Documento de posicin sobre la educacin despus de 2015; UNESCO (2014). Informe mundial de...

download Documento de posicin sobre la educacin despus de 2015;   UNESCO (2014). Informe mundial de seguimiento de la EPT en el mundo 2013/4. Se puede consultar en   ...

of 16

  • date post

    16-May-2018
  • Category

    Documents

  • view

    212
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Documento de posicin sobre la educacin despus de 2015; UNESCO (2014). Informe mundial de...

  • Documento de posicin sobre la

    educacin despus de 2015

    ED-14/EFA/POST-2015/1 Original : Ingls

  • INTRODUCCIN

    1. Los esfuerzos dedicados al logro de la Educacin para Todos (EPT) desde el ao 2000 han permitido avances sin precedentes. Sin embargo, las agendas de la educacin de la EPT y los ODM estarn inconclusas para 2015 y se reconoce la pertinencia e importancia que sigue revistiendo la agenda de la EPT. Existe la imperiosa necesidad de una agenda de la educacin nueva y prospectiva que permita terminar el trabajo inacabado y trascender la profundidad y el alcance de los objetivos actuales.

    2. En este documento de posicin se toman en consideracin las tendencias incipientes y el desarrollo y los retos socioeconmicos ms amplios que afectan por igual a los pases desarrollados y en desarrollo en un mundo globalizado e interconectado, y sus consecuencias para la educacin. Entre estas tendencias y retos figuran el rpido crecimiento econmico de algunos pases y la transformacin de los mercados laborales, las variaciones en la situacin geopoltica, los avances tecnolgicos, los cambios demogrficos y la creciente urbanizacin, y el mayor del consumo de energa que conlleva un incremento de la presin sobre los recursos naturales, todo ello en un contexto de aumento del desempleo, en particular entre los jvenes, y de creciente desigualdad.

    3. Adems, los cambios en cuanto al tipo y el nivel de conocimientos, habilidades y competencias que son necesarios en las economas actuales, que se basan en los conocimientos, y la escasez de oportunidades para acceder a niveles superiores de aprendizaje, incluidos los que permiten adquirir conocimientos y capacidades en materia de tecnologas de la informacin y la comunicacin (conocimientos bsicos de informtica), especialmente en los pases en desarrollo o de bajos ingresos, estn generando una brecha en materia de conocimientos que tiene consecuencias econmicas y laborales importantes en el mundo actual, cuyo principal elemento impulsor es la tecnologa.

    4. Las futuras prioridades del desarrollo de la educacin deben reflejar estos cambios importantes que han ocurrido y seguirn ocurriendo. Es necesario estudiar de qu modo deben adaptarse los sistemas educativos para responder satisfactoriamente a los desafos contemporneos y contribuir al desarrollo sostenible y la paz. Esto requiere repensar el tipo de conocimientos, habilidades y competencias que se requieren para el futuro, as como el tipo de procesos educativos y de aprendizaje que podran facilitarlos y, en ltima instancia, qu polticas y reformas de la educacin para ese cambio se requieren.

    EDUCACIN Y DESARROLLO

    5. En las consideraciones sobre la educacin despus de 2015 debe tenerse en cuenta el vnculo entre la educacin y el desarrollo. La funcin fundamental que desempea la educacin en el crecimiento y el

    La educacin es un derecho que puede transformar la vida de las personas en la medida en que sea accesible para todos, sea pertinente y est sustentada en

    valores fundamentales compartidos. Puesto que una educacin de calidad es la fuerza que ms influye en el alivio de la pobreza, la mejora de la salud y de los medios de vida, el aumento de la prosperidad y la creacin de sociedades ms inclusivas, sostenibles y pacficas, nos interesa a todos velar por que ocupe un

    lugar central en la agenda para el desarrollo despus de 2015.

    Irina Bokova

  • - 2 -

    desarrollo econmico y social est ampliamente reconocida.1 La educacin, como instrumento esencial para el desarrollo, se entiende como una forma de lograr el bienestar social, el desarrollo sostenible y la buena gobernanza. En el Informe de Seguimiento de la Educacin para Todos (EPT) en el Mundo 2013/42 se presentan nuevas pruebas de la funcin positiva de la educacin para cambiar la vida de las personas, y se seala en particular el poder de transformacin sin parangn que tiene la educacin de las nias y las mujeres. Se demuestra una vez ms que la educacin tiene una funcin crucial en la erradicacin de la pobreza: la educacin ayuda a las personas a conseguir un trabajo digno y hace aumentar sus ingresos, y a nivel ms amplio, genera incrementos de la productividad que estimulan el crecimiento econmico. La educacin tambin es una de las formas ms potentes de mejorar la salud de las personas y de asegurarse de que los beneficios pasen a las generaciones futuras. Salva la vida de millones de madres y de nios, ayuda a impedir y a contener las enfermedades infecciosas como el VIH, as como las que no lo son, y es un elemento esencial de las iniciativas para reducir la malnutricin.

    6. Ante la preocupacin que causan la injusticia social y la desigualdad en la participacin en el desarrollo, as como la persistencia de los conflictos y los disturbios sociales a nivel nacional e internacional, se presta cada vez ms atencin a la funcin decisiva que la educacin desempea en la promocin de la paz y la cohesin social. Desde esta perspectiva, la ciudadana mundial y el compromiso cvico, as como aprender a convivir, son cuestiones que han adquirido una importancia primordial como resultados fundamentales del aprendizaje social. Adems, en vista de las presiones demogrficas, el cambio climtico, el deterioro ambiental y la previsible escasez de recursos naturales, la educacin en pro de un desarrollo sostenible est adquiriendo impulso en todo el mundo. Es necesario seguir estudiando qu mtodos deberan aplicar los sistemas educativos para promover un aprendizaje que proporcione a quienes se benefician de l las capacidades necesarias para hacer frente a esos desafos del presente y que forme a miembros de la sociedad responsables y comprometidos.

    7. Otra esfera fundamental que hay que tener en consideracin es la de las dimensiones socioculturales del desarrollo, incluidas las prcticas culturales y las tradiciones, las identidades tnicas y el idioma. La cultura se entiende como un componente esencial del desarrollo humano; es una fuente de identidad, innovacin y creatividad, y el dilogo intercultural y el reconocimiento de la diversidad cultural son elementos fundamentales para la cohesin social. Es un hecho reconocido que la forma de aprender y transmitir conocimientos de las personas vara segn sus distintos antecedentes geogrficos, histricos y lingsticos, de modo que las estrategias educativas que tengan en cuenta la cultura, el contexto y las necesidades locales sern con toda probabilidad las ms eficaces en la promocin de sociedades con mayor cohesin. 3

    8. En resumen, la educacin es un elemento catalizador esencial para lograr objetivos de desarrollo ms generales. El Grupo de Trabajo de Composicin Abierta tambin lo ha reconocido sealando que la educacin debe ser de total importancia en cualquier agenda de desarrollo sostenible. No se trata solo de una inversin esencial sino de una base importante para el enriquecimiento humano mediante el aprendizaje permanente.4 Por consiguiente, la educacin debe ocupar un lugar central en la agenda mundial para el desarrollo.

    1 Vase tambin, por ejemplo, PNUD (2011). ndice de Desarrollo Humano (IDH), que se puede consultar en

    http://hdr.undp.org/es/data 2 UNESCO (2014). Informe mundial de seguimiento de la EPT en el mundo 2013/4. Se puede consultar en

    http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002261/226159s.pdf 3 Vase tambin: http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/culture-and-development/

    4 Asamblea General de las Naciones Unidas. Sig. A/67/941. (2013). Informe sobre la marcha de los trabajos del Grupo de Trabajo

    de Composicin Abierta de la Asamblea General sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible, pg.11. Puede consultarse en: http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/67/941&Lang=S

    http://hdr.undp.org/es/datahttp://unesdoc.unesco.org/images/0022/002261/226159s.pdfhttp://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/67/941&Lang=Shttp://www.unesco.org/new/es/culture/themes/culture-and-development/

  • - 3 -

    LA POSICIN DE LA UNESCO SOBRE LA AGENDA DE LA EDUCACIN PARA DESPUS DE 2015

    9. La nueva agenda de la educacin para despus de 2015 debe definirse claramente, ser equilibrada e integral y adoptar un enfoque de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Esta agenda deber tener una pertinencia universal y movilizar a todos los pases y partes interesadas, independientemente de su nivel de desarrollo.

    10. La UNESCO defiende una nica agenda mundial de la educacin claramente definida, que forme parte integrante del marco ms amplio de desarrollo internacional. Esa agenda mundial de la educacin debe enmarcarse en un objetivo global que habra que plasmar en una serie de metas cuantificables e indicadores conexos.

    11. Adems de ser un objetivo independiente en la agenda para el desarrollo despus de 2015, la educacin debera tambin integrarse en otros objetivos de desarrollo para destacar su interdependencia mutua y catalizar ms actividades sinrgicas en todos los sectores. En la futura agenda para el desarrollo se deber reconocer el papel central de la educacin en la facilitacin de progresos de desarrollo ms amplios incluyendo metas e indicadores relativos a la educacin en mbitos como la salud, el empleo y la igualdad de gnero.

    Visin

    12. La UNESCO reafirma una visin humanista e integral de la educacin como derecho humano primordial y elemento fundamental del desarrollo personal y socioeconmico. El objetivo de esa educacin debe contemplarse desde una perspectiva amplia de aprendizaje a lo largo de toda la vida cuya finalidad es ayudar y empoderar a las personas para que puedan ejercer su derecho a la educacin, cumplir sus expectativas personales de tener una vida y un trabajo dignos, y contribuir al logro de los objetivos de desarrollo socioeconmico de sus sociedades. Adems de la adquisicin de conocim