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Evaluacio n Cobertura Curricular Segundo Semestre

Orientaciones y Matrices

Departamento de Educación

Secretaría Regional Ministerial de Educación

Región Metropolitana

Documento de Apoyo Nº 17/2014

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INSTRUCTIVO Evaluación curricular 2º semestre y planificación curricular 2015

(Calendario Escolar 2014, artículo 2º, numeral 17).

Evaluar el desempeño de escuelas, liceos y colegios de la Región Metropolitana, al finalizar el primer período del quehacer escolar, es ya una práctica instalada en los procesos de gestión de los mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del año 2014 en especial, lo establece así. Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propósito, la Secretaría Regional Ministerial de la Región Metropolitana, pone a disposición de Docentes, Jefes Técnicos, Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarán a reunir la información necesaria sobre el proceso de enseñar y sobre los resultados del aprendizaje para que efectúen el análisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prácticas de enseñanza e institucionales. Se ha definido un tiempo – los días 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el análisis de los datos del segundo semestre y del año lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, diseñar la planificación del año lectivo 2015. Es necesario definir un tiempo anterior a esos días para reunir la información que permitirá efectuar un análisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe técnico organice el proceso de recolección de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los días 29 y 30 de Diciembre, los equipos cuenten con la información sistematizada y, así, puedan llevar a cabo el análisis y concluir en los ajustes que convendrá realizar en la enseñanza para mejorar prácticas y resultados en el año 2015. Con el fin de apoyar la gestión de esta jornada de evaluación del segundo semestre y de programación del año 2015, la SECREDUC – RM pone a disposición de los equipos responsables, a través de su página http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la información requerida desde NT1 de Educación Parvularia a 4º año de Enseñanza Media, además del nivel de Adultos Con el mismo fin, en los siguientes párrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de preparación y recolección de información. I Tiempo de preparación y recolección de información: 1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,

completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante el segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de síntesis Nº1 y Nº 2 al final del Anexo 1

2. De la misma manera, se espera que la jefatura técnica del establecimiento complete,

durante el mismo período de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre su quehacer específico, es decir sobre las prácticas que constituyen la estructura básica de su función. Ver Documento de Apoyo Nº 18.

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3. Se espera además, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos o quien designe la dirección de la escuela/liceo/colegio, reúnan, según las tablas que se entregan en Documento de Apoyo Nº17, la información sobre el rendimiento de los estudiantes.

4. Durante el mes de Diciembre, finalizada la recopilación de datos y completadas las

tablas de resumen que se encuentran en al final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo Nº17, se propone que el equipo de profesores jefes de cada nivel revise la información sobre cobertura y resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y proponga una explicación de la situación para ser conversada en la jornada del 10 de julio.

5. Por su parte, la Jefatura Técnica debe resumir y comunicar su proceso de

autoevaluación, incluyendo en el análisis cómo pesó esa realidad en lo observado en relación a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.

II 1ª parte de la jornada: Evaluación

1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnóstico claro y pertinente de la situación curricular, de la enseñanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos recopilados y analizados, concluyendo: a. Cuáles son los procesos relacionados a la gestión curricular que hay que cambiar y

cuáles los que hay que reforzar

b. Cuáles son las prácticas de enseñanza que deben reforzarse y cuáles deben ser modificadas.

2. La jefatura técnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cuáles serán los procesos y las prácticas propias que va a reforzar y modificar en el semestre siguiente, según las conclusiones a las que llegó en su proceso de autoevaluación.

III 2ª parte de la jornada: Planificación

1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de cobertura curricular.

2. Determinar en esa planificación los tiempos de evaluación y de reforzamiento de los aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.

3. La jefatura técnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y monitoreo a la cobertura curricular, a las prácticas de desempeño en aula, a los procesos y tiempo de evaluación y a los procesos de reforzamiento de los aprendizajes.

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Presentación.

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por

mejorar la enseñanza que se imparte en ellos.

Implica, además, establecer, institucional e individualmente, un hábito de planificar el

proceso/acción de enseñar y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es

decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que

afecte, por una parte, al desempeño en aula y, por otra parte, a las prácticas de gestión

institucional y técnica.

La Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región Metropolitana de Santiago ha

promovido e incentivado, desde hace ya varios años, al final de cada semestre lectivo, la

realización de jornadas con el fin de evaluar el período correspondiente, y ha entregado

Orientaciones para realizarlas. Así también, en el Calendario Escolar ha establecido fechas

determinadas para efectuar esas jornadas.

En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educación entrega hoy día

orientaciones para realizar, la “evaluación curricular del segundo semestre y la planificación

curricular del año 2015”, como lo indica la Resolución Exenta Nº 4559/2013, que “fija calendario

escolar 2014 para la Región Metropolitana de Santiago”, en su artículo 2º décimo séptimo hito.

Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:

a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de

Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que “logró” aprender; lo que, medido y cuantificado,

construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlación entre

“logro de aprendizaje” y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo

alcanzan.

b. Para una institución escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad

por parte de los estudiantes, será imperioso monitorear sistemáticamente la cobertura

curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los

déficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y prácticas de

mejoramiento de la enseñanza y de reforzamiento del aprendizaje.

Implementar el currículum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseñanza,

consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institución escolar, y que

se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los

siguientes tres focos para recoger información acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de

mejoramiento:

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1. Planificar, a nivel de aula y de la institución escolar, y enseñar 100% de los Objetivos de

Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,

2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificación, prácticas de enseñanza y de reforzamiento

para que superen las brechas entre el currículum prescrito y el aprendido y,

3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currículum planificado,

enseñado y aprendido.

De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente

trabajados;

el nivel de desarrollo de las prácticas de planificación, análisis del proceso de enseñanza y

retroalimentación al docente por Jefatura Técnica; y,

los resultados de la enseñanza en el período.

Reforzamos, de esta manera, el foco histórico de la SECREDUC y del Departamento de Educación:

fortalecer la profesionalización del quehacer docente, institucional y técnico de los responsables

de los establecimientos que imparten enseñanza parvularia, básica y media en la región.

Evaluación semestral del desempeño de la institución relativo a los procesos de enseñar y aprender.

1. Se trata, primero, de recoger información acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u

O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificación de los profesores y de las clases

realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, enseñar significa desplegar en el aula las

acciones de asesoría y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los

objetivos de aprendizaje.

El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificación de la

enseñanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas

tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.

2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger información acerca de las prácticas de la

jefatura técnica y de la dirección del establecimiento en relación a la planificación,

seguimiento y control de la cobertura curricular.

Documento de Apoyo Nº 18, presenta matrices para consignar esa información.

3. En tercer lugar, se trata de recoger información sobre los resultados de la enseñanza, medida

sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.

Documento de Apoyo Nº 17: presenta matrices para recoger datos al respecto,

ordenarlos y permitir su análisis.

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Resultados de Aprendizajes

Matrices para recoger información sobre los resultados de la enseñanza,

medida sobre la base de lo aprendido por los estudiantes, ordenarlos y

permitir su análisis

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RESUMEN RENDIMIENTO ESCOLAR

Recopilación de información respecto de logros de aprendizaje.

A. Organización de las calificaciones

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel. Primer año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel. Segundo año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel. Tercer año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

8

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel. Cuarto año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel. Quinto año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel. Sexto año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

9

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel Séptimo año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel Octavo año

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Totales

10

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel Primero Medio

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Biología

Química

Física

Totales

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel Segundo Medio

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Biología

Química

Física

Totales

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel Tercero Medio

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Biología

Química

Física

Totales

11

Nº y % de Alumnos Aprobados y Reprobados por asignatura de cada curso o nivel Cuarto Medio

Nº de alumnos

por curso o nivel

% de asistencia

promedio en el semestre

APROBADOS REPROBADOS

Nº % Nº %

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia y Geografía y Ciencias Sociales

Biología

Química

Física

Totales

Para tener una información más detallada pueden establecerse rangos de desempeño en el reporte de información. La variabilidad del rango dependerá de la especificidad de la información que se desee obtener, la cual podrá expresarse en términos numéricos o porcentuales. Sugerencias

1. En cada asignatura y nivel, especificar qué habilidad NO desarrollaron los Reprobados

2. Construir por asignatura y nivel, acciones para recuperar esas habilidades no aprendidas