Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011

65
5/11/2018 DossierCompleto4MedioCtv2011-slidepdf.com http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 1/65 Colegio Teresa Videla La Serena Dossier P.S.U 4° medio Nombre:________________________________ N:____ Fecha:______________________ Guía N°1: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO TEMA: Factores y funciones del lenguaje Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 1 . La comunicación se produce cuando el receptor A) recibe el mensaje. B) recibe y decodifica el mensaje. C) recibe, decodifica e interpreta el mensaje. D) recibe, decodifica, interpreta y responde el mensaje. E) recibe, decodifica, interpreta y sintetiza el mensaje. "Es un conjunto limitado y moderadamente extenso de signos, que se combinan mediante ciertas reglas conocidas por el emisor y el receptor. En el lenguaje, está formado por fonemas (o letras, si es escrito), morfemas, palabras y reglas sintácticas. En el semáforo, está formado por tres signos, correspondientes a sus tres luces de colores". 2. El concepto definido en el texto anterior corresponde a A) contexto temático. B) contexto situacional. C) mensaje. D) código. E) canal. 3. En el texto expositivo predomina la función A) fática. B) metalingüística. C) referencial o representativa. D) situacional. E) apelativa o conativa. 4. Las frases insulsas que emitirnos en ocasiones ("hola", "hace calor hoy", etc.) no tienen como principal finalidad informar, sino facilitar el contacto social para poder introducir, posteriormente, mensajes de más importancia. Estas frases desempeñan por lo tanto, función A) situacional. B) referencial o representativa. C) metalingüística. D) fática. E) emotiva o expresiva. "Queridos hermanos: con estas reflexiones sobre algunos tenias quiero alentaros en vuestro servicio a la Iglesia de Dios que peregrina en la Nación Argentina. Dentro de unos días regresaréis a vuestro País para animar a los sacerdotes y fieles a vivir el camino cuaresmal y celebrar con renovado vigor las anuales fiestas  pascuales, culmen del año litúrgico. Llevad mi saludo en primer lugar a los jóvenes, llamados a ser "centinelas de la aurora" de este nuevo milenio ( ... ); a las familias ( ... ); a los pobres y necesitados ... ); a los  profesionales (...); a los enfermos y a los ancianos; a los sacerdotes y demás consagrados ( ... Que sobre vosotros y vuestras comunidades cristianas desciendan las bendiciones del Señor ( ... ) Como confirmación de estos deseos, os acompañe la Bendición Apostólica que complacido os imparto y extiendo a todos fieles argentinos". 5. Se infiere del texto que el emisor de este mensaje es A) un sacerdote. B) un feligrés. C) una autoridad eclesiástica. D) un representante de la Iglesia argentina. E) un vocero del Papa. 6. Los receptores de este mensaje son: I. Todos los fieles argentinos. II. Los hermanos en Cristo. III. Los religiosos que están en presencia del hablante. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo I y III 7. El contexto temático del texto leído corresponde a A) un discurso religioso ante un grupo de religiosos extranjeros. B) el llamado a seguir sirviendo a la iglesia de Dios y llevar un saludo a los fieles argentinos, y la entrega de la Bendición Apostólica. C) el elogio de la labor que cumplen los sacerdotes en su país. D) un reconocimiento de la importancia del rol de los jóvenes en el nuevo milenio E) un voto de confianza hacia las comunidades cristianas del pueblo argentino. 8. Cuando un mensaje nos informa del estado de ánimo del emisor o nos descubre rasgos de su personalidad, decimos que el mensaje cumple una función A) apelativa. B) emotiva o expresiva. C) fática. D) poética. E) situacional. 9. La función referencial se centra en: I. El asunto que se transmite. II. El contexto temático. III. El mensaje. A) Solo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III 10. De las siguientes correlaciones es incorrecta:

Transcript of Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 1/65

Colegio Teresa VidelaLa Serena

Dossier P.S.U4° medio

Nombre:________________________________ N:____ Fecha:______________________ 

Guía N°1: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADOTEMA: Factores y funciones del lenguaje

Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1 . La comunicación se produce cuando el receptor A) recibe el mensaje. B) recibe y decodifica el mensaje.C) recibe, decodifica e interpreta el mensaje.D) recibe, decodifica, interpreta y responde el mensaje.E) recibe, decodifica, interpreta y sintetiza el mensaje.

"Es un conjunto limitado y moderadamente extenso de signos, que se combinan mediante ciertas reglasconocidas por el emisor y el receptor. En el lenguaje, está formado por fonemas (o letras, si es escrito),morfemas, palabras y reglas sintácticas. En el semáforo, está formado por tres signos, correspondientes a sustres luces de colores".2. El concepto definido en el texto anterior corresponde a

A) contexto temático. B) contexto situacional. C) mensaje. D) código. E) canal.3. En el texto expositivo predomina la función

A) fática. B) metalingüística. C) referencial o representativa. D) situacional.E) apelativa o conativa.

4. Las frases insulsas que emitirnos en ocasiones ("hola", "hace calor hoy", etc.) no tienen como principalfinalidad informar, sino facilitar el contacto social para poder introducir, posteriormente, mensajes de másimportancia. Estas frases desempeñan por lo tanto, función

A) situacional. B) referencial o representativa. C) metalingüística.D) fática. E) emotiva o expresiva.

"Queridos hermanos: con estas reflexiones sobre algunos tenias quiero alentaros en vuestro servicio a laIglesia de Dios que peregrina en la Nación Argentina. Dentro de unos días regresaréis a vuestro País paraanimar a los sacerdotes y fieles a vivir el camino cuaresmal y celebrar con renovado vigor las anuales fiestas

 pascuales, culmen del año litúrgico. Llevad mi saludo en primer lugar a los jóvenes, llamados a ser "centinelas de la aurora" de este nuevo milenio ( ... ); a las familias ( ... ); a los pobres y necesitados ... ); a los

 profesionales (...); a los enfermos y a los ancianos; a los sacerdotes y demás consagrados ( ... Que sobrevosotros y vuestras comunidades cristianas desciendan las bendiciones del Señor ( ... ) Como confirmación de

estos deseos, os acompañe la Bendición Apostólica que complacido os imparto y extiendo a todos fielesargentinos".5. Se infiere del texto que el emisor de este mensaje es

A) un sacerdote. B) un feligrés. C) una autoridad eclesiástica.D) un representante de la Iglesia argentina. E) un vocero del Papa.

6. Los receptores de este mensaje son:I. Todos los fieles argentinos. II. Los hermanos en Cristo. III. Los religiosos que están en presencia delhablante.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo I y III7. El contexto temático del texto leído corresponde a

A) un discurso religioso ante un grupo de religiosos extranjeros.B) el llamado a seguir sirviendo a la iglesia de Dios y llevar un saludo a los fieles argentinos, y la

entrega de la Bendición Apostólica.

C) el elogio de la labor que cumplen los sacerdotes en su país.D) un reconocimiento de la importancia del rol de los jóvenes en el nuevo milenioE) un voto de confianza hacia las comunidades cristianas del pueblo argentino.

8. Cuando un mensaje nos informa del estado de ánimo del emisor o nos descubre rasgos de su personalidad,decimos que el mensaje cumple una función

A) apelativa. B) emotiva o expresiva. C) fática. D) poética. E) situacional.9. La función referencial se centra en:

I. El asunto que se transmite. II. El contexto temático. III. El mensaje.A) Solo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III

10. De las siguientes correlaciones es incorrecta:

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 2/65

A) Código - función metalingüística B)Emisor - función emotiva o expresivaC) Receptor - función apelativa o conativa D) Canal - función fáticaE) Mensaje - función poética

"-Este es el planeta Tyrr - dijo la mujer-, si quieren llamarlo por su verdadero nombre. -Tyrr, Tirr -. -Elcapitán rió a carcajadas- ¡Qué nombre tan lindo! Pero, oiga buena mujer, ¿cómo habla usted un inglés tan

  perfecto? Crónicas marcianas. Ray Bradbury11. En el texto leído se presentan las funciones

A) referencial, metalingüística, emotiva, apelativa.

B) emotiva, metalingüística, poética y apelativa.C) referencial, apelativa, situacional, fática.D) situacional, referencial, fática, emotiva. E)referencial , poética, emotiva y apelativa.

“Información es el conjunto de conocimientos nuevos que llegan al receptor, de manera que si un mensaje nolo comunica novedades, podemos afirmar que carece de información, aunque sea significativo. Por ejemplo,si estoy paseando por la calle con un amigo y le digo "Está lloviendo---, resulta evidente que mis palabras noaportan ninguna información puesto que el receptor está conmigo y ve perfectamente que está lloviendo".12. Tornando en cuenta la intención comunicativa del emisor y el contexto situacional en que se enuncia lafrase "está lloviendo", se puede inferir que esta cumple función

A) fática. B) emotiva. C) Poética. D) referencial. E) apelativa.13. ¿En cuál de los siguientes enunciados predomina la función poética?

A) ¿Aló? Buenas tardes, llamo por el anuncio.B) Aún no he tenido la suerte de conocer a la mujer de mis sueños.C) ¡Cuidado! Pintura fresca. D) ¿Con qué pinta el pintor? Con pinturas Tricolor.E) No siempre escucho cuando me hablan.

"Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos untratado de límites entre la ge y jota, y pongamos más uso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabonadie ha de leer  lágrima donde diga lagrima ni confundirá revólver con revolver . ¿Y qué de nuestra be deburro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra una?"

Discurso de Zacatecas. G. García Márquez14. La función del lenguaje predominante en el texto precedente es

A) poética. B) fática. C) referencial. D) expresiva. E) metalingüística.LÉXICO CONTEXTUAL,En los siguientes enunciados, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo delcontexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género."Es un conjunto limitado y moderadamente extenso de signos, que se combinan mediante ciertas reglasconocidas por el emisor y el receptor.

15. SIGNOS 16. REGLASA) marcas A) medidasB) señales B) guíasC) huellas C) característicasD) indicios D) normasE) caracteres E) condicionesLas frases insulsas que emitimos en ocasiones ("hola", "hace calor hoy", etc.) no tienen como principalfinalidad informar, sino facilitar el contacto social para poder  introducir, posteriormente, mensajes de másimportancia.17. INSULSAS 18. INTRODUCIR A) tontas A) presentar B) desabridas B) insertar C) simples C) intercalar 

D) triviales D) agregar E) cotidianas E) consolidar "Queridos hermanos: con estas reflexiones sobre algunos temas quiero alentaros en vuestro servicio a laIglesia de Dios que peregrina en la Nación Argentina. Dentro de unos días regresaréis a vuestro País paraanimar a los sacerdotes y fieles a vivir el camino cuaresmal y celebrar con renovado vigor las anuales fiestas

 pascuales".19. PEREGRINA 20. VIGOR A) persigue A) valor B) vaga B) fuerzaC) reza C) esfuerzo

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 3/65

D) deambula D) tesónE) camina E) pasiónCLAVES GUÍA Nº 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20

GUÍA N: 2UNIDAD: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO

TEMA: Comunicación verbal, no verbal y paraverbal1. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1. Si durante un proceso de comunicación se utiliza el código morse, hablamos de

A) comunicación verbal B) comunicación no verbal proxémica C) C. paraverbalD) comunicación no verbal icónica E) Comunicación no verbal kinésica

2. Con respecta a la comunicación paraverbal es verdadero queI. Se produce sólo en situaciones de oralidad.II. Cumple básicamente función metalingüística.III. Corresponde a entonaciones, énfasis, ritmo de habla, etc.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E)Sólo I, II y III3. Un ejemplo de comunicación no verbal kinésica corresponden :

A) los jeroglíficos egipcios. B) Los gestos de un mimo. C) La música incidental.D) Las señales del tránsito E)Un silencio prolongado.

4. En el lenguaje de los sordomudos hay un especial énfasis enA) lo verbal B) lo paraverbal C)lo icónico D) lo proxémico E) lo kinésico5. El modo más habitual de señalar el cambio de turno entre los participantes en una conversación formal es

 por medio deA) lo verbal B) lo paraverbal C)lo icónico D)lo proxémico E)lo icónico6. No son parte del paralenguaje

A) los cualificadores vocales: intensidad (tenue, fuerte), tono (alto, bajo), extensión .B) las expresiones faciales y los movimientos corporales.C) los segregados vocales: "humm", "ajá", sonidos de acompañamiento como nasalizaciones, gruñidos,

 pausas de silencio, sonidos extraños, etc.D) los caracterizadores vocales: risa, llanto, bostezo, suspiro, etc.,E) el tipo de voz, el ritmo y la continuidad.

II. Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación.

Texto 1: "Los estudiantes se hallan agrupados en los asientos de las últimas filas hablando entre ellos. La profesora (P) los mira, sonríe, sube a la tarima, deja los papeles y el bolso sobre la mesa, baja de la a losestudiantes (E, ES) y mirándolos con una sonrisa irónica, mientras con los brazos les que se acerquen haciadelante, empieza a hablar:P: A ver, por favor, buenas tardes. (Riendo y extendiendo los brazos) No se coloquen así. ES: (Risas).P: Colóquense de manera que puedan trabajar con comodidad en forma individual. Pasen adelante y dejenespacio entre unos y otros.ES: (Avanzan y se distribuyen en silencio).P: (Sube a la tarima y coge unos papeles) Bueno, les voy a pasar primero las hojas en blanco antes deentregarles la hoja con las preguntas. (Se reparten las hojas)P: Las notas las publicaré el lunes, al ladito de la puerta de mi oficina. Si alguien no puede ve puede llamarme

 por teléfono. ¿Saben mi número?(La mayoría de los alumnos hace gestos de negación).

P: Anoten, es el cinco cuatro ocho tres dos nueve.(La profesora toma en sus manos las hojas con las preguntas. Los estudiantes se ponen a hablar P: ¡Silencio, por favor! Ahora les entregaré las preguntas".7. ¿Qué elementos de comunicación no verbal ¡cónica se pueden reconocer en la situación comunicativaanterior?

A) La sala de clases, la tarima, las pruebas. B) Las risas de los estudiantes.C) El número telefónico de la profesora. D) La distribución de los alumnos en la salaE) No aparecen elementos de este tipo en la situación representada.

8. ¿Qué información obtiene la profesora a través de lo no verbal kinésico? Los estudiantesI. se muestran temerosos ante el examen.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 4/65

II. no están bien preparados para la prueba.III. no conocen el número telefónico de su oficina.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III9. La comunicación que se produce desde los estudiantes hacia la profesora es fundamentalmente

A) Verbal y no verbal proxémica B) Paravelbal y no verbal kinésica.C) Paraverbal y no verbal icónica. D)Verbal y paraverbal. E) No verbal icónica y proxémica.

10. “No se puede llamara alguien sin poner en ello un mínimo de expresión, aunque no sea más que por la

manera de pronunciar su nombre" (Ch. Bally). La cita leída alude aA) lo icónico B) lo paraverbal. C) Lo verbal D) Lo proxémico E) Lo kinésicoTexto 2:“En su oficio (el ciego) era un águila. Ciento y tantas oraciones sabía de coro. Un tono bajo,reposado y muy sonable, que hacía resonar la iglesia donde rezaba; un rostro humilde y devoto, que con muybuen continente ponía cuando rezaba, sin hacer gestos ni visajes con boca ni ojos, como otros suelenhacer."(El Lazarillo de Tormes. Anónimo)11. El texto en cursiva destaca el empleo de recursos:

I. Icónicos II. Paraverbales III. KinésicoA) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III

12. "No fue lo que dijo, sino cómo lo dijo", esta frase alude principalmente aA) lo verbal. B) lo paraverbal. C) lo icónico. D) lo proxémico. E) lo kinésico.

Texto 3: La proxemia se refiere, básicamente, a la manera en que el espacio se concibe individual ysocialmente, a cómo los participantes se apropian del lugar en que se desarrolla un intercambio comunicativo

y a cómo se lo distribuyen. Tiene que ver, por lo tanto, con el lugar que cada persona ocupa -libremente o por alguien se lo asigna-, con los posibles cambios de lugar de algunos de los participantes, con el valor que seatribuye a estar situados en esos lugares y con la posibilidad de moverse o no. También tiene que ver con ladistancia que mantienen entre sí los participantes en un intercambio comunicativo.Esta distancia puede variar por muchos motivos. A lo largo de un mismo intercambio, algún participante

 puede acercarse a otro u otros para susurrar, para mostrar intimidad, para gritar, para marcar distancia socialetc.; La distancia entre los cuerpos depende mucho, también, del tipo de evento del que se trate: no es lamisma la que guarda en una conferencia el conferenciante y la audiencia que la que se mantiene en unaconversación íntima o en una reunión de trabajo. Por supuesto, la distancia que se considera apropiada segúnlos eventos o los diferentes momentos dentro de un mismo evento varía intraculturalmente einterculturalmente. Así, por ejemplo, la distancia que se considera adecuada entre dos personas de EE.UU.que conversan en un lugar público (calle, pasillo o durante una reunión informal) suele ser la extensión de un

 brazo y algo más, mientras que en la cultura latina no suele pasar de medio metro y aún es menor endeterminadas culturas africanas.Las personas asociamos significados psicosociales y culturales a esos lugares y a esos espacios que nosseparan o nos acercan a los demás, de forma no sólo física sino también simbólica. Lo puede ser una distancia"normal", puede ser interpretada por otras como muestra de frialdad y viceversa, una distancia para mí normal

 puede ser interpretada por otra como agresiva. (Calsamiglia y Tusón. Las cosas del decir)13. Según el texto, la proxemia se relaciona conI. la distancia que mantienen entre sí los interlocutoresII. el lugar donde se realiza un intercambio comunicativo.III. el modo como emisores y receptores se distribuyen el espacio.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E)I, II y III14. La manera como los individuos y la sociedad conciben el espacio está determinada por 

A) aspectos interculturales. B) lo físico y lo simbólico. C)lo "normal" y lo "anormal"D) las intenciones comunicativas. E) significados psicosociales y culturales.

15. Del texto se deduce que

A) los lugares que ocupan las personas no siempre poseen un valor predeterminado.B) los norteamericanos, latinos y africanos son los únicos que confieren significado a la distancia los

interlocutores.C) la distancia que se considera apropiada en un mismo evento es invariante para todos los miembros

una cultura.D) D) la posibilidad de moverse o no en el espacio de un evento depende de la voluntad de los

organizadores de dicho evento.E) la distancia o proximidad física entre los interlocutores está determinada espacialmente.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 5/65

LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se

 produzcan diferencias en la concordancia de género.“Los estudiantes se hallan agrupados en los asientos de las últimas filas hablando entre ellos. La profesora(P) los mira, sonríe, sube a la tarima , deja los papeles y el bolso sobre la mesa, baja de la tarima, se acerca alos estudiantes (E, ES) y mirándolos con una sonrisa irónica, mientras con los brazos les hace gestos para quese acerquen hacia delante, empieza a hablar:16 RUPADOS 17. TARIMA 18. GESTOS

A) Apiñados A) Estrado A) muecasB) reunidos B) escenario B) carantoñasC) amontonados C) suelo C) señasD) aglomerados D) andamio D) mohínesE) apilados E) mesa E) aspavientos

“Colóquense de manera que puedan trabajar con comodidad y en forma individual".19 COMODIDAD 20. INDIVIDUALA) facilidad F) privadaB) utilidad G) particular C) bienestar H) unitariaD) conformidad I) peculiar E) agrado J) íntima“Las notas las publicaré el lunes, al ladito de la puerta de mi oficina"

PUBLICARÉA) Negociare B) expondré C) propagaré D) revelaré E)divulgaré“Un tono bajo, reposado y muy sonable, que hacía resonar la iglesia donde rezaba".22. BAJOA) Inaudible B)inferior C)grave D)suave E)estentóreo

“...un rostro humilde y devoto que con muy buen continente ponía cuando rezaba, sin hacer gestos ni visajescon boca ni ojos, como otros suelen hacer".23. DEVOTOA) puritano B) fervoroso C) piadoso D) crédulo E) misterioso

"La proxemia (...) tiene que ver, por lo tanto, con el lugar que cada persona ocupa, (...)con el valor que seatribuye a estar situados en esos lugares y con la posibilidad de moverse o no".24. ATRIBUYE 

A) supone B)achaca C)imputa D)dispone E)asignaCLAVES GUÍA Nº 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22 23 24

GUÍA N:3COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO

TEMA: Los actos de habla1. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1 . Los actos de habla son

A) expresiones emocionales del emisor. B) mensajes intencionales.C) enunciados que realizan una acción. D) interpretaciones culturales del habla. E) grados de entonaciónen el habla.

2. El factor que determina un determinado tipo de acto de habla es (son)A) las convenciones sociales. B) el efecto en el receptor. C) lo que se dice.

D) la intención del emisor. E) el contexto de producción.3. El acto ilocutivo corresponde a

A) lo que decimos o comunicamos. B) la intención que se tiene al hablar.C) el efecto que producen nuestras palabras. D) el momento de la enunciación.E) la interpretación de lo dicho.

4. Un acto de habla es indirecto cuandoA) requiere de una interpretación a partir de lo dicho. B) la intención es ambigua.C) el resultado de la enunciación no se cumple. D) el receptor lleva a cabo el acto de habla.E) se cumplen las condiciones de la comunicación.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 6/65

II. Identifique y marque la alternativa que corresponda al tipo de acto de habla presente en los siguientesenunciados.5. "Tengo vergüenza de mi boca triste,

de mi voz rota y mis rodillas rudas".  Vergüenza. G. MistralA) Declarativo o veredictivo. B) Asertivo o expositivo. C) Compromisorio.D) Directivo o ejercitativo. E) Expresivo.

6. "En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.La besé tantas veces bajo el cielo infinito". Poema 20. R Neruda

A) Asertivo o expositivo. B) Expresivo. C) Directivo o ejercitativo.D) Declarativo o veredictivo. E) Compromisorio.7. Romeo. Señora. por la luna que de plata

corona esta arboleda, yo te - juro...Julieta. No jures por la luna, la inconstante... William ShakespeareA) Declarativo o veredictivo. B) Compromisorio. C) Asertivo o expositivo.D) Directivo o ejercitativo. E) Expresivo.8. Volviéndose a los discípulos, les dijo aparte:

46 ¡Dichosos los ojos que ven lo que veis!Porque os digo que muchos profetasy reyes quisieron ver lo que vosotros veis,

 pero no lo vieron, y oír lo que vosotros oís, pero no lo oyeron"

A) Declarativo o veredictivo. B) Compromisorio. C) Asertivo o expositivo.D) Directivo o ejercitativo. E) Expresivo.III. Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que se encuentran a continuación.

Baja un telón de fondo que tiene pintada la entrada de un cine de barrio. Pegados a ambos lados de la puerta unos cartelones con fotos en colores de Rita Haywort, Clark Gable, o cualquier otra de esas figurasdemasiado populares del cine americano. Se ilumina la entrada y aparecen en la puerta Juan y Carlos,armando cigarrillos.

"Juan.- Está bastante bien, ¿no?Carlos.- Regular. No me gustan las cómicas.Juan, Ah ¿no? ¿Y qué te gustan? ¿Las de Bette Davis? No embromes, ché. Como dice mi vieja: "Al cinehay que ir a divertirse. Bastante marga es la vida".Carlos.- Pero decime un poco: ¿a vos esto te divierte?Juan.- Claro que sí.Carlos.- Mirá lo que son las cosas... A mí me divierte mucho más (señalando hacia la derecha) esa cosita

 peshosha que viene así.Juan.- (distraído, insistiendo)Yo al cine cómico le encuentro cuatro ventajas, a saber...Carlos.- (Interrumpiéndolo) Primero: suspendé la filosofía... Segundo mirá esas brutas  piernas quevienen ahí...Juan.- (Mirando ahora, verdaderamente asombrado) ¡La gran siete!" Ida y vuelta. Mario Benedetti.Uruguay, 1920

9. Cuando Juan dice a Carlos "Está bastante bien, ¿no?”, podemos afirmar queI.es un acto de habla indirecto. II.la intención de Juan es que Carlos esté de acuerdo en ver esa película.III. Juan desea saber qué opina Carlos de la película. IV es un acto de habla directo.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I , II y III E) Sólo III y IV10. Los actos de habla de Juan y Carlos están vinculados al contexto, el que en este caso es (son)

I. Situacional: entrada de un cine. II.Sociocultural: relación entre amigos.III. Lingüístico: enunciados puestos en contexto.

A) Sólo I B) Sólo II C)Sólo II y III D) Sólo I y II E)I, II y III11. De acuerdo a la serie de enunciados emitidos por Juan y Carlos, el macroacto de habla que

caracteriza su diálogo esA) expresar emociones. B) ejercer algún poder sobre el otro. C) exponer gustos y opiniones. D)

modificar la conducta del otro. E) convencer al interlocutor.12. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde la siguiente expresión? ¡La gran siete!"

A) Expresivo. B) Declarativo o veredictivo. C) Directivo D) Asertivo E) Compromisorio.IV. Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que se encuentran a continuación.Daniel (llamando): ¡Eh, Anita! (Esta se detiene)

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 7/65

Ana: (regresando de su mundo secreto y angustiado): ¿Ah?Daniel (sonriente): ¿Saliste más temprano hoy?Ana (con leve vacilación): Sí...Daniel: ¿Por qué, oye?Ana (turbada): Como empiezan los exámenes...Daniel (siempre sonriente): ¿Y? ¿Cómo te encuentras en matemáticas, ah? (Con picardía). ¿O tendré queayudarte igual que el año pasado?Ana (recuperando gradualmente su aire de juventud): ¡Ayudarme! ¡Ya! ¡Córrete!

Daniel (riendo): ¡Pero si es cierto! ¿O lo vas a negar ahora?Ana: ¡Ayudarme! ¡Tremenda ayuda! ¡Por dos o tres tonterías que me explicaste y, total, yo las sabía!Daniel: ¿Y por qué me preguntabas, entonces?Ana (con molestia en la cual reaparece un repunte de angustia): Ándate a trabajar mejor.   La niña en la palomera. Fernando Cuadra13. En la situación comunicativa anterior, el acto de habla predominante es

A) Declarativo o veredictivo. B) Compromisorio. C) Asertivo o expositivo.D) Directivo o ejercitativo. E) Expresivo.

14. La intención de Daniel al llamar la atención de Ana esA) conversar un rato. B) ayudarla en matemáticas. C) molestarla.D) cortejarla. E) saber qué pasa con Ana.

15. Cuando Ana responde a Daniel "Ándate a trabajar mejor", podemos afirmar queI. su enunciación es una orden.II. su acto de habla es indirecto, pues pretende que no la moleste ni le pregunte más.III. el acto perlocutivo o efecto no se puede determinar en la situación dada.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III16. Con la expresión ¡Tremenda ayuda!, Ana quiere expresar que la ayuda de Daniel es

A) insignificante. B) importante. C) innecesaria. D) vital. E) terrible.LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada en los textos citados por el término más adecuado, dependiendo del contexto,aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.17. REGULAR 18. AMARGA 19. BRUTASA) indeseable A) desabrida A) salvajesB) mediocre B) conflictiva B) esbeltasC) pésima C) desgraciada Q toscasD) deforme D) dura D) burdasE) común E) trabajosa E) regias

20. ASOMBRADO 21. VACILACIÓN 22. TURBADAA) intrigado A) oscilación A) sorprendidaB) distraído B) decisión B) desconcertadaC) emocionado C) titubeo C) emocionadaD) estupefacto D) timidez D) alteradaE) extrañado E) vergüenza E) enojada23. PICARDÍA 24. TREMENDAA) ruindad A) enormeB) grosería B) genialQ ironía C) terribleD) malicia D) fantásticaE) maldad E) importanteGuía 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22 23 24

Guía N°4: UNIDAD: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓNTEMA: La descripción. Tipos.

Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1 . Describir consiste en:

A) representar aspectos de la realidad o de la imaginación de manera vívida.B) analizar las partes que componen una cosa. C) evaluar los rasgos o cualidades de algo.D) observar, seleccionar y organizar aquello que se pretende describir.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 8/65

E) informar acerca de los detalles de una persona, cosa o situación.2. ¿Cuál es la función principal del texto descriptivo?

A) detener la acción. B) explicar cómo es algo. C) transmitir la impresión que produce un lugar.D) cautivar la atención del receptor. E) reflejar fielmente la realidad.

3. ¿En cuál de las siguientes situaciones comunicativas es esperable que el emisor organice su discurso demanera fundamentalmente descriptiva?

A) un estudiante respondiendo un examen.B) un paciente hablando de los síntomas de su enfermedad a un médico.

C) un consumidor defendiendo sus derechos ante un vendedor.D) un periodista en un programa de conversación. E) una amiga contándole a otra la película que acabade ver.

4. Con respecto a la descripción es FALSO queA) sitúa los objetos en el espacio. B) rompe la continuidad cronológica.C) sirve para ambientar la acción.D) explica cómo se desarrolla un proceso E) se adapta a diferentes situaciones lingüísticas.

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación."Alberto era rubio, con ojos azules, y tenía la piel cubierta de manchitas muy pequeñas, unas tirando a rosa,

otras marroncitas. La cara y las manos eran así. Un día lo vi lavándose en la pila de la cocina, y también teníala espalda y los brazos con manchitas. Tenía un lunar grande, casi como una cereza, debajo del cogote, casi enla espalda, como de terciopelo". Ana María Matute. Una estrella en la piel 5. El texto leído corresponde a una descripción porque

A) se ajusta a la realidad. B) los verbos se encuentran en tiempo pasado.C) refleja la intención M autor con más o menos fidelidad.D) hay predominio de adjetivos calificativos. E) representa las características peculiares de un personaje.

6. La descripción que aparece en el texto leído se caracteriza por laA) objetividad. B) subjetividad. C) impersonalidad. D) espontaneidad. E) precisión.

"Se quedó sola. En su corazón se extendía un silencio que no era el silencio de la calma; era el silencio quesólo se siente en el cauce de un torrente cuyo caudal se ha desviado, o más bien en las galerías de una minaagotada, porque ni siquiera el aire circulaba por él. Era como una bóveda muda, llena de desorden y deinstrumentos inútiles, de todo lo que momentos antes estaba dispuesto para la vida y de pronto quedabaabandonado a la herrumbre, al orín. Solamente un ruido sordo, que no sabía si era el zumbar de sus oídos o sualetear agitado, se arrastraba dentro de ella, áspero, como el bufido que deja escapar un grifo cuando al abrirlono cae agua". Rosa Chacel. Teresa7. El fragmento leído trata sobre la descripción de

A) la soledad. B) el silencio. C) el estado anímico de la protagonista.

D) la agonía de quien está próximo a la muerte. E) situaciones particulares de la vida real.El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de cuarenta años. Sinembargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá echado Dios al mundo. Lucas era en aquelentonces de pequeña estatura, un poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y

 picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijérase que sólo la corteza deaquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como empezaba a penetrarse dentro de él aparecían sus

  perfecciones, y estas perfecciones principiaban por los dientes. Luego venía la voz, vibrante, elástica,atractiva. Llegaba después lo que aquella voz decía: todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo".Pedro A. De Alarcón. El sombrero d~ tres picos8. ¿Qué recursos verbales se emplean en la descripción anterior?

I) Comparación II) Adjetivación III) DenominaciónA) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III9. ¿A qué tipo de descripción corresponde el texto leído?

A) Prosopografía B) Etopeya C) Topografía D) Retrato E) Caricatura"Estrella de los pobres hada madrinaenvuelta en delicado papel, sales del suelo,eterna, intacta, pura como semilla de astro,y al cortarte el cuchillo en la cocinasube la única lágrima sin pena". Pablo Neruda. Oda a la cebolla

10. En el poema leídoA) no aparece una descripción. B) el hablante lírico se identifica con lo descrito.C) se presenta una valoración positiva de lo descrito.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 9/65

D) se deja entrever la utilidad práctica de lo descrito. E) la descripción incluye elementos ajenos a lodescrito.

LEXICO CONTEXTUALI. En los siguientes enunciados, perteneciente a los fragmentos leídos, reemplace la palabra subrayada por eltérmino más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero."Se quedó sola. En su corazón se extendía un silencio que no era el silencio de la calma; era el silencio quesólo se siente en el cauce de un torrente cuyo caudal se ha desviado, o más bien en las galerías de una mina

agolada , porque ni siquiera el aire circulaba por él.11. EXTENDÍA 12. AGOTADAA) cansada A) estirabaB) acabada B) amplificabaC) destruida C) expandía'D) desaprovechada D) ahondabaE) abandonada E) desarrollaba"Pepe se acerca al cliente y éste se levanta con lentitud. Es un hombrecillo desmedrado, paliducho, en -clenque, con lentes de pobre alambre sobre la mirada. Lleva la americana raída y el pantalón desflecado.13.ENCLENQUE 14. RAIDAA) débil A) rotaB) enfermo B) suciaC) triste C) descosidaD) tímido D) desgastadaE) delgado E) rayadaEn cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijérase que sólo la corteza de aquel hombre eratosca y fea; que tan pronto como empezaba a penetrarse dentro de él aparecían sus perfecciones, y estas

 perfecciones principiaban por los dientes.15. INMEJORABLE 16. TOSCAA) deseable A) desaliñadaB) inalcanzable B) bastaC) envidiable C) inarmónicaD) valiosa D) desagradableE) óptima E) ásperaII. En el siguiente fragmento, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo delcontexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.'Llegó al puente y lo cruzó hasta el centro, andando ahora con trabajo  porque la nieve se oponía y del

Danubio crece un viento de abajo, difícil, que engancha y hostiga. ( ... ) En el centro del puente desolado laharapienta mujer de pelo negro y lacio esperaba con algo fijo y ávido en la cara sinuosa, en el pliegue de lasmanos un poco cerradas pero ya tendiéndose".Lejana. Julio Cortázar 17. TRABAJO 18. HARAPIENTAA) dedicación A) andrajosaB) desagrado E) pobreC) dificultad C) desdichadaD) molestia D) suciaE) esfuerzo E) despreciableGuía 41 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18

Guía 5:TEXTO EXPOSITIVO - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORESTEMA: Texto expositivo: características, lenguaje y estructura global

1. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1 . El texto expositivo es aquel que

A) describe un problema y sus soluciones. B) informa y explica un tema de interés.C) desarrolla las ideas fundamentales de un tema. D) revela los aspectos desconocidos de un tema.E) entrega información importante.

2. Una característica fundamental del texto expositivo es

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 10/65

A) la información entregada.B) la novedad de la información. C) la profundidad de las ideas.D) la facilidad para ser comprendido. E) la objetividad con que se trata el tema.

3. El emisor del texto expositivo debeI. adecuar su lenguaje al tipo de receptor que se dirige.II. considerar la naturaleza del mensaje en su elaboración. III. ser claro y preciso en el manejo del

léxico.A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III

4. La organización del discurso expositivo comprendeI. el desarrollo de un tema y sus respectivas ideas principales. II. una estructura formal en párrafos.III. una introducción, desarrollo y conclusión. IV un emisor y receptor culto.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I, II y III D) Sólo II E) I, II, III y IVII. Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación.Texto 1: La literatura indigenista, como su nombre lo indica, toma el tema de] indio como predominante. Enespecial esta literatura se desarrolla en los países andinos, donde indios y mestizos abarcan una gran parte dela población. En las obras se refleja una raza despojada y oprimida, con una dolorosa descripción de larealidad social, que sirve de denuncia o protesta. En este movimiento se destacan escritores como CiroAlegría, Jorge Icaza, Juan Rulfo, César Vallejo, José María Arguedas, Alcides Arguedas, entre otros.5. Considerando la naturaleza de la información, el contenido del texto anterior tiene carácterA) sociológico. B) etario. C )social. D) literario. E) artístico.6. Respecto del lenguaje empleado, podemos afirmar que el texto

I. es de divulgación.  II. posee 'un discurso especializado.  III. es culto.A) Sólo I B) Sólo II y III C)Sólo I y III D)Sólo II E)Sólo III7. El tipo de receptor al que está dirigido este texto esA) público general. B) culto. C) especializado. D) humanista. E) buen lector.8. Cuando el emisor del texto señala que "En las obras se refleja una raza despojada y oprimida, con

una dolorosa descripción de la realidad social, que sirve de denuncia o protesta.", estáA) apoyando el mensaje que entregan estas obras.B) explicando el tipo de mundo representado en las obras indigenistas.C) manifestando un juicio respecto de la visión de los autores.D) describiendo la realidad social de los indios y mestizos. E) argumentando el valor de este tipo deliteratura.Texto 2 : "El punto de partida para acercarnos a una definición del ser mujer y ser hombre en nuestroterritorio se sitúa en el gran problema de la existencia o no de una cultura latinoamericana."   Mestizaje eidentidad Latinoamericana. Sonia Montecino

9. El texto anterior corresponde estructuralmente aA) la conclusión del tema. B) el desarrollo del tema. C) una idea particular del tema.D) un hecho sobre el tema. E) la introducción del tema.

Texto 3:"En la órbita de la Tierra hay perihelio y afelio: un tiempo de máxima aproximación al sol y untiempo de máximo alejamiento. Un espectador astral que viese a la Tierra en el momento que huye del sol

 pensaría que el planeta no había de volver nunca junto a él, sino que cada día, eviternamente, se alejaría más.Pero si espera un poco verá que la Tierra, imponiendo una suave inflexión a su vuelo, encorva su ruta,volviendo pronto junto al sol, como la paloma al palomar y el boomerang a la mano que la lanzó. Algo

 parecido acontece en la órbita de la historia con la mente respecto a Dios. Hay épocas de “odium Dei", degran fuga de lo divino, en que esta enorme montaña de Dios llega casi a desaparecer del horizonte. Pero alcabo vienen sazones en que súbitamente, con la gracia intacta de una costa virgen, emerge a sotavento elacantilado de la divinidad."   El espectador. José Ortega y Gasset10. El tema del texto es:

A) La semejanza entre Dios y el sol. B)La órbita de la Tierra y de la historia. C) La presencia de Dios enla historia. D) Los tiempos de aproximación al sol. E) El alejamiento de la Tierra.

11. El emisor del texto utiliza un lenguajeI. culto y técnico. II. connotativo. III.de divulgación.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III12. El emisor introduce el tema, utilizando una

I. información científica. II. comparación o analogía. III. experiencia descabellada.A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo III E) I, II y III

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 11/65

Texto 4: A medida que el hombre evoluciona logra expresar con mayor  eficacia su interioridad. Conseguridad, el hombre de las cavernas poseyó un cerebro menos adaptado que el nuestro a la actividadlingüística. El lenguaje pudo empezar siendo puramente emotivo. Al principio sería un simple canto rimandola marcha o el trabajo manual, un grito como el del animal expresando dolor o alegría, manifestando un temor o un apetito. Después, provisto el grito de un valor simbólico, sería considerado como una señal capaz de ser repetida por otros; y, el hombre, hallando a su alcance este procedimiento cómodo, lo utilizaría paracomunicarse con sus semejantes y prevenir o provocar un acto por parte de ellos.Antes de ser un medio de razonar, el lenguaje debió ser un medio de acción, y uno de los más eficaces de que

 pudiese disponer el hombre. Una vez despierta en el espíritu la conciencia del signo, no faltaba más quedesarrollar esta invención maravillosa; el perfeccionamiento del aparato vocal corría parejas con el delcerebro.En el seno de las primeras agrupaciones humanas, la fijación del lenguaje se operaba siguiendo las leyes querigen toda sociedad. En particular, en todas las ceremonias colectivas, las mismas manifestaciones vocales ocorales se imponían a todos los miembros del grupo. Los elementos del grito y del canto se hallaban así

 provistos de un valor simbólico que cada individuo retenía para su uso personal. Y, poco a poco, gracias a lamultiplicidad creciente de los cambios sociales, sería finalmente constituido en su riqueza incomparable esteinstrumento complicado, que sirve para expresar los sentimientos y pensamientos, todos los sentimientos ytodos los pensamientos. En El lenguaje. J. Vendryes13. La idea principal del primer párrafo del texto es

A) la necesidad de comunicarse del ser humano. B) la evolución del hombre y su interioridad.C) la importancias del cerebro en la actividad lingüística.D) el grito como punto de partida del lenguaje. E) señalar que el lenguaje en sus orígenes era emotivo y

 posteriormente fue simbólico.14. En el párrafo dos se señala que el desarrollo del lenguaje

A) depende del perfeccionamiento del aparato vocal. B) es básicamente cerebral.C) implica tomar conciencia de que es un signo.

D) fue una invención maravillosa. E) fue un proceso activo.15. El tercer párrafo presenta la idea de que el lenguaje se consolida

A) cuando permite comunicar sentimientos y pensamientos.B) con las normas que rigen a la comunidad.

C) gracias a los cambios sociales. D) por medio de las ceremonias colectivas. E) como un instrumentode uso personal.16. Considerando las tres ideas desarrolladas en el texto, podemos afirmar que el tema del texto es:A) El lenguaje. B)La capacidad de expresión lingüística. C) El origen del lenguaje.D) La conciencia del signo. E)La invención maravillosa.

17. En su exposición, el emisor del texto mantiene la objetividad, sin embargo, podemos afirmar queemite un juicio o apreciación personal cuando dice que

A) el lenguaje es un instrumento para razonar.B) el canto y el grito fueron provistos de valor simbólico.C) el cerebro del hombre de las cavernas no era apto para el lenguaje.D) el lenguaje es una invención maravillosa. E) el lenguaje fue un medio eficaz para el hombre.

18. El emisor del texto utiliza un lenguajeI. culto. II. Denotativo. III. de divulgación.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) I, II y III19. Considerando la naturaleza de la información, el contenido del texto anterior tiene carácter

A) lingüístico. B) histórico. C) social. D) literario. E) sociológico.LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada en el texto por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque

se produzcan diferencias en la concordancia de género.20. EFICACIA 21. APETITO 22. PROCEDIMIENTOA) claridad A) impulso A) métodoB) fuerza B) capricho B) instrumentoC) dinamismo C) deseo C) recursoD) provecho D) placer D) medioE) expresividad E) instinto E) modelo23. DISPONER 24. RIGEN 25. RETENÍAA) organizar A) orientan A) memorizabaB) adecuar B) proponen B) guardaba

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 12/65

C) colocar C) imponen C) ocupabaD) manejar D) distinguen D) deteníaE) obtener E) gobiernan E) apresaba1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22 23 24 25Guía 6:

TEXTO EXPOSITIVO - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORESTEMA: Organización interna del texto expositivo

1. Marque la alternativa correspondiente a la siguiente pregunta.1 . El propósito del texto expositivo esA) informar al receptor acerca de temas de interés. B) contar una historia situada en un tiempo y

espacio definidos.C) mostrar con exactitud la realidad para que el entendimiento la asimile.D)exponer de manera breve o condensada un contenido. E) dar a conocer distintos puntos de vista acerca

de las cosas.Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.

Aunque los autores reales no escriben de acuerdo con una fórmula, utilizan ciertas estructuras uorganizaciones reconocibles en su escritura para ayudar a los lectores a la comprensión. Hay muchas formasde describir las estructuras que usan los escritores para elaborar textos expositivos, aquí presentaremos cincode ellas adaptadas de Meyer y Freedle (1984), quienes caracterizan las estructuras de textos expositivos entérminos de sus componentes organizativos.

La estructura de un texto descriptivo consiste meramente en agrupar las ideas por asociación. En laestructura de un texto seriado, se añaden algunos componentes organizativos como el orden y la secuencia delos elementos. La estructura de un texto causa¡ avanza hacia una mayor organización, al incluir vínculoscausales entre los elementos, además de la agrupación y la seriación. La estructura de un texto deproblema/solución está relacionada con la estructura causal, pero es más organizada. En esta estructura, unvínculo causal es parte del problema o de la solución. Esto es, puede haber un vínculo causal roto por el

 problema y restaurado por la solución, o bien la solución puede implicar el bloqueo de la causa de un problema. Por último, la estructura de un texto de comparación/ oposición  puede tener una cantidad decomponentes organizativos, según la cantidad de diferencias y similitudes que incluya el autor.

Los escritores suelen usar señales o palabras claves  para indicar la organización estructural del texto.Las palabras claves proporcionan información sobre las relaciones entre las ideas de un fragmento. Nosuministran contenido adicional. En suma, las palabras claves son un medio a través del cual los escritores

 pueden poner de manifiesto la "calidad directiva" del texto expositivo.Las palabras claves que señalan una estructura descriptiva corresponden usualmente a comenzando con,

consta de, se conoce como, de hecho, por ejemplo. Las palabras clave de la estructura seriada incluyen, entreotras, en, antes, después, posteriormente, primero, segundo, el siguiente, entonces, luego, finalmente. Las

 palabras claves que señalan una estructura causal son, por ejemplo:  por consiguiente, como resultado, así que, con el fin de, porque. Las palabras claves que señalan una estructura de comparación/oposición, puedenser: por el contrario, semejante a, mientras, igual que diferente de, en oposición a, sin embargo, pero, por otra parte, y otras. Las palabras claves que señalan la estructura problema/solución son del tipo  problema,

 solución, resolver, etc.Sabemos que los lectores que tienen conciencia de la estructura de un texto comprenden mejor los textos

 bien estructurados que los textos pobremente estructurados. Muchos estudiantes, incluso en la escuela básica,empiezan a desarrollar una conciencia de la estructura textual, y con una buena enseñanza

 pueden mejorar esa conciencia y lograr un empleo eficiente de las estrategias de comprensión de la lecturateniendo en cuenta la estructura. Adaptación del artículo "Cómo enseñar la estructura del textoexpositivo en la lectura y la escritura" de Richgels, Donald

2. Según el fragmento, las estructuras textuales permitenI. mejorar la comprensión lectora. II. reconocer el uso de señales o palabras claves.III. desarrollar una conciencia de la estructura textual.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) I, II y III3. Según se plantea en el último párrafo, los textos bien estructurados

A) posibilitan el mejoramiento de la conciencia de la estructura textual.B) permiten emplear eficientemente las estrategias de comprensión lectora.C) facilitan la comprensión de aquellos que son conscientes de las estructuras de un texto.D) son mucho mejores que los textos pobremente estructurados.E) son reflejo de un buen aprendizaje del proceso de lecto-escritura.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 13/65

4. Las "palabras claves" que emplean los escritores sirven para.I. suministrar contenido adicional. II. señalar la "calidad directiva" del texto. III. indicar la

organización estructural del texto.A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III5. ¿Cuál es el modelo de organización textual que predomina en el texto anterior?A) Problema -solución B) Causa -consecuenciaC) Comparación o contraste D) Enumeración descriptiva E) Secuencia temporal6. El concepto "estructura textual” corresponde a

A) la organización de las ideas en el texto y la naturaleza de la relaciones que conectan dichas ideas.B) la síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escritoC) la relación que se establece entre las ideas cuando todas están en el mismo nivel de importancia.D) el grado en que un texto tiene un único propósito, de forma que no se incluya en él información

irrelevante o distractora E) el tipo de información que contiene un texto.7. ¿En cuál de los siguientes trozos se aprecia una estructura textual comparativa?

A) La estructura de sociedad moderna afecta simultáneamente al hombre de dos maneras: por un lado,lo hace más independiente y más crítico, otorgándole mayor confianza en sí mismo, y, por otro, más solo,aislado y atemorizado.

B) Vivimos en una era de especialización del conocimiento, debido al prodigioso desarrollo de la cien-cia y la técnica, y a su fragmentación en innumerables avenidas y compartimentos, sesgo de la cultura quesolo puede acentuarse en los años venideros.

C) Acostumbramos a pensar de una manera no dialéctica y nos inclinamos a cuestionar toda posibilidad deque dos tendencias contradictorias deriven simultáneamente de la misma causa.

D) Desde antes del comienzo de la fotografía se intentó explicar cómo era posible que al ver en unafracción de segundo imágenes estáticas, terminara finalmente teniendo un movimiento constante. Setrataba del fenómeno llamado persistencia retiniana.

E) En la época del Descubrimiento, existían en el hemisferio occidental muy diversos tipos de culturas:desde las muy rudimentarias, como la de los indios onas en el sur de la Patagonia, hasta las muycomplejas de México y el Perú.

8. Si un texto presenta el tema planteando las ideas generales y, a continuación, las informaciones particularesque explican o demuestran lo planteado, podemos reconocer en él una estructura.

A) descriptiva. B) temporal. C) inductiva. D) deductiva. E) causal.9. ¿A qué modelo de organización corresponde el texto siguiente?La tendencia de la población a abandonar el campo y concentrarse en las ciudades, atraída por las mejorescondiciones de trabajo, educación y salud, ha provocado en los centros urbanos dificultades propias de lacivilización contemporánea: congestión del tránsito, edificación en vertical, ampliación de la "mancha deasfalto".

A) Problema- solución B) Causa- consecuencia C) Comparación o contrasteE) Enumeración descriptiva E) Secuencia temporal

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.Mucha gente, para evitar convertirse en víctima de sus sentimientos, construye verdaderas armaduras

que las aíslan de sus emociones. Quienes así proceden suelen trazarse un plan de vida, racionalmente programado, del cual evitan moverse para evitar que por cualquier ventanita les llegue lo imprevisible.

Esta actitud distante y aséptica, empobrece enormemente sus días y las relaciones que puedan encarar con los demás. A la larga o a la corta, terminan quedándose muy solos y aburridos en su propia "torre decristal" porque su relación con los demás está condicionada por la distancia que interponen y el estado dealerta que deben mantener. De esta manera, la vida pierde las alegrías o ilusiones y la posibilidad dereplantearse el camino elegido que ofrecen las decepciones y frustraciones.

En el otro extremo se encuentran quienes disfrutan viviendo a full cada emoción, sin darse cuenta que al"saltar sin paracaídas" en forma constante, lo único que logran es llenarse de cicatrices el alma.Esta situación los lleva a pedir consejos a todo el mundo, que, sin embargo, no suelen seguir o desaprovechan.10. ¿Qué estructura textual se presenta entre los párrafos 1 y 2 del texto leído?A) Descriptiva B) Temporal C) Inductiva D) Deductiva E) Causal11. ¿Qué estructura textual se presenta entre los párrafos 2 y 3 del texto leído?A) Deductiva B) Comparativa C) Causal D) Descriptiva E) Temporal"El blog amenaza con suplantar a la novela como el gran género en el que cabe de todo. Gracias a laaparición de un nuevo soporte tecnológico estamos asistiendo, en "tiempo real", al nacimiento de un nuevogénero literario." Edmundo Paz. De blogs y literatura

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 14/65

12. Las palabras clave que se presentan en el fragmento leído corresponden a una estructura textualA) Problema -solución B) Causa -consecuencia C) Comparación o contrasteD) Enumeración descriptiva E) Secuencia temporalLÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por eltérmino más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordanciade género.Aunque los autores reales no escriben de acuerdo con una fórmula, utilizan ciertas estructuras u organi-

zaciones reconocibles en su escritura para ayudar a los lectores a la comprensión13. FÓRMULA 14. RECONOCIBLESA) modelo A) aceptablesB) recetario B) comprensiblesC) ficha C) identificablesD) prospecto D) localizablesE) registro E) esperablesLa tendencia de la población a abandonar el campo y concentrarse en las ciudades, atraída por las mejorescondiciones de trabajo, educación y salud, ha provocado en los centros urbanos dificultades propias de lacivilización contemporánea.15. CONCENTRARSE 16. CONDICIONESA) aglutinarse A) categoríasB) hacinarse B) restriccionesC) centralizarse C) posibilidadesD) juntarse D) circunstanciasE) amontonarse E) remuneracionesMucha gente, para evitar convertirse en victima de sus sentimientos, construye verdaderas armaduras que las~ de sus emociones.17. ARMADURAS 18. AÍSLANA) celadas A) retiranB) corazas B) guardanC) yelmos C) evadenD) alabardas D) protegenE) guarniciones E) apartan1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18Guía 7:

UNIDAD: TEXTO EXPOSITIVO - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORESTEMA: Formas discursivas básicas.

1. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?"Se llamaba Ruy -Rodrigo- Díaz de Vivar. La última parte de su apellido recuerda el pueblecito en que nació,al norte de Burgos, en fecha aún no del todo precisa, entre 1030 y 1043. Hijo de Diego Laínez, que fueranotable soldado del rey Fernando y descendiente de una familia prestigiosa en la tradición castellana, eranoble, aunque infanzón, esto es, de segundo rango. Fueron sus obras las que lo llevaron a alturas de grandezavirtualmente inalcanzable. Los que quisieron zaherirle recordando aquella condición, estuvieron muy lejos deemularlo en esta grandeza." La ruta literaria del Cid. Ernesto Livacic

A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario2. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?"Y como sabemos que la forma es la que condiciona y define el fondo, el análisis puede discriminar ahora lo

más esencial y profundamente humano de "los intereses creados": la oposición eterna e irreductible que existeen todo hombre entre sus instintos ruines, su sentido práctico, utilitario de la vida y sus altos pensamientos,sus ideales, separados aquí, respectivamente, en Crispín y Leandro, como ya estuvieron separados en otra

 pareja inmortal de la literatura española, que todo estudioso debe conocer: Don Quijote y Sancho Panza (elideal y la realidad) en la famosa novela de Cervantes; dualismo humano que Crispín, el gran sabio por experiencia, expone con palabras muy propias y expresivas de su condición ( ... )"Cómo se analiza un texto literario. A Berenguer 

A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario3. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 15/65

"Sin embargo, el término «motivo» designa «un punto de vista cuya realidad se afirma cada vez más y que enalguna medida puede renovar o profundizar el estudio de la creación literaria». Para Lopatynska, el término«motivo» es de importancia fundamental para determinar el sentido exacto de varios términos importantes enel campo de la teoría literaria."  El concepto de motivo en literatura. Sophie I. Kalinowska

A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario4. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?"Si bien no llegó a conformar un grupo orgánico -reunido alrededor de un manifiesto o programa-, la

 producción de la generación del 45 presenta rasgos que demuestran una nueva sensibilidad poética y una

marcada preferencia por las formas tradicionales del verso y la temática mítica y paisajista, a partir de losconceptos de equilibrio y armonía."  Diccionario de literatura latinoamericana. Susana CellaA) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario5. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?"Desde tiempos remotos, el hombre ha utilizado el lenguaje gestual para enfatizar sus sentimientos. De hecho,un simple ademán puede reflejar nuestro estado de ánimo de manera más efectiva que un largo discurso.Gestos como los de aplaudir, estrechar la mano o alzar el pulgar impregnan nuestra vida cotidiana, pero lamayoría de nosotros desconocemos cuál es su verdadero origen. Sin embargo, la importancia de este códigono lingüístico es tal, que forma parte de nuestras ceremonias más sagradas. Si observamos las manos delsacerdote durante la celebración de la misa, advertiremos cómo éstas adoptan determinadas posiciones en unaclara invocación a Dios. Ritos y cultos de todas las épocas han incorporado los gestos a sus celebraciones.Pero quizá sea en el subcontinente indio donde esta singular coreografía alcanza su mayor desarrollo ycomplejidad." "Mudras" en Año Cero. Paco González

A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario"Cuando los españoles tocaron tierra americana, la cultura maya estaba en plena decadencia y desintegración.Más tarde, se supo que los mayas habían levantado ciudades en el corazón de la selva y que estas ciudadeshabían sido abandonadas por sus constructores. En 1785, fueron descubiertas las ruinas de Palenque y mástarde las de Copán. En el seno de la jungla, fueron apareciendo más ruinas que atestiguaban un pasadomajestuoso. Nadie ha explicado todavía de una manera convincente el drama que se desarrolló en aquellasciudades y pueblos que presenciaron la fuga de sus habitantes cedieron ante el embate de la selva circundanteque abrazó con sus miembros vegetales las inermes construcciones e invadió con un frondoso follaje losespacios libres." Símbolos, héroes y estructuras. Abraham Haber 6. ¿Qué formas discursivas expositivas se presentan en el texto anterior?I. Definición Il. Caracterización III. Narración IV. Discurso M comentario

A) Sólo I y III B) Sólo II y III C) Sólo I y IV D) Sólo III y IV E) Sólo I, II y IV7. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?"El 1º de noviembre de 1755, el fondo del océano Atlántico se estremeció con inusual violencia a 200

kilómetros del Cabo de San Vicente, no muy lejos de la Península Ibérica. Las ondas sísmicas que generó elterremoto alcanzaron poco después Lisboa, que fue reducida a escombros. Los lisboetas que buscaron refugioen el puerto, fueron sepultados por un gran tsunami de casi 15 metros de altura que se abatió sobre el norte deÁfrica y las costas europeas. La sociedad del siglo XVIII atribuyó el desastre a la ira de Dios, pero cinco añosdespués, el geólogo inglés John Michell dio una explicación que dejaba a un lado lo sobrenatural: losterremotos no eran más que la repercusión en la superficie del desplazamiento de masas de rocas subterráneas.Había nacido la sismología." "El planeta de los sismos" en Muy interesante

A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario8. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?"Los Andes, que penetran de NO a SE, se dividen en las cordilleras Occidental o Volcánica y Orienta¡ o Real.Entres éstas, se extiende el Altiplano, una zona de frecuentes vientos helados, cortada por desfiladeros y muyrica en recursos minerales. En el flanco nororiental de la cordillera, están las «yungas», tierras intermediasentre el altiplano y los llanos. Estos últimos se encuentran al NE y E del país y están dedicados

 principalmente al pastoreo y la ganadería." (Almanaque mundial 1998)A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario

LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el términomás adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.Hijo de Diego Laínez, que fuera notable soldado del rey Fernando y descendiente de una familia prestigiosa - 

en la tradición castellana, era noble, aunque infanzón, esto es, de segundo rango.9. PRESTIGIOSAA) conocida B) esplendorosa C) importante D) próspera E) aventajada

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 16/65

Y como sabemos que la forma es la que condiciona y define el fondo, el análisis puede discriminar ahora lomás esencial y profundamente humano de "los intereses creados":10. DISCRIMINAR A) diferenciar B) comparar C) uniformar D) desnivelar E) compensar Si bien no llegó a conformar un grupo orgánico -reunido alrededor de un manifiesto o programa-, la

 producción de la generación del 45 presenta rasgos que demuestran una nueva sensibilidad poética11. RASGOSA) síntomas B) modos C) adornos D) maneras E) características

Desde tiempos remotos, el hombre ha utilizado el lenguaje gestual para enfatizar sus sentimientos. De hecho,un simple ademán puede reflejar nuestro estado de ánimo de manera más efectiva que un largo discurso.12. ADEMÁNA) mueca B) gesto C) pálpito D) actuar E) pestañeo

 Nadie ha explicado todavía de una manera convincente el drama que se desarrolló en aquellas ciudades y pueblos que presenciaron la fuga de sus habitantes y cedieron ante el embate de la selva circundante queabrazó con sus miembros vegetales las inermes construcciones e invadió con un frondoso follaje los espacioslibres.13. EMBATEA) amparo B) golpe C) refuerzo D) ataque E) cobijoLa sociedad del siglo XVIII atribuyó el desastre a la ira de Dios, pero cinco años después, el geólogo inglésJohn Michell dio una explicación que dejaba a un lado lo sobrenatural.14. ATRIBUYÓA) aplicó B) integró C) imputó D) provocó E) interpusoEn el flanco nororiental de la cordillera, están las «yungas», tierras intermedias entre el altiplano y los llanos.15. FLANCOA) cauce B) hueco C) flujo D) plano E) lado1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Guía 8:UNIDAD : TEXTO ARGUMENTATIVO

TEMA: La argumentación: características y estructura globalMarque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan'.1 . Argumentar consiste en

A) desarrollar un terna de manera exhaustiva.B) dar razones para defender o refutar una opinión o tesis.C) plantear distintos puntos de vista sobre un tema. D) defender una tesis. E) exponer razones para

convencer a otros.2. La finalidad de la argumentación es

A) hacer prevalecer la opinión personal sobre la de los otros.B) guiar al receptor hacia una toma de decisiones.C) convencer o persuadir a alguien sobre un asunto determinado.D) conmover al receptor ante una realidad cuestionable. E) dar razones valederas y comprobables.

3. La argumentación está presente enI. todos los temas que se prestan a controversia y polémica. II. discursos públicos como el debate

y la mesa redonda. III. campañas sociales que requieren del aporte de la comunidad.A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III4. La argumentación dialéctica es aquella que

A) presenta tesis y contratesis. B) expone una tesis y argumentos que la apoyan.C)argumenta y finalmente expone la tesis. D)carece de contraargumentos.

E) posee variados razonamientos para refutar una tesis.5. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una justificación personal más que un argumento?

A) El debate no estuvo bien dirigido. B) Todos los puntos de vista son respetables.C) Los participantes no se ajustaron a las normas del concurso.

D) Me molesta que me contradigan. E) La clase se desarrolló normalmente.6. ¿Cuál es la tesis que presenta el siguiente texto?Los niños pobres tienen menos posibilidades de exponerse a estímulos como juegos educativos, música olibros, entre otros, por lo que la educación preescolar se transforma en algo esencial para ellos: a través de ella

 pueden llegar con más herramientas al colegio y exhibir un mejor rendimiento, con oportunidades  más  parecidas a quienes pertenecen a grupos de mayores ingresos. La Organización para la Cooperación y

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 17/65

Desarrollo Económico (OcdE) dice que invertir en educación parvularia puede reducir la necesidad de realizar costosas inversiones posteriores para abordar el fracaso académico, la deserción y posibles conductasantisociales. Así, por ejemplo, según el Perry Preeschool Study de 2003, de quienes han pasado por laeducación preescolar, un 65% egresa de la educación media, mientras que de quienes no asisten al jardíninfantil, sólo un 45% lo logra. Editorial. La Tercera, 8 de agosto de 2005

A) La educación parvularia reduce el fracaso académico posterior.B) La educación preescolar es importante para el desarrollo del niño.C) El niño con educación preescolar tiene mejores posibilidades de egresar de educación media.

D) Es una herramienta que permite salir de la pobreza.E) Los niños pobres tienen menos posibilidades de educarse a través de estímulos atractivos.Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan.La obra de JK Rowling, "Harry Potter", ha derribado el mito de que los medios audiovisuales reemplazarían alos libros. La teoría fue desmentida brutalmente por los 10 millones de copias del sexto tomo, titulado "HarryPotter y el Príncipe Mestizo" que saldrá a la venta el próximo 16 de julio. Así como también por la maratónque han corrido miles de niños para obtener su ejemplar, aun cuando la novela todavía no ha llegado a laimprenta: la pre venta es de 1.3 millón de libros, un verdadero fenómeno literario digno de elogio (o deenvidia)Esta abultada cifra es otro trofeo en su historial de grandes ventas. Desde la primera publicación, en 1997,Rowling ha vendido más de 250 millones de copias de las aventuras del niño mago. Sólo por eso, según IsabelAllende, Rowling debería recibir el galardón que sueñan todos los escritores, y que lumbreras como Borges

 jamás recibieron: el premio Nobel.Pero dejando de lado la discusión de si ella es o no merecedora de tal "incentivo", hay algo innegable:Rowling debe ser reconocida como la escritora que logró que los niños volvieran a leer. Un mérito no menor,ya que basta ver cómo se "cuelgan" de la TV, el cine, el computador y el chat para entender que hacer volar su imaginación a través de la palabra escrita es una tarea de titanes.Sin duda, el triunfo de Rowling en la lectura infantil confirma aquella frase de Balzac: "Un libro hermoso esuna victoria ganada en todos los campos de batalla del pensamiento humano". (IHL)  El efecto Potter. LaTercera 23 de junio de 20057. ¿Cuál es la tesis que ha sido refutada, según el autor del texto?

A) Los niños gustan más de la televisión y el computador.B) La literatura infantil es cautivadora. C) La lectura es una tarea de titanes.D) La imaginación ha sido derribada por los medios de comunicación.E) Los medios audiovisuales reemplazarán a los libros.

8. ¿Cuál es la tesis que postula el autor del texto?A) Los libros nunca serán derribados por los medios audiovisuales.

B) La imaginación de Harry Potter venció a la computadora y el chat.C) La autora J.K Rowling logró que los niños volvieran a leer.D) La obra de J.K Rowling merece el Nobel. E) La novela Harry Potter superó la obra de Borges.

9. ¿Qué argumento (s) apoya (n) la tesis postulada por el autor?I. Las ventas millonarias de los libros de Harry Potter.II. El interés de los niños por adquirir los libros. III.La frase de Balzac: citada por el autor al final deltexto. A) Sólo I B) Sólo II C) I, II y III D) Sólo III E) Sólo I y II

10. La opinión de Isabel Allende es mencionada por el autor a propósito deA) la gran cantidad de copias que ha vendido J.K Rowling.B) que Borges no logró el éxito de LK Rowling. C) el éxito del niño mago.D) el interés de los niños por leer. E) el triunfo de la magia por sobre los medios audiovisuales.

LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se

 produzcan diferencias en la concordancia de género.La obra de J.K Rowling, "Harry Potter", ha derribado el mito de que los medios audiovisuales reemplazaríana los libros. La teoría fue desmentida  brutalmente por los 10 millones de copias del sexto tomo, titulado"Harry Potter y el Príncipe Mestizo"11. MITO 12. DESMENTIDAA) leyenda A) desbaratadaB) creencia B) rebeladaC) tradición C) denegadaD) mentira D) aclaradaE) ficción E) destruida

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 18/65

Sólo por eso, según Isabel Allende, Rowling debería recibir el galardón que sueñan. todos los escritores, yque lumbreras como Borges jamás recibieron: el premio Nobel.13. GALARDÓN 14. LUMBRERASA) trofeo A) geniosB) reconocimiento B) famososC) aplauso C) intelectualesD) premio D) escritoresE) homenaje E) artistas

Un mérito no menor, ya que basta ver cómo se "cuelgan" de la TV, el cine, el computador y el chat paraentender que hacer volar su imaginación a través de la palabra escrita es una tarea de titanes.15. TITANESA) héroes B) guerreros C) aventureros D) vencedores E) gigantes1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Guía 9:UNIDAD : TEXTO ARGUMENTATIVO

TEMA: Manifestaciones del discurso argumentativo. Fábula y parábolaMarque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1. ¿Qué diferencia se presenta entre la fábula y la parábola?

Fábula ParábolaA) Siempre presenta, de manera explícita, Presenta, de manera implícita, la

enseñanza.la enseñanza.B) La moraleja debe ser ambigua. La enseñanza queda establecida de formaclara.C) Los personajes son animales. Los personajes son personas.D) Su origen parte de los relatos medievales Se origina en los relatos occidentales.

de Oriente.E) Combina la enseñanza con ciertos principios Pretende dejar una enseñanzaconductual.

artísticos.2. ¿Qué tipo o tipos de discursos se presentan en las fábulas y las parábolas?

I. Argumentativo. II.Narrativo. III. Expositivo.A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo II y III D) Sólo II E) I, II y III

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan.Texto 1: Cayó una zorra en un profundo pozo, viéndose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar laorilla. Llegó más tarde al mismo pozo un chivo sediento, y viendo a la zorra le preguntó si el agua era buena.Ella, ocultando su verdadero problema, se deshizo en elogios para el agua, afirmando que era excelente, einvitó al chivo a descender y probarla donde ella estaba.

Sin más pensarlo, saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían para salir allí. Dijo entonces la zorra:

-Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvación. Apoya tus patas delanteras contra la pared yalza bien arriba tus cuernos; luego yo subiré por tu cuerpo y una vez afuera, tiraré de ti.

Le creyó el chivo y así lo hizo con buen gusto, y la zorra, trepando hábilmente por la espalda y loscuernos de su compañero, alcanzó a salir del pozo, alejándose de la orilla al instante, sin cumplir con lo

 prometido. Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió la zorra y le dijo: -¡Oye socio, situvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar antes en cómo salir después!

 Antes de comprometerte en algo, piensa primero si . podrías salir de aquello, sin tomar en cuenta lo que

te ofrezcan tus vecinos. (Esopo, "La zorra y el chivo en el pozo")3. ¿Qué características de la fábula están presentes en este texto?

I. Sus personajes son animales. II. Es de tradición oral.III. Es un relato breve, que presenta una enseñanza.

A) Sólo I B)Sólo III C)Sólo I y II D)Sólo I y III E) I, II y III4. ¿Qué alternativa presenta un enunciado que refleja más adecuadamente la moraleja de la fábula?A) Los compromisos requieren de un pensamiento lógico, que debe considerar las distintas opiniones

frente a una situación.B) El pensamiento racional y no el emotivo debe guiar la aceptación de un compromiso.C) Nada es más difícil que tomar una decisión que lo comprometa a uno a caer en un error.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 19/65

D) Cuando los demás opinan acerca de una decisión personal, generalmente están equivocados.E) Se debe pensar cuidadosamente antes de adquirir un compromiso, sin considerar lo que los demás

digan.5. Considerando las características del texto argumentativo, ¿qué función cumple la moraleja? Es

A) tesis. B) garantía. C) tema. D) ejemplo. E) respaldo.6. De acuerdo a la estructura del texto, ¿qué tipo de argumentación se presenta?

I. Dialéctica. II. Inductiva. III. Deductiva.A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) Sólo II y III

7. Considerando todo el relato, ¿qué característica refleja de mejor manera la actuación del chivo?A) Amistad. B) Coraje. C) Confianza. D) Temeridad. E) Ambición.Texto 2: Porque el reino de los cielos es como un hombre que yéndose lejos, Harnó a sus siervos y lesentregó sus bienes. A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro uno, a cada uno conforme a su capacidad; yluego se fue lejos. Y el que había recibido cinco talentos fue y negoció con ellos, y ganó otros cinco talentos.Asimismo el que había recibido dos, ganó también otros dos. Pero el que había recibido uno fue y cavó en latierra, y escondió el dinero de su señor.

Después de mucho tiempo, vino el señor de aquellos siervos y arregló cuentas con ellos. Y llegando elque había recibido cinco talentos, trajo otros cinco talentos, diciendo: "Señor, cinco talentos me entregaste;aquí tienes, he ganado otros cinco talentos sobre ellos". Y su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; sobre

 poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor". Llegando también el que habíarecibido dos talentos, dijo: "Señor, dos talentos me entregaste; aquí tienes, he ganado otros dos talentos sobreellos". Su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en elgozo de tu señor". Pero llegando también el que había recibido un talento, dijo: "Señor, te conocía que ereshombre duro, que siegas donde no sembraste y recoges donde no esparciste, por lo cual tuve miedo y fui yescondí tu talento en la tierra; aquí tienes lo que es tuyo". Respondiendo su señor, le dijo: "Siervo malo ynegligente, sabías que siego donde no sembré, y que recojo donde no esparcí. Por tanto, debías haber dado midinero a los banqueros, y al venir yo, hubiera recibido lo que es mío con los intereses. Quitadle, pues, eltalento, y dadlo al que tiene diez talentos. Porque al que tiene, le será dado, y tendrá más; y al que no tiene,aun lo que tiene le será quitado. Y al siervo inútil echadle en las tinieblas de afuera; allí será el lloro y el crujir de dientes". (Mt. 25:14-30)8. ¿Por qué se puede señalar que esta parábola presenta una argumentación? PorqueA) entrega ejemplos que pueden ser considerados como bases argumentativas.B) las posiciones tomadas por los personajes son combinadas en una determinada situación.C) tiene la forma de una argumentación secuencial deductiva.D) a través de una historia, se pretende persuadir, a quien la lea o escuche, a tener una determinada conducta.E) se entregan diversos fundamentos, que corresponden a diversas posturas sobre un mismo terna.

9. ¿Cuál es la enseñanza que deja esta parábola?A) Son más inteligentes aquellos que aprovechan las oportunidades.B) Siempre es castigado aquel que actúa con temor. C) La recompensa va a estar de acuerdo a lo que se

logre obtener. D) Es imposible determinar lo que los demás esperan de nosotros.E) La riqueza es el bien primordial para los seres humanos.

10. De acuerdo al objetivo de este tipo de textos, ¿cómo actuó el Señor?A) -Arbitrariamente, pues nada había dicho sobre lo que debía hacerse.B) Confusamente, puesto que sus decisiones son incomprensibles para los siervos.C) Contradictoriamente, ya que él castiga una actitud que es propia de su persona.D) Correctamente, ya que él esperaba un determinado comportamiento de sus siervos.E) Autoritariamente, porque para él las personas eran sólo esclavos a los cuales debía castigar.

LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se

 produzcan diferencias en la concordancia de género.Cayó una zorra en un profundo pozo, viéndose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar la orilla.11. OBLIGADAA) amenazada B) exigida C) comprometida D) empeñada E) forzadaSin más pensarlo, saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían parasalir allí.12. SACIAR A) completar B) atragantar C) satisfacer D) atiborrar E) inflar 

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 20/65

Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio,  se volvió la zorra y le dijo: -¡Oye socio, si tuvierastanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar antes en cómo salir después!13. VIOLACIÓNA) profanación B) deshonra C) receso D) quebrantamiento E) desacato14. CONVENIOA) compromiso B) ajuste C) diálogo D) contrato E) obligación"Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor?'.

15. GOZOA) felicidad B) agrado C) alegría D) deleite E) interésSiervo malo y negligente, sabías que siego donde no sembré, y que recojo donde no esparcí16. NEGLIGENTEA) ocioso B) ignorante C) retrasado D) indolente E ) aprovechado1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516GUÍA 10:

UNIDAD : TEXTO ARGUMENTATIVOTEMA: Manifestaciones del discurso argumentativo. El ensayo

Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1. El ensayo es un(a)

A) reflexión filosófica sobre un tema determinado.

B) composición en prosa, breve y de tipo argumentativo.C) género literario. D)escrito privado y subjetivo. E) artículo de opinión sobre un tema contingente.2. Una característica básicamente distintiva del ensayo es

A) la brevedad. B)su carácter estético. C)su carácter interpretativo. D)su estructura narrativa.E) el tema controvertible.

3. La postura que asume el emisor de un ensayo respecto del tema que trata esI. personal y reflexiva. II.objetiva y crítica. III. analítica y dogmática.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III4. Se afirma que el ensayo posee intención dialogal porque el ensayista

A) establece una conversación con un tú implícito.B) responde a una pregunta actual y polémica. C) dialoga consigo mismo.D) se comunica con el lector a través de su reflexión. E) realiza una comunicación pública con suslectores.

Lea el siguiente ensayo y responda las preguntas que se le presentan.1 Al corregir las pruebas de galera de un libro mío me sorprendí al advertir la grafía "sicológico", donde

yo había puesto "psicológico". Porque aun cuando una editorial se haya jurado una determinada políticalingüística, no puede imponérsela a los escritores, que generalmente tienen sus propias ideas sobre elidioma. No ya la dirección de una editorial sino tampoco la propia Real Academia de Madrid tienederecho a hacerlo, pues al fin de cuentas las normas de ese cuerpo son la consagración de lasmodalidades impuestas por el pueblo y los escritores.

2 ¿Qué argumentos se pueden oponer a la grafía psi? No, por supuesto, la fonética, ya que la gente cultageneralmente la pronuncia así. Y en el caso de que no se la pronunciase, tampoco es un argumento,

 porque si fuéramos a caer en la locura de escribir las palabras tal como se pronuncian tendríamos que poner payasadas como sológico, asafia y rebolusión, al menos en Buenos Aires.

3 Por lo demás, que en ningún idioma hay correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito, puestoque el escrito esta fijado por los textos y aquél va cambiando en el espacio y en el tiempo. En alguna

 parte y en alguna época se pronunciaba o pronuncia "bosque", pero hoy aquí en Buenos Aires decimos

"bqJque"; del mismo modo, supongo, que en algún tiempo en Francia se decía "mesme", para luegoderivar hacia "mejme", y luego a "mehme", para terminar escribiéndose "meme" donde el acentocircunflejo indica que allí hubo alguna vez una perecedera ese. Si el lenguaje escrito fuese alterado cadavez que el pueblo y las costumbres fonéticas cambian, sería cosa de no acabar, y una forma másdemencial de dividir el territorio lingüístico en parcelas liliputienses: ya que habría que usar una forma

 para Buenos Aires, con sus "bcjques" y "yubias", y otra para Santiago del Estero, con sus "bosques" y"iubias". Pero qué digo, habría que establecer una lengua para el Barrio Norte de Buenos Aires y otra

 para La Boca.4 Todo idioma se aleja de lo escrito. Y algunos, como el inglés, que allí donde escriben Londres pro-

nuncian Constantinopla. Esos investigadores que andan con grabadores han contado no menos de veinte

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 21/65

formas de pronunciar la letra o, entre las cuales la más sorprendente es la que figura en la palabrawornen.

5 La lengua oral es tan voluble que a veces hasta imita a la escrita, lo que ya es el colmo de vuelta. Así,antes del Renacimiento se escribía y se pronunciaba "oscuro"; pero los eruditos de la época, por escrúpulo etimológico, apuntalaron la palabra con una b. Podría haberse mantenido muda, comocorresponde a una momia o un fósil. Pero las enérgicas educadoras lograron que los chicos pronun-ciaran finalmente “obscuro". Lo que, por supuesto, y si se dejan de lado los golpes, nada tiene dedramático; hay que tomarlo ahora como una costumbre más y no hacer tanto escándalo. De modo que si

a un escritor se le da la real gana de escribirlo sin b, hay que respetarlo. Y si no se lo respeta, hay que protestar. Que es exactamente lo que le pasó a Unamuno cuando un pedante corrector le puso en una desus pruebas: "¡Ojo! ¡Obscuro!", corrigiendo lo que había escrito don Miguel. A lo que, tachandoenérgicamente la insolencia, contestó, también al margen: "¡Oreja! ¡Oscuro!". Psicología con p. Ensayosinéditos. Ernesto, Sábato

5. ¿Cuál es la tesis que plantea el autor?A) Las editoriales no deben corregir a los autores. B)Las normas lingüísticas las impone el pueblo.C) Nadie debe imponer a los escritores las normas del lenguaje.D) Los escritores poseen sus propias ideas sobre el idioma.E) La Real Academia de la Lengua fija normas impuestas por los escritores.

6. - La tesis planteada por el autor tiene como base o premisaA) La corrección de la grafía "psi" por "si" no tiene base.B) Los escritores y el pueblo imponen las normas. C) Los escritos originales deben ser respetados. 

C) Las editoriales toman decisiones apresuradas. E) Las políticas lingüísticas de las editoriales sonerróneas.7.. Cuando el autor señala, en el segundo párrafo, que el argumento fonético no se puede oponer al uso de

*la grafía "psi", estáI. avalando su tesis. II.argumentando a partir de un hecho concreto.III. planteando unrazonamiento por analogía.

A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III8. El cuerpo argumentativo del ensayo se estructura en tomo a la idea de que

A) no existe correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito.B) el lenguaje escrito no puede ser alterado. C) no es posible parcelar el territorio del lenguaje.D) la lengua oral es voluble. E) los investigadores y las educadoras impusieron ciertos fonemas y formasde escribir las palabras.

9. El ensayista cita el caso de Miguel de Unamuno para

A) graficar humorísticamente el uso de la palabra "obscuro".B) darle credibilidad a su propia experiencia.C) justificar la actitud de protesta de un escritor cuando se le corrige.D) dejar en claro que los escritores no se equivocan. E) avalar su molestia ante el insulto de haber sido

corregido.10. El propósito del autor al tratar el tema es

A) contar una experiencia personal y reflexionar sobre ella.B) criticar a los correctores por ser pedantes e insolentes. C) argumentar sobre la lengua hablada y la

lengua escrita.D) manifestar su desacuerdo en que los escritores sean corregidos. E) comparar el caso de Unamuno conla vivencia personal.

LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se

 produzcan diferencias en la concordancia de género.11. ADVERTIR 12. CONSAGRACIÓN 13.PERECEDERAA) notar A) publicación A) insignificanteB) leer B) aporte B) efímeraC) mirar C) resultado C) delicadaD) verificar D) ratificación D) eternaE) constatar E) manifestación E) pequeña14. LILIPUTIENSES 15. VOLUBLE 16. ERUDITOSA) fantásticas A) versátil A) educadoresB) inaccesibles B) adaptable B) estudiosos

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 22/65

C) pequeñísimas C) expresiva C) afamadosD) incomprensibles D) sorprendente D) sabihondosE) lejanas E) cambiante E) lingüistas17. ENÉRGICAS 18. PEDANTEA) rigurosas A) presumidoB) inquebrantables B) inútilC) eficaces C) escrupulosoD) animosas D) insolente

E) duras E) necio1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18

GUIA Nº 11COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO

TEMA: Discurso público y privadoI. Marque la alternativa correspondiente a la pregunta que se le presenta.1 . ¿Cuál de las siguientes correlaciones establece una mejor diferenciación entre lo público y lo privado?A) Lo público interesa a la minoría; lo privado, a unos pocos.B) Lo público se dirige a receptores desconocidos; lo privado, a conocidos.C) Lo público se relaciona con situaciones de formalidad; lo privado con la informalidad.D) En lo público, las relaciones entre emisor y receptor son asimétricas; en lo privado, simétricas. E) Lo

 público se dirige a un receptor colectivo; lo privado a una persona o a un grupo pequeño, identificable.II. Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación.Texto 1:"21 de octubre. Un ejemplo opuesto. Cuando mi jefe trata conmigo asuntos de oficina (hoy elarchivo), no puedo sostener mucho tiempo su mirada, sin que aparezca en mis ojos, absolutamente contra mivoluntad, una leve amargura que desvía su mirada o la mía. Su mirada cede más breve pero másfrecuentemente al impulso de mirar hacia otra parte, ya que ignora el motivo de ese impulso, pero su miradavuelve inmediatamente a buscar la mía, y seguramente considera todo esto como una leve fatiga visual. Yo encambio me defiendo con más vigor, acelero por lo tanto el zigzag de mi mirada, miro preferentemente sunariz y las sombras de la mejillas, a menudo sólo mantengo la cara en su dirección gracias a los dientes y lalengua en mi boca cerrada; cuando es necesario, bajo en realidad la mirada, aunque nunca más allá de sucorbata; pero recobro en cambio toda la mirada cuando él desvía la suya, y yo lo sigo de cerca y sinconsideración".  (Franz Kafka)2. ¿A qué tipo de discurso privado pertenece este texto?

A) Artículo. B) Comentario. C) Carta. D) Diálogo. E) Diario de vida.3. ¿Por qué este texto puede ser clasificado como privado?

A) La situación comunicativa es informal.B) Se intenta establecer cercanía con el receptor.C) El emisor manifiesta su deseo de privacidad respecto del contenido del mensaje.D) El contenido del texto es íntimo. E) El emisor establece una relación simétrica con el receptor.

Texto 2:"Desde hace años se sabe que Gabriel García Márquez es un mago capaz de colocar en el cielo de laliteratura maravillosos fuegos artificiales. Pero somos muchos los escritores que crecimos con él, y gracias aél, que pensamos también que los fuegos artificiales son sólo eso: artificios. Y, por lo tanto, brillo efímero,golpe de efecto, momento deslumbrante.

La médula es otra cosa. Y en el caso de estas ideas que la prensa ha difundido (no he tenido laoportunidad de leer el discurso completo del Maestro) me parece que hay mucho de disparate en esa

 propuesta de "jubilar la ortografía".Además de ser una propuesta efectista (y quiero suponer que poco pensada), es la clase de idea que

seguramente aplaudirán los que hablan mal y escriben peor (es decir, incorrecta e impropiamente). No dudoque tal jubilación (en rigor, anulación) sólo puede ser festejada por los ignorantes de toda regla ortográfica.Digámoslo claramente: suena tan absurdo como jubilar a la matemática porque ahora todo el mundo suma omultiplica con calculadoras de cuatro dólares". (Mempo Giardinelli, www.analítica.com/bitblioteca/mempo/ortografia.asp)4. ¿A qué modalidad pública pertenece este texto?A) Foro. B) Debate. C) Entrevista. D) Noticia. E) Ensayo.5. ¿Por qué este texto puede ser clasificado como público?

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 23/65

A) El tema es de interés general. B) El emisor toma una actitud objetiva. C) La intención es informar.D) Plantea una posición conflictiva. E) Expone organizadamente los comentarios.

Texto 3:"Nuestra literatura, presente en este gran Congreso argentino, proclama que la libertad no puede ser ajena a la creación de un mundo lingüístico. Todo lenguaje ilumina otro lenguaje y le da accesibilidad,

 permanencia y actualidad.En español, le devolvemos las palabras a la tribu manchadas, manchegas, mestizadas, a fin de unir dos

tradiciones que se subsumen en una sola, al filo del IV Centenario del Quijote, y es, una, la de nuestracapacidad hispanoparlante para oponer al dogma la incertidumbre -¿son molinos o son gigantes?-, y la otra, el

 poder de llenar los vacíos de la realidad con la realidad de la imaginación -sí, los molinos son gigantes,Estamos aquí, en Rosario, en un terreno común, donde la historia que nosotros mismos hacemos y laliteratura que nosotros mismos escribimos pueden unirse. Es el espacio compartido pero siempre inacotado enel que nos ocupamos de lo interminable -la historia- a través de lo amenazado -la palabra-. Historiainterminable, pues una sociedad está enferma o engañada cuando cree que la historia está completa y todas las

 palabras dichas. Pero la desdicha del decir es ser dicho de una vez por todas y su posible dicha, ser siempre palabra por decir, aún no dicha, des-dichada. Quienes proclaman el fin de la historia, sólo quieren vendernos,dice Carmen Iglesias.

 Nosotros, aquí, en este gran Congreso, sabemos que la historia no ha terminado, ni han terminado las palabras que manifiestan felicidad e inconformidad, escepticismo y confianza, amor y cólera benditos, dichosen lengua española.

El hispanoparlante de ayer le da el verbo al hispanoparlante de hoy, y éste al de mañana.Descendemos del gran flujo del habla castellana, creada en las dos orillas por mestizos, mulatos, indios,

negros, europeos.Estas voces se oyen en América, se oyen en España, se oyen en el mundo y se oyen en castellano".Carlos Fuentes. 111 Congreso Internacional de la Lengua Española

6. ¿A qué tipo de discurso público corresponde este texto?A) Político B) Comunitario C) Ceremonial D) Religioso E) Conmemorativo

7. ¿Cuál es el contenido del exordio de este discurso?A) Exponer una opinión sobre el lenguaje. B) Sintetizar el contenido del discurso.C) Señalar la amplitud del uso del español. D) Plantear el tema del discurso.E) Dar informaciones objetivas sobre el tema.

8. ¿Cuál de las siguientes expresiones implica el uso de la "enciclopedia" o conjunto de saberes?A) Todo lenguaje ilumina otro lenguaje B) ( ... ) -¿son molinos o son gigantes?C) Estamos aquí, en Rosario, en un terreno común. D) Descendemos del gran flujo del habla castellana. E)Pero la desdicha del decir es ser dicho de una vez por todasTexto 4: "Nuestro país no es sólo el territorio que habitamos. No es sólo una forma de hablar y de pensar. Noson sólo los recuerdos que nos retratan sino los sueños que nos habitan.

 No es sólo nuestro país, el de los nacidos en él, sino que es el país de tantos hombres que vinieron delejos, que perdieron todo para encontrarnos, y que decidieron cumplir aquí, en Chile, geográficamente elúltimo país del mundo, sus ideales y sus anhelos.En estos 20 años, Chile ha sido territorio nuevo y libre para muchos extranjeros notables. Para los grandesargentinos Mitre, Sarmiento y Alberdi. Para el destacado venezolano Andrés Bello. Y así lo fue también paraun hombre que vino de muy lejos y de muy cerca de nosotros: Ignacio Domeyko.

¿Qué tenía que hacer en Chile este científico, este intelectual europeo que conjugó su trabajo con lalucha por la independencia de su Polonia natal? ¿Qué tenía que hacer en Chile, por entonces un país sinciencia y con escasa educación?

Pues hizo justo lo que amaba hacer: enseñar y descubrir. Pudo habitar esta nueva tierra de los ideales queno le permitieron vivir en la suya. Salió de una Polonia con una fuerte identidad nacional a la que se le quitóel derecho a ser una nación, para llegar a un país con bandera e independencia, pero que no sabía cuál era su

identidad.Domeyko fue un hombre múltiple que en su vida sin estridencias, creyó en la cooperación humana

desde la propia identidad nacional, religiosa, étnica o disciplinaria. Un hombre para quien la identidad era unvalor para la tolerancia y la paz y nunca un motivo de exclusión u opresión.

Celebrar su bicentenario es celebrar la vigencia de todos esos valores, de todos esos sueños, que tan bienestán retratados en el ensayo de Claudia Ortiz, del Colegio Agrícola Francisco Napolitano de Arica, a quienaprovecho de felicitar muy afectuosamente.

Celebrar los 200 años de Domeyko es volver a encontrarnos con ese extranjero que por amor a nuestratierra y a nuestro futuro se transformó en el más chileno de todos. Celebrar su bicentenario no es sólo valorar 

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 24/65

nuestro pasado y las figuras que nos fundaron, sino volver a revisar los sueños de Don Ignacio y encontrar enellos la raíz de nuestro futuro". Ministerio de Educación y Programa EXPLORA de Conicyt9. ¿A qué tipo de discurso público corresponde este texto?A) Político B) Comunitario C) Conmemorativo D) Religioso E) Colectivo10. ¿Qué posición toma el emisor frente al objeto de su discurso?

A) Admirativa B) Objetiva C) Crítica D) Reflexiva E) Problematizadora11. ¿Qué tipo de registro utiliza el emisor en su discurso?

A) Coloquial. B) Inculto formal. C) Inculto informal. D) Culto informal. E) Culto formal.

LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el términomás adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.12. Cuando mi jefe trata conmigo asuntos de oficina (hoy el archivo), no puedo sostener mucho

tiempo su mirada, sin que aparezca en mis ojos, absolutamente contra mi voluntad, una leveamargura que desvía su mirada o la mía.

A) problemas B) argumentos C) temas D) notas E) informaciones13. Pero somos muchos los escritores que crecimos con él, y gracias a él, que pensamos también que

los fuegos artificiales son sólo eso: artificios. Y, por lo tanto, brillo efímero, golpe de efecto,momento deslumbrante.

A) perenne B) instantáneo C) inadvertido D) pasajero E) ilusorio14. Nuestra literatura, la que celebramos en este gran Congreso argentino, proclama que la libertad

no puede ser ajena a la creación de un mundo lingüístico.A) manifiesta B) implica C) comprende D) acepta E) propone

15. Pero la desdicha del decir es ser dicho de una vez por todas y su posible dicha, ser siempre palabrapor decir, aún no dicha, des-dichada.

A) tristeza B) infortunio C) alborozo D) desconsuelo E) melancolía16. No es sólo nuestro país, el de los nacidos en él, sino que es el país de tantos hombres que vinieron

de lejos, que perdieron todo para encontramos, y que decidieron cumplir aquí, en Chile,geográficamente el último país del mundo, sus ideales y sus anhelos.

A) ambiciones B) caprichos C) intereses D) oportunidades E) aspiraciones17. Un hombre para quien la identidad era un valor para la tolerancia y la paz y nunca un motivo de

exclusión u opresión.A) justicia B) flexibilidad C) comprensión D) paciencia E) libertad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17GUÍA Nº 12

UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓNTEMA: Tiempo y espacio narrativo

1. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1 . ¿Con qué elemento se relaciona la creación de un determinado ambiente?

A) El acontecer. B) El tiempo. C) Los estados de ánimo.D) El entorno cultural. E) Los espacios interiores.

2. ¿Qué diferencia se presenta entre el "tiempo de la historia" y el "tiempo referencial histórico"?

Tiempo de la historia Tiempo referencial histórico

A) Organización artística de los acontecimientos. Ambiente al que se alude con el actuar de los personajeB) Momento en el cual el lector lee una

obra literaria.Época en la cual se encuentra el lector deuna obra.

C) Uso de recursos (como flash-back) para estructurar los acontecimientos. Momento desde el cual se comienzan a narraracontecimientos.D) Situación social y cultural presentada en la obra

literaria.Época a la cual pertenece el autor de una obra literaria.

E) Orden cronológico de los acontecimientos delrelato.

Realidad histórica a la que remiten los hechos narrados.

Il. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.“(...) El obrero insistió:

-Aceptamos el trabajo que se nos dé, seremos torneros, apuntaladores, lo que Ud. quiera.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 25/65

El capataz movía la cabeza negativamente.-Ya lo he dicho, hay gente de sobra y si los pedidos de carbón no aumentan, habrá que disminuir 

también la explotación en algunas otras vetas.Una amarga e irónica sonrisa contrajo los labios del minero, y exclamó:

-Sea usted franco, don Pedro, y díganos de una vez que quiere obligamos a que vayamos a trabajar alChiflón del Diablo.

El empleado se irguió en la silla y protestó indignado:-Aquí no se obliga a nadie. Así como Uds. son libres de rechazar el trabajo que no les agrade, la

Compañía, por su parte, está en su derecho para tomar las medidas que más convengan a sus intereses.Durante aquella filípica, los obreros con los ojos bajos escuchaban en silencio y al ver su humildecontinente, la voz del capataz se dulcificó.

-Pero, aunque las órdenes que, tengo son terminantes -agregó-, quiero ayudarles a salir del paso. Hay enel Chiflón Nuevo o del Diablo, como Uds. lo llaman, dos vacantes de barreteros, pueden ocuparlas ahoramismo, pues mañana sería tarde.

Una mirada de inteligencia se cruzó entre los obreros. Conocían la táctica y sabían de antemano elresultado de aquella escaramuza: Por lo demás estaban ya resueltos a seguir su destino. No había medio deevadirse. Entre morir de hambre o morir aplastado por un derrumbe, era preferible lo último: tenía la ventajade la rapidez. ¿Y dónde ir? El invierno, el implacable enemigo de los desamparados, como un acreedor quecae sobre los haberes del insolvente sin darle tregua ni esperas, había despojado a la naturaleza de todas susgalas. El rayo tibio del sol, el esmaltado verdor de los campos, las alboradas de rosa y oro, el manto azul delos cielos, todo había sido arrebatado por aquel Shylock inexorable que, llevando en la diestra su inmensatalega, iba recogiendo en ella los tesoros de color y luz que encontraba al paso sobre la faz de la tierra.

Las tormentas de viento y lluvia que convertían en torrentes los lánguidos arroyuelos, dejaban loscampos desolados y yermos. Las tierras bajas eran inmensos pantanos, de aguas cenagosas, y en las colinas yen1as laderas de los montes, los árboles sin hojas ostentaban bajo el cielo eternamente opaco la desnudez desus ramas y de sus troncos.

En las chozas de los campesinos el hambre asomaba su pálida faz a través de los rostros de sushabitantes, quienes se veían obligados a llamar a las puertas de los talleres y de las fábricas en busca del

 pedazo de pan que les negaba el mustio suelo de las campiñas exhaustas.Había, pues, que someterse a llenar los huecos que el fatídico corredor abría constantemente en sus filas

de inerines desamparados, en perpetua lucha contra las adversidades de la suerte, abandonados de todos, ycontra quienes toda injusticia e iniquidad estaba permitida.

El trato quedó hecho. Los obreros aceptaron sin poner objeciones el nuevo trabajo, y un momentodespués estaban en la jaula, cayendo a plomo en las profundidades de la mina". Baldomero Lillo. ElChiflón del Diablo

3. ¿Cuál de las alternativas describe más adecuadamente el espacio físico del relato?A) Una mina en la superficie rodeada de campos fértiles.B) Una mina y lo que la rodea, es inhóspito debido a la crudeza del invierno y la infertilidad de la tierra.C) Una mina rodeada de campos que perdieron sus cosechas por las lluvias.D) Una mina rodeada de las poblaciones que se encuentran en la periferia de la ciudad. E) Una mina rodeada

 por cerros y cercana a la cordillera.4. ¿Qué espacio sicológico se presenta en el texto? De

A) angustia. B) temor. C) conflicto. D) desesperanza. E) nostalgia.5. ¿Qué espacio social está presente en el texto?

I. Minero. II. Campesino. III. Clase social baja. IV Clase social media-baja.A) Sólo IyIV B) Sólo I, IIyIII C) Sólo II, IIIyIV D) Sólo IyIII E) Sólo II y IV6. De acuerdo a la forma de describir el espacio físico, ¿qué tipo de descripción se utilizó?A) Dinámica y subjetiva. B) Dinámica y objetiva. C)Estática y subjetiva.

D) Estática y objetiva. E) Objetiva.7. Considerando la relación espacio - personaje, se puede decir que, en este relato.

A) el espacio permite que los personajes puedan desarrollarse.B) el espacio sólo afecta emocionalmente a los personajes.C) el espacio condiciona las acciones de los personajes.D) el espacio motiva reacciones violentas en los personajes.E) no hay influencia del espacio en los personajes.

III. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación."La broma la había inventado Blanes. Venía a mi despacho -en los tiempos en que yo tenía despacho y

al café cuando las cosas iban mal y había dejado de tenerlo- y parado sobre la alfombra, con un puño apoyado

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 26/65

en el escritorio, la corbata de lindos colores sujeta a la camisa con un broche de oro y aquella cabeza-cuadrada, afeitada, con ojos oscuros que no podían sostener la atención más de un minuto y se aflojaban enseguida, como si Blanes estuviera a punto de dormirse o recordara algún momento limpio y sentimental de suvida que, desde luego, nunca había podido tener-, aquella cabeza sin una sola partícula superflua alzada contrala pared cubierta de retratos y carteles, me dejaba hablar y comentaba redondeando la boca:

-Porque usted, naturalmente, se arruinó dando el Hamlet-. 0 también: -Sí, ya sabemos. Se ha sacrificadosiempre por el arte y si no fuera por su enloquecido amor por el Hamlet...

Y yo me pasé todo ese montón de años aguantando tanta miserable gente, autores y actores y actrices y

dueños de teatro y críticos de los diarios y la familia, los amigos y los amantes de todos ellos, todo ese tiempo perdiendo y ganando un dinero que Dios y yo sabíamos que era necesario que volviera a perder en la próximatemporada, con aquella gota de agua en la cabeza pelada, aquel puño en las costillas, aquel trago agridulce,aquella burla no comprendida del todo de Blanes:

-Sí, claro. Las locuras a que lo ha llevado su desmedido amor por Hamlet...Si la primera vez le hubiera preguntado por el sentido de aquello, si le hubiera confesado que sabía tanto

del Hamlet como de conocer el dinero que puede dar una comedia desde su primera lectura, se habría acabadoel chiste. Pero tuve miedo a la multitud de bromas no nacidas que haría saltar mi pregunta y solo hice unamueca y lo mandé a paseo. Y así fue que pude vivir los veinte años sin saber qué era el Hamlet, sin haberloleído, pero sabiendo, por la intención que veía en la cara y el balanceo de la cabeza de Blanes, que el Hamletera el arte, el arte puro, el gran arte, y sabiendo también, porque me fui empapando de eso sin darme cuenta,que era además un actor o una actriz, en este caso siempre una actriz con caderas ridículas, vestido de negrocon ropas ajustadas, una calavera, un cementerio, un duelo, una venganza, una muchachita que se ahoga. Ytambién W. Shakespeare.

Por eso, cuando ahora, solo ahora, con una peluca rubia peinada al medio que prefiero no sacarme paradormir, una dentadura que nunca logró venirme bien del todo y que me hace silbar y hablar con mimo, meencontré en la biblioteca de este asilo para gente de teatro arruinada al que dan un nombre más presentable,aquel libro tan pequeño encuadernado en azul oscuro donde había unas hundidas letras doradas que decíanHamlet. Me senté en un sillón sin abrir el libro, resuelto a no abrir nunca el libro y a no leer una sola línea,

 pensando en Blanes, en que así me vengaba de su broma, y en la noche en que Blanes fue a encontrarme en elhotel de alguna capital de provincia y, después de dejarme hablar, fumando y mirando el techo y la gente queentraba en el salón, hizo sobresalirlos labios para decirme, delante de la pobre loca:

-Y pensar. ...Un tipo como usted que se arruinó por el Hamlet".Juan Carlos Onetti. Un sueño realizado

8. De acuerdo al contenido del texto, ¿a qué tiempo referencial histórico se alude?A) Siglo XVI. B) Siglo XVII. C) Siglo XVIII. D)Siglo XIX. E) Siglo XX.

9. ¿Qué disposición de los acontecimientos se presenta en el relato?

A) Flash-back. B) Prolepsis. C) Cronológica. D)Racconto. E) Anacronía.10. ¿Qué función cumple la organización temporal del relato?

A) Señalar el origen de su amistad con Blanes.B) Indicar las razones que lo llevaron a vivir en un asilo.C) Confesar su verdadero conocimiento sobre las obras dramáticas, especialmente Hamlet.D) Fundamentar su relación con el teatro y las personas que en él participan.E) Explicar las causas que lo llevan a actuar de determinada manera frente a la obra Hamlet.

LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, perteneciente al fragmento de  El Chiflón del Diablo, reemplace la palabrasubrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en laconcordancia de género.Durante aquella rilípica, los obreros con los ojos bajos escuchaban en silencio y al ver su humildecontinente, la voz del capataz se dulcificó.

11. FILÍPICA 12. CONTINENTEA) explicación A) claseB) sermón B) miradaC) exposición C) gestoD) insulto D) vestimentaE) excusa E) aspectoUna mirada de inteligencia se cruzó entre los obreros. !conocían la táctica y sabían de antemano el resultadode aquella escaramuza: Por lo demás estaban ya resueltos a seguir su destino. No había medio de evadirse.13. TÁCTICA 14. RESUELTOS

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 27/65

A) manera A) decididosB) finalidad B) resignadosC) estrategia C) designadosD) causa D) inscritosE) regla E) convencidosEl invierno, el implacable enemigo de los desamparados, como un acreedor que cae sobre los haberes delinsolvente sin darle tregua ni esperas, había despojado a la naturaleza de todas sus galas.15. IMPLACABLE 16. TREGUA

A) inevitable A) posibilidadB) temible B) descansoC) frío C) ocasiónD) cruel D) tranquilidadE) exigente E) tiempoEn las chozas de los campesinos el hambre asomaba su pálida faz a través de los rostros de sus habitantes,quienes se veían obligados a llamar a las puertas de los talleres, y de las fábricas en busca del pedazo de panque les negaba el mustio suelo de las campiñas exhaustas.17. MUSTIO 18. EXHAUSTASA) triste A) agobiadasB) débil B) emprobrecidasC) marchito C) muertasD) escaso D) explotadasE) alicaído E) agotadas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18GUÍA Nº 13

UNIDAD : LITERATURA. TEMA: Concepto de literatura (lo literario)1 Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.

1 . ¿Qué diferencia existe entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje literario?COTIDIANO LITERARIOA) Manifiesta pluralidad de sentido Intenta entregar un solo sentidoB) Utiliza recursos sintácticos que sirven paradesautomatizarlo.

Utiliza sólo recursos retóricos para desautomatizarse.

C) Es denotativo Es connotativo

D) Crea mundos posibles Crea realidades alternativasE) Es formal en sus expresiones Es informal en sus expresiones

2. ¿En qué consiste la verosimilitud de una obra literaria?A) El lector comprende la imposibilidad del mundo creado en nuestra realidad.B) Se usan recursos que permiten diferenciar nuestro mundo del que es sólo ficción.C) Los acontecimientos de una obra literaria son extraídos de nuestra realidad.D) El autor intenta hacer una copia exacta de la realidad en la cual vive.E) La obra es una creación, que puede parecerse a la realidad, pero todo es ficción.

II. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.Soneto místico de amor humano (Felipe Sassone)Junto al inmenso orgullo de querertey la espantosa pena de dejarte,*

la certeza fatal de no olvidartey el temor de llegar a aborrecerte.complica la amargura de mi suertetu crueldad que me obliga a abandonarte:sólo quiero vivir para llorarte,y el dolor de partir me da la muerte.

Orgulloso de ser tu enamorado,al verme de tu amor abandonado,

a mi Dios olvidarte no le pido,que si el olvido fuérame otorgado,muriera de olvidarte avergonzado,igual que muero porque no te olvido.

3. ¿Qué elemento o elementos permiten señalar que nos encontramos frente a un texto literario,?A) La estructura formal y el uso de rima. B) La manifestación de sentimientos.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 28/65

C)El tema y su desarrollo. D) La desordenada organización de las ideas. E) Las referencias éticas que se pueden deducir.

4. A partir de lo expresado por el texto, ¿qué información podemos deducir acerca del autor?A) Le dedica este poema a su esposa. B) Cree en un Ser Superior. C) La mujer que él amaba murió.D) No cree en el amor eterno. E) Es un hombre solitario.

5. ¿Qué sentimiento intenta transmitir el hablante lírico?A) La angustia por la muerte. B) El deseo de venganza. C) El dolor del abandono.D) La esperanza por otro amor. E) La tristeza ante la fatalidad.

6. ¿Qué función cumple el lenguaje utilizado en el poema?A) Permite ocultar los sentimientos del hablante. B) Crea una confusión interpretativa en el lector.C) Estructura una realidad diferente a la conocida por el lector.D) Intenta transmitir las emociones del hablante lírico. E) Sólo tiene una finalidad estética.

III. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación."En un cajón hay un puñal.Fue forjado en Toledo, a fines del siglo pasado. Luis Melián Lafinur se lo dio a mi padre, que lo trajo delUruguay; Evaristo Carriego lo tuvo alguna vez en la mano.Quienes lo ven tienen que jugar un rato con él; se advierte que hace mucho que no buscaban; la mano seapresura a apretar la empuñadura que la espera; la hoja, obediente y poderosa juega con precisión en lavaina.Otra cosa quiere el puñal.Es más que una estructura hecha de metales; los hombres lo pensaron y lo formaron para un fin muy preciso;es, de algún modo, eterno, el puñal que anoche mató a un hombre en Tacuarembó y los puñales que mataron aCésar. Quiere matar, quiere derramar brusca sangre.En un cajón del escritorio, entre borradores y cartas, interminablemente sueña el puñal su sencillo sueño detigre, y la mano se anima cuando lo rige, porque el metal se anima, el metal que presiente en cada contacto alhomicida para quien lo crearon los hombres.A veces me da lástima. Tanta dureza, tanta fe, tan impasible o inocente soberbia, y los años pasan, inútiles".

Jorge Luis Borges. El puñal7. ¿Qué elemento, en este relato, corresponde a un hecho propio de la ficción, imposible de encontrar ennuestro mundo?

A) El viaje de un padre a Uruguay. B) El juego de las personas con un puñal.C) La vida del puñal. D) La finalidad del puñal. E) La muerte de César.

8. ¿Qué sentido le da el narrador al encuentro de las personas con el puñal?A) Todos queremos llevar un puñal para protegemos. B)En cada ser humano existe potencialmente un

asesino. C) Siempre se desea poseer lo ajeno. D) A las personas les gusta coleccionar objetos

hermosos. E) El puñal espera encontrar a su verdadero dueño.9. Cuando el narrador señala "el puñal que anoche mató a un hombre en Tacuarembó y los puñales quemataron a César", ¿qué intención se puede deducir en el narrador?

A) Entregar antecedentes sobre los usos que ha tenido el puñal de su padre.B) Intentar que el lector entienda el daño que puede causar un puñal.C) Manifestar un estado emotivo frente a acontecimientos trágicos sucedidos.D) Enfrentar al lector con los hechos trágicos del mundo.E) Hacer una acotación histórica para señalar que la finalidad de un puñal siempre ha sido la misma.

10. Considerando todo el texto, ¿qué sentido tiene el último párrafo?A) La frustración de un sueño. B) La evocación del pasado. C) El dolor de la pérdida.D) El agobio por el paso de los años. E) El abandono de una esperanza.

LÉXICO CONTEXTUALI. Reemplace el término subrayado según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el

sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.11. FORJADO 12. APRESURA 13. FINA) inventado A) adelanta A) desenlaceB) fabricado B) esfuerza B) momentoC) preparado C) lanza C) resultadoD) ideado D) acelera D) límiteE) acuñado E) atropella E) objetivo14. PRESIENTE 15. IMPASIBLE 16. INÚTILESA) sueña A) indiferente A) inserviblesB) reconoce B) infantil B) despreciables

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 29/65

C) intuye C) impaciente C) incapacesD) infiere D) serena D) vanosE) imagina E) pasiva E) insignificantesII. Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto.17. El fuego cundió rápidamente por el cacerío asolando los cultivos y bosques.A) quemando B) cubriendo C) destruyendo D) erosionando E) secando18. No pudo contener su arrebato ante el insulto.

A) gesto B) estremecimiento C) reacción D) disgusto E)furia

19. Conviene eludir las dificultades que se avecinan.A) confirmar B) ejecutar C) forzar D) evitar E) acordar 20. Al imprecar con tanta violencia a su opositor en la conferencia, perdió la confianza del público.

A) amonestar B) maldecir C) corregir D) descalificar E) responder 21. A pesar de las serias advertencias que se hicieron con respecto a ese remedio, el médico insistía enconsiderarlo inocuo.

A) adecuado B) aséptico C) medicinal D) sedativo22. Cuando percibió que la situación económica mejoraba, decidió invertir sus ahorros.

A) sospechó B) palpó C) comprendió D) constató E) analizó

1.1

2.2

3.3

4.4

5.5

6.6

7.7

8.8

9.9

10.1

11.1

12.1

13.1

14.1

15.1

16.1

17.1

18.1

19.1

20.2

21.2

22.2

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Guía 14:UNIDAD : LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN

TEMA: Contexto de producción de las obras literariasLea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación.Texto 1:"Cuando Júpiter se hizo dueño del Olimpo, tuvo que sostener una lucha encarnizada contra losTitanes, descendientes de Titán, en quienes recaía el derecho del cielo, según el convenio que Saturno, padrede Júpiter, había hecho con su hermano Titán. Uno de esos Titanes era Prometeo, el más audaz y el másinteligente de todos. La tierra estaba sólo poblada por seres superiores. No había aparecido aún el hombre,cuando Prometeo lo concibió en su privilegiada inteligencia: modeló de barro un cuerpo perfecto y,arrebatando un poco de fuego del carro del Sol, se lo comunicó a esa obra maestra y la dejó animada de vida"."Prometeo" en, Antología de leyendas y tradiciones. A. Calderón1 . ¿Qué característica cultural de la Antigüedad Clásica se manifiesta en este texto?

A) Antropomorfismo. B) Afán didáctico. C) Arte normativo. D) Politeísmo. E) Búsqueda de la belleza.

2. ¿A qué expresión literaria de la Antigüedad Clásica corresponde el texto leído?A) Epopeya. B) Mito. C) Tragedia. D) Leyenda. E) Canto.

Texto 2: "Pero me objetas: ¿Por qué desfallecen? Porque son mudables. ¿Por qué son mudables? Porque noPoseen el ser perfecto. ¿Por qué no poseen la suma perfección del ser? Por ser inferiores al que las crió.¿Quién las crió? El Ser absolutamente perfecto. ¿Quién es El? Dios, inmutable Trinidad, pues con infinitasabiduría las hizo y con suma benignidad las conserva. ¿Para qué las hizo? Para que fuesen. Todo ser, en

cualquier grado que se halle, es bueno, porque el sumo Bien es el sumo Ser. ¿De qué las hizo? De la nada.Pues todo lo que es ha de tener necesariamente cierta forma o especie, por insignificante que sea, y aun siendominúsculo bien, siempre será bien y procederá de Dios. Mas por ser la suma forma sumo bien, también la más

 pequeña forma será mínimo bien. Es así que todo bien es Dios o procede de Él. Luego aun la mínima formaviene de Dios."  San Agustín. "Defectibilidad de las creaturas" en De vera religione3. ¿Qué característica de la Edad Media se presenta en el texto leído?

A) La vida austera. B) La espera por la vida celestial. C) La visión teocéntrica de la vida.D) El rechazo a la vida mundana. E) La vida como un camino efímero.

Texto 3

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 30/65

"Sueña el rico en su riqueza,que más cuidados le ofrece;sueña el pobre que padecesu miseria y su pobreza;sueña el que a medrar empieza,sueña el que afana y pretende,sueña el que agravia y ofende,y en el mundo, en conclusión,

todos sueñan lo que son,aunque ninguno lo entiende.

Yo sueño que estoy aquí,de estas prisiones cargado,y soñé que en otro estadomás lisonjero me vi.¿Qué es la vida? Un frenesí.¿Qué es la vida? Una ilusión,una sombra, una ficción,y el mayor bien es pequeño,

¡que toda la vida es sueño,y los sueños, sueños son!"Pedro Calderón de la Barca. La vida es

 sueño

4. ¿Qué característica del arte barroco se presenta en este texto?A) La búsqueda por una vida más verdadera. B) El estilo detallista. C) El uso de contrastes.D) El rechazo a la realidad circundante. E) La pérdida del sentido de la vida.

 Texto 4: “Habiendo a su rival vencido un gallo,quedó entre sus gallinas victorioso,más grave, más pomposo

que el mismo Gran Sultán en su serrallo.Desde un alto pregona vocinglerosu gran hazaña. El gavilán lo advierte,le pilla, le arrebata, y por su muertequedó el rival señor del gallinero.

Consuela al abatido tal mudanza: sirva también de ejemplo a los mortalesque se juzgan exentos de los males

cuando se ven en próspera bonanzaSamaniego. Los dos gallos

 5. De acuerdo a su contenido y forma, ¿a qué tipo de expresión literaria corresponde este texto?A) Leyenda. B) Fábula. C) Lírica. D) Mito. E) Romance.6. Este texto pertenece al Neoclasicismo. ¿Qué característica de esa época se refleja en él?

A) Afán didáctico / moral.B) Predominio de la razón.C) Rechazo a la imaginación. D) Confianza en la educación. E) Imitación de los clásicos.

Texto 5: "Tenía Juanito entonces veinticuatro años. Lo conocí un día en casa de Federico Cimarra en unalmuerzo que éste dio a sus amigos. Se me ha olvidado la fecha exacta; pero debió de ser ésta hacia el 69,

 porque recuerdo que se habló mucho de Figuerola, de la capitación y del derribo de la torre de la iglesia deSanta Cruz.

Era el hijo de D. Baldomero muy bien parecido y además muy simpático, de estos hombres que serecomiendan con su figura antes de cautivar con su trato, de estos que en una hora de conversación ganan másamigos que otros repartiendo favores positivos. Por lo bien que decía las cosas y la gracia de sus juicios,aparentaba saber más de lo que sabía, y en su boca las paradojas eran más bonitas que las verdades. Vestíacon elegancia y tenía tan buena educación, que se le perdonaba fácilmente el hablar demasiado. Suinstrucción y su ingenio agudísimos le hacían descollar sobre todos los demás mozos de la partida, y aunque a

 primera vista tenía cierta semejanza con Joaquinito Pez, tratándolos se echaban de ver entre ambos profundasdiferencias, pues el chico de Pez, por su ligereza de carácter y la garrulería de su entendimiento, era unverdadero botarate". Benito Pérez Galdós. Fortunata y Jacinta7. ¿Qué característica del Realismo se ve reflejada en la descripción anterior?

A) Intención docente.

B) Predominio de la razón.C) Afán de verosimilitud. D) Uso de la observación. E) Valoración del espacio presente.

Texto 6:“(...) Castilla miserable, ayer dominadora,envuelta en sus andrajos desprecia cuanto ignora.¿Espera, duerme o sueña? ¿La sangre derramadarecuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada?Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira;cambian la mar y el monte y el ojo que los mira.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 31/65

¿Pasó? Sobre sus campos aún el fantasma yertade un pueblo que ponía a Dios sobre la guerra.La madre en otro tiempo fecunda en capitanes,madrastra es hoy apenas de humildes ganapanes.Castilla no es aquella tan generosa un día,cuando Mio Cid Rodrigo el de Vivar volvía,ufano de su nueva fortuna, y su opulencia,a regalar a Alfonso los huertos de Valencia;

o que, tras la aventura que acreditó sus bríos, pedía la conquista de los inmensos ríosindianos a la corte, la madre de soldados,guerreros y adalides que han de tornar, cargadosde plata y oro, a España, en regios galeones,

 para la presa cuervos, para la lid leones. (...)Y ya la guerra ha abierto las puertas de su casa.Castilla miserable, ayer dominadora,envuelta en sus harapos desprecia cuanto ignora. (...) Antonio Machado. A

orillas del Duero8. ¿Qué sentimiento refleja el hablante lírico al describir el lugar?

A) Confusión. B) Pesimismo C) Angustia. D) Tristeza. E) Esperanza.9. Considerando que el autor de este texto pertenece a la Generación del '98, ¿a qué lugar se hacereferencia en el poema?

A) Uruguay. B) Cuba. C) Francia. D) Italia. E) España.Texto 7: "La mamá le decía que era su joya. Una noche el enano comenzó a sospechar, sobre todo cuandoella le vertía oro derretido sobre el cuerpo.

El enano se hacía el dormido. Levantaba un solo párpado, pues el otro se le había quemado.La mamá le cantaba: Hijo reluciente de mi corazón serás el adorno perfecto en mi solapa de visón.

 No se entendía por qué el enano se movía cada vez menos. Hasta que un día los costados de la cama loapretaron. Tenía unos garfios amarillos sobre el pecho y la boca llena de perlas y le era muy difícil llamar a sumamá.

Pasaba largos meses encerrado en un cajón de terciopelo. De pronto le cegaba otra vez la luz. Lo quemás le llenaba de alegría eran estos momentos, cuando su adorada mamá le pasaba una franelas para sacarle

 brillo y luego lo prendía a su abrigo.i Ah, cómo es de bello el otoño! " Raquel Jodorowsky. Quedó hecho el depósito deley

10. ¿Qué característica literaria de la Época Contemporánea se ve reflejada en el texto anterior?A) Perspectivas múltiples. B) Tiempo subjetivo. C) Empleo de códigos oníricos. D) Superrealismo.E) Uso de elementos utópicos.

LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el términomás adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.11. Cuando Júpiter se hizo dueño del Olimpo, tuvo que sostener una lucha encarnizada contra los Titanes,

descendientes de Titán.A) feroz B ) indigna C) corporal D) tremenda E) dolorosa12. Mas por ser la suma forma sumo bien, también la más pequeña forma será mínimo bien.A) mayor B) invencible C) magnánima D) primera E) suprema13. Yo sueño que estoy aquí,

de estas prisiones cargado,

y soñé que en otro estadomás lisonjero me vi.

A) afamado B) placentero C) tierno D) cómodo E) rico14. Su instrucción y su ingenio agudísimos le hacían descollar sobre todos los demás mozos de la partida.

A) envanecerse B) subestimarse C) sobresalir D)elevarse E) sobreponerse15. "( ... ) Castilla miserable, ayer dominadora,

envuelta en sus andrajo! desprecia cuanto ignora.A) indigente B) indefensa C)vencida D) infortunada E) abandonada

16. "Habiendo a su rival vencido un gallo,quedó entre sus gallinas victorioso,

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 32/65

más grave, más pomposoque el mismo Gran Sultán en su serrallo.

A) lujoso B) altivo C) enriquecido D)ostentoso E) reconocido1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516Guía 15:

UNIDAD : LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓNTEMA: Género Narrativo - El Narrador

Identifique el tipo de narrador que presentan los siguientes textos y marque la alternativa correspondiente.1. "Pasaron largos meses y el consuelo no llegaba a la casa materna, en la que sólo reinaba un ambiente deintensa amargura. Pero cumplido un año justo, de su misteriosa desaparición y en una tranquila noche deluna, la Huenchula, se, presentó ante sus padres, que estupefactos, contemplaban su figura, sinconvencerse, lo que sus ojos veían; hasta que las palabras, los gestos y los brazos de su hija apretaroncontra su corazón a sus queridos progenitores, que como salidos de un mal sueño, despertaron dichososy felices".  La Huenchula. Mitología chilota

A) Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente2. "Esta noche no logro dormir. Salto del lecho, abro la ventana y el silencio es tan grande afuera como en

nuestro cuarto cerrado. Me vuelvo a tender y entonces sueño".  La última niebla. M. L. BombalA), Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente3. "Nunca he visto una cabeza ni una figura que me hayan causado una impresión mayor. La nariz aguileña

se pierde en la ancha frente, muy despejada, formando dos arcos elevados en las pobladas, cejas, bajo las

cuales se asoman dos ojos de expresión salvaje y algo juvenil (el individuo tendrá unos cincuenta años);la suave barbilla contrasta visiblemente con la boca cerrada y la sonrisa irónica que contrae los músculosde sus marchitas mejillas, pareciendo protestar contra la melancolía de la frente, tan grave. La delgadafigura va envuelta en un sobretodo amplio y de última moda.La música ha cesado y siento la necesidad de dirigirle la palabra.Más vale que haya callado esa musiquita. Es insoportable. Mejor sería que no tocaran -insisto-. ¿Nocomparte usted mi opinión?  El caballero Gluck. Ernst Theodor A. Hoffmann

A) Testigo B) Protagonista C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente4. "En la época en que principiaba esta historia, la familia acababa de celebrar con un magnífico baile la

llegada de Europa de¡ joven Agustín, que había traído del Viejo Mundo gran acopio de ropa y alhajas,en cambio de los conocimientos que no se había cuidado de adquirir en su viaje". Martín

 Rivas. Alberto Blest GanaA) Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente

5. "La esperé a la salida. Caminé unos metros junto a ella, y luego le hablé. Cuando se detuvo y me miró,tuve la impresión de que vacilaba. La invité a que charláramos un rato en un café o una confitería. De

 pronto aceptó.  La noche de los feos. Mario BenedettiA) Protagonista B) Testigo C) Personaje D) Conocimiento relativo E) Omnisciente

6. " Pequeño, amoratado, Ferrufino había aparecido al final del pasillo que desembocaba en el patio derecreo. Los pasitos breves y chuecos, como de pato, que lo acercaban interrumpían abusivamente elsilencio que había reinado de improviso, sorprendiéndome".

 Los jefes. Mario Vargas LlosaA) Protagonista B) Personaje C) Conocimiento relativo D) Testigo E) Omnisciente

7. "Caminó por la orilla del lago que hendía la sombra y la arboleda, con la música de la danza en la islatemblando en el aire que le rodeaba el cuello. Se sentó en un banco y sacó los talones de los zapatos,cerrando los ojos, inflando la cara al suspirar, feliz y soñolienta al abandonarse a lo que contenía lanoche, una lejana música y un olor de flores. Pero vino el recuerdo de aquella espantosa cosa negra quehabía sucedido unas horas antes, en seguida de la presencia de su cara limpia en el espejo y el rostro

malicioso del recuerdo amenazaba tocar su corazón, asustar su cuerpo flojo sobre el banco. Se levantó,caminando ahora hacia el lado del parque que daba a la rambla". Mascarada. Juan Carlos Onetti

A) Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente8. El patio, de noche, estaba siempre obscuro y únicamente lo alumbraban de modo ambiguo los res-

 plandores que salían por las puertas del salón de baile; al fondo estaba el depósito de los licores, dos otres cuartuchos destinados a usos menores y una pared de escasa altura, límite último de la casa de cantoy. baile de doña María de los Santos. Canto y Baile. Manuel Rojas.

A) Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente9. "Caminábamos desganadamente, como sin rumbo; nos detuvimos en una de las bocacalles de la Plaza

Echaurren, que con su iluminación pobre y sus árboles de oscuro follaje parecía un pozo de sombra

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 33/65

dividido por la amarillenta faja de luz de la calle. Algunos hombres y dos o tres mujeres vagaban entrelos árboles. El paisaje me sobresaltó un poco".

 Lanchas en la bahía. Manuel RojasA) Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente10. "El Moro acercó su cabezota y me dijo algo al oído; para disimular le di un terrón de azúcar que tenía en

la mano. Afortunadamente nadie oyó, de lo contrario hubieran pensado que yo estaba loco, porque lagente no habla con los animales (o los animales no hablan con la gente, todo es cuestión de puntos devista)". El Moro. Eduardo Gudiño Kieffer 

A) Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) OmniscienteLÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el términomás adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. ,11. "-Créanme ustedes que me cuesta trabajo referir estas cosas. A pesar de los años, su recuerdo me es

todavía muy penoso.A) Escabroso B) doloroso C) tedioso D) trabajoso E) odioso

12. Y, mientras el narrador se concentraba en sí mismo para escudriñar en su memoria, (...)A) tentar B) ordenar C) adivinar D) buscar E) analizar 13. (... )la Huenchula, se presentó ante sus padres, que estupefactos,  contemplaban su figura, sin con-

vencerse lo que sus ojos veían;A) aterrados B) desconcertados C) atónitos D) vacilantes E) confusos14. la suave barbilla contrasta visiblemente con la boca cerrada y la sonrisa irónica que contrae los músculos

de sus marchitas mejillas, pareciendo protestar contra la melancolía de la frente, tan graveA) deslucidas B) agrietadas C) viejas D) muertas E) pálidas15. " ( ... ) celebrar con un magnífico baile la llegada de Europa del joven Agustín, que había traído del

Viejo Mundo gran acopio de ropa y alhajas (...)A) conjunto B) equipaje C) bulto D) cargamento E) cúmulo16. Pero vino el recuerdo de aquella espantosa cosa negra que había sucedido unas horas antes (...)A) descomunal B) terrible C) enorme D) maravillosa E) fatídica17. "Caminábamos desganadamente, como sin rumbo; nos detuvimos en una de las bocacalles de la Plaza

Echaurren, que con su iluminación pobre y sus árboles de oscuro follaje parecía un pozo de sombradividido por la amarillenta faja de luz de la calle. Algunos hombres y dos o tres mujeres vagaban entrelos árboles. El paisaje me sobresaltó un poco".

A) inquietó B) confundió C) asustó D) sorprendió E) complicó1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17

Guía 16:UNIDAD : LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN

TEMA: Género Narrativo - El Mundo NarradoLea comprensivamente el texto Los tres dones de Khalil Gibran y conteste las siguientes preguntas, marcandola alternativa correspondiente.

"Cierta vez, en la ciudad de Bichár vivió un bondadoso príncipe a quien todos sus súbditos amaban yhonraban.

Pero había un hombre excesivamente pobre, que estaba amargado contra el príncipe y no paraba deutilizar una lengua pestilente para denigrarlo. El príncipe lo sabía, pero era paciente. Finalmente, empero, loreconsideró, y una noche de invierno llegó a la puerta del hombre un servidor del príncipe, llevando un sacode harina de trigo, un paquete de jabón y un poco de azúcar.

-El príncipe te envía estos presentes como recuerdo --explicó el sirviente.

El hombre se regocijó, pues pensó que los regalos eran un homenaje del príncipe. Y en su orgullo fue en busca del obispo y le contó lo que había hecho el príncipe, diciendo:

-¿No veis como el príncipe desea mi amistad?Pero el obispo respondió:-¡Oh, que sabio es el príncipe, y qué poco lo que tú comprendes! El habla con símbolos. La harina es

 para tu estómago vacío; el jabón, para tu sucio pellejo, y el azúcar para endulzar tu lengua amarga.A partir de ese día, el hombre se avergonzó incluso de sí mismo. Su odio hacia el príncipe se hizo mayor 

que nunca, y odió más aún al obispo que le había revelado al príncipe. Pero, de ahí en adelante, permanecióen silencio." Los tres dones en El vagabundo. Gibran Khalil Gibran1. El tipo de narrador que presenta el relato es

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 34/65

A) Protagonista B) Testigo C) Conocimiento relativo D) Personaje E) Omnisciente2. El tipo de focalización del relato es

A) interna. B) cero. C) externa. D) interna y cero. E) externa y cero.3.Cuando el narrador nos dice "Cierta vez, en la ciudad de Bichár vivió un bondadoso príncipe a quien todossus súbditos amaban y honraban", está

I. presentando el lugar y personaje de la historia.II. caracterizando al personaje del príncipe. III. anunciando el problema que se va a desarrollar.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo III E) I, II y III

4. El momento de mayor tensión en el relato es cuandoA) el sirviente le entrega los regalos al hombre.B) el obispo le explica el sentido de los regalos.C) el hombre se avergüenza de su proceder. D)el hombre permanece en silencio. E) el hombre va a

visitar al obispo.5. ¿Por qué motivo el príncipe le envía obsequios al hombre? Para

A) tenerlo como amigo, B) perdonarlo.C) enseñarle a ser agradecido. D) burlarse. E) darle una lección.

6. ¿Por qué motivo el hombre odia al príncipe, a pesar de los obsequios que recibió de él? PorqueA) el príncipe era muy sabio.B) no entendió su mensaje.C) el obispo le reveló al príncipe. D) se sintió ofendido. E) reconoció la generosidad del príncipe.

7. El tema del relato es:A) La prudencia para hablar de los demás. B) La sabiduría del príncipe.C) La generosidad del príncipe. D) La amargura del hombre. E) El silencio ante la vergüenza.

8. El personaje del príncipe y el hombre son caracterizados, principalmente enI. los aspectos sicológicos y morales.II. la apariencia física. III. su actitud social y humana.

A) Sólo I B) Sólo II c) Sólo I y III D) Sólo, III E) I, II y III9. Según las características de los personajes, el príncipe y el mendigo son

I. personajes principales. II. personaje principal y secundario, respectivamente.III. personaje estático y dinámico, respectivamente. IV. personajes planos.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo II y III D) Sólo I, III y IV E) I, II, III y IV10. La finalidad o propósito del autor del texto es, fundamentalmente

A) entretener. B) enseñar. C) relatar. D) reflexionar. E) filosofar.LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, perteneciente al texto leído, reemplace la palabra subrayada por el término más

adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.Pero había un hombre excesivamente pobre, que estaba amargado contra el príncipe y no paraba de utilizar una lengua pestilente para denigrarlo.11. PESTILENTE 12. DENIGRARLOA) venenosa A) herirloB) deshonesta B) maldecirloC) hedionda C) calumniarloD) grosera D) acusarloE) putrefacta E) atacarloEl hombre se regocijó, pues pensó que los regalos eran un homenaje del príncipe. Y en su orgullo fue en

 busca del obispo y le contó lo que había hecho el príncipe.13. REGOCIJÓ 14. HOMENAJE 15. ORGULLOA) confortó A) perdón A) satisfacción

B) vanaglorió B) apoyo B) arroganciaC) arrepintió C) saludo C) honraD) alegró D) pago D) aplomoE) retractó E) reconocimiento E) dignidadSu odio hacia el príncipe se hizo mayor que nunca, y odió más aún al obispo que le había revelado al príncipe.16.REVELADO 

A) descubierto B)ocultado C)interpretado D)descrito E) destacada1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516Guía 17:

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 35/65

UNIDAD : LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓNTEMA: Modos narrativos

Lea los siguientes textos y señale el modo narrativo presente en ellos.Texto 1"Mi nombre es 1xca Cienfuegos. Nací y vivo en México D.F. Esto no es grave. En México no, haytragedia: todo se vuelve afrenta. Afrenta, esta sangre que me punza como filo de maguey. Afrenta, mi

 parálisis desenfrenada que todas las auroras tiñe de coágulos. Y mi eterno salto mortal hacia mañana. Juego,acción, fe -día a día, no sólo el día del premio o del castigo: veo mis poros oscuros y sé que me lo vedaronabajo, abajo, en el fondo del lecho del valle".  Carlos Fuentes. La región más transparente

A) Corriente de la conciencia.B) Estilo indirecto.C) Monólogo interior. D)Estilo indirecto libre. E) Soliloquio.

Texto 2"Sonaba el teléfono y he oído el timbre. He cogido el aparato. No me he enterado bien. He dejado elteléfono. He dicho: "Arnador". Ha venido con sus gruesos labios y ha cogido el teléfono. Yo miraba por el

 binocular y la preparación no parecía poder ser entendida. He mirado otra vez: "Claro, cancerosa". Pero, traslas mitosis, la mancha azul se iba extinguiendo. "También se funden estas bombillas, Arnador." No; es que ha

 pisado el cable. "¡Enchufa!" Está hablando por teléfono. "¡Amador!" Tan gordo, y tan sonriente. Habladespacio, mira, me ve. "No hay más." "Ya no hay más." ¡Se acabaron los ratones! El retrato del hombre de la

 barba, frente a mí, que lo vio todo y que libró al pueblo ibero de su inferioridad nativa ante la ciencia,escrutador e inmóvil, presidiendo la falta de cobayas. Su sonrisa comprensiva y liberadora de la inferioridadexplica -comprende- la falta de créditos. Pueblo pobre, pueblo pobre. ¿Quién podrá nunca aspirar otra vez algalardón nórdico, a la sonrisa del rey alto, a la dignificación, al buen pasar del sabio que en la península seca,espera que fructifiquen los cerebros y los ríos? Las mitosis anormales, coaguladas en su cristalito, inmóviles-ellas que son el sumo movimiento-. Amador, inmóvil primero, reponiendo el teléfono, sonriendo, mirándomea mí, diciendo: "¡Se acabó!". Pero con sonrisa de merienda, con sonrisa gruesa".   Luis MartínSantos. Tiempo de silencio

I. Monólogo interior. II. Estilo directo III. Corriente de la conciencia.A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo II y IIITexto 3 "En la cocina andaban ya con el mate. El velorio se organizaba solo, por sí mismo: las caras, las

 bebidas, el calor. Ahora que Celina acababa de morir, increíble cómo la gente de un barrio larga todo (hastalas audiciones de preguntas y respuestas) para constituirse en el lugar del hecho. ( ... )De la pieza al comedor había sordos centinelas fumando en el pasillo sin luz. Peña, el loco Bazán, los doshermanos menores de Mauro y un viejo indefinible me saludaron con respeto.-Gracias por venir, doctor -me dijo uno-. Usted siempre tan amigo del pobre Mauro.-Los amigos se ven en estos trances -dijo el viejo, dándome una mano que me pareció una sardina viva. Todoesto ocurría, pero yo estaba otra vez con Celina y Mauro en el Luna Park, bailando en el Carnaval del

cuarenta y dos, Celina de celeste que le iba tan mal con su tipo achinado, Mauro de palm-beach y yo con seiswhiskies y una marnúa padre. Me gustaba salir con Mauro y Celina para asistir de costado a su dura ycaliente felicidad. Cuanto más me reprochaban estas amistades, más me arrimaba a ellos (a mis días, a mishoras) para presenciar su existencia de la que ellos mismos no sabían nada. Me arranqué del baile, unquejido venía de la pieza trepando por las puertas.

-Esa debe ser la madre -dijo el loco Bazán, casi satisfecho."Silogística perfecta del humilde", pensé. "Celina muerta, llega madre, chillido madre."Julio Cortázar.  Las

 puertas del cieloI. Estilo directo. II. Corriente de la conciencia. III. Montaje.

A) Sólo I B) Sólo I y III C) Sólo II y III D) Sólo I y II E) I, II y IIITexto 4: Las tres. El bigbén del comedor me resulta insoportable a la madrugada. Y no quiero tomar pastillas.Prefiero el insomnio. Además, me gusta repasar. ¿Por qué será que siempre, cuando me despierto en lamadrugada, casi el único recuerdo que comparece es el de la primera vez? Me marcó, sin duda, Rosario. Y sin

nostalgia. El mar tranquilo, al atardecer, como un plato. Atrás los árboles. Jugábamos casi todas las tardes a la  paleta. Portezuelo es ideal para eso. Mis diecisiete años. La edad que ahora tiene Gustavo.Mario Benedetti. Gracias por el fuego

A) Soliloquio.B) Monólogo interior.C) Corriente de la conciencia. D)Estilo indirecto. E) Estilo indirecto libre.

Texto 5:"Jaime Ceballos no olvidaría esa noche de junio. Recargado contra el muro azul del callejón, veíaalejarse a su amigo Juan Manuel. Con él se iban las imágenes de un hombre delatado, de una mujer solitaria,del pobre comerciante gordo que había muerto ayer. Se iban, sobre todo, las palabras que ahora resonaban sinsentido. "Porque no he venido yo a llamar a los justos, sino a los pecadores". Caían con su sílabas rotas en un

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 36/65

 pozo de indiferencia tranquilidad. Ahora Jaime Ceballos repetía su nombre en voz baja. Ceballos. ¿Por qué sellamaba así? ¿Quiénes, y para qué, se habían llamado así antes que él?'Carlos Fuentes. Las buenas conciencias

A) Estilo indirecto. B) Monólogo interior. C) Estilo directo. D) Montaje. E) Soliloquio.Texto 6:"-Mire, aunque sea desagradable, dígame qué pasó. -Mataron a Néstor.-No puede ser. -Lo que oye. En la tribuna. Parece increíble.-¿Dónde lo velan? -inquirió Vidal y se acordó de las burlas de Jimi, cuando él hizo, los otros días, la misma

 pregunta.

-No sé dónde le velarán, pero los amigos están en la casa, junto a la señora".Adolfo Bioy Casares. Diario de la guerra del cerdoA) Estilo indirecto. B) Monólogo interior. C) Estilo directo. D) Montaje. E) Soliloquio.

Texto 7:"Una vez más veo ante mí la calle habitual. El dosel de la civilización ha sido quemado. El cielo esoscuro como un barnizado hueso de ballena. Pero en el cielo hay una palidez, ya de los faroles, ya del alba.Hay una cierta agitación; parloteo de gorriones, en un plátano, no sé dónde. Hay cierto aire de inicio del día.

 No, no lo llamaré alba. ¿Qué es el alba en la ciudad para un hombre entrado en años, que, de pie en la callemira un poco mareado el cielo? El alba es como un emblanquecerse el cielo, como una renovación. Otro día,otro viernes, otro veinte de marzo, enero o setiembre. Otro general despertar. Las estrellas retroceden y seextinguen. Las barras adquieren profundidad entre las olas. La película de niebla adquiere densidad sobre loscampos. El rojo se pone sobre las rosas, incluso en la pálida rosa que cuelga junto a la ventana deldormitorio. Un pájaro gorjea. Los campesinos encienden las tempranas velas. Si, es la eterna renovación, elincesante alzarse y caer, caer y alzarse otra vez".  Virginia Woolf. Las olas

A) Corriente de la conciencia. B) Estilo indirecto libre. C) Monólogo interior. D) Montaje. E)Soliloquio.

Texto 8: "Sopló con fuerza, inflando las mejillas. Recordó el cuadro de la pared. Sí; el cuadro primitivo era el paisaje. El árbol de la iglesia, las casas amarillas de sol, el cielo recién fregado. Una obra de arte, miles dedólares. Pero usted sabe; esa ley para defensa de los tesoros artísticos... Para poder pasarlo en la aduana fuenecesario pintar otra cosa encima del paisaje. Un japonés lo hizo. Yo lo vi trabajar allí mismo, en el hotel. Enmedia hora, ni Dios reconocía el cuadro".  Juan Carlos Onetti. Tiempo de abrazar 

A) Soliloquio.B) Estilo indirecto libre. C) Monólogo interior. D)Estilo directo. E) Corriente de la conciencia.

Texto 9: "La tornera que la había llevado de la mano, se encontró al final del corredor con una novicia queiba para las cocinas, y le pidió que la llevara con la abadesa. La novicia pensó que no era prudente someter alfragor del servicio a una niña tan lánguida y bien vestida, y la dejó sentada en uno de los bancos de piedra del

 jardín para recogerla más tarde. Pero la olvidó de regreso.Dos novicias que pasaron después se interesaron por sus collares y sus anillos, y le preguntaron quién era.Ella no contestó. Le preguntaron si sabía castellano, y fue como hablarle a un muerto" G. G. Márquez.  Del amor y otros demonios

A) Monólogo interior. B) Montaje. C) Estilo directo. D) Estilo indirecto. E) Soliloquio.Texto 10:"Sin embargo, en algún sitio muy remoto de su pensamiento debieron de quedar agazapadasaquellas experiencias. Eso le ocurría siempre, no sólo en el seminario hacía ya más de 70 años, sino demanera muy particular después de que cumplió los 90. En el seminario, una tarde muy clara en que caía unfuerte aguacero sin tormenta, él leía un trozo de Sófocles en su idioma original. Cuando acabó de llover, miróa través de la ventana el campo fatigado, la tarde lavada y nueva, y se olvidó enteramente del teatro griego yde los clásicos que él no diferenciaba sino que llamaba, de manera general, 'los ancianitos de antes'. Una tardesin lluvia, acaso treinta, cuarenta años después, atravesaba la plaza empedrada de un pueblo, al que había idode visita, y sin proponérselo, recitó la estrofa de Sófocles que leía en el seminario. Esa misma semana,conversó largamente sobre "los ancianitos de antes con el vicario apostólico ( ... )"

Gabriel García Márquez. Un día después del sábado.A) Soliloquio.B) Corriente de la conciencia.C) Montaje. D) Monólogo interior. E) Estilo indirecto libre.

LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, perteneciente a los fragmentos leídos, reemplace la palabra subrayada por eltérmino más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero.Esto no es grave. En México no hay tragedia: todo se vuelve afrenta. Afrenta, esta sangre que me punzacomo filo de maguey. Afrenta, mi parálisis desenfrenada que, todas las auroras tiñe de coágulos.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 37/65

11. AFRENTA 12. PUNZAA) agravio A) molestaB) acoso B) clavaC) caos C) dueleD) lucha D) ardeE) derrota E) cortaCuanto más me reprochaban estas amistades, más me arrimaba a ellos (a mis días, a mis horas) para

 presenciar su existencia de la que ellos mismos no sabían nada.

13. REPROCHABAN 14. ARRIMABAA) provocaban A) entregabaB) herían B) acomodabaC) censuraban C) adaptabaD) insultaban D) encariñabaE) prohibían E) apegabaLa novicia pensó que no era prudente someter al fragor del servicio a una niña tan lánguida y bien vestida, yla dejó sentada en uno de los bancos de piedra del jardín para recogerla más tarde. Pero la olvidó de regreso.15.PRUDENTE 16. LÁNGUIDAA) correcto A) asustadaB) conveniente B) enfermaC) caritativo C) pálidaD) sano D) débilE) justo E) inocenteSin embargo, en algún sitio muy remoto de su pensamiento debieron de quedar  agazapadas aquellasexperiencias.17. REMOTO 18. AGAZAPADASA) apartado A) olvidadasB) infranqueable B) amarradasC) desconocido C) escondidasD) antiguo D) prisionerasE) oscuro E) atrapadas1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18Guía 18:

UNIDAD : LITERATURA- GÉNERO DRAMÁTICOTEMA: El género dramático, características y formas dramáticas.

Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1. El género dramático se caracteriza porque.

A) posee una estructura dialogada. B) los personajes nos relatan la historia.C) representa una realidad trágica. D) el tiempo y el espacio son ficticios. E) enfrenta a los personajes afuerzas sobrenaturales.

2. La comedia es una representación liviana y humorística, cuyo fin esencial esA) provocar la risa en el receptor. B) hacer reflexionar al receptor sobre el valor de la vida.C) solucionar alegremente todos los conflictos humanos.D) proponer una visión optimista frente a la vida. E) entretener y enseñar.

3. La tragedia busca que el espectador A) se atemorice frente a su propio destino. B) se libere de los prejuicios sociales.C) rechace los vicios y debilidades humanas. D) se arrepiente de sus propios pecados.E) sienta dolor y compasión por el destino de los personajes.

4. Una obra dramática se sustenta principalmente enI. el desarrollo de un conflicto. II.la derrota de las fuerzas antagónicas.III. el desenlace fatal de los personajes.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III5. Las fuerzas antagónicas de una obra dramática son aquellas que

I. representan un poder sobrenatural.II. se oponen al protagonista. III. defienden un interés personal y egoísta.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III11. Lea el siguiente texto dramático y responda las preguntas que se le presentan.ADELA. -(Haciéndole frente.) ¡Aquí se acabaron las voces de presidio!

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 38/65

(ADELA arrebata un bastón a su madre y lo parte en dos.) Esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un paso más. En mí no manda nadie más que Pepe.MAGDALENA.-(Saliendo.) ¡Adela!Salen la PONCIA y ANGUSTIAS.ADELA.-Yo soy, su mujer. (A ANGUSTIAS.) Entérate tú y ve al corral a decírselo. El dominará toda estacasa. Ahí fuera está, respirando como si fuera un león.ANGUSTIAS.-¡ Dios mío!BERNARDA.-¡La escopeta! ¿Dónde está la escopeta? (Sale corriendo.)

Sale detrás MARTIRIO. Aparece AMELIA por el fondo, que mira aterrada con la cabeza sobre la pared.ADELA.- ¡Nadie podrá conmigo! (Va a salir) ANGUSTIAS. -(Sujetándola.) De aquí no sales tú con tu cuerpo en triunfo. ¡Ladrona! ¡Deshonra de. nuestracasa! MAGDALENA.-¡ Déjala que se vaya donde no la veamos nunca más! (Suena un disparo).BERNARDA.-(Entrando) Atrévete a buscarlo ahora.MARTIRIO.-Se acabó Pepe el Romano.ADELA.-¡Pepe! ¡Dios mío! ¡Pepe! (Sale corriendo.)LA PONCIA.-¿Pero lo habéis matado?MARTIRIO.-No. Salió corriendo en su jaca.BERNARDA.-No fue culpa mía. Una mujer no sabe apuntar.MAGDALENA.-¿Por qué lo has dicho entonces?MARTIRIO.-¡Por ella! Hubiera volcado un río de sangre sobre su cabeza.LA PONCIA.- ¡Maldita!MAGDALENA.-¡ Endemoniada!BERNARDA.- Aunque es mejor así. (Suena un golpe.) ¡Adela! ¡Adela!LA PONCIA.-(En la puerta.) ¡Abre!BERNARDA.- ¡Abre! No creas que los muros defienden de la vergüenza.CRIADA. -(Entrando.) ¡Se han levantado los vecinos!BERNARDA.-(En voz baja como un rugido.) ¡Abre, porque echaré abajo la puerta! (Pausa. Todo queda en

 silencio.) ¡Adela! (Se retira de la puerta.) ¡Trae un martillo! (La PONCIA da un empujón y entra. Al entrar;un grito y sale.) ¿Qué?LA PONCIA.-(Se lleva las manos al cuello.) ¡Nunca tengamos ese fin! Las hermanas se echan hacia atrás.LA CRIADA se santigua. BERNARDA da un grito y avanza.LA PONCIA.-¡No entres!BERNARDA.-No. ¡Yo no! Pepe,. tú irás corriendo vivo por lo oscuro de la alameda, pero otro día caerás.¡Descolgadla! ¡Mi hija ha muerto virgen! Llevadla a su cuarto y vestidla como una doncella. ¡Nadie diránada! Ella ha muerto virgen. Avisad que al amanecer den dos clamores de campanas.

MARTIRIO.-Dichosa ella mil veces que lo pudo tener.BERNARDA.- Y no quiero llantos. La muerte hay que mirarla cara a cara. ¡Silencio! (A otra HIJA) ¡Laslágrimas cuando estés sola! Nos hundiremos todas en un mar de luto. Ella, la hija menor de Bernarda Alba, hamuerto virgen. ¿Me habéis oído? ¡Silencio, silencio he dicho! ¡Silencio! 1Telón  La casa de

 Bernarda Alba. Federico García Lorca.6. De la lectura del fragmento anterior se infiere que corresponde a

A) el desarrollo del conflicto. B) el momento de la catarsis en el espectador.C) la presentación del conflicto dramático.D) el desenlace de la obra.E) un acto intermedio de la obra.

7. Se puede deducir del fragmento que. el conflicto dramático que provoca el enfrentamiento entre Adela ylos demás personajes es

A) la relación amorosa de Adela y Pepe. B) la autoridad de la madre. C) el honor familiar.

D) la muerte de Pepe. E) la envidia de las mujeres.8. En el fragmento, el clímax se produce cuando

A) Adela confiesa su relación con Pepe. B)La madre ordena que no lloren y guarden silencio.C) La madre dispara a Pepe. D) Adela rompe el bastón de la madre. E) Adela se suicida.

9. El hecho de que Adela rompa el bastón de la madre y diga "Esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un paso más. En mí no manda nadie más que Pepe", quiere expresar queI. la autoridad de la madre es equivocada. II. su madre ya no regirá su destino.III. su amor por Pepe le da valor.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) I, II y III

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 39/65

10. Cuando Bernarda dice "Nos hundiremos todas en un mar de luto. Ella, la hija de Bernarda Alba, hamuerto virgen. ¿Me habéis oído? ¡Silencio, silencio he dicho! ¡Silencio!", podemos concluir que

A) el futuro es incierto para la familia de Bernarda.B) Bernarda desea encubrir su propia culpa por la muerte de su hija.C) las hijas de Bernarda guardarán luto por mucho tiempo.D) el destino de las hijas de Bernarda es la soledad.E) el sentido del honor es más fuerte que el dolor de la muerte.

11. ¿En cuál de las siguientes alternativas existe una acotación?

A) CRIADA. -(Entrando.) ¡Se han levantado los vecinos!B) ANGUSTIAS.-¡ Dios mío!C) MAGDALENA.- ¡Endemoniada!D) BERNARDA.-No. ¡Yo no! Pepe--- tú irás corriendo vivo por lo oscuro de la alameda, pero otro día

caerás.E) LA PONCIA.-¡No entres!

BERNARDA, ¡La escopeta! ¿Dónde está la escopeta? (Sale corriendo.)Sale detrás MARTIRIO. Aparece AMELIA por el fondo, que mira aterrada con la cabeza sobre la pared.12. En el fragmento anterior se nos informa sobre la entrada y salida de personajes, lo que se conoce como

A) acto. B) cuadro. C) escena. D) acotación. E) mutis.LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo de] contexto, aunque se

 produzcan diferencias en la concordancia de género.

Criticar es  juzgar las cosas, fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte (R.A.E). LaCrítica literaria consiste en el estudio y recta apreciación de los textos literarios. La tarea del crítico esmultiforme y variada. Ño se trata sólo de un juez de arte, sino también de un intérprete de la belleza o de losmisterios que encierra la creación artística. En su trabajo el crítico, además, guía, aconseja al autor o a loslectores. En ocasiones, él se convierte en un verdadero creador de una nueva obra, consagrado al examen deuna producción literaria. Los juicios del crítico deben estar fundados en bases sólidas por lo que requierevastos conocimientos previos.13. JUZGAR 14. APRECIACIÓNA) dictaminar A) admiraciónB) explicar B) fundamentaciónC) opinar C) comprensiónD) contradecir D) evaluaciónE) descubrir E) interpretación15. CONSAGRADO 16. VASTOSA) destinado A) dilatadosB) acreditado B) considerablesC) investido C) ampliosD) asignado D) profundosE) deificado E) excelentes1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516

GUÍA Nº 19UNIDAD : LITERATURA - GÉNERO DRAMÁTICO

TEMA: Lectura y análisis de textos dramáticos*Lea los siguientes textos dramáticos y responda las preguntas que se le presentan.*Las obras han sido fragmentadas, pero se han incluido párrafos de síntesis (en letra normal) que sirven deenlace entre los distintos fragmentos dramáticos, con el fin de dar a las obras un sentido global.Texto 1: Fragmentos de Edipo rey de Sófocles

Edipo es hijo de Layo y Yocasta, reyes de Tebas. Antes de su nacimiento, el oráculo señala a su padreque su hijo lo matará y se casará con su madre. En un intento por impedir este destino, Layo encomienda a unsirviente que lleve a su hijo recién nacido, atado por los tobillos, lo mate y tire en un monte. Este hombre no

 puede cumplir con el encargo y se lo entrega a un pastor de los rebaños del rey de Corintio, en* el monteCiterón, quien lo recoge y se lo entrega a Pólibo y Mérope, quienes no podían tener hijos.

YOCASTA: ( ... ) Una vez le llegó un oráculo a Layo, no diré del propio Febo, pero sí al menos de sus servidores, diciendo que era su destino morir a manos del hijo que nacería de mí y de él. Pero a él, según fama, unos hombres extranjeros le dieron muerte en una encrucijada de caminos, y desde el 

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 40/65

nacimiento de su hijo no pasaron tres días, cuando Layo, atándole los pies, hizo que le arrojaran a unmonte inaccesible. Así, Apolo no dejó que el niño fuera asesino de su padre ni tampoco que Layo, cual temiera, muriera a manos de su hijo. ( ... )Cuando Edipo crece, acude al oráculo, quien le dice que matará a su padre y se casará con su madre. En

un intento por escapar de este destino infausto, Edipo se aleja de aquellos a quienes cree sus padres, con laintención de no volver. En el camino, se topa con unos viajeros, entre los cuales se encuentra Layo, y loasesina (sin saber quién es).

Llega a Tebas, donde se casa con Yocasta y se convierte en rey, formando una familia.

Posteriormente, la desgracia asola a la ciudad y el oráculo señala que solo cuando la muerte de Layo seavengada, la maldición desaparecerá.CREONTE.- Voy a decir lo que escuché del dios. El rey Febo nos ha ordenado claramente expulsar del 

 país a la impureza que, según dice, ha arraigado en él y a no dejarla que prospere incurable. EDIPO: ¿Con qué rito? Nuestra desgracia, ¿en qué consiste?CREONTE: Desterrando al culpable o vengando la muerte con la muerte, porque esta sangre es la quelleva el temporal a la ciudad. EDIPO: ¿ Y a la muerte de qué hombre se refiere?CREONTE: Era en tiempos, señor, Layo el rey de esta tierra, antes de gobernar tú esta ciudad.

 EDIPO:  Lo sé de oídas, porque jamás le he visto.CREONTE: Ahora nos manda castigar a los culpables de su muerte.

 EDIPO: ¿ Y dónde están? ¿Dónde se encontrará esta oscura huella de una antigua culpa?CREONTE: Dijo que aquí. Lo que se busca es posible encontrarlo: en cambio, aquello de que nadie se

 preocupa nos pasa inadvertido.Edipo se esfuerza por encontrar al culpable, sin embargo, lo único que haya es la verdad acerca de él

y descubre que la profecía del oráculo se cumplió: mató a su padre y se casó con su madre.YOCASTA: ( ... ) yo soy merecedora, rey, de saber la inquietud que hay en ti.

 EDIPO: No te he de privar de ello, una, vez que he llegado a este presentimiento. ¿Pues a quienhablaría mejor que a ti en este trance? Era mi padre Póbilo, el corintio, y Mérope mi madre, de la

 Dóride. Yo era considerado como el primero de los ciudadanos hasta que me ocurrió un suceso dignode admiración, si bien no del calor que puse en él. Un hombre ebrio me dijo en un banquete que yo noera hijo verdadero de mi padre. Yo vejado, apenas me contuve; y al otro día fui a mis padres y les hicela pregunta; y ellos se dolieron de la ofensa del que dejó escapar aquella afirmación. Yo me alegré por ellos, pero aquello me escocía continuamente; pues me llegó a lo vivo. A escondidas de mi padre y de mimadre, me encaminé hacia Delfos; y Febo, a lo que preguntaba, nada me respondió, mas reveló  otrascosas llenas de miserias, de horror y de dolor: que yo debía unirme con mi  madre y haría nacer hijoscuya vista los hombres no podrían soportar y había de ser el asesino de mi padre. Cuando esto oí, huí 

de Corinto guiándome por las estrellas, adonde jamás viera cumplirse la vergüenza de mi oráculo. Andando, llegué a aquellos lugares en que dices que murió vuestro rey. Voy a decirte la verdad, señora.Cuando llegaba cerca de aquella encrucijada, vi que hacia mi venían un heraldo y un hombre quemontaba en un coche de potros cual tú dices; y el que venía delante y el anciano mismo quisieronapartarme por la fuerza del camino. Yo golpeé con ira al que me echaba fuera, al cochero, y al verlo el viejo, aguardando a que pasara, me clavó desde el coche su aguijón de dos púas en mitad de la cabeza.

 No sufrió igual castigo, pues al punto lo golpeé con mi bastón y, rodando del coche, cayó en el sueloboca arriba. Luego di muerte a los demás. Si aquel extranjero tiene que ver algo con Layo, ¿quién esmás desdichado que yo? ¿Quién más odiado por los hombres? Sea extranjero o sea ciudadano, nadie

 puede en su casa recibirme, ni dirigirme la palabra, sino que deben expulsarme de su casa. Y nadie másque yo fue el que me lancé estas maldiciones. Y el lecho del muerto lo mancho con mis manos, por lasque él murió. ¿No soy un vil y un hombre impuro? Puesto que he de huir y en mi destierro no he de ver alos míos ni pisar en mi patria o, en otro caso, he de casarme con mi madre y he de matar a Pólibo, que

me engendró y crió. ¿No se podría decir que todo esto ha sido maquinado contra mí por un dios lleno decrueldad? ¡Que no vea yo, oh dioses puros, venerables, que no vea yo ese día, sino desaparezca de lavida de los hombres antes de ver que cae sobre mí una tal mancha de infortunio!En el desenlace, Yocasta, enfrentada a la verdad, se suicida y Edipo se entierra un broche en sus ojos

 para quedar ciego y se destierra de Tebas.MENSAJERO 2'~ ¡Oh vosotros, los que más honra recibís en esta tierra, qué cosas vais a oír, cuáles aver, qué duelo no tendréis si aún, no tebanos, os importa la familia de Lábdaco! Pues yo creo que ni el 

 Istro ni el Fasis pueden purificar este palacio de los horrores que ahora guarda ni de los que mostrará ala luz, horrores voluntarios y no involuntarios. De las desgracias, son las que duelen más las de libreelección.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 41/65

CORIFEO: Lo que ya conocíamos, no dejaba de merecer lamentación. A ello, ¿qué añades?MENSAJERO  2'~- Para decirlo y que te enteres de la forma más breve; ha muerto nuestra reinaYocasta.CORIFEO: ¡Infortunado! ¿Por qué causa?MENSAJERO 2: A manos de sí misma. De lo que sucedió, lo más penoso os falta, pues no locontempláis. Con todo, en lo que alcanza mi memoria, te contaré la muerte de aquella desgraciada.Cuando, fuera de sí, atravesó el vestíbulo, marchó derecha a su lecho de esposa, arrancándose el cabello con los dedos de sus manos; y cuando entró, cerrando la puerta con violencia, invocó al viejo

 Layo, ahora un cadáver, y recordó su antigua unión por la cual él murió y dejó a la madre procreacióninfausta  para sus propios hijos. Lloraba por su lecho, donde, dos veces desgraciada, dio a luz de unmarido otro marido, e hijos de hijos. Cómo murió tras esto, no lo sé, entonces irrumpió gritando Edipo y

 por su causa no me fue posible contemplar la muerte de ella, sino que dirigimos las miradas a él, queiba de un lado a otro. Iba y venía reclamando una espada y preguntandodónde estaba su madre, doble campo en que nacieron él y sus hijos. Alguno de los dioses se la mostró al rey enloquecido; ninguno de los hombres que estábamos allí. Con un grito salvaje, cual si alguien lo

 guiara, se lanzó contra la puerta de dos hojas y, arrancando los goznes de sus quicios, penetró en laalcoba; allí vimos ahorcada a su mujer, sujeta de una soga oscilante. Al verla, con un grito de horror 

 soltó la soga suspendida. Y cuando la infeliz yació en el suelo, fue terrible de ver lo que vino después.Quitó del vestido de ella un broche de oro con el que lo prendía, se hirió los ojos en sus cuencas

 gritando de este modo: que así no le verían los males que sufrió ni los que hizo, y que, en adelante, él vería en las tinieblas a los que no debía ver y no conocería a los que buscaba conocer Con estaimprecación, alzó la mano y golpeó sus ojos; sus globos sangrientos mancharon sus mejillas. Nodejaban correr gotas de sangre húmedas, sin que, a un tiempo, negra lluvia sangrienta, cual granizo, sederramó. Estos horrores han nacido de dos, no de uno solo; son comunes al marido y su esposa. Suantigua dicha era en un tiempo dicha verdadera; pero ahora en este día llanto, castigo, muerte,infamia, todos los nombres de los males, ninguno falta.CORIFEO: ¿ Y ahora, el desgraciado descansa de su mal?MENSAJERO 2 ~- Nos pide abrir las puertas, nos pide que mostremos a los tebanos todos al parricida,al de su madre... -no puedo repetir esa palabra impura-: dice que va a desterrarse y que no se quedarámaldito en el palacio, bajo su propia maldición(...)

  EDIPO: Fue Apolo, amigos míos, fue Apolo el que estos males, estos mis males trajo, estos mis sufrimientos. Mas nadie hirió mis ojos más que yo, el desgraciado. ¿Por qué debía ver yo, que nadadulce ver podría con mi mirada?CORIFEO: Así era cual tú dices.

 EDIPO: ¿A quién podría yo ver o amar u oír con placer cuando me hablara, amigos? Llevadme cuanto

antes de aquí lejos, llevadme, mis amigos, pues soy el gran culpable, el más maldito soy y, además, por los dioses el más odiado de los hombres.CORIFEO: ¡Triste de ti, pues que conoces tu infortunio! ¡Cómo hubiera querido no haberte conocido!

 EDIPO: Muriera el que quitó la cruel atadura de mis pies en el monte y así de aquella muerte me libró y me salvó. Favor que no agradezco. Si hubiera muerto entonces, no sería un tal dolor para mí y misamigos.CORO: Habitantes de Tebas, mirad: éste es Edipo. Descifrador de enigmas y hombre el más poderoso,todos a su fortuna miraban con envidia.¡Ved ahora a qué ola llegado ha de infortunio!

 No juzguéis, pues, dichoso a otro mortal alguno que no haya aún contemplado aquel último día en tantono termine su vida sin dolor 1. ¿Quién es Edipo?I. el hijo de Layo y Yocasta.II. el asesino de su padre y esposo de su madre. III. el rey de Tebas.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III2. Edipo rey es una tragedia porque

A) el protagonista recibe un castigo inmerecido.B) despierta sentimientos encontrados en el receptor.C) Edipo no tiene ninguna posibilidad de evitar su destino.D) Edipo se enfrenta a sus padres. E) el oráculo predice desdichas.

3. De la lectura se deduce que una de las funciones del coro esA) dialogar con los personajes. B) dictar sentencia contra Edipo.C) dar consuelo a los personajes. D) prevenir al receptor sobre la fatalidad del destino.E) clarificar lo ocurrido a Edipo y sus implicancias.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 42/65

4. El pastor (siervo) que es llevado ante Edipo declara sobreA) la muerte de Layo ocurrida a manos de varios ladrones.B) la muerte de Yocasta, quien se ahorcó en su propia habitación.C) las afirmaciones que señalan que Edipo no es hijo de los reyes corintiosD) la orden que él mismo recibió de matar al niño que le entregó Yocasta.E) lo ocurrido con Edipo cuando le solicitaron darle muerte.

Texto 2: Fragmentos de El Médico a Palos de MoliéreSganarelle es un leñador, esposo de Martina, quien se queja constantemente de los sufrimientos que le

causa el hombre. En medio de una discusión, Sganarelle le pega con un palo y ella decide vengarse por lo quele hizo. La oportunidad se presenta cuando Valerio y Lucas, sirvientes de Geronte, andan buscando a unmédico que pueda curar a la hija de su amo (Lucinda) de una extraña enfermedad que la ha dejado muda.Cuando los hombres se encuentran con Martina, ella les dice qué hay un médico muy bueno capaz de curar las "enfermedades desesperadas", el cual se encuentra en un lugar cercano, cortando leña. Los sirvientesdemuestran extrañeza* ante esta actividad, pero ella les dice:

MARTINA: No. Es un hombre extraordinario que se complace en eso, caprichoso, raro, desigual y al que no tomarías nunca por lo que es. Va vestido de un modo estrafalario. Finge a veces ignorancia,mantiene su ciencia en secreto y de nada huye tanto de ordinario como de practicar los maravillosostalentos con que el cielo le ha dotado para la medicina.VALERIO: Es cosa curiosa que todos los grandes hombres tengan siempre extraños caprichos, algún

 granito de locura para sazonar su sabiduría.MARTINA: La manía de este es mucho mayor de lo que cabe imaginarse, pues llega a veces hasta

querer que lo apaleen para mostrarse de acuerdo con su capacidad; y os aviso que no lograréis nuncadominarle, que no dirá nunca que es médico como se le antoje, si no cogéis cada uno un palo y leobligáis, a fuerza de golpes, a que confiese por último lo que os ocultará en un principio. Así lo usamosnosotros cuando lo necesitamos.VALERIO: ¡Vaya una extraña locura!Los hombres parten a buscar al supuesto médico y, cuando lo encuentran, lo tratan con respeto, haciendo

referencias constantes acerca de su profesión. Sganarelle piensa que están locos e insiste en negar sucondición de médico. Enfrentados a esto, los sirvientes hacen caso de la indicación de Martina y lo golpean.

VALERIO (Bajo): Veo que habrá que echar mano del remedio. (Alto) Señor, os ruego una vez más quereconozcáis lo que sois. LUCAS: ¡Eh, voto a bríos! No deis más la murga y confesad con franqueza que sois médico.SGANARELLE (Aparte): ¡Estoy fuera de mis casillas!VALERIO: ¿A qué negar lo que todo el mundo sabe?

 LUCA S: ¿ Por qué tanta pamplina? ¿ Os sirve de algo ... ?SGANARELLE.- Señores, en una palabra... o en dos mil, os digo que yo no soy médico.VALERIO: ¿Que no sois médico?SGANARELLE: No.

 LUCAS: ¿ Que no sois médico?SGANARELLE.- No lo soy, repito.VALERIO: Puesto que lo queréis, habrá que decidirse. (Cogen sendos palos y ambos le golpean)SGANARELLE.- ¡Ay, ay, ay! Soy todo lo que os plazca.Frente a la imposibilidad de convencerlos, Sganarelle accede a acompañarlos a la casa de Geronte. Ahí

se dedica a hablar, usando una serie de términos técnicos y varias lenguas, produciendo la admiración detodos.

SGANARELLE.- Nosotros, los grandes médicos, descubrimos enseguida los males. Un ignorante sehubiera sentido indeciso y os habría dicho: «es esto», «es aquello»; mas yo suelo dar en el blanco a la

 primera y os informo que vuestra hija es muda.

GERONTE. Sí; mas yo quisiera que me dijerais de qué proviene su mudez.SGANARELLE: No hay nada más fácil. Eso proviene de que ha perdido el habla.GERONTE: Muy bien; mas, ¿cuál es la causa de que haya perdido el habla, si os place?SGANARELLE: Todos nuestros mejores autores os dirán que es por impedimento de la acción de lalengua.GERONTE: Mas, insistiendo todavía: ¿ Cuál es vuestra opinión sobre este impedimento de la acción dela lengua?SGANARELLE: Aristóteles dice sobre eso... cosas magníficas.GERONTE: Lo creo.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 43/65

SGANARELLE: ¡Ah!... ¡Era un gran hombre!GERONTE.- Cosa que yo no dudo.SGANARELLE  (Alzando el brazo hasta el codo): Gran hombre completo: un hombre tanto así más

 grande que yo. Volviendo pues a nuestro razonamiento, sostengo que ese impedimento de la acción de su lengua está causado por ciertos humores, llamados por nosotros los sabios humores pecantes; esdecir.. humores pecantes, tanto más cuanto que los humores producidos por las exhalaciones de lasinfluencias que se elevan a la región de las enfermedades, tienden .... por decirlo así..., a.... ¿entendéisel latín?

GERONTE: Ni una palabra.SGANARELLE (Levantándose bruscamente): ¿No entendéis una palabra de latín?GERONTE: No.

SGANARELI,E  (Con entusiasmo): Cabricias archi thuram, catalamus, singulariter nominativo haecmusa, la musa; nonus, bona, bonum. Deus santus, est ne oratio latinas. Etiam, sí Quare? ¿Porqué?Quia substantivo et adjectivum concordat in generi, numerum et casus.GERONTE: ¡Ah! ¿Por qué no lo habré estudiado?

 JACQUELINE: ¿Vaya un hombre hábil! LUCAS: Sí, es tan hermoso que no entiendo ni jota.Geronte, convencido de que Sganarelle es médico, pone en sus manos el tratamiento de su hija, a quien

se le receta como medicina "una gran cantidad de pan mojado con vino", lo que es utilizado paraVALERIO (Bajo): Veo que habrá que echar mano del remedio. (Alto) Señor, os ruego una vez más quereconozcáis lo que sois. LUCAS: ¡Eh, voto a bríos! No deis más la murga y confesad con franqueza que sois médico.SGANARELLE (Aparte): ¡Estoy fuera de mis casillas!VALERIO: ¿A qué negar lo que todo el mundo sabe?

 LUCA S: ¿ Por qué tanta pamplina? ¿ Os sirve de algo ... ?SGANARELLE.- Señores, en una palabra... o en dos mil, os digo que yo no soy médico.VALERIO: ¿Que no sois médico?SGANARELLE: No.

 LUCAS: ¿ Que no sois médico?SGANARELLE.- No lo soy, repito.VALERIO: Puesto que lo queréis, habrá que decidirse. (Cogen sendos palos y ambos le golpean)SGANARELLE.- ¡Ay, ay, ay! Soy todo lo que os plazca.Frente a la imposibilidad de convencerlos, Sganarelle accede a acompañarlos a la casa de Geronte. Ahí

se dedica a hablar, usando una serie de términos técnicos y varias lenguas, produciendo la admiración detodos.

SGANARELLE.- Nosotros, los grandes médicos, descubrimos enseguida los males. Un ignorante sehubiera sentido indeciso y os habría dicho: «es esto», «es aquello»; mas yo suelo dar en el blanco a la

 primera y os informo que vuestra hija es muda.GERONTE. Sí; mas yo quisiera que me dijerais de qué proviene su mudez.SGANARELLE: No hay nada más fácil. Eso proviene de que ha perdido el habla.GERONTE: Muy bien; mas, ¿cuál es la causa de que haya perdido el habla, si os place?SGANARELLE: Todos nuestros mejores autores os dirán que es por impedimento de la acción de lalengua.GERONTE: Mas, insistiendo todavía: ¿ Cuál es vuestra opinión sobre este impedimento de la acción dela lengua?SGANARELLE: Aristóteles dice sobre eso... cosas magníficas.GERONTE: Lo creo.SGANARELLE: ¡Ah!... ¡Era un gran hombre!

GERONTE.- Cosa que yo no dudo.SGANARELLE  (Alzando el brazo hasta el codo): Gran hombre completo: un hombre tanto así más

 grande que yo. Volviendo pues a nuestro razonamiento, sostengo que ese impedimento de la acción de su lengua está causado por ciertos humores, llamados por nosotros los sabios humores pecantes; esdecir.. humores pecantes, tanto más cuanto que los humores producidos por las exhalaciones de lasinfluencias que se elevan a la región de las enfermedades, tienden .... por decirlo así..., a.... ¿entendéisel latín?GERONTE: Ni una palabra.SGANARELLE (Levantándose bruscamente): ¿No entendéis una palabra de latín?GERONTE: No.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 44/65

SGANARELI,E  (Con entusiasmo): Cabricias archi thuram, catalamus, singulariter nominativo haecmusa, la musa; nonus, bona, bonum. Deus santus, est ne oratio latinas. Etiam, sí Quare? ¿Porqué?Quia substantivo et adjectivum concordat in generi, numerum et casus.GERONTE: ¡Ah! ¿Por qué no lo habré estudiado?

 JACQUELINE: ¿Vaya un hombre hábil! LUCAS: Sí, es tan hermoso que no entiendo ni jota.Geronte, convencido de que Sganarelle es médico, pone en sus manos el tratamiento de su hija, a quien

se le receta como medicina "una gran cantidad de pan mojado con vino", lo que es utilizado para

 LUCINDA (En un tono altísimo): No. De ninguna manera. Nada de negocios. Perdéis el tiempo. No loharé. Así lo he resuelto.GERONTE.- ¡Ah, qué borbotón de palabras! No hay manera de resistirlo. (A Sganarelle) Señor, os

 suplico que volváis a dejarla muda.SGANARELLE: Eso es imposible. Todo lo más que puedo hacer en vuestro honor es dejaros sordo, siqueréis...GERONTE: Os lo agradezco mucho. (A Lucinda) ¿Piensas entonces?...

 LUCINDA: No; todas vuestras razones no influirán para nada en mi ánimo.GERONTE: Te casarás con Horacio esta misma noche. LUCINDA: Antes muerta que de Horacio.Frente a esta situación, Sganarelle recomienda que Lucinda vaya a dar un paseo en compañía del

 boticario para prevenir los humores, mientras él conversa con Geronte. Esto es aprovechado por los jóvenes para huir. Cuando el padre se entera de este hecho y de que el boticario es Leandro, toma prisionero aSganarelle y quiere ahorcarlo. En ese momento, llega a la casa Martina, buscando a su esposo y se entera delo que le sucede.

Mientras esperan a que llegue el comisario, los jóvenes regresan y Leandro le informa a Geronte que untío murió, dejándole toda su fortuna. Ante esto, Geronte acepta el matrimonio de Leandro con Lucinda. Unavez que todo se ha arreglado, Sganarelle decide seguir siendo médico.

 LEANDRO: Señor, vengo a poner a Leandro a vuestras órdenes y a dejar nuevamente a Lucinda envuestro poder Teníamos el propósito de huir juntos para casarnos; mas tal empresa ha cedido el puestoa un procedimiento más honrado. No pretendo en modo alguno robaros vuestra hija y sólo pretendorecibirla de vuestras manos. Lo que sí os digo, señor, es que acabo de recibir unas cartas, por las queme informan que mi tío ha muerto y que soy heredero único de todos sus bienes.GERONTE: Señor, vuestra virtud es para mí grandísima y os entrego a mi hija con la mayor alegría del mundo.SGANARELLE (Aparte): ¡De buena se ha librado la medicina!MARTINA: Como ya no van a ahorcarte, agradéceme el ser médico, puesto que yo he sido la que te ha

 proporcionado esté honor SGANARELLE: Ya, ya; ¡lo que me has proporcionado son no sé cuántos palos!

 LEANDRO (A Sganarelle):  El resultado de este caso es demasiado hermoso para guardar el menor resentimiento.SGANARELLE: Es verdad.. (A Martina) Te perdono los palos recibidos en atención a la dignidad a queme elevaste; mas disponte, de aquí en adelante, a vivir sintiendo un` : gran respeto hacia un hombre demi importancia, y piensa que la cólera de un médico es siempre muy superior a lo que suele creerse.

5. El(los) protagonista(s) de El Médico a Palos es (son)I. Leandro y Lucinda II. Geronte III. Sganarelle

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III6. Esta obra corresponde a una comedia porque

A) Geronte es engañado fácilmente.B) en el desenlace se presenta una solución alegre al conflicto,

C) el antagonista lucha en un intento fallido por lograr su propósito.D) se ridiculizan o exageran ciertas conductas de Leandro y LucindaE) Sganarelle logra un diagnóstico acertado de lo que le ocurre a Lucinda.

7. El(los) conflicto(s) presente(s) en la obra corresponde(n) aI. la venganza de Martina y el engaño del falso médico.II. la oposición de Geronte al matrimonio entre Leandro y Lucinda.III. la supuesta fortuna que recibirá Leandro.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III8. En la obra, las palabras en latín y los tecnicismos interesan por 

A) tratarse de indicadores de la sabiduría de quien los usa.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 45/65

B) atribuir un alto estatus económico a quienes los utilizan.C) permitir desenmascarar al supuesto médico y boticario.D) transmitir ideas ininteligibles para el vulgo. E) aumentar la cultura de los oyentes y receptores del

mensaje.9. Para Sganarelle ser médico es el mejor oficio de todos puesto que

I. no importa cómo se desempeñe, pues le pagarán igual.II. no le ha costado mucho hacerse pasar por tal.III. los errores cometidos se adjudican siempre al que fallece.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III10. ¿Qué función cumplen las acotaciones presentes en estos fragmentos de El Médico a Palos?A) sintetizar el contenido de la obra.B) identificar a quién se dirige el personaje y los gestos que acompañan su parlamento.C) provocar hilaridad para mover a la reflexión sobre lo que acontece.D) orientar la interpretación que debe hacer el lector de los dichos de los personajes.E) dar indicaciones sobre la puesta en escena de la obra.

Texto 3: Fragmentos de La Vida es sueño de Calderón de la BarcaBasilio, rey de Polonia, tiene un hijo, pero el día de su nacimiento se ve rodeado por una serie de sucesos

que provocan en Basilio la decisión de encerrarlo en una torre y mantenerlo como prisionero toda la vida. BASILIO: (...) En Clorilene, mi esposa, tuve un infelice hijo,en cuyo parto los cielos se agotaron de prodigios.

 Antes que a la luz hermosa le diese el sepulcro vivode un vientre (porque el nacer y morir son parecidos),

 su madre infinitas veces, entre ideas y deliriosdel sueño, vio que rompía sus entrañas atrevido

un monstruo en forma de hombre, y, entre su sangre teñido,le daba muerte, naciendo víbora humana del siglo.

 Llegó de su parto el día, y los presagios cumplidos(porque tarde o nunca son mentirosos los impíos),nació en horóscopo tal, que el sol, en su sangre tinto,entraba sañudamentecon la luna en desafío,

 y siendo valla la tierra, los dos faroles divinosa luz entera luchaban, ya que no a brazo partido.

 El mayor, el más horrendo eclipse que ha padecidoel sol, después que con sangre lloró la muerte de Cristo,éste fue, porque, anegado el orbe en incendios vivos,

 presumió que padecía el último parasismo:los cielos se oscurecieron, temblaron los edificios,llovieron piedras las nubes, corrieron sangre los ríos.

 En aqueste, pues, del sol ya frenesí o ya delirio,nació Segismundo, dando de su condición indicios,

 pues dio la muerte a su madre, con cuya fiereza dijo: Hombre soy, pues que ya empiezo a pagar mal beneficios.Yo, acudiendo a mis estudios, en ellos y en todo miroque Segismundo sería, el hombre más atrevido,el príncipe más cruel y el monarca más impío

 por quien su reino vendría a ser parcial y diviso,escuela de las traiciones y academia de los vicios;y él, de su furor llevado, entre asombros y delitos,

había de poner en mí las plantas, y yo, rendidoa sus pies me había de ver (¡con qué vergüenza lo digo!),

 siendo alfombra de sus plantas las canas del rostro mío.¿Quién no da crédito al daño, y más al daño que ha vistoen su estudio, donde hace el amor propio su oficio?Pues dando crédito  yo a los hados, que, adivinos,me pronosticaban daños en fatales vaticinios,determiné de encerrar la fiera que había nacido,

 por ver si el sabio tenía en las estrellas dominio. Publicóse que el infante nació muerto, y prevenido

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 46/65

hice labrar una torre entre las peñas y riscosde esos montes, donde apenas la luz ha hallado camino,

 por defenderle la entrada sus rústicos obeliscos. Las graves penas y leyes, que con públicos edictosdeclararon que ninguno, entrase a un vedado sitio

del monte, se ocasionaron de las causas que os he dicho. Allí Segismundo vive mísero, pobre y cautivo,adonde sólo Clotaldo le ha hablado, tratado y visto.

Cuando ya han pasado años desde el nacimiento de Segismundo, llega, desde otra ciudad, Rosaura(vestida de hombre) y Clarín, un sirviente (que hace el papel de cómico durante la obra), y se encuentran conla torre que sirve de prisión a Segismundo. Lo escuchan quejarse de su suerte desgraciada, cuando sonsorprendidos por Clotaldo. Como nadie puede ver al príncipe, 1 decide tomarlos prisioneros y llevarlos a la

 presencia del rey. Cuando Rosaura le pasa su espada, Clotaldo descubre que es su hija.SOLDADOS: Señor.CLOTALDO: A los dos quitad las armas, y ataldes los ojos, por que no vean

cómo ni de dónde salen. ROSAURA: Mi espada es ésta, que a ti solamente ha de entregarse, porque al fin, de todos eres el principal, y no sabe rendirse a menos valor CIARíN.- La mía es tal, que puede darse al más ruin: tomadla vos. (A unsoldado)

 ROSAURA: Y si he de morir, dejarte quiero, en fe desta piedad,prenda que pudo estimarse por el dueño que algún día

 se la ciñó: que la guardes te encargo, porque aunque yono sé qué secreto alcance, sé que esta dorada espadaencierra misterios grandes, pues sólo fiado en ellavengo a Polonia a vengarme 'de un agravioCLOTAUDO: ¡Santos cielos! ¡qué es esto! Ya son más gravesmis penas y confusiones, mis ansias y mis pesares. ¿Quién te la dio?

 ROSAURA: Una mujer CLOTALDO: ¿Cómo se llama?

 ROSAURA: Que calle su nombre esfuerza.CLOTALDO: ¿De qué infieres ahora, o sabes, que hay secreto en estaespada?

 ROSAURA: Quien me la dio, dijo: "parte a. Polonia, y solicitacon ingenio, estudio o arte, que te vean esa espada

los noble y principales, que yo sé que alguno delloste favorezca y ampare"; que por si acaso era muertono quiso entonces nombrarle.CLOTALDO: (Aparte)¡Válgame el cielo, qué escucho! Aún no sé determinarme

 si tales sucesos son ilusiones o verdades. Ésta es la espada que yo dejé a la hermosa Violante por señas que el que ceñida la trajera había de hallarmeamoroso como hijo y piadoso como padre.¿Pues qué de ha hacer ¡ay de mí! en confusión semejante,

 si quien la trae por favor, para su muerte la trae,pues que sentenciado a muerte llega a mis pies? ¡Qué notableconfusión! ¡Qué triste hado! ¡Qué suerte tan inconstante!

Mientras tanto, el rey ha revelado su secreto a Estrella y Astolfo (sus sobrinos) y les explica que hadecidido darle una oportunidad a Segismundo y probar si las estrellas tenían o no razón (de esta forma,cuando Clotaldo se presenta con sus prisioneros ante el rey, este los perdona). Para liberar a Segismundo,Basilio crea un plan en el cual el principe será liberado mientras duerme (para lo cual, utilizan un brebaje dehierbas). Se le dirá quién es y si su actuar  es adecuado, se le dejará en libertad. En caso contrario, serádevuelto a la prisión dormido, y se le hará creer qu e todo fue un sueño.

 BASILIO: ( ... ) Y así, entre una y otra causa vacilante y discursivo, previne un remedio tal que os suspenda los sentidos.Yo he de ponerle mañana sin que él sepa que es mi hijo

 y rey vuestro, a Segismundo (que aqueste  su nombre ha sido)

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 47/65

en mi dosel, en mi silla, y, en fin, en el lugar mío,donde os gobierne y os mande, y donde todos rendidosla obediencia le juréis;pues con aquesto consigotres cosas, con que respondo a las otras tres que he dicho.

 Es la primera, que siendo prudente, cuerdo y benigno,desmintiendo en todo al hado que dél tantas cosas dijo

 gozaréis el natural príncipe vuestro, que ha sidocortesano de unos montes y de sus fieras vecino.

 Es la segunda, que si él, soberbio, osado, atrevido y cruel, con rienda suelta corre el campo de sus vicios,habré yo piadoso entonces con mi obligación cumplido;

 y luego en desposeerle haré como rey invicto, siendo el volverle a la cárcel no crueldad, sino castigo. Es la tercera, que siendo el príncipe como os digo, por lo que os amo, vasallos,os daré más dignosde la corona y el cetro; pues serán mis dos sobrinos,que junto en uno el derecho de los dos, y convenidoscon la fe del matrimonio, tendrán lo que han merecido.

 Esto como rey os mando, esto como padre os pido,esto como sabio os ruego, esto como anciano os digo;

 y si el Seneca español que era humilde esclavo, dijo,de su república un rey, como esclavo os lo suplico.

Segismundo es liberado y actúa de forma despótica y prepotente, furioso contra aquellos que lomantuvieron prisionero. Mata a un sirviente, tirándolo desde un balcón, intenta matar a Clotaldo, y se enfrentacon Basilio. Al ver este comportamiento, el rey decide volver a encerrarlo, esta vez para siempre. Hacendormir a Segismundo y lo devuelven a la torre.

SEGISMUNDO: Acciones vanas, querer que tenga yo respeto a canas: puesaun esas (Al Rey) ser que viese a mis plantas algún día.

 Porque aún no estoy vengado del modo injusto con que me has criado.(Veáse)

 BASILIO: Pues antes que lo veas, volverás a dormir a donde creasque cuanto te ha pasado, como fue bien del mundo, fue soñado. (...)[Prisión del Príncipe en la torre] (Segismundo, como al principio, con pielesy cadenas, echado en el suelo; Clotaldo, dos criados y Clarín)CLOTALDO: Aquí le habéis de dejar, pues hoy su soberbia acaba

donde empezó.UN CRIADO: Como estaba la cadena vuelvo a atar CLARÍN.- No acabes de dispertar Segismundo, para verte

 perder, trocada la suerte, siendo tu gloria fingida,una sombra de la vida y una llama de la muerte.

Prisionero nuevamente, Segismundo despierta y Clotaldo lo convence que lo vivido solo fue un sueño.Sin embargo, algunos soldados, que ya conocen la existencia de Segismundo, lo liberan. Esta vez el príncipe,que ya no sabe si lo que vive es realidad o sueño, decide comportarse de otra manera y actúa correctamente,

 perdonando a su padre. BASILIO: (...) Si a mí buscándome vas,(A Segismundo, arrodillándose) ya estoy, príncipe, a tus plantas, sea dellas blanca alfombra esta nieve de mis canas; pisa mi cerviz y huella mi corona; postra, arrastra

mi decoro y mi respeto; toma de mi honor venganza; sírvete de mí cautivo; y tras prevenciones tantas,cumpla el hado su homenaje, cumpla el cielo su palabra.SEGISMUNDO: ( ... ) Sentencia del cielo fue: por más que quiso estorbarlaél, no pudo; ¿y podré yo, que soy menor en las canas,en el valor y en la ciencia, vencerla? Señor, levanta (Al Rey)dame tu mano, que ya que el cielo te desengañade que has errado en el-modo de vencerla, humilde aguardami cuello a que tú te vengues: rendido estoy a tus plantas.

 BASILIO: Hijo, que tan noble acción otra vez en mis entrañas

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 48/65

te engendra, príncipe eres. A ti el laurel y la palmase te deben; tú venciste; corónente tus hazañas.¡Viva Segismundo, viva! (...)SEGISMUNDO: ¿Qué os admira? ¿Qué os espanta, si fue mi maestro elsueño, y estoy temiendo en mis ansiasque he de despertar y hallarme otra vez en mi cerrada

 prisión? Y cuando no sea, el soñarlo sólo basta; pues así llegué a saber que toda la dicha humana,

en fin, pasa como un sueño, y quiero hoy aprovecharlael tiempo que me durare: pidiendo de nuestras faltas perdón, pues de pechos nobles es tan propio el perdonarlas.

11. El tema central de La vida es sueño esA) el deseo de venganza de Segismundo. B) la irrealidad y el sueño como parte de la vida.C) la imposibilidad de conocer lo real. D) la libertad humana para decidir el propio destino.E) el determinismo de los hados.12. Esta obra corresponde a un drama porqueA) el conflicto está entre Segismundo y las circunstancias que lo rodean. Él tiene la opción de vencer oser vencido.B) Basilio reconoce que se ha equivocado al encerrar a su propio hijo en una prisión.C) Segismundo, finalmente, es coronado rey de Polonia.D) Basilio y Segismundo encarnan vicios y defectos de todos los seres humanos.E) la madre de Segismundo muere al nacer este.13. Clotaldo utiliza el "aparte" paraA) expresar sus pensamientos en voz alta.B) confesar un secreto que no debe ser oído por otros personajes.C) aludir solapadamente a los muchos pesares que lleva en su alma.D) dilucidar el carácter de realidad de lo que está ocurriendo. E) vaticinar la muerte de quien porta la

espada.LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el términomás adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.CREONTE: Voy a decir lo que escuché del dios. El rey Febo nos ha ordenado claramente expulsa del país ala impureza que, según dice, ha arraigado en él y a no dejarla que prospere incurable.14. EXPULSAR 15. ARRAIGADO 16. INCURABLEA) arrojar A) plantado A) agónica

B) despedir B) florecido B) debilitadaC) desalojar C) aparecido C) robustaD) destituir D) proliferado D) reanimadaE) limpiar E) aumentado E) malsanaMARTINA: No. Es un hombre extraordinario que se complace en eso, caprichoso, raro, desigual y al que notomarías nunca por lo que es. Va vestido de un modo estrafalario. Finge a veces ignorancia, mantiene suciencia en secreto y de nada huye tanto de ordinario como de practicar los maravillosos talentos con que elcielo le ha dotado para la medicina.17. COMPLACE 18. ESTRAFALARIO 19.TALENTOSA) engrandece A) original A) clemenciasB) entretiene B) extraño B) privilegiosC) regocija C) rebuscado C) diligenciasD) interesa D) desaliñado D) aptitudes

E) enorgullece E) refinado E) prevencionesSEGISMUNDO: Acciones vanas, querer que tenga yo respeto a canas: pues aun esas (Al Rey)ser que viese a mis plantas algún día. Porque aún no estoy vengado del modo injusto con que me has criado.20. VANAS 21. VENGADO 22. INJUSTOA) - fatuas A) arrepentido A) gratuitoB) leves B) exonerado B) engañosoC) simples C) excusado C) inmerecidoD) banales D) olvidado D) mezquinoE) tácitas E) satisfecho E) infundad

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 49/65

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22GUIA Nº 20UNIDAD : LITERATURA - GÉNERO LÍRICOTEMA: El género lírico: características, actitudes líricas, temple anímico, motivos y tópicosLea los versos y poemas seleccionados y responda las preguntas que aparecen a continuación.Texto 1

"Con diez cañones por banda

viento en popa a toda vela,no corta el mar, sino vuela,mi velero bergantín;

 bajel pirata le llaman por su bravura el Temidoen todo el mar conocidodel uno al otro confín.(...)Que es mi barco mi tesoro,Que es mi Dios la libertad;Mi ley, la fuerza y el viento;Mi única patria es la mar". José de Espronceda. Canción del Pirata.

1 . El temple de ánimo del hablante lírico revela un estado deA) tristeza y añoranza del mar. B) ansias de libertad. C) orgullo y rebeldía.

D) inquietud y zozobra. E) evasión y sentimentalismo.2. La(s) actitud(es) lírica(s) predominante(s) en los versos leídos es (son):I. Carmínica o de la canción II. Apostrófica III. Enunciativa

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) Sólo II y III3. El motivo lírico de los versos leídos es:

A) El patriotismo. B) El naufragio de la existencia humana. C) El valor de la libertad y confianza en elyo. D) La piratería. E) Lo inalcanzable.

Texto 2"Juventud, divino tesoro,¡ya te vas para no volver!Cuando quiero llorar, no lloro...y a veces lloro sin querer.(...)En vano busqué a la princesaque estaba triste de esperar.La vida es dura. Amarga y pesa.¡Ya no hay princesa que cantar!Mas a pesar del tiempo terco,mi sed de amor no tiene fin;con el cabello gris, me acercoa los rosales del jardín...Juventud, divino tesoro,¡ya te vas para no volver!Cuando quiero llorar, no lloro...y a veces lloro sin querer..¡Mas es mía el Alba de oro! Rubén Darío. Canción de Otoño en Prímavera

4. El motivo lírico predominante en estos versos es:A) La desilusión amorosa. B) La esperanza inagotable. C) La muerte repentina.

D) La juventud perdida. E) La vejez prematura.5. ¿Cuál(es) es(son) la(s) actitud(es) lírica(s) que asume con mayor énfasis el hablante lírico?

I. Carmínica o de la canción II. Apostrófica III. EnunciativaA) Sólo I B) Sólo III c) Sólo III D) Sólo 1Iy II E) Sólo II y III6. ¿Cuál es el temple anímico del hablante lírico en los versos que sirven de estribillo?

A) Nostálgico ante el paso del tiempo. B) Angustiado por no poder desahogarse.C) Ilusionado ante la posibilidad de lograr el amor. D) Desafiante frente al destino.E) Pesimista con respecto a la edad juvenil.

7. ¿A qué tópico de la literatura se hace referencia en estos versos?A) El lugar ameno. B) La fugacidad de la vida C) La edad dorada.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 50/65

D) La naturaleza confidente. E) El goce del momento.Texto 3

SI TÚ ME DICES VENSi tú me dices ven, lo dejo todo...

 No volveré siquiera la mirada para mirar a la mujer amada...Pero dímelo fuerte, de tal modoque tu voz como toque de llamada,

vibre hasta el más íntimo recodo del ser,levante el alma de su lodoy hiera el corazón como una espada. .Si tú me dices ven, todo lo dejo...Llegaré a tu santuario casi viejo,y al fulgor de la luz crepuscular,más he de compensarte mi retardo,difundiéndome ¡Oh, Cristo! como un nardode perfume sutil, ante tu altar. (Amado Nervo)

8. El temple de ánimo del hablante lírico revela un estado deA) expectación frente a la llamada divina. B) inquietud por no encontrar a Dios.C) ansiedad por entregarse al llamado de Cristo. D) desconsuelo por no hallarse junto a Cristo.E) enfado por lo sutil del llamado a la vida espiritual.

9. El motivo lírico de este poema esA) el misterio de las vocaciones. B) los impredecibles caminos del Señor. C) la necesidad humana de la

experiencia religiosa. D) el encuentro con la fe cristiana.E) el acercamiento a la divinidad por la proximidad de la muerte.

Texto 4EN PAZArti/ex vitae artifex su¡Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida,

 porque nunca me diste ni esperanza fallida,ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;Porque veo al final de mi rudo caminoque yo fui el arquitecto de mi propio destino;que si extraje la miel o la hiel de las cosas,fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:

cuando planté rosales coseché siempre rosas.... Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno:¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!Hallé sin duda largas las noches de mis penas;mas no me prometiste tan sólo noches buenas,y en cambio tuve algunas santamente serenas...Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz! (Amado Nervo)

10. La lectura anterior corresponde a un poema porqueA) está escrito en verso. B) posee ritmo y rima.C) hay una transfiguración de los sentimientos por medio del lenguaje.D) el lenguaje traduce la realidad. E) el poeta utiliza figuras retóricas.

11. El motivo lírico de este poema es:

A) El amor correspondido. B) Las injusticias de la vida. C) La proximidad de la muerte.D) La paz de la vida ultraterrena. E) El merecimiento de lo vivido.

12. La(s) actitud(es) lírica(s) predominante(s) en este poema es (son):I. Carmínica o de la canción II. Apostrófica III. Enunciativa

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo II y III13. En el poema, el hablante lírico se muestra

A) exultante. B) apesadumbrado. C) agradecido. D) melancólico. E) satisfecho.LÉXICO CONTEXTUAL1. En los siguientes versos, perteneciente a los poemas leídos, reemplace la palabra subrayada por el términomás adecuado, dependiendo de¡ contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 51/65

"Con diez cañones por bandaviento en popa a toda vela,no corta el mar, sino vuela,mi velero bergantín;

 bajel pirata le llaman por su bravura el Temidoen todo el mar conocidodel uno al otro confín".

14. BRAVURAA) valentía B) fiereza C) rudeza D) violencia E) durezaLa vida es dura. Amarga y pesa.¡Ya no hay princesa que cantar!Mas a pesar del tiempo terco,mi sed de amor no tiene fin;15. AMARGA 16. TERCOA) desagradable A) perseveranteB) terrible B) insistenteC) sufrida C) constanteD) triste D) obstinadoE) cruel E) rebelde

Si tú me dices ven, todo lo dejo...Llegaré a tu santuario casi viejo,y al fulgor de la luz crepuscular,más he de compensarte mi retardo,difundiéndome ¡Oh, Cristo! como un nardode perfume sutil, ante tu altar 17. FULGOR 18. SUTILA) brillo A) fraganteB) vigor B) embriagador  C) calor C) débilD) estallido D) humildeE) fuego E) delicado

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18

GUÍA Nº 21UNIDAD : LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN

TEMA: Tiempo y espacio narrativo1. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.1 . ¿Con qué elemento se relaciona la creación de un determinado ambiente?

B) El acontecer. B) El tiempo. C) Los estados de ánimo.D) El entorno cultural. E) Los espacios interiores.

2. ¿Qué diferencia se presenta entre el "tiempo de la historia" y el "tiempo referencial histórico"?

Tiempo de la historia Tiempo referencial histórico

A) Organización artística de los acontecimientos. Ambiente al que se alude con el actuar de los personajeB) Momento en el cual el lector lee unaobra literaria.

Época en la cual se encuentra el lector deuna obra.

C) Uso de recursos (como flash-back) para estructurar los acontecimientos.

Momento desde el cual se comienzan a narraracontecimientos.

D) Situación social y cultural presentada en la obraliteraria.

Época a la cual pertenece el autor de una obra literaria.

E) Orden cronológico de los acontecimientos delrelato.

Realidad histórica a la que remiten los hechos narrados.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 52/65

Il. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.“(...) El obrero insistió:

-Aceptamos el trabajo que se nos dé, seremos torneros, apuntaladores, lo que Ud. quiera.El capataz movía la cabeza negativamente.

-Ya lo he dicho, hay gente de sobra y si los pedidos de carbón no aumentan, habrá que disminuir también la explotación en algunas otras vetas.

Una amarga e irónica sonrisa contrajo los labios del minero, y exclamó:-Sea usted franco, don Pedro, y díganos de una vez que quiere obligamos a que vayamos a trabajar al

Chiflón del Diablo.El empleado se irguió en la silla y protestó indignado:-Aquí no se obliga a nadie. Así como Uds. son libres de rechazar el trabajo que no les agrade, la

Compañía, por su parte, está en su derecho para tomar las medidas que más convengan a sus intereses.Durante aquella filípica, los obreros con los ojos bajos escuchaban en silencio y al ver su humilde

continente, la voz del capataz se dulcificó.-Pero, aunque las órdenes que, tengo son terminantes -agregó-, quiero ayudarles a salir del paso. Hay en

el Chiflón Nuevo o del Diablo, como Uds. lo llaman, dos vacantes de barreteros, pueden ocuparlas ahoramismo, pues mañana sería tarde.

Una mirada de inteligencia se cruzó entre los obreros. Conocían la táctica y sabían de antemano elresultado de aquella escaramuza: Por lo demás estaban ya resueltos a seguir su destino. No había medio deevadirse. Entre morir de hambre o morir aplastado por un derrumbe, era preferible lo último: tenía la ventajade la rapidez. ¿Y dónde ir? El invierno, el implacable enemigo de los desamparados, como un acreedor quecae sobre los haberes del insolvente sin darle tregua ni esperas, había despojado a la naturaleza de todas susgalas. El rayo tibio del sol, el esmaltado verdor de los campos, las alboradas de rosa y oro, el manto azul delos cielos, todo había sido arrebatado por aquel Shylock inexorable que, llevando en la diestra su inmensatalega, iba recogiendo en ella los tesoros de color y luz que encontraba al paso sobre la faz de la tierra.

Las tormentas de viento y lluvia que convertían en torrentes los lánguidos arroyuelos, dejaban loscampos desolados y yermos. Las tierras bajas eran inmensos pantanos, de aguas cenagosas, y en las colinas yen1as laderas de los montes, los árboles sin hojas ostentaban bajo el cielo eternamente opaco la desnudez desus ramas y de sus troncos.

En las chozas de los campesinos el hambre asomaba su pálida faz a través de los rostros de sushabitantes, quienes se veían obligados a llamar a las puertas de los talleres y de las fábricas en busca del

 pedazo de pan que les negaba el mustio suelo de las campiñas exhaustas.Había, pues, que someterse a llenar los huecos que el fatídico corredor abría constantemente en sus filas

de inerines desamparados, en perpetua lucha contra las adversidades de la suerte, abandonados de todos, ycontra quienes toda injusticia e iniquidad estaba permitida.

El trato quedó hecho. Los obreros aceptaron sin poner objeciones el nuevo trabajo, y un momentodespués estaban en la jaula, cayendo a plomo en las profundidades de la mina". Baldomero Lillo. ElChiflón del Diablo3. ¿Cuál de las alternativas describe más adecuadamente el espacio físico del relato?A) Una mina en la superficie rodeada de campos fértiles.B) Una mina y lo que la rodea, es inhóspito debido a la crudeza del invierno y la infertilidad de la tierra.C) Una mina rodeada de campos que perdieron sus cosechas por las lluvias.D) Una mina rodeada de las poblaciones que se encuentran en la periferia de la ciudad. E) Una mina rodeada

 por cerros y cercana a la cordillera.4. ¿Qué espacio sicológico se presenta en el texto? De

B) angustia. B) temor. C) conflicto. D) desesperanza. E) nostalgia.5. ¿Qué espacio social está presente en el texto?

I. Minero. II. Campesino. III. Clase social baja. IV Clase social media-baja.

A) Sólo IyIV B) Sólo I, IIyIII C) Sólo II, IIIyIV D) Sólo IyIII E) Sólo II y IV6. De acuerdo a la forma de describir el espacio físico, ¿qué tipo de descripción se utilizó?B) Dinámica y subjetiva. B) Dinámica y objetiva. C)Estática y subjetiva.D) Estática y objetiva. E) Objetiva.

7. Considerando la relación espacio - personaje, se puede decir que, en este relato.E) el espacio permite que los personajes puedan desarrollarse.F) el espacio sólo afecta emocionalmente a los personajes.G) el espacio condiciona las acciones de los personajes.H) el espacio motiva reacciones violentas en los personajes.E) no hay influencia del espacio en los personajes.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 53/65

III. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación."La broma la había inventado Blanes. Venía a mi despacho -en los tiempos en que yo tenía despacho y

al café cuando las cosas iban mal y había dejado de tenerlo- y parado sobre la alfombra, con un puño apoyadoen el escritorio, la corbata de lindos colores sujeta a la camisa con un broche de oro y aquella cabeza-cuadrada, afeitada, con ojos oscuros que no podían sostener la atención más de un minuto y se aflojaban enseguida, como si Blanes estuviera a punto de dormirse o recordara algún momento limpio y sentimental de suvida que, desde luego, nunca había podido tener-, aquella cabeza sin una sola partícula superflua alzada contrala pared cubierta de retratos y carteles, me dejaba hablar y comentaba redondeando la boca:

-Porque usted, naturalmente, se arruinó dando el Hamlet-. 0 también: -Sí, ya sabemos. Se ha sacrificadosiempre por el arte y si no fuera por su enloquecido amor por el Hamlet...Y yo me pasé todo ese montón de años aguantando tanta miserable gente, autores y actores y actrices y

dueños de teatro y críticos de los diarios y la familia, los amigos y los amantes de todos ellos, todo ese tiempo perdiendo y ganando un dinero que Dios y yo sabíamos que era necesario que volviera a perder en la próximatemporada, con aquella gota de agua en la cabeza pelada, aquel puño en las costillas, aquel trago agridulce,aquella burla no comprendida del todo de Blanes:

-Sí, claro. Las locuras a que lo ha llevado su desmedido amor por Hamlet...Si la primera vez le hubiera preguntado por el sentido de aquello, si le hubiera confesado que sabía tanto

del Hamlet como de conocer el dinero que puede dar una comedia desde su primera lectura, se habría acabadoel chiste. Pero tuve miedo a la multitud de bromas no nacidas que haría saltar mi pregunta y solo hice unamueca y lo mandé a paseo. Y así fue que pude vivir los veinte años sin saber qué era el Hamlet, sin haberloleído, pero sabiendo, por la intención que veía en la cara y el balanceo de la cabeza de Blanes, que el Hamletera el arte, el arte puro, el gran arte, y sabiendo también, porque me fui empapando de eso sin darme cuenta,que era además un actor o una actriz, en este caso siempre una actriz con caderas ridículas, vestido de negrocon ropas ajustadas, una calavera, un cementerio, un duelo, una venganza, una muchachita que se ahoga. Ytambién W. Shakespeare.

Por eso, cuando ahora, solo ahora, con una peluca rubia peinada al medio que prefiero no sacarme paradormir, una dentadura que nunca logró venirme bien del todo y que me hace silbar y hablar con mimo, meencontré en la biblioteca de este asilo para gente de teatro arruinada al que dan un nombre más presentable,aquel libro tan pequeño encuadernado en azul oscuro donde había unas hundidas letras doradas que decíanHamlet. Me senté en un sillón sin abrir el libro, resuelto a no abrir nunca el libro y a no leer una sola línea,

 pensando en Blanes, en que así me vengaba de su broma, y en la noche en que Blanes fue a encontrarme en elhotel de alguna capital de provincia y, después de dejarme hablar, fumando y mirando el techo y la gente queentraba en el salón, hizo sobresalirlos labios para decirme, delante de la pobre loca:

-Y pensar. ...Un tipo como usted que se arruinó por el Hamlet". Juan Carlos Onetti. Un sueño realizado8. De acuerdo al contenido del texto, ¿a qué tiempo referencial histórico se alude?

B) Siglo XVI. B) Siglo XVII. C) Siglo XVIII. D)Siglo XIX. E) Siglo XX.9. ¿Qué disposición de los acontecimientos se presenta en el relato?B) Flash-back. B) Prolepsis. C) Cronológica. D)Racconto. E) Anacronía.

10. ¿Qué función cumple la organización temporal del relato?E) Señalar el origen de su amistad con Blanes.F) Indicar las razones que lo llevaron a vivir en un asilo.G) Confesar su verdadero conocimiento sobre las obras dramáticas, especialmente Hamlet.H) Fundamentar su relación con el teatro y las personas que en él participan.E) Explicar las causas que lo llevan a actuar de determinada manera frente a la obra Hamlet.

LÉXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, perteneciente al fragmento de  El Chiflón del Diablo, reemplace la palabrasubrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en laconcordancia de género.

Durante aquella rilípica, los obreros con los ojos bajos escuchaban en silencio y al ver su humildecontinente, la voz del capataz se dulcificó.11. FILÍPICA 12. CONTINENTEA) explicación A) claseB) sermón B) miradaC) exposición C) gestoD) insulto D) vestimentaE) excusa E) aspecto

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 54/65

Una mirada de inteligencia se cruzó entre los obreros. !conocían la táctica y sabían de antemano el resultadode aquella escaramuza: Por lo demás estaban ya resueltos a seguir su destino. No había medio de evadirse.13. TÁCTICA 14. RESUELTOSA) manera A) decididosB) finalidad B) resignadosC) estrategia C) designadosD) causa D) inscritosE) regla E) convencidos

El invierno, el implacable enemigo de los desamparados, como un acreedor que cae sobre los haberes delinsolvente sin darle tregua ni esperas, había despojado a la naturaleza de todas sus galas.15. IMPLACABLE 16. TREGUAA) inevitable A) posibilidadB) temible B) descansoC) frío C) ocasiónD) cruel D) tranquilidadE) exigente E) tiempoEn las chozas de los campesinos el hambre asomaba su pálida faz a través de los rostros de sus habitantes,quienes se veían obligados a llamar a las puertas de los talleres, y de las fábricas en busca del pedazo de panque les negaba el mustio suelo de las campiñas exhaustas.17. MUSTIO 18. EXHAUSTASA) triste A) agobiadasB) débil B) emprobrecidasC) marchito C) muertasD) escaso D) explotadasE) alicaído E) agotadas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18GUÍA 22:

UNIDAD : LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓNTEMA: Mundos narrativos posibles

Lea los siguientes textos y señale el tipo de mundo narrativo presente en ellos.Texto 1:"Llegaban por bandadas las torcazas a la hacienda y el ruido de sus alas azotaba el techo de calamina.En cambio las calandrias llegaban solas, exhibiendo sus alas; se posaban lentamente sobre los lúcumos, en lasmás altas ramas, y cantaban.A esa hora descansaba un rato Singu, el pequeño sirviente de la hacienda. Subía a la piedra amarilla que

había frente a la puerta falsa de la casa; y miraba la quebrada, el espectáculo del río al anochecer. Veía pasar las aves que venían del sur hacia la huerta de árboles frutales".José María Arguedas. Hijo soloA) Legendario. B) Fantástico. C) Onírico. D) Cotidiano. E) Maravilloso.

Texto 2:"Sin dejar la carga -más le pesaba el miedo- tiró de un pie al supuesto cadáver y cuál asombro tuvo alencontrarse con un hombre vivo, cuyas palpitaciones formaban gráficas de angustia a través de sus gritos ylos ladridos del can, como el viento cuando entretela la lluvia. Los pasos de alguien que andaba por allí, en un

 bosquecito cercano de pinos y guayabos viejos, acabaron de turbar al leñador. Si fuera un policía... De veras, pues... Sólo eso le faltaba...

-i Chú-chó! -gritó al perro. Y como siguiera ladrando, le largó un puntapié-. ¡Chucho, animal, dej' estar!...Pensó huir.. Pero huir era hacerse reo de delito... Peor aún si era un policía... Y volviéndose al herido:-¡Preste, pues, con eso lo ayudo a pararse!... ¡Ay, Dios, si por poco lo matan! ... ¡Preste, no tenga miedo, no

grite, que no le estoy haciendo nada malo! Pasé por aquí, lo vide botado y ... Miguel Ángel Asturias. ElSeñor  PresidenteA) Mítico. B) Onírico. C) Realista. D) Utópico. E) Fantástico.

Texto 3:"Antes de existir el mar, la tierra y el cielo, continentes de todo, existía el Caos. El sol no iluminabaaún el mundo. Todavía la luna no estaba sujeta a sus vicisitudes. La tierra no se encontraba todavía suspensaen el vacío, o tal vez quieta por su propio peso. No se conocían las riberas de los mares. El aire y el agua seconfundían con la tierra, que todavía no había conseguido solidez. Todo era informe. Al frío se oponíael calor. Lo seco a lo húmedo. El cuerpo duro se hincaba en el blando. Lo pesado era ligero a la vez. Los

dioses, o la naturaleza, pusieron fin a estos despropósitos, y separaron al cielo de la tierra, a ésta de las aguasy al aire pesado del cielo purísimo. Y, así, el caos dejó de ser. Los dioses pusieron a cada cuerpo en el lugar

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 55/65

que les correspondía y estableció las leyes que había de regirlos. El fuego, que es el más ligero de loselementos, ocupó la región más elevada. Más abajo, el aire. La tierra, encontraba su equilibrio, la más

  profunda". Ovidio.Metaforfosis. Libro Primero 1A) Mítico. B) Legendario. C) Fantástico. D) Onírico. E) Real maravilloso.

Texto 4:"Cuando los últimos convidados se despidieron, la princesa, recogiendo la falda de su vestidoconstelado de estrellas, atravesó los desiertos salones, y se encaminó a su alcoba, echando, al pasar, una

 postrer mirada a aquellos sitios donde, por su gracia y hermosura, más que por su simbólico traje, había sido,durante algunas horas, la reina de la noche.

Sentíase un tanto fatigada, pero, al mismo tiempo, alegre y satisfecha. El baile había resultado suntuosísimo.Todo lo que la gran ciudad ostentaba de más valía: la nobleza de la sangre, del dinero y del talento desfiló por sus salones, adornados con deslumbradora magnificencia.Pero la nota sensacional, la que arrancó frases de admiración y de entusiasmo, era la de las flores, de un

 pálido matiz de aurora, desparramadas con tal profusión por todo el palacio, que parecía una nevada color derosa caída en los vastos aposentos, cubriendo las consolas, los muebles, los bronces, derramándose sobre lostapices y haciendo desaparecer, bajo sus carminadas plumillas, la soberbia cristalería de la mesa del buffet".Baldomero Lillo. IrredenciónA) Mítico. B) Legendario. C ) Onírico. D) Maravilloso. E) Cotidiano.

Texto 5:"Adán salió a la veranda de su cuadra y buscó su traje espacial. Se vistió lentamente, distraído, sin pensar en lo que hacía.

Luego abrió una de las salidas y se encontró semiflotando en el vacío.La ciudad satélite había sido planeada en forma cuadrangular, de calles anchas y rectas. Las gigantescas

 plantas en los cuatro extremos no cesaban de lanzar sobre ella sus chorros de oxígeno de modo que sushabitantes no necesitaban ir premunidos de tubos del gas para movilizarse de un punto a otro".llda Cádiz Ávila. NostalgiaA) Realista. B) Onírico. C) Fantástico. D) Real maravilloso. E) Maravilloso. .Texto 6:"Pao Yu soñó que estaba en un jardín idéntico al de su casa. ¿Sería posible, dijo, que haya un jardínidéntico al mío?Se le acercaron unas doncellas. Pao Yu se dijo atónito: ¿Alguien tendrá doncellas iguales a Hsi-Yén, a

Pin-Erh y a todas las de casa? Una de las doncellas exclamó: "Ahí está Pao Yu. ¿Cómo habrá llegado hastaaquíT' Pao Yu pensó que lo habían reconocido. Se adelantó y les dijo: "Estaba caminando; por casualidadllegué hasta aquí. Caminemos un poco". Las doncellas se rieron. "¡Qué desatino! Te confundimos con PaoYu, nuestro amo, pero no eres tan gallardo como él". Eran doncellas de otro Pao Yu".Tsao, Hsue-Kin. Sueño infinito de Pao EuA) Legendario. B) Onírico. C) Mítico. D) Real maravilloso. E) Fantástico.

Texto 7:"Había una vez un hombre muy forzudo, pero muy jactancioso.

Una vez pasó por el lugar donde se construía un templo de anchos muros y fuertes columnas. Al verlo, dijolleno de soberbia:-Gran cosa es esto. Soy capaz de echarlo al suelo de una patada. Y así lo hizo, festejando su atrevimiento con

carcajadas.El juez mandó prenderlo y engrillarlo, y de este modo lo condujeron a la cárcel.El castigo de Dios fue más severo que el de los hombres. Por su vanidad y su profanación, fue convertido en

chingoloPor eso este pajarito conserva su bonete de presidiario, anda siempre nervioso y, como aún lleva puestos los

grillos, sólo puede caminar a saltitos". "El chingolo" en  Antología de leyendas ytradiciones. Alfonso CalderónA) Maravilloso. B) Onírico. C) Fantástico. D) Legendario. E) Real maravilloso.

Texto 8:"Pasaron cuatro años. Startsev llegó a tener en S. una numerosa clientela. Todas las mañanas visitabalos enfermos de Dielij muy de prisa para marcharse en seguida a la ciudad. Ya entonces llevaba en su coche

tres magníficos caballos adornados con cascabeles. Había engordado mucho y no le gustaba ir a pie, porque padecía de asma. Panteleimon también había engordado, y cuando más engordaba más melancólicos suspirosdaba quejándose de su mala suerte: ¡estaba enfermo de tanto guiar coches!Startsev, a pesar de participar en numerosas reuniones y visitas, no llegó a intimar con nadie. Le irritaba la

conversación de los habitantes de S., las opiniones de todos ellos y hasta las caras. La experiencia le fueenseñando poco a poco que mientras jugaba a las cartas o merendaba con cualquiera de aquellos individuos,el hombre se mostraba pacífico, amistoso, casi inteligente, humanamente hablando; pero que . en cuanto laconversación versaba sobre algo diferente, por ejemplo, política o ciencia, empezaba a exponer una filosofíatan estúpida y tan sin razón, que no quedaba otro remedio que marcharse con las manos en la cabeza".Anton Cliejov. Ionich

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 56/65

A) Maravilloso. B) Legendario. C) Realista. D) Fantástico. E) Utópico.Texto 9:"Londres, 26 de noviembre (AP). Un sabio demente, cuyo nombre no ha sido revelado, colocóanoche un Absorsor del tamaño de una ratonera en la salida de un túnel. El tren fue vanamente esperado en laestación de llegada. Los hombres de ciencia se afligen ante el objeto dramático, que no pesa más que antes yque contiene todos los vagones del expreso de Dover y el apretado número de las víctimas.Ante la consternación general, el Parlamento ha hecho declaraciones en el sentido de que el Absorsor se halla

en etapa experimental. Consiste en una cápsula de hidrógeno, en la cual se efectúa un vacío atómico. Fue planeado originalmente por Sir Acheson Beal como arma pacífica, destinada a anular los efectos de las

explosiones nucleares". Juan José Arreola. FlashA) Mítico. B) Legendario. C) Onírico. D) Fantástico. E) Cotidiano.Texto 10:"Cuando el niño fue a la escuela, hacía mucho tiempo que el sol y la lluvia habían desbaratado elgallinero. El ángel andaba arrastrándose por acá y por allá como un moribundo sin dueño. Lo sacaban aescobazos de un dormitorio y un momento después lo encontraban en la cocina. Parecía estar en tantoslugares al mismo tiempo, que llegaron a pensar que se desdoblaba, que se repetía a sí mismo por toda la casa,y la exasperada Elisenda gritaba fuera de quicio que era una desgracia vivir en aquel infierno lleno deángeles".  Gabriel García Márquez. Un señor muy viejo con unas alas enormesA) Onírico. B) Real maravilloso. C) Legendario. D) Mítico. E) Cotidiano.

LÉXICO CONTEXTUAL,En los siguientes enunciados, perteneciente a los fragmentos leídos, reemplace la palabra subrayada por el

término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero."Llegaban por bandadas las torcazas a la hacienda y el ruido de sus alas azotaba el techo de calamina".11. AZOTABAA) castigaba B) golpeaba C) hería D) hundía E) rozaba"Los pasos de alguien que andaba por alli, en un bosquecito cercano de pinos y guayabos viejos, acabaron deturbar al leñador. Si fuera un policía... De veras, pues... Sólo eso le faltaba..12. TURBAR A) sorprender B) aturdir C) asustar D) alterar E) confundir "El aire y el agua se confundían con la tierra, que todavía no había conseguido solidez. Todo era informe. Alfrío se oponía el calor. Lo seco a lo húmedo. El cuerpo duro se hincaba en el blando. Lo pesado era ligero ala vez".13. SOLIDEZ 14. LIGEROA) firmeza A) delicadoB) forma B) rápidoC) volumen C) fácil

D) base D) superficialE) madurez E) liviano"Pero la nota sensacional, la que arrancó frases de admiración y de entusiasmo, era la de las flores, de un

 pálido matiz de aurora, desparramadas con tal profusión por todo el palacio, que parecía una nevada color derosa caída en los vastos aposentos, cubriendo las consolas, los muebles, los bronces, derramándose sobre lostapices y haciendo desaparecer, bajo sus. carminadas plumillas, la soberbia cristalería de la mesa del buffet".15. PROFUSIÓN 16. VASTOS 17. SOBERBIAA) dedicación A) lujosos A) altivaB) cantidad B) amplios B) ricaC) generosidad C) infinitos C) orgullosaD) distribución D) vacíos D) magníficaE) cuidado E) numerosos E) ostentosa"Había una vez un hombre muy forzudo, pero muy jactancioso. Una vez pasó por el lugar donde se construía

un templo de anchos muros y fuertes columnas. Al verlo, dijo lleno de soberbia: -Gran cosa es esto. Soy capazde echarlo al suelo de una patada. Y así lo hizo, festejando su atrevimiento con carcajadas".18. JACTANCIOSO 19. ATREVIMIENTOA) vanidoso A) valentíaB) caprichoso B) habilidadC) inescrupuloso C) osadíaD) temeroso D) fechoríaE) valeroso E) hazaña

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 57/65

"El tren fue vanamente esperado en la estación de llegada. Los hombres de ciencia se afligen ante el objetodramático, que no pesa más que antes y que contiene todos los vagones del expreso de Dover y el apretadonúmero de las víctimas".20. VANAMENTE 21. DRAMÁTICOA) banalmente A) apasionanteB) ansiosamente B) inquietanteC) cotidianamente C) inimaginableD) inútilmente D) sorprendente

E) largamente E) inexplicable1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21GUÍA 23:

UNIDAD : LITERATURA TEMA: La intertextualídadLea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan.Texto 1:Como dice Todorov, "no hay ningún enunciado que no se relacione con otros enunciados, y eso esesencial". Esta lección es una pieza clave para entender no sólo la literatura y el arte modernos, sino universa-les. La intertextualidad, tal como la entiende la teoría literaria hoy en día, consiste en el hecho de la

 presencia en un determinado texto de expresiones ., temas y características estructurales, estilísticas, etc. procedentes de otros textos, y que han sido incorporados a una obra en forma de citas, alusiones, imitaciones,recreaciones paródicas, etc. htti2://www.um.es/tonosdieital/znum4/estudios/cyhinter.htm1 . Según el texto leído, intertextualidad consiste en

A) la relación que se establece entre los enunciados.B) un método que permite entender la literatura y el arte universal.C) un diálogo entre textos pertenecientes a la misma cultura.D) una creación de la teoría literaria actual. E) la incorporación en un texto de elementos pertenecientes

a otros textos.Texto 2:La intertextualidad no sólo se reduce a la esfera de la cultura más letrada sino que incorporaelementos de] texto social como el cine, la historia, la crónica, etc. Y también es un concepto que se hamanifestado en otras artes como las variaciones de un pintor sobre una pintura anterior, etc. Muchos autoreshan sabido incorporar elementos de la cultura popular en sus obras renovando los esquemas culturales tradi-cionales, como por ejemplo Nicanor Parra, Andy Warhol y Manuel Puig.www.educarchile.cllmedioslarticles - 800482. La intertextualidad puede darse

I. entre obras y discursos ajenos. II .entre textos de un mismo autor.III. dentro de una misma obra.

A) Sólo I B) Sólo II C) S6lo III D) Sólo I y II E) I, II y IIITexto 3: La noción moderna de intertextualidad es diferente de la noción de influencia. La influenciageneralmente se ha referido a elementos generales externos que tienen importancia en la formación yen la producción artística de un autor, y, en mucha menor medida, a una relación interna efectiva entre lasobras y la obra global de un autor.www.educarchile.cl/medios/articles - 800483. En el texto se plantea que

I. los conceptos de influencia e intertextualidad no son coincidentes.II. la influencia se refiere a elementos generales externos; en tanto la intertextualidad se refiere a una

relación interna efectiva.III. la diferencia entre influencia e intertextualidad radica en la mayor o menor conciencia con que se

imita otro texto.A) Sólo I B) S6lo II C) S6lo III D) Sólo I y II E) I, II y III

Texto 4:-Fausto: "¿Qué es esto? ¿Engañado otra vez? (Despertando) ¿Ha sido todo un sueño? ¿No he vistoyo al diablo? Y todo  lo demás... ¡Válgame Dios qué cosas he soñado! ... ¿Y Margarita, mi Gretchen? ...¿Sueño también? ¿Fue verdad lo que soñaba?  porque todo se acabó y esto solo no se acaba?

Todo sueño... Luego no he vendido mi alma al diablo Soy libre. Sí; mas ¿para qué? Vuelta a empezar..Ah, Filosofía, Jurisprudencia y Medicina, y ¡por mi desgracia! Teología. Todo lo he profundizado... etc., etc.,etc. En fin, lo que ustedes saben por Goethe, o a lo menos, por la ópera de Gounod.

 Nuevo contrato. Clarín4. En el texto leído, su autor 

A) cita la obra Fausto de Goethe.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 58/65

B) alude indirectamente a La vida es sueño de Calderón de la Barca.C)  parodia situaciones del Fausto, mezclándolas con textos de La Vida es sueño.D) establece un diálogo intertextual con la cultura popular.E) imita en forma consciente y sin creatividad un parlamento del Fausto.

Texto 5: Y una noche leía Mariquita La Perfecta Casada, del sublime Fray Luis de León; y leía, poniéndoseroja de vergüenza, mientras el corazón se lo quedaba frío: "..Así, por la misma razón, no trata aquí Dios conla casada que sea honesta y fiel, porque no quiere que le pase aún por la imaginación que es posible ser mala. Porque, si va a decir la verdad, ramo de deshonestidad es en la mujer casta el pensar que puede no

 serlo, o que en serlo hace algo que le debe ser agradecido".Y como si Fray Luis hubiera escrito para ella sola, y en aquel mismo instante, y no escribiendo, sino

hablándola al oído, Mariquita se sintió tan avergonzada que hundió el rostro en las manos, y sintió en la nuca,no un beso in partibus de su esposo, sino el aliento del agustino que, con palabras del Espíritu Santo, lequemaba el cerebro a través del cráneo.  La imperfecta casada. Clarín5. ¿A qué fenómeno corresponde la cita de Fray Luis que se hace en este texto?A) influencia B) plagio C) imitación D) parodia E) intertextualidad6. El autor cita a Fray Luis con el propósito de

A) aleccionar a Mariquita con respecto a lo que debe ser una "perfecta casada".B) describir mejor en qué consisten las preocupaciones de Mariquita.C) mostrar los efectos que puede producir la lectura en el alma de una mujer.D) hacer un homenaje a Fray Luis. E) demostrar que Mariquita es una mujer impura.

Texto 6: Polémica literaria: ¿Plagio o intertextualidad? Esa es la cuestión

El recién nombrado director de la Biblioteca Nacional, Luis Racionero, se defiende con evasivas de lasacusaciones de plagio en su obra Atenas de Pericles. En una entrevista en el programa Cara a Cara de CNN+,Racionero dice que utilizar textos de otros es lo normal desde tiempos de los romanos: "Esto es una cadena",dice.La cuestión reside en dilucidar las diferencias entre plagio -copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolascomo propias- e intertextualidad,  palabra que no figura en el DRAE. Luis Racionero, recién nombradodirector de la Biblioteca Nacional, ingeniero, economista, urbanista, profesor universitario, ensayista,novelista y crítico, nacido en La Seu d'Urgell, Lleida, en 1940, está en el ojo de] huracán literario por lasacusaciones de plagio publicadas en el diario El País. Él se defiende diciendo que no es plagio, sinointertextualidad".Según el periódico madrileño, su libro Atenas de Pericles (Planeta, 1993) contiene numerosas páginascopiadas, sin atribuir fuente, de El legado de Grecia, y escritas por Gilbert Murray. El legado de Grecia esuna compilación de doce ensayos realizada por el profesor inglés Richard Livingston, afamado estudioso de la

cultura griega publicado en 1944 por Ediciones Pegaso (traducción de The legacy of Greece, OxfordUniversity Press, 1921).A la coincidencia de textos entre las páginas de Racionero y las de Murray se han añadido nuevas coin-cidencias, ahora con páginas del mismo libro escritas por Arnold J. Toynbee, profesor de lengua, literatura ehistoria bizantina y griega modernas en la Universidad de Londres."Esto es una cadena”Racionero, entrevistado por Hilario Pino en el programa Cara a cara de CNN+, se negó varias veces acontestar a la pregunta de si había plagiado a Murray. El director de la Biblioteca Nacional aseguró que 'hayque decir lo que hay que decir cuando salen los libros. ¿A qué viene esto ahora con un libro que salió haceocho años y está descatalogado´.En la entrevista Racionero afirmó que usar textos ya escritos es el método natural para escribir desde tiemposde los romanos: "Si para ser original tengo que decir cosas raras y disparates, pues no. Uno se lee a los autoresmejores que han escrito sobre la Grecia antigua, sobre lo que era la polis, y utiliza esas ideas, ¿qué va a hacer si no? No se lo va a inventar.'( ... ) Lo de usar cosas que ya están escritas se ha hecho toda la historia.Supongo que los romanos lo hicieron con los griegos y los del Renacimiento lo hicieron con los griegos y losromanos, esto es una cadena".Según Racionero, la coincidencia de párrafos se denomina intertextualidad: buscar lo que han dicho otros ycontarlo. No vas a inventar. Lo hacemos todos". htip://www.plus.es/codieo/noticias/ficha noticia.asl2?id=643037. Del texto leído se deduce que

I. Racionero no establece ninguna diferencia entre plagio e intertextualidad.II. el plagio es mal valorado socialmente. III. la intertextualidad es un fenómeno presente en todas lasépocas de la historia.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 59/65

A) Sólo I B) Sólo II C) S6lo III D) Sólo I y II E) I, II y III8. La acusación de plagio de Racionero se fundamenta en queA) la utilización de textos de otros autores no es tan común como afirma Racionero.B) el Legado de Grecia es una compilación de doce ensayos realizada por el profesor Richard Livingston.C) el profesor Livingston, autor de la obra, es un afamado estudioso de la cultura griega.D) el libro Atenas de Pericles contiene páginas copiadas, sin atribuir fuente, de otros autores como G.

Murray y A. J. Toynbee.E) en entrevista en un programa de TV, Racionero se niega a contestar la pregunta sobre si había cometido

 plagio.Texto 7: Hace muchos años vivía en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a pesar de ser bastante sabioera muy astuto), casado con Penélope, mujer bella y singularmente dotada cuyo único defecto era su desme-dida afición a tejer, costumbre gracias a la cual pudo pasar sola largas temporadas.

Dice la leyenda que en cada ocasión en que Ulises con astucia observaba que a pesar de sus prohibi-ciones ella se disponía una vez más a iniciar uno de esos interminables tejidos, se le podía ver por las noches

 preparando a hurtadillas sus botas y una buena barca, hasta que sin decirle nada se iba a recorrer el mundo y a buscarse a sí mismo.

De esta manera ella conseguía mantenerlo alejado mientras coqueteaba con sus pretendientes, ha-ciéndoles creer que tejía mientras Ulises viajaba y no que Ulises viajaba mientras ella tejía, como pudo haber imaginado Homero, que, como se sabe, a veces dormía y no se daba cuenta de nada.  La tela de Penélope, o,quién engaña a quién. Augusto Monterroso9. Es posible afirmar que en este texto hay intertextualidad porque su autor 

A) cita la obra de Homero. B) imita conscientemente un texto clásico.C )transforma creativamente una historia clásica de la literatura griega.D) incorpora personajes pertenecientes a otro ámbito de la cultura.E) introduce expresiones, temas y características, estructurales procedentes de otro texto.

10. Del texto se infiere que la intención de] autor esA) recrear fielmente la historia de Ulises y Penélope. B)contar la historia  no como fue sino como pudo

haber sido.C) desmitificar la virtud de Penélope. D) criticar el proceso de creación literaria en Homero.E) parodiar una obra contemporánea.

LEXICO CONTEXTUALEn los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el términomás adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.La intertextualidad no sólo se reduce a la esfera de la cultura más letrada sino que incorpora elementos deltexto social como el cine, la historia, la crónica, etc.11. REDUCEA) contrae B) aminora C) deprecia D) consigna E) circunscribeY una noche leía Mariquita La Perfecta Casada, del sublime Fray Luis de León; y leía, poniéndose roja devergüenza, mientras el corazón se lo quedaba frío.12. SUBLIMEA) excelso B) erudito C) prodigioso D) fantástico E) sobrenatural

 Porque, si va a decir la verdad, ramo de deshonestidad es en la mujer casta el pensar que puede no serlo,o que en serlo hace algo que le debe ser agradecido13. CASTA 14. AGRADECIDOA) pura A) estimuladoB) ingenua B) reconocidoC) disoluta C) celebradoD) idealista D) satisfecho

E) espiritual E) conmemoradoMariquita se sintió tan avergonzada que hundió el rostro en las manos, y sintió en la nuca, no un beso in

 partibus de su esposo, sino el aliento del agustino que, con palabras del Espíritu Santo, le quemaba el cerebroa través del cráneo.15. AVERGONZADA 16. ALIENTOA) intimidada A) jadeoB) abochornada B) ahogoC) acobardada C) respiraciónD) incomprendida D) resuello

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 60/65

E) desesperada E) sofocoLa cuestión reside en dilucidar las diferencias entre plagio -copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolascomo propias- e intertextualidad.17. DILUCIDAR 18. SUSTANCIALA) diluir A) sutilB) estudiar B) acotadoC) observar C) admitidoD) esclarecer D) exclusivo

E) comprender E) medular  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18GUÍA Nº 24:

UNIDAD : LITERATURA. TEMA: El tema del viaje en la literaturaLea los siguientes textos y marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.Texto 1 jueves, 11 de octubre

 Navegó al Oestesudoeste. Tuvieron mucha mar, más que en todo el viaje habían tenido. Vieron pardelasy un junco verde junto a la nao. Vieron los de la carabela Pinta una caña y un palo, y tomaron otro palillolabrado a lo que parecía con hierro, y un pedazo de caña y otra hierba que nace en tierra, y una tablilla. Los dela carabela Niña también vieron otras señales de tierra y un palillo cargado de escaramojos. Con estas señalesrespiraron y se alegraron todos. Anduvieron en este día, hasta puesto el Sol, 27 leguas.

Después del sol puesto, navegó a su primer camino al Oueste. Andarían doce millas cada hora, y hasta

dos horas después de media noche andarían 90 millas, que son 22 leguas y media. Y porque la carabela Pintaera más velera e iba delante del Almirante, halló tierra y hizo las señas que el Almirante había mandado. Estatierra fue vista primero por un marinero que se decía Rodrigo de Triana. Puesto que el Almirante, a las diez dela noche, estando en el castillo de popa, vio lumbre, aunque fue cosa tan cerrada que no quiso afirmar quefuese tierra, pero llamó a Pedro Gutiérrez, repostero de estrados del Rey, e díjole que parecía lumbre, quemirase él, y así lo hizo y pídola. Díjole también a Rodrigo Sánchez de Segovia, que el Rey y la Reynaenviaban en el armada, por veedor, el cual no vio nada porque no estaba en lugar do la pudiese ver. (...)

Sacó el Almirante la bandera real, y los capitanes con dos banderas de la cruz verde, que llevaba elAlmirante en todos los navíos por señal con una F y una Y, encima de cada letra su corona, una de un cabo yotra de otro. Puesto en tierra vieron árboles muy verdes, y aguas muchas y frutas de diversas maneras. ElAlmirante llamó a los dos capitanes y a los demás que saltaron en tierra, y a Rodrigo de Escobedo, escribanode toda la armada, y a Rodrigo Sánchez de Segovia, y dijo que le diesen por fe y testimonio como él por antetodos tomaba, como de hecho tomó, posesión de la dicha Isla por el Rey y por la Reina sus señores, haciendolas protestaciones que se requerían, como más largo se contiene en los testimonios que allí se hicieron por escrito. Luego se juntó allí mucha gente de la Isla. Esto que se sigue son palabras formales del Almirante ensu libro de su primera navegación y descubrimiento de estas Indias: "Yo dice él, porque nos tuviesen muchaamistad, porque conocí que era gente que mejor se libraría y convertiría a Nuestra Santa Fe con Amor que no

 por fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponían al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que hubieron mucho placer y quedaron tanto nuestros queera maravilla". Diario de Cristóbal Colón (Versión de Bartolomé de Las Casas)1 . De la lectura del texto anterior se infiere que el tipo de viaje que se relata

I. es físico y externo II. corresponde al descubrimiento de América. III. es de carácter social y deaventura. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III

2. Considerando el contenido del fragmento se puede inferir que el mundo representado esA) realista. B) contemporáneo. C) fantástico. D )cotidiano. E) maravilloso.

3. El tipo de narrador que presenta el fragmento esA) protagonista. B )omnisciente. C) testigo. D) de conocimiento relativo. E) personaje.

Texto 2:( ... ) Y aunque parezca lo contrario, dentro de mi infancia hubo también cosas bellas, amables ydelicadas. Por ejemplo, podría yo mencionar la paz que reinaba en mi hogar, el cariño que todos sentían por mí, la vida bonita y sencilla que me rodeaba y el ambiente caluroso y lleno de afecto que siempre meenvolvía. Pero lo realmente importante es narrar los pasos que me llevaron a ser lo que soy. Cualquier momento bello y agradable es una simple isla y paraíso que jamás quiero volver a pisar.

Y ahora que recuerdo mis años como un adolescente, no mencionaré nada que no me haya ayudado asalir adelante, a deshacerme de las ataduras que tan firmemente tenía.

Constantemente llegaban a mí cosas del mundo prohibido cargadas de miedos, violencia y remordi-miento. Su llegada siempre intempestiva ponía en constante riesgo la paz en la que yo hubiera deseado estar 

 por siempre.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 61/65

Llegaron los años en donde tuve que darme cuenta de que el mundo bueno, perfecto y luminoso debía deocultarse para darle paso a mi instinto primordial. Al igual que cualquier hombre, cuando el sexo apareció enmi vida, apareció también el enemigo maligno y tenebroso, la tentación, lo prohibido y lo pecaminoso. Lanecesidad y la curiosidad de este nuevo sentimiento: placer y pecado -el enorme misterio de la pubertad-, notenía cabida en el mundo materno, en mi hogar y en la paz infantil. Así pues, hice lo que la mayoría siemprelleva a cabo: viví una doble vida en la que era un niño de casa, y también, la de un adolescente que buscarespuestas a escondidas de este mundo bello. Mi conciencia seguía aferrada a la familia y a lo bueno, negandolas perspectivas de un nuevo mundo mientras vivía en mis sueños, en los instintos y deseos ocultos, los cuales

eran la base de esa vida consciente; los puentes que había fabricado mientras pasaba por este trance cada vezeran más endebles, y el mundo del niño se iba derrumbando en mi interior". El mal ladrón. Demian H. Hesse4. El texto anterior presenta un viaje interno porque

A) el protagonista vive de los sueños que forja en su mente.B) el mundo exterior , con sus miedos y violencias, empuja al niño a vivir un mundo interior bueno y

 perfecto. C)el protagonista experimenta en su mundo interior el paso de la infancia a la adolescencia.D) el protagonista vive una doble vida. E)el niño sufre al tener conciencia de sus instintos y deseosocultos.

5. ¿Qué recurso temporal se puede identificar en el fragmento anterior?I. Prolepsis. II. Flashback. III. Racconto. IV Anacronía.

A) S6lo III B) Sólo I y II C) Sólo IV D) Sólo III y IV E) Só1o II y IIITexto 3

CANTO III

 Por mí se va a la ciudad doliente, por mi se va al eternal dolor, por mí se va con la perdida gente. Fue la justicia quien movió a mi autor  El divino poder se unió al crearmecon el sumo saber y el primo amor 

 En edad sólo puede aventajarmelo eterno, mas eternamente duro.

 Perded toda esperanza al traspasarme.Estas palabras de color oscurovi escritas en lo alto de una puerta.Dije: "Maestro, su sentido es duro".

Y él respondió como persona alerta:"Es bueno que el temor sea aquí dejadoy aquí la. cobardía quede muerta.Al lugar que te dije hemos llegadodonde verás las gentes dolorosasque sin el bien del alma se han quedado".Tomó mi mano, y con sus animosasmiradas y su voz me confortéy él me introdujo en las secretas cosas.Llantos, suspiros y ayes escuchéresonando en el aire sin estrellasy por eso a llorar allí empecé.

Distintas lenguas, hórridas querellas, palabras de dolor, de airado acento,voces altas y roncas y, con ellas,un manotear, formaban un violentoTumulto, en aquel céfiro manchado,como de arena que levanta el viento.Yo, que de horror sentíame embargado,dije: "Maestro, ¿cuál es este ruido?¿Qué gente, qué dolor la ha golpeado?'Y él a mí: "De las almas que han vividode modo que ni el bien ni el mal hicieron

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 62/65

 brota este triste y mísero alarido.Con la compaña, aquí, se confundieronde ángeles ni rebeldes ni lealesa Dios: que de sí mismos sólo fueron.Ciérranseles las puertas celestialesy el infierno, pues gloria habrían dado,aunque poca, a las almas criminales". (...)  Divina Comedia. Dante Alighieri

6. Se infiere de la lectura del fragmento, que el personaje emprende un viaje a

A) el infierno. B) la prisión. C) la muerte. D) el sufrimiento. E) el dolor.7. Respecto del viaje que realiza el personaje, se puede determinar que es un viajeA) imaginado. B) físico C) fantástico. D) moral. E) interior.

Texto 41 Recuerde el alma dormida, avive el seso y despierte,

Contemplando cómo se pasa la vidacómo se viene la muerte tan callando:cuán presto se va el placer,cómo, después de acordado,da dolor, cómo, a nuestro parecer,cualquiera tiempo pasado fue mejor.

2. Pues si vemos lo presente cómo en un punto se es idoy acabado, si juzgamos sabiamente,daremos lo no venido por pasado.

 No se engañe nadie, no, pensando que ha de durar lo que espera más que duró lo que vio,

 pues que todo ha de pasar por tal manera.

3. Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar que es el morir: allí van los señoríosderechos a se acabar y consumir;allí los ríos caudales, allí los otros, medianosy más chicos, allegados son iguales,los que viven por sus manosy los ricos. ( ... ) Coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique

8. ¿Qué alternativa representa mejor la imagen del viaje a la muerte en la existencia humana?A) "Recuerde el alma dormida, /avive el seso y despierte".

B) "cuán presto se va el placer, /cómo, después de acordado, / da dolor"C) "si juzgamos sabiamente, / daremos lo no venido / por pasado".D) "cómo se pasa la vida / cómo se viene la muerte / tan callando"E) "Nuestras vidas son los ríos / que van a dar a la mar/ que es el morir".

9. ¿ Cuál es el tópico literario presente en el texto anterior?A) De la invocación a la Divinidad. B) Del Carpe diem. ("Coge el día") C)Del Tempus fugit

("Tiempo fugitivo) D) Ubi sunt ("¿Dónde están") E) De la Edad de Oro.Texto 5   (...)

DESTIERRO DEL CID. CANTAR PRIMERO1. Adiós del Cid a Vivar Los ojos de Mío Cid mucho llanto van llorando;hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.Vio cómo estaban las puertas abiertas y sin candados,

vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,sin halcones de cazar y sin azores mudados.Y habló, como siempre habla, tan justo y tan mesurado:"¡Bendito seas, Dios Mío, Padre que estás en lo alto!Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados".2. Agüeros en el camino de BurgosYa aguijan a los caballos, ya les soltaron las rienda.Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra,

 pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su izquierda.

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 63/65

Movió Mío Cid los hombros y sacudió la cabeza:¡Ánimo, Álvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan

 pero cargados de honra hemos de volver a ella!". ( ... )  Poema del Mío Cid. Anónimo10. De acuerdo con el fragmento anterior, el viaje que emprende Rodrigo Díaz de Vivar representa

A) la forma de recuperar el honor perdido y mancillado.B) el deseo de probar que la buena suerte lo acompaña.C) la búsqueda de riquezas y mejores tierras para su familia.D) el intento de hacerse digno ante los ojos de Dios.

E) la posibilidad de vengarse de sus enemigos, probando su valentía.11. La vista de la corneja a la entrada de Burgos, significa para el Cid queA) su destierro estaba escrito. B) regresará a su tierra.C) el destino de los hombres está regido por la naturaleza.D) en su viaje nunca ' estará solo. E) las aves lo acompañan en su dolor.

Texto 6:( ... ) ¿Son míos estos sollozos cortos y monótonos, estos sollozos ridículos como un hipo, quesiembran, de repente, el desconcierto?

Se me acuesta en un sofá. Se me hace beber a sorbos un líquido muy amargo. Alguien me da golpecitoscondescendientes en la espalda, que me exasperan, mientras un señor de aspecto grave me habla cariñoso y

 bajo, como a una enferma.Pero no lo escucho, y cuando me levanto ya he tomado una resolución.La fiebre me abrasa las sienes y me seca la garganta. En medio de la neblina, que lo inmaterializa todo, el

ruido sordo de mis pasos que me daba primero cierta seguridad empieza ahora a molestarme y a angustiarme.

Sufro la impresión de que alguien viene siguiéndome, implacable, con una orden secreta.Busco una casa de persianas cerradas, de rejas enmohecidas. ¡Esta neblina! ¡Si una ráfaga de vientohubiera podido descorrerla, como un velo, tan sólo esta tarde, ya habría encontrado, tras dos árbolesretorcidos y secos, la fachada que busco desde hace más de dos horas! Recuerdo que se encuentra en una calleestrecha y en pendiente, entre cuyas baldosas desparejas crece el musgo. Recuerdo, también, que se halla muycerca de la plazoleta donde el desconocido me tomó de la mano...

Pero esa misma plazoleta tampoco la encuentro. Creo haber hecho el recorrido exacto que emprendí,hace años, y, sin embargo, doy vueltas y vueltas sin resultado alguno. La niebla, con su barrera de humo,

 prohíbe toda visión directa de los seres y de las cosas, incita a aislarse dentro de sí mismo. Se me figura estar corriendo por calles vacías.

En medio de tanto silencio mis pasos se me antojan, de pronto, un ruido insoportable, el único ruido en elmundo, un ruido cuya regularidad parece consciente y que debe cobrar, en otros planetas, resonanciasmisteriosas.

Me dejo caer sobre un banco para que se haga, por fin, el silencio en el universo y dentro de mí. Ahora,mi cuerpo entero arde como una brasa.

Detrás de mí, tal un poderoso aliento, una frescura insólita me penetra la nuca, los hombros. Me vuelvo.Vislumbro árboles en la neblina. Estoy sentada al borde de una plazoleta cuyo surtidor se ha callado, perocuyos verdes senderos respiran una olorosa humedad.

Sin un grito, me pongo de pie y corro. Tomo la primera calle a la derecha, doblo una esquina y diviso losdos árboles de gruesas ramas convulsas, la oscura pátina de una alta fachada.

Estoy frente a la casa de mi amante. Las persianas continúan cerradas. Él no llegará sino al anochecer.Pero yo quiero saborear el placer de saberme ante su casa. Contemplo, gozosa, el jardín abandonado. Meaprieto a las frías rejas para sentirlas muy sólidas contra mi carne. ¡No fue un sueño, no!

Sacudo la verja y ésta se abre, rechinando. Noto que no la aseguran ya sus viejas cadenas. Me invade unarepentina inquietud. Subo corriendo la escalinata, me paro frente a la mampara y oprimo un botón oxidado.Un sonido de timbre lejano responde a mi gesto. Transcurren varios minutos. Resuelta ya a marcharme,espero un segundo más, no sé por qué. Me acomete una especie de vértigo. La puerta se ha abierto.

 La última niebla. María Luisa Bombal12. De acuerdo al contexto, qué sentido tiene para la protagonista la búsqueda de la casa del amante.

A) Constatar que el tiempo no ha pasado en vano. B) Vencer el miedo y la soledad.C) Sentir el calor de los brazos de su amado. D) Recuperar un pasado perdido y añorado.E) Confirmar que el amor verdadero no es un sueño.

"La niebla, con su barrera de humo, prohíbe toda visión directa de los seres y de las cosas, incita a aislarsedentro de sí mismo. Se me figura estar corriendo por calles vacías".13. Teniendo en cuenta el fragmento anterior y el contenido total del texto citado, podemos afirmar que

la protagonista

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 64/65

I. percibe el mundo como una realidad ambigua. II. construye su mundo desde su interioridad.III. no vive la realidad.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) I, II y IIITexto 7: Esta es la historia de una pareja de ancianos. El escenario son las montañas nevadas del norte.

En la mañana del primer día del año, al levantarse, el anciano piensa que sería bueno cocinar algo'especial para su esposa en este día, quien siempre ha trabajado duro para él. El anciano abandona la casaen silencio y se dirige a la colina que está justo detrás, con el fin de cazar algunas liebres.

Él recorre la senda que está completamente cubierta de nieve, al tiempo que por su boca arroja vaho

 blanco. De pronto, al levantar su frente sudorosa, escucha el sonido de una fuente. Llega hasta el lugar de lafuente, y bebe un trago, y luego otro. El agua tibia se le asemeja a la sensación de la piel humana, fragante ydulce.

Mientras tanto en la casa, la anciana, que por ocasión del Año Nuevo quiere ponerse bella paracomplacer a su esposo, se aplica maquillaje y lo espera.

Con las presas que ha cazado, el anciano llega a casa y recibe una gran sorpresa al ver a su esposamaquillada, pero aún más sorprendida queda la anciana. Las arrugas del anciano han desaparecido y el peloha recobrado su color negro. Ella siente que su esposo ha rejuvenecido 10 o, incluso, 20 años.

Lo que le cuenta el anciano es muy parecido a la historia de Wakamizu Iwai, que su madre le habíarelatado hacía muchos años. Recordó que ella le había dicho que beber el agua de la fuente es como absorber la luz del sol en la primavera; su sensación, como la tibia piel de los humanos, y de una fragancia muy dulce.Pero, -también le dijo- nunca debe beberse más de dos tragos.

La anciana, en secreto, abandona la casa y sigue los pasos que aún se ven marcados en la nieve y seapresura a llegar a la fuente. Bebe una, y luego otra vez. Sus manos nudosas toman una forma más redonda,las.uñas poco a poco se toman de color rosa, y en pocos instantes se transforma en una muchacha bella y

 joven.Luego de esto ella y su esposo pasan el día de Año Nuevo envueltos en felicidad. ...pero de pronto la

anciana recuerda otras palabras: que los hombres siempre prefieren a las chicas muy jóvenes."¡Por supuesto!" Ella vuelve a la fuente y felizmente bebe sin parar.Luego de haber dormido un poco, el anciano descubre que su esposa no está en casa. Sale a buscarla

siguiendo los pasos sobre la nieve. Al llegar a la fuente encuentra el kimono de su esposa en el suelo. Alabrirlo aparece, para su sorpresa, un bebé llorando, cuyo rostro se asemeja mucho al de su esposa.

"Tanto querías rejuvenecer?'. El anciano se queda de pie con la mirada perdida, contemplando la cara delinocente bebé. "Ya seas una anciana arrugada o un tierno bebé, sigues siendo mi esposa".

El anciano, ya rejuvenecido, abraza a la anciana en forma de bebé y regresa a casa. La pareja sigueviviendo en medio de la felicidad que siempre los acompañó.(www.rutadeseda.org/wakamizu.html)

14. El tema del relato es:A) La felicidad de la pareja de ancianos. B) El rejuvenecimiento de los ancianos.C)El agua como fuente de la juventud.D) La vanidad desmedida de la anciana. E) La victoria sobre el paso del tiempo.

15. La salida de la anciana en busca delA) el ansia de inmortalidad. B) el miedo a la vejez. C) el castigo a la vanidad.D) la búsqueda de la felicidad. E) la inseguridad de la pareja humana.

16. El tipo de mundo representado en el relato esA) realista. B )maravilloso. C) onírico. D) mítico. E) fantástico.

LÉXICO CONTEXTUALReemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se

 produzcan diferencias en la concordancia de género.Constantemente llegaban a mí cosas del mundo prohibido cargadas de miedos, violencia y remordimiento. Su

llegada siempre intempestiva  ponía en constante riesgo la paz en la que yo hubiera deseado estar por siempre.17. INTEMPESTIVAA) bulliciosa B) misteriosa C) imprevista D) ilimitada E) inquietanteYo, que de horror sentíame embargado,  dije: "Maestro, ¿cuál es este ruido?¿Qué gente, qué dolor la ha golpeado?' Y él a mi: "De las almas que han vividode modo que ni el bien ni el mal hicieron brota este triste y mísero alarido.18. EMBARGADOA) paralizado B) rodeado C) confundido D) cautivado E) invadido19. MÍSERO

5/11/2018 Dossier Completo 4 Medio Ctv 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dossier-completo-4-medio-ctv-2011 65/65

A) pobre B) terrible C) agudo D) desventurado E) doloroso¡Ánimo, Álvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan pero cargados de honra hemos de volver a ella!".20. HONRAA) justicia B) gloria C) respeto D) nobleza E) honestidadLa fiebre me abrasa las sienes y me seca la garganta. En medio de la neblina, que lo inmaterializa todo, elruido sordo de mis pasos que me daba primero cierta seguridad empieza ahora a molestarme y a angustiarme.Sufro la impresión de que alguien viene siguiéndome, implacable, con una orden secreta.21. ABRASA 22. IMPLACABLE

A) calienta A) exigenteB) irrita B) insistenteC) hiere C) inclementeD) punza D) incansableE) quema E) celosoLo que le cuenta el anciano es muy parecido a la historia de Wakamizu Iwai, que su madre le había relatadohacía muchos años. Recordó que ella le había dicho que beber el agua de la fuente es como absorber la luzdel sol en la primavera; su sensación,  como la tibia piel de los humanos, y de una fragancia muy dulce. Pero,-también le dijo- nunca debe beberse más de dos tragos.23. ABSORBER 24. SENSACIÓNA) beber A) sentimientoB) filtrar B) gustoC) atraer C) visiónD) robar D) impresiónE) atrapar E) apreciación

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22 23 24

ÉXITO!!!!!!!!!!!!!!