacionadas con los criterios trabajados, cada una de ellas se valora con un punto. Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas, goma y colores), y también con calculadora.

MATERIA: MATEMÁTICAS NIVEL: 1º ESO B

CRITERIOS: C01, C02, C03, C04, C05, C07

ESTÁNDARES: 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 41 44 43 45 46 47 49 50 51 52 53 54 55 56. CONTENIDOS:

Unidad de programación 1: LOS NÚMEROS NATURALES EN EL TANQUE



reglas básicas de operaciones con potencias. Unidad de programación 2: LOS NÚMEROS ENTEROS EN EL TANQUE

● Calcular el valor de una expresión numérica de Números Enteros mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de operaciones.


Entero. Unidad de programación 3: LOS NÚMEROS DECIMALES Y FRACCIONARIOS EN EL TANQUE

● Calcular el valor de una expresión numérica de Números Decimales y Fraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de operaciones.

● Resolver problemas cotidianos. ● Aplicar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9, 11. ● Identificar y calcular el mcd y mcm y aplicarlo a problemas.

Unidad de programación 4: LAS FIGURAS PLANAS EN EL TANQUE ● Reconocer y describir las propiedades características de los polígonos regulares. ● Definir los elementos de los triángulos, y clasificarlos atendiendo a sus lados y

ángulos. ● Clasificar los cuadriláteros. ● Identificar las propiedades geométricas que caracterizan los puntos de la

circunferencia y del círculo. ● Resolver problemas relacionados con distancias, perímetro, superficie, y ángulos de

figuras planas.

● Calcular la longitud de la circunferencia, el área del círculo, la longitud del arco y el área del sector circular. Y aplicarlo a problemas.

Unidad de programación 5: PROPORCIONALIDAD NUMÉRICA EN EL TANQUE ● Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica. Aplica los


proporcionales. ( NO) Unidad de programación 6: PROBABILIDAD EN EL TANQUE

● Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los determinados. ● Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. ● Calcula la probabilidad mediante la regla de Lapace.

Unidad de programación 7:EL LENGUAJE ALGEBRAICO EN EL TANQUE ● Describe situaciones mediante expresiones algebraicas y opera con ellas. ● Comprueba si un número es solución de una ecuación. ● Formula algebraicamente situaciones de la vida real.

(NO) Unidad de programación 8 y 9: COORDENADAS CARTESIANAS Y ESTUDIO ESTADÍSTICO EN EL TANQUE

● Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra el punto escribiendo sus coordenadas.

● Reconoce variable estadística cualitativa y cuantitativa. ● Organiza datos en tablas y calcula sus frecuencias y las representa gráficamente. ● Calcula la media y la moda. ● Interpreta gráficos sencillos de los medios de comunicación.

ORIENTACIONES:

Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone material en la plataforma EVAGD. También tiene un libro de consulta de la editorial SM(Este libro debe pedirlo al centro y se le prestará) En caso de tener mal el cuaderno, aconsejamos pedir prestado el de algún compañero. El examen contará con 10 preguntas relacionadas con los criterios trabajados, cada una de ellas se valora con un punto. Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas, goma y colores), y también con calculadora.

MATERIA: MATEMÁTICAS NIVEL: 2º ESO

CRITERIOS:C01, C02, C03, C04, C05, C06, C07, C08, C09, C010, C011

ESTÁNDARES:

2 3 5 6 7 8 12 13 14 16 18 19 21 30 31 32 34 35 36 37 38 39 41 44 45 46 49 50 57 58 59 60 61 63 64 67 68 69 70 75 76 77 78. CONTENIDOS:

Unidad de programación 1: LOS NÚMEROS EN EL TANQUE



reglas básicas de operaciones con potencias. ● Calcular el valor de una expresión numérica de Números Enteros mediante las

operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de operaciones.


Entero. ● Calcular el valor de una expresión numérica de Números Decimales y Fraccionarios

mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de operaciones.

● Resolver problemas cotidianos. ● Aplicar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9, 11. ● Identificar y calcular el mcd y mcm y aplicarlo a problemas. ● Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo

la forma más adecuada. Unidad de programación 2:LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS EN EL TANQUE

● Analiza e identifica las características de los distintos cuerpos geométricos, utilizando el lenguaje algebraico adecuado.

● Resuelve problemas de realidades mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando el lenguaje geométrico y algebraico.

Unidad de programación 3: LA PROPORCIONALIDAD EN EL TANQUE ● Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica. Aplica los


proporcionales. Unidad de programación 4:EL LENGUAJE ALGEBRAICO EN EL TANQUE

● Describe situaciones mediante expresiones algebraicas y opera con ellas. ● Comprueba si un número es solución de una ecuación. ● Formula algebraicamente situaciones de la vida real mediante ecuaciones de primer y

segundo grado, y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado

● Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de las operaciones para transformar expresiones algebraicas.

● Reconoce y representa una función lineal a partir de una ecuación o de una tabla de valores.

● Obtiene la ecuación de la recta a partir de una gráfica o tabla de valores. Unidad de programación 5:SEMEJANZA EN EL TANQUE

● Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la razón de las superficies y volúmenes de las figuras.

● Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas, y otros contextos de semejanza.

Unidad de programación 6:PITÁGORAS EN EL TANQUE Unidad de programación 7: GRÁFICAS Y FUNCIONES EN EL TANQUE

● Reconoce si una gráfica representa o no una función. ● Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más características. ● Reconoce variable estadística cualitativa y cuantitativa. ● Organiza datos en tablas y calcula sus frecuencias y las representa gráficamente. ● Calcula la media aritmética, la mediana, la moda y el rango. ● Interpreta gráficos sencillos de los medios de comunicación.

ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone material en la plataforma EVAGD. También tiene un libro de consulta de la editorial SM(Este libro debe pedirlo al centro y se le prestará) En caso de tener mal el cuaderno, aconsejamos pedir prestado el de algún compañero. El examen contará con 10 preguntas relacionadas con los criterios trabajados, cada una de ellas se valora con un punto. Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas, goma y colores), y también con calculadora.

MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS ACADÉMICAS (SAA)

NIVEL: 3º ESO

CRITERIOS:1,2,3, 4,5,7,8, 9,10

ESTÁNDARES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2 5 26 27 28 29 30 31 32 34 35 36 37 38 44 45 46 47 50 53 54 55 56 57 58 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82.

CONTENIDOS:

Situación de Aprendizaje 1: Las Estadísticas de mis calificaciones (Criterios 1,2,9) 1. Variables estadísticas y sus tipos 2. Muestra y población. Selección aleatoria de una muestra. 3. Tabla de frecuencias con datos simples. 4. Parámetros de centralización y dispersión con datos simples. 5. Coeficiente de variación. Interpretación de media y desviación típica 6. Comunicación de resultados: La representatividad de mi nota media.

Situación de Aprendizaje 2:¿ A qué juego de azar jugamos? (Criterios 1,2,10) 1. Experimento determinista y aleatorio. 2. Espacio muestral y sucesos. 3. Concepto de probabilidad. 4. Sucesos equiproblables. Ley de Laplace. 5. Comunicación de resultados: ¿Dónde es más probable ganar en la lotería de navidad

o en la quiniela?

Situación de Aprendizaje 3: Los gráficos hablan (Criterios 1,2,7,8) 1. Estudio gráfico de la función lineal (dominio, monotonía, puntos de corte). 2. Expresión algebraica de la función lineal (estudio algebraico de la función lineal). 3. Análisis de dependencia lineal en problemas. 4. Representación y características gráficas de la parábola (monotonía, puntos de corte,

concavidad y convexidad, vértice) 5. Análisis de situaciones de dependencia cuadrática en problemas.

Situación de Aprendizaje 4: Geometría en nuestro entorno (Criterios 1,2, 5) 1. Teorema de Pitágoras. 2. Perímetro y superficies de figuras planas 3. Teorema de Euler. Identificar caras, aristas y vértices de los principales poliedros. 4. Identificar los principales poliedros (prismas,pirámides,cubos) y cuerpos de

revolución (esfera,cono, cilindros) en nuestro entorno. 5. Cálculo de la altura de la pirámide cuadrangular y del rádio de un esfera dada una

circunferencia máxima. 6. Cálculo de áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas.

Situación de Aprendizaje 5: Los números (Criterios 1,2, 3) 1. Fracción generatriz de números decimales exactos y periódicos. 2. Operaciones con fracciones y decimales. Jerarquía de las operaciones. Cálculo

aproximado y redondeo. 3. Potencias de números racionales. Operaciones con racionales (suma, resta,

multiplicación y división de radicales iguales). Propiedades de potencias.

4. Números grandes y pequeños con potencias de 10

Situación de Aprendizaje 6: Un lenguaje distinto: El algebraico (Criterios 1,2, 4). 1. Cálculo con monomios. 2. Igualdades notables (el cuadrado de una suma de monomios). 4. Ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. 5. Método de sustitución para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos

incógnitas. 6. Problemas que se resuelven con ecuaciones (problemas geométricos, de edades y

de cinemática) ORIENTACIONES:

Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone de todo el material dado en clase se encuentra en la plataforma EVAGD. Además de diferentes colecciones de ejercicios y problemas. Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas), y también con calculadora.

MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LA CIENCIA ACADÉMICAS (SAA)

NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS:1,2,3, 4,5, 7,8. ESTÁNDARES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 39 40 41 42 43 44 45 46 47 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72. CONTENIDOS: Situación de Aprendizaje 1: Álgebra (Criterios 1,2, 4).

1. Cálculo algebraico: Igualdades notables 2. Fracción algebraica. Simplificación de fracciones sencillas. 3. Regla de Ruffini para factorizar y resolver ecuaciones de grado superior a dos. 4. Ecuaciones bicuadradas. 5. Problemas con ecuaciones y sistemas. 6. Inecuaciones de primer y segundo grado.

Situación de Aprendizaje 2: Estadística. Estudio de mi historia académica (Criterios 1,2, 10).

1. Tablas estadísticas y medidas estadísticas con una variable. 2. Coeficiente de variación. Interpretación de media y desviación típica 3. Gráficos estadísticos.

4. Diagrama de dispersión. 5. Coeficiente de correlación.

Situación de Aprendizaje 4: Análisis (Criterios 1,2,7)

1. Función lineal a. Características de la función lineal (puntos de corte, monotonía, pendiente) b. Asociar la gráfica de una función lineal a su expresión algebraica y viceversa. c. Descripción de la relación entre dos magnitudes en una función lineal a trozos. d. Continuidad y puntos máximos y mínimos en una función lineal a trozos. e. Función lineal a trozos.

2. Función cuadrática a. Características de la función lineal (puntos de corte, monotonía, continuidad,

puntos máximos y mínimos, vértice) b. Asociar la gráfica de una función cuadrática a su expresión algebraica y

viceversa. c. Descripción de la relación entre dos magnitudes en una función cuadrática.

Situación de Aprendizaje 5: Los números de mi entorno (Criterios 1,2,3)

1. Reconocer los distintos tipos de números (racionales, enteros racionales e irracionales. 2. Potencias con exponente entero y racional. Propiedades de potencias 3. Problemas con porcentajes simples y compuestos. 4. Operaciones con radicales usando sus expresiones con potencias. Extraer factores de la

raíz. 5. Cálculo de logaritmos usando las propiedades de logaritmos

Situación de Aprendizaje 6: Trigonometría: Medimos alturas (Criterios 1,2,5) 1. Ángulos. Medidas de ángulos en grados y radianes. 2. Razones trigonométricas. Seno, coseno y tangente. 3. Resolución de triángulos rectángulos. 4. Cálculo de alturas de pie accesible e inaccesible.

ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone de todo el material dado en clase se encuentra en la plataforma EVAGD. Además de diferentes colecciones de ejercicios y problemas. Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas), y también con calculadora.

MATERIA: MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS APLICADAS (MMZ)

NIVEL: 4º ESO PosPMAR

CRITERIOS:SMMZ04C01, SMMZ04C02, SMMZ04C03, SMMZ04C04, SMMZ04C05, SMMZ04C06, SMMZ04C07, SMMZ04C08 ESTÁNDARES:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66. CONTENIDOS: UNIDAD 1: NÚMEROS REALES Reconocimiento de números que no pueden expresarse en forma de fracción. Números irracionales. Diferenciación de números racionales e irracionales. Expresión decimal. Realización de operaciones aplicando la jerarquía de las operaciones. Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes contextos. Elección de la notación y precisión más adecuadas en cada caso. Utilización de la calculadora para la realización de operaciones con cualquier tipo de expresión numérica. Cálculos aproximados. Significado y diferentes formas de expresión de los intervalos. UNIDAD 2: PROPORCIONALIDAD Y PROBLEMAS FINANCIEROS Aplicación de la proporcionalidad simple a la resolución de problemas de la vida cotidiana. Cálculos con porcentajes, aumentos y disminuciones porcentuales, porcentajes sucesivos, interés simple y compuesto y su uso en la economía.

UNIDAD 3: POLINOMIOS Operaciones con polinomios. Cálculo de las raíces de polinomios, factorización y utilización de identidades notables. UNIDAD 4: ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES Resolución de ecuaciones y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Resolución de problemas cotidianos mediante ecuaciones y sistemas. UNIDAD 5: GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO Reconocimiento de figuras semejantes. Utilización de los Teoremas de Tales y Pitágoras. Aplicación de la semejanza para la obtención indirecta de medidas. Cálculo de la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes. UNIDAD 7: FUNCIONES Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión analítica. Estudio y aplicación en contextos reales de otros modelos funcionales y descripción de sus características, usando el lenguaje matemático apropiado. Utilización de la tasa de variación media como medida de la variación de una función en un intervalo.

UNIDAD 8: PROBABILIDAD Cálculo de la frecuencia de un suceso aleatorio. Cálculo de probabilidades mediante la Regla de Laplace . Cálculo de probabilidades simple y compuesta. UNIDAD 9: ESTADÍSTICA Análisis crítico de tablas y gráficas estadísticas en los medios de comunicación. Interpretación, análisis y utilidad de las medidas de centralización y dispersión. ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone de todo el el material fotocopiado. Así como las diferentes pruebas de acceso a ciclo de grado medio que se trabajaron en este tercer trimestre. No se usarán ni páginas web ni aplicaciones Tic en la prueba planteada, geogebra, amolasmates, etc. Aunque si te pueden servir para repasar determinados conceptos. OBSERVACIONES: Se debe traer al examen bolígrafo azul, lápiz, goma, calculadora y regla.

MATERIA: ÁMBITO CIENTÍFICO Y MATEMÁTICO

(MBC) NIVEL: 2º PMAR (3 ESO)

CRITERIOS: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9 y 10 ESTÁNDARES: 38, 39, 97 , 98, 104, 108, 110, 112, 122, 125, 126, 131, 136, 142, 143, 152. CONTENIDOS: BLOQUE II: La Constitución de La Materia 1. Justificación de la necesidad del uso de modelos para interpretar la estructura interna de la materia. Descripción de los modelos atómicos de Thomson y Rutherford. 2. Localización y descripción de las partículas fundamentales constituyentes básicas en el interior del átomo. 3. Representación de los átomos a partir de su número atómico y másico y obtención a partir de ellos del número de partículas subatómicas en diferentes isótopos. 4. Valoración de las aplicaciones y repercusiones de los isótopos radiactivos en los seres vivos y en el medio ambiente.

5. Identificación y localización de los elementos químicos más comunes en el Sistema Periódico. 6. Relación de las principales propiedades de los metales, no metales y gases nobles con su ordenación y distribución actual en grupos y periodos y con su tendencia a formar iones y ser más estables. 7. Distinción entre enlace iónico, covalente y metálico e identificación de las propiedades de las sustancias simples ó compuestas formadas. 8. Cálculo de masas moleculares de diferentes compuestos a partir de las masas atómicas. 9. Valoración de las aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas de elementos y compuestos de especial interés. 10. Formulación y nomenclatura inorgánica de compuestos binarios sencillos, según las normas de la IUPAC. BLOQUE III: Los Cambios Químicos. 1. Identificación de cambios físicos y químicos que tienen lugar en el entorno. 2. Interpretación de la reacción química según la teoría de colisiones, e identificación de los reactivos y productos que intervienen. 3. Representación simbólica de las reacciones químicas mediante ecuaciones químicas. 4. Realización de cálculos estequiométricos sencillos y comprobación experimental de la Ley de conservación de la masa. 5. Comprobación experimental de factores que influyen en la velocidad reacción como la concentración y la temperatura. 6. Valoración de la importancia de la Química en la obtención de nuevas sustancias que suponen una mejora en la calidad de vida de las personas. BLOQUE IV: Los Números y las Fuerzas en la Naturaleza. 1. Utilización de los números, sus propiedades y operaciones para recoger e interpretar información cuantitativa, expresada en notación científica y resolver problemas de la vida cotidiana en especial del ámbito científico. 2. Reconocimiento de las distintas fuerzas que actúan en la naturaleza (gravitatoria, eléctrica y magnética), análisis de sus características, sus efectos y los factores de los que dependen. 3. Relación de la fuerza de la gravedad con el peso de los cuerpos y con movimientos orbitales. 4. Descripción de distintos fenómenos que acontecen a diario a nuestro alrededor, relacionados con el fenómeno de la corriente eléctrica a partir de la observación real o simulada. 5. Aplicación de la jerarquía de las operaciones y elección de la forma de cálculo más apropiada en cada caso. 8. Transformación de fracciones en números decimales (exactos y periódicos) y viceversa, realizando operaciones con los mismos BLOQUE V: El Álgebra y el trabajo Científico. 1. Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico.

2. Identificación de sucesiones numéricas, sucesiones recurrentes y progresiones aritméticas y geométricas. 3. Transformación de expresiones algebraicas con una indeterminada. Uso de las igualdades notables. 4. Planteamiento y resolución de problemas reales mediante la utilización de ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita y sistemas de ecuaciones. Interpretación y análisis crítico de las soluciones. 5. Resolución de ecuaciones de segundo grado utilizando el método algebraico. BLOQUE VI: Los Efectos de Las Fuerzas. 1. interpretación del papel de las fuerzas y de sus efectos y relacionar la dependencia entre la fuerza aplicada con los cambios de velocidad o las deformaciones, analizando e interpretando las gráficas correspondientes. 2. Justificación de los efectos de la fuerza de rozamiento en la vida cotidiana. 3. Interpretación del funcionamiento de máquinas mecánicas simples, poleas simples y dobles, a nivel cualitativo, y palancas. BLOQUE VII: La Estadística. La Célula. 1. Significado y distinción de población y muestra. Reconocimiento de variables estadísticas: cualitativas, discretas y continuas. 2. Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de una muestra. 3. Obtención de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupación de datos en intervalos. 4. Elaboración e interpretación de gráficas estadísticas. 5. Cálculo, interpretación y propiedades de parámetros de posición (media, moda, mediana y cuartiles). 6. Identificación de los tipos celulares mediante la observación directa o indirecta. Reconocimiento de la célula como unidad de los seres vivos. 7. Uso del microscopio óptico y manejo del material básico de laboratorio en la preparación de muestras sencillas. 8. Catalogación de los niveles de organización de la materia viva: células, órganos, tejidos, aparatos y sistemas. Identificación de los principales tejidos del cuerpo humano y relación con su función general. BLOQUE IX: Las Personas y La Salud. 1. Localización de las estructuras anatómicas básicas de los aparatos relacionados con la nutrición humana y establecimiento de la relación entre ellos para realizar la función de nutrición. 2. Valoración de los hábitos saludables para la prevención de enfermedades. 3. Identificación de las partes de los aparatos reproductores humanos y de su funcionamiento. 4. Descripción del ciclo menstrual, fecundación embarazo y parto. Valoración del uso correcto de los métodos anticonceptivos. BLOQUE XI: La Geometría.

Aplicación de los conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: medida y cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc. ORIENTACIONES:

En la prueba se plantean diez cuestiones combinando las preguntas

teóricas y los problemas numéricos.

Se valorará sobre 10 puntos y para la superación de la prueba se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente. OBSERVACIONES:

Se necesita utilizar calculadora. Además de estudiar los contenidos trabajados durante el curso (Se recomienda al alumnado que ordene todo su material y repase todo lo hecho en clase y eso le permitirá trabajar los contenidos de la prueba extraordinaria) es conveniente revisar los controles corregidos en clase que figuran en el cuaderno de aula.

MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA NIVEL: 2º ESO

CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 ESTÁNDARES: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,47,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,63,64,65,68,69,70,71,72,73,74,78,79,80,81 CONTENIDOS:

1. El método científico

● ¿Qué es la ciencia? ● El método científico ● ¿Cómo hacer una investigación?

2. Medir para investigar

● La materia y los materiales ● Dimensiones de la materia

● Medida de la superficie ● Medida del volumen ● Medida de la masa ● Medida de la densidad ● Tratamiento de datos ● El trabajo de laboratorio

3. El movimiento ● El movimiento ● La velocidad ● MRU ● MUA ● Gráficas

4. Fuerza y presión

● ¿Qué es la fuerza ● Ley de Hooke ● Representación ● Composición ● Equilibrio ● Fuerza y movimiento ● La presión

5. Fuerzas a distancia

● Fuerza gravitatoria ● Masa y peso ● La gravedad y los astros ● Fuerza electrostática ● Magnetismo

6. Trabajo y energía

● Trabajo de una fuerza ● Energía ● Energía cinética ● Energía potencial ● Energía mecánica ● Rendimiento y potencia ● Máquinas ● Fuentes de energía

7. Calor y Temperatura

● Calor y temperatura ● Propagación del calor ● Termómetros ● La dilatación

8. Propiedades de la materia

● Estados ● Teoría cinéticomolecular

● Los cambios de estado ● Propiedades ● La densidad ● Ley de los gases

9. Mezclas y soluciones

● M. homogéneas y heterogéneas ● Sustancias Puras ● Las soluciones ● Suspensiones y coloides ● Separación de sustancias

10. Átomos y moléculas

● Los elementos químicos ● Estructura de la materia ● Iones y compuestos iónicos ● Formulas químicas ● Fenómenos físicos y químicos ● Reacciones ● Aplicaciones

ORIENTACIONES:

En la prueba se plantean veinte cuestiones combinando las preguntas teóricas y

los problemas numéricos.

Se valorará sobre 10 puntos y para la superación de la prueba se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente.

OBSERVACIONES

El alumno dispone de todo el material que necesita en su cuaderno de aula. Se debe traer al examen bolígrafo azul, lápiz, goma, calculadora y regla.

MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA

NIVEL: 3º ESO CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11. ESTÁNDARES: 1, 4, 5, 6, 3, 2, 7, 8, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 38, 39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 48, 49, 55, 56, 53, 54, 57, 59, 62, 66, 67, 68, 82, 85.

CONTENIDOS:

UNIDAD 1: “EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO”

● Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. Método científico.

● Sistema Internacional de Unidades y notación científica. ● Material de laboratorio. ● Pictogramas de seguridad.

UNIDAD 2: “ESTRUCTURA ATÓMICA DE LA MATERIA: MATERIA Y ESTADOS”

● Representar el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el

modelo planetario. ● Localizar y describir las partículas constituyentes básicas en el interior del átomo. ● Relacionar la notación (AZX) con el número atómico, el número másico

determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas. ● Conocer y explicar el proceso de formación de un ión a partir del átomo

correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación. ● Explicar en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos

radiactivos. ● Obtención del número de partículas subatómicas en diferentes isótopos e iones.

UNIDAD 3: “LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS”

● Justificar la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.

● Identificar y localizar los elementos químicos más comunes en el Sistema Periódico a partir de la configuración electrónica.

● Relacionar las principales propiedades de los metales, no metales y gases nobles con su ordenación y distribución actual en grupos y periodos y con su tendencia a formar iones y ser más estables.

● Distinguir entre enlace iónico, covalente y metálico e identificar las propiedades de las sustancias simples o compuestas formadas.

● Calcular masas moleculares de diferentes compuestos. ● Realizar ejercicios de formulación y nomenclatura inorgánica de compuestos binarios

sencillos, según las normas de la IUPAC. UNIDAD 4: “LAS REACCIONES QUÍMICAS”

● Identificar cambios físicos y químicos que tienen lugar en el entorno. ● Interpretar la reacción química e identificación de los reactivos y productos que

intervienen. ● Explicar las reacciones químicas según la teoría de colisiones. ● Representar simbólicamente las reacciones químicas mediante ecuaciones químicas.

● Realizar cálculos estequiométricos sencillos y comprobación de la Ley de conservación de la masa.

● Explicar los factores que influyen en la velocidad reacción como la concentración y la temperatura.

UNIDAD 5: “FUERZAS DE LA NATURALEZA”

● Análisis de papel de las fuerzas y de sus efectos. ● Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que

han producido esos alargamientos. ● Interpretación del funcionamiento de máquinas mecánicas simples, poleas simples, y

palancas para valorar el efecto multiplicador de la fuerza producida. ● Distinguir entre velocidad media y velocidad instantánea. ● Deducir la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del

espacio y de la velocidad en función del tiempo. ● Representación de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo. ● Distinguir y obtener la velocidad media, la velocidad instantánea y la aceleración a

partir de gráficas. ● Clasificar y justificar movimientos en uniformes y acelerados a partir de gráficas

espacio-tiempo y velocidad tiempo. UNIDAD 6: “GRAVITACIÓN, ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO”

● Identificar las distintas fuerzas que actúan en la naturaleza: gravitatoria, eléctrica y magnética.

● Comprender y usar la Ley de Gravitación Universal. ● Relacionar la fuerza de la gravedad con el peso de los cuerpos y con movimientos

orbitales. ● Identificar los tipos de cargas eléctricas. ● Comprender y usar la Ley de Coulomb. ● Descripción de las analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatorias y fuerzas

eléctricas. ● Análisis de la relación existente entre las fuerzas magnéticas y la corriente eléctrica. ● Comprender el funcionamiento de un electroimán. ● Entender las experiencias de Oersted y Faraday. ● Deducir que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo

fenómeno. ● Explicar la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor. ● Describir el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se

transforma en movimiento y viceversa. ORIENTACIONES:

En la prueba se plantean veinte cuestiones combinando las preguntas teóricas y

los problemas numéricos.

Se valorará sobre 10 puntos y para la superación de la prueba se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente.

OBSERVACIONES

El alumno dispone de todo el material que necesita en su cuaderno de aula. Se debe traer al examen bolígrafo azul, lápiz, goma, calculadora y regla.

MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS: 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 y 11. ESTÁNDARES: 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 28, 32, 33, 34, 35, 36, 43, 45, 46, 49, 51, 53, 54, 57, 60, 73, 74, 77. CONTENIDOS:

QUÍMICA

UNIDAD 1: ELEMENTOS Y COMPUESTOS

● Partículas del átomo. Número atómico y número másico. Isótopos. ● Configuración electrónica. Formación de iones. ● Modelos atómicos: Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr y Orbitales. ● Sistema periódico. Ordenación de los elementos. ● Enlaces químicos. Tipos de enlace. ● Enlace iónico, covalente y metálico. Propiedades y características. ● Ejercicios de identificación de enlaces químicos. ● Significado de la fórmula química. ● Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos según la IUPAC: óxidos,

hidruros, sales binarias, hidróxidos, oxácidos y sales ternarias. (Utilizando dos nomenclaturas).

UNIDAD 2: REACCIONES QUÍMICAS

● Aplicar la ley de conservación de la masa en las reacciones químicas. ● Identificar los tipos de reacciones químicas: Síntesis, desplazamiento, etc.. ● Reacciones de combustión. ● Reacciones ácido-base: neutralización. ● Características de ácidos y bases.

● Indicadores de pH. ● Determinar masas moleculares a partir de masas atómicas. ● Calcular la cantidad de sustancia en moles y en número de partículas. ● Interpretación microscópica y macroscópica de una reacción química. ● Ajuste de ecuaciones químicas. ● Problemas sencillos de estequiometría de reacciones químicas (relaciones en masa ,

moles y litros).

FÍSICA

UNIDAD 3: EL MOVIMIENTO

● Características del movimiento: trayectoria, posición, desplazamiento y espacio recorrido.

● Determinación de la velocidad de un movimiento. ● Realizar conversiones entre unidades de velocidad. ● Gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo. ● Resolución de problemas con aplicación de las ecuaciones del movimiento

rectilíneo y uniforme. ● Determinación de la aceleración de un movimiento. ● Resolución de problemas con aplicación de las ecuaciones de movimiento rectilíneo

uniformemente acelerado y desacelerado. Distancia de frenado. ● Resolución de problemas de caída libre y tiro vertical. ● Movimiento Circular Uniforme: velocidad angular, período y frecuencia. ● Problemas Sencillos de MCU.

UNIDAD 4: LAS FUERZAS

● Concepto de fuerza. Efectos de las fuerzas. Tipos de fuerzas. ● Magnitudes vectoriales: módulo, dirección, sentido y punto de aplicación. ● Medida de fuerzas. ● Calcular numéricamente la resultante de fuerzas de igual dirección y sentido. ● Calcular numéricamente la resultante de fuerzas de igual dirección y sentidos

contrarios. ● Descomponer fuerzas y dibujarlas. ● Leyes de Newton de la Dinámica. ● Resolver problemas de aplicación de la ecuación fundamental de la Dinámica. ● Fuerzas de rozamiento y sus características. ● Diferencias entre masa y peso. ● Ley de gravitación universal y problemas de aplicación. ● Movimiento de planetas. Teorías Geocéntrica y Heliocéntrica. ● Leyes de Kepler.

UNIDAD 5: TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA.

● Concepto de trabajo y unidades. ● Concepto de potencia y unidades.

● Concepto de energía: formas y fuentes de energía. ● Propiedades de la energía. Conservación de la Energía.

ORIENTACIONES:

En la prueba se plantean diez cuestiones combinando las preguntas teóricas y los

problemas numéricos.

Se valorará sobre 10 puntos y para la superación de la prueba se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente. OBSERVACIONES:

Se necesita utilizar calculadora. Además de estudiar los contenidos trabajados durante el curso es conveniente revisar los controles corregidos en clase que figuran en el cuaderno de aula.

MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

NIVEL: 1º ESO CRITERIOS: C01, C02, C03, C04, C05, C06, C07, C08. ESTÁNDARES: 1 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 35 36. CONTENIDOS: Unidad de programación 0:TRABAJAMOS COMO LOS CIENTÍFICOS. VISITAMOS EL PINAR

● Identifica los términos más frecuentes de vocabulario científico, expresándose de forma correcta.

● Identifica los distintos elementos de un ecosistema. ● Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema. ● Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente. ● Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo.

Unidad de programación 1:¿DÓNDE ESTÁ EL CENTRO DEL UNIVERSO?

● Identifica las ideas principales sobre el origen del universo. ● Reconoce los componentes del Sistema Solar, describiendo sus características

principales. ● Precisa qué características se dan en el planeta Tierra que no se dan en otros planetas. ● Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar.

● Categoriza los fenómenos principales que se dan con el movimiento y posición de los astros.

● Interpreta gráficos y esquemas relacionados con las fases de la luna y los eclipses. ● Describe las características que posibilitaron la vida en la Tierra.

Unidad de programación 2:¿DE QUÉ ESTÁ HECHA LA TIERRA POR DENTRO? ● Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas

externas del planeta.. ● Describe las características principales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y

los materiales que lo componen, relacionando dichas características con su ubicación. ● Identifica minerales y rocas mediante criterios que permiten diferenciarlos. ● Describe alguna de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y las rocas en el

ámbito de la vida cotidiana. ● Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos

minerales. Unidad de programación 3:¿POR QUÉ DECIMOS QUE LA ATMÓSFERA NOS PROTEGE?

● Reconoce la estructura y composición de la atmósfera. ● Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales. ● Identifica y justifica las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para

los seres vivos. ● Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente,

proporcionando acciones y hábitos que contribuyan a su solución. ● Relaciona situaciones en las que la actividad humana interfiera con la acción

protectora de la atmósfera. Unidad de programación 4:¿DE DÓNDE PROVIENE EL AGUA EN CANARIAS?

● Reconoce las propiedades del agua relacionándolas con las consecuencias que tiene para el mantenimiento de la vida en la Tierra.

● Describe el ciclo del agua. ● Comprende el significado de la gestión sostenible del agua dulce. ● REconoce los problemas de contaminación del agua dulce y salada y las relaciona con

la actividad humana. Unidad de programación 5:NO SIN MIS CÉLULAS

● Diferencia la materia viva de la inerte. ● Establece analogías y diferencias entre células procariotas y eucariotas, y entre célula

animal y vegetal. ● Describe las funciones vitales, y comprende su importancia para el mantenimiento de

la vida. ● Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y heterótrofa.

Unidad de programación 6:¿CUÁNTOS GRUPOS DE SERES VIVOS CONOCES? ● Criterios de clasificación de los seres vivos. ● Reconoce ejemplares característicos de cada uno de los grupos.

● Discrimina características generales y singulares de cada grupo taxonómico. Unidad de programación 7 y 8 :¿Y LAS PLANTAS RESPIRAN? ¿ TODOS LOS ANIMALES SON VERTEBRADOS?

● Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. ● Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que

pertenecen. ● Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de

interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. ● Relaciona la presencia de determinadas estructuras de los animales o plantas más

comunes con su adaptación al medio. ● Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. ● Detalla el proceso de nutrición autótrofa relacionado con su importancia para el

conjunto de todos los seres vivos. ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone material en la plataforma EVAGD. También tiene un libro de consulta de la editorial ANAYA(pueden pedir los libros de consulta) En caso de tener mal el cuaderno, aconsejamos pedir prestado el de algún compañero. El examen contará con 10 preguntas relacionadas con los criterios trabajados, cada una de ellas se valora con un punto. Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas, goma y colores).


NIVEL: 3º ESO

CRITERIOS: C01, C02, C03, C04, C05,C06,C07, C08, C09. ESTÁNDARES:1, 3, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 51, 52, 53, 54,56, 57,58, 59, 60,61, 62, 63, 64, 65, 67 ,69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 84, 86, 87, 88, 89, 90, 91. CONTENIDOS:

SA: LO PRIMERO ES LA SALUD ● Concepto de salud y enfermedad. ● Determinación de los factores que afectan a la salud y a la enfermedad. ● Diferencias entre un signo y un síntoma de una enfermedad.Ejemplos. ● Diferencias entre enfermedades infecciosas y no infecciosas y sus causas. ● Prevención: Vacunas ● Tratamiento: Antibióticos ● Mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas (contacto directo

e indirecto). ● Sistema inmunitario (tres niveles de actuación). ● Hábitos saludables y sus implicaciones.

SA: QUIEN COME SANO VIVE MÁS ● Diferencia entre alimentación y nutrición. ● Principales tipos de nutrientes y sus funciones básicas. ● Alimentos de los que debe constar un desayuno saludable. ● Pirámide de alimentación como base para una dieta sana y equilibrada.

SA: ¿CONOZCO MI CUERPO? ● Órganos, aparatos y sistemas que intervienen en la función de nutrición

(Anatomía del aparato digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor). ● Función de cada uno de los aparatos que intervienen en la función de nutrición

(Fisiología). ● Enfermedades más frecuentes de los aparatos que intervienen en la función de

nutrición. ● Anatomía y Fisiología del sistema nervioso y endocrino. ● Sinapsis y arco reflejo. ● Anatomía y Fisiología del oído y del ojo.Enfermedades más frecuentes de

estos dos órganos de los sentidos. ● Enfermedades más importantes del sistema nervioso. ● Hormonas segregadas por las glándulas endocrinas y su función. ● Identificación y localización de los principales huesos y músculos del aparato

locomotor. ● Análisis de las relaciones funcionales entre huesos y músculos en actividades

cotidianas. ● Determinación de las lesiones óseas y musculares y de los factores de riesgo

más frecuentes para la salud del aparato locomotor. ● Reconocimiento de las diferencias entre sexualidad y reproducción y de los

cambios físicos y psíquicos ● que se producen durante la adolescencia. Iniciación a la respuesta sexual

humana. ● Anatomía de los distintos órganos que conforman el aparato reproductor

masculino y femenino. ● Funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino

(Fisiología) y valoración de la importancia de las medidas de higiene. ● Descripción sencilla del ciclo menstrual, la fecundación, el embarazo y el

parto. ● Métodos anticonceptivos y su contribución al control de la natalidad y a la

prevención de enfermedades de transmisión sexual. SA: LA TIERRA SE TRANSFORMA

● Construcción de una visión dinámica de la Tierra y su relieve, apreciando el paisaje natural y contribuir a su conservación y mejora.

● Modelos terrestres, placas tectónicas, actividad sísmica, descripción de los tipos de volcanes, riesgos volcánicos.

● Interpretación de gráficas, esquemas, dibujos, etc. de la dinámica terrestre.

ORIENTACIONES: La prueba estará formada por preguntas variadas (preguntas cortas, tipo test, esquemas para completar, preguntas de enlazar, etc.) relacionadas con los diferentes criterios trabajados. En cada pregunta se especifica la puntuación, que sumará 10 puntos. Se tendrá en cuenta la limpieza, ortografía y precisión. Para la superación de la prueba se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente. Recuerda que todo el material fotocopiado y el escrito lo debes tener en el cuaderno para que te ayude a repasar. No obstante, también lo tienes colgado en la plataforma EVAGD. Si tu cuaderno no está completo puedes completarlo con los libros de texto que tenemos a disposición en préstamo en el Departamento de Ciencias. OBSERVACIONES: RECUERDA QUE DEBES TRAER BOLÍGRAFO, LÁPIZ Y GOMA.


NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS: C01,C02, C03, C04, C05, C06, C07 y C08 ESTÁNDARES:1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,13,16,17,18,19,22, 23, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45. CONTENIDOS:

SA: ¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS? ● Los contenidos se trabajaron a través de dos proyectos de investigación: La

germinación de la semilla y la extracción de ADN de espinaca. Ambos trabajos deberán ser entregados el día del examen.

SA: LA VIDA MINÚSCULA ● Semejanzas y diferencias entre célula procariota y eucariota, animal y vegetal. ● Orgánulos celulares y sus funciones.

SA: Y LA CÉLULA ORIGINÓ OTRAS CÉLULAS ● Núcleo y fases del ciclo celular. ● Semejanzas y diferencias entre cromosomas y cromatina. ● Descripción y reconocimiento de los diferentes procesos que tienen lugar en la

mitosis y la meiosis (fases), diferenciando su significado biológico. ● Tipos y composición de ácidos nucleicos, relacionándolos con su función. ● Concepto de gen. ● Concepto de mutación, sus tipos y el papel que juegan en la diversidad génica,

y su relación con la evolución.

SA: ¿QUÉ DICEN LOS GENES SOBRE MÍ? ● Conceptos básicos de genética (gen, alelo, alelo dominante, recesivo,

codominante, individuo homocigótico, heterocigótico...) ● Leyes de Mendel ● Aplicación de los principios básicos de Genética Mendeliana en la resolución

de problemas sencillos con uno y dos caracteres. ● Resolución de problemas de herencia del sexo y de características ligadas al

sexo. ● las enfermedades hereditarias más frecuentes y su alcance social.

SA: Y EL HOMBRE VINO DEL MONO ● Teoría de la evolución, selección natural, árboles filogenéticos. ● Fases de hominización.

SA: LOS FÓSILES, TESTIMONIO DEL PASADO. ● Interpretación de mapas y perfiles topográficos, datación relativa, absoluta,

fósiles guía. SA: ¿SABES POR QUÉ HAY TERREMOTOS Y ERUPCIONES VOLCÁNICAS?

● Modelos y métodos de estudio que explican la estructura y composición de la Tierra.

● Movimientos de las placas tectónicas. Fenómenos de creación y destrucción de placa.

SA: YO TAMBIÉN CUIDO MI ENTORNO ● Estructura de un ecosistema: comunidad y biotopo a partir del estudio de

ejemplos prácticos. ● Factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un

ambiente determinado ● Adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado ● Relaciones intra e interespecíficas ● Conceptos de biotopo, población, comunidad, cadenas y redes tróficas. ● Esquemas, gráficos, etc., de la transferencia de materia y energía a lo largo de

una cadena o red trófica. ● Valoración de las consecuencias de la actividad humana sobre el medio

ambiente: disminución de la capa de ozono y cambio climático. ORIENTACIONES: La prueba estará formada por preguntas variadas (test, preguntas cortas, interpretación de esquemas, problemas, de enlazar, etc.) de los diferentes criterios trabajados. Cada pregunta tendrá especificado su valor y la suma dará 10 puntos. Para la superación de la prueba se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente. Recuerda que todo el material fotocopiado y el escrito lo debes tener en el cuaderno para que te ayude a repasar. No obstante, también lo tienes colgado en la plataforma EVAGD.

Si tu cuaderno no está completo puedes usar los libros de texto que tenemos en préstamo a tu disposición en el Departamento de Ciencias. OBSERVACIONES: No te olvides de traer bolígrafo y una calculadora por si te hace falta para los problemas de genética.

MATERIA: MÚSICA NIVEL: 2º ESO

CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

ESTÁNDARES: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 26, 27, 28, 29, 44, 34, 37, 43, 44, 46, 47, 52.. CONTENIDOS: Unidad nº2: Identificación gráfica de parámetros del sonido: notas, figuras, clave de sol. Melodía, acompañamiento. Identificación y transcripción de patrones rítmicos. Interpretación de esquemas rítmicos. Unidad nº 3: Lectura de partituras de forma convencional y no convencional. Melodía y acompañamiento. Unidad nº 4: Los instrumentos de la Orquesta Sinfónica: clasificación e identificación sonora. Compases: completar compases con diferentes figuras y poner líneas divisorias. Dictados rítmicos. Unidad nº 5: Agrupaciones instrumentales. La voz. Aparato fonador, resonadores. Clasificación de las voces. Agrupaciones vocales. La forma musical: conocimiento de la forma canción y del canon. Unidad nº 6: La forma musical: análisis de una canción popular AB. Análisis crítico de una obra musical. ORIENTACIONES: El alumnado deberá hacer una prueba escrita sobre los contenidos tratados en el curso con preguntas teóricas y también ejercicios de lenguaje musical: identificación de notas, figuras, completar compases, poner líneas divisorias…. Se superará la prueba con la obtención de un 5.

MATERIA: PRÁCTICAS COMUNICATIVAS Y CREATIVAS

NIVEL: 1º ESO CRITERIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6

CONTENIDOS: ● Unidad nº1: COMUNICAMOS LO QUE SENTIMOS ● Unidad nº 2: IDENTIFICO MIS EMOCIONES ● Unidad nº 3: CREAMOS ● Unidad nº 4: CONOCEMOS A LOS ARTISTAS ● Unidad nº 5: INVESTIGO LA CULTURA CANARIA ● Unidad nº 6: ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

ORIENTACIONES:

El alumnado deberá entregar en septiembre el cuaderno de aula completo y un

cuestionario que se le entregará en junio, junto con el boletín de notas.

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

NIVEL: 1º ESO CRITERIOS: 1, 2, 3, 4 y 5.⤵ 1. Incrementar las capacidades físicas y coordinativas básicas, previa valoración del nivel inicial, utilizando los valores de la frecuencia cardiaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo y adoptando hábitos higiénicos, alimentarios y posturales asociados a una actividad física segura y saludable. 2. Aplicar las habilidades motrices a la resolución de distintos problemas motores en distintos entornos y en situaciones motrices individuales y colectivas, aceptando el nivel alcanzado y utilizando los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo y la motricidad, con especial atención a las prácticas motrices, rítmicas y expresivas tradicionales de Canarias, valorándolas como situaciones motrices con arraigo cultural. 3. Realizar la activación y la vuelta a la calma de manera autónoma. 4. Mostrar tolerancia y deportividad en las actividades físico-motrices y artístico-expresivas, aceptando las reglas y normas establecidas, considerando la competición y la cooperación como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo y valorándolas como formas de recreación y de ocupación saludable del tiempo libre. 5. Utilizar con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o aplicaciones móviles desde dispositivos digitales

solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdico-recreativas y deportivas y de prácticas artístico-expresivas.

ESTÁNDARES: 1, 3, 4, 10, 11, 12, 13, 18, 21, 23, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 36, 37.⤵ 1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. 3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico. 4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. 10. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas. 11. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición seleccionadas. 12. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción. 13. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares. 18. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física. 21. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. 23. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida. 25. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual. 27. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. 28. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos. 29. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza. 30. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas. 31. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas

32. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual. 36. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. 37. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos. CONTENIDOS: Unidad 1: “VAMOS A PROBARNOS”. Identificación de las capacidades físicas básicas y los test o pruebas físicas que existen para medir su nivel. Asimilación de los conceptos básicos sobre el ajuste e higiene corporal. Unidad 2: “CALENTANDO MOTORES”. Conocimiento básico de los conceptos de calentamiento específico y general. Graduación del nivel de intensidad del calentamiento y adaptación del mismo a la actividad principal que se va a desarrollar en la sesión. Calentamiento AMEI. Unidad 3: “CÓMO ES MI CUERPO”. Reconocimiento del aparato locomotor. Identificación de los principales músculos y articulaciones que intervienen en la actividad física y partes del cuerpo. Unidad 4: “INVENTANDO NUESTROS JUEGOS”. Juegos sociomotrices: tipos de juegos y creación de juegos: Frisbee, Brilé, Brilé Figuras, Juegos de persecución, Juegos de Cooperación, Juegos de cooperación/oposición. Unidad 5: “ACONDICIONAMOS NUESTRO CUERPO II”. Hidratación, alimentación y aparato locomotor. La fuerza resistencia: la fuerza a través del juego. La flexibilidad: estiramientos. Unidad 6: “DEPORTES DE RAQUETA: EL BÁDMINTON” Unidad 7: “DEPORTES SOCIOMOTRICES I”. Rugby, Fútbol Americano, Fútbol. Unidad 8: “DEPORTES SOCIOMOTRICES II”. Volleyball, Beach Volleyball. Unidad 9: “NOS AFICIONAMOS A LO NUESTRO”. Juegos populares y tradicionales canarios: Bola canaria, Lucha Canaria, Salto del pastor, Garrote Canario, Palo Canario, Pelotamano. ORIENTACIONES: La prueba constará de 20 preguntas tipo test de los diferentes contenidos trabajados a lo largo del curso académico. Cada pregunta tendrá 4 opciones, con una sola opción correcta. Los fallos de las preguntas, no restan puntos. Para la superación de la prueba, se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente.

NIVEL: 2º ESO

CRITERIOS: 1, 2, 3, 4 y 5.⤵

1. Incrementar las capacidades físicas y coordinativas, con especial incidencia en la resistencia aeróbica y flexibilidad, previa valoración del nivel inicial, utilizando los índices de la frecuencia cardíaca, la conciencia de la movilidad articular y la elasticidad muscular como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo, vinculando los hábitos higiénicos y posturales a una práctica físico-motriz y expresiva segura y saludable.

2. Aplicar las habilidades motrices y coordinativas específicas a distintas situaciones psicomotrices y sociomotrices en distintos entornos, considerando tanto los aspectos básicos de su lógica en la resolución de problemas motores como los fenómenos socioculturales que se manifiestan en ellas, aceptando el nivel de ejecución alcanzado y utilizando los recursos expresivos de la motricidad, con especial atención a las manifestaciones prácticas lúdicas y expresivas tradicionales de Canarias, valorándolas como situaciones motrices con arraigo cultural.

3. Realizar la activación (general y específica) y la vuelta a la calma, de manera autónoma.

4. Mostrar tolerancia y solidaridad en la realización de actividades físico-motrices para la consecución de objetivos comunes y considerando la competición y la cooperación como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo, valorándolas como formas de organización saludables del tiempo libre.

5. Utilizar con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o aplicaciones móviles desde dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdico-recreativas y deportivas y de prácticas artístico-expresivas. ESTÁNDARES: 1, 3, 4, 10, 11, 12, 13, 18, 21, 23, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 36, 37.⤵ 1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. 3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico. 4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. 10. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas. 11. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición seleccionadas.

12. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción. 13. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares. 18. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física. 21. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. 23. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida. 25. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual. 27. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. 28. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos. 29. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza. 30. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas. 31. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas 32. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual. 36. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. 37. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos. CONTENIDOS: Unidad 1: “PROBANDO NUESTRAS CAPACIDADES”. Identificación de las capacidades físicas básicas y los test o pruebas físicas que existen para medir su nivel. Asimilación de los conceptos básicos sobre el ajuste e higiene corporal. Unidad 2: “SEGUIMOS CALENTANDO MOTORES”. Conocimiento básico de los conceptos de calentamiento específico y general. Calentamiento AMEI. Graduación del nivel de intensidad

del calentamiento y adaptación del mismo a la actividad principal que se va a desarrollar en la sesión. Unidad 3: “CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD, UN RETO I”. Condición física y salud. Valoración de la condición física. La resistencia. Juegos de resistencia. La velocidad. Juegos de velocidad. Unidad 4: “JUEGOS DEPORTIVOS”. Juegos sociomotrices: tipos de juegos y creación de juegos: Frisbee, Brilé, Brilé Figuras, Juegos de persecución, Juegos de Cooperación, Juegos de cooperación/oposición. Unidad 5: “CONDICIÓN FÍSICA, UN RETO II”. Aparato locomotor. Higiene deportiva y nutrición. La fuerza. Juegos de fuerza. Factores de la salud: Flexibilidad. Unidad 6: “DEPORTES DE RAQUETA: EL BÁDMINTON” Unidad 7: “DEPORTES SOCIOMOTRICES I”. Rugby, Fútbol Americano, Fútbol. Unidad 8: “DEPORTES SOCIOMOTRICES II”. Volleyball, Beach Volleyball. Unidad 9: “NOS AFICIONAMOS A LO NUESTRO”. Juegos populares y tradicionales canarios: Bola canaria, Lucha Canaria, Salto del pastor, Garrote Canario, Palo Canario, Pelotamano. ORIENTACIONES: La prueba constará de 20 preguntas tipo test de los diferentes contenidos trabajados a lo largo del curso académico. Cada pregunta tendrá 4 opciones, con una sola opción correcta. Los fallos de las preguntas, no restan puntos. Para la superación de la prueba, se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente.

NIVEL: 3º ESO CRITERIOS: 1, 2, 3, 4 y 5.⤵

1. Desarrollar las capacidades físicas y coordinativas de acuerdo con las posibilidades personales, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo personal, reconociendo y valorando los factores que intervienen en la acción motriz y en los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y vinculándolos a la mejora de la salud.

2. Resolver problemas en situaciones motrices (lúdico-recreativas, deportivas y artístico-expresivas), utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos percibidos, interpretando, produciendo y aplicando los fundamentos técnicos, reglamentarios y habilidades específicas propias de las actividades físico-motrices propuestas y valorando su ejecución en condiciones reales o adaptadas.

3. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de Educación Física relacionándolas con las características de las mismas.

4. Valorar la práctica de las actividades físico-motrices y artístico-expresivas como formas de ocio activo y de inclusión social utilizando de forma segura y responsable el entorno en el que se desarrollan.

5. Utilizar con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o aplicaciones móviles desde dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdico-recreativas y deportivas y de prácticas artístico-expresivas. ESTÁNDARES: 1, 3, 4, 10, 11, 12, 13, 18, 21, 23, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 36, 37.⤵ 1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. 3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico. 4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. 10. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas. 11. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición seleccionadas. 12. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción. 13. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares. 18. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física. 21. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. 23. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida. 25. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual. 27. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

28. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos. 29. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza. 30. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas. 31. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas 32. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual. 36. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. 37. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos. CONTENIDOS: Unidad 1: “PROBANDO NUESTRAS CAPACIDADES”. Identificación de las capacidades físicas básicas y los test o pruebas físicas que existen para medir su nivel. Asimilación de los conceptos básicos sobre el ajuste e higiene corporal. Unidad 2: “CALENTANDO MOTORES”. El calentamiento general y el específico. Calentamiento AMEI. Vuelta a la calma. Montaje de calentamientos específicos. Unidad 3: “ACONDICIONANDO NUESTRO CUERPO”. Capacidades físicas básicas: la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad. Condición física y su valoración. Capacidades físicas relacionadas con la salud: Resistencia aeróbica, fuerzaresistencia y flexibilidad. Métodos y sistemas de entrenamiento. Unidad 4: “JUEGOS DEPORTIVOS”. Juegos sociomotrices: tipos de juegos y creación de juegos: Ultimate Frisbee, Brilé, Brilé Figuras, Juegos de persecución, Juegos de Cooperación, Juegos de cooperación/oposición. Unidad 5: “CONDICIÓN FÍSICA, UN RETO II”. Aparato locomotor. Higiene deportiva y nutrición. La fuerza. Juegos de fuerza. Factores de la salud: Flexibilidad. Unidad 6: “DEPORTES DE RAQUETA: EL BÁDMINTON” Unidad 7: “DEPORTES SOCIOMOTRICES I”. Rugby, Fútbol Americano, Fútbol. Unidad 8: “DEPORTES SOCIOMOTRICES II”. Volleyball, Beach Volleyball. Unidad 9: “NOS AFICIONAMOS A LO NUESTRO”. Juegos populares y

tradicionales canarios: Bola canaria, Pelotamano.

NIVEL: 4º ESO CRITERIOS: 1, 2, 3 y 4.⤵

1. Aplicar los conocimientos sobre actividad física y salud para mejorar o mantener los factores de la condición física, practicando actividades físico-deportivas adecuadas a su nivel y valorando las

adaptaciones orgánicas, su relación con la salud y la seguridad en la práctica de actividad física.

2. Resolver problemas en situaciones motrices (lúdico-recreativas, deportivas y artístico-expresivas), utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos percibidos, interpretando, produciendo y aplicando los fundamentos técnicos, reglamentarios y habilidades específicas propias de las actividades físico-motrices propuestas y valorando su ejecución en condiciones reales o adaptadas.

3. Colaborar en la planificación y en la organización de eventos deportivos y otras actividades físico-motrices en entornos habituales o en el medio natural, y participar activamente en estos, identificando los elementos estructurales que definen al deporte y adoptando posturas críticas ante las características que lo hacen un fenómeno sociocultural y sus efectos en el entorno.

4. Utilizar con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o aplicaciones móviles desde dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdico-recreativas y deportivas y de prácticas artístico-expresivas. ESTÁNDARES: 1, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 18, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 36, 37, 38, 39, 40.⤵ 1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias características. 2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas. 3. Adapta las técnicas de progresión o desplazamiento a los cambios del medio, priorizando la seguridad personal y colectiva. 7. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de oposición, contrarrestando o anticipándose a las acciones del adversario. 8. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes.

9. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de colaboración-oposición, intercambiando los diferentes papeles con continuidad, y persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario. 10. Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones. 11. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas. 12. Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factores presentes en el entorno. 13. Demuestra conocimientos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable y los beneficios que aportan a la salud individual y colectiva. 15. Relaciona hábitos como el sedentarismo, el consumo de tabaco y de bebidas alcohólicas con sus efectos en la condición física y la salud. 18. Practica de forma regular, sistemática y autónoma actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 21. Analiza la actividad física principal de la sesión para establecer las características que deben tener las fases de activación y de vuelta a la calma. 22. Selecciona los ejercicios o tareas de activación y de vuelta a la calma de una sesión, atendiendo a la intensidad o a la dificultad de las tareas de la parte principal. 23. Realiza ejercicios o actividades en las fases iniciales y finales de alguna sesión, de forma autónoma, acorde con su nivel de competencia motriz. 24. Asume las funciones encomendadas en la organización de actividades grupales. 25. Verifica que su colaboración en la planificación de actividades grupales se ha coordinado con las acciones del resto de las personas implicadas. 26. Presenta propuestas creativas de utilización de materiales y de planificación para utilizarlos en su práctica de manera autónoma. 27. Valora las actuaciones e intervenciones de los participantes en las actividades reconociendo los méritos y respetando los niveles de competencia motriz y otras diferencias. 28. Valora las diferentes actividades físicas distinguiendo las aportaciones que cada una tiene desde el punto de vista cultural, para el disfrute y el enriquecimiento personal y para la relación con los demás. 29. Mantiene una actitud crítica con los comportamientos antideportivos, tanto desde el papel de participante, como del de espectador. 30. Compara los efectos de las diferentes actividades físicas y deportivas en el entorno y los relaciona con la forma de vida en los mismos.

31. Relaciona las actividades físicas en la naturaleza con la salud y la calidad de vida. 32. Demuestra hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente. 33. Verifica las condiciones de práctica segura usando convenientemente el equipo personal y los materiales y espacios de práctica. 36. Fundamenta sus puntos de vista o aportaciones en los trabajos de grupo y admite la posibilidad de cambio frente a otros argumentos válidos. 37. Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras en los trabajos en grupo. 38. Busca, procesa y analiza críticamente informaciones actuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad utilizando recursos tecnológicos. 39. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones. 40. Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados. CONTENIDOS: Unidad 1: “PROBANDO NUESTRAS CAPACIDADES”. Identificación de las capacidades físicas básicas y los test o pruebas físicas que existen para medir su nivel. Asimilación de los conceptos básicos sobre el ajuste e higiene corporal. Unidad 2: “RECALENTANDO MOTORES” El calentamiento específico. Otros modelos de calentamiento. Vuelta a la calma. Montaje de calentamientos específicos. Otros tipos de calentamiento: Dynamic warm up.”. El calentamiento general y el específico. Vuelta a la calma. Montaje de calentamientos específicos. Unidad 3: “CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD, UN RETO”. Capacidades físicas básicas: la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad. Valoración de la condición física. La fuerza. Unidad 4: “DEPORTES ALTERNATIVOS”. Juegos sociomotrices: tipos de juegos y creación de juegos: Ultimate Frisbee, Softball, Gymkana, Brilé, Brilé Figuras, Juegos de persecución, Juegos de Cooperación, Juegos de cooperación/oposición. Unidad 5: “CONDICIÓN FÍSICA, UN RETO II”. Aparato locomotor. Higiene deportiva y nutrición. La fuerza. Juegos de fuerza. Factores de la salud: Flexibilidad. Unidad 6: “DEPORTES DE RAQUETA: EL BÁDMINTON” Unidad 7: “DEPORTES DE EQUIPO CON BALÓN I”. Rugby, Fútbol Americano, Fútbol. Unidad 8: “DEPORTES DE EQUIPO CON BALÓN II”. Volleyball, Beach Volleyball. Unidad 9: “NOS AFICIONAMOS A LO NUESTRO”. Juegos populares y tradicionales canarios: Bola canaria, Pelotamano. ORIENTACIONES:

La prueba constará de 20 preguntas tipo test de los diferentes contenidos trabajados a lo largo del curso académico. Cada pregunta tendrá 4 opciones, con una sola opción correcta. Los fallos de las preguntas, no restan puntos. Para la superación de la prueba, se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente.

MATERIA: ECONOMÍA NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS: 1,2,3,4,5,6,7,8 y 9 ESTÁNDARES: 1 a 36 CONTENIDOS: 1 .Economía y organización económica

● La toma de decisiones ● Los principios de la toma de decisiones ● Organización económica

2. La economía como disciplina

● La economía como disciplina ● Los modelos económicos ● La frontera de posibilidades de producción ● Teoría y política

3. Empresa y empresario

● Evolución histórica de la empresa ● Criterios para clasificar las empresas ● El objetivo de la empresa ● Formas jurídicas ● Sociedades mercantiles

4. Producción y fiscalidad

● La producción ● Productividad ● Costes de producción ● El umbral de rentabilidad ● Fiscalidad empresarial ● Financiación de las empresas

5. Estado, desigualdad y bienestar

● El sector público ● El estado del bienestar

● Renta y riqueza 6. Dinero, inflación y desempleo

● El dinero ● Sistema financiero ● Tipos de interés ● El mercado de trabajo

7. Globalización y medio ambiente

● La globalización ● El comercio internacional ● Organizaciones supranacionales ● El impacto medioambiental

8. La Economía personal

● Cuentas bancarias ● Préstamos personales ● Hipotecas ● Tarjetas ● Reunificación de deudas ● Presupuesto familiar ● Morosos y embargos ● Acciones y bonos ● Planes de pensiones

MATERIA: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL

NIVEL: 4º ESO CRITERIOS: 1 al 8 (todos menos el 9) ESTÁNDARES: 1 a 20 y 22 CONTENIDOS:

Los emprendedores

1. Reconocimiento de las cualidades personales y destrezas asociadas a la iniciativa emprendedora y el empresario en la sociedad.

2. Estudio de la actividad empresarial y de oportunidades de empleo y autoempleo del entorno.

Tomando decisiones

1. Autonomía y autoconocimiento: Reconocimiento de intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

2. Decisiones sobre itinerarios formativos, carreras profesionales y el itinerario personal.

3. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector. El autoempleo.

Derechos y deberes de los trabajadores

1. Identificación de los derechos y deberes derivados de la relación laboral. El Derecho Laboral.

2. Exploración de los elementos del contrato de trabajo y de los documentos de negociación colectiva.

3. Reconocimiento de las obligaciones de las personas trabajadoras y empresarias ante la Seguridad Social y valoración de su sistema de protección.

4. Valoración de la protección del trabajador y los beneficios sociales.

5. Análisis de los riesgos laborales y sus normas para la planificación de la protección en la empresa.

Proyecto de empresa

1. Identificación y evaluación de la idea del Proyecto Empresarial.

2. Diseño de las características internas del Modelo de negocio, relación con su entorno y definición de su rol social.

3. Descripción de sus elementos y de la estructura de la empresa.

4. Elaboración del plan de empresa.

Documentación empresarial

1. Organización de la información en la empresa: La información contable, la información de recursos humanos y los documentos comerciales de cobro y pago. Gestión del archivo.

2. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el control y seguimiento en la empresa y para organización y transmisión de información.

Producción, comercialización y marketing

1. Realización de actividades de producción, comercialización y de marketing en la empresa.

2. Utilización responsable de las tecnologías de la información y la comunicación para crear materiales.

Formas jurídicas de las empresas

1. Clasificación de los tipos de empresa según su forma jurídica. Elección de la forma jurídica en base a sus requisitos y características.

2. Reconocimiento de los trámites de puesta en marcha de una empresa.

3. Identificación de las ayudas y el apoyo a la creación de empresas.

La financiación de la empresa

1. Relación de inversiones y su financiación en la elaboración de sencillos Balances de Situación.

2. Identificación de las fuentes de financiación de las empresas. Externas (bancos, ayudas y subvenciones, crowdfunding) e internas (aplicación de beneficios).

3. Comparación de los productos financieros y bancarios para pymes.

ORIENTACIONES:

En la prueba se plantean veinte cuestiones con 4 respuestas alternativas. Cada respuesta correcta da un punto. Cada tres errores restan un punto. Para superar la prueba hay que obtener la mitad de la máxima puntuación posible (en este caso 10 puntos)

OBSERVACIONES

El alumno debe traer material de escritura y calculadora.

MATERIA: CULTURA CIENTÍFICA

NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS: C01,C02, C03, C04, C05, C06 ESTÁNDARES:1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,13,16,17,18,19,22, 23, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43. CONTENIDOS:

SA: UNIVERSO ● El Universo: origen y evolución. La organización del Universo. Materia

oscura. Agujeros negros. Las estrellas y su evolución. El sistema solar: formación, estructura y características.

SA: MEDIOAMBIENTE ● Los problemas medioambientales: causas y consecuencias. Implicaciones

sociales presentes y futuras de los problemas medioambientales. Tratamiento

de datos medioambientales: extracción e interpretación de su información. Sostenibilidad.

SA: ENERGÍA ● La necesidad de nuevas fuentes de energía. Ventajas e inconvenientes de las

nuevas fuentes de energía. La pila de combustible: aplicaciones tecnológicas. El hidrógeno. Sostenibilidad.

SA: SALUD ● Vida y salud. Enfermedades más frecuentes: características, causas y

tratamientos. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Sistema inmunológico. Enfermedad e historia. Vacunas: importancia y actuación. Drogas: efectos sobre el organismo. Estilos de vida saludable. Alimentación y salud: dieta sana.

SA: MATERIALES ● Influencia de los distintos materiales y recursos en el desarrollo de la

humanidad. Materias primas: obtención y repercusiones. Nuevos materiales, aplicaciones presentes y futuras. Nanotecnología.

ORIENTACIONES: La prueba estará formada por preguntas variadas (test, preguntas cortas, interpretación de esquemas, de enlazar, etc.) de los diferentes criterios trabajados. Cada pregunta tendrá especificado su valor y la suma dará 10 puntos. Para la superación de la prueba se exige la obtención de una puntuación de 5 o superior. En caso de no presentarse, se pondrá un NP y la materia quedará pendiente. Recuerda que todo el material fotocopiado y el escrito lo debes tener en el cuaderno para que te ayude a repasar. Si tu cuaderno no está completo puedes usar los libros de texto que tenemos en préstamo a tu disposición en el Departamento de Ciencias.

MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS ACADÉMICAS (SAA)

NIVEL: 3º ESO

CRITERIOS:1,2,3, 4,5,6,7,8, 9,10 ESTÁNDARES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

2 5 26 27 28 29 30 31 32 33 34 37 40 41 42 43 44 45 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 61 62 63 65 66 67 68 69 70 71

72 74 75 76 79 80 81

CONTENIDOS: Situación de Aprendizaje 1: Va de números (Criterios 1,2, 3) 1. Fracción generatriz de números decimales exactos y periódicos. 2. Operaciones con fracciones y decimales. Jerarquía de las operaciones.

Cálculo aproximado y redondeo. 3. Potencias de números racionales. Operaciones con racionales (suma, resta,

multiplicación y división de radicales iguales). Propiedades de potencias. 4. Números grandes y pequeños con potencias de 10 Situación de Aprendizaje 2: Un lenguaje distinto: El algebraico (Criterios 1,2, 4). 1. Cálculo con monomios. 2. Igualdades notables (el cuadrado de una suma de monomios). 4. Ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. 5. Método de sustitución para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos

incógnitas. 6. Problemas que se resuelven con ecuaciones (problemas geométricos, de edades

y de cinemática)

Situación de Aprendizaje 3:¿ A qué juego de azar jugamos? (Criterios 1,2,10) 1. Experimento determinista y aleatorio. 2. Espacio muestral y sucesos. 3. Concepto de probabilidad. 4. Sucesos equiproblables. Ley de Laplace. 5. Cálculo de probabilidad de experimentos simples y compuestos 5. Comunicación de resultados: ¿Dónde es más probable ganar en la lotería de

navidad o en la quiniela?

Situación de Aprendizaje 4: Los gráficos hablan (Criterios 1,2,7,8) 1. Estudio gráfico de la función lineal (pendiente, monotonía, puntos de corte). 2. Expresión algebraica de la función lineal (estudio algebraico de la función

lineal). 3. Análisis de dependencia lineal en problemas. 4. Representación y características gráficas de la parábola (monotonía, puntos de

corte, concavidad y convexidad, vértice) 5. Análisis de situaciones de dependencia cuadrática en problemas.

Situación de Aprendizaje 5: Geometría en nuestro entorno (Criterios 1,2, 5) 1. Teorema de Pitágoras. 2. Perímetro y superficies de figuras planas

1. Teorema de Euler. Identificar caras, aristas y vértices de los principales poliedros.

2. Identificar los principales poliedros (prismas,pirámides,cubos) y cuerpos de revolución (esfera,cono, cilindros) en nuestro entorno.

3. Cálculo de la altura de la pirámide cuadrangular Cálculo de áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas.

4. Centros y ejes de simetría de figuras planas. 5. Traslación, simetría y rotación de figuras planas. 6. Análisis básico de frisos

Situación de Aprendizaje 6: Mi Historia Académica (Criterios 1,2,9)

1. Variables estadísticas y sus tipos 2. Muestra y población. Selección aleatoria de una muestra. 3. Tabla de frecuencias con datos simples. 4. Parámetros de centralización (mediana. Moda y media aritmética)y dispersión

(varianza y desviación típica) con datos simples. 5. Coeficiente de variación. Interpretación de media y desviación típica 6. Comunicación de resultados: La representatividad de mi nota media.

ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone de todo el material dado en

clase se encuentra en la plataforma EVAGD y en el google classroom. Además de diferentes colecciones de ejercicios y problemas.

Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas, transportador), y

también con calculadora.

MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LA CIENCIA ACADÉMICAS (SAA)

NIVEL: 4º ESO

CRITERIOS:1,2,3, 4,5,6, 7,8. CONTENIDOS: Situación de Aprendizaje 1: Estadística. Estudio de mi historia académica

(Criterios 1,2, 8). Estándares del 76-80. 1. Tablas estadísticas y medidas estadísticas con una variable. 2. Coeficiente de variación. Interpretación de media y desviación típica 3. Gráficos estadísticos. 4. Diagrama de dispersión. 5. Coeficiente de correlación. 6. Recta de regresión Situación de Aprendizaje 2: Factorizamos (Criterios 1,2, 4). Estándares del

39-44. 1. Cálculo algebraico: Igualdades notables 2. Fracción algebraica. Simplificación de fracciones sencillas. 3. Regla de Ruffini para factorizar y resolver ecuaciones de grado superior a

dos. 4. Ecuaciones bicuadradas. 5. Problemas con ecuaciones y sistemas. 6. Inecuaciones de primer y segundo grado. Situación de Aprendizaje 3: Los árboles de las mates (Criterios 1,2, 9).

Estándares del 65-69 y del 71, 74, 75.

1. Experimento aleatorio y determinista 2. Espacio muestral 3. Concepto de probabilidad 4. Ley de Laplace 5. Experimentos compuestos. Diagrama de árbol.

6. Técnica de recuento (permutaciones)

Situación de Aprendizaje 4: Análisis (Criterios 1,2,7). Estándares 55 – 64. 1. Función lineal

a. Características de la función lineal (puntos de corte, monotonía, pendiente)

b. Asociar la gráfica de una función lineal a su expresión algebraica y viceversa.

c. Descripción de la relación entre dos magnitudes en una función lineal a trozos.

d. Continuidad y puntos máximos y mínimos en una función lineal a trozos. e. Función lineal a trozos.

2. Función cuadrática a. Características de la función lineal (puntos de corte, monotonía,

continuidad, puntos máximos y mínimos, vértice) b. Asociar la gráfica de una función cuadrática a su expresión algebraica y

viceversa. c. Descripción de la relación entre dos magnitudes en una función

cuadrática. 3. DNI de las gráficas: Características gráficas de la función exponencial y

logarítmica

Situación de Aprendizaje 5: Los números de mi entorno (Criterios 1,2,3)

1. Reconocer los distintos tipos de números (racionales, enteros racionales e

irracionales. 2. Potencias con exponente entero y racional. Propiedades de potencias 4. Operaciones con radicales usando sus expresiones con potencias. Extraer factores

de la raíz. 5. Cálculo de logaritmos usando las propiedades de logaritmos

Situación de Aprendizaje 6: Trigonometría: Medimos alturas (Criterios 1,2,5)

Estándares 45 – 48. 1. Ángulos. Medidas de ángulos en grados y radianes. 2. Razones trigonométricas. Seno, coseno y tangente. 3. Resolución de triángulos rectángulos. 4. Cálculo de alturas de pie accesible e inaccesible.

Situación de Aprendizaje 7: Vectores, puntos y rectas (Criterios 1,2,6)

Estándares 49 – 54.

1. Coordenadas de puntos y vectores 2. Módulo de un vector y distancia entre dos puntos. 4. Ecuaciones de la recta. 5. Paralelismo y perpendicularidad

ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone de todo el material dado en


Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas), y también con

calculadora. MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS

ACADÉMICAS (SAA) NIVEL: 3º ESO CRITERIOS:1,2,3, 4,5,6,7,8, 9,10 ESTÁNDARES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

2 5 26 27 28 29 30 31 32 33 34 37 40 41 42 43 44 45 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 61 62 63 65 66 67 68 69 70 71 72 74 75 76 79 80 81

CONTENIDOS: Situación de Aprendizaje 1: Va de números (Criterios 1,2, 3) 1. Fracción generatriz de números decimales exactos y periódicos. 2. Operaciones con fracciones y decimales. Jerarquía de las operaciones.

Cálculo aproximado y redondeo. 3. Potencias de números racionales. Operaciones con racionales (suma, resta,

multiplicación y división de radicales iguales). Propiedades de potencias. 4. Números grandes y pequeños con potencias de 10 Situación de Aprendizaje 2: Un lenguaje distinto: El algebraico (Criterios 1,2, 4). 1. Cálculo con monomios. 2. Igualdades notables (el cuadrado de una suma de monomios). 4. Ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. 5. Método de sustitución para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos

incógnitas.

6. Problemas que se resuelven con ecuaciones (problemas geométricos, de edades y de cinemática)

Situación de Aprendizaje 3:¿ A qué juego de azar jugamos? (Criterios 1,2,10) 1. Experimento determinista y aleatorio. 2. Espacio muestral y sucesos. 3. Concepto de probabilidad. 4. Sucesos equiproblables. Ley de Laplace. 5. Cálculo de probabilidad de experimentos simples y compuestos 5. Comunicación de resultados: ¿Dónde es más probable ganar en la lotería de

navidad o en la quiniela? Situación de Aprendizaje 4: Los gráficos hablan (Criterios 1,2,7,8) 1. Estudio gráfico de la función lineal (pendiente, monotonía, puntos de corte). 2. Expresión algebraica de la función lineal (estudio algebraico de la función

lineal). 3. Análisis de dependencia lineal en problemas. 4. Representación y características gráficas de la parábola (monotonía, puntos

de corte, concavidad y convexidad, vértice) 5. Análisis de situaciones de dependencia cuadrática en problemas. Situación de Aprendizaje 5: Geometría en nuestro entorno (Criterios 1,2, 5) 1. Teorema de Pitágoras. 2. Perímetro y superficies de figuras planas 3. Teorema de Euler. Identificar caras, aristas y vértices de los principales

poliedros. 4. Identificar los principales poliedros (prismas,pirámides,cubos) y cuerpos

de revolución (esfera,cono, cilindros) en nuestro entorno. 5. Cálculo de la altura de la pirámide cuadrangular Cálculo de áreas y

volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas. 6. Centros y ejes de simetría de figuras planas. 7. Traslación, simetría y rotación de figuras planas. 8. Análisis básico de frisos Situación de Aprendizaje 6: Mi Historia Académica (Criterios 1,2,9) 1. Variables estadísticas y sus tipos 2. Muestra y población. Selección aleatoria de una muestra. 3. Tabla de frecuencias con datos simples. 4. Parámetros de centralización (mediana. Moda y media aritmética)y

dispersión (varianza y desviación típica) con datos simples. 5. Coeficiente de variación. Interpretación de media y desviación típica 6. Comunicación de resultados: La representatividad de mi nota media. ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone de todo el material dado en


Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final.

Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas, transportador), y también con calculadora.

MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LA CIENCIA ACADÉMICAS

(SAA) NIVEL: 4º ESO CRITERIOS:1,2,3, 4,5,6, 7,8. CONTENIDOS: Situación de Aprendizaje 1: Estadística. Estudio de mi historia académica

(Criterios 1,2, 8). Estándares del 76-80. 1. Tablas estadísticas y medidas estadísticas con una variable. 2. Coeficiente de variación. Interpretación de media y desviación típica 3. Gráficos estadísticos. 4. Diagrama de dispersión. 5. Coeficiente de correlación. 6. Recta de regresión Situación de Aprendizaje 2: Factorizamos (Criterios 1,2, 4). Estándares del

39-44.

1. Cálculo algebraico: Igualdades notables 2. Fracción algebraica. Simplificación de fracciones sencillas. 3. Regla de Ruffini para factorizar y resolver ecuaciones de grado superior a

dos. 4. Ecuaciones bicuadradas. 5. Problemas con ecuaciones y sistemas. 6. Inecuaciones de primer y segundo grado. Situación de Aprendizaje 3: Los árboles de las mates (Criterios 1,2, 9).

Estándares del 65-69 y del 71, 74, 75. 1. Experimento aleatorio y determinista 2. Espacio muestral 3. Concepto de probabilidad 4. Ley de Laplace 5. Experimentos compuestos. Diagrama de árbol. 6. Técnica de recuento (permutaciones) Situación de Aprendizaje 4: Análisis (Criterios 1,2,7). Estándares 55 – 64. 1. Función lineal a. Características de la función lineal (puntos de corte, monotonía, pendiente) b. Asociar la gráfica de una función lineal a su expresión algebraica y viceversa. c. Descripción de la relación entre dos magnitudes en una función lineal a trozos. d. Continuidad y puntos máximos y mínimos en una función lineal a trozos. e. Función lineal a trozos. 2. Función cuadrática a. Características de la función lineal (puntos de corte, monotonía, continuidad,

puntos máximos y mínimos, vértice) b. Asociar la gráfica de una función cuadrática a su expresión algebraica y

viceversa. c. Descripción de la relación entre dos magnitudes en una función cuadrática. 3. DNI de las gráficas: Características gráficas de la función exponencial y

logarítmica Situación de Aprendizaje 5: Los números de mi entorno (Criterios 1,2,3) 1. Reconocer los distintos tipos de números (racionales, enteros racionales e

irracionales. 2. Potencias con exponente entero y racional. Propiedades de potencias 4. Operaciones con radicales usando sus expresiones con potencias. Extraer

factores de la raíz. 5. Cálculo de logaritmos usando las propiedades de logaritmos

Situación de Aprendizaje 6: Trigonometría: Medimos alturas (Criterios 1,2,5) Estándares 45 – 48.

1. Ángulos. Medidas de ángulos en grados y radianes. 2. Razones trigonométricas. Seno, coseno y tangente. 3. Resolución de triángulos rectángulos. 4. Cálculo de alturas de pie accesible e inaccesible. Situación de Aprendizaje 7: Vectores, puntos y rectas (Criterios 1,2,6)

Estándares 49 – 54. 1. Coordenadas de puntos y vectores 2. Módulo de un vector y distancia entre dos puntos. 4. Ecuaciones de la recta. 5. Paralelismo y perpendicularidad ORIENTACIONES: Además del cuaderno de clase, el alumnado dispone de todo el material dado en


Para superar la materia debemos alcanzar un cinco en la puntuación final. Para el examen acude con material de dibujo (lápiz, reglas), y también con

calculadora.

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