Dossier reunión de padres 5º EP

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REUNIÓN de PP.AA. de 5º E.P. - Curso 2016/2017

Documentación

1. Organización de 5º E.P.

2. Normas de orden y convivencia.

3. Actividades culturales y deportivas.

4. Las horas de Apoyo.

5. Programa de Formación.

6. El trabajo diario en casa.

7. Algunas características de los niños y niñas de 5º E.P.

8. Proyecto de Pastoral.

9. Algunas consideraciones al comienzo de curso

Lunes, 19 de septiembre de 2016

(Nota: conserven este dossier, les resolverá muchas dudas durante el curso)

5º curso de EDUCACIÓN PRIMARIA – 2016/2017

DIRECTOR de la ETAPA. D. Máximo Torres Coso

COORDINADOR de 5º E.P.: D. Ángel Lanuza Lamarca

PASTORAL: P. Carlos Mulas Diego SJ.

P. José María Ridruejo Galán SJ.

Dª Rocío Nieto Bazán

TUTORES 5º

5º A - Rubén López Magaz - Matemáticas A-B-C-E.

5º B - Dª Marta Rubio Moya - Inglés- Natural Science- Arts and Crafts A-B.

5º C - Dª Lara Conde Ballesteros - Inglés- Natural Science- Arts and Crafts C-F.

5º D - Dª Mª Paz Alonso Alonso - Lengua A-C-D, C. Sociales A-C-D. Ap. Lengua

A-B-C-D-E-F

5º E – D. Ángel Lanuza Lamarca- Lengua B-E-F. Religión A-E

5º F - D. Javier Rol Moreno – Matemáticas D-F. Ed.Física A-B-C-D-E-F

* Tutores: Tutoría.

PROFESORES

Dª Alba Letón Ferreira - Inglés- Natural Science- Arts and Crafts D-E

D. Adolfo Chaso González - C. Sociales B-E-F.

D. Carlos Mulas Diego – Religión F.

D. Máximo Torres Coso- Religión B-C-D.

Dª Belén Basanta Ortega - Ap. Matemáticas A-B-C-D-E-F

SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

Dª Beatriz López García de Leániz

PADRES DELEGADOS: D. Fernando Serrano Balseyro

Dª Irene Lucía Pérez Mansilla

EVALUACIONES

Ver Catálogo

Pág.2 REUNIÓN de PP.AA. de 5º-6º E.P. - Curso 2016/2017 Documento nº 1

NORMAS DE CONVIVENCIA EN E. INFANTIL Y E. PRIMARIA

EL RESPETO HACE POSIBLE LA CONVIVENCIA. RESPETAR ES CUIDAR A LAS

PERSONAS Y A LAS COSAS.

Respeto a las personas:

1. Hay que ser amable y saludar a todas las personas. Detalles como pedir y respetar el

turno de palabra, ceder el paso en las puertas, etc., hacen más agradable la convivencia.

2. Debo cuidar de mis compañeros aceptando a todos sin insultar, ni poner motes ni,

mucho menos, pegar.

Respeto a los lugares: cada sitio nos exige una forma diferente de comportarnos:

3. El aula y los pasillos son zonas de trabajo, por ello debo mantener el silencio y en ellas

no se puede correr, jugar ni usar las cosas de manera que puedan romperse.

4. La capilla es el lugar donde vive Jesús y allí se habla con Él en silencio o cantando y

rezando cuando estamos en misa o en la Salve. Tampoco es un sitio de juego.

5. El patio es el sitio de juego de todos y debo mantenerlo limpio (Está expresamente

prohibido comer chicles, caramelos con palo y frutos secos con cáscara). También debo

respetar los patios de otros cursos y los jardines no yéndome a jugar a ellos sin permiso.

6. El comedor también es parte del Colegio. Tengo que comer de todo, con limpieza, sin

desperdiciar comida ni sacarla fuera.

Respeto a las cosas:

7. Las cosas tiene un valor y no puedo estropearlas. Coger algo que no es mío sin permiso,

con intención de quedármelo, es una falta grave que puede provocar incluso la expulsión

temporal del Colegio.

SER RESPONSABLE SIGNIFICA RESPONDER ANTE OTROS DE MI FORMA DE

COMPORTARME

8. Es mi responsabilidad llegar a tiempo a todas las actividades y justificar los retrasos

y las ausencias con una tarjeta. Para evitar accidentes respetaremos las normas de

entrada y salida de cada pabellón.

9. También soy responsable de venir correctamente vestido y aseado, con zapatos y un

tipo de ropa sencilla para trabajar y no para presumir. Para poder recuperarla, si se

pierde, la traeré marcada.

10. Y también es mi responsabilidad traer el material necesario para las clases. No son

parte del material los teléfonos móviles y los juguetes electrónicos, por ello no se deben

traer.


ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS

En las próximas fechas van a recibir información acerca de la organización de las

visitas culturales y de las actividades extraescolares, deportivas y de aire libre. La

oferta es amplia y muy interesante para completar la formación académica que reciben

sus hijos.

1º Las visitas y actos culturales

En estas visitas participan todos los alumnos y les acompaña su tutor. Las salidas

tienen lugar a lo largo de una mañana de clase o incluso durante la jornada lectiva

completa. Realizaremos aproximadamente una salida en cada trimestre, con el fin de

ampliar su formación y, por otra parte, fomentar entre alumnos y profesores unas

relaciones distintas a las que existen a diario en clase. Para facilitarles el abono de estas

salidas y evitar que sus hijos extravíen el dinero, se avisará por carta en el momento en

el que se pasará el recibo correspondiente desde Administración.

2º Las actividades extraescolares y Actividades deportivas

Según el tipo de actividad se desarrollan en el recreo del mediodía, a la salida por

las tardes o durante el fin de semana. La matrícula también varía dependiendo de la

actividad. En breve recibirán el folleto de información de estas actividades.

Los equipos deportivos del Colegio, participan tanto en competiciones escolares

como federadas. En principio, entrenarán dos días a la semana al mediodía y tendrán

competición los sábados por la mañana.

3º Agrupación de Montaña Recuerdo

La Agrupación de Montaña Recuerdo ofrece cada año a los alumnos del Colegio,

a partir de 2º E.P., un programa de excursiones de los domingos a la Sierra de

Madrid. Los alumnos recibirán, por tanto, varias convocatorias a lo largo del curso

para salir de excursión. La primera salida, en octubre.

4º Campamento Virgen del Recuerdo

Por último, y ya para el mes de julio, les ofrecemos el Campamento donde, además

de aprender y divertirse, trabajarán aspectos tan importantes como la convivencia entre

ellos fuera de casa, la vida austera y el respeto y disfrute de la naturaleza.

Encontrarán toda la información en la página web www.recuerdo.net

Pág.4 REUNIÓN de PP.AA. de 5º- 6º E.P. - Curso 2016/2017 Documento nº 3

Las dos horas de APOYO TUTORIAL

* De las horas de inglés semanales, dos de ellas llevan acompañado el Apoyo. En estas

horas cualquier alumno puede ser separado del grupo para acudir con otro

profesor al aula de Apoyo.

* Las otras horas de inglés llevan todo el peso curricular y evaluativo. Mientras que en las horas de

Inglés/Apoyo los alumnos realizan actividades complementarias que no suponen una pérdida

significativa para el que está ausente (juegos de repaso, vídeo, lectura, etc.).

* ¿Qué se trabaja en Apoyo?

En las dos horas sincronizadas con las de inglés se crean grupos muy reducidos (máximo 8

alumnos), nunca cerrados y de duración variable, en los que se trabajan aspectos deficitarios del

área del lenguaje y del cálculo. Para la creación de estos grupos se ha contado con la participación

del tutor, del tutor del año anterior, y del Departamento de Orientación. Esta colaboración se

extiende a los contenidos de trabajo, el seguimiento y evaluación de los procesos.

La tarea del profesor de Apoyo, además de los contenidos específicos de apoyo en el

lenguaje, el cálculo, se extiende de un modo natural y en beneficio del alumno, hacia:

- Conocer al alumno, recogiendo información sobre sus intereses, actitudes, hábitos,

motivaciones; explorando sus capacidades, etc.

- Actuar en la dimensión afectivo-emocional: ante problemas personales, familiares, de

relación con el grupo, de disciplina en el Colegio, etc.

- Actuar en la dimensión académica: enseñándole a estudiar, a organizar su trabajo;

recuperando alguna laguna en un área, etc.

- Actuar en la dimensión psicopedagógica: atendiendo a sus capacidades de

concentración, atención, memoria, etc.

* Para el buen funcionamiento de las clases de Apoyo se cuenta con tres aulas con

ordenadores.


PROGRAMA DE FORMACIÓN TUTORIAL - 5º y 6º E.P.

1. Es un programa de formación en valores.

Tan importante como las materias que aprenden sus hijos son los valores que

respiran durante estos años en los que tan ávidos están de aprender. La educación ha

de proporcionar a los alumnos una formación que les permita conformar su propia y

esencial identidad. Para ello se hace necesario potenciar actitudes y valores que

configuren y modelen las ideas, los sentimientos, y las actuaciones de los alumnos.

Los valores ayudan a crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las

cualidades del ser humano.

Se hace necesario aprender, porque los valores nos acompañan durante toda

la vida. Aprender a saber cómo es uno mismo, qué significan los propios

sentimientos, cómo hacerse entender y cómo entender a los otros. Aprender a

mostrarse cariñosos, enfadados, agradecidos, tristes. Aprender a escuchar, a estar

disponible, a ser tolerante y flexible. Aprender a jugar con los demás, a trabajar, a

discutir, a ganar, a perder. Aprender a sentir, a encajar negativas, envidias,

equivocaciones, malas caras o alabanzas. Aprender a tomar decisiones en el

momento oportuno, a prender a elegir, a ser responsable. Aprender a tener espíritu de

equipo, para aprender a dar y recibir. Aprender a estar solo y a estar con los otros.

Tantas cosas se hace necesario aprender...

Los educadores y los padres no somos nunca modelos neutros para los

niños. Transmitimos valores y actitudes en nuestro quehacer diario. Se trata de que

los respiren en lo que ven y sienten, para poder hacerlos suyos de una forma natural.

Así fomentamos una mayor coherencia entre lo que se piensa, se dice y se hace.

En el Colegio se dispone de muchos canales diferentes desde donde se

pueden manifestar los valores: en el trato diario con los alumnos, en la toma de

decisiones, en la organización, en lo que se selecciona para la práctica...

2. Se desarrolla en dos niveles:

1º En las horas de tutoría grupal.

2º Transversalmente, en el día a día.

3. Cada mes, un valor marco que unifica la etapa:

Octubre RESPONSABILIDAD

- Orden en las clases, pasillos, comedor, Capilla... - Hábito de estudio y trabajos siempre al día. Puntualidad y constancia. - La Campaña del DOMUND: soy misionero entre los míos.


Noviembre CALIDAD

- Planificación de las tareas y obligaciones. - Buena presentación de los trabajos. - La satisfacción de las cosas bien hechas.

Diciembre GENEROSIDAD

- Ayudo a quien me necesita (familia, amigos...) - Adapto las propias necesidades a las de los demás. - Campaña de NAVIDAD: veo el sufrimiento de los más próximos.

Enero AUTOESTIMA

- Mi identidad (cualidades comunes y diferentes a los otros). - Yo me veo así (viendo lo positivo). - Los demás me ven así (ídem).

Febrero AUSTERIDAD

- Valoro y agradezco todo lo que tengo. - Me conformo con lo necesario, sin caprichos. - Campaña CONTRA EL HAMBRE: hay quienes no tienen nada.

Marzo PAZ Y COMPAÑERISMO

- Trato a los compañeros con amabilidad. - Colaboro con todos y soy servicial. - SEMANA IGNACIANA: "Soy un hombre para los demás".

Abril RESPETO

- Respeto a quienes me rodean y respeto sus cosas (material…). - Respeto el entorno en que vivo y respeto la naturaleza.

- Respeto mi cuerpo y mi imagen. Hábitos de higiene y salud.

Mayo AUTENTICIDAD

- Sinceridad. La mentira. Las medias verdades. - Confianza. Confío en quien me quiere.

- Honradez. Pueden confiar en mí.

Además de estos valores comunes para los dos cursos de 5º y 6º, cada curso posee un objetivo

particular en el que se incide especialmente durante todo el curso: en 5º EP el compañerismo y en 6º

EP la atención.

Asimismo, en 5º EP se desarrolla, en las tutorías, un programa de desarrollo de habilidades

sociales, del jesuita Manuel Segura, para mejorar la capacidad de afrontar los problemas de forma

inteligente y adquirir herramientas que les permitan relacionarse de forma asertiva.


EL TRABAJO DIARIO EN CASA - 5º E.P.

Generalmente los alumnos hacen la mayoría de las tareas escolares en clase. Pero también es necesario algo de trabajo en casa, porque, además de reforzar los conocimientos de lo aprendido en clase, servirá para otros importantes objetivos:

- Crear un hábito diario de trabajo, aprendiendo el alumno a organizar su trabajo y su tiempo de estudio. - Hacer al alumno responsable ante sus obligaciones, desarrollando en él la capacidad de esfuerzo y superación. - Desarrollar su autoestima. A través de sencillos ejercicios de cálculo, lectura y escritura el alumno ve que progresa y aprende por sí solo.

Condiciones para un trabajo diario en casa que resulte eficaz

- Un sitio habitual para estudiar, adecuado, con buena luz, el material a mano y ambiente de estudio a su alrededor. - Un horario de estudio convenido y, en la media de lo posible, que no varíe. - El seguimiento, por parte del alumno, de estas cuatro reglas:

1. Atender mucho en clase y participar cuando es necesario. 2. Preguntar al profesor todo lo que no entienda. 3. Apuntar de cada clase lo que se ha hecho y lo que se manda para otro día. 4. Estudiar cada tarde lo aprendido durante el día y preparar lo del día siguiente.

Deberes diarios recomendados

Sería un error pretender establecer una cantidad de deberes igual para todos los

alumnos dada la gran diversidad de modos de estudiar y de aprovechar el tiempo que hay entre ellos.

Por eso, los criterios que se exponen a continuación son puramente orientativos respecto a lo que podría trabajar un alumno de 5º EP. por las tardes en casa.

1º Cada tarde, fijar lo aprendido durante la jornada escolar, repasando la lección del día o mediante alguna sencilla actividad. 2º A diario, cada cual según necesidad e indicación del profesor, dedicar unos minutos a ejercitar la lectura y la escritura. 3º Casi todos los días, llevará a casa unos problemas sencillos de matemáticas. 4º Esporádicamente, actividades breves de consulta o investigación.

5º En torno a una hora, y excepcionalmente hora y media, es un tiempo de estudio diario razonable. Dependerá del aprovechamiento del tiempo de trabajo personal que haya tenido el/la alumno/a en clase.


"El Ciclo de 5º - 6º es el que separa la niñez plena de la adolescencia, porque los niños en estos años ya

no presentan los rasgos característicos de la niñez ni apuntan todavía los de la adolescencia"

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5º E.P.

En este momento los niños están pasando de la infancia a la

preadolescencia de manera apenas perceptible para sus padres y educadores. Es

una despedida de la niñez y un buen momento para desarrollar los hábitos de

estudio y de comportamiento que queramos que tengan en el futuro.

Están en la edad de oro del equilibrio evolutivo. Son serenos, francos,

familiares y cariñosos con los suyos. Les gusta su hogar y disfrutan de la

compañía de sus padres. Favorecen la armonía familiar, aunque ya no son tan

condescendientes y dóciles a la hora de echar una mano y colaborar. Con

frecuencia surgen pequeñas disputas entre los hermanos.

Quieren empezar a ser autónomos por lo que debemos ir dejando de

protegerles. A esta edad son más tranquilos de sí mismos y menos miedosos.

Casi todos sus problemas y dificultades se reducen a lo escolar: los deberes, los

controles, las riñas entre las amigas, etc., que les producen ansiedad. En general,

las niñas tienen siempre como media más ansiedad que los chicos. Suelen tener

menos oportunidades que ellos de descargar directamente sus tensiones, sus

conflictos y sus frustraciones. La sociedad permite más la agresividad a los

chicos, por lo que ellas tienen más ocasiones de quedar bloqueadas.

Los niños de 5º EP. encuentran alegría y placer en la actividad y en

derrochar fuerza y energía. Les encantan los juegos físicos y los deportes. El

juego participativo entrena y educa a los niños en las relaciones humanas.

Los niños de diez años tienen un código moral estricto y un fuerte sentido

de la justicia y de la nobleza. Entran en el mundo adulto y tienen una conciencia

casi exagerada de la responsabilidad. No son tramposos y sólo mienten por

consideración o por compasión. Tiene conciencia del ahorro y presumen de ser

justos.


La coeducación ya empezó a adquirir, desde 4º EP., otro aire, apareciendo una

tendencia natural a la separación de sexos. Cada vez hay mayor retraimiento para conjugar

intereses y para participar en acciones mutuas.

Los chicos encuentran a las chicas demasiado pretenciosas. Las acusan de mordaces,

displicentes y poco comprensivas. No aciertan a tratarlas porque ellas se colocan en un plano

de desigualdad. No comprenden sus lenguajes, sobre todo cuando son irónicas. Son

meticulosas y se detienen en pequeñeces. Es normal que los chicos se desconcierten y se

sientan inclinados a rechazar todo tipo de correlación lúdica, escolar o social.

Las chicas por el contrario juzgan a los chicos como violentos y desagradables por el

hecho de no coincidir con los propios gustos. Les encuentran desordenados, poco hábiles, con

frecuencia ingenuos y en todo caso molestos. Además, no hay que perder de vista que las niñas

han comenzado un proceso madurativo más acelerado apareciendo en ellas una mayor fuerza

reflexiva, más riqueza afectiva y nuevas formas de sentimiento y de relación.

Este comportamiento es, con todo, más grupal que individual. El grupo de chicos o de

chicas tiende a comportarse de esta forma. Pero si el individuo queda aislado se resigna a

mezclarse con el grupo del otro sexo antes que quedarse sin compañía. De hecho, los juegos y

las actividades conjuntas en 5º E.P. siguen con frecuencia, aunque no son duraderas. Sobre

todo en grupos muy afines y familiares los encuentros son normales, como lo son también las

disensiones y las reconciliaciones.

No es conveniente todavía la organización del quehacer pedagógico atendiendo a las

diferencias sexuales. Se puede iniciar cierto trato diferencial, pero más ocasional que

sistemático. Los niños y las niñas de 5º EP., que están habituados a la intercomunicación desde

cursos anteriores, suelen incluso seguir prefiriendo el trato igualitario. Como la integración no

se logra disciplinariamente sino por vía afectiva, es preciso hacer gala de flexibilidad y de

tolerancia para que las relaciones sean armónicas. Y el hecho de que haya cierta separación por

la desigual situación madurativa, no impide que puedan existir relaciones cordiales y diversas,

que debemos fomentar y alcanzar.


PROYECTO DE PASTORAL 5º - 6º E.P. - 2016 - 2017

Pastoral de 5º 6º E.P.

1.- Agentes pastorales

El P. Carlos Mulas Diego S.J. y el P. José Mª Ridruejo S.J. responsables de la

Pastoral de toda la E. Primaria y de la E. Infantil, así como el catecumenado de 1ª Comunión.

Contamos asimismo en la etapa con dos coordinadoras: Rocío Nieto y Cristina Cebollada; y la

colaboración del Consejo de Pastoral: Rubén García, Antonio Arenas, Cristina Velasco, José

Zurdo, Rubén López y un grupo de catequistas. Y en la coordinación general de la Jefatura de

Pastoral, el P. Benigno Álvarez S.J.

En sentido amplio colaboran los tutores, profesores, directores, D. Carlos como sacristán y

todos los empleados que la hacen posible.

2.- Líneas pastorales

a) Se procurará una línea pastoral acorde con la doctrina de la Iglesia.

b) Según el Carácter Propio de los centros de la Compañía de Jesús.

c) En armonía con las bases de orientación de la Comisión de Pastoral Infantil.

3.- Destinatarios

Los destinatarios de la acción pastoral serán fundamentalmente los alumnos pero

también los padres y los profesores. Se tendrá en cuenta su edad y se atenderá a los procesos personales y sus condicionamientos

ambientales. Ellos serán las ovejas que el Buen Pastor acepta incondicionalmente.

4.- La hora de Pastoral

Será los miércoles, a las 11,30 h. En esta hora se celebrará la Eucaristía y otras actividades

pastorales.

5.- El Sacramento de la Reconciliación

Se llevará a cabo tanto en el tiempo de adviento como en cuaresma.

6.- Canto de la Salve

Los viernes, toda la primaria a las 11.30 h.

7.- Atención personal

Todo el Departamento de Pastoral, se pone a disposición de los alumnos, padres y

profesores para recibir personalmente a quienes soliciten entrevista.

Pág.11 REUNIÓN de PP.AA. de 5º-6º E.P. - Curso 2016/2017 Documento nº8

8.- Encuentros con Cristo

Por secciones, en S. Rafael. Tendrán una convivencia grupal y formación de actitudes

cristianas. Los coordina Rocío Nieto Bazán. Participan también los tutores, profesores y

padres que lo deseen. Como mínimo necesitamos 5 padres-madres que acompañen a cada

sección. Los Encuentros con Cristo se realizaran a lo largo del primer y segundo trimestre del

curso. Los días son los siguientes:

Jueves 6 de octubre 5º A Jueves 27 de octubre 5º D

Jueves 13 de octubre 5º B Jueves 10 de noviembre 5º E

Jueves 20 de octubre 5º C Jueves 17 de noviembre 5º F

9.- Campañas

Domund, Navidad, Contra el Hambre y Fiesta Solidaria por el Trabajo y la Alegría. En

estas campañas se implican los tutores y coordinadores de los cursos ayudando en la

ambientación, animación y recogida de donativos. La Fiesta Solidaria por el Trabajo y la Alegría

está planificada por el grupo universitario Francisco Javier. Se presentan y motivan en las

"horas de Pastoral". El objetivo es ayudar en fe y justicia a los necesitados.

10.- Documento base para la Pastoral de Educación Primaria.

10.1. Nuestras intenciones son

- Impregnar la vida colegial de sentido cristiano formando comunidad cristiana con

jesuitas, profesores, tutores, catequistas y padres, a todos los cuales consideramos,

desde su fe, agentes de pastoral.

- Reflejar en todo a Cristo, acompañados en nuestro camino por María.

10.2. Nuestras preocupaciones prioritarias consisten en

- Encarar, confiados en Dios, la situación presente de secularización y de increencia.

- Impregnar la formación integral de nuestros alumnos con los valores del Evangelio.

- Sentar en nuestros alumnos las bases para un compromiso real de creyentes.

- Facilitar la vida de fe en el ámbito de la familia, la escuela y el medio social en que se vive.

10.3. Nuestro estilo

- Vivimos nuestra fe con un sentido positivo y gozoso.

- Sabemos que el Espíritu Santo descubre caminos nuevos a los cristianos en este momento

de la historia.

- Nos alegra constatar que Dios actúa desde nuestro corazón de creyentes en los alumnos y

que nos interpela desde ellos mismos.

- Buscamos también a Dios en el silencio y en la plegaria.


- Permanecemos en actitud de búsqueda y atentos a la evolución del mundo y de la sociedad.

- Consideramos la vida como una fuente de inspiración para nuestra tarea pastoral.

- Confiamos en la capacidad creativa de cada agente de pastoral.

- Creemos que la única forma de realizar nuestra misión es en estrecha colaboración con la

familia y en equipo.

10.4. QUEREMOS que nuestros alumnos, con nosotros:

- sientan a Dios como Padre y posean, por tanto, conciencia de hijos queridos por Él y

hermanos de todos los hombres.

- tenga la mirada iluminada por la presencia interior y activa del Señor, por el asombro ante

la creación y por el gozo de recibir la vida como regalo.

- elijan a Jesús como el mejor amigo y modelo, y a María como Madre y Maestra en el

seguimiento de su Hijo, que es nuestro hermano mayor.

- aprecien el Evangelio como Palabra viva y tesoro de familia que nos ayuda a mirar el cielo

y a servir generosamente a los hombres.

- sean austeros y sacrificados en sus vidas; solidarios y desprendidos con los demás al estilo

de Jesús.

- amen a la Iglesia, conozcan su historia, sientan el orgullo de pertenecer a ella y celebren la

fe en comunidad.

- mantengan un diálogo confiado con Dios en la oración diaria, y que este diálogo gane cada

vez más en profundidad y gozo.

- aprendan a reconocer sus fallos y reciban el perdón de Dios en la Reconciliación y la

fuerza de Cristo alimento en la Eucaristía frecuente.

- sean “hombres para los demás”, desarrollando sus talentos y buscando modelos de

identificación en los santos de la Iglesia y de la Compañía de Jesús.

- se agrupen en movimientos apostólicos que estimulen su crecimiento cristiano y

faciliten su acción apostólica.

- conozcan y amen su pueblo; admiren en la naturaleza la obra de Dios, nuestro Padre;

conozcan la montaña, acampen, duerman sobre la tierra misma y midan y acrecienten las

propias fuerzas en la confrontación con las dificultades y el riesgo.

- entiendan el juego y el deporte como un encuentro con los demás y el lugar donde aprenden a

competir, a ganar y a perder, a la vez que potencian sus capacidades y fuerzas.


Algunas CONSIDERACIONES al COMIENZO de CURSO

1. Conviene que los padres lleven un seguimiento del trabajo de sus hijos por medio de:

- La revisión de los cuadernos.

- Las indicaciones que hagan los profesores en el calendario de ipad, en el correo o en

los cuadernos (falta de puntualidad, tareas no presentadas, distracción habitual,

comportamientos incorrectos, etc.).

- Las visitas al tutor (concertadas por medio de la conserjería).

Teléfono directo al Edificio B - 913 02 56 34

- El diálogo constante con su hijo sobre cómo le va en el Colegio.

- En la página web del Colegio encontrarán un extracto de las programaciones de

las distintas asignaturas de 5º de EP. para facilitar el seguimiento académico de

sus hijos.

2. Los retrasos, las ausencias (enfermedad, etc.) o las lesiones que imposibilitan la clase de E. Física

se justifican al tutor mediante una tarjeta o a través de la plataforma Educamos.

El Colegio desaconseja las ausencias previstas (puentes en días lectivos, viajes familiares, etc.).

Entiendan que ponen a sus hijos en el dilema de faltar a la responsabilidad que tanto intentamos

inculcar en estas edades. Estas ausencias previstas, si son inevitables, se deben notificar

previamente al tutor.

Tampoco son convenientes las ausencias para realizar estudios temporales en el extranjero.

Estos casos sólo son posibles reuniendo estas condiciones:

- Nunca marcharse antes del viernes 1 de junio.

- Si el/la alumno/a lleva una media de Notable en sus calificaciones.

- Si se cuenta con la aprobación del tutor y el permiso expreso del Director de Etapa.

- 1º trimestre del curso escolar.

- Para una información más exhaustiva consultar la carta mandada por Antonio España el 2 de

marzo de 2016.

3. El comedor es un momento importante para la educación de sus hijos. Hay que cuidarlo no

permitiendo el capricho en la comida. Observen si meriendan de forma desaforada, puede ser

un indicio de que no comen lo suficiente, hágannos saber este extremo para solucionarlo.

4. La ropa y el material escolar deben estar claramente marcados para poder ser devueltos si se

pierden. No se permitirá retirar ninguna prenda del almacén de objetos perdidos que no esté

claramente marcada. Al final de cada trimestre se donará la ropa no recogida a una entidad

benéfica.

5. Eviten que sus hijos traigan al Colegio aparatos de música, juegos electrónicos, naipes, etc.

Preferimos que en el tiempo de recreo jueguen en grupo o hagan deportes de equipo. Tampoco

están permitidas las barajas española y francesa. La normativa de convivencia de la CAM

prohíbe expresamente el uso de teléfonos móviles en los centros educativos. La trasgresión

de esta normativa conlleva la requisación del teléfono temporalmente (Ver Art. 182.1 del

Reglamento de Régimen Interior) Si excepcionalmente un/a alumno/a precisa traer un móvil al

centro deberá dejarlo al tutor o Director de Etapa hasta el momento en que precise usarlo.

Vigilen también que no traigan dinero innecesario. Si es preciso traerlo, que venga en un sobre

cerrado con el nombre y lugar de destino.

El servicio médico del Colegio tiene una función concreta de asistencia primaria a los/as alumnos/as

en caso de accidentes leves o enfermedades sobrevenidas en horario escolar. Por ello les rogamos

que no utilicen el servicio médico como un punto de atención pediátrica porque los médicos del

Colegio no están facultados para ejercer esa labor que es más propia de un centro de salud.


Por último, les rogamos que colaboren al cumplimiento que sus hijos deben a la

NORMATIVA DE ENTRADAS Y SALIDAS del Colegio para evitar molestias y peligros entre

los niños. (www.recuerdo.net)

- Los alumnos pueden entrar

desde el estacionamiento,

bajando junto al comedor, por

la rampa que baja desde Pinar.

- Terminadas las obras del

polideportivo, existe un paso

directo hacia los patios desde

la plaza Duque de Pastrana.

- Los alumnos no deben entrar

ni salir por la portería, salvo

que tengan que ser recogidos

por causa de fuerza mayor en

horario de clases. Lo harán

cruzando los patios. Por tanto,

quienes les traigan o recojan en

coche no deben acceder al

aparcamiento de la portería, a

no ser que los demás accesos

estén cerrados a esa hora. Los

padres no pueden subir a las

clases a buscar a sus hijos ni

a buscar a un profesor;

cualquier recado o aviso debe

hacerse desde portería.

Respeten nuestro ámbito de trabajo, gracias.

- Los acompañantes sin vehículo:

Respeten los patios como zona de niños en horario escolar. En caso de que sean testigos en el

patio algún conflicto entre su hijo/a y otro alumno/a del colegio es mejor que acudan a la

autoridad de los profesores o del Director de Etapa antes que resolver el problema

directamente. A veces sucede que, con la mejor de las intenciones, se genera un conflicto

mayor.

- Tampoco deben encontrarse en portería. Queden con ellos en algún punto de encuentro fijado en

los patios.

Se lo agradecemos sinceramente.


http://www.recuerdo.net/

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