Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
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Uso pedagógico de las Tecnologías Educativas para la mejora de la docencia y del aprendizaje en la formación profesional
Julio Cabero Almenara
Universidad de Sevilla
España (UE)
• ¿Cómo han cambiado las concepciones del aprendizaje?
• ¿Cómo han cambiado los escenarios de aprendizaje?
• Bases para el uso educativo de las TIC
• TIC y Formación Profesional• Unas referencias finales
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
RAPIDEZ E INMEDIATEZ DE LA INFORMACIÓN
SOCIEDAD DE REDES
SOCIEDAD DE APRENDER A APRENDER
AMPLITUD DE TECNOLOGÍAS
NUEVO TIPO DE ALUMNO
TR
AN
SFO
RM
AC
ION
ES
CONECTIVISMO CONSTRUCTIVISMO
APRENDIZAJE RIZOMÁTICO
APRENDIZAJE UBICUO
APRENDIZAJE EN RED
APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS Y
PROBLEMAS
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Transformación concepciones del aprendizaje (I)
- Es un proceso activo y no pasivo.
- Los alumnos no solo deben reproducir conocimientos sino también crearlos.
- El aprendizaje es un proceso social. La importancia del aprendizaje colaborativo.
- En el aprendizaje están implicados factores cognitivos y metacognitivos, motivacionales, emotivos, sociales y culturales.
Horizonte de implantación
Entornos colaborativos
Medios Sociales
1 año o menos
Contenidos abiertos
Móviles
De 2 a 3 años
Realidad aumentada
Web Semántica
De 3 a 6 años
Horizonte de implantación TIC Ed. Sup. Ib. 2012-2017
Contenidos Abiertos
Aplicaciones
Móviles
C. en Nubes
Entornos Colaborativos
1 año o menos
Tabletas
Aprendizaje basado en juegos
PLE
Geolocalización
De 2 a 3 años
Analíticas de aprendizaje
Realidad aumentada
Web Semántica
MOOC
De 3 a 6 años
Muchas ventajasMuchas posibilidades
TIC
Una Realidad:Elevado número de fracasosDemasiadas inversiones no
rentabilizadasNo relación uso con rendimento
Olvido de variables críticas
Demasiado centrado en la tecnología
Lo mismo que antes pero con otras TIC
Falta de buenos materiales
Nos hemos centrado en la coreografía
externa y no en la interna.
Motores de cambio e
innovación educativa
Solamente son medios y
recursos didácticos
Por motivo de
esnobismo
No existe la supertec-nología
ASPECTOS PREVIOS
Implicaciones educativas (I)
- Son unos elementos didácticos más.
- El aprendizaje no está en función de la TIC, sino
del método y estrategia instruccional que apliquemos
sobre ellas. Por si solas no producen cambios
significativos en el aprendizaje.
- El profesor es el elemento más significativo parasu concreción.- No funcionan en el vacío.- El alumno es un procesador activo de información.
Implicaciones educativas (II)
- Son transformadoras de la realidad, no la
realidad misma.
- Antes de pensar en términos de qué TIC,
debemos plantearnos para quién, cómo la
utilizaremos y qué se pretende con ella.
- Las TIC por sus sistemas simbólicos y formas de
estructurarlos determinan diversos efectos
cognitivos.
Implicaciones educativas (III)
- Y que para innovar, cambiar y mejorar los
centros no es suficiente con la incorporación de
las TIC, sino que deben de adoptarse una serie
de medidas paralelas en el sistema educativo.
Mejores o nuevos aprendizajes
Innovaciones pedagógicas
Cambios organizativos
Facilitar procesos de comunicación e interacción
Del alumno como receptor a proconsumidor
De la recepción a la participación e interactividad
De productos a procesos centrados en el desempeño y la competencia
De evaluación sumativa a una evaluación auténtica
Del intercambio en clase al intercambio en la comunidad
- Actitud positivas hacia las TIC- Las utilizan y no las racionalizan- Las incorporan y no hacen estudios
metareflexivos sobre sus bondades y maldades
- Hacen con ellas lo que podríamosllamar efecto frigorífico: lo abrocuando lo necesito
Características
• Consultores de información - facilitadores del aprendizaje.
• Diseñadores situaciones mediadas de aprendizaje.
•Proveedor de contextos y escenografías formativas.
• Moderadores, tutores virtuales, orientadores, y guía.
• Evaluador y seleccionador de tecnologías, y curador de contenidos.
Rol del Profesor
La historia de la TE está llena de futuros
que nunca fueron presente
Hoy sabemos que innovar con TIC es cuando las
movilizamos para alcanzar aprendizajes activos, abiertos, flexibles y
colaborativos
TIC (Tecnologias de la Información y Comunicación)
TAC (Tecnologías para el
Aprendizaje y el Conocimiento)
TEP (Tecnologías para el
Empoderamiento y la Participación)
Centrados en la distribución lineal
de la información
Papel pasivo del estudiante y
docente transmisivo
Tecnologías orientadas a la
transmisión de información
Centrados en los procesos y comunicación
multidireccional
Papel activo e investigador del estudiante y
docente orientador
Tecnologías colaborativas
e interactivas
VIDEO Y TV EN LA RED
MATERIALES IMPRESOS
REDES SOCIALES
LMS
BLOG
APLICACIONES WEB 2.0
INTERNET
ENTORNOS PERSONALES DE
APRENDIZAJE
…
Nos vamos a mover en un terreno de doble velocidad;
mientras los cambios tecnológicos son rápidos,
dinámicos e incluso fugaces; los cambios
educativos y culturales, son lentos y apaciguados.
DConocimiento
disciplinar
PConocimiento
pedagógico
TConocimiento sobre
tecnologías
Conocimiento
tecnológico-pedagógico
Conocimiento pedagógico
disciplinar
Conocimiento
tecnológico disciplinar
Conocimiento
tecnológico-pedagógico-
disciplinar
De las TIC (Tecnologías de la
Información y Comunicación) tenemos
que pasar a las
TAC
Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento
Los problemas hoy no son tecnológicos, disponemos de TIC amigables que permiten realizar diferentes cosas y con buenos parámetros de calidad y fiabilidad.
La solución viene por la Pedagogía no por la Tecnología.
Su calidad pasa por no centrarnos en variables tecnológicas e instrumentales, sino en las didácticas,
organizativas y pedagógicas