Dossier socials de la cultura clàssica a l'edat mitjana

Dossier III de Socials Segon d’Eso SES PLA MARCELL Cardedeu

DOSSIER DE SOCIALS

CRÈDIT III: DE LA CULTURA CLÀSSICA A L’EDAT

MITJANA

AVALUACIÓ DE SEGON D’ESO .................................................................................. 2 VOCABULARI D’HISTÒRIA ......................................................................................... 3 UNITAT 1. EL MÓN GREC ............................................................................................ 6

ACTIVITAT 1. EL MAPA DE GRÈCIA ..................................................................... 7 ACTIVITAT 2. LA DEMOCRÀCIA GREGA ............................................................. 7 ACTIVITAT 3. L’EDUCACIÓ A ESPARTA. Dvd 300 .............................................. 8 ACTIVITAT 4. ALEXANDRE EL GRAN ................................................................. 8 ACTIVITAT 5. EL TEATRE GREC ........................................................................... 8 ACTIVITAT 6. LA MITOLOGIA GREGA ................................................................. 9 ACTIVITAT 7. LA VIDA QUOTIDIANA .................................................................. 9 ACTIVITAT 8. LA NOSTRA COMARCA DURANT AQUESTA ÈPOCA. ............ 9 ACTIVITAT DE SÍNTESI. ........................................................................................ 10

UNITAT 2. LA CIVILITZACIÓ ROMANA .................................................................. 11 ACTIVITAT 1. COM CONTAVEN ELS ROMANS ................................................. 12 ACTIVITAT 2 . LES CIUTATS CATALANES DERIVADES DE LES ROMANES ..................................................................................................................................... 12 ACTIVITAT 3. L’EVOLUCIÓ DE L’IMPERI ROMÀ ............................................ 13 ACTIVITAT 4 . TARRACO ....................................................................................... 14 ACTIVITAT 5. HISPANIA ....................................................................................... 15 ACTIVITAT 6. QUÈ MENJAVEN ELS ROMANS .................................................. 16 ACTIVITAT 7. ELS MONUMENTS DE ROMA ...................................................... 16 ACTIVITAT 8. LA FI DE L’IMPERI ROMÀ D’OCCIDENT .................................. 17 ACTIVITAT 9. LA NOSTRA COMARCA DURANT AQUESTA ÈPOCA ............ 17 ACTIVITAT DE SÍNTESI .......................................................................................... 18

DVD. IBERS A CATALUNYA7 ........................................................................... 20 DVD. ROMA A CATALUNYA5 .......................................................................... 21

UNITAT 3. LA FI DE LA UNITAT MEDITERRÀNIA ............................................... 21 ACTIVITAT 1. EXPLICACIÓ DEL QUADRE SOBRE LA FI DE L’IMPERI ROMÀ D’OCCIDENT ................................................................................................ 22 ACTIVITAT2. VIDEO SOBRE LA FI DE L’IMPERI ROMÀ ................................ 24 ACTIVITAT3. VIDEO SOBRE L’ISLAM ............................................................... 25

UNITAT 4. L’ALTA EDAT MITJANA (476-1000) ..................................................... 26 ACTIVITAT 1. L’EIX CRONOLÒGIC DE L’EDAT MITJA ................................... 26 ACTIVITAT 2. EL FEUDALISME ............................................................................ 27 MAPA CONCEPTUAL DE L’ALTA EDAT MITJANA ......................................... 29

1


UNITAT 5. LA BAIXA EDAT MITJANA (1000-1453) ............................................... 30 AVALUACIÓ INICIAL .............................................................................................. 30 ACTIVITAT 1. LA CATALUNYA MEDIEVAL ...................................................... 30 ACTIVITAT 2. CARTA DE POBLAMENT DE CARDEDEU(1272) ...................... 31 ACTIVITAT 3. L’ORIGEN DE CARDEDEU ........................................................... 33 ACTIVITAT 4. L’ESCUT DE CÀNOVES ............................................................... 33 ACTIVITAT 5. LA CRISI DE LA PESTA NEGRA .................................................. 34 ACTIVITAT 6. DVD SOBRE L’ EDAT MITJANA ................................................. 36 MAPA CONCEPTUAL DE LA BAIXA EDAT MITJANA ..................................... 37

ÍNDEX

AVALUACIÓ DE SEGON D’ESO

Per cada avaluació hi haurà dues proves (que contaran un 30 % de la nota). El 40 % restant es contarà a partir de l’elaboració d’un dossier de treball obligatori a confeccionar durant el curs junt a l’actitud i participació a classe (l’altre 30 %). L’avaluació és contínua i per tant cal aprovar la darrera avaluació per aprovar el curs. L’actitud a classe compta una part important en la nota, així es pot aprovar els exàmens i suspendre l’assignatura.

El dossier s’ha de presentar a ordinador amb número de pàgina i capçalera amb el nom dels autors i un índex d’activitats. També es demanaran dossiers i treballs fets a mà.

Llibre de lectura

VERNE, JULES. « Around the world in eighty days » Ed Penguin. Isbn: 0-14-062032-X

EXÀMENS DOSSIER DE TREBALL1ª AVALUACIÓ

VOCABULARI D’HISTÒRIA

WEBQUEST SOBRE 300WEBQUEST SOBRE GLADIATOR

2ª AVALUACIÓ

TEMARI EXPLICAT EXAMEN DE TEST SOBRE EL LLIBRE DE LECTURA

WEBQUEST SOBRE BRAVEHEART

3ª AVALUACIÓ

TEMARI EXPLICAT + VOCABULARI GEOGRÀFIC

MAPES POLÍTICS DE CATALUNYA, ESPANYA I CADA CONTINTENT AMB NOM DEL COMARCA/PROVÍNCIA/PAÍS EN MAJÚSCULA I LA CAPITAL EN MINÚSCULA SUBRATLLADA (INDIVIDUAL)

ACTIVITAT INICIAL. Els períodes de la història

2


Veurem un dvd dedicat als períodes de la història (203). Mentre veus el dvd apunta a sota els diferents períodes de la història.1234

Has de distingir entre fonts primàries i fonts secundàries

Tipus de fonts :-------

VOCABULARI D’HISTÒRIA

Aquest vocabulari s’ha de traduir. Estarà penjat al Moodle i s’ha d’afegir la traducció, ampliació, imatge relacionada i la font de tot.

1. GREEK DEMOCRACY. Democracy means the rule of the people that is where each individual person has a vote about what to do. Strangers, slaves and women couldn’t vote

2. POLIS In ancient Greece, a city-state, the political and social centre of most larger Greek communities

3. OLIGARCHY It’s a political system governed by a few people . Spartan supremacy

4. HOPLITE It was a heavy infantryman that was the central focus of war in Ancient Greece

5. HELLENISM The Hellenistic period of Greek history was the period between the death of Alexander the Great in 323 BC and the annexation of the Greek peninsula and

6. GREEK GODS Ancient religion was polytheistic, holding to a pantheon of traditional deities dominated by Zeus

7. islands by Rome in 146 BC 8. THEATRE from Greek "theatron", meaning "place of seeing“. Building invented by

Greeks with a chorus, scene and a koilon9. PARTHENON .it’s a temple of Athena, built in the 5th century BC on the acropolis

of Athens10. MONARCHY. from the Greek "one," "to rule' ,it’s a form of government that has a

Monarch as Head of State. 11. REPUBLIC. it’s a form of government maintained by a state is based on popular

consent and whose governance is based on popular representation and control

3


12. SENATE. It was the main governing council of the Roman Republic, The word Senatus is derived from the Latin word senex, meaning old man.

13. ROMAN ROAD. Roman roads were designed that way to hinder provinces organising resistance against the Empire. At its peak, the Roman road system spanned 85,300 km

14. AMPHITHEATRE .public building which was used for it was used for gladiatorial contests sea battles, animal hunts, executions, reenactments of famous battles, and dramas based on Classical mythology.

15. ROMAN LEGION. The size of a typical legion was about m 5000-6000 men in the republican period of Rome

16. PATRICIAN. They were originally the elite caste in ancient Rome. This comes from patrēs, which term was applied to the original members of the Roman Senate..

17. BARBARIAN. from Latin barbarus “ foreign in Roman Empire 18. ROMAN FORUM. It was the central area around which ancient Rome developed,

in which commerce, business, prostitution; cult and the administration of justice took place.

19. EMANCIPATED. It’s the freedom of a slave in accordance with laws under certain conditions

20. PLEBEIAN. In Ancient Rome, the term was used to refer to one who is in the middle or lower class,

21. QU’RAN. It’s the Muslim holy book written by Muhamad22. ALHAMBRA. it’s a palace and fortress complex of the Moorish monarchs of

Granada, made in 15-16 th century 23. ALMOGAVERS. They are mercenaries that quarrelled for Aragon Crown at 15th

century24. NORMAND PLOUGH. it’s a tool used in farming for initial cultivation of soil in

preparation for sowing seed or planting25. GOTHIC ART. It was a medieval art. It began in France in the mid-12th century,

which continued until the late 15th century, where it evolved into Renaissance art26. ROMANESQUE ART. It refers to the art of Western Europe from approximately

1000 AD to the rise of the Gothic style, which rose in the 13th century27. MIDDLE CLASS. It’s the social class dedicated to bank, trade and business. 28. CALIPH. It’s the king in a Caliphate, and the title for the leader of the Islamic

Ummah, or global Islamic nation. Ex. Saladin29. CLOISTER. It’s constituted usually of four corridors, with a courtyard in the

middle. It it’s intended to be both covered from the rain, but open to the air. 30. CRUSADES. They were a series of military conflicts which occurred in the years

1095–1291, usually sanctioned by the Pope. The Crusades originally had the goal of recapturing Jerusalem and the sacred "Holy Land" from Muslim rule.

31. FEUDALISM. It’s refers to a general obligations among the warrior nobility of Europe during the Middle Ages, around the three key concepts of lords, vassals, and fiefs

32. FAIR. it’s a gathering of people to display or trade produce or other goods to parade or display animals.

33. FRESCO. It’s consists of painting in pigment mixed with water on wet, fresh, lime mortar or plaster (intonaco).

34. FALLOW. Crop rotation seeks to balance the fertility demands of various crops to avoid excessive depletion of soil nutrients

35. ISLAM. it’s a monotheistic religion originating with the teachings of Muhammad, a 7th century Arab It it’s the second-largest religion in the world, with an estimated

4


1.4 billion adherents called "Muslims". The word Islam means "submission", and the word Muslim means "one who submits”

36. HISPANIC MARCH. It was created by Charlemagne in 795 as a defensive barrier between Al-Andalus and the Frankish Kingdom

37. FARM. It’s a section of land devoted to the production and let to a farmer to change money and working

38. MOSQUE. it’s a place of worship for followers of the Islamic faith. Ex. La Meca39. MOZARAB. They are Iberian Christians who lived under Muslim rule in Al

Andalus. Their descendants remained unconverted to Islam, but did however adopt elements of Arabic language and culture

40. MULADI. They are Christians converted to Islam.41. PARIAH. It’s the tribute paid for not to be conquered. Ex. Kingdom of Granada42. RAMADAN. It’s the fourth pillar of Islam which is fasting 43. REPOPULATION. It’s the increasing of the number of individuals in a territory.44. SERF. it’s the enforced labour on the fields of landowners, in return for protection

and the right to work on their leased fields45. VASSALAGE. it’s a pact who enters into mutual obligations between a vassal and a

lord usually of military support and mutual protection, in exchange for working the terrain held as a fief

46. PEASANT. It’s an agricultural worker, either working for others or his own labour a small plot of ground.

47. GENERALITAT. It’s the institution under which Catalonia it’s politically organised. It consists of the Parliament, the President of the Generalitat and the Executive Council or Government of Catalonia. It was created in 13th century

48. GUILD. It’s an association of craftspeople in a particular trade. 49. BLACK DEATH. It began in south-western Asia and spread to Europe by the late

1340s, the total number of deaths worldwide from the pandemic are estimated at 75 million people.

5


UNITAT 1. EL MÓN GREC

EIX CRONOLÒGIC DEL MÓN GREC

EIX CRONOLÒGIC DE LA HISTÒRIA ANTIGAINICI: . 3.500 aC ________________________FI: 500 dC ____________________________

Per fer aquest eix cronològic has de dividir la distància del rectangle (16cm) entre el total d’anys (4000 anys). El resultat és _____ cm que vol dir l’espai que ocuparia un any en l’eix. Com ara treballarem amb grups de 1000 anys, multipliquem _____ cm que són un any per 1000 i tindrem l’espai que simbolitza 1000 anys= _____ cm. Començarem fent l’eix cronològic per l’esquerra i la primera xifra serà - 3.500, mesurarem ____ cm i haurà passat l’espai de mil anys i llavors serà -2500 i així fins arribar al 500dC que seria l’extrem dret de l’eix.

LONGITUD DE L’EIX__________________QUANTITAT D’ANYS REPRESENTATS A L’EIX _____________ESCALA DE CADA ANY REPRESENTAT ________________ESCALA DE CADA SEGLE REPRESENTAT______________

RELACIONA LES DUES COLUMNES AMB FLETXES I COL·LOCA CADA ESDEVENIMENT A L’EIX CRONOLÒGIC POSANT LA LLETRA CORRESPONENT

ALEXANDRE EL GRAN ......AGUERRES DEL PELOPONÈS...BPRIMERS JOCS OLÍMPICS.......CGUERRES MÈDIQUES..............DNAIXEMENT DE LES POLIS....ECONSTRUCCIÓ DEL PARTENÓ F

TOTES LES DADES SÓN ABANS DE CRIST

1000-800776

490-478447-438431-404334-323

112

6


ACTIVITAT 1. EL MAPA DE GRÈCIAMira bé el mapa de sota i digues quines ciutats et sonen i van ser importants en la història de Grècia.

ACTIVITAT 2. LA DEMOCRÀCIA GREGA

Analitzem com funcionava la democràcia grega. Quines eren els seus trets:

7

http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/antigua/grecia_05_00.html


ACTIVITAT 3. L’EDUCACIÓ A ESPARTA. Dvd 300

Què et sembla l’educació espartana?

ACTIVITAT 4. ALEXANDRE EL GRAN. HomeworkAlexandre va ser un gran emperador. Aquí podem veure la seva biografia i contestar les següents preguntes.

• En quin any es va iniciar la campanya contra els perses __________________• Quanta homes composaven el seu exèrcit _____________________________• A la riba de l’Indo es va enfrontar a un exèrcit. Quin ____________________• A quina nova arma es va enfrontar en aquesta batalla? ___________________

ACTIVITAT 5. EL TEATRE GREC

Anem a veure com vivien el teatre els grecs. Què t’ha sorprès del que s’ha llegit?

8

Una de les negacions més conegudes i radicals de la individualitat es va donar, a l’antiguitat, en la societat espartana. El nen, des que naixia, si no era sacrificat a causa de la seva debilitat, era educat exclusivament de cara a la seva formació com a soldat. Apartat de la família als 7 anys, es socialitzava exclusivament a través de la seva pertinença (en condicions duríssimes) a l’exèrcit. En la societat espartana l’individu ( i per tant els nens i les nenes també) no tenia cap mena d’importància: només importava la col·lectivitat, radicalment militaritzada

http://www.amnistiacatalunya.org/educadors/cat/historia/h-precarietat.html

http://teatrogriego.tripod.com/historia.htm

http://www.artehistoria.com/historia/personajes/4186.htm

http://www.amnistiacatalunya.org/educadors/cat/historia/h-precarietat.html


ACTIVITAT 6. LA MITOLOGIA GREGA

Entrarem en aquesta pàgina per contestar

1. On vivien els déus? _______________________________________________2. Qui és la primera divinitat ? _______________________________________3. Per què els porters de futbol se’ls diu cancerbers?

_______________________________________________________________

ACTIVITAT 7. LA VIDA QUOTIDIANA

Ara veuràs com vivien les dones gregues. Llegirem el text i el debatrem

ACTIVITAT 8. LA NOSTRA COMARCA DURANT AQUESTA ÈPOCA. . HomeworkEntrarem a la Hiperenciclopèdia i contestarem:

1. A partir de quin segle apareixen els productes fenicis al Vallès? _____________________________________________________________________2. Quina tribu ibèrica dominava la zona? _____________________________________________________________________3. Els nous productes de comerç es guarden en llocs elevats amb torres de guaita. Qué són aquestes torres? _______________________________________

9

http://www.grec.net/cgibin/ggcc01cl.pgm?USUARI=EDU&SESSIO=0005513712&PGMORI=&NDCHEC=0604858

http://www.xtec.net/~sgiralt/labyrinthus/graecia/atenes/bios4.htm

http://www.apocatastasis.com/mitologia-griega.php


ACTIVITAT DE SÍNTESI.

Completa el quadre. HomeworkCIVILITZACIÓ GREGA

GRANS PERÍODES

ORGANITZACIÓ ECONÒMICA

ORGANITZACIÓ SOCIALLA POLIS

CULTURA I RELIGIÓ

ART

1


UNITAT 2. LA CIVILITZACIÓ ROMANA

EIX CRONOLÒGIC DEL MÓN ROMÀEIX CRONOLÒGIC DE LA HISTÒRIA ANTIGAINICI: . 3.500 aC ________________________FI: 500 dC ____________________________

Per fer aquest eix cronològic has de dividir la distància del rectangle (16cm) entre el total d’anys (4000 anys). El resultat és _____ cm que vol dir l’espai que ocuparia un any en l’eix. Com ara treballarem amb grups de 1000 anys, multipliquem _____ cm que són un any per 1000 i tindrem l’espai que simbolitza 1000 anys= _____ cm. Començarem fent l’eix cronològic per l’esquerra i la primera xifra serà - 3.500, mesurarem ____ cm i haurà passat l’espai de mil anys i llavors serà -2500 i així fins arribar al 500dC que seria l’extrem dret de l’eix.

DATES. RELACIONA LES DUES COLUMNES AMB FLETXES I COL·LOCA CADA ESDEVENIMENT AMB EL NÚMERO DE DAVANT A L’EIX CRONOLÒGIC

1. FUNDACIÓ DE ROMA2. DIVISIÓ DE L’IMPERI3. INICI DE L’IMPERI4. DESTITUCIÓ DEL DARRER EMPERADOR

D’OCCIDENT5. INICI DE LA REPÚBLICA

753 aC509 aC27 aC

395 dC476 dC1234 dC

1

http://www.imperioromano.com/index2.htm


ACTIVITAT 1. COM CONTAVEN ELS ROMANS

En aquesta pàgina podrem aprendre a contar com els romans. Situa darrera de cada número actual el corresponent en romà. Recorda que la mateixa lletra no es pot repetir més de 3 vegades.

I = 1

V= 5

X= 10

L= 50

C= 100

D= 500

M= 1000

Q= 5000

H= 10.000

25= 1239= 2006= 6543=

ACTIVITAT 2 . LES CIUTATS CATALANES DERIVADES DE LES ROMANES

Has de relacionar la columna de l’esquerra amb la de la dreta posant el número corresponent

1

1 Egara Cànoves 2 Iulia Libica Barcelona 3 Barcino Empúries 4 Baetulo Girona 5 Iluro Guissona 6 Tarraco Isona7 Gerunda Lleida 8 Ilerda Llívia 9 Dertosa Mataró 10 Aesso Tarragona 11 Iesso Terrassa 12 Emporiae Tortosa

CastellfollitCardedeu Badalona

http://www.dearqueologia.com/romaninos01.htm


ACTIVITAT 3. L’EVOLUCIÓ DE L’IMPERI ROMÀTot veient el mapa contestarem el següent

• En quina data es conquesta tot el mediterrani ibèric? ____________________• Quins dos rius són la frontera nord de l’imperi? ________________________• Què conquisten primer el mediterrani occidental o l’oriental? _____________

1

http://155.210.60.15/HAnt/atlas/expansionroma.html


ACTIVITAT 4 . TARRACO

Entrarem a la pàgina de Tarraco. Primer visitarem les diferents parts de Tarraco i hauràs de fer una descripció de les següents parts:

AMFITEATRE

CIRC

TEMPLE

1

http://www.mnat.es/tarraco/catindex.htm


ACTIVITAT 5. HISPANIA

Ens trobem a Itàlica *, ciutat de la Bètica *, a Hispània *. Acabem d'arribar de Tàrraco *, la capital de la Tarraconense *.Hem anat en vaixell per tota la riba del Mare Nostrum * i, remuntant les aigües del Betis *, veritable artèria econòmica d'aquesta província romana, hem arribat al nostre destí

Sabries col·locar els topònims amb * de dalt en el mapa inferior?

1

http://www.xtec.es/~nlinan/viatge/roma/activitat.htm

http://www.mnat.es/tarraco/catindex.htm


ACTIVITAT 6. QUÈ MENJAVEN ELS ROMANS

Podrem saber que menjaven els romans. Visitarem la pàgina i contestareu:

1. Quins aliments no apareixen en la llista? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quin era l’àpat més important del dia? _____________________________3. Quins menjars que surten al text desconeixeu que poden ser?

________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVITAT 7. ELS MONUMENTS DE ROMA

Primer farem una visita virtual a Roma. Passejarem pels principals monuments de Roma. Hauràs d’omplir el següent quadre:

CONSTRUCCIÓ FUNCIÓ PLANTACOLISSEU

PANTEÓ

COLUMNA TRAJANA

CIRC MÀXIM

ARC DE CONSTANTÍ

1


http://www.capitolium.org/eng/virtuale/virtuale.htm

http://www.mnat.es/cat/mnat/marq/marq32.html


ACTIVITAT 8. LA FI DE L’IMPERI ROMÀ D’OCCIDENT. HomeworkL’Imperi Romà d’Occident s’acaba al 476 dC. Mirant aquesta pàgina podreu contestar:

1. Quines tribus s’estableixen a Hispana? ________________________________________________________

2. Quines a Italia ____________________________________________3. Què passa amb l’Imperi Romà d’Orient

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVITAT 9. LA NOSTRA COMARCA DURANT AQUESTA ÈPOCA. HomeworkEntrarem a la Hiperenciclopèdia i contestarem:

1. Per què els habitants del Vallès abandonen els turons i poblen les valls en aquest moment? _____________________________________________________________________2. Hi ha una localitat de la nostra comarca que destacarà per la construcció de banys. Quina és? _____________________________________________________________________3. Per què són tan importants les vies de comunicació al Vallès Oriental ? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1

http://www.grec.net/cgibin/ggcc01cl.pgm?USUARI=EDU&SESSIO=0005513712&PGMORI=&NDCHEC=0604858



ACTIVITAT DE SÍNTESI

Completa el quadre. . HomeworkCIVILITZACIÓ ROMANA

GRANS PERÍODES

ORGANITZACIÓ ECONÒMICA

ORGANITZACIÓ SOCIALLA URBS

CULTURA I RELIGIÓ

ART

1


1. Apunta, totes les aportacions que se citen, formant dues columnes:

Grècia Roma

2. Quan i quines característiques tenen els invasors del nord?

_______________________________________________________________________

3. Per què proliferaren tant les polis?

______________________________________________________________________

4. Quin factor beneficia l'increment del colonialisme?

_______________________________________________________________________

5. Al vídeo es cita una època d'or de la cultura grega. Indica tots els participants d'aquesta

era

cultural.__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6.Com era la ceràmica grega?

_____________________________________________________

7. Què destacaries de la democràcia grega?

______________________________________________________________________

8. Com s'explica l'èxit d'Alexandre el Gran?

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

1

DVD. THE TIMES HISTORY EL MÓN CLÀSSIC: GRÈCIA I

ROMA (1200 aC-200 dC) D 67


9. Què explica el poder romà?

_______________________________________________________________________

10.Com era el comerç romà?

_______________________________________________________________________

11. Quin és el llegat romà?

_______________________________________________________________________

1. A quina àrea van viure els ibers?

________________________________________________________________

2. Per què era tant important el ferro?

________________________________________________________________

3. Quins productes del camp conreaven? _________________________________

4. Com feien els murs de les cases? _____________________________________

5. Descriu el següent vocabulari:

a. Aixada

b. Amulet

c. Tissatge

d. Falcata

6. Quines coses distingien els ibers?

________________________________________________________________

2

DVD. IBERS A CATALUNYA7


1.

Per què i on es van instal·lar els grecs a Catalunya?

________________________________________________________________

2. Com van arribar el romans? Què van fer?

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Descriu el següent vocabulari:

a. Vila

b. Calçada

c. Garum

d. Àmfora

e. Arc de triomf

f. Circ

g. Teatre

h. Terma

i. Aqüeducte

j. Fòrum

k. Domus

4. Què ens queda dels romans?

_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

UNITAT 3. LA FI DE LA UNITAT MEDITERRÀNIAPrimer de tot farem un mapa del mediterrani amb la situació que hi havia en ser destruït l’Imperi Romà d’occident

2

DVD. ROMA A CATALUNYA5


http://www.ts.ucr.ac.cr/~historia/mod-cole/2003/mapa-his/Imperiobizantino.htm

http://www.uam.es/personal_pdi/filoyletras/javr/mapas.htm

ACTIVITAT 1. EXPLICACIÓ DEL QUADRE SOBRE LA FI DE L’IMPERI ROMÀ D’OCCIDENT

2

http://www.uam.es/personal_pdi/filoyletras/javr/mapas.htm

http://www.ts.ucr.ac.cr/~historia/mod-cole/2003/mapa-his/Imperiobizantino.htm


BIZANCI GERMÀNICS L'ISLAM

ESPAI Egipte,SíriaAsia Menor. Grècia Balcans.Fins Danubi.

Visigots(Hisp)Ostrogots(Ita)Francs(Gàl.lia)Anglos(GB)Vàndals(N.Afri)

Inici en Aràbia >Nord d'Africa fins Indus. Al.Andalus.

TEMPS 394.Divisió Imperi Romà. 1453.Caiguda Bizanci.

Visigots:409dc al 711dc.IX CARLEMANY . Formac.Europa.

622.L'hègira . Imperi s.VII-VIIIIX.Regnes independ.

POLÍT Absolutismedel Basileus CORPUS IURIS Pes església.Senat i Cònsols

Monarquies electives ihereditàries.Assemblees. Ding Control del'Exèrcit.

Teocràcia. Califa. Visir. Emir. Cadí.L'Alcorà com a base política i legal

ECON.SOCI.

Economia esclavista. >s.VII.Latifundismefeudal.

Autarquia Societat rural.Poc comerç i metalls.Esclaus de guerra

Agricultura rica:Regadiu. Cotó, arròs.Comerç:caravanes,RUTES: Seda, Nil. Societat islàmicaMinories permeses.

REL.. OrtodoxaIconoclàstia

Heretgia arriana.

Catòlics finals s.VI.San Gregori.

L’ISLAM

Preceptes de l'Islam: oració, almoina, dejuni, hospitalitat,pelegrinatge i jihad

ART Art bizantí

Hàgia Sofia i Santa Sofia

CúpulaMosaics.

ART VISIGOT

Pobre i romana.

Arc de ferradura

Orfebreria.

Cultura sincrètica

ART ISLÀMICNumeració, ÀlgebraAstronomia. PaperMesquita. Brúixola.

2

http://www.xtec.es/~jarrimad/medieval/islam/mezquita.htm

http://ca.wikipedia.org/wiki/Arc_de_ferradura

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_visigodo

http://www.xtec.es/~jarrimad/medieval/bizancio/justiniano.htm

http://ca.wikipedia.org/wiki/Santa_Sofia_(Istanbul)

http://ca.wikipedia.org/wiki/Santa_Sofia_(Istanbul)

http://www.aznarilustrador.com/img_grandes/arquitectura1/dibu17a.JPG

http://www.xtec.net/~jarrimad/medieval/bizancio/bizancio.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Islam

http://ca.wikipedia.org/wiki/Arrianisme

http://ca.wikipedia.org/wiki/Iconocl?stia

http://es.wikipedia.org/wiki/Iglesia_Ortodoxa

http://ca.wikipedia.org/wiki/Autarquia

http://ca.wikipedia.org/wiki/Mahoma

http://ca.wikipedia.org/wiki/Carlemany


ACTIVITAT2. VIDEO SOBRE LA FI DE L’IMPERI ROMÀ

1. A la primera centúria de la nostra era, coexisteixen grans imperis. Quins són?

_______________________________________________________________

Què fomenten?

_______________________________________________________________

2. Quan començen els atacs nòmades? ________________________________________

3. Com responen els grans imperis? _______________________________________

4. Resumeix el poder dels atacs nòmades.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Per què es produeix la crisi del segle III dc?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Apunta les dades que manquen de la mesura del blat: 6 dracmes (Idc), 200 ( ), 9000

( ), 78000 ( ), més de 2 milions ( ).

7. Es produeixen dues onades d'invasors:

-SEGLE V:

-SEGLE VI:

9. Vocabulari. Que no entenguis

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2

L’EDAT FOSCA (100 dC-600 dC) D 69


10. Cronologia. Ordena les dades en forma cronològica.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

ACTIVITAT3. VIDEO SOBRE L’ISLAM

1. Quants musulmans hi ha al planeta? ________________________________

2. Localitza en un mapmundi els països islàmics de l'actualitat.

3. Per què creix la importància comercial de la Meca?

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Vocabulari: ka'aba, hègira, Gabriel, Islam, muslim, Abasíes, Omeies, sunnita, xiïta,

jihad.

5. Com es forma l'home, segons l'Islam?

________________________________________________________________________

6. Què motiva la guerra civil musulmana?

________________________________________________________________________

7. Apunta darrera de cada califa, fins on s'extèn el seu imperi:

-Abu Bar.

-Omar.

-Oman.

-Alí.

8. Quan i per què es trenca la unitat del Califat?

________________________________________________________________________

2

L’ISLAM (600 dC-1200 dC) D 68

http://www.mapsofworld.com/images/world-religion-map.gif

http://www.aula-ee.com/favicon.ico


9. Què és la iconoclàstia i què provoca?

________________________________________________________________________

10. Quina actitud té l'Islam cap a les altres religions? ________________________________________________________________________

UNITAT 4. L’ALTA EDAT MITJANA (476-1000)

ACTIVITAT 1. L’EIX CRONOLÒGIC DE L’EDAT MITJAEIX CRONOLÒGIC DE LA HISTÒRIA MEDIEVALINICI: 400 dC ____________________________FI: 1500 dC _____________________________

Per fer aquest eix cronològic has de dividir la distància del rectangle (16cm) entre el total d’anys (1100 anys). El resultat és _____ cm que vol dir l’espai que ocuparia un any en l’eix. Com ara treballarem amb grups de 100 anys, multipliquem _____ cm que són un any per 100 i tindrem l’espai que simbolitza 100 anys= _____ cm. Començarem fent l’eix cronològic per l’esquerra i la primera xifra serà 400 dC, mesurarem ____ cm i haurà passat l’espai de cent anys i llavors serà 500 dC i així fins arribar al 1500dC que seria l’extrem dret de l’eix

LONGITUD DE L’EIX__________________QUANTITAT D’ANYS REPRESENTATS A L’EIX _____________ESCALA DE CADA ANY REPRESENTAT ________________ESCALA DE CADA SEGLE REPRESENTAT______________

Has de col·locar els següents conceptes:- l’alta edat mitjana. Des de 476 fins l’any 1000....................................A- la baixa edat mitjana. Des de l’any 1000 fins 1453. ............................B- -Mahoma (570-632 dC).........................................................................C- 1347. Inici de la pesta bubònica.............................................................D- 1054. Cisma d’Orient ............................................................................E- 800. Coronació de Carlemany com a Emperador...................................F

2


ACTIVITAT 2. EL FEUDALISME

Entrarem a aquesta pàgina i començarem fent a la classe una avaluació inicial (averigua lo que sabes) i després situarem les causes del feudalisme: - la Inseguretat va provocar dos fenòmens. Col·loca la definició dins el rectangle

FACTORS DE L’ALTA EDAT MITJANA

2

RURALITZACIÓ

AUTOABASTIMENT

http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?TemaClave=1213&pagina=2&est=0


LA SOCIETAT FEUDAL

Es pot construir com una piràmide on es situen 3 estaments tot consultant aquí

Així la societat feudal es basava en la relació de vassallatge i homenatge. Situa sobre cada fletxa que ofereix cadascun a l’altre tot veient l’animació

2

SENYOR

VASSALL

http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?TemaClave=1213&pagina=5&est=1

http://xtec.es/aulanet/viatge/credit3/03/repro33b.htm


MAPA CONCEPTUAL DE L’ALTA EDAT MITJANA

Has d’omplir aquest mapa conceptual amb aquests conceptes: francs, feudal, vàndals,romànic, alans, l’imperi bizantí, els pobles germànics ,l’església, visigots, ostrogots, l’expansió de l’islam, la revolució feudal de l’any 1000, l’esfondrament de l’Imperi Romà d’Occident, suevs

És el període Que comprènDes de estudia la ruptura del Mediterani entre

Com són els

Fins

2

L’ALTA EDAT MIJANA

- --

-burgundis

---

Caracteritzada per l’art ________________

I per la societat_______________

Dominada pel pensament de ___________________


UNITAT 5. LA BAIXA EDAT MITJANA (1000-1453)

AVALUACIÓ INICIALEIX CRONOLÒGIC DE LA HISTÒRIA MEDIEVALINICI: 400 dC ____________________________FI: 1500 dC _____________________________

Per fer aquest eix cronològic has de dividir la distància del rectangle (16cm) entre el total d’anys (1100 anys). El resultat és _____ cm que vol dir l’espai que ocuparia un any en l’eix. Com ara treballarem amb grups de 100 anys, multipliquem _____ cm que són un any per 100 i tindrem l’espai que simbolitza 100 anys= _____ cm. Començarem fent l’eix cronològic per l’esquerra i la primera xifra serà 400 dC, mesurarem ____ cm i haurà passat l’espai de cent anys i llavors serà 500 dC i així fins arribar al 1500dC que seria l’extrem dret de l’eix

Has de col·locar els següents conceptes:- la baixa edat mitjana. Des de l’any 1000 fins 1453. - 1347. Inici de la pesta bubònica. LLETRA A.- 1054. Cisma d’Orient. LLETRA B.- 476. Caiguda de l’Imperi Romà d’Occident. LLETRA C- 1453. Caiguda de Bizanci a mans dels turcs. LLETRA D.

ACTIVITAT 1. LA CATALUNYA MEDIEVAL

Cal escoltar un relat històric i fer la següent activitat

La unió dinàstica de i , la qual es produeix pel compromís de amb el , s’amplia amb la incorporació de territoris reconquerits al poble musulmà. Els reis , i duen a terme una política d’expansió vers Occitània que és continguda per la monarquia francesa, però a partir del segle XIII, els dominis de la monarquia, d’acord amb els interessos de la noblesa feudal aragonesa i catalana i de la burgesia mercantil del principat, s’estenen vers la Mediterrània i el sud.

3

http://www.xtec.cat/aulanet/viatge/credit1/03/expal13.htm


conquereix i , però abans de morir divideix el regnat en dues meitats. continua l’expansió mediterrània acceptant la i lluitant contra genovesos i venecians pels controls de les rutes comercials.completa el domini balear amb la conquesta de Menorca.envaeix i i organitza les companyies, que sotmeten i .Durant tot aquest procés, es creen institucions com el , una reglamentació jurídica marítima, acceptada per tota la Mediterrània o els . I es disposen les regles sobre la pràctica del canvi en les anomenades ."

ACTIVITAT 2. CARTA DE POBLAMENT DE CARDEDEU(1272)

Coneguin tots que Nós, Jaume, per gràcia de Déu rei d’Aragó, Mallorca i València, comte de Barcelona i Urgell, i senyor de Montpeller en honor de nostre senyor Jesucrist que es donà a si mateix per nosaltres per tal de redimir-nos, i pel bé de la nostra terra i dels nostres homes presents i futurs, fem, edifiquem i construïm una vila i fortalesa amb mur i tanca i totes les altres seves necessitats en el terme de del castell de Vilamajor, en el lloc que es diu Cardedeu. I per a l’obra dels esmentats mur i tanca donem i assignem tots els nostres rendiments i beneficis a l’esmentada vila de Cardedeu i Franqueses del Vallès i del Maresme, per especial gràcia des d’ara i en els propers quatre anys, seguits i complets. Els quals rendiments i beneficis volem que es col·lectin i recaptin, d’ara endavant [i] durant els esmentats quatre anys per mà de Bernat de Montills i Pere de Lledó i es posin en l’obra esmentada des del moment que Nós mateix (els) fem i constituïm procuradors de l’obra esmentada, donant-los i concedint-los llicència i ple poder de fer l’esmentat mur i tanca al voltant de la mateixa vila, i de transitar pel mateix mur i tanca i per qualsevol lloc que ells volguessin en tant que la inspecció fos feta per ells en benefici de la pròpia vila. I, a més, volem que el camí públic que va de Barcelona a Sant Celoni passi d’ara endavant per l’esmentada vila de Cardedeu i que els esmentats Bernat de Montills i Pere de Lledó [cindant] i puguin [cindere] o trencar el camí o via antiga per la qual es va de Barcelona a Sant Celoni en aquells llocs, evidentment, on els sembli, fent per això que tots els qui van o vénen o tornen de Barcelona a Sant Celoni passin, i cal que [hi] passin, per l’esmentada vila de Cardedeu. Prohibim fermament i establim que d’ara endavant ningú gosi transitar per l’esmentat camí vell, però per l’esmentada vila de Cardedeu, com és dit més amunt, amb algunes bèsties de càrrega o d’alguna altra manera o [per alguna altra] raó; qui això fes ens pagarà la pena imposada més avall, cada cop que transgredeixi aquesta nostra prohibició o mandat; és a dir, el qui passi a cavall fora de la dita vila, que pagui dos sous de multa, i el qui passi a peu fora de la dita vila, que pagui dotze diners de multa, i el qui passi fora de la dita vila amb una bèstia de càrrega, que pagui cinc sous; la qual multa

3


volem que col·lecti i cobri per a nós i en lloc nostre, el baiulus d’aquesta vila. Igualment, a benefici de la mateixa vila i els seus habitants donem [i] concedim als homes de la mateixa vila i terme per sempre una fira i mercat, el qual es faci i es celebri en la dita vila, d’ara endavant, tots els dimecres de cada setmana; i la dita fira, que es faci i es celebri, qualsevol any, en el la festa de la Santa Creu del mes de setembre, i que duri tres dies; i tots els qui hi anessin amb mercaderies o altre coses seves als dits mercat o fira, que siguin alliberats de tot lezda en la dita vila des d’ara i en els propers quatre anys .Nós, doncs, rebem sota la nostra protecció, comanda i guiatge especial tots els mercaders i altres que vinguessin a la dita fira i al dit mercat amb totes les mercaderies i les seves coses en venir, estar i tornar, de tal manera que ningú confiant en la nostra gràcia gosi, ells mateixos o algun d’ells, prendre, envair, detenir, marcar, apropiar-se o altrament impedir les seves mercaderies o les seves coses en algun lloc per culpa, crim o deute aliens, encara que fossin els principals creditors o constituïts en fiadors d’altres, ni tan sols en aquests casos, ni si abans en ells mateixos la fatiga s’hagués trobat directament. Exceptuem, tanmateix, d’aquesta norma els homicides i traïdors, els lladres i els nostres bandits. Igualment, alliberem i fem lliures d’especial gràcia des d’ara i en els propers quatre anys els primers que vinguin i, a continuació, tots i cadascun dels habitants de l’esmentada vila de Cardedeu, el seu terme i el que li pertany, de tot sopar reclamat i qualsevol altra compliment de regal, de manera que passats els esmentats quatre anys no ens donin ni a nosaltres ni hagin de donar o pagar per les raons a dalt esmentades; ans, ben al contrari, a tots i a cadascuns [d’ells] siguin quitis [cat ant lliure], lliures i completament absolts durant tots els quatre anys esmentats, així com es pugui dir o entendre millor i de la manera més útil per al seu bé, seguretat i profit.

Donada a Girona, a 13 de març de l’any del Senyor 1272 “

QÚESTIONS1. Quin és el sistema de datació que utilitza el document?

________________________________________________________________2. qui serà el bailus?

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Quins béns i privilegis se’ls atorga als futurs habitants? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Què pot ser la lezda (lleuda en català) ? ________________________________________________________________________________________________________________________________

3


ACTIVITAT 3. L’ORIGEN DE CARDEDEUEntreu en aquesta pàgina i amb l’ajut d’aquesta altra contesteu :

1. Què vol dir Cardedeu? _________________________________________________

2. Cardedeu neix com a vila a l’edat mitjana, a quin segle pertany la primera data? _______________

3. quin rei atorga la Carta de Poblament? ________________________________4. Quin tipus de jurisdicció tingué Cardedeu? I quins privilegis?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVITAT 4. L’ESCUT DE CÀNOVES

Explica que vol dir cada part de l’escut. Consulta aquí

3

http://ca.wikipedia.org/wiki/Escut_de_C?noves_i_Samal?s

http://ca.wikipedia.org/wiki/Cardedeu

http://www.xtec.es/~fvilalta/historiacardedeu.htm


ACTIVITAT 5. LA CRISI DE LA PESTA NEGRA

Entrant en aquesta pàgina i aquesta heu d’analitzar les causes i conseqüències de la pesta.

Per calcular l’impacte de la crisi heu de fer una gràfica de barres. Abans del segle XVIII la població es calculava mitjançant focs (4,5 persones) o cases. Ompli la columna de població amb les dades que manquen.

any Focs Població 1365 104.0691378 831711497 595441512 613891553 753841719 ---------------------- 406.280 hab2008 -------------------- 7.000.000 hab

3

CAUSES CONSEQÜÈNCIES

http://www.xtec.es/aulanet/viatge/credit2/03/repro23d.htm

http://ca.wikipedia.org/wiki/Pesta_Negra


Ara fes una gràfica de barres i col·loca en l’eix horitzontal els anys i en el vertical el total de població. Posa primer el valor més alt per equilibrar la gràfica.

3


ACTIVITAT 6. DVD SOBRE L’ EDAT MITJANA

1. QUÈ SUPOSA LA CORONACIÓ DE CARLEMANY?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. CAP ON S’ESTÉN LA RELIGIÓ ORTODOXA?

______________________________________________________________________

3. APUNTA ELS TRETS DE LA RECUPERACIÓ EUROPEA.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. ES CITA ALS CISTERCENCS. ON S'HI INSTAL·LEN A CATALUNYA?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. QUINES CONSEQÜÈNCIES PROVOQUEN LES CROADES?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. VOCABULARI QUE NO ENTENGUIS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3

LA RECUPERACIÓ D'EUROPA D 69


MAPA CONCEPTUAL DE LA BAIXA EDAT MITJANA

Has d’omplir aquest mapa conceptual amb aquests conceptes: gòtic, l’expansió d’Europa, urbana, comerç, la caiguda de Constantinoble, la revolució feudal, consolidació de les monarquies nacionals, Pesta Negra, males collites, les croades, Marco Polo, Guerra dels 100 Anys

És el període Que comprènDes de ESTUDIEM

Manifestada en

Fins

3

LA BAIXA EDAT MIJANA

-

- víkings

-

La crisi de la baixa edat mitjana que es manifesta en:

- - -

Caracteritzada per l’art ________________

I per la societat_______________

Dominada pel desenvolupament de les ciutats i del ___________________

Com a les fires


1. WEBGRAFIA

LIBROS VIVOS

CNICE

ELS VIATGES DE LA FAMILIA ZWING

CINEMA HISTÒRIC

BLOG DE SOCIALS

FLASHES DE GEOGRAFIA

FEM SOCIALS AMB L’ORDINADOR

CIENCIES SOCIALS I TICS

INDEXNET SANTILLANA

SEGON ESO GUIU

PIZARRA DIGITAL

PROJECTE KAIROS

http://www.xtec.es/~jarrimad/


BARCELONA MEDIEVAL

3

http://www.ub.edu/contrataedium/bcn_medieval/grup_recerca4_web.swf


http://www.xtec.es/~jarrimad/

http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/media.html

http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/webs/ESO2social.htm

http://www.xtec.cat/~aguiu1/socials/socialssegoneso.html

http://www.santillana.es/favicon.ico

http://www.xtec.es/~jdolcet/socials/209.htm

http://www.xtec.es/~aguiu1/femsocialsamblordinador/webs/webs/piramidedepoblacio.html

http://w3.cnice.mec.es/recursos/secundaria/sociales/geografia/climograma.html

http://sociales.bitacoras.com/favicon.ico

http://www.educahistoria.com/cms/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=16&Itemid=30

http://www.euroaventura.net/medieval

http://www.cnice.mec.es/

http://www.librosvivos.net/unidades_didacticas.asp?id_libro=1038&id_marca=1&est=2,0,0

Dossier socials de la cultura clàssica a l'edat mitjana

Documents

Transcript of Dossier socials de la cultura clàssica a l'edat mitjana