Dossier Guia Professor

ORIENTACI ACADMICA I PROFESSIONAL Dossier pel professor

Institut Joan Puig i Ferreter La Selva del Camp

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP

NDEXDESCRIPCI ......................................................................................................... SUPSITS TERICS ............................................................................................. SESSIONS.......................................................................................................0 Sessi 1.............................................................................................................. 1 Sessi 2.............................................................................................................. 2 Sessi 3.............................................................................................................. 3 Sessi 4.............................................................................................................. 4 Sessi 5.............................................................................................................. 5 Sessi 6.............................................................................................................. 6 Sessi 7.............................................................................................................. 7 Sessi 8.............................................................................................................. 9 Sessi 9............................................................................................................ 10 Sessi 10.......................................................................................................... 11 Sessi 11 .......................................................................................................... 12 Sessi 12.......................................................................................................... 14 CONTINUAR ESTUDIANT AMB EL TTOL DESO .......................................... 15 Cicles formatius de grau mitj......................................................................... 15 Batxillerat ......................................................................................................... 17 Cicles formatius de grau superior................................................................... 22 Estudis universitaris ........................................................................................ 26 CONTINUAR ESTUDIANT SENSE EL TTOL DESO ...................................... 33 Programes de Qualificaci Professional Inicial (PQPI) .................................. 33 Formaci i aprenentatge professional (FIAP)................................................. 34 Pla de Transici al Treball (PTT) ...................................................................... 35 Prova d'accs als cicles formatius de grau mitj ........................................... 36 Obtenci del Graduat en ESO ......................................................................... 37AQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.1


ANNEX 1 .......................................................................................................... 44 ANNEX 2 .......................................................................................................... 50 ANNEX 3 .......................................................................................................... 56 ANNEX 4 .......................................................................................................... 57 ANNEX 5 .......................................................................................................... 59 BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA ......................................................................... 66

AQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.2

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP I DESPRS DE 4rt. DESO... QU? Orientaci Acadmica i Professional DESCRIPCI Al llarg dels quatre anys de lESO els alumnes han seguit un cam escolar nic i igual per a tots i totes, que ha prets dotar dunes competncies bsiques que facilitin la seva vida en la societat. A partir daquest punt, aquest cam es divideix per a trobar-se amb diverses alternatives que condueixen vers metes diferents. Aquestes metes tenen molt a veure amb el tipus dactivitats a les que hi dedicaran gran part del seu futur. Aix part de la responsabilitat delecci en referncia a la via a seguir s dels alumnes, laltra part correspon als docents que implementaran dita optativa, els quals continuaran facilitant, mitjanant els recursos que plantegem ms endavant, per a tenir tota la informaci necessria per a qu lanalitzin i la tinguin en compte. s inqestionable doncs que amb la finalitzaci de lESO, es planteja un dilema i una decisi dimportncia rellevant en la trajectria vital de lalumne/a. Per a facilitar dita qesti, dilema o decisi cal saber quines possibilitats tenen tant si opten per la via dobtenci del ttol de lESO, com per la via alternativa a la no obtenci del ttol de lESO o finalment, la via laboral. Volem facilitar aquesta informaci, mitjanant un bloc que reculli i estructuri de manera interactiva, tots aquells recursos de temtica orientativa tant a nivell acadmic com, professional. Per altra banda, realitzarem un dossier de suport de treball, destinats per als alumnes, en el que sespecificar tot el procs a realitzar punt per punt. Servir doncs, conjuntament amb el bloc, una eina de treball imprescindible pels alumnes de quart dESO en referncia a lorientaci acadmica i professional. Es present com alternativa a lassignatura de religi, als alumnes de 4rt.B dESO, en un temps lectiu de 11 sessions, aspecte que fa necessria una concreci metodolgica i dimplementaci evident i clara. SUPSITS TERICS La nostra intervenci sexplicita dins dun model dassessorament collaboratiu des dun enfocament constructivista. Pryzwansky (1977), defineix el model collaboratiu en el qual consultor i consultant assumeixen una responsabilitat compartida en tots els aspectes del procs de consulta: ambds defineixen el problema conjuntament, acorden objectius, desenvolupen un pla dacci i comparteixen la responsabilitat de dur-lo a terme i avaluar-lo. El model collaboratiu semmarca dins de la concepci constructivista de lassessorament, ja que genera processos de construcci en el propi alumne que han de conduir a la seva autonomia. El model de consulta collaboratiu desenvolupa un paper de bastida necessari per a la construcci que haur denretirar-se progressivament a mesura que ja no sigui indispensable, perqu haur aconseguit crear autonomia, confiana i seguretat en lalumne i pares. Aix les TIC han fet possible noves eines, que han perms laflorament de nous tipus de treball collaboratiu impensables fa vint anys, com ara els blocs i internet.


Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Hem de tenir present que el nostre model dintervenci com a orientadors parteix dun enfoc que t com a base el model constructivista (en quan a la planificaci dactivitats dorientaci acadmica i professional) i que es sustenta en diverses teories: Les cognoscitives, en la qual Piaget establia quatre factors que incideixen e intervenen en la modificaci destructures cognitives: la maduraci, lexperincia, lequilibri i la transmissi social. Tots ells es poden propiciar mitjanant dits ambients collaboratius. Constructivista de Vigotsky, laprenentatge necessita lacci dun agent mediador (orientador en el nostre cas) per accedir a la zona de desenvolupament prxim (coneixement opcions i possibilitats acadmiques i professionals), aquest ser el responsable de construir una bastida que proporcioni seguretat i permeti que lalumne (i pares) sapropi del coneixement i el transfereixi al seu propi entorn. Aprenentatge significatiu dAusubel, en la que el nou material d'aprenentatge es relaciona de manera real i significativa amb el que l'alumne ja sap, s a dir, si s assimilat a la seva estructura cognitiva relacionant-ho amb els seus coneixements previs. Per altra banda lenfoc interventiu s sustenta en el model dinvestigaci-acci (I-A), que s un instrument metodolgic que parteix d'un procs de revisi, diagnstic, planificaci, posada en acci i control dels efectes produts en relaci amb una situaci problemtica o de millora en l'aula o l'escola, per tal de millorar la qualitat d'ensenyament i promoure el desenvolupament integral de lalumne. Altres autors, com Prigogine i Stengers (1979), Claux i Gelinas (1982), B. Gauthier (1984), presenten diferents justificacions sobre la manca d'utilitat i el reduccionisme dels mtodes positivistes, atribuint a la I-A una funci crtica enfront de les metodologies tradicionals. Aquest procs, que a ms s'ha d'entendre com una forma de relaci entre teoria i prctica, suposa la construcci del coneixement per part dels alumnes i en referncia a la seva orientaci acadmica i professional. Aix, la I-A com a instrument per al desenvolupament integral dels alumnes parteix de: Un procs de reflexi cooperativa (professors, pares, alumnes) Una anlisi dels mitjans i les finalitats a travs de la mateixa prctica. Considerar el context psicosocial del seu desenvolupament (moment personal, capacitats, aptituds i possibilitats acadmiques i professionals) Determinar un aprenentatge del alumne, basat en la comprensi i orientat a facilitar aquesta comprensi. Propiciar una gesti autnoma i responsable, tot afavorint la maduresa intra i interpersonal, del propi futur immediat en quan a lorientaci acadmica i professional.


Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP SESSIONS Sessi 1 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Presentar el dossier de lalumne i el bloc dorientaci acadmica i professional Explicar-los algunes idees sobre el procs dorientaci abans de fer el qestionari dautoconeixement. Sessi grupal 60 minuts La sessi prvia a laplicaci del qestionari dautoconeixement ha dincloure lexplicaci de les fases del procs dorientaci, una introducci als diversos continguts daquest apartat i una explicaci de la importncia que t el fet de conixer-se un mateix en el procs dorientaci i presa de decisions. Orientacions per al professorat: Informar lalumnat del calendari previst per a cadascuna de les sessions. Presentar el qestionari com una guia, un acompanyament en el procs, no com un nic recurs. Informar lalumnat que si t qualsevol dubte pot consultar-lo al tutor/a i/o orientador/a. s important que el professorat indiqui que el qestionari dautoconeixement s una part del procs de recollida dinformaci, per que cal completar-lo amb lhistorial acadmic, itineraris del sistema educatiu, mn laboral, etc. Si teniu alumnes amb problemes de comprensi lectora podeu imprimir el qestionari en paper, per tal de treballar-ne la comprensi de les preguntes i facilitar-los lautonomia en les respostes. Recordeu que hi ha lopci de guardar el qestionari i fer-ho amb ms duna sessi. 1. Presentaci de lassignatura 2. Pluja didees en referncia al que coneixen de lorientaci acadmica i professional (Pre-test) 3. Vdeo orientaci acadmica i professional 4. Explicitaci dels continguts de lassignatura 5. Explicitaci del dossier de lalumne dorientaci acadmica i professional 6. Explicitaci dels continguts del bloc 7. Explicaci de la importncia que t el fet de conixer-se un mateix en el procs dorientaci i presa de decisions 8. Dubtes i qestions 9. Avaluaci (Post-test) Pluja didees en referncia al que coneixen de lorientaci acadmica i professional (Post-test) Dossier de lalumne i dossier del professor i Bloc (recurs pel professor)AQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.1

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos


Sessi 2 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Ajudar l'alumnat a pensar en les seves aptituds, interessos, personalitat i valors ocupacionals per escollir estudis i/o una futura professi d'una manera reflexiva. Individual 60 minuts Inicialment cada alumne realitzar de manera escrita una petita reflexi sobre com sn i com es comporten amb la famlia, amb els amics i amigues i finalment un petit escrit meditant el que anteriorment han resps, en referncia quina percepci tenen de si mateixos. Veure annex 1 Orientacions per al professorat Sha de plantejar la reflexi de manera no invasiva, entenent que s un exercici dautoreflexi de la prpia manera de ser i que les respostes quan ms sinceres siguin, ms orientadores seran. Crear un ambient proper i facilitador Donar-los la consigna que el que escriguin ser confidencial i privat, si es que no expressen el contrari Ajudar-los en laclariment de les qestions si ha de menester 1. Reps i recordatori de la sessi anterior 2. Explicitaci inicial de la reflexi escrita del temps que disposen (uns 45 minuts), de la necessarietat de fer-ho de manera individual, essent el mxim de sincers possible 3. Dubtes i preguntes 4. Realitzaci de la reflexi escrita 5. Mini debat grupal de la dificultat o no, de la reflexi i perqu 6. Avaluaci Comprovar la realitzaci de la reflexi escrita Es necessita el dossier per lalumne i quelcom per a escriure (recurs per lalumne) Annex 1 (recurs per lalumne)

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos



Sessi 3 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Ajudar l'alumnat a pensar en les seves aptituds, interessos, personalitat i valors ocupacionals per escollir estudis i/o una futura professi d'una manera reflexiva. Individual 60 minuts El bloc d'autoconeixement est format per un qestionari de 93 preguntes que ha de contestar l'alumne/a. En finalitzarlo l'aplicaci en genera l'informe dels resultats. Orientacions per al professorat s important destacar que no s una prova estandarditzada o test, sin un conjunt de preguntes que permeten identificar els entorns acadmics i professionals ms afins amb les respostes de l'alumne/a. Cal explicar que no es tracta d'un examen, sin d'un qestionari que ajudar l'alumne/a a conixer-se millor per poder triar el seu futur acadmic i/o professional. Cal insistir en qu les respostes siguin sinceres i personals; totes sn correctes perqu cadasc t una manera de ser prpia, que comporta respostes diferents. Els alumnes han de tenir molt clar que han de respondre amb sinceritat i espontanetat, ja que l'informe dels resultats es basa en aquestes respostes. s recomanable escollir les opcions extremes (gens, molt) per tal que l'aplicaci discrimini amb ms facilitat entre els entorns. 1. Reps i recordatori de la sessi anterior 2. Cada alumne amb un ordinador cercar la pgina del qestionari en el segent enlla: (http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.3e179a2cdc20a269e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=08acc2a 92a8f3310VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=08acc2a92a8f3310VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt= default) 3. De manera individual contesten al qestionari 4. Imprimir i guardar el resultat de linforme 5. Respondre a les dues qestions finals de linforme 6. Avaluaci Comprovaci de la realitzaci del qestionari Reflexi escrita de la sessi anterior (recurs per lalumne) Per emplenar el qestionari cada alumne/a ha de tenir un ordinador amb connexi a Internet i a una impressora. L'informe final es pot imprimir i guardar, en format PDF, per analitzar-lo posteriorment. (Recurs per lalumne)AQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.3

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Sessi 4 Objectius Aplicaci Interpretar la informaci que ens proporcionen els resultats. L'informe dels resultats es pot analitzar de forma grupal, tot i que es recomana un contacte individual inicial (si encara no s'ha fet) per comentar aquesta informaci. s important establir un dileg amb l'alumne/a per analitzar si est d'acord amb els resultats que ha obtingut. 60 minuts Si es parteix de l'informe dels resultats com a suport per comenar la sessi o l'entrevista, es pot aprofitar per parlar amb l'alumnat sobre els resultats que ha obtingut i compilar informaci sobre les seves expectatives. Orientacions per al professorat Cal assegurar-se que cada alumne/a entn la definici dels entorns professionals significatius que surtin a l'informe. Si un cop el alumne t l'informe, no li surt cap entorn destacat, s recomanable que el torni a fer donant respostes ms extremes. s el moment de demanar a l'alumnat que posi en com amb la seva famlia aquests resultats i en parlin (si no ho han fet ja) de quin ser l'itinerari formatiu que escollir en finalitzar els estudis. L'alumnat ha de recollir informaci de quines expectatives t la famlia, si sn diferents de les seves, i d'altres informacions d'inters. 1. Reps i recordatori de la sessi anterior 2. Se els hi explica que en la sessi davui analitzarem els resultats de linforme 3. Formar grups de quatre alumnes de manera lliure (si queda algun alumne sense grup, ser el propi orientador que ho far) 4. Es designa un secretari (escriur els comentaris fet pel grup) i un portaveu (explicar davant la classe les conclusions, dubtes, qestions fetes pel grup) per cada grup 5. Posada en com dels resultats del qestionari dautoavaluaci 6. Explicitaci de les conclusions, dubtes i qestions aportades pel grup a tota laula 7. Aclarir dubtes i qestions 8. Avaluaci Grau de participaci dels alumnes en lactivitat en general Grau de dexposici i debat en els petits grups Comprovaci, mitjanant pregunta directa a cada alumne, de lentesa clara dels resultats de linforme Informe del qestionari amb PDF (recurs per lalumne i el professor)AQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.4

Durada Continguts i metodologia

Seqencialitzaci

Avaluaci

Recursos

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Sessi 5 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Facilitar lanlisi dels itineraris formatius oferts a Catalunya Sessi grupal 60 minuts Sortides curriculars i professionals amb el ttol de lESO: Estructura i funcionament dels cicles formatius de grau mitj (http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/fulleto_CFGM.pdf) Estructura i funcionament del Batxillerat ( http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/cc2a0274-da22-446498ae-07901718c5a9/Batxillerat2011.pdf)

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos

Estructura i funcionament dels Ensenyaments artstics (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/13cf613e-03ee-4157-8bbe-1830eb92ea37/Present_artistics.pdf) Estructura i funcionament dels Ensenyaments desports (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/97e6900f-9591-41df-83be-285bdc10c41e/PrestEsports.pdf) Incorporar-se al mn laboral (tant sols es far esment per no saprofundir doncs ho farem en la sessi 8) 1. Reps de la sessi anterior 2. Explicitaci general mitjanant document PDF, I desprs de lESO qu? (Opcions amb el ttol de lESO) 3. Passi del vdeo de la visita dels alumnes de lInstitut amb el psicopedagog del centre Juli Lozano Roig, es tamb qui realitza dit vdeo. El podeu trobar a: ( http://www.youtube.com/watch?v=Bnoe288SJY4) 4. Treball per grups (1 grups un per cada opci dunes 4 persones i en tot cas ms dun grup per explicar estructura i funcionament del Batxillerat) 5. Sels entrega el document PDF de treball. Tots els membres del grup han de participar en la exposici. Els alumnes de cada grup trien lestratgia a utilitzar per a lexposici. 6. Exposici de cada grup de la seva opci corresponent 7. Dubtes, preguntes i qestions en finalitzar lexposici 8. Valoraci en escala d1 a 10 de lexposici de cada grup, per la resta de grups i caldr finalment fer mitjana per obtenir la nota global Valoraci en una escala de 1 a 10 de lexposici de cada grup, per la resta de grups i caldr finalment fer mitjana per obtenir la nota global Dossier de lalumne, projector i document I desprs de lESO qu? (recurs pel professor:http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/e62715c6-4ece-4545-939e-3101f3caeba9/orienta1011.pdf)"AQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.5

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Sessi 6 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Facilitar lanlisi dels itineraris formatius oferts a Catalunya Sessi grupal 60 minuts Sortides curriculars i professionals sense el ttol de lESO: Estructura i funcionament dels Programes de Qualificaci Professional (PQPI) (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/9cae3bcd-6c32-4f53-8ede-d48eddb48647/PresentacioPQPI.pdf) Estructura i funcionament dels Cursos de Formaci i Aprenentatge Professional (FIAP) (http://www.escoladeltreball.org/files/estudis/FIAP.pdf/view) Estructura i funcionament del Pla de Transici al Treball (PTT) (http://www.institutperemartell.cat/sites/default/files/arxius/pdf/preinscripcio_matricula/4_tr%C3%ADptic%20concret%20PQPIPTTver08032012.pdf)

Seqencialitzaci

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Incorporar-se al mn laboral (tant sols es far esment per no saprofundir doncs ho farem en la sessi 8). Reps de la sessi anterior Explicitaci general mitjanant document PDF, I desprs de lESO qu? (Opcions sense el ttol de lESO) Treball per grups (3 grups un per cada opci i en tot cas ms dun per explicar els Programes de Qualificaci Professional (PQPI) Sels entrega el document PDF de treball. Tots els membres del grup han de participar en la exposici. Els alumnes de cada grup trien lestratgia a utilitzar per a lexposici. Exposici de cada grup de la seva opci corresponent Dubtes, preguntes i qestions en finalitzar lexposici Valoraci en escala d1 a 10 de lexposici de cada grup, per la resta de grups i caldr finalment fer mitjana per obtenir la nota global Com previsiblement lexposici daquesta sessi pot ser ms curta, podem passar els segents vdeos que fan referncia a les opcions curriculars anteriorment esmentades, sn: (www.youtube.com/watch?v=Ewx6ia3jOlAhttp://www.youtube.com/watch?v=K42k0Flm7cg http://www.youtube.com/watch?v=Uia1Jdo5fZw )

Avaluaci Recursos

Valoraci en una escala de 1 a 10 de lexposici de cada grup, per la resta de grups i caldr finalment fer mitjana per obtenir la nota global Dossier de lalumne, projector i document PDF, I desprs de lESO qu? (recurs pel professor) (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/e62715c6-4ece-4545-939e-3101f3caeba9/orienta1011.pdf)AQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.6

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Sessi 7 Objectius Facilitar lanlisi dels itineraris formatius oferts a Catalunya Propiciar lexploraci del mapa destudis a Catalunya Propiciar lexploraci del que li agradaria treballar Sessi individual 60 minuts Mitjanant lexploraci del mapa destudis a Catalunya i de les possibilitats laborals futures de la pgina web dEstudiar a Catalunya de la Generalitat de Catalunya, gencat.cat, lalumne t la possibilita dinteractuar i explorar de manera lliure. Clica aqu Partint de la resoluci del cas prctic en la sessi anterior, savaluar les opcions exposades per cada alumne, reflexionant i explicitant les diverses possibilitats per a solucionar les qestions plantejades. Posteriorment i mitjanant un PowerPoint, explicitarem ms concretament lestructura i funcionament del Batxillerat en el centre. Hauran doncs, de sintetitzar en una exposici grupal, que ser avaluada pels mateixos alumnes, dita estructura. Una posada en com final i la realitzaci, a casa, de dos exercicis, que serviran per a reforar tot el que anteriorment hem treballat. 1. Introducci; No preocupaci per la decisi final ditineraris, cal pacincia, informaci i posar-ho en com amb amics, famlia i centre 2. Mini enquesta informal de les opcions o itineraris que puguin tenir en ment, concretament qui far Batxillerat o no 3. Reps de la sessi anterior Repartir novament cas anterior (que sel quedin) i corregir-lo, posant en com els itineraris 4. Explicitaci del PowerPoint del Moodle del centre (sessi 5, consulta externa) Clica aqu 5. Entrega documentaci (part del dossier que fa referncia al Batxillerat i esquemes ditineraris formatius) 6. Formen tres o quatre grups (5 persones aproximadament), escullen un secretari/a i un portaveu, i realitzen un esquema de funcionament i estructura del Batxillerat que posteriorment exposaran 7. Explicitar cada grup el funcionament i estructura del batxillerat 8. Valoraci en escala de 1 a 10 lexposici de cada grup 9. Dubtes i qestions 10. Deures per casa: ensenyar-los-hi el curs de Moodle i fer exercicis pel proper dijous, la activitat de la sessi 5 i la activitat de la sessi 6.

Aplicaci Durada Continguts i metodologia

Seqencialitzaci


Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Avaluaci Recursos

Correcci del caso prctic dorientaci acadmica i professional. Veure annex 2 Valoraci de lexposici Ordinador i connexi a internet per a cada alumne (recurs per lalumne) Dos casos prctics dorientaci acadmica i professional (recurs per lalumne) Annex 2 (recurs per lalumne)


Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Sessi 8 Objectius Explicitar les caracterstiques i particularitats del mn laboral Analitzar diverses ocupacions. Conixer el procediment d'accs al mercat laboral Sessi grupal 60 minuts Inicialment s fa el visionatge dun vdeo de com ho hem de fer per trobar feina, a la pgina del SOC. Posteriorment una explicitaci dels punts que s recullen en la mateixa pgina (http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/orientacioTrobarFeina/queVullFer.html) i que sn els segents: On puc trobar feina Iniciativa prpia Els mitjans de comunicaci Xarxa de contactes Contacte telefnica amb una empresa 1. Reps de la sessi anterior, exposant els casos pendents d'estructura i funcionament del Batxillerat 2. Avaluaci amb puntuaci quantitativa del 1 a 10 3. Mostrar activitats Moodle de la sessi 5 i 6 4. Visionatge del vdeo del SOC, trobar feina. Disponible aqu i aqu 5. Explicitaci dels aspectes necessaris per a troba feina, en el mateix enlla que lanterior 6. Qestions i dubtes 7. Elaborar de manera individual la fitxa 7 i 8 de la pgina web CamiNet del document PDF: Buscar feina. Ests preparat per aix?, en el segent enlla:http://www.diba.es/web/educacio/recursos/publica/publicacions/caminetVeure annex 3 Correcci fitxes 7 i 8 (Veure annex 3) Dossier de lalumne i projector (recurs pel professor) Power Point i PDF (pgina web CamiNet, especificada anteriorment) (recurs pel professor) Annex 3 (recurs per lalumne)

Aplicaci Durada Continguts i metodologia

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos



Sessi 9 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Conixer com s fa un currculum Conixer com s fa una carta de presentaci Grupal i individual 60 minuts Inicialment sels hi explicar el perqu duna carta de presentaci i lelaboraci del currculum, amb tots els aspectes a tenir en compte. La carta de presentaci conjuntament amb el currculum, s una eina imprescindible per a la campanya de mrqueting personal de buscar la millor feina per a lalumne. Desprs dexplicitar el contingut i realitzaci dels mateixos, amb alguns models de mostra inclosos en el dossier de lalumne, hauran de realitzar un currculum i una carta de presentaci personal, suposada en el cas de recerca de feina. Finalment elaboraran una carta de presentaci i un currculum de manera individual. Podeu trobar exemples de carta de presentaci a: carta de presentaci Podeu trobar exemples de currculum a: currculum 1. Reps de la sessi anterior 2. Explicitaci continguts, funcionalitat i estructura de la carta de presentaci i del currculum 3. Realitzaci de manera individual duna carta de presentaci i dun currculum 4. Revisi i posada en com de les dificultats trobades (redacci, parts del currculum i/o de la carta de presentaci) 5. Preguntes, dubtes i qestions 6. Explicitaci de lautoavaluaci que es realitzar a casa, mitjanant lactivitat de lannex 4 Avaluaci de lactivitat mitjanant lactivitat plantejada en lannex 4 Models de carta de presentaci: carta de presentaci (recurs pel professor i per lalumne) Models de currculum: currculum (recurs pel professor i per lalumne) Dossier de lalumne (recurs per lalumne) Annex 4 (recurs per lalumne)

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos



Sessi 10 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Facilitar la decisi en les opcions curriculars o professionals per lany vinent Individual i grupal 60 minuts En les sessions 10 i 11, lalumne ha de prendre la decisi del que far lany vinent. Aquest pas pot semblar el ms complicat, per s el ms fcil si lalumne ha seguit les explicacions i orientacions de lassignatura. Cal que hagi parlat suficientment per ser capa de prendre una decisi de manera autnoma. Per altra banda si encara li queden dubtes cal que intenti expressar quines dificultats t i en que el podem novament orientar. Ha de tenir en compte tamb, que els itineraris educatius sn cada vegada ms flexibles i pot passar d'uns estudis a uns altres a travs de les diferents vies d'accs. Tot i aix, s millor que n'estigui segur, perqu tornar enrere implica un cost temporal, econmic i d'esfor personal afegit. El dossier individual de cada alumne s eina imprescindible per prendre de manera adient dita decisi 1. Reps de la sessi anterior 2. Explicitaci de lactivitat proposada. Veure annex 5 3. Realitzaci de lactivitat 4. Posta en com en petit grup (cada alumne explica la seva decisi i el perqu) 5. Dubtes, preguntes i qestions 6. Valoraci Correcci de lexercici Ordinador amb xarxa dinternet (recurs per lalumne) Dossier de lalumne (recurs per lalumne) Bloc dorientaci acadmica i professional (recurs per lalumne i el professor) Annex 5 (recurs per lalumne i pel professor)

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos



Sessi 11 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Facilitar la decisi en les opcions curriculars o professionals per lany vinent Individual i grupal 60 minuts En les sessions 10 i 11, lalumne ha de prendre la decisi del que far lany vinent. Aquest pas pot semblar el ms complicat, per s el ms fcil si lalumne ha seguit les explicacions i orientacions de lassignatura. Cal que hagi parlat suficientment per ser capa de prendre una decisi de manera autnoma. Per altra banda si encara li queden dubtes cal que intenti expressar quines dificultats t i en que el podem novament orientar. Ha de tenir en compte tamb, que els itineraris educatius sn cada vegada ms flexibles i pot passar d'uns estudis a uns altres a travs de les diferents vies d'accs. Tot i aix, s millor que n'estigui segur, perqu tornar enrere implica un cost temporal, econmic i d'esfor personal afegit. El dossier individual de cada alumne s eina imprescindible per prendre de manera adient dita decisi Finalment ompliran la fitxa dorientaci acadmica i curricular. Veure annex 6 1. Reps de la sessi anterior 2. Explicitaci de lactivitat proposada 3. Realitzaci de lactivitat 4. Posta en com en petit grup (cada alumne explica la seva decisi i el perqu) 5. Dubtes, preguntes i qestions 6. Valoraci Comprovaci de la realitzaci de la fitxa Ordinador amb xarxa dinternet (recurs per lalumne) Dossier de lalumne (fitxa dorientaci acadmica i professional) (recurs per lalumne i el professor) Bloc dorientaci acadmica i professional (recurs per lalumne i el professor) Annex 6 (recurs per lalumne)

Seqencialitzaci

Avaluaci Recursos


Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Sessi 12 Objectius Avaluar continguts, estructura i procediment de l'assignatura alternativa, d'orientaci acadmica i professional, de manera annima Aplicaci Individual Durada 60 minuts Continguts i En aquesta sessi l'alumne haur d'avaluar mitjanant un petit qestionari de 22 preguntes amb baremaci de 1 a metodologia 4, diferents aspectes de contingut de l'assignatura, per tamb del professor, d'ell mateix i d'altres qestions. En la segona part de l'avaluaci, haur de respondre a 8 preguntes tamb referents a l'assignatura alternativa, d'orientaci acadmica i professional. Veure annex 7 Seqencialitzaci 1. Reps de la sessi anterior 2. Explicitaci de lactivitat proposada 3. Realitzaci de lactivitat 4. Dubtes, preguntes i qestions Avaluaci Comprovaci de la realitzaci del qestionari i de les preguntes Recursos Dossier de lalumne (Avaluaci final) (recurs per lalumne i el professor) Bloc dorientaci acadmica i professional (recurs per lalumne i el professor)


Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Sessi 13 Objectius Aplicaci Durada Continguts i metodologia Afavorir que l'alumne/a sigui conscient de les conseqncies de la seva decisi Individual 30 minuts Entrevista final amb lalumne s recomanable que el professor/a treballi individualment amb l'alumne/a, per ajudar-lo a analitzar cada aspecte, atendre'n els dubtes i/o aclariments possibles i afavorir, aix, la conscienciaci de l'estudiant davant la seva decisi. Orientacions per al professorat Hem de procurar que l'entrevista no es converteixi en un interrogatori; es tracta de facilitar el dileg per estimular la reflexi de l'alumnat. A tall d'exemple, se li pot demanar: quines capacitats t quines vocacions t quina s la seva situaci familiar i personal quines necessitats t com se sentir personalment d'aqu a uns anys treballant en all que ha escollit si ha parlat dels seus interessos amb els seus pares: qu li han dit quines opcions ha tingut en compte si ha consultat altres fonts d'informaci qu ha decidit prioritzar o triar Seqencialitzaci Entrevista Avaluaci Entrevista Recursos Dossier de lalumne (recurs pel professor) Fitxa dorientaci acadmica i professional de lalumne (recurs pel professor) Bloc (recurs pel professor)



CONTINUAR ESTUDIANT AMB EL TTOL DESO Sortides per a lalumnat que ha obtingut el graduat d'ensenyament secundari Cicles formatius de grau mitj Batxillerat CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJ Aquests cicles comprenen un conjunt d'ensenyaments que preparen per a l'exercici d'una determinada professi. La durada s variable per a cada un dels cicles: Un curs acadmic: de 1300 a 1400 hores. Dos cursos acadmics: de 1700 a 2000 hores. Inclou les hores lectives en un centre educatiu ms les hores de formaci prctica en centres de treball, obligatries i avaluables, que es realitzen en empreses o entitats mitjanant els convenis establerts amb el Departament d'Educaci.

Per accedir a un cicle formatiu de formaci professional cal formalitzar la sollicitud corresponent encara que s'estiguin cursant altres ensenyaments en el mateix centre. Aquesta sollicitud s'ha de presentar al centre per a l'ensenyament demanat en primer lloc. Per cursar cicles formatius de formaci professional cal tenir el ttol de graduat o graduada en educaci secundria obligatria, o equivalent, a efectes acadmics. Tamb s'hi pot accedir si s'ha superat la prova d'accs corresponent o la prova d'accs a la universitat per a majors de 25 anys; per poder fer la prova d'accs s'ha de tenir com a mnim 17 anys (o complir-los l'any en qu es fa). Per fer la preinscripci cal: Conixer el calendari de tot el procs, Consultar els centres, Conixer i reunir la documentaci i els criteris de prioritat amb qu s'ordenen les sollicituds, Consultar els codis dels cicles, Presentar la sollicitud i la documentaci, Consultar els resultats de la preinscripci quan es publiquen les llistes provisionals i quan es publiquen les llistes definitives, desprs del perode per presentar reclamacions, Consultar el centre assignat i Fer la matrcula.


15

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP IES Escola dHoteleria i Turisme - Cambrils Cuina i gastronomia Cuina Serveis de restauraci IES Baix Camp - Reus Gesti administrativa Comer Cures auxiliars d'infermeria Sistemes microinformtics i xarxes IES Gaud- Reus Atenci sociosanitria IES Joan Guinjoan - Riudoms Electromecnica de vehicles IES Llus Domnech i Montaner - Reus Installacions elctriques i automtiques Installacions de telecomunicacions Manteniment electromecnic Mecanitzaci Avions amb motor de pist IES Horticultura i Jardineria - Reus Explotacions agrcoles intensives Jardineria Treballs forestals i de conservaci del medi natural Producci agroecolgica IES Comte de Rius - Tarragona Electromecnica de vehicles autombils Mecanitzaci Planta qumica Laboratori IES Pere Martell - Tarragona Preimpressi en arts grfiques Impressi en arts grfiques Electromecnica de vehicles Electromecnica de vehicles adaptat al sector industrial Electromecnica de vehicles adaptat al sector de la maquinria industrial Obres de la construcci Installacions de telecomunicacions Soldadura i caldereria Fabricaci industrial de fusteria i moble Fabricaci a mida de fusteria i moble Carrosseria Instal.laci, manteniment i conducci de lnies


16


IES Cal.lpolis - Tarragona Conducci d'activitats fisicoesportives en el medi natural Caracteritzaci Emergncies sanitries Cures auxiliars d'infermeria Farmcia i parafarmcia Perruqueria Esttica personal decorativa IES Jaume Huguet - Valls Gesti administrativa Comer Equips i installacions electrotcniques Mecanitzaci Soldadura i caldereria Explotaci de sistemes informtics Sistemes microinformtics i xarxes Intallacions elctriques i automtiques IES Priorat Falset Atenci sociosanitria Cures auxiliars dinfermeria Olis doliva i vins IES Narcs Oller Valls Atenci sociosanitria BATXILLERAT El Batxillerat forma part dels estudis de carcter no obligatori que sinclouen dins del sistema educatiu reglat. Ofereixen la possibilitat de continuar estudis desprs de leducaci secundria obligatria amb la intenci de completar la formaci de cadasc amb els posteriors estudis universitaris o cicles formatius de grau superior. S'hi pot accedir amb el ttol de graduat en secundria (ESO) i tamb amb el ttol de Tcnic d'algun cicle formatiu de grau mitj. El batxillerat LOE t una durada de dos cursos acadmics. L'alumne t 4 anys per aprovar-lo. Permeten obtenir el ttol de batxillerat. Amb el ttol de batxillerat es poden cursar cicles formatius de grau superior, sense cap prova d'accs. Amb el ttol de batxillerat es poden cursar estudis universitaris, amb una prova d'accs.


17

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Finalitats: Formaci general, que millora la maduresa intellectual i personal dels alumnes. Preparatria, que asseguri les bases per a estudis posteriors, tant universitaris com de formaci professional. Orientadora, que permeti als alumnes encaminar-se cap a les seves preferncies i interessos.

Estructura del batxillerat El batxillerat t dos cursos acadmics. Aquesta etapa de formaci acadmica es cursa convencionalment entre els 16 i els 18 anys, per si pot accedir a qualsevol edat (ja sigui de forma presencial o a distncia ), sempre que shagi obtingut el graduat en educaci secundria o b ser tcnic o tcnica dun cicle formatiu de grau mitj. Si s tcnic superior o tcnica superior dun cicle formatiu de grua superior es pot demanar la convalidaci de matries optatives i del treball de recerca. s oberta a persones de qualsevol edat,. El batxillerat prepara els alumnes per a la seva incorporaci a estudis posteriors, tant professionals com universitaris, i per a laccs al mn laboral. Lavaluaci s contnua (es valora el treball regular, i no la nota obtinguda en un examen o un treball final) i global (es valora el progrs que cada alumne ha fet des del comenament, i no solament el que sap fer al final). A cada curs els alumnes disposen de dues convocatries, lordinria i lextraordinria, per superar cada matria. Per accedir al segon curs sha de tenir la valoraci positiva de totes les matries cursades (totalment o parcial), amb dues excepcions com a mxim. Els alumnes que no passin a segon curs han de romandre un any ms a primer curs, i lhan de tornar cursar de nou si el nombre de matries suspeses s superior a quatre. Si lalumne suspn tres o quatre matries a primer curs, pot o b repetir tot el curs o b matricular-se de les matries suspeses. Els alumnes que en finalitzar el segon curs hagin estat avaluats negativament en algunes matries, es podran matricular daquestes matries sense necessitat de tornar a cursar les que hagin superat. A ms de lopci tradicional de cursar el batxillerat de forma presencial, aquests estudis es poden fer a distncia, per via telemtica, a lInstitut Obert de Catalunya (IOC). Aquesta opci permet tenir ms flexibilitat i adaptaci a les circumstncies personals, familiars i laborals de cada alumne. En aquest batxillerat, que es cursa en blocs semestrals, no sapliquen les normes de pas de curs establertes de forma general. Es poden matricular en ensenyaments de batxillerat en rgim nocturn: Les persones que tenen 18 anys o ms i Les persones que tenen entre 16 i 18 anys i acreditin la impossibilitat de seguir estudis en rgim dirn per motius laborals.


18


El batxillerat tamb es pot estudiar simultniament amb els ensenyaments de msica o dansa en centres integrats. Per a l'accs a aquests cenctres, l'alumne o l'alumna ha d'obtenir la valoraci positiva de les seves les aptituds artstiques en l'especialitat de msica o en la de dansa, segons correspongui. En acabar aquests estudis, els estudiants que hagin superat totes les matries cursades rebran el ttol de batxillerat. Amb el ttol de batxillerat es pot accedir a: La universitat (un cop aprovades les proves daccs) Un cicle formatiu de grau superior de formaci professional especfica darts plstiques i disseny o desports Ensenyaments superiors artstics El mn laboral Modalitats del batxillerat LOE sn: Humanitats i Cincies socials Cincies i tecnologia Arts: 1) Arts plstiques, disseny i imatge 2) Arts escniques, msica i dansa Matries del batxillerat El currculum de batxillerat consta de part comuna: matries comunes i part diversificada: matries de modalitat i matries optatives, i tamb del treball de recerca. A ms, els alumnes tenen assignades hores de tutoria. Part comuna Matries comuns: Sn les que fan tots els alumnes independentment de la modalitat triada. Part diversificada Matries de modalitat: Sn les que fan els alumnes que cursen un determinat itinerari. Matries optatives: Sn les de lliure elecci entre les que oferta el centre i se n'ha de triar una a 1r i una a 2n de 4 hores setmanals. Treball de recerca: El treball de recerca s una activitat dinvestigaci que ha de fer tot lalumnat de batxillerat. Sha diniciar preferentment durant el primer curs i presentar obligatriament durant el segon curs. Tutoria: Cada grup classe t una hora de tutoria a la setmana. Les matries comunes les cursen tots els alumnes. Lalumne ha de triar un mnim de sis matries de modalitat al llarg dels dos cursos, de les quals cinc han de ser de la modalitat escollida. Lestudiant ha de completar-ne lhorari amb altres assignatures de la mateixa modalitat, daltres modalitats o amb matries optatives. Els alumnes que es matriculin en centres ordinaris poden cursar alguna matria de modalitat de segon curs a travs del batxillerat a distncia, si el seu centre


19

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP no lofereix, amb un mxim de dues matries per alumne. Per a les matries de primer curs, aquesta possibilitat noms es pot demanar si una matria t continutat en el segon curs i el centre no la pot oferir per motius organitzatius, amb un mxim de dues matries per alumne. 1r Educaci fsica Llengua catalana i literatura Llengua castellana i literatura Llengua estrangera Filosofia i ciutadania Histria de la filosofia Histria dEspanya Cincies per al mn contemporani Religi (voluntria) Modalitat Treball de recerca Tutoria Total 1 60 1 2 2 2 3 2 2 2 16 2n 2 2 3 3 3 16

Part comuna

Part diversificada

Matries de modalitat Arts Cultura audiovisual Anlisi musical Dibuix tcnic Anatomia aplicada Dibuix artstic Arts escniques Histria de lart Cultura audiovisual Disseny Histria de la msica i la dansa Tcniques dexpressi graficoplstica Llenguatge i prctica musical Volum Literatura universal Litertura castellana Literatura catalana


20

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Cincies i tecnologia Primer curs Matemtiques I Biologia I Qumica I Tecnologia industrial I Fsica I Cincies de la terra I Dibuix tcnic I Segon curs Matemtiques II Biologia II Qumica II Tecnologia industrial II Fsica II Cincies de la terra II Dibuix tcnic II

Humanitats i cincies socials Primer curs Histria del mn contemporani Literatura castellana Economia i organitzaci em. I Llat I Matemtiques aplicades c.s. I Economia Segon curs Matemtiques aplicades c.s. II Literatura catalana Economia i organitzaci em. II Llat II Geografia Histria de lart

Dins de cada modalitat de batxillerat hi ha unes matries de modalitat vinculades, que sn les segents per a cada opci: Opci cientificotcnica matemtiques, fsica Opci de cincies de la salut biologia, qumica Opci d'humanitats llat, histria de lart Opci de cincies socials matemtiques aplicades a les cincies socials, geografia Opci darts dibuix artstic i histria de l'art Matries optatives (segons el centre) Segona llengua estrangera (alemany) Estada a lempresa Informtica Psicologia Religi Realitzar la preinscripci Han de presentar la sollicitud de preinscripci les persones que volen ser admeses per primera vegada en un centre sufragat amb fons pblics per cursar batxillerat. Tamb l'han de presentar les persones que volen accedir al batxillerat de la modalitat d'arts i les que cursen o han cursat un cicle formatiu i volen accedir al


21

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP batxillerat de qualsevol modalitat encara que s'imparteixi en el centre o l'aula on estan matriculades. Els alumnes d'una secci d'institut han de participar en la preinscripci per demanar plaa al batxillerat. En el cas de demanar plaa a l'institut al qual est adscrita la secci, les sollicituds d'aquests alumnes seran preferents a l'hora de ser admesos al batxillerat de les modalitats d'humanitats i cincies socials, i cincia i tecnologia. Per fer la preinscripci cal: Conixer el calendari de tot el procs Consultar els centres Conixer i reunir la documentaci i els criteris de prioritat amb qu s'ordenen les sollicituds Presentar la sollicitud i la documentaci Consultar els resultats de la preinscripci quan es publiquen les llistes provisionals i quan es publiquen les llistes definitives, desprs del perode per presentar reclamacions Consultar el centre assignat Fer la matrcula. CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR Arts Accs als cicles formatius de grau superior Animaci dactivitats fsiques i esportives Animaci turstica Desenvolupament de productes de fusteria i moble Disseny i producci editorial Educaci infantil Imatge Informaci i comercialitzaci turstiques Interpretaci de la llengua de signes Patronatge Realitzaci daudiovisuals i espectacles

Humanitats i cincies socials Accs als cicles formatius de grau superior dhumanitats i cincies socials Administraci de sistemes informtics Administraci i finances Agncies de viatges Allotjament Animaci dactivitats fsiques i esportives Animaci sociocultural Animaci turstica


22

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Assessoria dimatge personal Comer internacional Desenvolupament daplicacions informtiques Documentaci sanitria Educaci infantil Esttica Gesti comercial i mrqueting Gesti del transport Informaci i comercialitzaci turstiques Integraci social Interpretaci de la llengua dels signes Prevenci de riscos professionals Producci daudiovisuals, rdio i espectacles Restauraci Secretariat Serveis al consumidor

Cincies de la natura i la salut Accs als cicles formatius de grau superior Administraci i finances Administraci de sistemes informtics Adobs Allotjament Anlisi i control Anatomia patolgica i citologia Animaci dactivitats fsiques i esportives Animaci sociocultural Assessoria dimatge personal Audioprtesis Automoci Comer internacional Construccions metlliques Desenvolupament i aplicaci de projectes de construcci Desenvolupament daplicacions informtiques Desenvolupament i fabricaci de productes cermics Desenvolupament de productes electrnics Desenvolupament de projectes dinstallacions de fluids, trmiques i de manutenci. Desenvolupament de projectes mecnics Desenvolupament de projectes urbanstics i operacions topogrfiques Diettica Disseny i producci editorial Documentaci sanitria Educaci infantil Esttica Fabricaci i transformaci de productes de vidre


23

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Fabricaci de productes farmacutics i afins Gesti comercial i mrqueting Gesti i organitzaci dempreses agropecuries Gesti i organitzaci de recursos naturals i paisatgstics Gesti del transport Higiene bucodental Imatge Imatge per al diagnstic Indstria alimentria Indstria de procs de pasta i paper Indstries de procs qumic Installacions electrotcniques Integraci social Interpretaci de la llengua dels signes Laboratori de diagnstic clnic Manteniment aeromecnic Manteniment davinica Manteniment dequips industrials Manteniment i muntatge dinstallacions dedifici i procs Navegaci, pesca i transport martim ptica dullera Ortesis i prtesis Patronatge Plstics i cautx Prevenci de riscos professionals Processos de confecci industrial Processos dennobliment txtil Processos txtils de filatura i teixidura de calada Processos txtils de teixidura de punt Producci aqcola Producci daudiovisuals, rdio i espectacles Producci de fusta i moble Producci en indstries darts grfiques Producci per fosa i pulverimetallrgica Producci per mecanitzaci Prtesis dentals Qumica ambiental Radioterpia Realitzaci daudiovisuals i espectacles Realitzaci i plans dobres Restauraci Salut ambiental Secretariat Serveis al consumidor Sistemes de regulaci i control automtics Sistemes de telecomunicaci i informtics So Supervisi i control de mquines i installacions del vaixell


24


Tecnologia Accs als cicles formatius de grau superior Administraci de sistemes informtics Adobs Anlisi i control Animaci dactivitats fsiques i esportives Animaci sociocultural Audioprtesis Automoci Construccions metlliques Desenvolupament i aplicaci de projectes de construcci Desenvolupament daplicacions informtiques Desenvolupament i fabricaci de productes cermics Desenvolupament de productes electrnics Desenvolupament de productes en fusteria i moble Desenvolupament de projectes dinstallacions de fluids, trmiques i de manutenci. Desenvolupament de projectes mecnics Desenvolupament de projectes urbanstics i operacions topogrfiques Disseny i producci editorial Documentaci sanitria Educaci infantil Fabricaci i transformaci de productes de vidre Fabricaci de productes farmacutics i afins Gesti i organitzaci dempreses agropecuries Gesti i organitzaci de recursos naturals i paisatgstics Higiene bucodental Imatge Imatge per al diagnstic Indstria alimentria Indstria de procs de pasta i paper Indstries de procs qumic Installacions electrotcniques Integraci social Interpretaci de la llengua dels signes Laboratori de diagnstic clnic Manteniment aeromecnic Manteniment davinica Manteniment dequips industrials Manteniment i muntatge dinstallacions dedifici i procs Navegaci, pesca i transport martim ptica dullera Ortesis i prtesis Patronatge Plstics i cautx Prevenci de riscos professionals Processos de confecci industrial


25

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Processos dennobliment txtil Processos txtils de filatura i teixidura de calada Processos txtils de teixidura de punt Producci aqcola Producci daudiovisuals, rdio i espectacles Producci de fusta i moble Producci en indstries darts grfiques Producci per fosa i pulverimetallrgica Producci per mecanitzaci Prtesis dentals Qumica ambiental Radioterpia Realitzaci daudiovisuals i espectacles Realitzaci i plans dobres Restauraci Salut ambiental Sistemes de regulaci i control automtics Sistemes de telecomunicaci i informtics So Supervisi i control de mquines i installacions del vaixell

ESTUDIS UNIVERSITARIS Arts i humanitats Angls URV Arqueologia UAB Cincies de la cultura UIC Cinema i mitjans audiovisuals UB Comunicaci cultural UdG Comunicaci i periodisme audiovisuals UdL Disseny UVic Disseny UAB Disseny URL Estudis anglesos UAB Estudis anglesos UB Estudis anglesos UdL Estudis rabs i hebreus UB Estudis catalans i occitans UdL Estudis clssics UAB Estudis d'sia oriental UAB Estudis hispnics: llengua i literatura UdL Estudis literaris UB Filologia catalana UB Filologia clssica UB Filologia hispnica UB Filologia romnica UB Filosofia UdG


26

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Filosofia UAB Geografia i ordenaci del territori UdL Histria UAB Histria UdG Histria URV Histria UB Histria UdL Histria de l'art UAB Histria de l'art URV Histria de l'art UdG Histria de l'art UdL Histria de l'art UB Humanitats UOC Humanitats UAB Humanitats UPF Lingstica UB Llengua i literatura catalanes UAB Llengua i literatura catalanes UOC Llengua i literatura catalanes URV Llengua i literatura catalanes UdG Llengua i literatura espanyoles UAB Llengua i literatura espanyoles UdG Llengua i literatura hispniques URV Llenges aplicades UPF Llenges i literatures modernes UB Musicologia UAB Traducci i interpretaci UAB Traducci i interpretaci UPF Traducci i interpretaci UVic Cincies Biologia UdG Biologia UB Biologia UAB Biologia ambiental UAB Bioqumica UB Bioqumica UAB Bioqumica i biologia molecular URV Biotecnologia UdL Biotecnologia URV Biotecnologia UAB Biotecnologia UVic Biotecnologia UdG Cincies ambientals UdG Cincies ambientals UB Cincies ambientals UVic Cincies biomdiques UB Enologia URV Fsica UB


27

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Fsica UAB Gentica UAB Geologia UB Geologia UAB Matemtiques UB Matemtiques UAB Microbiologia UAB Qumica URL Qumica UdG Qumica UB Qumica URV Cincies de la salut Biologia humana UPF Biomedicina UdL Biotecnologia UB Cincia i salut animal UdL Cincies biomdiques UAB Cincies de l'activitat fsica i de l'esport UdG Cincies de l'activitat fsica i de l'esport UB Cincies de l'activitat fsica i de l'esport UdL Farmcia UB Fisioterpia UAB Fisioterpia URL Fisioterpia UVic Fisioterpia UdG Fisoterpia UIC Infermeria UdL Infermeria UPF Infermeria URL Infermeria UVic Infermeria UAB Infermeria UB Infermeria UIC Infermeria URV Infermeria UdG Logopdia UAB Medicina UdL Medicina UPF Medicina UB Medicina UIC Medicina URV Medicina UdG Medicina molecular UB Nutrici humana i diettica UdL Nutrici humana i diettica URL Odontologia UB Odontologia UIC ptica i optometria UPC


28

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Podologia UB Podologia UAB Psicologia URV Psicologia URL Psicologia UAO Psicologia UdG Psicologia UB Terpia ocupacional UVic Terpia ocupacional UAB Cincies socials i jurdiques Administraci i direcci d'empreses UPC Administraci i direcci d'empreses UIC Administraci i direcci d'empreses UPF Administraci i direcci d'empreses UOC Administraci i direcci d'empreses URL Administraci i direcci d'empreses URV Administraci i direcci d'empreses UVic Administraci i direcci d'empreses UdL Antropologia social i cultural UB Antropologia social i cultural UAB Audiovisual i multimdia UdG Cincia poltica i gesti pblica UAB Cincies de l'activitat fsica i de l'esport URL Cincies de l'activitat fsica i de l'esport UVic Cincies empresarials UPF Cincies laborals UOC Cincies poltiques i de l'Administraci UB Cincies poltiques i de l'Administraci UdG Cincies poltiques i de l'Administraci UPF Cinema i televisi URL Comunicaci UOC Comunicaci audiovisual UIC Comunicaci audiovisual UPF Comunicaci audiovisual URV Comunicaci audiovisual UVic Criminologia UB Criminologia UAB Criminologia UdG Criminologia i poltiques pbliques de prevenci UPF Direcci d'empreses (BBA) URL Direcci d'empreses tecnolgiques URL Direcci hotelera UdG Direcci i administraci d'empreses UPC Dret UB Dret UdG Dret URL Dret UPF Dret URV


29

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Dret UOC Dret UdL Economia URV Economia UPF Educaci infantil URV Educaci infantil UB Educaci infantil UAB Educaci infantil UdL Educaci infantil UIC Educaci infantil URL Educaci infantil UVic Educaci infantil UdG Educaci primria UB Educaci primria UdL Educaci primria UIC Educaci primria UVic Educaci primria URL Educaci primria UdG Educaci primria URV Educaci primria UAB Educaci social UB Educaci social UdG Educaci social URV Educaci social UOC Educaci social UVic Educaci social URL Educaci social UAB Educaci social UdL Empresa UPF Estadstica UB Finances i comptabilitat URV Geografia UB Geografia i ordenaci del territori URV Geografia i ordenaci del territori UAB Geografia, ordenaci del territori i gesti del medi ambient UdG Gesti aeronutica UAB Gesti i Administraci pblica UB Gesti turstica i hotelera URL Informaci i documentaci UOC Informaci i documentaci UB Mrqueting i investigaci de mercats UOC Mitjans audiovisuals UPC Negocis i marquting internacionals UPF Negocis internacionals UPF Pedagogia URV Pedagogia UAB Pedagogia UB Periodisme UVic Periodisme UPF


30

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Periodisme URV Periodisme URL Prevenci i seguretat integral UAB Psicologia UOC Publicitat i relacions pbliques UB Publicitat i relacions pbliques UVic Publicitat i relacions pbliques UPF Publicitat i relacions pbliques UdG Publicitat i relacions pbliques UIC Publicitat i relacions pbliques URV Publicitat i relacions pbliques URL Relacions laborals UAB Relacions laborals UPF Relacions laborals UB Relacions laborals i ocupaci URV Relacions laborals i recursos humans UdL Sociologia UAB Treball social UdL Treball social UB Treball social URL Treball social URV Turisme UB Turisme UAB Turisme URV Turisme UOC Turisme UdG Turisme i gesti del lleure UPF Enginyeria i arquitectura Arquitectura URL Arquitectura UIC Arquitectura UdG Disseny UPF Enginyeria agrcola UPC Enginyeria agroambiental i del paisatge UPC Enginyeria alimentria UPC Enginyeria biomdica UPC Enginyeria de disseny industrial UPF Enginyeria de disseny industrial i desenvolupament del producte Enginyeria de l'energia UPC Enginyeria de sistemes audiovisuals UPC Enginyeria de sistemes audiovisuals de telecomunicaci URL Enginyeria de sistemes biolgics UPC Enginyeria de sistemes de telecomunicaci UPC Enginyeria de sistemes de telecomunicaci URL Enginyeria de sistemes electrnics UPC Enginyeria de tecnologia i disseny txtil UPC Enginyeria de telecomunicaci UOC Enginyeria d'edificaci UPC

UPC


31

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Enginyeria d'edificaci UdL Enginyeria d'edificaci URL Enginyeria d'edificaci UdG Enginyeria d'edificaci UPF Enginyeria d'organitzaci industrial UAB Enginyeria elctrica UAB Enginyeria elctrica UPC Enginyeria electrnica de telecomunicaci UB Enginyeria electrnica de telecomunicaci URL Enginyeria electrnica industrial i automtica UAB Enginyeria electrnica industrial i automtica UPC Enginyeria electrnica industrial i automtica UdG Enginyeria en organitzaci de les tecnologies de la informaci i la comunicaci URL Enginyeria en sistemes audiovisuals de telecomunicaci UPF Enginyeria en telemtica URL Enginyeria informtica UOC Enginyeria informtica URL Enginyeria informtica UPF Enginyeria informtica UB Enginyeria mecnica UdG Enginyeria mecnica UAB Enginyeria mecnica UPC Enginyeria mecatrnica UVic Enginyeria minera UPC Enginyeria multimdia URL Enginyeria qumica UdG Enginyeria qumica URL Enginyeria qumica UB Enginyeria qumica UPC Enginyeria telemtica UPC Enginyeria telemtica UPF Fotografia i creaci digital UPC Informtica i serveis UAB Matemtiques UPC Multimdia UPC Multimdia UOC


32


CONTINUAR ESTUDIANT SENSE EL TTOL DESO Sortides per a lalumnat que NO ha obtingut el graduat d'ensenyament secundari Programes de Qualificaci Professional Inicial (PQPI) Tenir 16 anys complerts abans de l'1 d'octubre de 2011 Tenir el carnet d'aturat. No tenir el Graduat d'Ensenyament secundari.

Aquests cursos estan estructurats en mduls. Dos dobligatoris A i B i un de voluntari C. Els mduls obligatoris consten de 800 a 1100h i es desenvolupen al llarg dun curs escolar i el voluntari consta dunes 175 h i es far el curs segent dhaver fet els mduls A i B. Dins dels mduls A i B es treballar lorientaci i recursos per a la inserci i formaci en competncies bsiques i en el mdul C la formaci especfica per aconseguir en Graduat en Educaci Secundria (aquest mdul s voluntari). Els Objectius del PQPI sn: Desenvolupar actituds i competncies que contribueixin al creixement personal i facilitin una inserci social i laboral satisfactria. Proporcionar formaci professional elemental, que faciliti la incorporaci en un sector professional. Ampliar competncies bsiques per afavorir la continutat educativa i la formaci al llarg de la vida. Mas Carandell - Reus Auxiliar de manteniment i muntatges dinstallacions elctriques i daigua i gas. Formaci pel Desenvolupament Professional AULA, SL- Reus Auxiliar en activitats doficina i en serveis administratius generals. Auxiliar en comer i atenci al pblic. Auxiliar en muntatges dinstallacions electrotcniques dedificis. Mega System Reus, SL- Reus Auxiliar de muntatge i manteniment dequips informtics. Auxiliar en activitats doficina i en serveis administratius generals. Casa Caritat-Ajuntament de Valls Auxiliar de pastisseria i fleca. Auxiliar en imatge personal: perruqueria i esttica.


33

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Escola dFP Espallargas- Tarragona Auxiliar de perruqueria. Auxiliar en imatge personal: perruqueria i esttica. CEE Sant Rafael- Tarragona Auxiliar destabliments hotelers. Auxiliar darts grfiques i serigrafia. Auxiliar de paleta i construcci. Auxiliar en muntatges dinstallacions elctriques i daigua i gas. Auxiliar en treballs de fusteria i installaci de mobles. Auxiliar en vivers i jardins. Formaci i aprenentatge professional (FIAP) El projecte de Formaci i Aprenentatge Professional (FIAP) sinsereix en el marc dels Programes de Qualificaci Professional Inicial (PQPI), es desenvolupa en collaboraci amb el Servei dOcupaci de Catalunya i amb el suport del Fons Social Europeu. Dacord amb els objectius dels PQPI, els cursos del projecte FIAP tenen com a objectiu general facilitar una qualificaci professional de primer nivell als joves majors de 16 anys sense graduat en Educaci Secundria Obligatria (ESO), que els faciliti la incorporaci al mercat laboral o la continutat del seu itinerari formatiu. Els aprenentatges assolits es reconeixen en lmbit acadmic (tant en les proves daccs a cicles formatius de Grau Mitj dFP com per a les dobtenci del graduat deducaci secundria) i tamb en lmbit laboral (obtenci dels certificats de professionalitat). Quant a les proves daccs a cicles formatius de Grau Mitj dFP, el fet de cursar amb aprofitament el PQPI permetr sollicitar lexempci de lmbit cientfic-tecnolgic; tenir qualificaci positiva inferior a 8 incrementar amb un 25% la qualificaci rebuda; i obtenir una qualificaci igual o superior a 8 suposar lexempci total, i no caldr examinar-se. Sn cursos deducaci post obligatria, independent de loferta acadmica de lIES. Es proposen com a programes PQPI que constitueixen un itinerari integrat de formaci i inserci laboral i els defineixen els segents trets bsics: Formaci de carcter eminentment prctic, a partir del treball per projectes professionals Desenvolupament, de manera aplicada, dels continguts necessaris de formaci instrumental bsica Realitzaci de la formaci teoricoprctica en les installacions de lIES Prctiques en centres de treball com a part important de la formaci Formaci i orientaci laboral per facilitar la transici al treball Collaboraci amb associacions empresarials i gremis, tant en el disseny dels continguts formatius com en el desenvolupament de les prctiques i la inserci dels joves Aquests cursos consten dunes 1050h i estan constituts tamb per mduls integrats per:


34


1. Formaci bsica i laboral: 325 h (mdul B). Formaci bsica: mbit empresarial comunicaci i TIC, mbit matemtic. Competncies transversals. Seguiment individualitzat. 2. Formaci professional: 725h (mdulA)

i

laboral,

mbit

de

Formaci teoricoprctica: -Elaboraci i aplicaci de projectes integrats i prctics. -Prctiques en empreses en alternana (FCT) (200h).

Possibilitat de, opcionalment, cursar mdul C per obtenir el Graduat en Educaci Secundria. IES Domnech i Montaner - Reus Auxiliar de manteniment i muntatge dinstallacions elctriques daigua i gas Auxiliar de paleta i construcci IES Horticultura i Jardineria - Reus Auxiliar de jardineria: vivers i jardins Auxiliar de pintura IES Jaume Huguet- Valls Auxiliar de manteniment i muntatges dinstallacions elctriques i daigua i gas. Auxiliar de serralleria i construccions metlliques. IES Pere Martell Tarragona Auxiliar de fusteria: treballs de fusteria i installacions de mobles Auxiliar de paleta i construcci IES Callpolis Tarragona Auxiliar de pintura Pla de Transici al Treball (PTT) El Pla de Transici al Treball (PTT) ofereix als joves orientaci i recursos personals i professionals per a millorar les seves expectatives daccs a un lloc de treball i/o de continutat formativa. T una durada de nou mesos i es divideix en tres fases que es poden simplificar en: una primera fase dorientaci i dintroducci a competncies transversals, una segona fase de formaci professionalitzadora, s a dir, laprenentatge de lofici en s mateix i que inclou un perode de prctiques en empreses. I en tercer lloc, una fase dacompanyament a la inserci laboral.


35

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Per a fer la inscripci, les persones interessades han de posar-se en contacte directament amb el centre i/o l'entitat que imparteix el programa que els interessi. Tenir 16 anys complerts abans de l'1 d'octubre de 2011. Tenir el carnet d'aturat. No tenir el graduat d'ensenyament secundari. El programa integra dues fases de formaci: 1a fase: Formaci general per al treball Conixer l'empresa i la legislaci laboral Aprendre a utilitzar ordinadors com a eina de treball Informtica aplicada Obtenir orientaci professional personalitzada Ampliar els coneixements generals Aprendre a buscar feina: tcniques i recursos. 2a fase: Formaci professionalitzadora. Formaci en un sector professional, desenvolupada en collaboraci amb les empreses, i realitzaci de prctiques en alternana. Inclou: Qualificaci per realitzar les tasques bsiques de la professi Aprendre a buscar feina: tcniques i recursos. IMFE Mas Carandell- Reus Auxiliar dhoteleria: cuina i serveis de restaurant i bar. Auxiliar de vendes, oficina i atenci al pblic. Auxiliar en fontaneria i calefacci i climatitzaci. Auxiliar en imatge personal: perruqueria i esttica. IES Escola dHosteleria i Turisme- Cambrils Auxiliar de vendes, oficina i atenci al pblic. Auxiliar dhoteleria: cuina i serveis de restauraci. IES Pere Martell- Tarragona Auxiliar de fabricaci mecnica i installacions electrotcniques. Auxiliar dhoteleria: cuina i ctering.

Prova d'accs als cicles formatius de grau mitjEl Departament d'Ensenyament convoca les proves d'accs a cicles formatius de grau mitj per a les persones que volen accedir a la formaci professional de grau mitj i no tenen el graduat en educaci secundria obligatria. L'objectiu de la prova s que la persona aspirant demostri que posseeix les capacitats, els coneixements i les habilitats, aix com el domini suficient de les llenges oficials per cursar amb aprofitament els ensenyaments pels quals s'opti. Per poder fer la prova d'accs cal tenir 17 anys o complir-los durant l'any 2013.


36


Obtenci del Graduat en ESOPer a poder inscriures cal: Tenir 18 complerts abans de l'1 d'octubre de 2011. (Lalumnat amb, com a mxim, cinc assignatures suspeses podr fer la prova en el mateix centre en qu hagi cursat lESO).


37


DESPRS DE LESO

AMB TTOL DEDUCACI SECUNDRIA OBLIGATORIA

Cicles Formatius de Grau Mitj

Pla de Transici al Treball (PTT)

SENSE TTOL DEDUCACI SECUNDRIA OBLIGATORIA

Mn Laboral Batxillerat Proves daccs als Cicles Formatius de Grau Mitj

Programes de Qualificaci Professional Inicial Cicles (PQPI)

Cursos de Formaci i Aprenentatge ProfessionalAQUESTA OBRA RESTA AMB LICENCIA CREATIVE COMMONS ATRIBUCIN-NOCOMERCIAL-COMPARTIRIGUAL 3.0 UNPORTED.38

38



39



40



41



42

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Mapa d'estudis, en el segent link de gencat.cat http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.3e179a2cdc20a 269e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=f14cc7ec45106310VgnVCM1000008d0c 1e0aRCRD&vgnextchannel=f14cc7ec45106310VgnVCM1000008d0c1e0aR CRD&vgnextfmt=default


43

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP ANNEXOS Annex 1

COM SC?Per ajudar-te a conixer-te millor et proposem realitzar: Una reflexi sobre com ets i com et comportes. Una petita redacci titulada: JO SC AIX Una avaluaci de les teves capacitats. La part LES MEVES APTITUDS REFLEXI sobre com ets i com et comportes. Per ajudar-te a reflexionar sobre com ets et formulem algunes qestions que pots anar responent; noms has de pensar i COMPLETAR LES FRASES.

Com creus que ets i et comportes a la teva famliaLes relacions amb els meus pares sn ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... A la meva famlia em consideren com ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... A casa sl ser el que ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... El que faig a l'escola i les notes que trec, als meus pares els sembla ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Amb els meus germans i germanes em porto ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................


44

Guia dorientaci Acadmica i professional pel professor INSTITUT JOAN PUIG I FERRETER LA SELVA DEL CAMP Quan estic amb la meva famlia em sento ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... El que ms m'agrada fer a casa s ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Els meus pares respecten les meves opinions sobre ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Parlo amb els meus pares de ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Els amics que jo tinc els semblen a la meva famlia ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... A casa es riuen molt quan jo ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Si em deixessin, jo en la meva famlia seria el que ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................


45


Com creus que ets i com et comportes amb els teus amics i amiguesEls amics i amigues que formen la meva colla sn aquests ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Quan estic amb nois o noies de la meva edat em sento ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Els meus amics i les meves amigues em semblen ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... De vegades tinc problemes amb els meus amics / es perqu ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... En general crec que per als meus amics i amigues sc ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... El que ms m'agrada del que fem els meus amics/es i jo s ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Quan tinc algun problema amb un amic o amiga el que faig s ................

Dossier Guia Professor

Documents

Transcript of Dossier Guia Professor