Documentos primaria-sesiones-unidad02-matematica-primer grado-sesion09-mate_1ero
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En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para
elaborar collares y pulseras.
Consigue pulseras y collares con y sin patrones definidos.
Prepara con los estudiantes semillas de eucalipto, zapallo, huairuro, etc., o cuentas de arcilla pintadas de distintos colores, las que deberán tener agujeros para pasar una hebra de lana o de hilo al elaborar los collares y las pulseras.
Revisa la página 80 del Cuaderno de trabajo.
Antes de la sesión
Elaboramos pulseras y collares usando patrones
Materiales o recursos a utilizar
Pulseras y collares. Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etc., o
cuentas de arcilla. Lana o hilo. Papelotes, plumones y colores. Cuaderno de trabajo (pág. 80). Ficha de observación.
PRimER GRADO - UniDAD 2 - SESión 09
285
Primer Grado - Unidad Didáctica 9
15minutos
iniCiO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COmPETEnCiAS CAPACiDADES inDiCADORES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.
Elabora y usa estrategias. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pregúntales sobre la sesión anterior: ¿fue divertido completar el gusanito colorido? También puedes pedir que recuerden y continúen la siguiente secuencia: dos palmadas y dos golpes sobre la mesa. Luego, pregunta: ¿cuál es la secuencia?, ¿qué se repite? Anota sus respuestas en la pizarra. Si deseas, puedes crear otros patrones.
Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán pulseras o collares, creando sus propios patrones.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor.
Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza.
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Primer Grado - Unidad Didáctica 9
60minutos
DESARROLLO2. Entrega a los niños y a las niñas las semillas de diferentes tipos o las
cuentas de arcilla, y plantéales el siguiente reto:
Guía la comprensión del problema. Para ello, léelo nuevamente en voz alta y realiza algunas preguntas: ¿qué necesitamos elaborar?, ¿qué se debe repetir en las pulseras o en los collares?, etc.
A fin de ayudar a recordar a los niños y a las niñas la noción de patrón, muestra las pulseras o los collares que conseguiste, para que así identifiquen y señalen cuáles forman un patrón y cuáles no.
Pregunta: ¿cómo son los patrones presentes en las pulseras que sí los tienen? Pide que expliquen y argumenten el patrón que han identificado, así confirmarás que han comprendido la noción de patrón.
Elaboren, con estos materiales, collares o pulseras a base de patrones de cuatro elementos. ¿Qué tipo de collares y pulseras podrían crear?
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Primer Grado - Unidad Didáctica 9
Motiva a los estudiantes a proponer estrategias de solución para el problema propuesto. Con este fin, pregúntales: ¿qué deben hacer para elaborar los collares y las pulseras?, ¿con qué materiales podemos hacerlo?, etc. Se espera que los niños y las niñas respondan que usarán las semillas o las cuentas que les has entregado, ordenándolas de acuerdo a una secuencia.
Invítalos a resolver el reto. Para ello, pide a cada niño o niña que decida si elaborará una pulsera o un collar; luego, indica que organicen una colección ordenada (patrón) con el material concreto proporcionado.
Guía a los estudiantes en todo momento y ayúdalos a insertar las hebras en las semillas o en las cuentas de arcilla cuando hayan creado los patrones.
Solicita que coloquen sus collares o pulseras en orden sobre la mesa y pregunta: ¿cómo han organizado las semillas o las cuentas?, ¿qué se repite?, ¿por qué? Se espera que observen e interactúen sobre el diseño de su pulsera o collar, para identificar o corregir la regla de formación del patrón.
Pregunta también: ¿qué observan?, ¿hay alguna pulsera o collar que tenga el mismo patrón?, ¿por qué? Pide que expliquen cómo se formó el patrón en cada caso.
Indica a todos que clasifiquen las pulseras o los collares de acuerdo al patrón. Se obtendrán grupos de pulseras con patrones como los que se muestran:
Valora el aprendizaje de los niños y las niñas utilizando la lista de cotejo. Para ello, pídeles que ubiquen en el aula, en un lugar visible para todos, los diseños de sus collares o pulseras; luego, solicita, indistintamente, que expliquen cómo formaron el patrón.
Felicítalos por el diseño de sus pulseras o collares.
Formaliza los aprendizajes. En la pizarra o en un papelote, muestra el proceso seguido para elaborar un patrón de repetición y señala lo que se repite en el patrón. Por ejemplo:
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Primer Grado - Unidad Didáctica 9
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3. CiERRE
Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué les pareció la sesión de hoy?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?; ¿somos rápidos para crear patrones?; etc.
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 80 del Cuaderno de trabajo. Lee cada una de ellas en voz alta y luego pide que las expliquen con sus propias palabras.
Acompáñalos mientras realizan las actividades. Pregúntales por la regla de formación del patrón: ¿qué es lo que se repite?
Felicítalos por el trabajo realizado.
Estas 4 semillas son las que se repiten. ¡Así se forma el patrón!
Regla de formación del
patrón.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo resolvieron el reto. Pregúntales: ¿cómo lograron establecer el patrón de repetición en el diseño de los collares o las pulseras? A partir de su respuesta, haz evidente que han logrado formar diferentes patrones con cuatro elementos; sin embargo, algunos collares y pulseras se parecen, porque tienen el mismo patrón.
Recuerda a todos que pueden continuar elaborando sus collares o pulseras en casa; para ello, ya tienen diversas ideas de cómo formar un patrón de cuatro elementos.
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Primer Grado - Unidad Didáctica 9
Anexo 1Primer Grado UNIDAD 2
SESIÓN 09
80
%
1.° grado
Actividad 1. Observa los collares y encuentra las semillas que se repiten en cada caso.
a) Marca la semilla que continúa y di qué semillas se repiten.
b) Dibuja las semillas que siguen en cada collar.
Actividad 2. Dibuja dos pulseras y utiliza patrones distintos.
Encontramos el patrón
Ayúdame a terminar mis collares.
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Primer Grado - Unidad Didáctica 9
Anexo 2Primer Grado
Ficha de observación
UNIDAD 2SESIÓN 09
para evidenciar el aprendizaje de las nociones de regularidad al resolver problemas con patrones de repetición (sesiones 8 y 9).
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes
Iden
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.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Logrado No logrado• En proceso