Docente: Ponce Ana Elizabeth

DNI: 36042540

Proyecto áulico: “Entre todos un país mejor”

Destinatarios: alumnos de 4° grado

Objetivos: Que el alumno logre

Comprender la importancia de los valores, en especial la generosidad y la

solidaridad.

Concientizar los derechos y obligaciones que tienen como cuidadanos

Identificar y apreciar los bienes y servicios públicos.

Reflexionar sobre la importancia del pedido de ticket y factura.

Invitar a los niños a pedir los comprobantes fiscalmente válidos al realizar

una compra.

Contenidos:

o Los Valores

o Las normas

o Los bienes o servicios públicos

o Bienes y servicios públicos. Sostenimiento.

o Comprobantes de compras: tique y factura. Pedido de comprobantes.

Tiempo estimado: 4 clases de 80 minutos

CLASE 1

En esta clase trabajaremos los valores, para ello los niños deberán ver el siguiente

video

https://www.youtube.com/watch?v=BLxx59JLCCY

Luego se responderá las siguientes preguntas

¿Les gustó el video?

¿Qué hicieron los pajaritos?

¿Podrían haber actuado de otra manera?

¿Qué hubieran hecho ustedes en sus lugares?

Luego armaran grupos de 4 alumnos para leer el siguiente cuento

El león y el ratón

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un

árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de

su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso

tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte

que lo despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó

al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido:

- ¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte

para que aprendáis la lección!

El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré

eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me

necesites –

- ¡Ja, ja, ja! – Serió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué

forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y

su valentía, le dejó marchar.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terr ibles

rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de dónde provenía el sonido, y se encontró allí al

león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar

su deuda, le dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el

león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en

agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos

agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos

fueron amigos para siempre.

Una vez leído el cuento debatirán entre ellos

¿Qué ocurrió cuando un león se puso a descansar?

¿Por qué el león atrapó a un ratón?

¿Qué hizo el ratón para ayudar al león?

¿Les gusto este cuento? ¿Qué han entendido de este cuento?

¿Qué valores creen que se pueden observar en lo leído?

Luego deberán realizar la siguiente actividad

Encentra las 10 palabras escondidas… Pista: Son VALORES muy importantes.

Para finalizar la clase se presentara la siguiente situación

Lee la siguiente situación y marca lo que crees que tu harías, justifica tu

respuesta.

La cooperadora organiza una rifa para ampliar la biblioteca del barrio:

A- Dejas de comprarte algo para colaborar con la rifa.

B- Sólo compras un mísero numerito si te sobra plata.

C- Sólo compras la rifa si el premio te interesa.

CLASE 2

Se dividirá al grupo clase en grupos de 4 integrantes, les mostrara a los alumnos

la siguiente situación

Luego deberán responder

¿Creen que actuaron bien los chicos? ¿Por qué?

¿A quienes perjudican?

¿Creen que podría haber sucedido otra cosa?

¿Cómo se llama lo que ellos hicieron?

Luego de debatir entre los alumnos se hablara sobre las normas y quedara

registrado lo siguiente en la carpeta

Llamamos ley a una norma o a un conjunto de normas de cumplimiento

obligatorio.

La obligación está dada por:

- el compromiso social que hace que no sólo yo si no todos los de más

tengan que cumplirla,

- el sistema jurídico por que fue aprobada por una autoridad.

En este caso, tomamos al concepto norma como sinónimo de ley aun que

una norma es más amplia que una ley. Tengamos en cuenta que todas las

leyes son normas, pero no todas las normas son leyes. Por ejemplo: cuando

vemos a alguien por primera vez, es una costumbre saludarlo, ésa es la

norma, pero no está escrita como ley en ningún lado. Distinto es el caso de

un Reglamento o de nuestra Constitución Nacional.

La próxima actividad será para trabajar lo aprendido sobre las normas en forma

individual

Escribe lo pedido según el lugar que indica

En la escuela

1) Ejemplo de una norma: ___________________________________

2) ¿Quién la establece? ______________________________________

3) ¿Quiénes están obligados a cumplirla? ________________________

En el club

1) Ejemplo de una norma: ___________________________________

2) ¿Quién la establece? ______________________________________

3) ¿Quiénes están obligados a cumplirla? ________________________

________________________________________________________

En el parque

1) Ejemplo de una norma: ___________________________________

2) ¿Quién la establece? ______________________________________

3) ¿Quiénes están obligados a cumplirla? ________________________

En la casa

1) Ejemplo de una norma: ___________________________________

2) ¿Quién la establece? ______________________________________

3) ¿Quiénes están obligados a cumplirla? ________________________

En el hospital

1) Ejemplo de una norma: ___________________________________

2) ¿Quién la establece? ______________________________________

3) ¿Quiénes están obligados a cumplirla? ________________________

________________________________________________________

Como cierre de esta clase se les pedirá a los alumnos que escriban 8 normas que

creen importantes para el aula.

CLASE 3

La clase comenzará con un repaso de la clase pasada y la siguiente pregunta para

reflexionar

¿Recuerdan la clase pasada en la cual vimos las normas de ciertos lugares?

¿Cuáles eran esos lugares?

En el caso de la escuela, en el parque o en el hospital ¿Quiénes creen ustedes

que son los responsables que estos lugares funcionen?

¿De dónde proviene el dinero para estos servicios?

A continuación se pensara cuáles son los servicios públicos y se dictara a la

docente para que escriba en la pizarra. Como por ejemplo universidad, bomberos,

policías, hospital, etcétera.

Como siguiente actividad los niños deberán resolver:

Si participaras de la discusión del Presupuesto, ¿dónde invertirías los recursos?

Indica el destino que le darías. Dibuja en el cuadro en blanco otra de las áreas en

las que el Estado debería invertir recursos.Ten en cuenta que la suma total debe

dar $10.000.

Destinaría$_______Destinaria$______Destinaria$______Destinaria$________

Porque __________Porque_________ Porque__________ Porque___________

Destinaria$_______Destinaria$_______Destinaria$_______Destinaria$_______

Porque_________Porque__________Porque__________Porque_____________

Luego se pondrá en claro el tema trabajado con el siguiente video

Presentamos Educacion Tributaria (online-video-cutter.com).mp4

Después de ver el video se hará una lluvia de ideas para debatir sobre el tema, los

niños deberán escuchar activamente para poder participar

Para terminar con la clase los niños deberán resolver la siguiente sopa de letra

Encuentra las 10 palabras escondidas…

Pista: Son BIENES o SERVICIOS PÚBLICOS que podemos utilizar todos

A B U N I V E R S I D A D M N E

X W B I B L I O T E C A B R Q S

W B C D E F P L A Z A Y Ñ X Z C

A B C D E F G H I J K Ñ B H Y U

W Y W H X J K X Z V B Y Q R T E

ZZQ H X K X Z V B X Y W Z Y L

Ñ H O S P I T A L YYÑ W Q H A

P Q SE GU R I D A D Y F X Z W

Y Z X B O M B E R O S Ñ G T D X

X L T Y X W Q H D Z W Q H Ñ I S

Z G S X XZ Ñ W X T K X Z V B R

J U S T I C IA V E K M Z V B Y

Q WQ HX W Q H Ñ A W U H Z X Q

W H Y F Z Ñ Y W Y T Ñ S Ñ W Ñ W

K W Q H V Q W X Ñ R KE Z V B Ñ

Ñ Q W Z X Ñ W X Y O K O B V K J

CLASE 4

En esta clase reforzaremos la cultura tributaria. Para esto comenzaremos con un

repaso del video visto en la clase anterior

Se preguntara en forma oral

¿Qué observamos al final del video?

¿Qué le da el kiosquero al niño?

¿Cómo se llama ese papel?

¿Creen que es importante recibirlo? ¿Porque?

Luego se dará la siguiente actividad

Responde en cada caso según tu opinión

Lucas va a comprar una remera para su amigo Santi que cumple años el sábado.

Su madre le recuerda que no se olvide de pedir la factura por si después quiere

cambiar el regalo. Lucas entra al local donde venden remeras estampadas,

encuentra una muy buena para su amigo y la compra. Al salir del negocio se

acuerda lo que le dijo su mamá y regresa a pedir la factura. El comerciante le dice:

"no hay problema, que tu amigo venga con la bolsita".

¿Qué debería hacer Lucas? __________________________________________

_______________________________________________________________

¿Por qué? _______________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Qué harías vos en el lugar de Lucas? __________________________________

_______________________________________________________________

Male eligió hacer la torta para el cumpleaños sorpresa de Santi. A ella le gusta

cocinar. Hace primero la masa y cuando está lista la pone en el horno. Empieza a

preparar los ingredientes para decorar la torta y se da cuenta que le falta dulce de

leche.

Una torta sin dulce de leche no es una torta, piensa. Y decide ir rápido a comprarlo

al supermercado mientras se hornea el bizcochuelo. En seguida encuentra en la

góndola su dulce de leche favorito, pero hay una sola caja para pagar y, para

colmo, va despacio.

La torta está en el horno, piensa Male, y cuenta las personas que tiene adelante:

cuatro. La torta está en el horno, piensa y cuenta cuántas personas tiene adelante:

dos. Menos mal que puse el horno en mínimo, piensa.

"¿Sólo el dulce de leche?", le pregunta la cajera. "Sí, y el ticket", contesta Male.

"No me anda el controlador fiscal. Tenes que ir allá, detrás de esa señora con

changuito, para que te hagan la factura a mano. Muchas gracias por tu compra", le

dice la cajera.

¿Voy?, piensa.

¿Qué debería hacer Male? ___________________________________________

_______________________________________________________________

¿Por qué? _______________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Qué harías vos en el lugar de Male?___________________________________

_______________________________________________________________

Los servicios públicos son: la educación pública, el hospital público, la justicia, la

seguridad, etc. Todos estos servicios se mantienen con el dinero de los impuestos.

¿Quiénes pagan los impuestos? Todos… Sí, los chicos también. Cuando hacemos

una compra, pedimos y nos llevamos el tique o la factura, en el precio pagado hay

incluido un impuesto que sirve para mantener los servicios públicos.

¿Te animás a ilustrar todo esto en un dibujo?

Luego se llevara a cabo el siguiente juego

Dominó ciudadano

1º) Se conforman 4 grupos.

2º) Cada grupo toma siete piezas del pozo.

3º) Comienza quien tenga la ficha doble (En el ejemplo propuesto, SOLIDARIDAD

- SOLIDARIDAD.)

4º) El turno va rotando por equipo de izquierda a derecha.

5º) Antes de colocar cada pieza, el grupo que le toca jugar, debe fundamentar la

relación posible entre el concepto que está en la parte exterior de la fila que se fue

armando y el de la ficha que quiere colocar.

6º) El docente y los otros grupos actúan como jueces y son quienes deben decidir

si la relación es válidao no.

7º) La validez de la relación puede estar dada por un vínculo causa-efecto o

enunciado a través de situaciones concretas.

8º) Cada grupo tiene un minuto para enunciar esa relación.

9º) Si no encuentra relación en ese tiempo, le pasa el turno al siguiente equipo

(ubicado a la derecha).

10º) El juego termina cuando un equipo se quedasin fichas.

Para terminar esta clase los alumnos deberán realizar la siguiente actividad

Cuando recibís un tique o una factura estás pagando un impuesto que se utiliza

para el mantenimiento de escuelas públicas, universidades públicas, salud pública,

justicia, plazas, parques nacionales y muchos otros bienes y servicios públicos

más…

Paguemos nuestros impuestos. Por un país mejor para todos

Pegar en los cuadros 4 comprobantes según indica

FACTURAS

TICKET