Dossier d'instruccions del Treball de Síntesi de 3r d'ESO amb les ...

CRÈDIT DE SÍNTESI 2014-15 3r ESO

ANTONIO MACHADO

EESA/CPD – INSTITUT DEL TEATRE

ESCOLA D’ENSENYAMENT

SECUNDARI I ARTÍSTIC

CONSERVATORI PROFESSIONAL

DE DANSA

ANTONIO MACHADO

CRÈDIT DE SÍNTESI

DOSSIER ELABORAT PEL PROFESSORAT

2014-15

INSTITUT DEL TEATRE

ÍNDEX Crèdit de síntesi

3r ESO 5

ÍNDEX

7 Bloc d’instruccions

9 Bloc d’organització

15 Llengua catalana

17 Lengua castellana

19 English

21 Ciències socials

27 Ciències naturals

29 Matemàtiques

31 Visual i plàstica – Tecnologia

Bloc d’instruccions Crèdit de síntesi

1r, 2n i 3r ESO 7

Com treballarem?

Ja us haureu adonat que durant la setmana

del Crèdit de síntesi es treballa d’una manera

diferent de l'habitual. L'alumnat és el

protagonista de la feina, i la informació li

arriba per fonts diferents de les habituals.

Haureu de passar tant de temps a l'aula com a

la mediateca, o a l'aula d'informàtica. Per això

és convenient que us repartiu aquestes

responsabilitats cada dia, de manera rotativa,

abans de començar:

RESPONSABILITATS

Secretari: recollirà el material, apuntarà el que s'ha de fer, redactarà la tasca del dia.

Bibliotecari: anirà a la mediateca a buscar el material bibliogràfic que es necessiti, s'apuntarà a la llista d'espera de préstec de llibres, s'encarregarà del portar els diccionaris.

Internauta/Reprografia: anirà a l'aula d'informàtica a la recerca d'informació on-line dins de l'horari marcat. També serà el responsable de fer les fotocòpies.

Portaveu: s'encarregarà de consultar els dubtes al professorat, demanarà ajut, assessorament i correccions, si s'escau.

Què hem de fer? L’objectiu del Crèdit de síntesi d’aquest curs

és comprovar que saps aplicar alguns

conceptes, procediments i valors que has

après a l’aula durant el curs a una situació

nova. El Crèdit de síntesi també inclou altres

destreses, com el treball sistemàtic en grup, la

recerca i l’exposició oral.

Procés

Fase de documentació

L’eina bàsica de realització del Crèdit és aquest dossier. Llegiu-lo.

Busqueu les activitats de cada àrea.

Un cop llegit el dossier, tindreu una idea més clara de la tasca i veureu quina feina pot fer cada persona del grup.

Utilitzeu també altres materials: annexos de documentació, llibres, materials facilitats pels professors, material que vosaltres pugueu trobar, consultes a internet…

Fase d’elaboració

Amb tot aquest material, elaborareu un dossier i preparareu una exposició oral d’uns 15 minuts.

Heu de demostrar el que heu après i explicar a quines conclusions heu arribat.

Què fa el tutor? El tutor us orientarà sempre que ho

necessiteu i seguirà el procés de la vostra

feina. Els altres professors us assessoraran,

quan sigui necessari, i avaluaran el vostre

treball.

ANTONIO MACHADO EESA/CPD Crèdit de síntesi 2014-15

8 Bloc d’instruccions

Com es farà l’avaluació? L’avaluació del Crèdit es fa en tres etapes:

Etapes

L’exposició oral i presentació del dossier

La primera correspon a l’exposició oral feta per l’alumne i el seu grup davant la Junta avaluadora.

En aquesta exposició, d’una banda, es qualificarà tot el grup amb una nota. I, de l’altra, cada alumne obtindrà també una qualificació individual.

La Junta avaluadora qualificarà també la presentació del dossier.

El dossier

La segona correspon a la realització de les activitats del dossier, proposades en cada matèria.

El professorat, al llarg dels dies del Crèdit, anirà fent un seguiment de l’activitat dels alumnes i dels grups. D’aquest seguiment, i de la valoració de les activitats del dossier, en sortirà una nota individual de cada matèria.

Nota final

Per acabar, el tutor, recollint totes les valoracions anteriors, establirà la nota final del Crèdit de síntesi per a cada alumne.

Bloc d’organització Crèdit de síntesi

1r, 2n i 3r ESO 9

Organització Aquí teniu un pla de treball que us pot ajudar a organitzar-vos. Només cal que l’aneu seguint i que hi afegiu allò que les vostres necessitats us dictin.

Dilluns Què farem avui?

Per on comencem?

Repartiment de tasques: secretari, bibliotecari, internauta, portaveu.

Lectura conjunta de tot el grup de les instruccions i de d'activitat de les àrees.

Quin material tenim?

On podem anar a buscar el que necessitem?

Ens posem a treballar.

En acabar

Secretari, què farem demà?

Cal portar alguna cosa?

Dimarts Què farem avui?


Revisió del què s'ha fet el dia anterior.

Què vàrem dir ahir que faríem?

Ens posem a treballar.

En acabar



Dimecres Què farem avui?


Revisió del què s'ha fet el dia anterior.

Què ens falta?

Ens cal ajuda?

Ens hem perdut en algun punt?

Continuem treballant.

En acabar



Dijous Què farem avui?


Comencem a passar el treball a net: o Tria de material

Redacció conjunta definitiva d’alguns continguts.

Divendres Què farem avui?


Revisem el que tenim.

Comencem a passar el treball a net.

Pensem en l'exposició oral: o Secretari, quin material ens farà falta? o Necessitem l’ordinador? o Necessitem el projector? o Qui exposarà cada part del: treball? o Quin ordre seguirem?


10 Organització

Tasques Per tal que el grup estigui ben organitzat, cal que us repartiu les feines de cada dia. Anoteu el nom de la persona que farà cada dia la feina de…

Dilluns

Secretari

Bibliotecari

Internauta/Reprografia

Portaveu

Dimarts Secretari

Bibliotecari


Portaveu

Dimecres Secretari

Bibliotecari


Portaveu

Dijous

Secretari

Bibliotecari


Portaveu

Divendres Secretari

Bibliotecari


Portaveu

EESA/CPD ANTONIO MACHADO 2014-15 Crèdit de síntesi

1r, 2n i 3r ESO 11

Agenda Aquí tens una agenda pensada pel Crèdit que estàs fent. Pots apuntar-hi les activitats que has de fer, el material que necessites, i tot el que es relacioni amb el crèdit que estàs fent.

Dilluns

Què farem avui?


Dimarts Què farem avui?


Dimecres

Què farem avui?



12 Organització

Dijous Què farem avui?


Divendres

Què farem avui?


Divendres Exposició oral

Marqueu amb una creu les feines que ja teniu acabades: □ Ja hem fet la feina □ Dossier preparat i enquadernat □ Transparències □ Material sonor, CD, casset… □ Material complementari Ja sabem què direm de cada matèria □ Llengua Catalana □ Llengua Espanyola □ Anglès □ Ciències Experimentals □ Ciències Socials □ Visual i Plàstica □ Matemàtiques □ Psicologia Ja sabem què exposarà cadascú □ Nom: _______________________ □ Nom: _______________________ □ Nom: _______________________ □ Nom: _______________________ Ja sabem quines seran les conclusions □ Conclusions preparades Ja hem preparat la presentació □ Ja sabem qui presentarà el grup □ Ja sabem l’ordre de l’exposició □ Hem assajat l’exposició □ Hem assajat les conclusions □ Hem demanat a algun company que ens faci la crítica de l’exposició □ Hem fet els canvis necessaris Ja estem preparats □ Ho tenim tot a punt

Cal alguna cosa més?


1r, 2n i 3r ESO 13

Orientacions per a

l’exposició oral

□ Entre els integrants del grup heu de preparar una exposició sobre Antonio Machado. □ L’exposició oral no ha de seguir necessàriament l’ordre del treball que heu fet durant els dies del Crèdit de síntesi. Però heu de parlar de totes les matèries. Cada grup ha dissenyar la seva exposició, i tot el que s’ha treballat serveix de material de base per poder fer l’exposició oral. □ L’exposició no ha de superar els 15 minuts. Vigileu de no allargar-vos, fer-vos pesats o avorrits. □ Heu de ser ben expressius. Heu de transmetre un interès pel tema. Heu d'encomanar el vostre entusiasme a les persones que us escolten. □ Heu de tenir cura de la postura del vostre cos quan parleu. Sovint el cos i la gesticulació no acompanyen i, fins i tot, contradiuen allò que verbalment expliquem. □ Les vostres afirmacions han d’estar documentades. Teniu la informació del dossier i tot el material que entre tots heu pogut aconseguir. Aprofiteu-la. □ Aprofiteu els recursos visuals que hàgiu elaborat. Us serviran per fer una exposició més clara i entenedora. □ Per acabar, heu de fer un breu resum del que heu explicat i, en algun moment, heu de mostrar ben clarament quina és la vostra conclusió final.

EL POETA I LA MORT Llengua catalana

3r ESO 15

Què aprendrem?

Analitzarem poemes

Coneixerem la biografia de dos poetes

molt importants del S.XX

Compararem les seves circumstàncies

i la seva visió de la mort

Analitzarem recursos retòrics en la

poesia

Redactarem una reflexió fictícia

basada en el que haurem descobert

del poeta

Federico García Lorca

Com ho farem?

1.-Llegirem la part del poema “El crimen fue

en Granada” -“El poeta y la muerte” i veurem

com van morir Machado i García Lorca

2.-A continuació descobrirem qui era Miquel

Martí i Pol.

3.-Analitzarem els principals recursos retòrics

de cada poema.

4.-Amb tot el que hem descobert del poeta,

farem una reflexió escrita del seu darrer vers.

LES RESPOSTES A LES PREGUNTES HAN

D’APARÈIXER AL DOSSIER DE TOTS ELS

MEMBRES DEL GRUP ESCRITES A MÀ

Miquel Martí i Pol


16 Llengua catalana

El poeta Antonio Machado va dedicar una

composició a Federico García Lorca titulada

“El crimen fue en Granada”.

1.-Investiga les circumstàncies de la mort dels

dos poetes i resumeix-les breument.

El poeta y la muerte

Se le vio caminar solo con Ella,

sin miedo a su guadaña.

—Ya el sol en torre y torre, los martillos

en yunque— yunque y yunque de las fraguas.

Hablaba Federico,

requebrando a la muerte. Ella escuchaba.

«Porque ayer en mi verso, compañera,

sonaba el golpe de tus secas palmas,

y diste el hielo a mi cantar, y el filo

a mi tragedia de tu hoz de plata,

te cantaré la carne que no tienes,

los ojos que te faltan,

tus cabellos que el viento sacudía,

los rojos labios donde te besaban…

Hoy como ayer, gitana, muerte mía,

qué bien contigo a solas,

por estos aires de Granada, ¡mi Granada!»

2.-Ara compararem el poema amb un altre

d’un autor català que parla del mateix tema.

2.1- Investiga qui era Miquel Martí i Pol i

quines van ser les circumstàncies de la seva

mort.

Si parlo de la mort és perquè em moro i al capdavall més val parlar de coses que hom coneix intensament. La meva mort, per exemple, la tinc ben sabuda, fa molt de temps que convivim i encara conviurem molt de temps, fins que es resolgui d'un cop per sempre el plet que mai no aporta, malgrat els aldarulls, sengles sorpreses. Llavors serà el moment de l'elegia (en català, si us plau, i en decasíl·labs) que jo, bo i mort, escoltaré amb respecte. Mentrestant parlo de la mort, tal volta perquè és allò que tinc més viu i pròxim, per no caure en subtils pedanteries que, fet i fet, no porten a cap banda. Parlo, doncs, de la mort, i a més em moro. No es pot pas demanar més honradesa.

2.2.-Compara els dos poemes: semblances i

diferències.

2.3-Quines comparacions i metàfores hi ha en

cadascun?

2.4-Quina és l’actitud de cada poeta davant

de la mort?

3.-Comenteu el darrer vers de Machado que

s’ha conservat i relacioneu-lo amb el tema de

la mort:

“Aquellos días azules y aquel sol de infancia”

SENSACIONES, EMOCIONES Y PENSAMIENTOS Lengua castellana

3r ESO 17

EL CRIMEN FUE EN GRANADA

Dedicado a Federico García Lorca

1. El crimen

Se le vio, caminando entre fusiles, por una calle larga, salir al campo frío, aún con estrellas de la madrugada. Mataron a Federico cuando la luz asomaba. El pelotón de verdugos no osó mirarle la cara. Todos cerraron los ojos; rezaron: ¡ni Dios te salva! Muerto cayó Federico —sangre en la frente y plomo en las entrañas— ... Que fue en Granada el crimen sabed —¡pobre Granada!—, en su Granada.

2. El poeta y la muerte

Se le vio caminar solo con Ella, sin miedo a su guadaña. —Ya el sol en torre y torre, los martillos en yunque— yunque y yunque de las fraguas. Hablaba Federico, requebrando a la muerte. Ella escuchaba. «Porque ayer en mi verso, compañera, sonaba el golpe de tus secas palmas, y diste el hielo a mi cantar, y el filo a mi tragedia de tu hoz de plata, te cantaré la carne que no tienes, los ojos que te faltan, tus cabellos que el viento sacudía, los rojos labios donde te besaban... Hoy como ayer, gitana, muerte mía, qué bien contigo a solas, por estos aires de Granada, ¡mi Granada!»

3.

Se le vio caminar... Labrad, amigos, de piedra y sueño en el Alhambra, un túmulo al poeta, sobre una fuente donde llore el agua, y eternamente diga: el crimen fue en Granada, ¡en su Granada!


18 Lengua castellana

TRABAJO EN EQUIPO

1. Responded las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema del que trata el poema?

Explicad brevemente el contexto histórico.

Investigad: ¿a qué generación poética perteneció Federico García Lorca? ¿Cuáles fueron sus rasgos característicos?

¿Qué sentimientos os provoca la 1º estrofa? ¿Por qué?

En la segunda parte, el pronombre personal “ella” , ¿ A quien hace referencia?

2. Sobre el lenguaje literario:

El la segunda parte, ¿A quién alude el verso “Te cantaré la carne que no tienes”?

¿Por qué Antonio Machado personifica a la muerte? ¿Cuál es su intención?

Comenta cómo la describe.

Busca y explica las figuras retóricas (literarias) que aparecen en la tercera parte.

En el verso: “Sobre una fuente donde llore el agua”… ¿Qué simboliza la fuente y el agua?

3. Investigad:

El poema es una SILVA ROMANCE, ¿En qué consiste esta forma de estrofa?

4. Escritura creativa:

El poeta, en las tres partes, hace referencia a diversos sentidos para facilitar al lector la creación de imágenes mentales que le ayudan a comprender el poema y a vivirlo con intensidad.

Partiendo del tema que trata “El crimen fue en Granada” escribid un poema (máximo tres estrofas) o un breve relato.

Este poema o breve relato tendréis que leerlo interpretado delante del tribunal (podéis ponerle música, imágenes i/o coreografía.

http://www.google.es/url?q=http://profundiza.es/?m%3D201106&sa=U&ei=4ELSVOiCCor4UJThg9AL&ved=0CB0Q9QEwBDgU&usg=AFQjCNGAK8mmS5Uks7Kt3ix8tugYxFP5zw

http://www.google.es/url?q=http://es.letsbonus.com/a-coruna/polisemias-master-class-escritura-creativa-219823&sa=U&ei=7UPSVKPyJ4HAUrCyg_AB&ved=0CB0Q9QEwBDhQ&usg=AFQjCNHzDExW05D4Yek0b2Meuyae-_iSpA

http://www.google.es/url?q=http://www.santamariadelmar.org/xeito/?p%3D1460&sa=U&ei=GkfSVPTaEoL4Us2xgcgB&ved=0CBUQ9QEwAA&usg=AFQjCNHP2-fwjnFT-X1KPl_MbZQeLg8JoQ

GETTING TO KNOW MACHADO English

3r ESO 19

A- GETTING TO KNOW MACHADO

A.1- Who was Antonio Machado? Write a

brief explanation (maximum 50 words).

A.2- Look at his photo. Write a short physical

description (maximum 50 words).

B- CHRONOLOGY

Machado was born in Seville on 26th July

1875. Then, his family moved to Madrid in

1883. However, he didn’t stay in Madrid for

the rest of his life. In fact, he moved around

quite a lot.

B.1- In order to have a general layout of his

life, fill in a chart with the names of all the

places where he lived, the dates and one

event related to each place.

Follow the example:

DATE PLACE EVENT

26TH

July 1875 Seville He was born

1883 Madrid He studied in the Institución Libre de Enseñanza

…. ….

….

….

…. ….

….

…. ….

….

…. ….


20 English

C- TOURISM IN COLLIOURE

Now you know why Collioure was so

important in Antonio Machado’s life.

A- Imagine you own a tourist agency in

Collioure and that you have to design a tri-

fold tourist brochure called “Collioure and

Machado”.

Hints

1- Be professional. Include eye-

catching photos of people enjoying

activities (you can use the photos

from the trip).

2- Think about the places that you

would like to see if you were on

holidays at this destination.

3- Research facts about local

historical sites. Compile contact

information, websites and

timetables on the various sites.

4- Solicit local businesses to advertise

in your brochure. This will help you

cut the cost of production and

distribution.

Bibliography

- Business/ Brochures

http://smallbusiness.chron.com/make-

tourist-brochure-55407.html

http://www.tourism.gov.my/en/us/resources

/e-brochures

- Poetry

http://www.poetryintranslation.com/PITBR/S

panish/Machado.htm

http://smallbusiness.chron.com/make-tourist-brochure-55407.html

http://smallbusiness.chron.com/make-tourist-brochure-55407.html

http://www.tourism.gov.my/en/us/resources/e-brochures

http://www.tourism.gov.my/en/us/resources/e-brochures

http://www.poetryintranslation.com/PITBR/Spanish/Machado.htm

http://www.poetryintranslation.com/PITBR/Spanish/Machado.htm

L’AUCA DE MACHADO Ciències socials

3r ESO 21

ACTIVITATS

Lectura atenta del gràfic cronològic i de l’auca

de la vida de Antonio Machado.

Teniu un full sobre el context històric-polític

d’Espanya.

QÜESTIONS

1. Qui són els modernistes?

2. Busca informació sobre Ramon Valle-

Inclán i Rubén Darío. Qui eren? Què

feien? Què van escriure?

3. Qui era García Lorca? Què va escriure?

Per què el van matar només esclatar la

Guerra Civil espanyola? Recull algun

poema que sigui significatiu del poeta.

4. Per què mor a Cotlliure?

5. Escolta el disc de Joan Manuel Serrat

(ho pots escoltar a través de

l’ordinador) i indica quin de tots els

poemes musicats t’agrada més i per

què.


1r ESO 23


1r ESO 25

LA TUBERCULOSI Ciències naturals

3r ESO 27

La malaltia de la tuberculosi va tenir un paper

important en la vida d’Antonio Machado.

Cerca la informació i respon a les següents

QÜESTIONS

Per quin motiu creus que va ser important la tuberculosi en la vida d’Antonio Machado?

Què és la tuberculosi?

Quins són els seus símptomes?

Com es transmet?

En quins grups es classifiquen els bacteris segons la seva forma? A quin grup pertany el de la tuberculosi?

Quina diferència hi ha entre un bacteri i un virus?

El tractament de la tuberculosi es basa en prendre diferents tipus d’antibiòtics durant un període de temps força llarg. Com és diu el primer antibiòtic que es va descobrir? En quina dècada es van començar a comercialitzar?

Què vol dir quan es diu que actualment està creixent la resistència als antibiòtics?

A cada resposta heu d’indicar quina ha estat la font d’informació que heu fet servir. Recordeu que podeu cercar informació amb qualsevol llengua que conegueu.

És important que, a més de ben redactades, les respostes siguin breus i escrites en un llenguatge entenedor. Cal que conegueu i sapigueu explicar totes les paraules que utilitzeu. Per tant, és important que cerqueu fonts d’informació que sigueu capaços d’entendre, i que redacteu les respostes amb les vostres pròpies paraules.

Per altra banda, a més de respondre completament les preguntes que se us fan, cal que sigueu concisos. Per tant, quan escrigueu les respostes, feu-vos les següents reflexions: Cal que afegeixi alguna frase més per tal que la resposta que dono s’entengui perfectament? Puc escurçar la resposta de manera que encara s’entengui perfectament?


28 Ciències naturals

Bibliografia

La salut de la A a la Z [en línia]. Canal salut

[Consultat: 25 gener 2015]

<http://canalsalut.gencat.cat/ca/home_ciutadania/salut_az/>

Los antibióticos pierden efectividad en todo el mundo [en línia]. El País

[Consultat: 25 gener 2015]

<http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/30/actualidad/1398861333_720398.html>

Fernández Esteban, M. À; Martínez de Murguía Larrechi, M. J.; Mingo Zapatero, B; Torres Lobejón, M. D. Nou Espai 1. 1a ed. Barcelona: Vicens Vives, 2011.

Fernández Esteban, M. À; Mingo Zapatero, B; R. Rodríguez Bernabé; Torres Lobejón, M. D. Nou Espai 3. 1a ed. Barcelona: Vicens Vives, 2011.

http://canalsalut.gencat.cat/ca/home_ciutadania/salut_az/

http://canalsalut.gencat.cat/ca/home_ciutadania/salut_az/

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/30/actualidad/1398861333_720398.html

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/30/actualidad/1398861333_720398.html

MÈTRICA Matemàtiques

3r ESO 29

INTRODUCCIÓ

Antonio Machado va ser un poeta “clàssic”

des del punt de vista formal. En els seus inicis

es va apuntar als postulats modernistes,

fortament inflienciat per Rubén Darío. Però

en la seva maduresa va abandonar el

modernisme i va agafar la seva veu pròpia,

ben allunyada de les modes avantguardistes

que experimentaven amb la forma poètica.

Machado es va mantener en la mètrica

clàssica castellana, amb l’ús preferent dels

octosíl·labs pels poemes de to popular, i els

endecasíl·labs pels d’art major.

ACTIVITAT

Es tracta simplement de saber comptar

síl·labes i versos, i reconèixer l’estructura

métrica subjacent en un poema. Agafeu

qualsevol poema de Machado (de més de 10

versos) i feu-ne l’anàlisi mètric. Això vol dir:

separar i comptar les síl·labes dels versos,

indicant les sinalefes, identificar les rimes

assonants i consonants, així com el nom de les

diverses estrofes segons les seves rimes.


30 Matemàtiques

UN EXEMPLE

Ca/mi/nan/te,/ son/ tus/ hue/llas 8

el/ ca/mi/no_ y/ na/da/ más; 7+1= 8a

Ca/mi/nan/te,/ no/ hay/ ca/mi/no, 8

se_ ha/ce/ ca/mi/no_ al/ an/dar.7+1= 8a

Al/ an/dar/ se_ ha/ce_ el/ ca/mi/no, 8

y_ al/ vol/ver/ la/ vis/ta_ a/trás 7+1= 8a

se/ ve/ la/ sen/da/ que/ nun/ca 8

se_ ha/ de/ vol/ver/ a/ pi/sar. 7+1= 8a

Ca/mi/nan/te/ no_ hay/ ca/m/ino 8

si/no_ es/te/las/ en/ la/ mar. 7+1= 8a

L’estructura de rima assonant els versos

parells de 8 síl·labes correspon a un

ROMANCE

Bibliografia

Métrica, a la Wikipedia.

http://es.wikipedia.org/wiki/Métrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Métrica

EL TEATRE I ANTONIO MACHADO Visual i plàstica - Tecnologia

3r ESO 31

Introducció

Des de l’assignatura de Tecnologia artística i

Visual i plàstica us proposem que us endinseu

dins el món, potser menys conegut, dels

germans Machado, Antonio i Manuel. Durant

els anys vint i trenta escrivien ,conjuntament,

obres teatrals com: "Desdichas de la fortuna o

Julianillo Valcárcel" , "Juan de Maraña" , "Las

adelfas" "La Lola se va a los puertos"o "La

prima Fernanda". L´’última obra teatral

escrita pels germans Machado va ser “ El

hombre que murió en la guerra ”.

Nosaltres ens centrarem amb l’obra teatral

“La duquesa de Benamejí ” estrenada el 26 de

març del 1932 al Teatro Espanyol de Madrid

per la companyia de Margarita Xirgú ( una de

les grans actrius tràgiques del teatre universal

del s.XX)

Els figurins i els decorats de l’obra els va

realitzar el germà de la Margarita Xirgú; en

Miquel Xirgú. En Miquel era dibuixant, pintor,

escenògraf i figurinista de moltes de les obres

realitzades per la seva germana. Va ser tècnic

del MNAC i l’any 1945 va entrar com a

professor a l’Institut del Teatre.

ACTIVITAT

Un cop llegida la sinopsi, digues quins serien

els conceptes dramàtics de cada personatge

(literaris, caràcter i subjectius), en quina

tipologia de personatge els classificaries, i la

caracterologia de cadascun d’ells.

Lorenzo Gallardo

Duquesa de Benamejí

Reyes

Gitana

Els germans Machado i Margarita Xirgú


32 Visual i plàstica - Tecnologia

Figurins del vestuari de Miquel Xirgú.


1r, 2n i 3r ESO

FULL D’AVALUACIÓ DEL CRÈDIT

Alumne: _____________________________

Grup: ______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

Àrea Nota Observacions

Jun

ta a

valu

ado

ra Exposició oral

del grup

Exposició oral individual

Presentació del dossier

Pro

fess

ora

t d

e le

s àr

ee

s

Llengua catalana

Lengua castellana

English

Ciències socials

Ciències naturals

Matemàtiques

Visual i Plàstica - Tecnologia

Nota final del Crèdit de síntesi

Dossier d'instruccions del Treball de Síntesi de 3r d'ESO amb les ...

Documents

Transcript of Dossier d'instruccions del Treball de Síntesi de 3r d'ESO amb les ...