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Presentación del proyecto Jaulas Abiertaspor Adrián Soto Salmerón

O s p re s e n t a m o s a continuación el proyecto Jaulas Abiertas. Un proyecto de innovación educativa que estamos desarrollando en la Universidad de Málaga, que no se propone ni más ni menos que posibilitar espacios de encuentros vivenciales que contribuyan a desarrollar en las personas aquellos atributos esenciales para llegar a ser agentes del cambio: inteligencia emocional, empoderamiento,

equilibración interior, con-cientización...

En el curso 2012/2013 comenzamos a desarrollar el proyecto “Jaulas Abiertas” en la Universidad de Málaga. Pasado más de un año desde que comenzamos a dar los primeros p a s o s , a c t u a l m e n t e n o s encontramos en una fase de difusión, en la que preten-demos:

D A R A C O N O C E R E L PROYECTO A LAS PERSONAS QUE FORMAMOS PARTE DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.

C R E A R S I N E R G Í A S C O N P R O F E S O R A D O Y A S O -CIACIONES DE LA UNIVER-SIDAD, ASÍ COMO CON OTROS COLECTIVOS QUE NO PERTE-NEZCAN A LA UMA.

HACER UNA LLAMADA A LA COLABORACIÓN.

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PRESENTACION

¿QUIÉNES SOMOS?

¿QUÉ QUEREMOS, PORQUÉ Y CÓMO?

NUESTROS PILARES

EL MOMENTO ACTUAL

¿QUIERES COLABORAR?

ÍNDICE

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Es por ello que hemos decidido e laborar es te doss ie r de presentación, en el que de manera breve, ofreceos una imagen lo más comple ta posible.

El proyecto consiste fundamenta lmente en l a creación de un aula al aire libre rodeada de un bosque comes-tible; situada en una parcela detrás de las facultades de Ciencias de la Educación y Psicología.

Construido y desarro-llado por alumnado de nuestra universidad, bien de forma voluntaria, o bien a través de la inclusión del proyecto en la as ignatura de Educac ión Ambiental, con el profesor Felipe Vega; la esencia funda-mental de este proyecto, es que tanto a través de la participa-ción en el mismo, como de las actividades y talleres posteriores que en él se realicen, las personas podamos desarrollar una serie de aprendizajes relevantes para nuestras vidas.

Aprendizajes que pensa-mos son se tratan adecua-damente en nuestra formación, o ni siquiera se tratan: inteli-gencia emocional, autoco-nocimiento y desarrollo perso-nal, participación activa en procesos de construcción democrát ica (aser t iv idad, cooperación, asamblearismo...); y que sin embargo, pensamos que son fundamentales para cualquier persona sea el ámbito que sea, pero especial y particularmente, para educa-

dores y educadoras que deseen adentrarse en la construcción de una Educación con sentido y relevante para las personas.

Tras esta breve intro-ducción, a continuación os ofrecemos una mirada más profunda del proyecto.

¿Quiénes somos?

Somos un grupo bastan-te heterogéneo. En un princi-pio, fuimos Dori Linares y yo (Adrián Soto Salmerón), los que dimos una primera forma al proyecto. Posteriormente, se sumaron dos clases a cargo del profesor Felipe Vega (Educación Ambiental y Pedagogía Am-biental, de las titulaciones de Educación Social y Pedagogía, respectivamente, del curso 2012-2013).

Este segundo cuatri-mestre del curso 2013/2014, , continuamos el proceso con Felipe Vega y la Clase de Educación Ambiental, en la que la mayoría de integrantes pertenecen a tercero de Educa-ción Social, aunque también nos encontramos algún peda-gogo y alguna pedagoga. Además, personas de otros cursos y titulaciones, han mos-trado su interés por participar. También colectivos y asocia-ciones se prestan a crear sinergías.

Actualmente, estamos dando los pasos para crear una asociación, junto con alumnado del máster de políticas y prác-ticas de Innovación Educativa.

¿Por qué hacemos lo que hacemos?

A N Á L I S I S D E L A R E A L I D A D S O C I O -ECONÓMICA Y CULTURAL

Estamos inmersos en grandes crisis, no sólo econó-mico-financieras, sino también ecológicas; derivadas de la explotación de la naturaleza.

Hablamos de super-población, y por tanto de problemas que se hacen más acuciantes e insostenibles (resi-duos radioactivos, agotamiento de recursos, envenenamiento y destrucción de océanos y bos-ques, pérdida de biodiver-sidad...). Un sistema cultural en el que casi todo gira en torno al dinero: competitividad, indivi-dualismo, consumismo....

Y así gira este loco mundo, en el que las personas son valoradas por otras perso-nas por lo que tienen, no por lo que son ni por lo que valen. Dónde a pesar de pregonar libertades e igualdades, cada vez son mayores las desigual-dades en muchos sentidos.

Un mundo violento, en el que las guerras, las desigual-dades y demás injusticias, nos son tan familiares y naturales, que se vuelven invisibles...

Una pérdida y un rela-tivismo de valores, que nos llevan a un profundo vacío existencial. Vacío que nos duele,

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nos ahoga, y del cual nos evadimos con nuestras peque-ñas vidas, imbuidos y concen-trados en nuestras egoícas burbujas vitales, pensan-do únicamente en nuestro ombligo. Sociedades neuróticas, patoló-gicas..., en las que las personas se encuentran al límite: estre-sadas, atemorizadas, aisladas, agredidas...

Visto lo visto, pensamos que el desarrollo humano, encaminado en esa dirección, no es ni sostenible ni mucho menos deseable. Tiene una fecha de caducidad, esta fecha se acerca y es necesario un cambio. Un cambio en la forma de vivir, de tratar el lugar donde vivimos y la gente que vive en ella.

No queremos ni mucho menos quedarnos en la crítica, ni deprimiros con ese análisis de la realidad. Os lo exponemos porque es nuestro punto de partida, ante el cual nos posicio-namos, y el que le da sentido al proyecto de Jaulas Abiertas.

La educación en la encrucijada

Como educadores y educadoras que somos las personas que inicialmente co-menzamos a diseñar y desarro-llar “Jaulas Abiertas”, pensamos que la Educación es la llave para encaminar esta sociedad hacia un desarrollo más sano y armónico. Sin embargo, tras muchos años realizando un exhaustivo proceso de análisis y

reflexión acerca del papel que juegan las instituciones edu-cativas, llegamos a la conclusión de que es necesario hacer un profundo cambio si queremos encaminarnos hacia ese desa-rrollo.

Desde el nivel de infantil hasta el de postgrado, nos encontramos con que las insti-tuciones que supuestamente han de jugar ese papel, lo que hacen más bien es todo lo contrario: reproducir y consolidar esta problemática.

¿CÓMO LO HACEN?

A ver, sin ir más lejos, recordemos nuestra experiencia como estudiantes, bien sea desde niveles tempranos o de otros más cercanos. ¿Qué encontramos?

Desde pequeñitos y pequeñitas nos obligan a per-manecer sentados durante muchísimas horas, realizando ejercicios y actividades muchas veces alienantes y carentes de sentido para las personas que los realizamos.

Obsesionados por los contenidos, todo gira alrededor de ellos. De esa manera, la carrera hacia la educación se convierte en una lucha por transmitir y memorizar todos esos contenidos, para posterior-mente vomitarlos en exámenes (sin importar si posteriormente serán recordados y/o utili-zados).

Por otra parte, el desa-rrollo de habilidades (como el razonamiento matemático, la lectoescritura...), suele formar parte de procesos basados en la mecanización y e l adies-tramiento de alma y cuerpo.

Aparcelado el cono-cimiento en asignaturas desco-nectadas de la realidad y entre sí, los sistemas educativos, como si fueran fábricas, persiguen la homogeneización de todas las personas, la creación de sujetos bien sujetados, obedientes, acríticos, irreflexivos y depen-dientes.

Contenidos y más conte-nidos, exámenes, suspensos y aprobados, etiquetajes, compe-titividad.... Esas son las piedras angulares sobre las que gira la Educación. Por supuesto, todo ello en una profunda abst-racción de la vida, de las relaciones humanas. Y qué hablar del arte, de la gestión de las emociones, de las inteli-gencias múltiples, de la diver-sidad de intereses, ritmos...

Nuestro posicionamiento

Sin embargo, como pedagogas/os, educadores/as sociales que somos, sabemos que la Educación es y debe ser precisamente un motor de evolución, de progreso y trans-formación social, de desarrollo integral de personas libres, críticas, solidarias, creativas y autónomas.

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Es gracias precisamente a nuestra formación universitaria, que hemos desarrollado este análisis y posicionamiento. Por suerte, hemos contado con un magnífico profesorado comprometido con la Educación y la transformación social. Sin embargo, o por ello, nos hemos dado cuenta de que incluso en nuestra formación (mucho menos alienante), aún encontramos muchos vacíos e incoherencias:

CONTRADICCIONES ENTRE LO QUE SE DICE QUE HAY QUE HACER Y LO QUE SE HACE.

E X C E S I VA P R E O C U PA C I Ó N P O R CONTENIDOS. H E G E M O N Í A D E L A R A Z Ó N E N DETRIMENTO DE OTRAS DIMENSIONES DE NUESTRO SER (EMOCIONES, VIVENCIAS, EXPERIENCIA...).

TEORIZACIÓN DE LA REALIDAD, DE MANERA FRAGMENTADA Y APARCELADA, SIN CONEXIÓN CON PROYECTOS REALES Q U E D E N S E N T I D O A L O Q U E APRENDEMOS, SIN VIVENCIAS QUE NOS AYUDEN A CREAR LA NECESIDAD Y EL DESEO DE FORMARNOS.

En los libros nos hablan de distintas formas de enseñanzas, escuelas…, pero esas ideas tan hermosas pasan a desvanecerse y formar parte de un pensamiento fantasioso. ¿Por qué no hacerlas realidad?¿ Por qué no materializar esas ideas que tanto se promulgan en el espacio universitario?

Dado que estamos precisamente, en la Facultad de Ciencias de la Educación, y seremos los encargados y encargadas de transformar y liberar, ¿qué mejor lugar para crear un proyecto que sirva de formación, para los futuros educadores y educadoras? Un proyecto que nos posibilite experimentar, trabajar colabora-tivamente, acompañar en la creación colectiva, trabajar y experimentar los valores hacia los demás y el mundo que nos rodea, participar de

forma activa en la toma de decisiones y desarrollar nuestra capacidad crítica.

A ello queremos contribuir con nuestra aportación, a través de la materialización de espacios pedagógicos que posibiliten a educadores y educadoras experimentar todo aquello que de forma teórica venimos aprendiendo. Es por ello, que en el curso 2012-2013, a punto de finalizar nuestra carrera, nos propusimos intentar ir más allá de las palabras, para pasar a la construcción de un proyecto educativo, que, fruto de ese análisis, ofreciera una alternativa a nuestra formación, bien de manera complementaria a la tradicional formación académica, bien como punto de partida para la innovación y transformación de la misma.

Consideramos, primero como personas y luego como educadores y educadoras, que nuestro deber es servir a la sociedad, a su mejora y desarrollo. Es desde este compromiso humano, personal y profesional, que nos posicionamos.

Pero, ¿qué perseguimos exactamente?

En el epígrafe anterior ya hemos adelantado nuestro primer objetivo: seguir desarrollando el proceso de materialización de espacios pedagógicos que posibiliten a educadores y educadoras experimentar todo aquello que de forma teórica venimos aprendiendo. En concreto, a través de un aula al aire libre rodeada de un bosque comestible.

Partiendo de ese objetivo, llegamos a un segundo: que terminemos de construir ese espacio de manera participativa por parte de la comunidad universitaria.

Nuestro tercer gran objetivo, que es en definitiva la razón de ser de Jaulas Abiertas, sería el crecimiento y la transformación personal y colectiva que logremos no solo a través de la propia experiencia educativa de construir esos

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espacios; fruto del proceso y recorrido que queremos poner en marcha para construirlo de manera participativa, colectiva y asamblearia; sino también a través de la dinamización y desarrollo de actividades, encuentros, jornadas, talleres y experiencias prácticas que en él se desarrollen.

Con todo ello, queremos ayudar a posibilitar que la propia universidad pueda ofrecer una educación sobre la acción y no solo desde la

teoría.

Partimos de la idea de que no hay verdadera transformación sin acción. Las personas cambiamos más a través de las experiencia y de las vivencias que de la teoría. Por tanto, la Facultad de Educación tiene que iniciar la educación en acción, pasando de la teoría a la “creacción”. Y a través de esa creación, aprender-enseñar: filosofías, teorías, actitudes, valores... Desde la creacción cooperativa aprendemos y nos hacemos a nivel intelectual y personal.

Y por último, un cuarto objetivo es el de abrir el proyecto a toda la comunidad universitaria, creando lazos y sinergías con otras titulaciones y colectivos; contribuyendo a que nuestro análisis y propuesta trascienda los muros de la Facultad de Educación, y sirva como oportunidad de aprendizaje a través de un proyecto auténtico, pionero, innovador y cercano.

Jaulas Abiertas es por tanto, un proyecto de innovación social y educativa pionero e inédito, que, queriendo dar respuesta a la problemática socieconómica y cultural, entiende que una re-evolución educativa es fundamental. Y en esa comprens ión, per s igue e l desarrol lo de aprendizajes relevantes para que como personas y profesionales, estemos donde estemos, nos conciencien y capaciten sobre la necesidad y la posibilidad del cambio.

Partiendo de esos objetivos generales, llegamos a otros más

específicos:

COOPERAR Y SENSIBILIZARSE CON EL TRABAJO EN EQUIPO, CREANDO UN ESPACIO COMUNITARIO E INTER-GENERACIONAL MEDIANTE METODO-LOGÍAS PARTICIPATIVAS.

F O M E N TA R L A PA R T I C I PA C I Ó N DEMOCRÁTICO-ASAMBLEARIA EN LA UNIVERSIDAD.

AYUDAR A DESARROLLAR: LA CAPA-CIDAD DE ESCUCHA, EL RESPETO A LA DIVERSIDAD DE OPINIONES, EL DIÁLOGO, LA REFLEXIÓN, LA IGUAL-DAD, EL TRABAJO COOPERATIVO Y EL CONSENSO.

DESARROLLAR CONCIENCIA CRITICA, Y CON ELLO EDUCAR EN VALORES, CAPACIDADES Y HÁBITOS PARA UN CAMBIO DE SOCIEDAD MÁS SALUDA-BLE Y EN ARMONÍA CON LA VIDA, A TRAVÉS DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA Y TRANSFORMADORA, APRENDIENDO A C U I D A R N O S Y A C U I D A R L A NATURALEZA.

FOMENTAR LA COHERENCIA ENTRE DISCURSO Y ACCIÓN.

CREAR ESPACIOS Y MEDIOS VIRTUA-LES EN EL QUE ALUMNADO Y PROFE-SORADO PUEDA DESARROLLAR NUE-VAS INICIATIVAS.

FOMENTAR EL DESARROLLO DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA BASADA EN LA SOLIDARIDAD Y EL APOYO MUTUO.

PARTICIPAR EN LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DOCENTE Y LA APERTURA A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Y A LA SOCIEDAD.

APRENDER DESDE NUESTRA PROPIA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA INVES-TIGACIÓN ACCIÓN.

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INNOVACIÓN EDUCATIVA BASADA EN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

“¿Qué significa educar, en medio de las agudas y dolorosas transformaciones que están viviendo nuestras sociedades? [...]

La educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para

transformarlo”. (Paulo Freire)

Ese querer pasar a la acción y materializar de nuestras propuestas, se imbrica con nuestra particular concepción de la Educación. Una Educación que pensamos debe servir para la transformación y liberación social y personal.

DEMOCRACIA, PEDAGOGÍA CRÍTICA E INNOVADORA

Hablamos de educar, no de adoctrinar, instruir o adiestrar. La educación ayuda a la transformación. Nos hacemos a través de los demás, y nos necesitamos los unos a otros. Por ello necesitamos aprender vivir y convivir con las demás personas. El construir, decidir y crear entre todas y todos es uno de los pilares del proyecto. El realizar el esfuerzo, por entenderse, saber comunicarse, ser justos, tener a las/os demás en cuenta tratando de empatizar con los/as compañeros y profesores/as; nos prepara para una mejor convivencia basada en una democracia real y participativa. Democracia que conjugamos a través de la pedagogía asamblearia y dialógica.

SOSTENIBILIDAD Y PERMACULTURA

Tras haber visto que nuestra forma de vida, insostenible e irrespetuosa con los seres vivos y el planeta, tiene muchas consecuencias negativas: ingerimos tóxicos con los alimentos, dependemos excesivamente de la maquinaria y el petróleo (estamos llegando según dicen al cénit del petróleo), contaminamos y envene-

namos aguas, suelos, aires...; consideramos necesario buscar alternativas sostenibles ante esta situación, que más que destruir los suelos, envenenar las aguas, los aires, los suelos, etcétera; los limpie y contribuya a mantener la biodiversidad.

COHERENCIA ENTRE EL SENTIR, EL PENSAR Y EL ACTUAR

Coherencia la hora de desarrollar los valores y objetivos que perseguimos en cada una de las acciones, en nuestra manera de relacionarnos y de desarrollar este proyecto. Los valores no se aprenden a través de la teoría sino que se experimentan.

CREATIVIDAD

Partimos de la firme creencia, de que la creatividad es uno de nuestros más preciados dones para convertir los problemas en soluciones, y estas en aprendizajes.

APERTURA

La apertura a las ideas, colectivos y personas nos caracteriza. Aunque con un camino ya recorrido, unas bases desde las que partimos y unos objetivos hacia los que partimos, lo hacemos desde la apertura a toda la Comunidad Universitaria, y más allá, a cualquier persona o colectivo que quiera enriquecer y/o enriquecerse con el proyecto.

BIENESTAR Y FELICIDAD

Consideramos que estos dos elementos son cruciales a la hora de aprender y desarrollarnos como personas. Queremos que el desarrollo y construcción del proyecto se base y persiga tanto el bienestar como la felicidad.

¿Cuáles son los pilares que guían el proyecto?JA

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Siguiendo nuestras intuiciones peda-gógicas, creemos que personas felices podrán hacer de este mundo un lugar más feliz, especialmente dirigido a educadores y educa-doras, para que sepan cuidar y mimar el bienestar de las criaturas que tengan a su cargo.

Un bienestar y una felicidad que vayan de la mano del compromiso con lo que se hace, con una exigencia sana que nos ayude a sacar lo mejor de cada cual, pero a partir de un proyecto cargado de sentido, en la búsqueda de que actuemos por el propio proyecto en sí, y no por factores externos como calificaciones o dinero.

LA SALUD

Entendemos que e l desar ro l lo y aprendizaje de la salud, y más concretamente, de una autogestión de la salud desde una perspectiva holítica, es fundamental si queremos contribuir a sanar estas sociedades, a veces tan enfermas. Una salud entendida no como mera ausencia de enfermedad, sino como un estado en el que el ser humano saca a relucir todo su potencial.

¿Cómo vamos a hacerlo?

(J)AULA ABIERTA Y BOSQUE COMESTIBLE

Ya hemos hablado la hemos mencionado, pero ahora vamos a ofrecer una imagen más detallada, pues al fin y al cabo, es el pilar físico que vertebra todo nuestro proyecto.

Una de nuestras propuestas es crear, en la Facultad de Ciencias de la Educación, un aula abierta al aire libre y circular. El aula está rodeada de un bosque comestible. Actualmente, aula y bosque están en proceso de desarrollo.

Este bosque comestible consiste en la creación de un bosque autosustentable, compuesto de árboles frutales, huerto, plantas aromáticas, vivero, compostadora...

Este espacio se crea con la intención de contribuir a hacer realidad lo que se promulga en

la Facultad de Ciencias de Educación. Un espacio abierto para que todas las personas que lo deseemos podamos experimentar nuevas experiencias educativas, realizar talleres, ofrecer y asistir a clases que sean dialógicas (multi-dreccionales), disfrutar del medio del que se dispone, promover la realización de nuevas iniciativas...

El aula abierta con bosque comestible tiene una ubicación fija (en nuestro proyecto). Esta se encuentra entre la Facultad de Ciencias de la Educación y a las espaldas del aulario Gerald Brenand y el aparcamiento.

La construcción del mobiliario se realiza a partir de materiales reciclados en su mayor parte (neumáticos, palets)... Actualmente, estamos precisamente a un paso de comenzar el diseño y construcción del mismo.

Junto con el aula y el bosque, proponemos una serie de elementos: espacios de descanso, jardineras verticales, caseta para guardar nuestras

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herramientas y materiales, compostadoras, cocinas solares, deshidratadoras de frutas y vegetales e incluso una propuesta de rocodromo.

Dado que es precisamente un proceso y un proyecto basado en la participación y creación colectiva por parte de la comunidad universitaria, no tenemos propuestas cerradas, sino ideas que abran y den lugar a la creatividad y la iniciativa del alumnado.

No obstante, para que os hagáis una idea, aquí hay algunas sugerencias que nos servirán de ejemplos:

Dinamización del espacio

Como os adelantábamos anteriormente, el proyecto no consiste únicamente en la construcción del espacio, sino que este es el punto de partida para ir mucho más allá:

· El espacio se ofrece para el uso y disfrute de cualquier docente que quiera proponer alguna actividad acorde a la filosofía del proyecto, o bien simplemente para cambiar de aires en sus clases.

· Actualmente estamos preparando una serie de talleres relacionados con la autogestión de la salud desde una visión holística del ser humano: Inteligencia emocional, risoterapia, clown trascendental, meditación, nutrición... Serán talleres abiertos a todas aquellas personas que quieran participar (si quieres estar al tanto no olvides apuntarte a nuestras redes sociales y correo electrónico). En ellos se podrá aportar de forma libre y responsable la cantidad que cada cual considere oportuno para el proyecto, aunque en ningún caso el aspecto económico será un problema, pues como decía, son abiertos.

En la formación universitaria consideramos que hacen falta espacios, talleres de formación y demás actividades que colaboren con el desarrollo personal de los futuros educadores y educadoras La Facultad de Ciencias de la Educación tiene que

poner todo su esmero, amor y recursos para contribuir a que puedan salir buenos profesionales, y estos son solo profesionales si son buenos referentes.

Consideramos esencial que para ser buenos y buenas referentes, realicemos un proceso de autoconocimiento y desarrollo personal, con el fin de poder transformarnos para poder ayudar a transformar a otras personas.

Talleres que profundicen en la autoestima, la relajación, la equilibración y armonización inter-ior; para que podamos desarrollar y comprender nuestras emociones y otros factores. Talleres todos que puedan enseñarnos como personas y colectivos a desarrollar nuestras capacidades de amar, compartir, crecer, aprender y evolucionar.

· Eventos, jornadas, encuentros y talleres, que nos hagan volar más allá de los límites de lo pensable. Actualmente, tenemos fijados los siguientes:

JORNADA DE ENCUENTRO ENTRE ESTUDIANTES E INICIATIVAS DE INFANTIL Y PRIMARIA, DÍA 25 DE ABRIL.

FERIA DE INTERCAMBIO CON LA MONEDA SOCIAL MÁLAGA COMÚN, DÍA 26 DE ABRIL.

SEMANA CULTURAL EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, 1, 2 Y 3 DE ABRIL.

DEBATES, TERTULIAS DIALÓGICAS, EN FIN, LAS POSIBILIDADES SON MUCHAS, Y ESTÁN POR HACER, ¿Y TÚ, TIENES ALGUNA PROPUESTA?

¿En qué momento se encuentra el proyecto?

Actualmente nos encontramos finalizando la infraestructura del aula y el mobiliario de Jaulas Abiertas. En breve, haremos el diseño del espacio en lo relativo al resto de elementos (árboles, huerto, caseta, compostadora, riego por goteo, vivero...).

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Posteriormente, comenzaremos una fase de planificación, en la que nos encargaremos de secuenciar la recogida de materiales y recursos necesarios, la plantación y la instalación del riego por goteo, entre otros elementos que se hayan considerado en el diseño, y otros que puedan derivar de las aportaciones que esperemos sucedan.

Hecha esta planificación, nos pondremos

manos a la tierra, y nos embarraremos hasta las rodillas si hace falta. Posteriormente, consolidado el espacio, nos quedará el reto de dinamizarlo con actividades, talleres y encuentros que sirvan al desarrollo de este proyecto.

¿Cómo puedes participar en él?

- Participando en el desarrollo del proyecto

- Proponiendo y desarrollando talleres, debates, encuentros, jornadas, proyectos e iniciativas.

- Usando el espacio y asistiendo a los eventos.

- Si eres alumno/a de alguna titulación, y tienes alguna tarea o proyecto que realizar que pueda contribuir a Jaulas Abiertas (mural, reportaje audiovisual, esculturas de referentes educativos, asesoramiento de cualquier tipo relacionado con el proyecto), te invitamos a que la vincules a nuestro proyecto.

- Si eres profesor/a, te invitamos a que propongas a tu alumnado el desarrollo de algún proyecto que pueda servir y servirse del proyecto (marketing y publicidad, comunicación audiovisual, bellas artes, tertulias literarias...). También te invitamos a que vengas con tu alumnado a alguna de nuestras sesiones a que os presentemos el proyecto y hagamos alguna actividad diseñada para vosotros/as.

- Si eres artista, o simplemente apasionado de la cultura, te invitamos a que nos ayudes a llenar este espacio de arte (tertulias literarias,

representaciones teatrales, conciertos, micro abierto de poesías...).

- Contribuyendo económicamente en una campaña de crowdfounding que crearemos, en la que habrá diferentes donaciones con sus recompensas (si te ilusiona el proyecto y quieres contribuir en él, háznoslo saber por correo electrónico para cuando hagamos esa campaña).

- Aportando herramientas y materiales que podamos necesitar (caladora, semillas, martillo, herramientas de jardinería...).

Si quieres estar al tanto de los eventos, participar o colaborar de alguna manera, o bien simplemente darnos tu apoyo moral o sugerencia:

jaulasabiertaseducacionuma@gmail.com

Jaulas Abiertas Educacion UMA.

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