DOCUMENTO DEL - pololicealemonopoli.gov.it ALBO... · Calderon de la Barca, La vida es sueño e F....

Documento del 15 maggio 2018 – Classe V Sez. C - Liceo Linguistico

Via San Marco n.1 (ang. Via Verdi) – 70043 Monopoli (BA) tel. 080.9301730 - Tel./Fax 080.808427 – 080.808506 – e-mail [email protected]

1

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

Polo Liceale “Galileo Galilei” -

Monopoli LICEO CLASSICO – LICEO LINGUISTICO – LICEO SCIENZE UMANE – LICEO SCIENTIFICO – LICEO SCIENZE

APPLICATE

DOCUMENTO DEL

CONSIGLIO DELLA CLASSE V

Sezione C Indirizzo LINGUISTICO

(DPR. 323/98 art. 5)

ANNO SCOLASTICO 2017 / 2018



2

SOMMARIO

Pag.

Docenti componenti del Consiglio di Classe 3

Attività 4

Moduli per competenze 6

Metodi 7

Strumenti 8

Verifiche 9

Valutazioni 10

Elenco allegati 18



3

DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIA

DOCENTI

LINGUA E LETT. ITALIANA RAFFAELLA COSI

STORIA DELL’ARTE RAFFAELLA ROTONDO

MATEMATICA e FISICA SANTE DIMOLA

LINGUA E CULTURA INGLESE RITA MARZANO

Lettore Lingua Inglese DUNCAN FRANCIS

LINGUA E CULTURA FRANCESE CARMELA FABBIANO

Lettore Lingua Francese MARIE LACOTE

LINGUA E CULTURA SPAGNOLA ANNA AMATULLI

Lettore Lingua Spagnola MARIA CECILIA CISNEROS

STORIA e FILOSOFIA M. GRAZIA DI LEO

SCIENZE NATURALI ANNA LICCIULLI

SCIENZE MOTORIE EUSTACHIO CORBASCIO

RELIGIONE CATTOLICA PIETRO GORIZIANO

Il Docente Coordinatore della Classe

prof. RAFFAELLA COSI



4

ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI

ATTIVITÀ DI

ORIENTAMENTO

Partecipazione al Progetto d’Istituto “In viaggio con la

bussola”

Visita al Salone dello Studente a Bari

Partecipazione (volontaria e non obbligatoria) al

Progetto di Potenziamento “Uniti per il successo” per la

preparazione ai test di accesso alle Facoltà scientifiche

universitarie

PROGETTI

FORMATIVI

“Intese dantesche”

Concorso di danza correlato al progetto “Salute per

tutti” dell’associazione La città che sale

Global volunteers

Sudestival

Partecipazione alla presentazione del Progetto “La

casa rossa. Intanto sono qui che aspetto”

New.ton project (un’alunna)

SCAMBI

CULTURALI

Inghilterra nell’estate tra il II e il III anno

Valencia nell’estate del 2016

Nell’ambito del progetto Intercultura un’alunna ha

frequentato il IV anno di corso in Cile

ATTIVITÀ

TEATRALI

M. Spallino, Stupido Risiko

M. Rubino, da W. Shakespeare, Sogno di una notte di

mezza estate

C. Di Domenico, Nel mare ci sono i coccodrilli

La scuola, di e con S. Orlando, dall’omonimo libro di D.

Starnone

Calderon de la Barca, La vida es sueño e F. Garcia

Lorca, Bodas de sangre (spettacoli in lingua spagnola)

E. Bassi ne Il sindaco pescatore

F. Ulhman, L’amico ritrovato

CONFERENZE

CULTURALI

Incontri con gli autori:

F. Cardini

Il racconto di G. Costanza, uomo di fiducia di G.

Falcone nel libro di R. Tessarini, Stato di abbandono

A. Salvo (e T. Iaquinta), Generazione TVB

F. Minervini, Non la picchiare così

Lupe Romano, Docente dell’Università di Catalogna e

di Lecce

VIAGGI

DI ISTRUZIONI

E VISITE GUIDATE

Visite guidate a Ischia e Napoli; San Giovanni Rotondo;

Bari (insieme agli americani global volunteers)

Viaggio d’istruzione nel corrente anno scolastico a

Torino

CERTIFICAZIONI

Una metà della classe ha conseguito la certificazione di livello

B1 in Lingua Spagnola, un’alunna il livello C1.



5

LINGUISTICHE

Due alunni in Lingua Cinese hanno conseguito la

certificazione di livello A1.

Due alunne hanno conseguito la certificazione di livello B2 in

Lingua Francese.

In Lingua Inglese un’alunna è in possesso del livello B2

certificato. Alcuni tra gli altri discenti sosterranno l’esame per

la certificazione B2 a fine Maggio.

ALTRE ATTIVITÀ

DA SPECIFICARE

Laboratori di Flamenco e di cultura spagnola.



6

MODULI INTERDISCIPLINARI PER COMPETENZE

TITOLO E/O ARGOMENTO MATERIE COINVOLTE

La Scienza Nuova galileiana (IV anno)

Filosofia, Fisica, Lingua e Letteratura

Italiana, Lingua e Cultura Inglese,

Religione

Percorso pluridisciplinare (non

tecnicamente un’UDA) sul Modernismo

(V anno)

Storia dell’Arte e Lingua e Cultura

Spagnola



7

METODOLOGIA DIDATTICA

METODI

Li

ng

ua

e

Lett

. It

alia

na

Sto

ria

Filo

sofia

Lin

gu

a e

Cu

lt.

Ing

lese

Lin

gu

a e

Cu

lt.

Fra

nc

ese

Li

ng

ua

e

Cu

lt.

Sa

gn

ola

Sc

ien

ze

Na

tura

li

Ma

tem

atic

a

Fis

ica

Sto

ria

de

ll’A

rte

Sc

. M

oto

rie

Re

l.

Ca

tto

lic

a

Lezione frontale X X X X X X X X X X X X

Esercitazioni

Applicative

X X X X X X X X X X

Analisi di testi X X X X X X X X X

Sintesi, schemi,

ecc

X X X X X X X X X X X X

Moduli tematici X X X X

Attività pratica X X X X

Lezioni con lucidi

Problemsolving X X X X X

Lavori di gruppo X X X X

Conversazione

in lingua

X X X

Ricerche

autonome

X X X X X X X

Dibattiti in classe X X X X X X X X

Processi

individualizzati

X X X X

Lettura di testi in

traduzione e in

lingua

X X X

Esperimenti in

laboratorio

X

Sostegno e

recupero

X X X X X X X X X

Approfondimento X X X X X X X

Lezioni con

audiovisivi

X X X X X X

Lezioni con

software didattico

Ripetizione X X X X X X X X X X



8

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Lin

. e

Le

tt.

Ita

lian

a

Sto

ria

Filo

sofia

Lin

. e

Cu

lt.

Ing

lese

Lin

. e

Cu

lt.

Fra

nc

ese

Lin

. e

Cu

lt.

Sa

gn

ola

Sc

ien

ze

Na

tura

li

Ma

tem

atic

a

Fis

ica

Sto

ria

de

ll’A

rte

Sc

. M

oto

rie

Re

l. C

att

ol.

Testi in adozione X X X X X X X X X X X X

Altri testi X X X X X

Quadri sinottici X X X X X

Laboratori X X X X X X

Lavagna luminosa X X

Internet X X X X X X X X

Audio-videocassette X X X

Materiale

multimediale

X X X X X

Palestra e spazi aperti X



9

TIPOLOGIE DI VERIFICHE SCRITTE ED ORALI

Lingua e Letteratura

Italiana Interrogazione dialogica; Compiti scritti secondo le diverse tipologie previste

dalla I Prova dell’Esame di Stato; Prove per competenze.

Storia Interrogazione dialogica; Questionari scritti.

Filosofia Interrogazione dialogica; Questionari scritti.

Lingua e Cultura

Straniera

Inglese

Discussioni collettive guidate; Interrogazione dialogica; Prove scritte

con domande a risposta aperta/elaborazione di brevi testi o analisi

testuale.

Lingua e Cultura

Straniera

Francese



testuale.

Lingua e Cultura

Straniera

Spagnolo



testuale.

Scienze Naturali Interrogazione dialogica; Discussioni aperte; Domande a risposta aperta

secondo la Tipologia B prevista dalla III Prova dell’Esame di Stato; Esercizi

applicativi.

Matematica Interrogazione dialogica; Esercizi applicativi oralmente e per iscritto.

Fisica Interrogazione dialogica; Esercizi applicativi oralmente e per iscritto.

Storia dell’Arte Discussioni collettive guidate; Interrogazione dialogica; Prove scritte

con domande a risposta aperta o analisi d’opera.

Scienze Motorie e

Sportive

Interrogazione dialogica ed esercitazioni pratiche.

Religione Cattolica Interrogazione dialoica.

SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA - TIPOLOGIE

Tipologia Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4

B (3 quesiti

a risposta

sintetica)

Scienze

Naturali

Storia

dell’Arte

Lingua e

Cultura

Spagnola

Lingua e

Cultura

Francese



10

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SIMULAZIONI PRIMA PROVA

IN DECIMI

Tema

Indicatori Punteggi

Livell

o

bass

o

Livell

o

med

io

Livell

o

alto

Competenze

linguistiche

L1. Ortografia,

punteggiatura,

morfosintassi

0,5 -

1

2 -

2,5

3

L2. Proprietà lessicale 0,5 1 1,5

Conoscenze relative

all’argomento

C. Quantità, pertinenza e

precisione delle

informazioni

0 -

0,5

1 1,5

Capacità elaborative

e creative

A. Coesione e coerenza

dell’argomentazione,

chiarezza espositiva,

costruzione dei paragrafi,

aderenza alla traccia

0 -

0,5

1 -

1,5

2

Grado di elaborazione

personale, efficacia

complessiva del testo

0 0,5 -

1

2

Analisi del testo

Indicatori Punteggi

Livell

o

bass

o

Livell

o

med

io

Livell

o

alto

Competenze

linguistiche

L1. Ortografia,

punteggiatura,

morfosintassi

0,5 -

1

2 -

2,5

3

L2. Proprietà lessicale 0,5 1 1,5

Analisi dei significati

testuali

C. Comprensione del testo

dato, esposizione del suo

contenuto, analisi e

descrizione degli aspetti

formali

0 -

0,5

1 –

1,5 –

2

2,5

A. Approfondimento del

testo mediante riferimenti

a coordinate storico-

culturali, tematiche e

letterarie

0 -

0,5

1 2



11

Capacità

elaborative, logico-

critiche e creative




0 0,5 1

Saggio breve e/o articolo di giornale

Indicatori Punteggi

Livell

o

bass

o

Livell

o

med

io

Livell

o

alto

Competenze

linguistiche

L1. Ortografia, punteggiatura,

morfosintassi

0,5 -

1

2 -

2,5

3

L2. Proprietà lessicale 0,5 1 1.5

Conoscenze

relative

all’argoment

o


precisione delle informazioni

0 -

0,5

1 1,5

Capacità

elaborative,

logico-

critiche e

creative


dell’argomentazione, chiarezza

espositiva, costruzione dei

paragrafi, aderenza alla traccia,

utilizzo corretto dei documenti

0 -

0,5

1 -

1,5

2

Grado di elaborazione personale,

efficacia complessiva del testo

0 0,5 -

1

2

IN QUINDICESIMI

Tema

Indicatori Punteggi

Livell

o

bass

o

Livell

o

med

io

Livell

o

alto

Competenze

linguistiche

L1. Ortografia,

punteggiatura,

morfosintassi

1 2 - 3 4

L2. Proprietà lessicale 1 2 3

Conoscenze relative

all’argomento


precisione delle

informazioni

0 1 2

Capacità elaborative

e creative


dell’argomentazione,

chiarezza espositiva,

costruzione dei paragrafi,

aderenza alla traccia

0 1-2 3




0 1-2 3

Analisi del testo



12

Indicatori Punteggi

Livell

o

bass

o

Livell

o

med

io

Livell

o

alto

Competenze

linguistiche

L1. Ortografia,

punteggiatura,

morfosintassi

1 2-3 4


Analisi dei significati

testuali

C. Comprensione del testo

dato, esposizione del suo

contenuto, analisi e

descrizione degli aspetti

formali

0 1 2

A. Approfondimento del

testo mediante riferimenti

a coordinate storico-

culturali, tematiche e

letterarie

0 1-2 3

Capacità

elaborative, logico-

critiche e creative




0 1-2 3

Saggio breve e/o articolo di giornale

Indicatori Punteggi

Livell

o

bass

o

Livell

o

med

io

Livell

o

alto

Competenze

linguistiche

L1. Ortografia, punteggiatura,

morfosintassi

1 2-3 4


Conoscenze

relative

all’argoment

o


precisione delle informazioni

0 1 2

Capacità

elaborative,

logico-

critiche e

creative


dell’argomentazione, chiarezza

espositiva, costruzione dei

paragrafi, aderenza alla traccia,

utilizzo corretto dei documenti

0 1-2 3

Grado di elaborazione personale,

efficacia complessiva del testo

0 1-2 3



13

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SIMULAZIONI SECONDA PROVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE-SECONDA PROVA SCRITTA:

Lingua straniera INGLESE

CANDIDATO

A – COMPRENSIONE SCRITTA:

OBIETTIVO/DESCRITTORE

INDICATORE DI LIVELLO

Conoscenze linguistiche

(correttezza formale e proprietà di

linguaggio)

Il candidato si esprime applicando le

proprie

Conoscenze

ortografiche,morfosintattiche,

lessicali

1-in modo gravemente scorretto

2- in modo scorretto/limitandosi a

trascrivere parti del testo

3-in modo impreciso ma comprensibile

4-in modo chiaro e nel complesso

corretto

5-in modo

chiaro,corretto,scorrevole,con

linguaggio appropriato

Comprensione del testo

Il candidato riconosce le informazioni

1-in modo nullo,solo qualche parola

2- in modo occasionale

3-solo parzialmente

3,5 – nei loro elementi essenziali

4- in modo abbastanza completo,

trovando nel testo espliciti elementi di

giustificazione

5- in modo completo anche nei loro

aspetti impliciti

Capacità espositiva

Il candidato formula la risposta

1-In modo incoerente

2- in modo adeguato

3- in modo elementare e poco

argomentativo

3,5- in modo semplice ma con

sufficiente coerenza logica

4- in modo chiaro e nel complesso ben

articolato

5- in modo chiaro, preciso e organico

B – PRODUZIONE SCRITTA:

OBIETTIVO/DESCRITTORE

INDICATORE DI LIVELLO

Conoscenze linguistiche

(correttezza formale e proprietà di

linguaggio)

Il candidato si esprime applicando le

proprie conoscenze ortografiche,

morfosintattiche,

lessicali

1-in modo gravemente scorretto

2-in modo scorretto

3-in modo impreciso ma comprensibile

4-in modo chiare nel complesso

corretto

5-in modo

chiaro,corretto,scorrevole,con un uso

sempre appropriato della lingua

CONTENUTO



14

1-in bianco o evidentemente

manomesso

1,5-inadeguatoalla traccia

2-insoddisfacente a causa di gravi

incoerenze

3,5-presenta le informazioni essenziali

4-completo di tutte le informazioni

richieste

5-ricco e personalizzato

Capacità espositiva e di rielaborazione

critica

(coerenza e coesione delle

argomentazioni,sviluppocritico e

convicimenti personali)

Il candidato organizza le proprie idee

1-in modo nullo, incoerente, del tutto

disordinato/infondato

2- in modo superficiale e non sempre

coerente

3- in modo abbastanza esauriente ma

scarsamente organico

3,5- in modo elementare ma

abbastanza coerente

4- in modo logico e ben articolato

5- in modo ben strutturato con spunti di

originalità

TOTALE: (A+B)/2 =…………../15



15

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SIMULAZIONI TERZA PROVA

(TIPOLOGIA B) Criteri di assegnazione punteggi:

Max punti 5 per quesito così distribuiti:

Obiettivo 1: conoscenza dei contenuti: max punti 2

Obiettivo 2: competenze linguistiche e/o specifiche: max punti 1,5

Obiettivo 3: capacità di sintesi, logiche e di rielaborazione: max punti 1,5

GRIGLIA

DISCIPLINA: ..................................................……

CANDIDATO: ..................................................……CLASSE…………

OBIETTIVO DESCRITTORE INDICATORI DI LIVELLO/PUNTI Punti

Conoscenza dei

contenuti specifici

e relativi al

contesto

Il candidato conosce

gli argomenti richiesti

1. In modo gravemente lacunoso

2. In modo generico, con lacune e scorrettezze

3. In modo approssimativo e con alcune

imprecisioni

3,5 In modo essenziale e complessivamente corretto

4. In modo completo ed esauriente

5. In modo approfondito e dettagliato

....../5

Competenze

linguistiche e/o

specifiche

(correttezza

formale, uso del

lessico specifico)

Il candidato si esprime

applicando le proprie

conoscenze ortografiche,

morfosintattiche,

lessicali e di lessico

specifico applicando la

teoria alla pratica

1. In modo gravemente scorretto tale da impedirne la

comprensione/in modo scorretto

2. In modo scorretto/con una terminologia

impropria

3. In modo non sempre corretto ma

globalmente comprensibile / in modo

semplice ma corretto

3,5 In modo per lo più appropriato e corretto

4. In modo chiaro, corretto e appropriato

5. In modo chiaro, corretto, scorrevole e con

ricchezza lessicale/in modo completo e

preciso

....../5

Capacità

- di sintesi

- logiche

- di rielaborazione

1. nessi logici assenti, sintesi impropria

2. nessi logici appena accennati, sintesi poco efficace

3. nessi logici non del tutto esplicitati e poco

coerenti, sintesi incompleta

3,5 nessi logici esplicitati in modo semplice, sintesi

non del tutto esauriente e/o rielaborazione

meccanica

4 nessi logici appropriati e sviluppati, sintesi

efficace e/o rielaborazione con scarso senso

critico

5 coerenza logica, sintesi efficace e appropriata,

rielaborazione critica e personale

....../5

PUNTEGGIO

....../15



16

VALUTAZIONE (tabella tratta dal Piano dell’Offerta Formativa del corrente anno scolastico

disponibile sul sito internet www.pololicealemonopoli.gov.it)

LIVELLO CONOSCENZE

COMPETENZE

CAPACITA' ESPOSIZIONE

COMPRENSIONE

APPLICAZIONE 1-2

assolutamente

negativo

totalmente assenti incapace di

comunicare i

contenuti

richiesti

totalmente assente non coglie assolutamente

l'ordine dei dati né

stabilisce gerarchie

3 negativo contraddistinte da

lacune talmente

diffuse da

presentare

scarsissimi elementi

valutabili

del tutto confusa del tutto scorretta non ordina i dati e ne

confonde gli elementi

costitutivi

4 gravemente

insufficiente

carenti nei dati

essenziali per

lacune molto

ampie

inefficace e

priva di elementi

di organizzazione

molto faticosa;

limitata a qualche

singolo aspetto

isolato e marginale

appiattisce i dati in modo

indifferenziato; confonde

i dati essenziali con gli

aspetti accessori; non

perviene ad analisi e

sintesi accettabili

5 insufficiente incomplete

rispetto ai

contenuti minimi

fissati per la

disciplina nel

coordinamento

d'Istituto

carente sul

piano lessicale

e/o

sintatticamente

stentata

insicura e parziale ordina i dati in modo

confuso; coglie solo

parzialmente i nessi

problematici e opera

analisi e sintesi non

sempre adeguate

6 sufficiente non sempre

complete di taglio

prevalentemente

mnemonico, ma

pertinenti e tali da

consentire la

comprensione dei

contenuti

fondamentali

stabiliti

accettabile sul

piano lessicale e

sintattico e

capace di

comunicare i

contenuti anche

se in modo

superficiale

complessivamente

corretta la

comprensione; lenta

e meccanica

l'applicazione

ordina i dati e coglie i

nessi in modo

elementare; riproduce

analisi e sintesi desunte

dagli strumenti didattici

utilizzati

7 discreto pressoché

complete, anche

se di tipo

prevalentemente

descrittivo

corretta,

ordinata, anche

se non sempre

specifica nel

lessico

semplice e lineare ordina i dati in modo

chiaro; stabilisce

gerarchie coerenti;

imposta analisi e sintesi

guidate

http://www.pololicealemonopoli.gov.it/



17

8 buono complete e

puntuali

chiara,

scorrevole, con

lessico specifico

corretta e

consapevole

ordina i dati con

sicurezza e coglie i nuclei

problematici; imposta

analisi e sintesi in modo

autonomo

9 ottimo approfondite e

ampliate

autonoma e

ricca sul piano

lessicale e

sintattico

autonoma,

completa e rigorosa

stabilisce con agilità

relazioni e confronti;

analizza con precisione e

sintetizza efficacemente;

inserisce elementi di

valutazione caratterizzati

da decisa autonomia

10 eccellente largamente

approfondite,

ricche di apporti

personali

elegante e

creativa con

articolazione dei

diversi registri

linguistici

profonda e capace

di contributi

personali

stabilisce relazioni

complesse, anche di tipo

interdisciplinare; analizza

in modo acuto e

originale; è in grado di

compiere valutazioni

critiche del tutto

autonome



18

ALLEGATI Sono parte integrante del Documento i seguenti Allegati:

1) Relazioni Finali disciplinari;

2) Programmi disciplinari svolti e in via di conclusione alla data del presente

documento;

3) Copia delle simulazioni di Terza Prova somministrate.



19

IL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIA DOCENTI FIRMA

LINGUA E LETT.

ITALIANA

RAFFAELLA COSI

STORIA DELL’ARTE RAFFAELLA ROTONDO

MATEMATICA e FISICA SANTE DIMOLA

LINGUA E CULTURA

INGLESE

RITA MARZANO

Lettore Lingua Inglese DUNCAN FRANCIS

LINGUA E CULTURA

FRANCESE

CARMEN FABBIANO

Lettore Lingua

Francese

MARIE LACOTE

LINGUA E CULTURA

SPAGNOLA

ANNA AMATULLI

Lettore Lingua

Spagnola

MARIA CECILIA CISNEROS

STORIA e FILOSOFIA M. GRAZIA DI LEO

SCIENZE NATURALI ANNA LICCIULLI

SCIENZE MOTORIE EUSTACHIO CORBASCIO

RELIGIONE CATTOLICA PIETRO GORIZIANO

Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente Coordinatore Il Dirigente Scolastico

prof. Raffaella Cosi prof. Martino Cazzorla



Polo Liceale “Galileo Galilei” - Monopoli LICEO CLASSICO – LICEO LINGUISTICO – LICEO SCIENZE UMANE – LICEO SCIENTIFICO – LICEO SCIENZE APPLICATE

RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento: STORIA

Prof.ssa Maria Grazia Di Leo

Classe 5 C Linguistico

Libro di testo: Gentile, Ronga, Rossi Millennium, La Scuola, voll. 2 e 3


QUADRO DELLE COMPETENZE PERSEGUITE NELLA DISCIPLINA

Conoscere i principali avvenimenti storici, dalla metà dell’Ottocento alla metà del ‘900, sotto il profilo politico, economico e socio-culturale, con particolare riguardo alla storia d’Italia.

Conoscere gli elementi fondamentali che danno conto della complessità dell’epoca studiata.

Rintracciare la specificità storica di un fenomeno nel considerarlo esito di determinate interazioni, processi, interessi in gioco.

Definire e utilizzare con pertinenza concetti e termini in relazione agli specifici contesti storici. Ragionare su dati e informazioni storiche, individuando e costruendo relazioni appropriate.

Ricostruire, nello svolgersi di fatti e processi esemplari, le interazioni tra i soggetti singoli e collettivi, gli interessi in campo e gli intrecci economici, politici, sociali e culturali.

Rintracciare la specificità storica di un fenomeno nel considerarlo esito di determinate interazioni, processi, interessi in gioco.


METODOLOGIA UTILIZZATA

METODI

Lezione frontale X

Esercitaz. Applicative

Analisi di testi x

Sintesi, schemi, ecc x

Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Problem solving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome

Dibattiti in classe

Esperimenti in laboratorio

Lezioni con audiovisivi

Lezioni con software didattico x

Sostegno e recupero in itinere x

Approfondimento

Ripetizione x

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici x

Laboratorio

Lavagna luminosa

Audio-videocassette

Materiale multimediale x

Internet x

ESPERIENZE DI LABORATORIO


Sono state effettuate le seguenti esperienze di Laboratorio

Esperienza 1

Esperienza 2

Esperienza 3




(*) eliminare la pagina laddove non siano stati svolti


TEMPI

Per decisione collegiale l'anno scolastico è stato diviso in quadrimestri.

Il quadro delle ore di fatto utilizzate per questa disciplina, al netto dalle assenze

collettive, dalle ore di assemblea di classe e d'Istituto e dalle ore consumate in

attività diverse da quelle strettamente didattiche, alla data del presente

documento risulta il seguente:

TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 15/5 46

N. ore che si prevede utilizzare fino alla

fine delle lezioni

8

Totali 54

VERIFICHE

Tipologie di verifiche scritte ed orali

Interrogazione

ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI LEGATE ALLA DISCIPLINA

Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof.ssa Maria Grazia Di Leo

Relazione Finale Anno Scolastico 2017 / 2018


1



RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento____Francese________

Prof. Fabbiano Carmen _

Classe V C linguistico _

Libro di testo Écritures. Anthologie littéraire en langue française 2 _


Co

mp

ete

nze

co

mu

nic

ativ

e in

ling

ua

str

an

iera

Competenze comunicative in lingua straniera rafforzate da una ampia

conoscenza del patrimonio storico, artistico e letterario francese.

Tale competenze si avvalgono di una buona padronanza sull’utilizzo delle

teconologie digitali.

Gestione delle differenti abilità linguistiche in situazioni comunicative

diversificate (inclusa lettura e comprensione) e produzione di testi orali e scritti

coerenti per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad

esperienze personali.

CO

MP

ETE

NZE

DI A

REA

Padroneggiare le competenze comunicative corrispondenti al livello B2 del

Quadro Comune Europeo di riferimento.

Far acquisire agli alunni un metodo di studio autonomo, flessibile e critico che

consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.

IND

IVID

UA

RE

CO

LLEG

AM

EN

TI

E R

ELA

ZIO

NI

Lo studio della disciplina pone le basi per una riflessione approfondita su

analogie con la lingua italiana e le altre lingue straniere, così come le

letterature, i vari autori, i contesti storici e gli aspetti culturali in genere.



2

Eventuali osservazioni

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………


METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi X

Sintesi, schemi, ecc X

Compresenze X

Attività pratica X

Lezioni con lucidi

Problem solving

Lavori di gruppo X

Ricerche autonome X

Dibattiti in classe X


Lezioni con audiovisivi X

Lezioni con software didattico

Sostegno e recupero in itinere X

Approfondimento X

Ripetizione X

STRUMENTI DIDATTICI



3

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici

Laboratorio

Lavagna luminosa X

Audio-videocassette

Materiale multimediale X

Internet X

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 10 maggio

2018

92


fine delle lezioni 12

Totali

104

VERIFICHE


Prove scritte orientate all’elaborazione di risposte aperte, saggi o “commentaire” su

contenuti appresi.

Comprensione di testi scritti di vario genere con domande a risposta chiusa, vero/falso o

esercizi di completamento.

Traduzioni, test di recupero delle strutture linguistiche e grammaticali.

Verifiche orali: lavori di gruppo o in coppoa, esercizi individualizzati, analisi di testi letterari.

Quesiti a risposta aperta su contenuti appresi.

Esposizione guidata o autonoma degli argomenti svolti



4


Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof. ______________________



1



RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento Inglese

Prof.Marzano Rita

Classe V B Linguistico

Libri di testo Spiazzi ,Tavella, Layton, Performer Culture and Literature ,Zanichelli

Spiazzi,Tavella,Layton, Performer First tutor, Zanichelli


Competenza comunicativa.

Utilizzo della lingua per scopi comunicativi ed operativi

Lettura,comprensione,interpretazione e produzione di testi orali e scritti di

diverso tipo

Analisi,elaborazione critica e contestualizzazione dei testi letterari in un’ottica

comparativa

Conoscenza delle coordinate storico-culturali in cui le opere sono maturate



2


Durante l’ora di conversazione con il prof Francis è stato usato il testo della

Zanichelli :Performer first tutor di Spiazzi,Tavella,Layton


METODI

Lezione frontale X

Esercitaz. Applicative x

Analisi di testi x

Sintesi, schemi, ecc x

Compresenze x

Attività pratica x

Lezioni con lucidi

Problemsolving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome x

Dibattiti in classe x

Esperimenti inlaboratorio




Approfondimento x

Ripetizione x

Conoscenza dei testi e degli autori presentati,rappresentativi del XX secolo



3

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici

Laboratorio x

Lavagna luminosa x

Audio-videocassette


Internet x



Esperienza 1

Esperienza 2

Esperienza 3



4






5

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 10 maggio.

81



Totali

90

VERIFICHE


Questionari a risposta aperta

Comprensione di testi e produzione

Interrogazione e dibattiti in lingua


Durante tutti gli anni del liceo gli studenti sono stati coinvolti in attività di

conversazione con i Global Volunteers presenti nel nostro liceo tre volte ogni anno

per sei settimane complessivamente.



6

Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof.Rita Marzano



1



RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Prof. R. COSI

Classe VC INDIRIZZO LINGUISTICO

Libro di testo LETTERATURA.IT, LEOPARDI + VOLL. 3° e B, ED. SCOLASTICHE BRUNO

MONDADORI – PEARSON


COMPETENZE DI ASSE

ASSE DEI LINGUAGGI COMPETENZE

COMPETENZE DI AREA (PECUP LICEI)

1. Acquisire la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione;

2. acquisire la conoscenza e la fruizione consapevole di forme espressive non verbali;

3. pervenire ad un adeguato utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

4. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico

5. Utilizzare e produrre testi multimediali

1. Conoscere le linee di sviluppo della nostra civiltà attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi

2. Riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente

3. Saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle loro reciproche relazioni per collocare anche il pensiero scientifico all’interno di una dimensione umanistica.

COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA



2

COMPETENZA

CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA

IMPARARE AD IMPARARE

La disciplina:

1. stimola gli studenti ad integrare ed applicare i contenuti

affrontati in classe attraverso percorsi di ricerca

personale;

2. consente di analizzare e schematizzare situazioni reali per

affrontare problemi concreti anche in campi al di fuori

dello stretto ambito disciplinare;

3. insegna ad utilizzare il linguaggio più appropriato ai diversi

contesti, scolastici e non;

4. permette di acquisire atteggiamenti fondati sulla

collaborazione interpersonale e di gruppo;

5. fornisce ai discenti strumenti intellettuali utilizzabili in

modo proficuo e corretto nelle proprie scelte;

6. contribuisce all’acquisizione della capacità di utilizzare

modelli per tipologie di problemi attraverso la

maturazione di una consapevolezza poliprospettica del

reale che ha la sua base in un approccio concreto alla

letteratura;

7. aiuta nella ricerca autonoma di informazioni pertinenti

attraverso differenti strumenti, dai libri ai massmedia a

Internet, e nell’analisi dell’informazione stessa in termini

di consistenza logica.

PROGETTARE

COMUNICARE

COLLABORARE E PARTECIPARE

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

RISOLVERE PROBLEMI

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

ACQUISIRE ED INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE


METODI

Lezione frontale X

Esercitaz. Applicative X

Analisi di testi X


Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Problem solving

Lavori di gruppo X

Ricerche autonome X






Approfondimento X

Ripetizione X



3

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi X

Quadri sinottici

Laboratorio

Lavagna luminosa

Audio-videocassette X


Internet X

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 15/05/2018

100



Totali

112

VERIFICHE


Nel corso dell’anno si è fatto ricorso a verifiche formative e sommative:

a) Interrogazione dialogica;

compiti scritti di comprensione e analisi del testo;

redazione di saggi brevi;

tema di ordine generale

b) Interrogazione dialogica;

compito scritto finale sul programma svolto impostato (come simulazione)

secondo le differenti tipologie previste dalla Prima Prova dell’Esame di Stato

c) Alcuni alunni, in gruppi di due persone, si sono cimentati oralmente in prove

per competenze costruite a seconda dell’argomento oggetto di riflessione

e studio.



4

La valutazione è stata uniformata ai criteri approvati dal Collegio Docenti sulla

base della griglia presente nel POF.


Incontro con Anna Salvo, che ha presentato il libro scritto insieme a Tiziana

Iaquinta Generazione TVB, che gli alunni avevano precedentemente letto.

Incontro con G. Costanza, autore del libro Stato di abbandono: la testimonianza

di un sopravvissuto alla strage di Capaci.

Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof. Raffaella Cosi



1



RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento RELIGIONE

Prof. PIETRO GORIZIANO

Classe 5CL

Libro di testo L.Cioni,P.Masini,B.Pandolfi,L.Paolini,iReligione,Edizioni Dehoniane


Distingure le varie accezioni del termine "Verità" e i vari modi di

impostare, nei diversi ambiti di studio ,la ricerca

Saper rapportare la ricerca religiosa e quella scientifica e filosofica

Saper distinguere tra l'oggetto della fede religiosa e la sua

espressione storica presente nelle religioni



2


…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………


METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi


Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Vagliare gli ambiti della cultura contemporanea e religioso-

cristiana in particolare, che si occupano dell'uomo e della sua

felicità.

Saper cogliere analogie e differenze tra le proposte escatologiche

delle varie religioni



3

Problem solving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome X





Sostegno e recupero in itinere

Approfondimento

Ripetizione

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi X

Quadri sinottici X

Laboratorio

Lavagna luminosa

Audio-videocassette

Materiale multimediale

Internet X



Esperienza 1

Esperienza 2

Esperienza 3



4






5

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 15 maggio

24



Totali

28

VERIFICHE


Verifiche orali quadrimestrali


Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof. PIETRO GORIZIANO



1



RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento SCIENZE MOTORIE

Prof. Corbascio Eustachio

Classe 5° C Linguistico

Libro di testo STUDENTI INFORMATI



Hanno acquisito una buona resistenza allo sforzo prolungato, un buon tono muscolare e un’ottima mobilità articolare della colonna vertebrale e delle articolazioni coxo-femorali e scapolo-omerali-

Eseguono in modo preciso esercizi ai grandi attrezzi e con i piccoli attrezzi esprimendo un gesto motorio completo. Partecipano consapevolmente al gioco della pallavolo e della pallacanestro.

Hanno raggiunto una piena consapevolezza delle abilità specifiche personalizzando le varie condotte motorie e sanno organizzare giochi di squadra che implichino il rispetto di regole predeterminate.



2

METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi

Sintesi, schemi, ecc

Compresenze

Attività pratica x

Lezioni con lucidi

Problemsolving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome

Dibattiti in classe x





Approfondimento x

Ripetizione

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici

Laboratorio

Lavagna luminosa x

Audio-videocassette


Internet



3

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 3 maggio 18

n° 44


fine delle lezioni n° 8

Totali 52

VERIFICHE


Le verifiche sono state effettuate nel 1° quadrimestre sotto forma di test motori, nel

secondo mediante la somministrazione di prove pratiche e verifiche scritte.

Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof. Eustachio Corbascio



1



RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento: Scienze Naturali

Prof Licciulli Anna

Classe V C Linguistico

Libri di testo :

Elio Gaia Vulcano di Campanaro , Mandrone, Torta (vol 2) Ed. Loescher

Immagini e concetti della biologia (vol.2)di Sylvia Mader Ed. Zanichelli

Dalla chimica organica alle biotecnologie di Pistarà Ed. Atlas


Descrizione degli Obiettivi

Co

no

sce

nze

Conoscono i fenomeni correlati alla dinamica endogena.

Conoscono le basi chimiche dell’ereditarietà

Conoscono le modalità di duplicazione, trascrizione e traduzione del

messaggio genetico

Distinguono gli idrocarburi alifatici in base al legame covalente(singolo,

doppio, triplo) presente nella molecola

Conoscono le principali classi di molecole biologiche e ne riconoscono i

gruppi funzionali

Conoscono la struttura dell’ATP

Conoscono il ruolo svolto da enzimi e coenzimi nel metabolismo

Conoscono le fasi salienti del metabolismo energetico



2


Il limitato numero di ore di insegnamento e le disomogenee competenze di base

della classe non hanno consentito un approfondimento di tutti gli argomenti

trattati. In particolare si è deciso di non soffermarsi sui meccanismi di reazione

della chimica organica , di individuare esclusivamente i gruppi funzionali che si

ritrovano nelle molecole di interesse biologico, di analizzare i coenzimi coinvolti

nel metabolismo energetico solo relativamente alla funzione svolta,

tralasciandone quindi la struttura molecolare. Per quanto riguarda la via glicolitica

ed il ciclo di Krebs è stata ritenuta non importante la conoscenza mnemonica di

tutte le molecole che vi partecipano, ma piuttosto la comprensione di come esse

interagiscano per produrre energia

Ab

ilità

Sanno classificare il tipo di attività vulcanica in relazione al tipo di magma

Sanno illustrare la teoria del rimbalzo elastico e i meccanismi di propagazione

delle onde sismiche

Sanno mettere in relazione la struttura interna della terra con lo studio delle

onde sismiche

Sanno ripercorrere le tappe storiche che hanno portato i geologi ad

elaborare la teoria della tettonica delle placche

Sanno descrivere gli esperimenti sul DNA come materiale genetico

Sanno spiegare come un gene codifichi la sequenza di amminoacidi di una

proteina

Sanno fornire esempi dei vari tipi di mutazione e dei loro possibili effetti

Sanno descrivere un modello di operone

Sanno scrivere la formula di struttura di alcani, alcheni e alchini e sanno

assegnargli il nome IUPAC

Riconoscono nella catalisi enzimatica il cardine delle trasformazioni

metaboliche

Sanno analizzare il ruolo che il metabolismo dei carboidrati esercita

nell’organismo

Comprendono in che modo il catabolismo delle proteine e dei grassi utilizzi le

stesse vie metaboliche della degradazione del glucosio

Co

mp

ete

nze

Comprendono e sanno utilizzare in maniera appropriata la terminologia

specifica

Sanno analizzare e sintetizzare i contenuti disciplinari in maniera coerente

Sanno generalizzare e collegare le tematiche affrontate

Sanno ricercare e consultare fonti diverse dal libro di testo

Sanno assumere un comportamento serio e responsabile nei riguardi della

tutela della salute e dell’ambiente

Sono consapevoli dell’importanza delle Scienze Naturali quale componente

culturale per la lettura e l’interpretazione della realtà

Sanno fornire una autonoma valutazione delle informazioni su argomenti e

problemi scientifici, fornite dai mezzi di comunicazione di massa

Sanno riconoscere il carattere dinamico delle discipline scientifiche che si

sono evolute in base a reiterate verifiche e revisioni, anche in relazione al

progredire delle metodologie e delle tecniche d’indagine



3


METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi


Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Problem solving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome X






Approfondimento X

Ripetizione X

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi X

Quadri sinottici X

Laboratorio X

Lavagna luminosa


Internet X

TEMPI






4



TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al15.05.18

52



Totali

57

VERIFICHE


Verifiche scritte: domande a risposta aperta secondo la tipologia B della terza

prova, esercizi applicativi.

Verifiche orali: interrogazioni individuali e discussioni aperte all’intera classe

Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof. Anna Licciulli



1



RELAZIONE FINALE


Materiadi insegnamento: Lingua e cultura straniera:spagnolo

Prof. ssa Amatulli Anna

Classe VCL

Libro di testo: Garzillo-Ciccotti: Contextos Literarios vol 1 e 2 ed. Zanichelli


In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

CONOSCENZE 1. Principali strutture grammaticali della lingua; Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali ed informali; Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale 2. Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo 3. Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi; principali connettivi logici e varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi; Tecniche di lettura analitica, sintetica ed espressiva, denotazione e connotazione 4. Principali generi letterari; Contesto storico di riferimento di alcuni autori ed opere; elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso; uso dei dizionari 5. Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. 6. Fasi della produzione scritta: pianificazione,stesura e revisione 7. Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua 8.Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo e Semplici applicazioni per la elaborazione audio e video

ABILITA' 1. interagire in semplici scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate ed un lessico

appropriato 2. leggere e comprendere messaggi orali e scritti riguardanti attività quotidiane 3. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative; ricercare informazioni

all’interno di testi di breve estensione di interesse personale,quotidiano, sociale 4. Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale,utilizzando

in modo adeguato le strutture grammaticali 5. Interagire in conversazioni brevi su temi di interesse personale, quotidiano, sociale

6. Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale 7. Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali 8. Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni , ecc.), anche con tecnologie digitali



2


METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi X


Compresenze X

Attività pratica X

Lezioni con lucidi

Problem solving X

Lavori di gruppo X

Ricerche autonome X






Approfondimento X

Ripetizione X

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici

Laboratorio X

Lavagna luminosa

Audio-videocassette


Internet X

RACCORDI INTERDISCIPLINARI

Sono stati trattati alcuni argomenti che hanno coinvolto la storia dell’arte e la lingua spagnola, dando luogo a

COMPETENZE

1. padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

2 Leggere,comprendere ed interpretare testi scritti divario tipo 3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 4 Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 5 Utilizzare e produrre testi multimediali



3

collegamenti tra le due discipline:

-Il Modernismo e Antoni Gaudí -Le Avanguardie del Novecento: Il Cubismo e Picasso, il Surrealismo e Dalí

TEMPI Per decisione collegiale l'anno scolastico è stato diviso in quadrimestri. Il quadro delle ore di fatto utilizzate per questa disciplina, al netto dalle assenze collettive, dalle ore di assemblea di classe e d'Istituto e dalle ore consumate in attività diverse da quelle strettamente didattiche, alla data del presente documento risulta il seguente:

TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 15 maggio2018

93

N. ore che si prevede utilizzare fino alla fine delle lezioni 15

Totali

108

VERIFICHE


Sono state proposte due tipologie di verifiche per ogni quadrimestre: FORMATIVA (controllo del processo di apprendimento)

SOMMATIVA (controllo del profitto ai fini della valutazione): 3 scritte – da 2 a 3 orali a quadrimestre: verifiche scritte e orali; lavori individuali; comprensioni testuali inerenti testi di vario genere; scrittura di brevi testi.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE

Livello individuale di acquisizione di conoscenze

Livello individuale di acquisizione di abilità

Livello individuale di acquisizione di competenze

Progressi compiuti rispetto al livello di partenza

Progressi in relazione agli obiettivi programmati dai docenti e dal consiglio di classe

Impegno

Interesse

Partecipazione

Perseveranza nell’impegno


La classe ha partecipato, in data 22 febbraio 2018 alla visione dello spettacolo musicale Bodas de Sangre, in lingua

spagnola, dal libero adattamento dell’opera in lingua originale di Federico García Lorca, presso il teatro Royal di Bari.

Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof.ssa Amatulli Anna





RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento FILOSOFIA

Prof. Maria Grazia Di Leo

Classe 5C Linguistico

Libro di testo: Abbagnano-Fornero La ricerca del pensiero, Paravia, voll. 2b - 3a




Acquisire i contenuti disciplinari in termini di temi, problemi, concetti, linee evolutive, coordinate storiche del pensiero filosofico moderno e contemporaneo.

Comprendere le diverse proposte filosofiche in termini di: problemi, tesi fondamentali, idee chiave. Analizzare il pensiero filosofico enucleando tesi/problemi fondamentali, individuando relazioni, confrontando tesi/concezioni, istituendo possibili nessi. Ripercorrere con coerenza e ricostruire organicamente la trama concettuale alla base di ogni contributo filosofico esaminato. Riferire informazioni/concetti e formulare tesi/argomentazioni con soluzioni espressive pertinenti, facendo un uso appropriato del linguaggio specifico.

Praticare un efficace esercizio di individuazione dei nodi problematici di confronto e contestualizzazione delle differenti risposte a uno stesso problema.

Riconoscere ed utilizzare rigorosamente il lessico e le categorie della tradizione filosofica.




METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi


Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Problem solving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome

Dibattiti in classe





Approfondimento x

Ripetizione x

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici x

Laboratorio

Lavagna luminosa

Audio-videocassette


Internet



Esperienza 1

Esperienza 2

Esperienza 3



TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al …38….



Totali 46

VERIFICHE


Prove strutturate; interrogazioni


Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

Prof.ssa Maria Grazia Di Leo



1



RELAZIONE FINALE


Materiadi insegnamento Fisica

Prof. Di Mola Santre

Classe 5 CL

Libro di testo U. Amaldi V.2

QUADRO DELLE COMPETENZE PERSEGUITENELLA DISCIPLINA

Con

osc

enze

(cosa

san

no

)

Conoscenza degli argomenti trattati,delle tecniche e procedure di calcolo, dei metodi di

dimostrazione studiati e del linguaggio specifico della disciplina.

(cfr.programma allegato)

C

om

pet

enze

(cosa

san

no f

are)

saper esporre i fenomeni studiati utilizzando il linguaggio tecnico

enunciare le leggi fondamentali in linguaggio matematico

saper dimostrare leggi e teoremi relativi ai concetti e ai fenomeni studiati

saper collegare gli argomenti studiati

saper ricavare le unità di misura delle grandezze studiate e le loro eventuali trasformazioni

saper applicare le leggi a semplici casi reali

saper analizzare e risolvere problemi riguardanti situazioni fisiche o fenomeni fisici



2


Ho dovuto svolgere la parte di programma relativo all’energia programmata lo

scorso a. s. perche l ‘anno scorso mi sono dovuto assentare per un mese per

malattia. Perciò, il programma svolto quest’anno è più ridotto per quanto concerne

lì elettromagnetismo..


METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi


Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Problemsolving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome

Dibattiti in classe





Approfondimento

Ripetizione x

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici

Laboratorio

Lavagna luminosa



3

Audio-videocassette


Internet



Esperienza 1

Esperienza 2

Esperienza 3



4






5

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 9/8

42



Totali

49

VERIFICHE

Tipologiedi verifiche scritte ed orali

.

4verifiche orali con domande toriche ed esercizi semplici da svolgere alla

lavagna.


Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof.Di Mola Sante



1



RELAZIONE FINALE


Materiadi insegnamento__Matematica

Prof. Di Mola Santre

Classe 5 CL

Libro di testo Matematica Azzurro VOL 3-4

QUADRO DELLE COMPETENZE PERSEGUITENELLA DISCIPLINA

Con

osc

enze

(cosa

san

no

)

Conoscenza degli argomenti trattati,delle tecniche e procedure di calcolo, dei metodi di

dimostrazione studiati e del linguaggio specifico della disciplina.

(cfr.programma allegato)

Com

pet

enze

(cosa

san

no

fare

)

Utilizzare con sicurezza e consapevolezza le tecniche e le procedure di calcolo studiate

Esporre i contenuti disciplinari in modo chiaro e argomentato, facendo uso del linguaggio

specifico della disciplina.

Costruire procedure di risoluzione di semplici problemi.



2


Ho dovuto svolgere la parte di programma relativo alle coniche programmata lo

scorso a. s. perche lìanno scorso mi sono dovuto assentare per un mese per

malattia. Percio il programma svolto quest’anno è più ridotto nella trigonometria.


METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi


Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Problemsolving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome

Dibattiti in classe





Approfondimento

Ripetizione x

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi

Quadri sinottici

Laboratorio

Lavagna luminosa

Audio-videocassette




3

Internet



Esperienza 1

Esperienza 2

Esperienza 3



4






5

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 9/8

44



Totali

51

VERIFICHE

Tipologiedi verifiche scritte ed orali

3 vertifiche scitte con esercizi da svolgere.

2 orali con domande toriche ed esercizi semplici da svolgere alla lavagna.


Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof.Di Mola Sante



1



RELAZIONE FINALE


Materia di insegnamento: STORIA DELL’ARTE

Prof.ssa ROTONDO RAFFAELLA

Classe: 5 C LINGUISTICO

Libro di testo: “Il nuovo vivere l’arte” dall’ottocento a oggi – a cura di E.Demartini,

C.Gatti, L.Tonetti, E.P.Villa Ed.scolastiche B.Mondadori arte


COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare gli strumenti

fondamentali per una

fruizione consapevole

del patrimonio artistico

Saper leggere le opere

utilizzando un metodo e una

terminologia appropriati

Essere in grado di riconoscere

e spiegare gli aspetti

iconografici, simbolici, i

caratteri stilistici, le funzioni, i

materiali e le tecniche

utilizzate

Saper inquadrare

correttamente gli artisti e le

opere studiate nel loro

specifico contesto storico

ricostruire il quadro storico-

culturale in cui si collocano le

testimonianze artistiche

cogliendo le caratteristiche e

il significato delle varie opere

e la loro destinazione e

funzione

descrivere le opere

utilizzando la terminologia

appropriata

individuare, nelle opere, i

principali elementi del

linguaggio visivo

utilizzare ed organizzare le

conoscenze acquisite per

effettuare analisi autonome e

valutazioni personali nonché

raccordi con le altre discipline

di indirizzo

conoscere i lineamenti

distintivi dei principali

linguaggi figurativi del

settecento, ottocento e

novecento



2


METODI

Lezione frontale X


Analisi di testi

Sintesi, schemi, ecc ×

Compresenze

Attività pratica

Lezioni con lucidi

Problem solving

Lavori di gruppo

Ricerche autonome ×

Dibattiti in classe ×


Lezioni con audiovisivi ×


Sostegno e recupero in itinere ×

Approfondimento ×

Ripetizione ×

STRUMENTI DIDATTICI

STRUMENTI

Testi in adozione X

Altri testi ×

Quadri sinottici

Laboratorio ×

Lavagna luminosa ×

Audio-videocassette

Materiale multimediale ×

Internet ×



Esperienza 1 -

Esperienza 2 -

Esperienza 3 -



3

RACCORDI INTERDISCIPLINARI

Sono stati trattati alcuni argomenti creando raccordi interdisciplinari tra la

storia dell’arte e la lingua spagnola:

- Il Modernismo e A.Gaudì

- Le avanguardie del Novecento: il cubismo e Picasso, il surrealismo e Dalì.

TEMPI






TEMPI

N. ore di fatto utilizzate fino al 15/05/2018

58



Totali

65

VERIFICHE


La verifica formativa si è svolta di continuo con discussioni collettive guidate e la

lettura di opere. Le verifiche sommative sono state orali, scritte attraverso

domande a risposta aperta o analisi d’opera. I criteri di valutazione sono stati: la

partecipazione in aula, l’impegno, la padronanza del linguaggio, la capacità di

analisi, il raggiungimento degli obiettivi confrontando il livello di partenza e di

arrivo.


Monopoli, 15. 05. 2018

Il Docente

prof.ssa Rotondo Raffaella



4

CONTENUTI DISCIPLINARI a .s. 2017/2018

Materia Matematica

Prof. Di Mola Sante Classe V CL.

UNITA'

DIDATTICHE

CONTENUTI

la circonferenza e

l’ellisse

la circonferenza e la sua equazione condizioni di realtà. Dall’equazione al grafico.

Retta e circonferenza. rette tangenti ad una circonferenza. semplici problemi sulla

determinazione dell’equazione della circonferenza. l’ellisse e la sua equazione:

ellisse come luogo geometrico, equazione dell’ellisse co n i fuochi sull’asse x e y

simmetrie, intersezione assi, il grafico dell’ellisse, le coordinate dei fuochi e

l’eccentricità.

La funzione

esponenziale e

logaritmica

Le funzioni;definizione ,terminologia:insime di partenza di arrivo dominio

codominio, immagine esempi ed esercizi. Le funzioni numeriche grafico e dominio

naturale. Zeri di una funzione e segno. Le funzioni iniettive suriettive ingettive e

bigettive. Le funzioni crescenti e decrescenti. La funzione inversa di una funzioine.

Esempi ed esercizi.

La potenza di un numero di un numero reale con esponente intero e razionale

generalizzazione all’esponente reale. Proprietà delle potenze con esponente reale.

Equazioni esponenziali risolubili mediane al riduzione alla stessa base che si

risolvono applicando le proprietà delle potenze .

La funzione esponenziale proprietà e rappresentazione grafica. (Trasformazioni

della funzione esponenziale.

La definizione di logaritmo la funzione logaritmica. Le proprietà dei logaritmi. Il

cambiamento di base.

Le equazioni esponenziali e logaritmiche.

Le funzioni

goniometriche.

Gli angoli come sottoinsiemi del piano e come luoghi descritti dalla rotazione di una

semiretta intorno ad un punto. Definizione di angoli al centro e proprietà degli

angoli al centro . Definizione di radiante. Trasformazione tra gradi e radianti. Valori

in radianti di angoli notevoli.

Rappresentazione di un angolo qualunque nel piano cartesiano sia in gradi che in

radianti. Espressione di angoli maggiori di un angolo giro.

La circonferenza goniometrica. La definizione di seno e coseno di un angolo

qualunque espresso sia in gradi che in radianti. Relazione tra seno e coseno . Seno e

coseno di angoli di 30° 45° 60°(angoli particolari) con dimostrazione.

Espressioni contenenti gli angoli particolari e gli angoli associati.) IL seno e coseno

degli angoli associati. Le formule degli angoli o archi associati con dimostrazione.

Espressioni conteneti gli archi associati .

Programmma dal

15 Maggio in poi

la definizione delle funzioni y=senx e y=cox. La rappresentazione grafica a partire

dalla circonferenza goniometrica. La funzione coseno come traslazione della

funzione seno. Periodicità. A applicazione delle trasformazioni

geometriche(traslazione simmetrie e dilatazioni) alle funzioni gonimetriche

:rappresentazioni di semplici funzioni goniometriche conoscendo l’equazione.

la definizione algebrica di tangente come rapporto tra seno e coseno. La tangente di

angoli notevoli. La definizione geometrica di tangente, dimostrazione

dell’eguaglianza tra le due definizioni. Il grafico della funzione tangente costruito a

partire dalla rappresentazione sulla circonferenza goniometrica. Proprietà della

tangente. Espressioni con la tangente

Monopoli li 9/5/2018 Il Professore

Sante di Mola

CONTENUTI DISCIPLINARI a .s. 20017/2018

Materia fisica testo Amaldi 2.0 Termodinamica, onde, elettromagnetismo

Prof. Di Mola Sante Classe V CL.

UNITA'

DIDATTICHE

CONTENUTI

L’energia

Il concetto di energia. La definizione di energia cinetica

La definizione di lavoro .IL lavoro di una forza costante e variabile. La

definizione di potenza L’enunciato del teorema dell’energia cinetica e la relativa

dimostrazione

Le forze conservative e non conservative. Il concetto di energia potenziale

Che cos’è l’energia potenziale gravitazionale. Definizione di energia potenziale

elastica. Energia meccanica e sua conservazione. Esercizi ed applicazioni

LA

TENPARATURA IL termometro. La dilatazione lineare dei solidi. La dilatazione volumica dei solidi

e dei liquidi.

Le trasformazioni dei gas. Le leggi di Gay-Lussac. La legge di Boyle. Il gas

perfetto.

IL CALORE Calore e lavoro. Calore come energia in transito. Capacità termica e calore

specifico di un corpo. Il calorimetro. Meccanismi di trasmissione del

calore:conduzione convezione ed irraggiamento.

LA

TERMODINAMICA

IL modello molecolare e cinetico della materia. Gli scambi di energia. L’energia

interna dei corpi e dei gas. I sistemi termodinamici. Il lavoro di un sistema

termodinamico. I l primo principio della termodinamica.

Il SUONO

Le onde: meccaniche differenza tra onda meccanica ed elettromagnetica onde

longitudinali e trasversali.

Le onde periodiche grandezze caratteristiche. Le onde sonore. Le caratteristiche

del suono, i limiti di udibilità e l’eco.

LA LUCE

Onde e corpuscoli. I raggi luminosi. La riflessione e gli specchi piani cenni agli

specchi curvi. La rifrazione e la riflessione totale

LE CARICHE

ELETTRICHE

L’elettrizzazione dei corpi per strofinio. I conduttori e gli isolanti. La carica

elettrica. La legge di coulomb. L’elettrizzazione per induzione. La polarizzazione.

IL CAMPO

ELETTRICO

Dopo il 15/5/18

Il vettore campo elettrico. Il campo elettrico generato da una carica elettrica

puntiforme. Le linee del campo elettrico. L’energia elettrica . la differenza di

potenziale il potenziale elettrico. Il condensatore piano.

Monopoli li……………………….

GLI ALUNNI IL PROFESSORE

PROGRAMMA DI FILOSOFIA

Classe 5 Sez. C Indirizzo Linguistico

A.S. 2017/2018

Dall’empirismo humeano al criticismo kantiano

Empirismo e scetticismo in Hume La svolta “critica” del pensiero occidentale. Kant

La “grande luce” del 1769, la “Dissertatio” del 1770 e la genesi del criticismo

La Critica della ragion pura

Il problema della fondazione della conoscenza oggettiva

Il criticismo e il concetto di trascendentale

La teoria dello spazio e del tempo

Le categorie e la loro deduzione

L’ Io penso come centro di unificazione dell’esperienza

Fenomeno e noumeno

La dialettica della ragione

la genesi della metafisica e delle tre idee

la critica della psicologia razionale e della cosmologia razionale

la critica alle prove dell’esistenza di Dio

la funzione regolativa delle idee

La Critica della ragion pratica

I caratteri generali dell’etica kantiana

L’imperativo categorico e le sue formulazioni

La libertà come condizione di possibilità della moralità

I postulati della ragion pratica

Dal Kantismo all’idealismo. Fichte.

Il problema della cosa in sé.

L’idealismo etico di Fichte

L’opzione tra idealismo e realismo

Il carattere infinito dell’Io

Primato della ragion pratica e libertà dell’Io

La Dottrina della scienza e i suoi tre principi

L’ ideal- realismo

I Discorsi alla nazione tedesca

Hegel

Vita e principali scritti

Le tesi di fondo del sistema

Le partizioni della filosofia

La ragione e la dialettica dell’Assoluto

La dialettica e la ragione

La Logica come scienza della pensabilità del reale

La natura come “essere altro” dell’ Idea

La Filosofia dello Spirito: Spirito soggettivo ; Spirito oggettivo. La filosofia della storia

Lo Spirito assoluto

*La critica dell’hegelismo. Feuerbach

Il rovesciamento dei rapporti di predicazione e la teoria dell’alienazione

*Marx

Vita e principali scritti

Filosofia e rivoluzione

Critica della Sinistra hegeliana e di Feuerbach

La problematica della alienazione

La concezione materialistica della storia

Dalla critica dell’economia “borghese” al Capitale

*Schopenhauer

Il mondo come volontà e come rappresentazione

Il pessimismo e le vie di liberazione dal dolore

*Freud e la psicoanalisi

La rivoluzione psicoanalitica

La nascita della psicoanalisi. Una nuova immagine dell’Io

L’Io e l’Inconscio

L’interpretazione dei sogni : la “via regia” per accedere all’inconscio

La teoria della sessualità ed il complesso edipico

La sistemazione della teoria psicoanalitica. La prima e la seconda topica

Il ripensamento della teoria psicologica: Eros e Thanatos

Gli alunni La Docente

PROGRAMMA DI STORIA

Classe 5 C indirizzo Linguistico Anno Scolastico 2017– 2018

Restaurazione e opposizioni -Il Congresso di Vienna. Il “concerto d’Europa” -L’Europa e l’Italia dopo il Congresso di Vienna I moti degli anni Venti e Trenta -Le società segrete -I moti liberali del 1820-21 - i moti del 1830-31, con particolare riferimento alla rivoluzione di Luglio in Francia Le rivoluzioni del Quarantotto in Europa

-Cause economiche, politiche e sociali -La sconfitta della rivoluzione Il Risorgimento italiano: le tappe dell'unificazione -I programmi politici del Risorgimento (le proposte di Gioberti, Balbo, Mazzini, Cattaneo, Pisacane) -Il 1848 in Italia e la prima guerra di indipendenza; -La repubblica romana e la controffensiva democratica; - Dal fallimento dell'alternativa repubblicana all'egemonia moderata: Il Piemonte di Cavour; - Il decennio di preparazione: la diplomazia cavouriana e la seconda guerra d'indipendenza; - La spedizione dei Mille e l'unità d'Italia. I fatti di Bronte; Il Regno d'Italia e i problemi post-unitari - Il governo della "Destra storica" e la questione amministrativa; - La politica economica: i costi dell'unificazione; - I problemi del Mezzogiorno, il brigantaggio; - Il completamento dell'unità: la terza guerra d'indipendenza e la questione romana Il sistema continentale bismarckiano (sintesi) -Le principali tappe dell’unificazione tedesca; - Bismarck e l'equilibrio europeo; - La crisi del sistema bismarckiano e le nuove alleanze. Dalla “belle epoque” alla guerra totale - La "grande depressione" e le sue conseguenze; - Il capitalismo ad una svolta: concentrazione, protezionismo, imperialismo; - Seconda rivoluzione industriale e razionalizzazione produttiva. -Caratteri della società di massa; L'Italia nell'età della Sinistra - La crisi della Destra storica e la Sinistra al potere; - Il governo di Depretis e Il trasformismo; - La politica economica e la svolta protezionistica; - La politica estera: Triplice alleanza ed espansione coloniale; - L'età crispina L'Italia dalla crisi di fine secolo all'età giolittiana - Crisi ed evoluzione del regime liberale; - Giolitti al potere: nuovi criteri politici; - Decollo industriale e questione meridionale; - La guerra di Libia e la crisi del sistema giolittiano.

La prima guerra mondiale - L’incubazione e lo scoppio del conflitto; - I caratteri di novità della “grande guerra”; - L'Italia dalla neutralità all'intervento; - L’inarrestabile crisi dello zarismo. La rivoluzione d’Ottobre; - La svolta del 1917: la pace di Brest-Litovsk e l'intervento americano; - La fine del conflitto, i trattati di pace e la nuova carta d'Europa - I dilemmi della pace e Il declino dell’egemonia europea Il primo dopoguerra in Europa * -La crisi del dopoguerra e il biennio “rosso” - Il caso italiano. La crisi dello stato liberale e l’avvento del fascismo; -La costruzione del regime -Dall’avvento del nazismo al Terzo Reich Il mondo dalla guerra alla pace * (sintesi) -L’espansione nazista in Europa -Cause ed esiti della seconda guerra mondiale; -La nascita del bipolarismo e della guerra fredda

-L’Italia dalla caduta del fascismo alla Repubblica

Gli alunni La docente

CONTENUTI DIDATTICI SCIENZE MOTORIE

Materia: Scienze Motorie

Prof. Eustachio Corbascio

Classe: 5^C Linguistico

UNITA’ DIDATTICHE CONTENUTI

Accoglienza e analisi della

situazione di partenza

degli alunni

Prove di valutazione psicofisiche su capacità coordinative e

condizionali

Le capacità fisiche dell’uomo e allenamento

Esercizi di corsa e di preatletismo generale. Esercizi di potenziamento attraverso esercizi semplici e complessi con attrezzi e a corpo libero

Ampliamento delle abilita motorie sportive, delle capacità coordinative e condizionali

Esercizi con la funicella, con la palla medica, con piccoli e grandi attrezzi. Esercizi di potenziamento dei vari distretti muscolari. Sviluppo della forza, della resistenza, della velocità e della mobilità articolare

Gli sport di squadra e individuali Pallavolo Tennis tavolo Palla tamburello Badminton

Esercitazione dei fondamentali tecnici degli sport di squadra e individuali . Conoscenza delle varie tattiche di gioco dei vari sport di squadra e individuali.

Socialità Collaborare all’interno del gruppo classe, facendo emergere le proprie potenzialità Elaborare e ricostruire autonomamente e in collaborazione con il gruppo, semplici tecniche, strategie, applicando le regole, e adattandole alle capacità individuali, esigenze, agli spazi e ai tempi di cui si dispone.

Conoscenza argomenti teorici

Principi nutritivi della alimentazione e dieta dello sportivo Il doping Primo soccorso e la Rianimazione Cardiopolmonare

Gli alunni: Il Docente:


Polo Liceale “Galileo Galilei” - Monopoli LICEO CLASSICO – LICEO LINGUISTICO – LICEO SCIENZE UMANE – LICEO SCIENTIFICO – LICEO SCIENZE

APPLICATE

PROGRAMMA SVOLTO

Classe: V CL

Materia: STORIA DELL’ARTE

Prof. ssaRotondo Raffaella

Libro di testo:“Il nuovo vivere l’arte” dall’ottocento a oggi – a cura di E.Demartini, C.Gatti,

L.Tonetti, E.P.VillaEd.scolasticheB.Mondadori arte

N. MACROARGOMENTO CONTENUTI

1

RECUPERO DELLE

CONOSCENZE PREGRESSE

Riepilogo sulle tecniche artistiche.

Riepilogo sul Rinascimento e sulle opere di

Donatello e Masaccio.

La diffusione del Rinascimento nelle corti.

Botticelli.

2 IL CINQUECENTO Contesto storico- culturale. Il Rinascimento

maturo. Leonardo da Vinci.: il Cenacolo, la

Gioconda, la dama con l’ermellino. Studio dei

disegni.

Michelangelo Buonarroti: percorso formativo e

analisi delle opere: la Pietà, il David, Tondo

Doni,gli affreschi della cappella Sistina e il

giudizio universale.

Raffaello: percorso artistico e opere: gli affreschi

delle stanze vaticane .

Caratteri generali del manierismo.

3 IL SEICENTO Contesto storico -culturale

Il Naturalismo dei Carracci.

Caravaggio. Percorso artistico e opere: Canestra di

frutta. I dipinti della cappellaContarelli : San

Matteo e l’angelo, Vocazione di San Matteo,

martirio di San Matteo. I dipinti della Cappella

Cerasi nella Basilica di S.Maria del popolo.La

morte della Vergine, il martirio di Sant’Orsola.

Caratteri stilistici del Barocco.

Bernini: David, Apollo e Dafne, baldacchino,

Cattedra di S.Pietro, monumento funebre al papa

Urbano VIII, colonnato e piazza S.Pietro.

Borromini:S. Carlo alle quattro fontane.

4 IL SETTECENTO Contesto storico-culturale.

Il primo settecento.Caratteri del Rococò.

Vanvitelli e la Reggia di Caserta.

La pittura del settecento.

Tiepolo: affreschi della residenza di Wurzburg. Il

genere della veduta: Canaletto e F.Guardi.

Il Neoclassicismo. L’estetica di Winckelmann.

J.L.David: il giuramento degli Orazi, la morte di

Marat, Napoleone al passaggio del gran San

Bernardo.

Canova: Amore e Psiche, Paolina Borghese come

Venere vincitrice. Napoleone Bonaparte come

Marte pacificatore.

5 L’OTTOCENTO

Contesto storico- culturale.

Il Romanticismo in Germania. Friedrich.

Viandante sopra un mare di nebbia.

Il Romanticismo in Francia. Gèricault: la zattera

della Medusa. Delacroix: la libertà guida il

popolo.

Il Romanticismo inglese. Constable. Turner:

l’incendio della camera dei lords.

Il Romanticismo in Italia. F. Hayez. Analisi delle

tre versioni dell’opera “il Bacio”.

Il Realismo.Courbet, percorso artistico e caratteri

della sua pittura: lo spaccapietre.Daumier: il

vagone di terza classe. Millet: le spigolatrici.

Il movimento dei Macchiaioli.GiovanniFattori: in

vedetta, Giuseppe Martelli a Castiglioncello.

Silvestro Lega: il canto dello stornello.

L’Impressionismo.Tecnicapittorica.Monet:

Impression soleil levant, cattedrale di Rouen

(analisi delle vari versioni) regata ad Argenteuil.

Renoir: la grenouillère, (confronto con lo stesso

dipinto di Monet) balauMoulin de la galette,

colazione dei canottieri.

6 TENDENZE

POSTIMPRESSIONISTE

Paul Cezanne:la casa dell’impiccato,la montagna

SainteVictoire(analisi delle varie versioni).

Georges Seurat: Una domenica pomeriggio

all’isola della Grande Jatte.

Paul Gauguin: la visione dopo il

sermone(confronto con il dipinto di E.Bernard)

autoritratto, la Orana Maria, Da dove veniamo?

Chi siamo? Dove andiamo?.

Il percorso artistico di Van Gogh: autoritratti, i

mangiatori di patate, la camera da letto, ritratto del

dottor Gachet, notte stellata, la chiesa di Auvers

sur Oise,Campo di grano con volo di corvi.

L’Art Nouveau e le arti applicate. Il Modernismo

e Antoni Gaudi: Casa Milà, Casa Batlò, la

Sagrada Familia.

La secessione viennese. Gustave Klimt: nuda

veritas, il bacio, Giuditta, il palazzo della

secessione e il Fregio di Beethoven.

E. Munch:pubertà, l’Urlo.

7 IL NOVECENTO Le avanguardie artistiche.

Argomenti da svolgere dopo il 15 maggio:

L’Espressionismo.I fauves e Matisse: la danza.

Il gruppo Die Bruche. Kierchner: Cinque donne

nella strada.

Il cubismo. Pablo Picasso: lesdemoiselles

d’Avignon, Guernica.

Cenni sul Futurismo e sul Surrealismo.

Monopoli, 15/05/2018 Il docente: Rotondo Raffaella

PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2017-2108

Classe 5 CL

Professoressa: Maria Cecilia Cisneros

Docente di conversazione spagnolo

1-Atentados en Barcelona: visión del documental “Soldados de Ala”

Trabajofinal: creación de un cuento para niñosexplicandoelatentado de

Barcelona.

2-El Modernismo: El Este, Barcelona, elMúdejarAragonés

Trabajofinal: presentación de una comunidad del Este.

2-Los nuevos y viejosvalores en la sociedadEspañola: la violencia de

género, la familiatradicional, lasnuevasfamilias, eldivorcio express, la

mujerespañola en la sociedadactual.

Trabajofinal: comprensión de la canción de Bebesobre la violencia de

género.

3- Hispanoamérica: Territorio, rasgos del español de América,

comparaciones, ElSpanglish, lascivilizacionesprecolombinas: Los

Aztecas, losMayas y los Incas.

Trabajofinal: exposición de cada país de Hispanoamérica.

4-La literaturahispanoaméricana: El realismo mágico, definición,

características, Biografía de Gabriel García Márquez, presentación de la

obra “Cienaños de soledad”, árbolgenealógico de la familiaBuendia,

primercapítulo de la obra, capítulosobre “Remedios la bella”,

últimaspáginas de la obra.

5- Análisis de la canción “Latinonamérica” del grupo calle 13.

Via San Marco n.1 (ang. Via Verdi) – 70043 Monopoli (BA) Tel./Fax 080.9301730 - 080.808427 – 080.808506 – e-mail [email protected]

PROGRAMMA SVOLTO

1

\



PROGRAMMA SVOLTO

Docente: prof.ssa Carmen Fabbiano Disciplina: FRANCESE

Classe: V Sez.: C Indirizzo: Linguistico

Manuale : Écriture … Anthologie littéraire en langue française 2

Anno Scolastico: 2017 / 2018

ARGOMENTI TRATTATI PAGINE -De Napoléon à Bonaparte

- Le retour à la monarchie

- La révolution de 1848.

- Chateaubriand

Extraits :

Quitter la vie (« René »)

- Victor Hugo

Extraits :

- Bonjour, mon petit père ! (« Les Contemplations »)

- Une larme pour une goutte d’eau (« Notre dame

de Paris »)

- Terrible dilemme (« Les Misérables »)

- La mort de Gavroche (« Les Misérables »)

- Honoré de Balzac

Extraits :

- Ecrivain : un métier difficile (« Les Illusions perdue »)

- Promesses (« Eugénie Grandet »)

- La Déchéance (« Le père de Goriot »)

- Stendhal

Extraits :

- Combat sentimental (« Le Rouge et le Noir »)

- Correspondances secrètes (« La Chartreuse de

Parme »)

- Les grands thèmes romantiques

12 -13

16 – 17

18 – 19

20 – 26 – 27

23

64 – 74 – 75 – 76 - 77

65

69

70

71

78 – 85 – 86 - 87

79

80

81

88 – 96 - 97

92 – 93

94 – 95

110 – 111 – 112


PROGRAMMA SVOLTO

2

- Gustave Flaubert

Extraits :

- Charles et Rodolphe (« Madame Bovary »)

- Rencontre banale (« L’Éducation sentimentale »)

- Emile Zola

Extraits :

- L’alambic (« L’Assommoir »)

- Qu’ils mangent de la brioche (Germinal)

- Du réalisme au Naturalisme

- Charles Baudelaire

Poème :

- Spleen (« Les Fleurs du Mal »)

- Albatros

- Verlaine et Rimbaud

Poème :

- Chanson d’automne (« Poème saturnien »)

- (unapoesia a scelta)

Qu’est-ce que c’est le symbolisme ?

- Apollinaire (una poesia calligrammea scelta)

- Marcel Proust

Extraits :

- La petite madeleine (« Du Côté de chez Swann »)

- Jean-Paul Sartre

Extraits :

- Parcours existentiel (« La Nausée »)

Dal 16/05/2017 fino alla conclusione delle attività si

prevede di trattare i seguenti argomenti

-Albert Camus

Extraits :

- Aujourd’hui maman est morte (« L’Etranger »)

- Alors j’ai tiré (« L’Etranger »)

- Existentialisme et humanisme

- Eugène Ionesco

Extraits :

- Une question Capitale (« L’Etranger »)

Un argomento a piacere dal manuale in uso

140 – 148 – 149 - 151

142 – 143

145

152 – 160 - 161

154 – 155

158 – 159

168 – 169 – 170 – 171

176 – 185 - 186

177

non presente sul manuale

188

189

201

266 – 272 - 273

267

312 – 318 - 319

314 - 315

320 – 326 - 327

322 – 323

328

341

338


PROGRAMMA SVOLTO

3

IL DOCENTE

prof.ssa Carmen Fabbiano

GLI STUDENTI

___________________________________________

___________________________________________

____________________________________________


Polo Liceale “Galileo Galilei” - Monopoli

PROGRAMMA

DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE

a.s. 2017/2018

DOCENTE: MARZANO RITA

CLASSE: V C LINGUISTICO

Historical and social background (fotocopie)

A deep cultural crisis

David Herbert Lawrence

The rose bush pag. 444 (Sons and lovers)

The modernist spirit pag. 447

The modern novel pag. 448

James Joyce

Eveline pag. 465 ( Dubliners)

Virginia Woolf

Clarissa and Septimus pag. 476 ( Mrs. Dalloway)

Thomas Stearns Eliot and the alienation of modern man

The fire sermon pag.435 ( The Waste Land)

George Orwell and political dystopia

Big Brother is watching you pag. 534 (1984)

The theatre of the Absurd and Samuel Beckett

Nothing to be done pag. 545 ( Waiting for Godot)

The cultural devolution pag. 555

Jack Kerouac and the Beat Generation

Into the west pag. 564 (On the road)

Gli studenti La docente

PROGRAMMA DI ITALIANO

a.s. 2017/2018

Prof.ssa R. COSI

Classe VC Liceo Linguistico

MODULI CONTENUTI

GIACOMO LEOPARDI La biografia del poeta recanatese. Il pessimismo leopardiano: le sue fasi. Visione del film di M. Martone Il giovane favoloso. Lo Zibaldone di pensieri: la “teoria del piacere”; immaginazione, illusioni e poesia; “termini” e “parole”; l’indefinito delle sensazioni visive e uditive, il “vago” e la “rimembranza”

Tutti gli esseri viventi soffrono (a. 1826) Un “classicismo romantico”. I Canti.

L’infinito e il commento leopardiano nello Zibaldone (12-13/07/1820).

Alla luna.

La quiete dopo la tempesta.

Il passero solitario

A Silvia.

Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, vv. 1-72

L’idea leopardiana di progresso ne La ginestra, vv. 1-58, 98-135, 202-36, 297-317

Le Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese. Il giardino della vita di J.G. Herder (da Sul conoscere e il sentire dell’anima umana, 1778) e il leopardiano giardino della sofferenza.

DAL NATURALISMO FRANCESE AL VERISMO ITALIANO

Il Positivismo. A. Comte e H. Taine. L’evoluzionismo darwiniano. Le poetiche del Naturalismo francese e del Verismo italiano. G. Flaubert, M.me Bovary: l’impersonalità e il discorso indiretto libero. É. Zola: Il romanzo sperimentale; il ciclo dei Rougon-Macquart. La clinica dell’amore dei fratelli Edmond e Jules de Goncourt in Germinie Lacertaux. Giovanni Verga: vita e opere. La poetica. La svolta di Nedda. Fantasticheria e la “morale dell’ostrica”. La prefazione a L’amante di Gramigna (lettera a S. Farina): la poetica del “documento umano”. La produzione novellistica: Vita dei campi; Novelle rusticane e la “religione della roba” dell’emblematica figura di Mazzarò.

Brani antologici:

Rosso Malpelo (da Vita dei campi): gli artifici della “regressione” e dello “straniamento”. L’inchiesta in Sicilia di Franchetti e Sonnino.

La roba (da Novelle rusticane). Il romanzo verista. Il ciclo de I Vinti. I Malavoglia. Brani antologici: Prefazione; capp. I; XI; XV. Mastro-don Gesualdo: p. I, cap. IV; p. III, cap. I, p. IV, cap. V. Letture critiche:

R. Luperini, ‘Ntoni personaggio romanzesco, da Conclusioni sui temi del convegno “Famiglia e società nell’opera di G. Verga”: a proposito della religione della famiglia, in AA.VV., Famiglia e società nell’opera di G. Verga, a cura di N. Cacciaglia, A. Neiger, R. Pavese, Firenze 1991, pp. 208-11

LA CONTESTAZIONE IDEOLOGICA E STILISTICA DEGLI SCAPIGLIATI

Il movimento della Scapigliatura nell’Italia post-unitaria.

LA CRISI DEL RUOLO DELL’INTELLETTUALE NELLA SOCIETÀ DI MASSA. IL ROMANZO DELLA CRISI

Il contesto storico-culturale tra fine Ottocento e primi del Novecento in Europa e in Italia. La fine del razionalismo positivista e la nuova visione del mondo decadente. Un precursore: Ch. Baudelaire.

I fiori del male: Corrispondenze; Albatros.

Lo Spleen di Parigi: La perdita dell’aureola. Linguaggio e tecniche espressive, temi e miti della letteratura decadente. I simbolisti francesi: il senso del mistero e la parola-musica. Nuovi paradigmi di conoscenza: il relativismo; la psicanalisi; Bergson e il concetto di “durata”; l’”oltreuomo” di Nietzsche. G. D’Annunzio. La biografia: il “vivere inimitabile”. L’estetismo europeo: J.-K. Huysmans, Controcorrente (cap. II, natura e artificio) e O. Wilde, Il ritratto di Dorian Gray. Il piacere: trama e struttura dell’opera. La problematicità del protagonista: il “dilettantismo”. Il significato e la crisi dell’estetismo dannunziano. I romanzi dannunziani del superuomo: Il trionfo della morte; Le vergini delle rocce; Il fuoco; Forse che sì forse che no. Brani antologici:

G. D’Annunzio, da Il piacere, l. I, cap. II.

LA NARRATIVA STRANIERA NEL PRIMO NOVECENTO

L. Pirandello: la vita. La visione del mondo: il vitalismo; il relativismo conoscitivo. La poetica dell’”umorismo”. Le Novelle per un anno. Brani antologici:

Lettera alla futura moglie del gennaio 1894: il gran me e il piccolo me.

Da L’umorismo, Il sentimento del contrario nell’esempio della vecchia imbellettata (Parte II, capp. II).

Da Novelle per un anno, La carriola; Il treno ha fischiato.

I romanzi “umoristici” pirandelliani. Il fu Mattia Pascal: l’”antiviaggio” di Mattia come metafora del romanzo della “coscienza”. Lettura integrale. I Quaderni di Serafino Gubbio operatore. Uno, nessuno e centomila: agli estremi del relativismo. Lettura dell’ultimo capitolo. Le tematiche borghesi del teatro pirandelliano del “grottesco”. Il “teatro nel teatro”: Sei personaggi in cerca d’autore e Enrico IV.

Svevo: la biografia. Le componenti filosofiche, scientifiche e letterarie della cultura sveviana. La parabola dell’”inetto” e la distruzione della forma “romanzo”. Una vita. Senilità. La coscienza di Zeno. Il monologo di Zeno e il “flusso di coscienza” nell’Ulisse di J. Joyce. Brani antologici:

Senilità, I; X La coscienza di Zeno, Prefazione; i capp. sull’ultima

sigaretta, sul funerale mancato di Guido, sullo schiaffo del padre in punto di morte e sull’addio alla psicanalisi.

F. Kafka: Lettera al padre e La metamorfosi.

LA NASCITA DELLA POESIA MODERNA

Il Decadentismo in poesia. La visione del mondo decadente: simboli e “corrispondenze”. Le epifanie e il poeta veggente. Tecniche espressive della poesia decadente. G. D’Annunzio poeta ed eroe. Le Laudi: il panismo. G. Pascoli. La vita. La visione del mondo e la poetica: Il fanciullino. L’ideologia politica: La grande proletaria si è mossa. Le raccolte poetiche: Myricae. Brani antologici:

G. D’Annunzio, da Alcyone, La sera fiesolana; Meriggio; La pioggia nel pineto; La sabbia del tempo.

G. Pascoli, Il fanciullino (passim).

G. Pascoli, da Myricae, X Agosto; L’assiuolo; Il lampo; Novembre; Lavandare; Temporale.

Letture critiche:

G. Barberi Squarotti, Significati dell’immagine del nido, da Strutture e simboli della poesia di Pascoli, Messina-Firenze 1966

La funzione “novecentesca di Pascoli nelle interpretazioni di L. Anceschi e P.P. Pasolini

“POESIA DI PAROLE” E “POESIA DI COSE” NELLA LIRICA ITALIANA DEL NOVECENTO

Il concetto di “avanguardia”. Il Futurismo: F. T. Marinetti e il Manifesto del Futurismo. I crepuscolari e l’ironia dell’antisublime:

G. Gozzano, dai Colloqui, La signorina Felicita ovvero la Felicità.

La Voce: C. Sbarbaro, da Pianissimo, Taci, anima stanca di godere. L’Ermetismo. S. Quasimodo, Ed è subito sera e Alle fronde dei salici.

Contenuti programmati a partire dal 15/05 G. Ungaretti. Vita e opere. La poetica. Le novità dell’Allegria. Le altre raccolte: Sentimento del tempo, Il dolore e La terra promessa. Brani antologici:

Da Allegria: In memoria; I fiumi; Veglia; Mattina; Il porto sepolto; Girovago; Soldati.

Da Sentimento del tempo: Di luglio.

L’”antinovecentismo” di U. Saba. Il Canzoniere, “romanzo” di una vita. Brani antologici:

La capra

Città vecchia

A mia moglie

Amai E. Montale. Le quattro tappe della produzione montaliana: Ossi di seppia; Le occasioni; La bufera e altro; Satura. L’antifascismo “apartitico” di Montale. Il “correlativo oggettivo”. Brani antologici:

Da Ossi di seppia: I limoni; Spesso il male di vivere ho incontrato; Meriggiare pallido e assorto

Da Le occasioni: Non recidere, forbice, quel volto

Da Satura: La storia

IL ROMANZO ITALIANO NEL NOVECENTO

Il Neorealismo. Impegno, letteratura e politica.

I. Calvino, la “sfida al labirinto”. Il compito epistemologico della letteratura. Il sentiero dei nidi di ragno. La trilogia de I nostri antenati. La scelta della fiaba. Se una notte d’inverno un viaggiatore.

Dante Alighieri, Divina Commedia, Paradiso

Lettura e analisi cc. I; III; VI; XI; XV; XVII; XXXIII.

(Tutti i canti sono stati letti, analizzati e commentati anteriormente al 15/05).

Monopoli, 15/05/2018

IL DOCENTE

RAFFAELLA COSI

CONTENUTI DISCIPLINARI anno scolastico 2017/2018 Materia Scienze Naturali

Prof. Licciulli Anna

Classe VC Linguistico

Libri di testo:Elio Gaia Vulcano di Campanaro, Mandrone, Torta Ed.Loescher

Immagini e concetti della biologia di Mader Ed.Zanichelli

Dalla chimica organica alle biotecnologie di Pistarà Ed. Atlas

MODULO I : LA DINAMICA ENDOGENA UNITA’ DIDATTICA I : L’INTERNO DELLA TERRA Strumenti e metodi per conoscere l’interno della Terra. La sismologia e lo studio dell’interno della Terra. Struttura e composizione interna della Terra. Il calore interno ed il campo magnetico terrestre. L’isostasia UNITA’ DIDATTICA II: LA TETTONICA DELLE PLACCHE La teoria della deriva dei continenti. Studi successivi alla teoria di Wegener. Teoria dell’espansione dei fondali oceanici. La teoria della tettonica delle placche. Ciclicità dei movimenti delle placche UNITA’ DIDATTICA III: I FENOMENI VULCANICI Gli edifici vulcanici e i prodotti delle eruzioni. Tipologie di eruzioni vulcaniche. Vulcanesimo e margini di placca. UNITA’ DIDATTICA IV:I FENOMENI SISMICI Come si originano i terremoti. I terremoti e i margini di placca. Sismografi e sismogrammi.Intensità e magnitudo di un terremoto. MODULO II :BIOLOGIA MOLECOLARE (dal testo: Immagini e concetti della Biologia) Il ruolo del DNA nell’ereditarietà. Gli acidi nucleici. Requisiti del DNA che lo rendono adatto per funzionare come materiale genetico. Struttura del DNA e sua duplicazione. Espressione fenotipica dei geni. Il codice genetico. La trascrizione Elaborazione del trascritto primario negli eucarioti Struttura e funzione del tRNA. RNA ribosomiale. Fasi della traduzione del messaggio genetico. Le mutazioni. Regolazione dell’espressione genica nei procarioti: gli operoni MODULO III:CHIMICA ORGANICA(dal testo:Dalla chimica organica alle biotecnologie) UNITA’ DIDATTICA I:GLI IDROCARBURI ALIFATICI E IL BENZENE Gli idrocarburi. Alcani. Formula molecolare e formula di struttura.Nomenclatura dei gruppi alchilici Isomeri di struttura. Regole per la nomenclatura IUPAC degli alcani. Conformazioni dell’etano. Proprietà fisiche degli alcani. Le reazioni chimiche degli

alcani. Impiego e diffusione degli alcani. Gli alcheni. Regole per la nomenclatura IUPAC degli alcheni. Isomeria cis-trans. Proprietà e usi degli alcheni. Gli alchini. Le ibridazioni del carbonio.Struttura e legami del benzene UNITA’ DIDATTICA II:LE BIOMOLECOLE I gruppi funzionali delle biomolecole(pag 47) . Le biomolecole. Chiralità. Isomeri ottici Generalità sui carboidrati. I monosaccaridi a catena aperta. Amminoacidi e proteine. Classificazione delle proteine e degli enzimi. Generalità sulle vitamine. Trigliceridi e fosfolipidi UNITA’ DIDATTICA III :LE BASI DELLA BIOCHIMICA. La bioenergetica cellulare: il ruolo dell’ATP. Definizione di enzima. Meccanismo di una reazione enzimatica. Inibizione enzimatica : inibitori competitivi e allosterici. Generalità sui coenzimi. UNITA’ DIDATTICA IV : IL METABOLISMO CELLULARE Il metabolismo cellulare. Il metabolismo dei carboidrati. La glicolisi.La fermentazione lattica. Funzioni e bilancio del ciclo di Krebs. Schema semplificato del ciclo di Krebs La catena di trasporto degli elettroni e la fosforilazione ossidativa. Il controllo della glicemia. Gluconeogenesi. I lipidi come fonte di energia. Lipogenesi: conversione del glucosio in acetilCoA. GLI ALUNNI IL DOCENTE

Programma svolto Anno Scolastico 2017 / 2018

Via San Marco n.1 (ang. Via Verdi) – 70043 Monopoli (BA)

tel. 080.9301730 - Tel./Fax 080.808427 – 080.808506 – e-mail [email protected]

1

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico 2017/2018

Prof.ssa Amatulli Anna

Docente di Lingua spagnola Classe VCL

Testo: Contextos literarios 1 e 2; Una vuelta por la cultura hispana

Modulo 1

ACTIVIDADES DE REVISIÓN

LA COMUNICACIÓN LITERARIA Y LOS GÉNEROS LITERARIOS

-qué es literatura

- los géneros literarios

-qué es poesia (medida, rima, estrofa)

-qué es narrativa (géneros narrativos, la acción narrativa)

-qué es el teatro (los géneros dramáticos)

Modulo 2

EL SIGLO DE ORO: EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO

Y EL SIGLO XVIII

- Marco histórico, social y literario del Renacimiento

- La poesía y el teatro Renacentista

-El teatro del Siglo de Oro: Lope de Rueda y la

profesionalización del teatro, los corrales de comedia

-El Siglo de Oro: el Barroco: marco histórico, social y

literario; teatro, prosa y poesía, Conceptismo y

Culteranismo

-Luis de Góngora; análisis textual: “Mientras por competir

con tu cabello”

-Francisco de Quevedo; análisis textual: “Es hielo

abrasador, es fuego helado”

- El teatro del siglo XVII: Lope de Vega y su renovación

teatral; Fuente Ovejuna

-La renovación teatral de Calderón de la Barca; La vida es

sueño

-El siglo XVIII: marco histórico, social, literario: la

Ilustración y el género del ensayo




2

Modulo 3

EL SIGLO XIX : EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO

-El Romanticismo: marco histórico, social,

artístico y literario del siglo XIX; características

literarias del Romanticismo

-Los generos poéticos del Romanticismo: poesía

narrativa y lírica

-Gustavo Adolfo Bécquer: poética y obras; Las

Rimas y las Leyendas; análisis textual: Rima XXI,

XXIII; análisis textual: Los Ojos verdes

-El teatro Romántico: estructura, estilo y

características; Duque de Rivas: Don Alvaro y la

fuerza del sino

-La prosa en el siglo XIX: la Novela y el

Costumbrismo; M.J. de Larra : obras y estilo

-El Realismo y el Naturalismo:marco social y

literario; El Positivismo; la prosa, la poesía, el

teatro; características de la prosa realista

-Los escritores del siglo XIX: E.P.Bazán, Galdós y

Clarín: obras y estilo

Modulo 4

MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL ‘98

-El Modernismo y la generación de’98: marco histórico,

social y artístico; la arquitectura de Antoni Gaudí

-El marco literario: tema, estilo y autores del

Modernismo; Rubén Darío:poetica y obras

-La generación de’98: temas, géneros, estilo;

Miguel de Unamuno:el problema de España, el

problema existencial y el casticismo; Niebla:

análisis textual: capítulo I y capítulo XXXI




3

Modulo 5

LA GENERACIÓN DE ’27 Y LAS VANGUARDIAS

El siglo XX: marco histórico:la dictadura y la guerra

civil; el marco artístico: Dalí y Picasso

-la Residencia de los Estudiantes

-El marco literario: las Vanguardias y sus

características; la Generación de ’27 y sus

intenciones poéticas

-Federico García Lorca:obras y poéticas; El

Romancero Gitano y Poeta en Nueva York

- análisis textual: Romance de la luna, luna,

Romance Sonámbulo; la simbología en la obra

de Lorca

-El teatro de lorca: las primeras piezas, el teatro

vanguardista y la etapa de la plenitud; la trilogía

de Lorca: análisis textual: La casa de Bernarda

Alba, acto I

Modulo 6

LITERATURA CONTEMPORÁNEA

Marco histórico, y literario del siglo XXI:la literatura

del exilio, la poesía social y de los años 50, hasta la

actualidad

Firma del docente__________________________________

Firma studenti____________________________ _____________________________

PROGRAMMA DI RELIGIONE SVOLTO

DURANTE L’ANNO SCOLASTICO 2017-18

NELLA 5CL

Argomenti svolti fino al 15 maggio:

La verità nella scienza

Le verità extra-metodiche

La verita' dell'uomo

La verità nella fede religiosa

cristiana La ricerca di Dio come

scommessa Dio,l'abbracciante

Dio,il nulla che nasconde e da senso al tutto

L'ateismo contemporaneo

L'istanza scientista dell'ateismo

Dio e d il male del mondo

Dio e l'autonomia dell'uomo

L'umanismo esistenzialista

L'umanismo marxista

Il personalismo cristiano

La speranza cristiana

Near death experiences(esperienze di vicinanza alla

morte) La reincarnazione induista

Argomenti da svolgere dopo il 15 maggio:

La risurrezione cristiana

Il Paradiso,Il Purgatorio e l’Inferno cristiani

IL DOCENTE PIETRO GORIZIANO

Monopoli,15/05/2018

LICEO LINGUISTICO “G. GALILEI” Esame di Stato a.s. 2017/2018

SIMULAZIONE TERZA PROVA

Disciplina: Francese TIPOLOGIA B Criteri di assegnazione punteggi: Tipologia B max punti 5 per quesito così distribuiti: Obiettivo 1: conoscenza dei contenuti: max punti 2 Obiettivo 2: competenze linguistiche e/o specifiche: max punti 1,5 Obiettivo 3: capacità di sintesi, logiche e di rielaborazione: max punti1,5 Candidato……………………………………………..Classe…………..Sezione…………

1) Justifiez le choix du titre de l’œuvre de Balzac : « La Comédie Humaine ». ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

2) Présentez l’engagement pour la justice de Zola à travers la lettre “J’accuse”. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………

3) Illustrez les caractéristiques du poète Baudelaire et expliquez en quoi consiste le Spleen. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

Totale



Disciplina: Spagnolo TIPOLOGIA B Criteri di assegnazione punteggi: Tipologia B max punti 5 per quesito così distribuiti: Obiettivo 1: conoscenza dei contenuti: max punti 2 Obiettivo 2: competenze linguistiche e/o specifiche: max punti 1,5 Obiettivo 3: capacità di sintesi, logiche e di rielaborazione: max punti1,5 Candidato……………………………………………..Classe…………..Sezione…………

1. Describe las características del marco literario del siglo XIX, fijándote en el

Realismo, la prosa y la poesía

………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

2. Analiza los rasgos que caracterizan la prosa realista, con referencia a las tecnicas

narrativas, al estilo y lenguaje, personajes, tiempo y temas

………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………

3. Describe el marco social del Realismo y Naturalismo español

……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

Totale



Disciplina: STORIA DELL’ARTE TIPOLOGIA B Criteri di assegnazione punteggi: Tipologia B max punti 5 per quesito così distribuiti: Obiettivo 1: conoscenza dei contenuti: max punti 2 Obiettivo 2: competenze linguistiche e/o specifiche: max punti 1,5 Obiettivo 3: capacità di sintesi, logiche e di rielaborazione: max punti1,5 Candidato……………………………………………..Classe…………..Sezione…………

1)Descrivi il tema iconografico del dipinto “il giuramento degli Orazi”(max. 10 righe)

………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

2)Il gruppo scultoreo “Amore e Psiche”: spiega chi lo ha realizzato, la struttura compositiva e il significato dell’opera.(max 10 righe) ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………

3) Nell’ambito del Romanticismo spiega quale ruolo riveste la natura nella pittura dei paesaggisti inglesi. (max 10 righe) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

Totale



Disciplina: Scienze Naturali TIPOLOGIA B Criteri di assegnazione punteggi: Tipologia B max punti 5 per quesito così distribuiti: Obiettivo 1: conoscenza dei contenuti: max punti 2 Obiettivo 2: competenze linguistiche e/o specifiche: max punti 1,5 Obiettivo 3: capacità di sintesi, logiche e di rielaborazione: max punti1,5 Candidato……………………………………………..Classe…………..Sezione…C………

1) Descrivi le caratteristiche delle onde sismiche di volume (P ed S)e spiega perché la sismologia si è rivelata uno strumento fondamentale per la conoscenza dell’interno del nostro pianeta (max 10 righe) ……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

2)Come viene regolata l’espressione genica nei procarioti?(max 10 righe) ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………

3)Qual è la struttura di un amminoacido?Perché 10 amminoacidi vengono detti essenziali? Quale caratteristica degli amminoacidi viene sfruttata per separarli tramite l’elettroforesi?(max 10 righe) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

Totale

DOCUMENTO DEL - pololicealemonopoli.gov.it ALBO... · Calderon de la Barca, La vida es sueño e F....

Documents

Transcript of DOCUMENTO DEL - pololicealemonopoli.gov.it ALBO... · Calderon de la Barca, La vida es sueño e F....