Doc mat4 final

Evaluación FinalTaller nivelación SiMcE Matemática • Módulo 1

vERSión TÉcnica PaRa El DOcEnTE

4°

Antes de comenzar a responder laprueba debes escribir tu nombre ytu curso usando los espaciosindicados para hacerlo, en lahoja de respuestas.

Curso

INSTRUCCIONES

■ La prueba tiene 25 preguntas.

■ Todas las preguntas son de alternativas.

■ Todas las preguntas de alternativas se contestan en la Hoja de Respuestas.

■ Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.

■ No uses calculadora u otro tipo de apoyo.

■ Tienes 90 minutos para contestar.

Nombre

Las preguntas de alternativas secontestan marcando con unaequis (x) en el cuadrado de laalternativa que considerescorrecta. 1

2

3

4

Hoja de Respuestas 1

Juan Francisco Pérez Moreno

4O B

MATEMÁTICA4º AÑO BÁSICO

Antes de abrir la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones.

I. HOJA DE INSTRUCCIONES CUADERNILLO ALUMNO

Evaluación Final módulo 1vERSión TÉcnica PaRa El docEnTE

2

4ºBÁSICO

1 Unos amigos han estado juntando dinero para salir de paseo.¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde al amigo quejuntómásdinero?

A.4DM+3UM+9C

B.40.000+3.000+9

C.4UM+3C+4D+1U

D.4.000+300+90

2 Sijuntamostodosestosvalores.¿Quénúmeroseforma?

1010

10.00010.000

1

1

11

100100

100

1010

10

100.000100.000

100.000

A.600.000 B.00.354C.320.354 D.32.354

3 Observa el 9 que está destacado en los siguientes precios.¿Cuántasunidadesrepresentaencadaunodeellos?

$ 49.300

$ 903.700

$ 12.089

$ 190.800

A.9;90;900;9.000

B.9.000;900.000;9;90.000

C.900.000;90.000;9.000;900

D.90.000;900.000;90;9.000

II. EVALUACIÓN CON NIVELES DE LOGROS POR PREGUNTA

PREGUNTA 1nivEl avanZadoComprender el valor

posicional de un dígito para la formación de un número

natural y comparar números.

PREGUNTA 2nivEl inTERmEdio

Formar números a partir de su valor posicional.

Lee atentamente cada pregunta, elige la alternativa correcta y luego marca en tu hoja de respuestas.

PREGUNTA 3nivEl avanZado

Identificar el valor de un dígito que cambia de posiciones.


3

4ºBÁSICO

4 ¿Cómoseleeelvalordelsiguienteplasma?

A. Cuatrocientosnoventayochomilnoventaynueve.

B. Cuatromilnoventayochomilnovecientosnueve.

C. Cuatrocientosnoventayochomilnovecientosnueve.

D. Cuatrocientosmilnoventayochonovecientosnueve.

5 Ordenalossiguientesnúmerosdemenoramayor.

879.879

798.978

989.778

898.877

A. 798.978–898.877–879.879–989.778

B. 798.978–989.778–879.879–898.877

C. 879.879–798.978–898.877–989.778

D. 798.978–879.879–898.877–989.778

6 ¿Cuáleslagraduacióndelasiguienterectanumérica?

120.000 155.000145.000130.000

A. De10.000en10.000

B. De5.000en5.000

C. De1.000en1.000

D. De250.000en250.000

PREGUNTA 4nivEl inTERmEdioIdentificar un número

con su escritura.

PREGUNTA 5

nivEl inTERmEdioOrdenar números naturales.


Determinar un número que falta en una secuencia y la

relacionan con la graduación de una recta numérica.

$498.909


4

4ºBÁSICO

7 ¿Quéconjuntodebilletestienelamismacantidad?

I.

II.

III.

IV.

A.I,II,IIIyIV. B.IyII.C. IIIyIV. D. IyIV.


Cuantifican información a partir de sistema

monetario estableciendo las equivalencias con el sistema

decimal.


5

4ºBÁSICO

8 Unalumnode4ºañoconstruyeunalíneadetiempo,decidequepor1centímetrorepresentará5años.

1850 19101880

¿Cuántoscentímetrosrepresentan40años?

A. 12centímetros.

B. 4centímetros.

C. 40centímetros.

D. 8centímetros.

9 Para representar en una recta numérica los números 145.000,152.000,168.000,141.000.Ungrupodeniñoshizolassiguientespropuestas:

¿Cuáleslapropuestamásadecuada?

A.Niña1.

B.Niño2.

C.Niña3.

D.Niña4.


Asociar la graduación de la recta numérica con

instrumentos de medición.


Reconocer la regla de formación que consiste en

dividir una cantidad.

Utilizar una recta que parta en 140.000, que llegue a 170.000 y que

vaya de 100 en 100.

Utilizar una recta que parta en 140.000,

que llegue a 170.000 y que vaya de 2.000 en

2.000.

Utilizar una recta que par-ta en 140.000, que llegue a

170.000 y que vaya de 1.000 en 1.000.

1

2 3

Utilizar una recta que parta en 140.000, que llegue a 180.000 y

que vaya de 10.000 en 10.000.

4


6

4ºBÁSICO

10 Siredondeamos736.000aladecenademilmáspróximaseobtiene:

A.730.000

B.740.000

C.750.000

D.700.000

11 Matíasrecorre628.000metroselprimerdíadeunviajey610.000metroselsegundodíadeviaje.¿CuáleslamejorestimaciónenkilómetrostotalesrecorridosporMatías?

A.120.000Km.

B.1.200Km.

C.120Km.

D. 12Km.

12 Unjardinerohapintado 310

deunareja.¿Quéfracciónfaltaparacompletardepintarla?

A.77

B. 710

C. 810

D. 1010

13 ¿QuéfraccióndelconjuntodepelotitasNOestápintada?

A.35

B. 38

C. 58

D. 83


Utilizar el redondeo como estrategia para el cálculo

mental aproximado de sumas.


Relacionar una fracción con las partes que forman una

unidad.


Determinar el número que se obtiene a través de redondear

cifras.


Asociar fracciones con su representación gráfica.


7

4ºBÁSICO

14 El siguientegráficomuestra los estudiantes deun cursoquetienenonohermanos.Marcalafracciónquerepresentacuántosestudiantesnotienenhermanos.

A. 14

B. 13

C.44

D.24

Observando los precios de los productos responde las preguntas 15 y 16.

$ 196.900 $ 49.990 $ 27.990

15 ¿Cuántodinerojustonecesitaríasparacomprarlostresproductos?

A. $300.000

B. $274.880

C. $250.000

D.$280.000

16 ¿Cuálesladiferenciaaproximadaaladecenademildelprecioentrelabicicletaylapatinetaskate?

A. $150.000

B. $146.910

C. $250.000

D.$145.900


Utiliza el redondeo como estrategia para el cálculo mental

aproximado de restas.


Asociar una fracción con su representación gráfica.

Tienen hermanos

No tienen hermanos


Resolver problema sencillo que implica calcular sumas con

reserva.


8

4ºBÁSICO

17 ¿Cuántofaltaparaquelabalanzaestéequilibradaenunenteroporlado?

A.1entero.

B. Sieteséptimos.

C. Cuatroséptimos.

D. Diezséptimos.

18 Martinasaledesucasaendirecciónalárbol,recorre 38

delcamino.¿QuéfigurarepresentaloqueharecorridoMartina?

0 10

A.Laluna.

B.Elsol.

C.Elcorazón.

D.Laestrella.

19 Juantieneunchocolate“Choquito”yreparte36

deélentresusamigos,Matíastieneotro“Choquito”yreparte

612

entresusamigos.¿Quiénarepartidomáschocolate?

A.Matías.

B.Juan.

C.Amboshanrepartidolomismo.

D.Nosepuedencomparar.


Relacionar una fracción con las partes que forman una

unidad, en un contexto dado.


Relacionar fracción con su ubicación en una recta

numérica.

PREGUNTA 19nivEl avanZadoReconocer fracciones

equivalentes.

37

1entero


9

4ºBÁSICO

20 ¿Cuáleslafracciónquerepresentalasiguientesituación?

Unlibrotiene25páginasysehanestropeado5.¿Quépartedellibroquedaenbuenascondiciones?

A.45

B. 15

C. 525

D. 1025

21 ¿Aquénúmerocorrespondelasiguientedescomposición?

5 · 100 000 + 9 · 1 000 + 6 · 100 + 7 · 10

A. 509.670

B. 59.670

C. 500.900.670

D. 5.967

22 ¿Cuántosvasosde250ccsenecesitanparallenarunabotelladelitroymedio?

A. 4vasos.

B. 5vasos.

C. 6vasos.

D. 8vasos.

23 Enlaferiapesan850gramosdefrutillas.¿Cuántosgramosfaltanparacompletarelkiloexactodefrutillas?

A. 50gramos.

B. 150gramos.

C. 1.000gramos.

D. 100gramos.


Relacionar fracciones con las partes que forman una unidad.


Determinar un número a través de la composición

multiplicativa de este.


Utilizar equivalencias de magnitudes iguales para

resolver situaciones sencillas.


Identificar equivalencias de unidades de una misma

magnitud.


10

4ºBÁSICO

24 Identificalacomparacióncorrectadefraccionesrepresentadasporeláreasombreada.

A. = B. <

C. < D. >

25 Siunahormigamide10milímetros.

¿Cuántoscentímetrosmiden10hormigas?

A. 10cm.

B.100cm.

C. 100mm.

D. 1.000cm.


Asociar la representación gráfica de una fracción y la

utilizan para comparar dichas fracciones.


Identifican equivalencias de unidades de una misma

magnitud.


11

4ºBÁSICO

III. CLAVES DE RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A C B C D A D D C B

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

B B C A B A C B C A A C B B A

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