Revisar artículos de opinión de revistas y diarios de la localidad.

Tener en cuenta lo pasos a seguir para redactar un artículo de opinión.

Revisa: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-buen-

articulo-de-opinion-20606.html

Revisar artículos de opinión de revistas y diarios de la

Tener en cuenta lo pasos a seguir para redactar un artículo de

http://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-buen-

Antes de la sesión

Opinamos acerca de las posibilidades de desarrollo del país.

Fotocopia Revistas o diarios de la localidad. Anexo 1

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

Después de haber revisado el boom de la era del guano y la actual actividad económica que es

la minería, en esta última sesión orientaremos a nuestros niños a redactar un artículo de opinión.

221

SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 26

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa respondable GestionaReconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las personas y familias.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

70minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase: Recuerda a los estudiantes lo trabajado durante la unidad, para ello se

puede realizar a través del juego: “el dado preguntón” Prepara dos dados pegando preguntas más resaltantes de todo lo

trabajado en la unidad, por ejemplo:

Revisa la unidad y prepara preguntas de acuerdo a lo

desarrollado en las sesiones y además formula algunas

de opinión.

• ¿Qué recurso(s) sustentan en la actualidad nuestra economía?

• ¿Qué recurso financió la construcción de los ferrocarriles en el Perú?

• ¿Por qué al finalizar la era del guano, estábamos en crisis económica?

• ¿Qué sucede cuando los ingresos de la explotación de los recursos no son bien utilizados?¿qué quiere decir que sean bien utilizados?...

Solicita que formen grupos de cuatro integrantes, cada grupo elegirá un representante. El representante elegirá un dado, lo lanzará y en grupo intentarán responder la pregunta que les tocó.

Emplea un cuadro para registras los puntos que acumulen cada grupo. Si el grupo no responde adecuadamente otro grupo puede responder. Gana el juego quien responda más preguntas.

Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a redactar un artículo de opinión.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que tendrán en cuenta en esta sesión.

Problemati zación

En grupo Solicita a cada grupo que coloquen en sus mesas todo lo trabajado en la

unidad, que revisen y elijan el que más les gustó e indiquen por qué.

222

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

Recuerda que debes de acercarte a cada grupo para saber si han entendido bien la pregunta y apoyar a los

que lo necesiten.

Motiva a que compartan con sus demás compañeros el trabajo que eligieron.

Luego que cada grupo compartió lo que más le agradó de lo aprendido en la unidad, centra su atención en las dos últimas sesiones.

Solicítales que lean con detenimiento lo trabajado. Teniendo en cuenta lo leído en sus cuadernos, pregúntales: ¿Cómo es el

desarrollo económico del país? ¿Estaremos creciendo económicamente? ¿qué opinamos acerca del uso de los ingresos producto de la explotación de los recursos?

Análisis de Información

En pareja Entrega a cada uno la fotocopia del anexo 1

u otro artículo de opinión que encuentres en diarios o revistas de tu localidad.

Indícales que lean y que respondan las preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Será una noticia? ¿Por qué?

Indícales que lo que han leído es un artículo de opinión, establece con ellos la diferencia entre una noticia y un artículo de opinión. Puedes emplear un cuadro comparativo para registrar la diferencias entre uno y otro texto.

Presenta los pasos de cómo escribir un artículo de opinión, teniendo en cuenta los proceso seguidos en comunicación.

Elabora con ellos el planificado ( puedes guiarte de estas preguntas)

Motiva que en pareja elaboren un primer borrador de su artículo de opinión siguiendo los pasos presentados en clase.

Indícales que se reunan dos parejas, revisen sus artículos y motiva para que lo puedan mejorar.

Indícales que limpien sus mesas o carpetas. Recojan y guarden sus utiles y cuadernos y coloquen encima de las mesas sus artículos de opinión, para que todos puedan leerlos y colocar su apreciación en una hoja que se colocará al costado.

PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN

¿Qué tipo de texto voy a

escribir?

¿Sobre qué tema voy a

escribir?

¿Cuál es mi propósito en el

texto?

¿Para quién o quiénes escribiré?

¿Dónde lo colocaremos?

223

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

Artículo de

opinión

Escribe tus comentarios

acerca de nuestro artículo

Toma de Decisiones

Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión para inducir a la toma de decisiones o compromiso mediante la siguiente pregunta ¿Qué hemos hecho para dar nuestra opinión sobre la economía en el Perú? ¿Qué podemos hacer para que los demás conozcan lo que hemos aprendido hoy?

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos?¿para qué nos es útil lo aprendido?

Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese propósito

Recuerda que son los estudiantes quienes deciden en consenso el compromiso a nivel de aula, tu labor es acompañar este proceso.

Recoge las propuestas de los estudiantes y orienta el consenso para que sea un solo compromiso a nivel del aula.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Solicita a los estudiantes que: • Busquen un artículo de opinión de un diario de la localidad y

que identifiquen ¿cuál es el tema que plantea?, ¿qué opinión tiene el autor respecto al tema planteado?, ¿con qué ideas argumenta su posición?

Tarea a trabajar en casa

224

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

Anexo 1 Sexto Grado

Perú: Crecimiento y DesarrolloTodos los analistas coinciden en que “la economía está bien”, pues el Perú tiene “excelentes cifras económicas”. Una de ellas es el la evolución del crecimiento económico, definido como un aumento en el Producto Interno Bruto (PIB).1 Otra, el control de la inflación y de las finanzas públicas (aquí existe un superávit fiscal, es decir, el gobierno ha ahorrado en el primer semestre).Sin embargo, lo que nos preguntamos es ¿por qué no se reflejan en unamejora en el bienestar? ¿Cómo puede coexistir semejante evolucióneconómica con huelgas, reclamos y conflictos sociales? Más aún, deacuerdo con información oficial, la pobreza fue 27.8% en 2011 y en eldiscurso del 28 de julio, el Presidente del Perú puso la meta de 15% en2016.2 Lo que sucede es que los resultados económicos no son un fin en símismo, sino un medio, que puede servir para aumentar el bienestar. Ydigo “puede” porque hay muchas economías con buenos resultadoseconómicos y mediocres resultados sociales. En términos más formales,“lo económico” es una condición necesaria pero no suficiente para elevarel bienestar. Una economía puede atravesar por una fase de crecimiento,medido por los aumentos en el PBI, pero no desarrollar, es decir,aumentar la calidad de vida de la población. El crecimiento tiene unaconnotación material (producir más), mientras que el desarrollo estávinculado con el bienestar.

Viernes, 05 de junio del 2015CARLOS PARODI

Texto extraído del diario Gestión

225

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

SÁBADO 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 | 05:28¿Qué tanto depende nuestro bienestar del crecimiento económico?

Perdón por la pregunta, pero ¿qué tanto depende nuestro bienestar del crecimiento económico? Sé que no debería preguntar, que nos hemos puesto todos de acuerdo en que la respuesta es obvia; que es prácticamente mala educación en estos tiempos cuestionar lo que tanto nos ha costado convertir en indiscutible: que el crecimiento es el único camino. Igual, no me tomen por un hereje, uno sabe que mucho depende de la economía. Y no puede ser casualidad que la variación del PBI lleve casi cien años como el indicador internacional para evaluar el desempeño de los países. Pero pregunto porque tampoco se puede desconocer que en los últimos años ha venido tomando cada vez más fuerza la idea de que el incremento de la producción es un indicio insuficiente —y quizás engañoso— para determinar si un país está mejor. Ya en 2008 Nicolás Sarkozy encargó a una comisión encabezada por dos premios Nobel de economía, Joseph Stiglitz y Amartya Sen, la elaboración de un informe sobre cómo evaluar adecuadamente la marcha de un país. Y una de las recomendaciones centrales del reporte fue que los sistemas estadísticos debían enfocarse más en la medición del bienestar de la población que en la medición de la mera producción económica. Quizás nos suene demasiado democrático eso de andar preguntándole a la gente, pero así lo recomendaron estos laureados señores. Y pregunto porque precisamente esta semana Gallup y Healthways publicaron los resultados del “Índice Global de Bienestar”, con base a encuestas realizadas a nivel mundial durante el 2013. Estas encuestas analizan cinco elementos de bienestar: sentido de propósito (estar contento con lo que uno hace); bienestar social (tener relaciones de apoyo y afecto); bienestar financiero (tranquilidad económica); bienestar de comunidad (disfrutar de la zona en la que uno vive); y bienestar físico (sentirse saludable). Para cada elemento, los encuestados podían elegir una de tres respuestas: me va bien; la cosa está difícil; o me va mal. Considerando que el Perú ha venido siendo desde hace varios años la estrella del crecimiento económico latinoamericano, ¿cómo explicar el hecho de que, superando solo a Haití (Cuba no fue encuestada), ocupemos el penúltimo lugar en todo el continente? Solo al 16% de los peruanos le va bien en tres o más elementos, comparado con el 33% de la media regional. Y al 51% de nuestros compatriotas no le va bien en ninguno de los elementos, contra 30% en la región. ¿Qué conclusión podemos sacar de esto? ¿No será que estamos persiguiendo el crecimiento económico como un fin en sí mismo, en lugar de entenderlo como un medio necesario para procurar el bienestar general? ¿No debería ser este el objetivo político primordial de una nación? Por eso la pregunta, si no es mucha molestia.

El Comercio, consultado en http://elcomercio.pe/opinion/columnistas/que-no-estamos-contentos-salvador-solar-noticia-1758225?ref=flujo_tags_29407&ft=nota_28&e=titulo

226

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

Anexo 2 Sexto Grado

Anexo 3 Sexto Grado

Cuadro de planificación

PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN

¿Qué tipo de texto voy a escribir?

¿Sobre qué tema voy a escribir?

¿Cuál es mi propósito en el

texto?

¿Para quién o quiénes escribiré?

¿Dónde lo colocaremos?

AUTOEVALUACIÓNNOMBRES Y APELLIDOS:GRUPO:

Ítems

• Aporte ideas u opiniones

• Respeté opiniones diferentes a las mías.

• Respete el turno para expresar ideas u opiniones

• Aporte ideas para mejorar el artículo de opinión.

Logrado No logrado

227

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

Anexo 4 Sexto Grado

Lista de cotejoCOMPETENCIAS

Construye interpretaciones históricas Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos

NOMBRES Y APELLIDOS

Inte

rpre

ta c

rític

amen

te

fuen

tes

dive

rsas

.

Elab

ora

expl

icac

ione

s hi

stór

icas

rec

onoc

iend

o la

rel

evan

cia

de

dete

rmin

ados

pro

ceso

s

Ges

tiona

los

recu

rsos

de

man

era

resp

onsa

ble

OBSERVACIONES

Expl

ica

de m

aner

a se

ncill

a di

fere

ntes

ver

sion

es

proc

eden

tes

de d

iver

sas

fuen

tes

sobr

e un

mis

mo

hech

o o

proc

eso

hist

óric

o.

Elab

ora

conj

etur

as q

ue

resp

onda

n a

preg

unta

s hi

stór

icas

que

el d

ocen

te

plan

tea.

Reco

noce

que

el m

al

uso

del d

iner

o y

otro

s re

curs

os a

fect

a al

bi

enes

tar

de la

s pe

rson

as

y fa

mili

as.

Logrado No logrado

228

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26