Lensenyana que deixa petjada no s la que es fa de cap a cap, sin de cor a cor.

Howard G. Hendricks

DocumentdavaluaciEducaciPrimria

Sobre qestions de cultura i saber, solament es perd all qu es guarda; solament es

guanya all que es dna. Antonio Machado

La primera tasca de leducaci s agitar la vida, per deixar-la lliure perqu es desenvolupi.

Maria Montessori

Leducaci s larma ms poderosa per canviar el mn.

Nelson Mandela

1. MARC LEGISLATIU 5

2. QU ENTENEM PER AVALUACI? 6

3. QU AVALUEM? 6

4. CRITERIS DAVALUACI PER CICLES I REES 8

4.1. Criteris davaluaci Cicle Inicial (1r i 2) 8 4.1.1 Llengua catalana i literatura

4.1.2 Llengua castellana i literatura

4.1.3 Primera llengua estrangera

4.1.4 Matemtiques

4.1.5 Coneixement del medi social i cultural

4.1.6 Coneixement del medi natural

4.1.7 Educaci artstica: visual i plstica, msica i dansa

4.1.8 Educaci Fsica

4.1.9 Educaci en valors: Religi Catlica

4.2. Criteris davaluaci Cicle Mitj (3r i 4t) 13

4.2.1 Llengua catalana i literatura

4.2.2 Llengua castellana i literatura

4.2.3 Primera llengua estrangera

4.2.4 Matemtiques

4.2.5 Coneixement del medi social i cultural

4.2.6 Coneixement del medi natural

4.2.7 Educaci artstica: visual i plstica, msica i dansa

4.2.8 Educaci Fsica

4.2.9 Educaci en valors: Religi Catlica

4.3. Criteris davaluaci Cicle Superior (5 i 6) 20

4.3.1 Llengua catalana i literatura

4.3.2 Llengua castellana i literatura

4.3.3 Primera llengua estrangera

4.3.4 Segona llengua estrangera

4.3.5 Matemtiques

4.3.6 Coneixement del medi social i cultural

4.3.7 Coneixement del medi natural

4.3.8 Educaci artstica: visual i plstica, msica i dansa

4.3.9 Educaci Fsica

4.3.10 Educaci en valors: Religi Catlica

5. QUAN AVALUEM? 27

6. COM AVALUEM? 28

7. PONDERACI DELS ASPECTES A AVALUAR 30

8. GRADACI DE LAVALUACI (tems) 31

9. ATENCI A LA DIVERSITAT 32

10. PROMOCI DE LALUMNAT 33

11. INFORMACI PERIDICA A LES FAMLIES 33

5

1. MARC LEGISLATIU

Portem a terme lavaluaci del procs daprenentatge a lEducaci Primria

seguint els criteris establerts dins la normativa vigent.

En lEducaci Primria, el procediment i els documents i requisits formals del

procs davaluaci, es regulen en lOrdre ENS/164/2016, de 14 de juny.

En aquest consten els segents documents:

Larticle 2 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, deducaci,

concreta els principis especfics que regeixen el sistema educatiu,

entre els quals hi ha laplicaci general de criteris i procediments

davaluaci, i larticle 79, concreta els criteris dorganitzaci

pedaggica, que inclouen que cal realitzar una avaluaci objectiva

del rendiment escolar per tal davaluar el progrs assolit

individualment par cada alumne.

La Llei orgnica 2/2006, de 3 de maig, deducaci, en larticle

20, estableix el marc davaluaci dels aprenentatges dels alumnes de leducaci primria.

El Decret 119/2015, de 23 de juny, dordenaci dels ensenyaments de leducaci primria, en els articles 15 i 16,

determina els principis i les caracterstiques de lavaluaci i la

promoci dels alumnes daquesta etapa educativa i en els articles

17 i 18 defineix lavaluaci diagnstica i la prova davaluaci de 6 deducaci primria.

6

2. QU ENTENEM PER AVALUACI?

Lavaluaci a Primria s contnua i global. T la finalitat de detectar les

dificultats tan bon punt es produeixin, esbrinar les causes i prendre les mesures

necessries a fi que lalumnat pugui continuar amb xits el seu procs

daprenentatge. Ens permet conixer el grau dassoliment dels objectius

planificats, i per tant, adaptar les estratgies pedaggiques a les

caracterstiques de lalumnat, aix com, fer conscient el mateix alumnat del seu

procs daprenentatge.

3. QU AVALUEM?

Per tal de dur a terme aquesta avaluaci prenem com a referncia:

Els criteris davaluaci de cada rea i cicle (grau dassoliment dels

objectius programats).

El treball fet a classe i les tasques encomanades.

Linters, participaci, actitud i esfor demostrat per lalumne/a.

Els INDICADORS MNIMS DAVALUACI PER PROMOCIONAR DE CICLE.

Els criteris davaluaci sn els que responen a la pregunta: qu avaluar?

Aquestes criteris sn les pautes de com ser lavaluaci i representen els

indicadors sobre quins aprenentatges ha daconseguir lalumnat.

Cal establir uns criteris davaluaci mnims per a aquells alumnes que presenten

dificultats.

7

Els criteris davaluaci serveixen de referncia per valorar el progressiu grau

dadquisici de les competncies bsiques. Per a leducaci obligatria,

sidentifiquen com a competncies bsiques les vuit segents anomenades

competncies transversals:

1. Competncia en el coneixement i la interacci

amb el mn fsic

2. Competncia comunicativa, lingstica i

audiovisual

3. Competncia matemtica

4. Competncia artstica i cultural

5. Competncia digital

6. Competncia social i ciutadana

7. Competncia daprendre a aprendre

8. Competncia dautonomia, iniciativa personal i

emprenedoria

Els objectius i els continguts de cadascuna de les rees curriculars han de tenir

en compte el desenvolupament integral de totes les competncies bsiques.

8

4. CRITERIS DAVALUACI PER CICLES I REES

Els criteris davaluaci serveixen de referncia per valorar el progressiu grau

dadquisici de les distintes competncies. Aquests criteris sn extrets del

Decret 119/2015 de 23 de juny.

1. 4

4.1. Criteris davaluaci cicle inicial (1r i 2n)

4.1.1 Llengua catalana i literatura

1. Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats daula, situacions daprenentatge i vida quotidiana, i en diferents suports.

2. Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals en el context escolar i social, respectant les normes dinteracci oral i mostrar inters i respecte quan parlen els altres.

3. Realitzar exposicions orals de textos memoritzats o de producci prpia referits a coneixements, vivncies o fets, adaptant el to de veu o el gest a la situaci comunicativa, i amb utilitzaci dimatges o audiovisuals, si la situaci ho requereix.

4. Aplicar a les lectures individuals algunes estratgies treballades collectivament, comenant per les ms senzilles, com mirar les imatges i llegir el ttol per fer hiptesis.

5. Comprendre i extreure informacions rellevants de textos escrits i audiovisuals adequats a ledat i presentats en diferents suports.

6. Conixer el funcionament bsic de la biblioteca de centre.

7. Mostrar inters per la lectura en general i pels textos tradicionals i de literatura adequats a ledat.

8. Escriure textos de diferents tipologies i que responguin a diferents situacions (notcies, experincies, descripcions, textos imaginatius, entre altres) a partir de models o de creaci prpia, escrits a m o amb eines informtiques.

9. Haver mecanitzat que abans descriure sha de pensar i, un cop escrit, sha de revisar. Aplicar-ho a tot tipus de textos.

10. Mostrar coneixement de lortografia de base i de les normes ortogrfiques ms bsiques en algunes o en la majoria de les produccions.

11. Ser capa dobservar el funcionament de la llengua: canvis dordre dels elements, formaci de paraules, formes literries, analogia, entre altres.

12. Mostrar inters per aplicar els coneixements apresos a la lectura i a lescriptura i per la bona presentaci dels treballs.

13. Escriure textos narratius de carcter potic (contes, poemes, endevinalles, refranys, rodolins) basant-se en models observats i analitzats.

14. Saber utilitzar algun recurs propi del llenguatge potic per explicar sentiments, emocions, estats dnim: sentit figurat, sinnims, comparacions, entre altres.

15. Comprendre que la llengua s un instrument de comunicaci, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llenges i mostrar respecte per totes.

16. Percebre algunes caracterstiques de les semblances entre les llenges que hi ha a laula o a lentorn ms proper.

17. Tenir una actitud crtica cap a tota mena destereotips que reflecteixen prejudicis racistes, classistes, religiosos o sexistes.

9

4.1.2 Llengua castellana i literatura

1. Comprendre i extreure informaci rellevant de produccions orals adequades a ledat, i de diferents suports utilitzats a laula.

2. Participar adequadament en interaccions a classe amb les nenes i els nens i els mestres en diferents situacions comunicatives.

3. Respectar les normes dinteracci oral i mostrar inters i respecte quan parlen els altres.

4. Mostrar lactitud i latenci adequades quan sexplica o es llegeix un conte, un poema, una can.

5. Realitzar breus exposicions orals sobre coneixements, vivncies o fets.

6. Comprendre informacions rellevants de missatges escrits breus i mostrar comprensi per mitj dexplicacions orals o altres representacions que shagin treballat a classe: contestar preguntes, completar un text, escollir un dibuix.

7. Mostrar inters i llegir contes adequats a la seva competncia lectora.

8