escola Andersen

SETMANA DE LA SOLIDARITAT del 12 al 16 de març del 2012

“Veuràs el que ets capaç de fer”“Veuràs el que ets capaç de fer”“Veuràs el que ets capaç de fer”“Veuràs el que ets capaç de fer”

2 Escola Andersen

NOM: NIVELL:

Escola Andersen 3

No han passat pas gaires anys, Gemma, que et vaig conèixer. Va patir la mare tant perquè poguessis néixer! Què bonics eren els ulls que vas obrir, que bonics, aquell setembre. Que feliç nasqué als teus llavis el somrís, que feliç que hi ha estat sempre.

Gemma,

guaita les flors,

guaita les flors

que son boniques.

Gemma,

guaita les flors,

guaita les flors

i no caminen

i tu ets la mes bonica.

Qui pogués, per un instant, viure tota la joia que tu sents a l’anar cordant dues sabates noves. Les dures hores i hores als teus peus! Les veig noves si les miro. Amb gran goig en parlarà la teva veu, i es per això que més t'estimo. ... Sense por segueix lluitant que així es llaura la vida; xic a xic es va lliurant la forca que dormia. Pren els dies d'un en un que hi és el temps per premiar el teu entusiasme. T'ho mereixes tu i l'esforç que fan silents els teus ulls verds esperança.

JOAN BAPTISTA HUMET (1972) Dedicat a la seva germana malalta de poliomielitis

4 Escola Andersen

INTRODUCCIÓ INTRODUCCIÓ INTRODUCCIÓ INTRODUCCIÓ Vivim en societat. Tots els que formem part d’ella som éssers individuals, únics i diferents en gènere, procedència, cultura.... Al llarg de la nostra vida, cada persona es va trobant amb obstacles i proves que d’una manera o altra ha d’anar superant. Què passa quan en aquests obstacles hi afegim una discapacitat? Se’n pot sortir igual? És feina de tots intentar que les diferències no ens separin, entendre que als discapacitats no els calen tractes de favor, ni se’ls ha de fer sentir diferents. Simplement es mereixen el mateix tracte.

• Durant aquesta setmana coneixerem

1. Si pot jugar a futbol una persona cega. 2. De quines maneres pot “sentir un sord”. 3. Què és una màquina Perkins. 4. Qui era Louis Braille. 5. Amb què s’assembla la petanca i la boccia. 6. Quines dificultats trobem quan anem en cadira de rodes. 7. Com podem fer sentir el nostre aplaudiment a una persona sorda

• Competències

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS COMPETÈNCIA COMUNICATIVA a) Competència comunicativa lingüística i audiovisual b) Competència artística i cultural COMPETÈNCIA METODOLÒGICA a) Competència de la informació i competència digital b) Competència d’aprendre a aprendre

COMPETÈNCIA PERSONAL a) Competència d’autonomia i iniciativa personal

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES COMPETÈNCIA PER CONVIURE I HABITAR EL MÓN a) Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic b) Competència social i ciutadana

Escola Andersen 5

• Objectius

1. Donar a conèixer les possibilitats, necessitats i limitacions dels diferents tipus de disminució.

2. Conscienciar sobre la importància i necessitat de la integració social de totes les persones.

3. Reflexionar entorn a les diferents actituds que s’adopten davant les persones amb disminució.

4. Fomentar actituds positives de comprensió i respecte. 5. Informar sobre les diferents discapacitats i les seves característiques. 6. Prendre consciència de les dificultats arquitectòniques que pot trobar

una persona amb discapacitat. 7. Fer adonar que tots tenim habilitats. 8. Sensibilitzar sobre la integració i la normalització.

DEFINICIÓ DE LA DISCAPACITATSDEFINICIÓ DE LA DISCAPACITATSDEFINICIÓ DE LA DISCAPACITATSDEFINICIÓ DE LA DISCAPACITATS Però, qui són les persones amb discapacitat? Són aquelles que per malaltia, accident o bé de naixement tenen dificultats per dur una vida quotidiana amb la facilitat dels altres. En podem citar tes grups:

• Les discapacitats sensorials: són les que tenen a veure amb les funcions de l’oïda, la visió o la parla.

• Les discapacitats físiques: afecten a les persones que tenen dificultats per a realitzar els moviments bàsics el cos.

• Les discapacitats intel�lectuals: són aquelles que degut a unes limitacions de la intel�ligència, les persones tenen dificultats per aprendre i comprendre, i limitacions per adaptar-se a l’entorn.

6 Escola Andersen

HORARI DE LA SETMANAHORARI DE LA SETMANAHORARI DE LA SETMANAHORARI DE LA SETMANA

DIARI DE LA SETMANA DIARI DE LA SETMANA DIARI DE LA SETMANA DIARI DE LA SETMANA (anotar/dibuixar/ fer un resum/opinar/valorar... el treball fet durant el dia)

DILLUNS, 12 DIMARTS, 13 DIMECRES, 14 DIJOUS, 15 DIVENDRES, 16

PATI

DINAR

7 Escola Andersen

8 Escola Andersen

PASSATEMPS PASSATEMPS PASSATEMPS PASSATEMPS

Escola Andersen 9

EXPLICACIÓ DEL LLENGUATGE DE SIGNESEXPLICACIÓ DEL LLENGUATGE DE SIGNESEXPLICACIÓ DEL LLENGUATGE DE SIGNESEXPLICACIÓ DEL LLENGUATGE DE SIGNES

Memoritza un petit missatge amb signes i intenta que els teus companys descobreixin el que dius.

EXPLICACIÓ DE L’ALFABET BRAILLEEXPLICACIÓ DE L’ALFABET BRAILLEEXPLICACIÓ DE L’ALFABET BRAILLEEXPLICACIÓ DE L’ALFABET BRAILLE L’any 1825 Louis Braille (França 1809-1852), un nen cec amb només 13 anys va idear un sistema de punts en relleu perquè les persones cegues poguessin llegir i escriure. El sistema Braille és un alfabet, no es tracta d’un idioma ni d’un codi secret. Mitjançant el braille es poden representar totes les lletres, els signes de puntuació, els símbols matemàtics, la música, ... Es tracta d’un sistema que parteix de sis punts que s’ubiquen i numeren de la següent forma: Mitjançant aquests punts es poden obtenir 63 combinacions diferents. La presència o absència de punts determina de quina lletra es tracta com pots veure a la pàgina següent.

10 Escola Andersen

Escola Andersen 11

� Escriu un missatge amb aquest sistema:

� Has de descobrir els missatges amagats:

12 Escola Andersen

PEL�LÍCULAPEL�LÍCULAPEL�LÍCULAPEL�LÍCULA Visionat del film: “I am Sam” Completar la fitxa cercant informació a internet si no la recordeu. Títol original Director País i any Gènere Durada Repartiment

És una pel·lícula en la que es pot veure l'amor d'un pare a una filla, i demostrar que encara que tingui una discapacitat pot fer-se càrrec d'ella. Sam és un discapacitat mental que viu feliç al costat de la seva filla, Lucy, ja que la seva dona l’ha abandonat. Tot el temps que li deixa lliure el seu treball en una cafeteria, l’ocupa en educar-la, tasca per a la qual compta amb l'ajuda de l’Annie, la seva veïna i amiga, que està sempre al seu costat per donar-li bons consells igual com tota la seva colla d’amics. La vida transcorre amb tranquil·litat però Lucy ja ha complert set anys i comença a ser més llesta que el seu pare. Les autoritats pensen que el seu pare pot frenar el seu creixement intel·lectual i decideixen que estarà millor amb uns pares adoptius. Però Sam no es rendirà i buscarà l'ajuda d'un advocat. L'escollida a l'atzar serà Rita Harrison, una prestigiosa advocada que decidirà ajudar-lo de forma altruista. Els dos lluitaran i s'ajudaran mútuament per a recuperar als que més estimen. OPINIÓ PERSONAL

Escola Andersen 13

TEATRETEATRETEATRETEATRE

“LA DIFERÈNCIA”

1- FITXA TÈCNICA

2- RESUM BREU DE L’OBRA

3- OPINIÓ (sobre el tema, posada en escena,...)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

• Personatges:

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

...............

• Vestuari:

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

...............

• Atrezzo (mobiliari, decorats, complements,...)

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

....................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

14 Escola Andersen

TOTS SOM SÚPERSTOTS SOM SÚPERSTOTS SOM SÚPERSTOTS SOM SÚPERS

Som la barreja de molts ingredients,

com la recepta d'un mestre cuiner,

tots amb el nostre toc original,

granets de sucre i granets de sal.

No vulguis mai semblar el que no ets,

creient que així agradaràs molt més.

Només et cal saber que ets especial,

ets únic i com tu no n'hi ha cap.

Mira dentre teu, a veure què hi veus.

Tots som súpers tots som grans,

siguem petits o gegants.

Tots som tan originals,

no en trobareu pas dos d'iguals. (2)

Mira dintre teu, a veure què hi veus.

Hi ha cordills i motors i un sac amb records.

També hi pots trobar un tros d'entrepà,

un pot de colors ple de somnis i pors,

guardada del cor la clau de l'amor

i gotes d'orgull per fer brillar el ulls,

Tots som…

Escola Andersen 15

MANIFESTMANIFESTMANIFESTMANIFEST

16 Escola Andersen

AVALUACIÓAVALUACIÓAVALUACIÓAVALUACIÓ

Posa una creu on correspongui:

GENS

UNA

MICA

BASTA

NT

MOLT

He après coses sobre les discapacitats

Sé coses sobre les persones que tenen problemes visuals que abans no sabia

Sé coses sobre les persones que tenen problemes de sordesa que abans no sabia

He après alguns signes de la llengua de signes catalana.

He après coses sobre les persones que tenen problemes motrius (de moviment)

Conec més bé les persones que presenten algun dèficit psíquic

Conec diferents maneres que tenen les persones de comunicar-se amb els altres (plafó, signes)

He après a jugar a alguns esports adaptats

He col·laborat amb els meus companys en les diferents activitats

M’ha agradat el què he fet aquesta setmana

Aquesta setmana he après sobretot a...

El què m’ha agradat més fer aquesta setmana, ha estat...