Propuesta de un Diseño Instruccional Aplicando el Modelo Robert Gagné

En un Curso de Asistente Dental con Funciones Expandidas a Nivel Grado Asociado

Dra. Sylvia Alamo Fonseca

Maestría en Educación Especialidad en Diseño Instruccional e Integración Tecnológica con E-Learning Curso ETEG 500

Modelos Aplicados al Diseño Instruccional Sistema Universitario Ana G. Méndez

Universidad del Turabo Programa AHORA

Dra. Digna Rodríguez – Facilitadora

Índice de Contenido • Introducción• Glosario de conceptos• Mapa Conceptual del Modelo según Robert Gagné • Desarrollo de su Propuesta • Conclusión • Referencias

Introducción• La presente experiencia tiene el propósito de exhibir una propuesta de Diseño

Instruccional aplicando el modelo de Robert Gagné. Este trabajo se realiza como parte del curso Modelos aplicados al Diseño Instruccional primer curso en la Maestría en Educación en Diseño Instruccional e Integración Tecnológica con E-Learning. La característica principal del trabajo es aplicar el modelo a una clase o materia. Mi propuesta está dirigida al nivel de Grado Asociado en Asistente Dental con Funciones Expandidas. Profundizar en la investigación de esta teoría del aprendizaje fue uno académico. Es la primera vez que me expongo a estas teorías pues mi fundamento formativo es en las ciencias y medicina dental. En el ámbito profesional, como profesora, es mi interés particular prepara a mis estudiantes con las mejores teorías de aprendizaje, los mejores recursos e integración tecnológica. La metodología de este escrito remite a la teoría de aprendizaje según Robert Gagné. Aplicar la teoría de Robert Gagné a clases dirigidas al Grado Asociado en Técnico Dental y Grado asociado en Asistente Dental con funciones expandidas es mi objetivo.

• Continuara en informe escrito final

Glosario de Conceptos • Listado preliminar

Actitudes

Aprendizaje

Assessment

Demostración

Destrezas motoras

Diseño instruccional

Estrategias cognitivas

Habilidades intelectuales

Información verbal

Mapa conceptual

Modelo

Objetivos

Práctica

Presentación

Mapa Conceptual del Modelo Robert Gagné

Desarrollo de su Propuesta • 1 Ganar atención

– Video • 2 informar objetivos

– 1.0 Al finalizar la presentación los estudiantes:• 1.1 Nombrarán al padre de la odontología.• 1.2 Definirán el término preparación.• 1.3 Clasificarán las clases de preparaciones dentales

• 3 evocar conocimiento previo– Hare preguntas de experiencias en oficina dental como pacientes

• 4 nueva información – PPT

• 5 Guía en el aprendizaje– Presentación de imágenes para identificación

• 6 Práctica – Reacción escrita inmediata

• 7 Retroalimentación– Recapitular– Provocar que unos estudiantes expliquen a los otros lo aprendido. Aclarar dudas

• 8. Evaluar desempeño– Examen

• 9 Retención y transferencia– Hacer referencias a lo aprendido en futuro temas

• Acomodo razonable– Tengo la situación de una estudiante que solicitó formalmente el acomodo razonable. La estudiante tiene asiento preferencial y en las

pruebas cortas o examen se le da tiempo extra. En mi caso no solo le doy tiempo adicional para completar las pruebas sino que también la cito a horas y días fuera de horario lectivo para que tome el mismo.

Conclusión Final • Esta experiencia fue muy enriquecedora y a la vez

importante ya tuve la práctica de experimentar la aplicación del modelo de Robert Gagné. Este modelo es uno lineal, es decir no se podrá pasar a otro nivel si no se ha cubierto o terminado el nivel previo. Estos niveles son las condiciones internas que estableció en Las Nueve Eventos de Instrucción de Robert Gagné (1972). La taxonomía del aprendizaje la desarrollo también en 1972 y se compone de cinco categorías (condiciones externas): información verbal, habilidad intelectual, estrategia cognitiva, actitud y habilidades motoras

• La asistente dental con funciones expandidas requiere….

Referencias• Gagné, R.M. (1979) Las condiciones del aprendizaje. Traducido al

español con la colaboración de José Carmen Pecina. Interamericana: tercera edición.

• Ragan, T.J., Smith, P.L (2005). Instructional Design. (3th ed.) John Wiley & sons, Inc.

• Reiser, R.A, (2001) A history of instructional design and technology: Part II A History of Instruccional Design. Educational Technology, Research and Development. 49 (2), pg.57

• Sánchez C., Ramírez H. y Rincón A. (s.f.) Los Nueve Eventos de Instrucción de Robert Gagné. Universidad de los Andes.

• Conditions of Learning (R. Gagne).[online] Recuperado de http://www.instructionaldesign.org/theories/index.html