“PROGRAMACIÓN Y PLANIFICACIÓN”

Luis Alfonso Salvatella Plaza

Ed. Infantil y Primaria CEIP Ginés Morata

cuadernodebitacoradeunauladeinfantil.blogspot.com

CLAVES PARA UN APRENDIZAJE EFICAZ

EL DIÁLOGO Y LA INTERACCIÓN ES NUESTRA FUENTE DE APRENDIZAJE.

PLANTEAR UN PRODUCTO FINAL PLANIFICADO Y DESEADO POR EL ALUMNADO.

PROCESO DE APRENDIZAJE INTERESANTE: - AUTONOMÍA PERSONAL Y GRUPAL. - SOCIALIZACIÓN RICA. - COMPLEJIDAD COGNITIVA.

PROGAMACIÓN DE NUESTRO PROYECTO

PROPUESTA PEDAGÓGICA/ PROGRAMACIÓN DE CICLO/ PROGRAMACIÓN DE AULA

CONTEXTO

ENTORNO

CENTRO

ALUMNADO

CICLO

AULA

FAMILIAS

CONCRECIÓN CON EL DECRETO

EL CURRÍCULUM ES NUESTRO ALIADO

COMPETENCIAS GENERALES

CAPACIDADES POR ÁREAS

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTIENEN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

RÍGIDO O

FLEXIBLEC

CURRICULAR O

DE APLICACIÓN SOCIAL

SABER O

SABER HACER

METODOLOGÍA

JUSTIFICACIÓN

RECURSOS Y MATERIALES

AMBIENTE DEL AULA

RINCONES O ZONAS DE

TRABAJO

RUTINAS

OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

JUEGO IMAGINACIÓN

GLOBALIZACIÓN SIGNIFICATIVIDAD AGRUPAMIENTOS

FAMILIAS

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES

JUSTIFICACIÓN PROPUESTA

PROCESOS A DESARROLLAR PROYECTOS PLANTEADOS

SECUENCIAS ESTABLECIDAS

TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA

CON SENTIDO TIPOS DE TEXTOS

TIPOS DE ACTIVIDADES

PROYECTOS DEL CENTRO TUTORIZACIONES

BIBLIOTECA DEL CENTRO TIC

BILINGÜISMO EFEMÉRIDES

PROYECTOS DE CICLO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EVALUACIÓN

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD CASOS PARTICULARES

INTEGRACIÓN Y SOCIALIZACIÓN INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN

TIPOS DE ACTUACIONES

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA

RÚBRICAS

¿CÓMO PROGRAMAR NUESTRO PROYECTO?

Empezamos desde el final.

Nos planteamos una pregunta, un problema o un reto

NO ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA CERRADA

PENSAMOS EN UN PRODUCTO FINAL

- Motivación por la actividad. - Sentido al trabajo por realizar.

- Trabajo multimodal. - Posibilidad de evaluación de proceso y producto.

- Difusión

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística

- Relacionarse positivamente con los demás

a través del lenguaje.

- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez

más apropiada a la situación de

comunicación y a la intención.

- Desarrollar el lenguaje oral y escrito como

sistema para representar la realidad vivida o

imaginada.

- Valorar el acceso a diferentes tipos de

textos para obtener información.

- Iniciarse en los usos sociales de la lectura y

la escritura, explorando su funcionamiento y

valorándolas como instrumentos de

comunicación, información y disfrute.

- Ampliar el vocabulario y la formulación de

textos orales y escritos cada vez más

complejos.

Competencia en cultura y artística

- Conocer algunas manifestaciones artísticas

y culturales de carácter lingüístico: poemas,

romances, pareados,…

- Utilizar el lenguaje plástico para expresar

diferentes aspectos de la realidad vivida o

imaginada.

- Desarrollar una autonomía progresiva en

la realización de actividades referidas a la

representación artística y espacial.

- Conocer y utilizar algunas técnicas

plásticas básicas.

- Disfrutar con seguridad en las

realizaciones que impliquen variables

espaciales y/o artísticas.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Identificar diferentes sonidos.

- Identificar las cualidades de los sonidos.

- Conocer poesías y canciones propias de su cultura.

- Acercarse al conocimiento y disfrute de la música.

- Explorar las posibilidades sonoras de los objetos

para construir un instrumento.

- Relacionar algunos sonidos con ciertas sensaciones,

emociones y estados de ánimo.

- Traducir el lenguaje musical a otros lenguajes.

- Utilizar la música como herramienta para elaborar la

propia identidad cultural.

- Utilizar referentes espaciales en diferentes soportes:

suelo, folio, mural…

- Adquirir nuevas herramientas para explorar y

observar el entorno.

Competencia para aprender a aprender

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Desarrollar el gusto por la

investigación y por la

constatación de hipótesis.

- Iniciarse en el método

científico.

Avanzar en fórmulas de gestión

cooperativa.

- Valorar la solución dialogada y

consensuada de los conflictos.

- Iniciarse en la planificación del

trabajo.

- Adquirir estrategias de

recopilación de información.

- Planificar en voz alta una

tarea.

- Acercarse a los usos informáticos del

lenguaje escrito.

- Conocer distintos medios audiovisuales

para comunicarnos.

- Participar en el blog de clase e intercambio

de información por mail.

- Conocer las distintas partes del ordenador

y manejarlas intuitivamente y de forma

dirigida.

- Buscar información en internet.

Fomentar el análisis de imágenes en

publicidad.

- Usar la cámara digital y vídeo para analizar

nuestras intervenciones.

Tratamiento de la información y Competencia digital

COMPETENCIAS BÁSICAS

Autonomía e iniciativa personal

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la

identificación gradual de las propias características, posibilidades y

limitaciones, desarrollando sentimientos y de autoestima y autonomía

personal.

- Conocer y representar su cuerpo y sus elementos.

- Descubrir las posibilidades de acción y de expresión del cuerpo.

- Coordinar y controlar cada vez con mayor precisión gestos y

movimientos.

- Conocer las posibilidades sensitivas, resolutivas y expresivas del cuerpo.

- Desarrollar la capacidad de expresar con el cuerpo de forma personal y

creativa distintas situaciones.

- Respetar y valorar el cuerpo de los demás.

- Disfrutar con los juegos corporales.

- Utilizar el cuerpo como vínculo y vehículo de comunicación afectiva con

los demás.

- Cuestionar la belleza física.

Competencia Matémática

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Interpretar planos sencillos.

- Realizar traducciones del microespacio al macroespacio.

- Conocer obras de pintores que reflejen la temática del

proyecto.

- Valorar la importancia de poner por escrito de forma

numérica.

- Utilizar el almanaque como herramienta parar la medida

del tiempo.

- Estimar la magnitud de diferentes medidas.

- Descubrir el concepto de unidad de medida, y con ella la

relatividad de las magnitudes.

- Utilizar el lenguaje matemático para representar la

realidad.

- Descubrir la clasificación, agrupación, comparación,

ordenación… como medios para aprender la realidad.

- Desarrollar una autonomía progresiva en la gestión de

situaciones problema a través del acceso a la información

y la toma de decisiones.

- Ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo.

- Conocerse a sí mismo y valorar las propias capacidades y límites.

- Establecer relaciones afectivas satisfactorias.

- Expresar libremente los deseos, emociones, sentimientos,…

- Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios.

- Articular los intereses propios con los de los demás.

- Fomentar actitudes de respeto mutuo.

- Desarrollar actitudes de paz, respeto y colaboración.

- Sensibilizar en actitudes pacíficas.

- Favorecer el respeto y la igualdad de oportunidades entre los sexos.

- Fomentar una actitud positiva hacia las diferencias personales como fuente

de riqueza.

- Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento.

- Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y

ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás,

identificando y respetando también los de los otros.

Competencia Emocional

COMPETENCIAS BÁSICAS

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

- Nombre del proyecto. - Objetivos del proyecto de aprendizaje. - Personas implicadas. - Secuencia de actividades. - Tareas a realizar por el profesorado. - Productos parciales y producto final del proyecto. - Calendario de trabajo, intenciones. - Listado de recursos. - Criterios, mecanismos e instrumentos de eval. - Propuesta de difusión.

IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN Y

CONEXIÓN CON LA VIDA FUERA DEL AULA

SIEMPRE TENER EN CUENTA…

- Pensar en una tarea final realista, motivadora y con altas expectativas. - Importancia de la evaluación del proceso. - Rica socialización. - Conexión con la vida fuera del aula. - Respetar sus ideas, ritmos y personalidad. - Ante todo, educación emocional y respeto.