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División Académica de Ciencias Biológicas [2011]

I PLAN DE DESARROLLO DIVISIONAL 2011 - 2015

PLAN DE DESARROLLO 2011-2015 MCA Rosa Martha Padrón López

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

División Académica de Ciencias

Biológicas


II PLAN DE DESARROLLO DIVISIONAL 2011 - 2015

INDICE

I. Presentación ............................................................................................................... 1

II. Contexto ..................................................................................................................... 3

2.1 Externo .................................................................................................................. 32.1.1 Contexto Internacional ..................................................................................... 32.1.2 Contexto Nacional ........................................................................................... 62.1.3 Contexto Estatal ............................................................................................ 10

2.2 Interno ................................................................................................................. 122.2.1 Análisis de las políticas educativas y la ubicación del proyecto en la planeación institucional ........................................................................................... 12

III. Contextualización de la División Académica de Ciencias Biológicas ............... 14

3.1 Docencia ............................................................................................................. 153.1.1 Oferta educativa y calidad ............................................................................. 153.1.2 Personal Académico ...................................................................................... 163.1.3 Habilitación del personal académico ............................................................. 163.1.4 Matrícula ........................................................................................................ 173.1.5 Retención, eficiencia terminal y titulación ...................................................... 193.1.6 Atención integral del estudiante ..................................................................... 21

3.2 Investigación ...................................................................................................... 22

3.3 Difusión y divulgación del quehacer académico y científico ......................... 25

3.4 Administración, Gestión e infraestructura ...................................................... 27

3.5 Vinculación y servicios ..................................................................................... 27

3.6 Análisis FODA .................................................................................................... 28

IV. Propuesta de trabajo 2011-2015 hacia la consolidación y el fortalecimiento de la DACBiol. ................................................................................................................... 32

4.1 Aseguramiento de la calidad y pertinencia educativa .................................... 32

Objetivo 1. Acreditar y reacreditar los programas educativos de licenciatura por organismos reconocidos por el COPAES. ........................................................... 32

Objetivo 2. Garantizar el servicio de calidad de los laboratorios de docencia. .... 33


III PLAN DE DESARROLLO DIVISIONAL 2011 - 2015

Objetivo 3. Fortalecer los Planes y Programas de Estudios recientemente creados y actualizados en sus contenidos. ......................................................... 34

Objetivo 4. Fortalecer la formación docente para mejorar sus habilidades, capacidades y competencias. ............................................................................. 34

Objetivo 5. Diversificar la oferta educativa de posgrado de calidad. ................... 35

Objetivo 6. Fortalecer el trabajo de investigación de los profesores investigadores para mejorar el grado de consolidación de los Cuerpos Académicos. ................ 36

Objetivo 7. Incrementar la difusión y divulgación del quehacer académico y científico de los profesores investigadores. ......................................................... 38

4.2 Pertinencia y Equidad ........................................................................................ 39

Objetivo 1. Incrementar el ingreso a los programas educativos de la DACBiol. .. 39

Objetivo 2. Ampliar la oferta educativa de licenciatura y posgrado. .................... 40

4.3 Atención Integral al Estudiante ........................................................................ 40

Objetivo 1. Fomentar la promoción de la salud para favorecer la prevención y atención de las necesidades físicas y mentales de los estudiantes. ................... 40

Objetivo 2. Contribuir a la formación integral del estudiante para el desarrollo de sus potencialidades físicas y recreativas en la DACBiol. .................................... 41

Objetivo 3. Consolidar el Programa Divisional de Tutorías. ................................ 42

Objetivo 4. Mejorar los índices de retención, eficiencia terminal y titulación de los estudiantes de licenciatura. ................................................................................. 42

Objetivo 5. Contribuir a la formación integral del estudiante para el desarrollo de habilidades, competencias de comprensión y comunicación de un idioma extranjero. ........................................................................................................... 44

Objetivo 6. Fomentar la formación científica en los estudiantes de licenciatura y de posgrado. ....................................................................................................... 45

4.4 Internacionalización ........................................................................................... 45

Objetivo 1. Fortalecer la integración de redes internacionales. ........................... 45

Objetivo 2. Incentivar la movilidad académica de alumnos y profesores en instituciones nacionales y extranjeras. ................................................................ 46

4.4 Cultura ................................................................................................................ 47


IV PLAN DE DESARROLLO DIVISIONAL 2011 - 2015

Objetivo 1. Fomentar el rescate, la conservación y difusión de los valores y expresiones culturales en diversos ámbitos. ....................................................... 47

Objetivo 2. Fomentar entre la comunidad universitaria divisional y sociedad en su conjunto el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. .................. 47

Objetivo 3. Implementar un programa de protección civil en la DACBiol. ........... 49

4.5 Vinculación y servicios a la sociedad .............................................................. 49

Objetivo 1. Promover la vinculación académica de la DACBiol. con IES nacionales e internacionales. .............................................................................. 49

Objetivo 2. Promover la vinculación de la DACBiol. con sectores sociales y productivos nacionales e internacionales. .......................................................... 51

Objetivo 3. Establecer alianzas con el sector empresarial para vincular a los estudiantes con el campo laboral para contribuir a su formación integral. .......... 52

Objetivo 4. Ofrecer el conocimiento y experiencia del personal académico de la DACBiol. para la formación capacitación y asesorías que coadyuven a la mejora de la calidad de la formación básica y media superior del estado. ...................... 52

4.6 Administración y gestión. ................................................................................. 53

Objetivo 1. Implementar sistemas de gestión de calidad en aéreas estratégicas de la DACBiol. y consolidar los sistemas existentes. .......................................... 53

Objetivo 2. Apoyar la capacitación y educación continua del personal administrativo para favorecer una mejor aptitud y actitud y así brindar un servicio eficiente y de calidad. .......................................................................................... 54

Objetivo 3. Fortalecer la infraestructura física, tecnológica y de equipamiento para mejorar la calidad de los servicios brindados a la comunidad de la DACBiol. ..... 54

Objetivo 4. Apoyar la gestión de planeación participativa de la DACBiol. ........... 55

4.7 Transparencia y Rendición de Cuentas ........................................................... 56

Objetivo 1. Fortalecer la cultura del uso racional y transparente de los recursos. ............................................................................................................................ 56

Objetivo 2. Garantizar, la transparencia y la rendición de cuentas. ..................... 56

V. Bibliografía .............................................................................................................. 57


V PLAN DE DESARROLLO DIVISIONAL 2011 - 2015

CUADROS

Cuadro 1. Planta docente y Técnicos Académicos ...................................................... 16

Cuadro 2. Profesores pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores. ............ 22

Cuadro 3. Cuerpos Académicos y líneas de investigación y generación del conocimiento. ................................................................................................................ 24

FIGURAS

Figura 1. Habilitación de PTC. ...................................................................................... 16

Figura 2. Crecimiento de la matrícula, en las licenciaturas, en el periodo 2003 – 2011. ...................................................................................................................................... 17

Figura 3. Crecimiento global de la matrícula en el periodo 2006 – 2011. ..................... 18

Figura 4. Matrícula del posgrado en el periodo 2007 – 2010. ...................................... 18

Figura 5. Retención de las Licenciatura en Ecología, Biología e Ing. Ambiental. ......... 19

Figura 6. Número de titulados por modalidad. .............................................................. 20

Figura 7. Número de titulados por licenciatura ............................................................. 20

Figura 8. Número de titulados de posgrado. Periodo 2007-2010. ................................ 21

Figura 9. Porcentaje de Profesores con Perfil PROMEP. ............................................. 23

Figura 10. Profesores en el Sistema Estatal de Investigadores, 2010. ........................ 23

Figura 11. Proyectos de investigación, 2010. ............................................................... 25

Figura 12. Producción científica de los PTC, 2010. ...................................................... 26


1 PLAN DE DESARROLLO DIVISIONAL 2011 - 2015

I. Presentación n los últimos años la Universidad Pública está enfrentando serios

cuestionamientos sobre su permanencia como tal, es así que en el país las

universidades se están defendiendo incrementando su calidad en todos sus

programas de docencia, investigación, difusión y extensión. Bajo este contexto, la

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco ha respondido ubicándose en los últimos

años entre las mejores trece Universidades Públicas del país, respondiendo a las

demandas del desarrollo social, cultural y económico de Tabasco y del País.

La División Académica de Ciencias Biológicas (DACBiol), toma este nombre en 1989.

Esta División tiene su origen en la escuela de Biología, fundada en 1982 con la

Licenciatura en Biología, con el propósito de formar profesionales abocados a resolver

la problemática de la región. En 1992 se establecieron las Licenciaturas en Ecología e

Ingeniería Ambiental. Y recientemente en el 2010 se crea la Licenciatura en Gestión

Ambiental. En el posgrado, la Maestría en Ingeniería y Protección Ambiental se inicia

en 1997, la Maestría en Ciencias Ambientales en 2001 el Doctorado en Manejo y

Conservación de Ecosistemas Tropicales en 2003 y la reciente apertura Maestría en

Ciencias de la Educación Ambiental en el 2009, programas encaminados a la

formación de personal altamente calificado que atiendan y den solución a la

problemática ambiental del estado y del país. A lo largo de este tiempo la División se ha

consolidado fuertemente tanto en su planta académica como en la infraestructura

física, organización y administración.

El presente plan de trabajo está estructurado con base al Plan Estratégico de

Desarrollo 2006-1016 y en el Plan de Desarrollo Institucional 2008-2012, cuya visión es

constituirnos en una institución ubicada en el grupo de las primeras diez universidades

públicas del país.

E



La misión de la DACBiol forma parte de la misión institucional, está enfocada en la

formación de recursos humanos de alto nivel profesional responsables,

emprendedores, comprometidos con su entorno que generen y apliquen los

conocimientos científicos y tecnológicos apropiados, con el propósito de contribuir

interdisciplinariamente a la protección y aprovechamiento racional de los ecosistemas,

así como a la prevención y control de la contaminación para mejorar la calidad de vida

de la sociedad. En un futuro cercano la División Académica tendrá una presencia

nacional e internacional, estará consolidada y se integrará en la solución de problemas

regionales y nacionales relacionados a la protección y aprovechamiento racional de los

ecosistemas, así como a la prevención y control de la contaminación ambiental. Los

productos académicos obtenidos estarán sustentados en las redes de cuerpos

académicos y ofertará servicios certificados hacia el sector productivo.

El Plan de Trabajo de la División Académica de Ciencias Biológicas 2011-2015 que

presento a la H. Junta de Gobierno está sustentado en los ocho ejes rectores del “Plan

de Desarrollo Institucional 2008-2012”, propuesto por nuestra rectora la M.A. Candita

Victoria Gil Jiménez. En él se reflejan las principales estrategias y metas que permitirán

seguir consolidando a la DACBiol como una de las mejores divisiones de nuestra

universidad y permitirá seguir contribuyendo al cumplimiento de nuestro Plan de

Desarrollo Institucional.

Los principales objetivos de este plan se centran en:

1. Aseguramiento de la Calidad y Pertinencia Educativa

2. Fortalecimiento de la Investigación, Consolidación de Cuerpos Académicos y el

Posgrado

3. Fortalecimiento del Impacto de la DACBiol en Instituciones del Extranjero

4. Consolidación de la Difusión y Extensión

5. Consolidación de la COVINSE

6. Campus Sustentable



7. Modernización de la Administración

II. Contexto 2.1 Externo

2.1.1 Contexto Internacional Finales de la década de los sesentas y principios de los setentas se marca

el inicio de nuevas concepciones educativas y avances en la formación

biológica-ambiental que buscan una nueva educación humana en el cuidado

y conservación de sí mismo y el ambiente.

El contexto internacional está determinado por los procesos de globalización, que

pueden ser considerados como un cambio de época; un cambio profundo que está

generando el surgimiento acelerado de nuevas instituciones y reglas del juego que

impacta de manera significativa a la educación superior. Si bien las Instituciones de

Educación Superior (IES), dado el avance del conocimiento, deben estar

continuamente en transición y enfrentar permanentemente nuevos retos y

transformaciones, los cambios que hoy les exige la globalización representan una

verdadera revolución (Rubio-Oca, 2006).

Existe un proceso creciente de internacionalización de la educación superior y de

flexibilización en la contratación y las trayectorias del personal académico en las IES,

para responder a los cambios en la demanda y la movilidad de los recursos humanos,

en los ámbitos nacional e internacional.

Así también en este contexto, existen otras tendencias que se asocian con la

incorporación de currícula abiertos y flexibles para la formación profesional, que

permitan la movilidad; la prioridad en los procesos de aprendizaje del alumno, y la

A



incorporación y generalización en el uso de nuevas tecnologías ligadas a la información

y a la comunicación, en el ámbito de las tres funciones sustantivas de las universidades

públicas.

Con relación a la producción del conocimiento, se observan también varias tendencias:

la definición de prioridades; la interdisciplina, la multidisciplina y la transdisciplina para

abordar las preguntas de investigación; el trabajo colectivo, y la coordinación público-

privada.

En la actualidad la sociedad global se encuentra inmersa en lo que se ha dado a llamar

la Sociedad del Conocimiento, en la cual se entiende que los progresos realizados por

algunos países son el resultado de la educación a todos los niveles así como la

investigación científica (UNESCO, 2005). Debido a su importancia para entender los

cambios que ocurren como producto de la degradación y pérdida de los recursos

naturales; así como por su capacidad de generar estrategias para alcanzar la

sustentabilidad ambiental, una de las áreas que presenta desarrollo considerable en la

Sociedad del Conocimiento son las Ciencias Biológicas y Ambientales .

La declaración sobre las prioridades para el desarrollo de la educación superior

emanada de la Conferencia Mundial de Educación Superior celebrada en Paris en 1998

y su posterior ratificación en 2003 (Conferencia Mundial de Educación Superior Paris

+5) organizadas por la UNESCO, determinan que la creación de cuadros calificados y

especializados para la resolución de los problemas de la sociedad es una prioridad a

nivel global.

Se ha encontrado que la contribución de un país en particular a la sociedad del

conocimiento se encuentra estrechamente ligada a la formación de recursos humanos

de alta calidad (UNESCO, 2005). La importancia de este hecho resalta, al considerar



que uno de los indicadores más importantes del nivel de desarrollo de un país sea el

número de licenciaturas acreditadas en relación a la población total, considerándose

como una necesidad el incremento de este indicador.

Como resultado de la Cumbre de la Tierra celebrada en Río de Janeiro en 1992 y su

seguimiento en Johannesburgo (Río +10) en 2002 (Agenda 21, Capítulo 37:

Mecanismos nacionales e internacionales para la formación de capacidades en países

en vías de desarrollo) se determinó la formación de recursos humanos especializados

en resolver problemas que aquejan el medio ambiente local, regional y global. Esto se

ratifica en la “XV Conferencia Internacional sobre el Cambio Climático” celebrada en

Copenhague, Dinamarca, del 7 al 18 de diciembre de 2009. Denominada COP 15

(«15a Conferencia de las partes»), organizada por la Convención en el Marco de las

Naciones Unidas sobre el cambio Climático (CMNUCC).

Por otro lado la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) ha

identificado que la educación es una de las fuerzas impulsoras clave en la

productividad sostenida. La OCD establece como estrategia que favorecen al

aprendizaje en la educación superior, el uso de tecnologías de información y

comunicación (TIC) para mejorar los resultados de aprendizaje, especialmente en

aquellos alumnos con menor aprovechamiento escolar.

Otra estrategia considerada por este organismo es, un plan de formación continua que

permita un aprendizaje sistemático e interrelacionado donde el alumno sea el elemento

central en el proceso y que lo motive a aprender así como a reconocer que la

educación cumple con diferentes objetivos, más allá de los objetivos económicos o

instrumentales. El proyecto de la OCDE, Definition and Selection of Competences

(DeSeCo) ha determinado tres tipos de aptitudes necesarias: i) usar una serie de

herramientas relacionadas con el conocimiento, como lenguas y tecnología; ii)

capacidad para relacionarse con otras personas; y iii) autonomía personal.



La UNESCO (2009), por otra parte, ha sugerido que la educación debe tomar en

cuenta las implicaciones de la sustentabilidad ante el cambio climático en el desarrollo

de los planes y programas de estudio. Para comprender los problemas ambientales y

sus causas, por lo tanto, describir la relación fundamental entre el hombre y la

naturaleza, la UNESCO ha identificado cinco paradigmas en la evolución de la

percepción de esa relación, que se traducirán en la gestión ambiental que es

practicada: Economía de frontera, Ecología profunda, Protección ambiental, Gestión de

recursos y Ecodesarrollo.

Es así que las Licenciaturas de la DACBiol.-UJAT se insertan dentro del contexto

internacional al formar recursos humanos especializados que utilizarán las

herramientas de la ciencia y la tecnología en la resolución de problemas biológico-

ambientales.

2.1.2 Contexto Nacional Las tendencias prevalecientes en el ámbito internacional inciden sobre los sistemas

educativos nacionales, particularmente sobre el de educación superior en las

universidades públicas. En México, en las tres últimas décadas, se han implementado

políticas en correspondencia con dichas tendencias, que han buscado generar cambios

en la normatividad, la evaluación, la acreditación institucional, la certificación

profesional por asociaciones civiles y la cultura de la calidad, así como en la

diversificación de las fuentes de financiamiento. Estos cambios están generando

impactos sobre la organización del trabajo de investigación, las trayectorias de los

investigadores, las dinámicas institucionales, los planes y programas de estudio y los

mercados de trabajo de los egresados, entre otras. En muchos casos los estímulos son

contradictorios y frenan dinámicas institucionales.

Con relación a la formación de recursos humanos, existe una descoordinación notoria

entre las políticas educativas que promueven su formación para la ciencia y la



tecnología, aumentando la oferta de científicos y tecnólogos, y las políticas que tienen,

entre otras finalidades, aumentar la demanda de esos recursos humanos.

Estas modificaciones en la dinámica de la generación del conocimiento, los diferentes

ordenamientos institucionales y la identidad de las comunidades científicas imponen

retos sobre las características de la formación de recursos humanos y demandan una

revisión de la estructura en la que se están preparando estos recursos en las IES

públicas. Las tendencias internacionales sugieren que la forma principal de incorporar

el conocimiento a la economía y a la sociedad es la formación de recursos humanos

que tengan diversas capacidades de conocimiento.

Durante los años noventa, la educación superior en México intentó responder a los

patrones internacionales y la dinámica de la economía, dado el proceso de

globalización en el que se encontraba inmerso el país. De ahí que se atendieran los

criterios de calidad y excelencia de la educación, sin descuidar la equidad y cobertura.

Para dar cuenta de un mejor desempeño cualitativo se generalizaron y diversificaron

los mecanismos de evaluación y acreditación. Aprovechando la crisis de la educación

superior, el gobierno federal pudo intervenir y orientar los procesos de reforma y crear

las condiciones para redefinir el marco de sus relaciones con las instituciones públicas

(Rubio-Oca, 2006).

México siendo un país megadiverso; en conjunto con otros 10 países mantiene más del

70% de la riqueza de especies de todo el planeta; ocupa el tercer lugar a nivel mundial

en número de especies, el primero en reptiles, el segundo en mamíferos, el cuarto en

anfibios y el cuarto en fanerógamas1. Una de las causas de esta riqueza biológica es la

ubicación geográfica donde confluyen dos regiones, la neártica y la neotropical,

además de la gran variedad de condiciones ambientales y microambientales, que

propician el establecimiento de numerosas especies y la interacción de éstas en

complejos sistemas ecológicos. En este sentido, la mayoría de científicos coinciden en

que la máxima diversidad está contenida principalmente en las selvas tropicales y los



arrecifes de coral, grandes biomas ampliamente representados en México, pero que

también presentan un alto grado de deterioro y destrucción. (Halffter, 1992; Flores y

Geréz, 1994; Toledo, 1998)

Nuestro país también posee un alto porcentaje de especies endémicas, derivado de

una historia evolutiva y geológica muy particular y que lo convierten en un lugar con un

patrimonio biológico invaluable. Sin embargo, la biodiversidad enfrenta una de las crisis

más severas en la historia evolutiva, pues muchas especies se encuentran en riesgo de

extinción. Además, la deforestación está afectando a miles de hectáreas de bosques y

selvas; también existen severos problemas de contaminación en aguas y suelos

provocados por derrames de petróleo y vertimiento de sustancias tóxicas. Otro factor

que tiene un impacto negativo en la conservación de los recursos naturales son las

condiciones socioeconómicas de pobreza en la mayor parte de la población de las

zonas rurales, factor que presiona a las comunidades a hacer un uso poco sustentable

de los recursos naturales. Aunado a esto, se carece de suficientes especialistas para

generar conocimientos sobre aspectos biológicos básicos de las especies y posibilitar

la restauración de los ecosistemas en los cuales están inmersos.

Estos escenarios hacen imprescindible la formación de profesionales con capacidad

de elaborar y plantear esquemas alternativos dirigidos no sólo hacia el conocimiento y

conservación de la biodiversidad, sino también hacia la búsqueda de esquemas

alternativos de apropiación de la naturaleza, y el aumento del interés público hacia la

conservación y el desarrollo sustentable.

Por ello, debe considerarse prioritaria la vinculación docencia - investigación dirigida,

hacia la atención a problemas ambientales, a la restauración ecológica de áreas de

importancia para la conservación de la biodiversidad y ecosistemas, así como hacia un

desarrollo social acorde con el manejo sustentable de los recursos naturales.



De acuerdo a lo anterior, México enfrenta una gran cantidad de desafíos en términos

de los rápidos cambios en la economía global, en los patrones de consumo y la falta de

una efectiva implementación de las políticas, lo cual repercute en un impacto negativo

en el ambiente. Sin políticas y acciones concretamente encaminadas hacia el

desarrollo sostenible, no se pueden solucionar estos problemas, por lo que es

necesario, la integración del componente ambiental en todas las políticas de desarrollo

y no como algo marginal (INE, 2004). Ante esta situación, se ha propuesto que la

formación de recursos humanos calificados en el área ambiental, constituye una

necesidad de primer orden para el desarrollo del país.

En educación superior se estableció el Plan de Acción Ambiental de las Instituciones de

Educación Superior (2003), propuesto por la Asociación Nacional de Universidades e

Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la Secretaría de Medio Ambiente y

Recursos Naturales (SEMARNAT) con el objetivo de impulsar y fortalecer la

contribución del sector universitario nacional en el marco del desarrollo humano

armónico y sustentable y el impulso de una nueva relación de la humanidad con el

ambiente.

Como consecuencia de los objetivos del PND, la Secretaría de Educación Pública

(SEP) formuló el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (PSEd). Además de los

objetivos del PND, este Plan de Estudios, y en congruencia con las políticas educativas

nacionales establecidas en el PSEd, fomenta la realización de proyectos encaminados

a la protección y conservación del medio ambiente así como el fortalecimiento de la

vinculación con los distintos sectores productivos de la región que permita una

retroalimentación en torno a los conocimientos y competencias que demanda el

mercado laboral.

Además, el Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012 establece que “la gestión ambiental

estará orientada fundamentalmente a propiciar la prevención, control y reversión de los

procesos que generan la contaminación, el agotamiento y degradación de los recursos



naturales y promover su aprovechamiento sustentable, con el fin de contribuir a mejorar

la calidad de vida de la población”, de tal manera que se propicie una gestión ambiental

integral, transversal y eficiente que contribuya al crecimiento y desarrollo sustentable

del país, como está establecido en las estrategias del Objetivo 6 de la sección 4.4

Gestión y justicia en materia ambiental.

2.1.3 Contexto Estatal En el plano gubernamental, el área biológica-ambiental ha cobrado una gran

importancia, a grado tal que en Noviembre del año 2007 se decretó la creación de la

Secretaría de Recursos Naturales y Protección Ambiental (SERNAPAM), con la

intención de enfrentar los diversos retos ecológicos del Estado y colocando la

protección ambiental como una prioridad para el poder público.

Para la SEMARNAT, la educación, capacitación y comunicación ambiental, representa

una herramienta fundamental y transversal para el logro de su misión. Otras

instituciones como la Comisión Nacional Forestal (CONAFOR), la Comisión Nacional

del Agua (CNA), el Consejo Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP)

también incluyen acciones ambientales dentro de sus programas estratégicos. Todas

las anteriores, coinciden en fortalecer los vínculos y trabajo conjunto con instituciones

académicas nacionales e internacionales a través de sus egresados en las diversas

licenciaturas relacionadas con las Ciencias Biológicas y Ambientales.

En los últimos diez años en el sector gubernamental, se han establecido políticas para

el fomento, desarrollo y difusión del cuidado del medio ambiente de esta manera se

han establecido diversas acciones. La Ley de Protección Ambiental del Estado de

Tabasco contiene tres capítulos que competen al ámbito educativo, de información y

promoción ambiental, en los cuales se destaca la función de las instancias estatales y

municipales en materia ambiental, así como las acciones para el fomento de la



colaboración interinstitucional. De manera particular se refiere a que el Estado

promoverá ante las instituciones de educación superior en el Estado y los organismos

dedicados a la investigación científica y tecnológica, el desarrollo de programas para la

formación de profesionales para la investigación de las causas y efectos de los

fenómenos ambientales en el Estado, así como programas para el desarrollo de

técnicas y procedimientos que permitan prevenir, controlar y abatir la contaminación y

proteger los ecosistemas de la entidad.

En la Ley de Educación del Estado de Tabasco la educación que impartan el Estado,

los Municipios, los organismos descentralizados y los particulares con autorización o

con reconocimiento de validez oficial de estudios, tendrá que integrar componentes

tendientes a concientizar y comprometer a la sociedad en acciones para la protección,

aprovechamiento racional de los recursos naturales y el mejoramiento del medio

ambiente, a fin de preservar el equilibrio ecológico de la entidad.

En el Plan Estatal de Desarrollo de Tabasco (2006-2012) se señala la necesidad de

fortalecer el conocimiento de la Biología y la aplicación de la educación ambiental en el

manejo de los recursos naturales generado en los programas de estudios medio y

superior con el objetivo de preparar a estudiantes, maestros y padres de familia en el

cuidado del medio ambiente.

El Estado de Tabasco, debido a su nivel de deterioro, su ubicación geográfica y sus

actuales condiciones económicas, políticas y sociales, está en una zona altamente

vulnerable a eventos extremos que podrían incrementar su magnitud debido al cambio

climático.



Los eventos catastróficos de 2007 han dejado de manifiesto las consecuencias del

deterioro ambiental y las han puesto en primer plano en la conciencia de los

profesionistas dedicados al estudio y abordaje de las problemáticas del ambiente.

Han hecho evidente también la ineficacia de una gran cantidad de acciones aisladas

para resolver problemas específicos sin articularlos con otros con los que están

relacionados y que no son sólo de índole ambiental, sino que tienen sus raíces en los

ámbitos políticos, económicos y sociales

.

Ha quedado de manifiesto también, la inexistencia de un plan consistente en cuanto a

capacitación, materiales, programas y estrategias para enfrentar contingencias, y la

dificultad de articular a los diversos actores sociales para responder a ellas.

Consciente de esta necesidad, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco ha

integrado a su Plan de Desarrollo Institucional 2008-2012 (Gil, 2008) las políticas de

adaptación establecidas en la Estrategia Nacional de Cambio Climático, por lo cual se

hace necesario determinar las vulnerabilidades, elaborar planes sustentables contra

contingencias y capacitar a la comunidad universitaria y a la sociedad para la acción

ante eventos catastróficos. La atención a esta problemática será abordada como parte

de la formación del gestor ambiental.

2.2 Interno

2.2.1 Análisis de las políticas educativas y la ubicación del proyecto en la planeación institucional La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, en su propósito por generar los cuadros

profesionales competentes para el desarrollo estratégico de la sociedad

contemporánea, busca la formación de egresados con el perfil académico de alto nivel

cuyos conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes generen competencias en el

análisis y la aplicación de los aspectos teóricos, metodológicos y de evaluación de las



Ciencias Biológicas, que sean acordes a la dimensión ambiental del estado, la región,

el país y el planeta.

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (U.J.A.T.) tiene la misión de contribuir de

manera significativa a la transformación de la sociedad y al desarrollo del país, con

particular interés en el Estado de Tabasco a través de la formación sólida e integral de

profesionales a nivel de licenciatura y posgrado, capaces de adquirir, generar, difundir y

aplicar el conocimiento científico, tecnológico y humanístico con ética y

responsabilidad, para ser mejores individuos y ciudadanos. Los diferentes Programas

Educativos están orientados a formar recursos humanos competentes para el

desarrollo estratégico de la sociedad contemporánea con conocimientos, habilidades,

capacidades y actitudes que generen competencias en las diversas áreas del

conocimiento.

Dentro del Plan Estratégico de Desarrollo 2006-2016 de la UJAT, se propone que sus

programas de Licenciatura brinden una formación académica integral, la cual sirva para

la resolución de problemas y demandas sociales específicos del estado de Tabasco y

la región. La formación de recursos humanos calificados en el área ambiental

constituye una necesidad de primer orden para el desarrollo regional, principalmente

debido al surgimiento de problemas ambientales derivados del acelerado crecimiento

poblacional de la región, así como por el desarrollo económico, los cuales requieren de

soluciones basadas en la ciencia y la tecnología.

Debido a esta situación, se propone a la División Académica de Ciencias Biológicas

como una respuesta al compromiso institucional de formar los recursos humanos

necesarios para el cumplimiento de la creciente demanda de profesionales capacitados

en temas biológicos-ambientales.



En este sentido, la política institucional de desarrollo de la UJAT está basada en 8 ejes

rectores: Calidad, pertinencia y equidad, atención integral del estudiante,

internacionalización, cultura, vinculación, administración y gestión, transparencia y

rendición de cuentas. Para lo cual la institución ha implementado diversas estrategias

con el fin de integrar acciones que consoliden los programas de licenciatura para

brindar una oferta educativa de vanguardia, altamente competitiva y que atienda las

demandas regionales e internacionales de recursos humanos en las diferentes áreas

del conocimiento

Debido a esta situación, se propone a la División Académica de Ciencias Biológicas

como una respuesta al compromiso institucional de formar los recursos humanos

necesarios para el cumplimiento de la creciente demanda de profesionales capacitados

en temas biológicos-ambientales.

III. Contextualización de la División Académica de Ciencias Biológicas

a División Académica de Ciencias Biológicas (DACBiol.) de la Universidad

Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) desde sus inicios (1979), hace más de

treinta años, ha dirigido gran parte de sus actividades de académicas hacia el

conocimiento de la biodiversidad y el aprovechamiento de los ecosistemas; así como

de los problemas ambientales de Tabasco y de la región sureste del país, a nivel

nacional e internacional. Además de planear y desarrollar actividades que promuevan

la participación de los universitarios en la propuesta de alternativas de manejo de la

biodiversidad, y la divulgación de los problemas medioambientales, así como a

conformar una ética sólida sobre el valor de nuestro planeta, tanto en nuestra

comunidad universitaria como en todos los niveles de la sociedad. En este contexto, la

DACBiol. asume el compromiso de ofrecer una educación de calidad para la formación

L



de profesionistas competitivos en el campo de la Biología y ambiental, y enfrentar esta

problemática ambiental.

A continuación se presenta el desarrollo de la DACBiol. en relación a sus funciones

sustantivas y adjetivas, concluyendo con las matrices utilizadas en el análisis

estratégico. Las principales fuentes de información en esta sección son el III Informe de

actividades 2010 de la M.A. Candita Victoria Gil Jiménez, Rectora de la UJAT, (Gil,

2010) y el IV informe de actividades del Dr. Wilfrido Miguel Contreras Sánchez, Director

de la DACBiol. (Contreras, 2010).

3.1 Docencia

3.1.1 Oferta educativa y calidad

La División Académica de Ciencias Biológicas ofrece cuatro programas a nivel

Licenciatura:

• Biología

• Ecología

• Ingeniería Ambiental y

• Gestión Ambiental

Las tres primeras están acreditadas, la cuarta inició en febrero 2011.

A nivel de Posgrado se cuenta con tres maestrías y u doctorado:

• Maestría en Ciencias Ambientales, (integrada al Programa Nacional de

Posgrados de Calidad)

• Maestría en Ingeniería y Protección Ambiental

• Maestría en Ciencias de la Educación Ambiental y



• Doctorado en Ciencias en Ecología y Manejo de Sistemas Tropicales.

3.1.2 Personal Académico

La DACBiol. cuenta con una planta académica conformada por 141 profesores y 9

técnicos académicos (Cuadro 1).

Cuadro 1. Planta docente y Técnicos Académicos

Tiempo completo

Medio tiempo

Asignatura

Técnicos Académicos

Total

95

7

39

9

150

3.1.3 Habilitación del personal académico El grado de habilitación de los 95 profesores de tiempo completo (PTC) está

conformado por 12 con nivel Licenciatura, 45 con grado de maestría y 38 con el grado

de doctor, es de destacar que el 86% de los PTC cuenta con posgrado. Este porcentaje

se verá incrementado en breve ya que 7 profesores obtendrán el grado de doctorado

(Figura 1).

Figura 1. Habilitación de PTC.



3.1.4 Matrícula

La matrícula actual de la DACBiol. es de 2040 estudiantes, de los cuales 754 son de la

Licenciatura en Biología, 302 de Licenciatura en Ecología, 976 de Ingeniería Ambiental

y 8 de Gestión Ambiental.

En la gráfica se aprecia que el plan de estudios con mayor demanda de 2006 a 2010

fue el de la Licenciatura en Ingeniería Ambiental, cuya población se incrementó en un

45.9%, secundada por la Licenciatura en Ecología con el 28.1% y la Licenciatura en

Biología con 22.5%, resaltando la inscripción de nuevos alumnos de la Licenciatura en

Gestión Ambiental en el 2011 (Figura 2).

Figura 2. Crecimiento de la matrícula, en las licenciaturas, en el periodo 2003 – 2011.

La población estudiantil de la DACBiol. del año 2006 al mes de febrero de 2011 ha

mostrado un crecimiento sostenido de 1329 estudiantes a 2192, lo cual significa un

crecimiento del 35%,. Este incremento se dio a partir del año 2004 como consecuencia

de la apertura de un mayor número de grupos en el turno matutino y del turno

vespertino a partir del 2008 en respuesta a la demanda por cursar las licenciaturas

ofertadas en esta División (Figura. 3).



Figura 3. Crecimiento global de la matrícula en el periodo 2006 – 2011.

En el posgrado la matrícula al 2011 está formada por 104 estudiantes de los cuales 67

corresponden a la Maestría en Ciencias Ambientales (MCA), 23 a la Maestría en

Ingeniería y Protección Ambiental, 7 a la Maestría en Ciencias de la Educación

Ambiental (MCEA) y 7 al Doctorado en Ecosistemas y Sistemas Tropicales (DEST)

(Figura 4).

Figura 4. Matrícula del posgrado en el periodo 2007 – 2010.



3.1.5 Retención, eficiencia terminal y titulación Licenciatura

El índice de retención escolar de los programas que se imparten en la DACBiol. a partir

de la cohorte 2003-02 señala un rango de 49% a 89% para la Licenciatura en Biología;

de 27% a 100% para la Licenciatura en Ecología y de 52% a 91% para la Licenciatura

en Ing. Ambiental. El promedio por Licenciatura se muestra en la Figura 5.

Figura 5. Retención de las Licenciatura en Ecología, Biología e Ing. Ambiental.

El número de egresados que se titularon en el 2010 fue de 192 utilizando seis de las

nueve modalidades de titulación ofrecidas por nuestra institución, este número significó

un incremento del 30% con respecto al 2006. Aunque existe diversificación de las

modalidades de titulación, el examen general de conocimientos es la modalidad más

utilizada para titularse. En el período 2006 – febrero 2011, los titulados fueron: 112

Hombres (58%) y 80 Mujeres (42%). Las modalidades de titulación fueron las

siguientes: Examen General de Conocimientos 118 alumnos (61.5%), Tesis 36

alumnos (18.8%), Cursos de Titulación 26 alumnos (13.5%), Titulación por promedio 6

alumnos (3.1%), Estudios de Maestría 3 alumnos (1.6%) y Manual de Laboratorio 3

alumnos (1.6%) (Figura 6).



Figura 6. Número de titulados por modalidad.

Por licenciatura fueron: Biología 95 alumnos (49.5%), Ecología 24 alumnos (12.5%) e

Ingeniería Ambiental 73 alumnos (38.0%) (Figura 7).

Figura 7. Número de titulados por licenciatura

En los posgrados, se han desarrollado diversas estrategias para incrementar la tasa de

titulación, entre las que destacan la tutoría continua y el financiamiento para la

realización de actividades académicas fuera y dentro de la institución, con impactos

positivos sobre los avances de investigación de tesis. En lo que se refiera a la MCA, de

2007 a 2010 la tasa de titulación se incrementó del 43% al 63%, lo que la ubica dentro



del indicador del CONACYT. En cuanto a la titulación durante en este último periodo,

se realizaron 22 exámenes profesionales, de los cuales 13 pertenecen a la MCA, 7 a la

MIPA y 2 al DEST (Figura 8).

Figura 8. Número de titulados de posgrado. Periodo 2007-2010.

3.1.6 Atención integral del estudiante Tutorías

Para asegurar la formación integral de aquellos estudiantes con menos del 45% de

créditos, se atiende al 100% de ellos (1,463 estudiantes) por 80 tutores, esta actividad

está sustentada con jornadas tutoriales, tutorías individuales, tutorías grupales,

atención psicológica, asesorías disciplinares por profesores y mentores, entre otras

actividades.

Movilidad estudiantil

La movilidad estudiantil se fomenta ampliamente entre los estudiantes y en el 2010

participaron en este programa 7 estudiantes de nivel Licenciatura y 29 de nivel de

posgrado, quienes realizaron movilidad nacional e internacional.



3.2 Investigación La DACBiol. cuenta con 14 profesores-investigadores miembros del Sistema Nacional

de Investigadores (SNI) (Cuadro 2).

Cuadro 2. Profesores pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores.

No. Profesores Investigadores Nivel

1 Dr. Carlos Burelo Ramos Candidato

2 Dr. Ildefonso Jesús Díaz Ramírez Candidato

3 Dr. José Ramón Laines Canepa Candidato

4 Dr. Manuel Pérez de la Cruz Candidato

5 Dr. Roberto Hernández Barajas Candidato

6 Dr. Alberto de Jesús Sánchez Martínez I

7 Dr. Arturo Valdés Manzanilla I

8 Dr. Carlos Alfonso Álvarez González I

9 Dr. Erika Escalante Espinosa I

10 Dr. Guillermo Castañón Nájera I

11 Dr. Lenin Arias Rodríguez I

12 Dr. Mircea Gabriel Hidalgo Mihart I

13 Dr. Randy Howard Adams Schroeder I

14 Dr. Christian Kamplicher II

Así mismo se tienen 55 profesores con el Reconocimiento del perfil PROMEP, lo que

significa que el 52% de los PTC cuentan con esta distinción (Figura 8). Además, en el

2009 se contaba con de 80 integrantes en el Sistema Estatal de Investigadores (SEI)



para el 2010 se incrementó a 90. De estos, 56 son PTC, 14 son profesores de medio

tiempo y asignatura y 20 estudiantes de posgrado o colaboradores en investigaciones

de la División (Figura 9).

52%48%

Profesores PROMEP Profesores sin PROMEP

Figura 9. Porcentaje de Profesores con Perfil PROMEP.

Figura 10. Profesores en el Sistema Estatal de Investigadores, 2010.



Actualmente la DACBiol. soporta su investigación en ocho cuerpos académicos, los

cuales en conjunto cuentan con trece líneas de investigación y generación del

conocimiento; seis en consolidación y dos en formación, estos últimos reconocidos en

el último proceso de reestructuración del 2010 (Cuadro 3).

Cuadro 3. Cuerpos Académicos y líneas de investigación y generación del conocimiento.

Cuerpo Académico Línea de Investigación y Generación del Conocimiento Estado

Biología y Manejo de Organismos Acuáticos

Biotecnología para el Cultivo de Organismos Acuáticos Tropicales

En consolidación

Diagnóstico y Manejo de Humedales Tropicales

Biología, Ecología y Manejo de Recursos Acuáticos

En consolidación

Ecología y Conservación de Fauna Silvestre Neotropical

Ecología y Manejo de Fauna Terrestre

Conservación de Fauna Acuática y Humedales

En consolidación

Evaluación y Tecnología Ambiental

Diagnóstico y Remediación Ambiental

Tecnologías de Prevención y Control de la Contaminación

En consolidación

Ordenamiento Ecológico y Desarrollo Sostenible

Ecología del Paisaje

Desarrollo Rural Sustentable y Transferencia de Tecnologías

En consolidación

Ecología, Sistemática y Manejo de Comunidades Tropicales

Ecología y restauración de comunidades vegetales y hongos

Sistemática y diversidad de plantas y hongos

En consolidación

Biología Genómica Genómica Aplicada En formación

Educación Ambiental y Cultura para la Sustentabilidad

Investigación en Educación Ambiental para la sustentabilidad

Estudios Socioculturales y Etnobiológicos para el desarrollo sustentable

En formación



Proyectos de Investigación en la DACBiol.

Se encuentran en desarrollo un total de 43 proyectos de investigación de los cuales 13

tienen financiamiento externo (Fondos mixtos, CCYTET, Pesquera México, PROMEP,

SERNAPAM y Fundación PRODUCE), 22 internos y 8 proyectos PIFICA (Figura 10).

Figura 11. Proyectos de investigación, 2010.

Fomento de la actividad científica de los estudiantes de licenciatura y posgrado

A través del Programa de Verano de la Investigación Científica se apoyo en el 2010, a

11 estudiantes de licenciatura con el auspicio de la Academia Mexicana de Ciencias y

el Consejo de Ciencia y Tecnología de Tabasco. A nivel de posgrado 29 estudiantes

participaron en estancias académicas en diferentes instituciones de investigación,

nacionales e internacionales de reconocido prestigio.

3.3 Difusión y divulgación del quehacer académico y científico Producción científica

La producción científica de los PTC de la División ha aumentado significativamente. A

partir del 2007. En el año 2010 sobresale la producción de 32 artículos en revistas

indizadas, 25 artículos de divulgación, 9 libros y 8 capítulos de libros (Figura 11).



Figura 12. Producción científica de los PTC, 2010.

Participación en congresos y reuniones científicas

Los PTC participaron en el 2010 en con 94 ponencias en diferentes eventos nacionales

e internacionales, además de 34 trabajos presentados en la Semana de Divulgación y

Video Científico. En el Seminario Divisional de este mismo año se expusieron 29

trabajos de investigación y en diversas instituciones se impartieron 19 conferencias

sobre diversos tópicos biológico ambientales.

Actividades culturales y deportivas

La formación cultural y deportiva de nuestros estudiantes se fomenta con diversas

actividades orientadas a la creatividad y el sentido de pertenencia de los estudiantes,

entre los que se destacan:

• Concursos de altares

• Palomazo Universitario

• Talleres de expresión corporal y arreglos musicales

• Exposiciones fotográficas



• Proyección de películas y videos

• Recital de talleres culturales y de piano

• Torneos deportivos

Además se proporciona un amplio apoyo al programa de internacionalización

mediante cursos del idioma inglés.

3.4 Administración, Gestión e infraestructura

Para las actividades administrativas y de Gestión la División cuenta con 10 directivos y

6 secretarias, tres auxiliares de laboratorio, personal de intendencia, mantenimiento

general y vigilancia.

La infraestructura de la DACBiol. está constituida por 43 salones de licenciatura

ubicados en cuatro edificios, cinco aulas de posgrado, dos centros de cómputo, una

biblioteca, un edificio multifuncional para apoyo de prácticas de laboratorio de los

programas de licenciatura y posgrado, siete edificios dedicados a la investigación y el

Centro de Investigación para la Conservación y Aprovechamiento de Recursos

Tropicales (en construcción). Además se cuenta con diversas áreas de manejo y

conservación de flora y fauna, cuatro auditorios, sala de maestros, sala de usos

múltiples, sala de videoconferencias, espacios para la impartición de talleres culturales,

oficinas administrativas y de apoyo a los programas institucionales, oficinas de la

COVINSE y áreas verdes.

3.5 Vinculación y servicios

La atención a problemáticas productivas, de impacto ambiental y atención a la

comunidad está sustentada en los proyectos que atiende la COVINSE. Un factor

importante a destacar es que la COVINSE mantiene sus procesos de servicios

certificados con la ISO 9001 y que su certificación fue recientemente renovada con la

certificación ISO 9001-2008. Además, la vinculación hacia proyectos sociales se



fortalece por medio del Programa de Servicio Social y Servicio Social Comunitario. De

la misma manera un alto porcentaje de proyectos de investigación impactan

resolviendo aspectos sociales, productivos y ambientales.

3.6 Análisis FODA

Fortalezas

• El 100% de los Programas educativos con el nivel I de los CIIES

• El 100% de los Programas educativos están acreditados

• Plan de estudio de la Maestría en Ciencias Ambientales en el PNP

• Plan de estudios actualizados

• Actividades académicas soportadas por los CA

• Crecimiento continuado de la matricula

• Incremento de la participación de estudiantes en el programa de movilidad

• 52% del personal académico con reconocimiento del perfil PROMEP

• El 86% de los PTC cuentan con posgrado

• 70% del personal académico son PTC

• Número significativo de convenios en ejecución a nivel nacional e internacional

• Programa de Beca de Apoyo a la Retención Estudiantil

• Actividades de investigación soportadas por los CA

• Seis CA en consolidación

• Se cuenta con 14 profesores SNI



• 70 Profesores pertenecientes al SEI

• Proyectos de investigación financiados

• Revista de divulgación indizada (Latín Index)

• Organización continua de eventos de difusión científica y tecnológica

• Producción científica

• Oferta de talleres culturales y cursos de Inglés impartidos en el campus

• Infraestructura física adecuada

• Infraestructura adecuada para la desarrollar programas de aprovechamiento

productivo

• Clima organizacional favorable

• Equipo y personal calificado para ofrecer servicios internos y externos

• Reconocimiento de una entidad prestadora de servicios ambientales (COVINSE)

con certificación de procesos

• Biblioteca con servicios e infraestructura de calidad

Debilidades

• Dos CA en formación

• Falta de difusión del quehacer de las Licenciaturas y Posgrado

• Falta de difusión del quehacer del Personal Académico



• Falta de acervo bibliohemerográfico para la Licenciatura de Gestión Ambiental y

actualización para las licenciaturas en Biología, Ecología e Ing. Ambiental y

Posgrado

• Rezago estudiantil

• MIPA, MCEA y DEST fuera del PNP

• Baja eficiencia terminal por cohorte generacional

• Baja tasa de titulación por cohorte generacional

• Bajo número de alumnos en la Licenciatura en Gestión Ambiental

• Falta de mecanismos de evaluación de las actividades académicas

• Incorporación de PTC al programa de reconocimiento al Perfil Deseable

• Baja participación de alumnos en investigación y titulación por tesis

• Baja Matrícula en el posgrado

• Ningún CA consolidado

• Falta registro de las redes temáticas al CONACYT y PROMEP

• Falta de una unidad de servicios de capacitación pedagógica y disciplinar

• Baja producción científica en revistas indexadas

• Ausencia de un Programa de Mantenimiento de infraestructura y equipo

• Falta de personal técnico para apoyar las actividades de docencia e

investigación

• Baja adquisición de licencias y actualización de software especializados



Amenazas

• Incremento del número de IES con oferta similar

• Bajo nivel académico de alumnos de nuevo ingreso

• Limitada vinculación con el sector público y privado

• Disminución del presupuesto federal y estatal

• Falta mayor presupuesto para ejecutar el programa de movilidad

• Escasos recursos económicos para las estancias académicas de los PTC

Oportunidades

• Reacreditar Programas Académicos

• Consolidar CA

• Diversificación de las fuentes de financiamiento

• Diversificar la cartera de clientes de la COVINSE

• Internacionalización de las actividades docentes y de investigación

• Vinculación con los servicios productivos y empresariales

• Incrementar los espacios y servicios de computo y telecomunicaciones

• Ampliación de la infraestructura de la biblioteca

• Valoración y reorganización de espacios docentes y de laboratorios



IV. Propuesta de trabajo 2011-2015 hacia la consolidación y el fortalecimiento de la DACBiol.

4.1 Aseguramiento de la calidad y pertinencia educativa

Objetivo 1. Acreditar y reacreditar los programas educativos de licenciatura por organismos reconocidos por el COPAES.

Estrategias

Integrar la comisión para la certificación y acreditación de la Licenciatura en Gestión

Ambiental con la participación de profesores de los cuerpos académicos y docentes.

Atender las recomendaciones emitidas por el COPAES a los programas de estudios de

las Licenciaturas en Biología e Ingeniería Ambiental.

Diseñar los Planes de Desarrollo de las Licenciaturas impartidas en la DACBiol.

Reforzar los vínculos de colaboración con los organismos y asociaciones académicas

afines a cada área del conocimiento.

Certificación de Programas de Licenciatura por organismos internacionales.

Metas

Fortalecer el programa educativo de la Licenciatura en Gestión Ambiental en vías de la

certificación y la acreditación hacia el 2014.

Desarrollar el “Plan de Desarrollo” de las tres Licenciaturas.

Reacreditar los programas educativos de las Licenciaturas en Biología en el 2013 e

Ingeniería Ambiental en el 2014.



Mantener la colaboración con las escuelas de biología del CUMEX, el Consorcio

Mexicano de Programas de Biología Acreditados, A.C. (COMPEB) y organismos afines.

Certificación del Programa de Licenciatura en Biología por organismos internacionales.

Objetivo 2. Garantizar el servicio de calidad de los laboratorios de docencia.

Estrategias

Instrumentar la operatividad del plan de trabajo de la Academia Interdisciplinaria para la

Formación Práctica.

Capacitar al personal responsable del manejo de los laboratorios de Docencia.

Atender recomendaciones hechas por los organismos acreditadores.

Optimizar la funcionalidad de los laboratorios de docencia

Metas

Aplicación del 100 % de los lineamientos de laboratorio.

Capacitar el 100% del personal responsable de los laboratorios.

Elaborar el 70% de manuales de laboratorio de apoyo a las asignaturas con carácter

práctico.

Elaborar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de

laboratorio.



Elaborar un programa de suministro de equipo, materiales y sustancias de laboratorio

Objetivo 3. Fortalecer los Planes y Programas de Estudios recientemente creados y actualizados en sus contenidos.

Estrategias

Promover la actualización permanente de los planes y programas de estudios a través

de comisiones y academias.

Actualizar los estudios de seguimiento de egresados.

Realizar Encuentros de Egresados y Empleadores.

Metas

Formación de 5 academias por áreas del conocimiento.

Realizar un taller cada año y medio para evaluar los programas de las asignaturas de

las tres Licenciaturas.

Realizar los estudios de seguimiento de egresados de las tres Licenciaturas.

Realizar un foro anual de egresados y uno bianual de empleadores.

Ofrecer dos cursos anuales en el desarrollo de habilidades docentes para la innovación

educativa.

Objetivo 4. Fortalecer la formación docente para mejorar sus habilidades, capacidades y competencias.

Estrategias

Promover la actualización permanente de los profesores en el ámbito pedagógico.

Establecer condiciones que permita a los profesores con estudios de posgrado obtener

el grado.



Promover la participación de los profesores en el Programa Integral de Formación y

Superación Docente.

Evaluar el impacto de la formación y capacitación docente de acuerdo a los

señalamientos de los organismos acreditadores y certificadores.

Metas

Ofertar al menos dos cursos por ciclo escolar promovidos por la DACBIOL al menos al

70% del personal académico.

Facilitar la participación del 100% del personal académico en las diversas ofertas de

capacitación y formación docente promovidas por otras instituciones.

Establecer un programa de apoyo para la obtención del grado académico para el 100%

de los profesores en vías de obtenerlo.

Incrementar la participación de los profesores en el Programa Integral de Formación y

Superación Docente en un 50% para la obtención de un grado académico.

Diseñar los criterios e indicadores de evaluación para el programa de seguimiento del

impacto de la formación y capacitación docente.

Objetivo 5. Diversificar la oferta educativa de posgrado de calidad.

Estrategias

Lograr y mantener el reconocimiento de los programas de posgrado en el PNPC del

CONACYT.

Atender el Plan de Mejora de los Programas de Posgrado.

Realizar estudios de factibilidad y pertinencia de nuevos posgrados vinculados con las

fortalezas de la División.



Implementar un programa de seguimiento de egresados.

Metas

Reestructurar los planes y programas de la Maestría en Ingeniería y Protección

Ambiental, así como el Doctorado en Ecología y Manejo de Ecosistemas Tropicales

para lograr el reconocimiento del PNPC del CONACYT.

Refrendar el reconocimiento del PNPC del CONACYT de la Maestría en Ciencias

Ambientales.

Propiciar la incorporación de la Maestría en Educación Ambiental y el Doctorado en

Ecología y Manejo de Ecosistemas Tropicales al PNPC del CONACYT.

Atender el 100 % de las acciones en los Planes de mejora de los posgrados.

Objetivo 6. Fortalecer el trabajo de investigación de los profesores investigadores para mejorar el grado de consolidación de los Cuerpos Académicos.

Estrategias

Establecer un programa Divisional de Desarrollo de la Investigación.

Actualizar y dar seguimiento a los programas de desarrollo de los Cuerpos

Académicos.

Promover la productividad conjunta de los miembros del CA en cada una de las Líneas

de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC).

Identificar e implementar nuevas líneas de generación del conocimiento.

Impulsar la participación de los PTC en las convocatorias del SNI, SEI y Perfil

PROMEP.



Propiciar la participación de estudiantes y profesores investigadores en proyectos de

investigación.

Impulsar la formación de redes de colaboración entre CA institucionales y grupos de

investigación nacionales e internacionales.

Incrementar el número de proyectos con financiamiento externo mediante la búsqueda

de nuevas fuentes de financiamiento.

Favorecer la consolidación de los CA.

Promover la incorporación de los CA a la toma de decisiones de manera colegiada a

nivel divisional.

Metas

Operar un Programa Divisional de Desarrollo de la Investigación.

Actualizar y dar seguimiento a los programas de desarrollo de los ocho CA.

Incrementar en un 50% la productividad conjunta de los miembros de los ocho CA en

cada una de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC).

Definir dos líneas de generación del conocimiento.

Crear un programa de apoyo a investigadores que facilite su incorporación al perfil

PROMEP y al SNI.

Alcanzar un 25% de PTC en el SNI.

Lograr que el 60% de PTC obtengan el reconocimiento del Perfil PROMEP.

Incrementar en un 30% la participación de estudiantes de licenciatura en los proyectos

de investigación divisional.



Elevar en un 50 % la participación y/o formación de redes de colaboración entre CA

institucionales y grupos de investigación nacionales e internacionales.

Aumentar en un 30% el número de proyectos con financiamiento externo.

Obtener la consolidación de 2 CA.

Crear el colegio de cuerpos académicos divisional.

Objetivo 7. Incrementar la difusión y divulgación del quehacer académico y científico de los profesores investigadores.

Estrategias

Desarrollar el programa de difusión y divulgación del quehacer académico de la

DACBiol.

Diseñar el proyecto de imagen de la DACBiol.

Fortalecer la Revista de Divulgación Kuxulkab´.

Fomentar la participación de los profesores investigadores y alumnos en eventos

locales, nacionales e internacionales para la divulgación de los resultados de

investigación.

Impulsar la publicación de artículos de divulgación y difusión en revistas indexadas y/o

arbitradas.

Metas

Elaborar un programa de difusión y divulgación del quehacer académico de la DACBiol.

Establecer un evento académico de corte nacional o internacional por año propio de la

División.

Diseñar un proyecto de imagen de la DACBiol.



Incrementar en un 20% la publicación de artículos en la Revista de Divulgación

Kuxulkab´.

Impulsar la digitalización de la Revista de Divulgación Kuxulkab y de publicaciones de

la DACBiol.

Lograr que el 20% de los profesores investigadores, publiquen en revistas indizadas.

Promover que el 40% de los profesores investigadores, publiquen en revistas

arbitradas.

Crear una gaceta de divulgación electrónica propia de la DACBiol.

4.2 Pertinencia y Equidad

Objetivo 1. Incrementar el ingreso a los programas educativos de la DACBiol.

Estrategias

Diseñar el plan de difusión de los programas educativos de Licenciatura en Gestión

Ambiental y de la Maestría en Educación Ambiental de la División.

Establecer el plan de difusión de los programas educativos de las Licenciaturas en

Biología e Ingeniería Ambiental y de las Maestrías en Ciencias Ambientales, en

Educación Ambiental y de Ingeniería y Protección Ambiental, así como el Doctorado

en Ecología y Manejo de Ecosistemas Tropicales.

Metas

Implantar un plan de difusión permanente de los programas educativos de la DACBiol.

Incrementar en un 100% el ingreso anual a la Licenciatura en Gestión Ambiental.

Ampliar la cobertura de los cuatro posgrados al ámbito nacional e internacional.



Objetivo 2. Ampliar la oferta educativa de licenciatura y posgrado.

Estrategias

Desarrollar estudios de factibilidad para la creación de nuevas licenciaturas y

posgrados.

Diseñar en modalidad educativa alternativa las asignaturas pertinentes de los planes de

estudio de las licenciaturas ofertadas en la DACBiol.

Elaborar el estudio de factibilidad de la creación de la maestría en Educación Ambiental

en modalidad alternativa.

Metas

Hacer un estudio de factibilidad para la creación de la Licenciatura en Biotecnología.

Diseñar en modalidad educativa alternativa el 20% de las asignaturas pertinentes de

los planes de estudio de las licenciaturas ofertadas en la DACBiol.

Elaborar un estudio de factibilidad para el diseño de la maestría en Educación

Ambiental en modalidad alternativa.

Elaborar un estudio de factibilidad de la creación de nuevos posgrados con carácter

interinstitucional.

4.3 Atención Integral al Estudiante

Objetivo 1. Fomentar la promoción de la salud para favorecer la prevención y atención de las necesidades físicas y mentales de los estudiantes.

Estrategias

Establecer la Comisión Divisional de Promoción de la Salud.



Fortalecer los servicios que ofrecen el Consultorio Psicopedagógico y el Médico de la

DACBiol.

Metas

Diseñar un Programa Divisional de Promoción y Fomento a la Salud.

Realizar una campaña permanente sobre diversos tópicos relacionados con la salud

física y mental de los estudiantes.

Objetivo 2. Contribuir a la formación integral del estudiante para el desarrollo de sus potencialidades físicas y recreativas en la DACBiol.

Estrategias

Fortalecer y diversificar la participación de los alumnos en actividades culturales y

deportivas.

Establecer un programa de estímulos a estudiantes con potencialidades deportivas y

culturales.

Organizar eventos deportivos y culturales, en coordinación con el C.D.E.U.T y nuestra

sociedad alumnos que favorezcan la formación integral de los estudiantes.

Metas

Lograr que el 50% de la población estudiantil participe en algún evento deportivo o

cultural organizado por la DACBiol. y/o la Universidad.

Apoyar al 100% de estudiantes con potencialidades deportivas y culturales.

Realizar un evento deportivo y cultural por ciclo escolar, en coordinación con el

C.D.E.U.T y la sociedad alumnos.



Objetivo 3. Consolidar el Programa Divisional de Tutorías.

Estrategias

Reorientar y fortalecer el Programa Divisional de Tutorías para atender los nuevos

requerimientos del Plan de Estudios de 2010.

Diseñar y aplicar instrumentos que permitan la evaluación del Programa Divisional de

Tutorías.

Continuar con la formación, capacitación y actualización del personal académico

participante en el Programa Divisional de Tutorías.

Metas

Contar con el Programa Divisional de Tutorías actualizado.

Realizar un foro anual para la socialización de las actividades relacionadas con el

Programa Divisional de Tutorías.

Evaluar el 100% de la funcionalidad de los instrumentos y su pertinencia en el

Programa.

Formar, capacitar y actualizar al 100% del personal académico participante en el

Programa Divisional de Tutorías.

Objetivo 4. Mejorar los índices de retención, eficiencia terminal y titulación de los estudiantes de licenciatura.

Estrategias

Crear la Comisión Académica para el diseño y aplicación de instrumentos que permitan

la evaluación de los índices de retención, eficiencia terminal y titulación de los

estudiantes de licenciatura.



Fortalecer, diversificar y promover acciones remediales que abatan las tasas de

deserción y reprobación en asignaturas críticas.

Promover la vinculación de fuentes de financiamiento para la retención de estudiantes

de bajo recursos y alumnos de alto rendimiento.

Promover cursos de hábitos y técnicas de estudios para los estudiantes.

Impulsar, diversificar y difundir el Programa Divisional de Fortalecimiento a la

Titulación.

Fortalecer la actualización disciplinar y pedagógica de los profesores investigadores de

asignaturas de mayor índice de reprobación.

Establecer el programa de difusión del examen EGEL del CENEVAL, como un requisito

de egreso y titulación.

Metas

Establecer la comisión y el programa de seguimiento de los índices de retención,

eficiencia terminal y titulación de los estudiantes de licenciatura.

Incrementar en un 100% el número de mentores del programa de asesoría académicas

y cursos remediales.

Incrementar en un 50% los cursos dirigidos a la mejora de hábitos y técnicas de

estudio.

Otorgar un reconocimiento académico al 100% de los alumnos de alto rendimiento.

Incrementar la eficiencia terminal en un 50% de la media actual.

Aumentar el índice de titulación y retención en un 30% de la media actual.



Establecer un programa de difusión del examen EGEL del CENEVAL como un requisito

de egreso y titulación, que abarque el 100% de los estudiantes de la DACBiol.

Objetivo 5. Contribuir a la formación integral del estudiante para el desarrollo de habilidades, competencias de comprensión y comunicación de un idioma extranjero.

Estrategias

Consolidar el programa de enseñanza del idioma inglés.

Desarrollar en el estudiante habilidades y competencias en el idioma inglés.

Comunicar la importancia de la utilización de una lengua extranjera como un requisito

de egreso y titulación en los estudiantes de la DACBiol.

Metas

Incrementar el número de cursos de inglés en un 100% en sus diferentes niveles de

comprensión.

Fomentar el manejo de un idioma extranjero a través del uso de textos dentro de los

programas del 70% de las asignaturas.

Concientizar a los estudiantes de la importancia de la utilización de una lengua

extranjera como un requisito de egreso y titulación, que abarque el 100% de los

estudiantes de la DACBiol.

Informar a través de diferentes medios de comunicación la importancia del uso del

idioma inglés, al 100% de la población estudiantil de la DACBiol.



Objetivo 6. Fomentar la formación científica en los estudiantes de licenciatura y de posgrado.

Estrategias

Incentivar la participación de los estudiantes en proyectos de investigación.

Fomentar la participación de estudiantes en eventos científicos para la difusión de los

resultados de sus investigaciones.

Promover la participación de los estudiantes en el verano científico y estancias

académicas.

Metas

Incorporar por lo menos a dos estudiantes de licenciatura por proyecto de

investigación.

Incrementar el 20% de participaciones de estudiantes como ponentes en eventos

científicos y de divulgación.

Aumentar en un 25% la participación de estudiantes de Licenciatura y Posgrado en el

Seminario Divisional.

Organizar un evento anual por Cuerpo Académico de la difusión de los resultados de

sus investigaciones.

Incrementar la titulación a través de la modalidad de tesis en un 20%.

4.4 Internacionalización

Objetivo 1. Fortalecer la integración de redes internacionales.

Estrategias

Vincular a los miembros de los Cuerpos Académicos con pares académicos

internacionales.



Consolidar la coparticipación en investigación y vinculación de los CA con instituciones

internacionales.

Metas

Incorporar a 2 de los CA de la División a redes de colaboración académica

internacionales.

Lograr que el 50% de los CA actuales participen en proyectos de investigación

vinculados con sus pares internacionales.

Objetivo 2. Incentivar la movilidad académica de alumnos y profesores en instituciones nacionales y extranjeras.

Estrategias

Difundir oportuna y ampliamente el Programa de Movilidad Académica con alumnos y

profesores de licenciatura y posgrado.

Propiciar la vinculación con otras instituciones nacionales e internacionales para

favorecer la movilidad de alumnos y profesores.

Socializar las experiencias de alumnos y profesores participantes en el Programa de

Movilidad.

Metas

Incrementar en un 50% el número de profesores y estudiantes participantes en el

Programa Institucional de Movilidad Estudiantil al extranjero.

Organizar un evento académico anual para la difusión de la movilidad.



4.4 Cultura

Objetivo 1. Fomentar el rescate, la conservación y difusión de los valores y expresiones culturales en diversos ámbitos.

Estrategias

Propiciar una mayor participación de estudiantes, profesores investigadores y personal

administrativo en las actividades culturales.

Desarrollar e implementar con la participación de la comunidad académica un

programa cultural permanente.

Fomentar las tradiciones propias del Estado y del País.

Fomentar la participación de la comunidad de la DACBiol. derivadas del Programa

Institucional de Difusión de la Cultura y Extensión.

Metas

Diseñar el Programa Divisional de Extensión y Difusión de la Cultura.

Difundir el 100% de las actividades culturales y artísticas de la División a través de los

medios institucionales.

Objetivo 2. Fomentar entre la comunidad universitaria divisional y sociedad en su conjunto el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable.

Estrategias

Fortalecer y consolidar el Programa Ambiental de la DACBiol. “Campus Sustentable”.

Fortalecer las acciones contempladas en el Programa Ambiental de la UJAT.

Establecer vínculos con otras IES y planes ambientales de la región sur-sureste.



Fomentar la integración de la comunidad Divisional y entorno social con acciones para

el cuidado del medio ambiente.

Realizar el estudio de factibilidad para establecer un área de exposición museográfica

de aspectos biológico ambiental.

Implementación de tecnologías ecológicas como apoyo al cambio climático global.

Metas

Evaluar y reestructurar el Programa Ambiental de la DACBiol.

Establecer un Programa de Escuela Limpia y Ahorro Energético.

Dar continuidad al 100% de las acciones que se desarrollan en el Jardín Botánico y el

Herbario

Realizar un evento académico anual que integre a la comunidad Divisional en el

cuidado del medio ambiente y desarrollo sustentable.

Organizar un evento anual de corte ambiental para fortalecer la responsabilidad social

en el cuidado del medio ambiente del estado de Tabasco y la región sur-sureste del

país.

Realizar un estudio de factibilidad para establecer un área de exposición museográfica

de aspectos biológicos ambientales de apoyo a la comunidad social.

Realizar una campaña anual de formación y capacitación dirigidas a la sociedad en

aspectos biológicos y ambientales.

Realizar anualmente un programa de apertura a las Ciencias Biológicas y Ambientales

para estudiantes del nivel básico, medio y medio superior (Un día en la Biología; un día

en la Ingeniería Ambiental y un día en la Gestión Ambiental).



Implementar un programa de visitas de jóvenes estudiantes del nivel básico y medio

superior para realizar actividades científicas y tecnológicas.

Creación del “Centro Experimental y Demostrativo de Adaptación al Cambio Climático

Global”

Objetivo 3. Implementar un programa de protección civil en la DACBiol.

Estrategias

Diseñar el programa de la DACBiol.de protección civil y seguridad e higiene.

Capacitar en materia de protección civil y seguridad e higiene.

Estudio de factibilidad para la apertura de salidas de emergencias de la DACBiol.

Metas

Crear un programa de Protección Civil y Seguridad e Higiene en la DACBiol.

Desarrollar anualmente un simulacro para el manejo de posibles contingencias

ambientales.

Ofrecer tres cursos al año sobre capacitación en materia de protección civil y seguridad

e higiene

Realizar un estudio de factibilidad para la apertura de salidas de emergencias de la

DACBiol. de acuerdo al programa de contingencias.

4.5 Vinculación y servicios a la sociedad

Objetivo 1. Promover la vinculación académica de la DACBiol. con IES nacionales e internacionales.

Estrategias

Elaborar el programa divisional de vinculación.



Ampliar los acuerdos de colaboración académicos, científicos y culturales que

contribuyan al fortalecimiento de las funciones sustantivas de la División y la

Universidad.

Establecer la vinculación con instituciones de educación superior nacionales e

internacionales, para la impartición de programas de posgrado de calidad que incidan

en la habilitación de los docentes de la División.

Promover las acciones de cooperación y participación de la DACBiol. para incrementar

la participación de intercambio académico y científico.

Fortalecer el programa de educación continua y distancia de la DACBiol.

Establecer vínculos de colaboración académica con IES nacionales para el desarrollo

de la educación continua en modalidades de educación alternativas (abierta y a

distancia).

Promover el Programa de Educación Continua a nivel estatal y nacional.

Metas

Elaborar un programa de vinculación divisional.

Incrementar en un 10% los acuerdos de colaboración académicos, científicos y

culturales que contribuyan al fortalecimiento de las funciones sustantivas de la División

y la Universidad.

Incrementar en un 10% la vinculación con instituciones de educación superior

nacionales e internacionales, para la impartición de programas de posgrado de calidad

que incidan en la habilitación de los docentes de la División.

Aumentar en un 30% la participación de la División en acciones de cooperación e

intercambio académico y científico.



Vincular a la DACBiol. con 3 IES a nivel nacional para el desarrollo de la educación

continua en modalidades de educación alternativas (abierta y a distancia).

Incrementar en un 50% la oferta de cursos del programa de educación continua y en un

20% los de modalidad alternativa de la DACBiol.

Objetivo 2. Promover la vinculación de la DACBiol. con sectores sociales y productivos nacionales e internacionales.

Estrategias.

Diagnosticar las necesidades de servicios que requieren los sectores sociales y

productivos.

Difundir y diversificar los servicios técnicos y académicos brindados por el personal

académico y de investigación de la DACBiol. y de la COVINSE.

Ampliar la cobertura de vinculación por medio del establecimiento de convenios de

colaboración y cooperación con sectores sociales y productivos nacionales e

internacionales.

Metas

Realizar un diagnóstico de las necesidades de servicios que involucre los sectores

sociales y productivos de la iniciativa pública y privada.

Crear un catálogo de cursos, diplomados, talleres y seminarios sobre tópicos biológico-

ambientales.

Elaborar cinco instrumentos de difusión de los servicios ofertados por la COVINSE y el

Programa de Educación Continua de la DACBiol. para ser presentados en mediaciones

tecnológicas y de comunicación.



Incrementar en un 30% la cobertura de vinculación por medio del establecimiento de

convenios de colaboración y cooperación con nuevos usuarios y clientes.

Objetivo 3. Establecer alianzas con el sector público y privado para vincular a los estudiantes con el campo laboral para contribuir a su formación integral.

Estrategias

Contar con una base de datos de empleadores actualizada .

Promover la participación de profesores e investigadores en el programa divisional de

emprendedores.

Favorecer la inserción de los estudiantes en el sector público y privado para la

prestación de servicio social y práctica profesional.

Metas

Elaborar un estudio de mercado laboral para actualizar la base de datos de

empleadores de la DACBiol.

Realizar un foro anual que promueva la participación de profesores e investigadores en

el programa divisional de emprendedores.

Difundir con el 100% de los estudiantes el programa de vinculación con el sector

público y privado para la prestación de servicio social y práctica profesional.

Objetivo 4. Ofrecer la formación, capacitación y asesorías a docentes de la educación básica y media superior del Estado en ciencias ambientales.

Estrategias

Vincular a la DACBiol. con el sistema de educación básica y media superior del estado.

Fortalecer la difusión de la oferta educativa de la DACBiol.

Metas



Implementar un programa de formación, capacitación y actualización en las Ciencias

Biológicas y Ambientales para el personal docente del sistema de educación básica y

media superior del Estado.

Realizar una campaña anual de difusión de la oferta educativa de la DACBiol.

4.6 Administración y gestión.

Objetivo 1. Implementar sistemas de gestión de calidad en aéreas estratégicas de la DACBiol. y consolidar los sistemas existentes.

Estrategias.

Identificar las áreas y procesos que sean susceptibles de implementación de un

sistema de gestión de calidad.

Impulsar la cultura de la calidad en todas las áreas y procesos.

Mantener y promover la certificación de procesos (ISO 9001-2008) de la COVINSE.

Acreditación de métodos analíticos ofertados por la COVINSE (Norma ISO 17025).

Fortalecer los programas de seguridad del campus.

Metas

Realizar un diagnóstico para identificar las áreas y procesos factibles de ser integrados

en un sistema de gestión de calidad.

Capacitar sobre la cultura de la calidad al 100% de los profesores y administrativos

involucrados en las áreas de servicios y procesos.

Mantener el 100% de los procesos certificados de la COVINSE y certificar nuevos.

Renovar los convenios de colaboración con seguridad pública municipal.



Acreditación del 30% de los métodos analíticos ofertados por la COVINSE (Norma ISO

17025)

Mantener el Programa Divisional de Seguridad del campus.

Objetivo 2. Apoyar la capacitación y educación continua del personal administrativo para favorecer una mejor aptitud y actitud y así brindar un servicio eficiente y de calidad.

Estrategias

Fortalecer el programa de capacitación del personal administrativo y del personal responsable de la Gestión de los servicios ofertados por la COVINSE.

Evaluar las condiciones de trabajo del personal divisional.

Metas

Incrementar en un 30 % los eventos de capacitación del Personal Administrativo.

Mejorar permanentemente las condiciones de trabajo del personal divisional.

Objetivo 3. Fortalecer la infraestructura física, tecnológica y de equipamiento para mejorar la calidad de los servicios brindados a la comunidad de la DACBiol.

Estrategias

Valorar la capacidad de la infraestructura física, tecnológica y de equipamiento

actualmente instalado y su índice de ocupación en la División.

Elaborar e implementar un Programa Anual de Ampliación, Rehabilitación y

Conservación de la Infraestructura Física, de Tecnología y de Equipamiento,

congruente con el Plan Maestro Institucional.

Conocer los requerimientos para el uso de las redes informáticas y de comunicación de

servicios.



Metas

Adecuar y reubicar el 100% de los espacios físicos destinados a la investigación y la

docencia.

Revisión continúa de los inventarios de infraestructura y equipos de la DACBiol.

Elaborar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de la Infraestructura

Física, de Tecnología y de Equipamiento.

Gestionar los recursos económicos para el equipamiento del “Centro de Investigación

para la Conservación y Aprovechamiento de Recursos Tropicales”.

Fortalecer la infraestructura física del Herbario y Jardín Botánico “José N. Rovirosa”, la

UMA de cocodrilos, tortugas, aves, la de unidad de rescate de manatí y el área de

producción de peces.

Fortalecimiento del equipamiento de cuatro plantas piloto dedicadas a las actividades

de docencia.

Contar con un diagnóstico actualizado de las necesidades de uso de las redes

informáticas y servicios de comunicación y gestionar los apoyos necesarios.

Objetivo 4. Apoyar la gestión de planeación participativa de la DACBiol.

Estrategias

Fomentar la participación de los profesores para fortalecer las acciones del Plan de

Desarrollo de la DACBiol. para el periodo 2011-2015.

Aseguramiento de la calidad de los programas educativos y cuerpos académicos.



Meta

Realizar un foro de consulta para recibir propuestas que enriquezcan las acciones del

Plan de Desarrollo de la DACBiol.

Promover anualmente la participación del 100% de los Cuerpos Colegiados en el

seguimiento, reorientación y planeación de las acciones de desarrollo de la DACBiol.

Gestionar la contratación de al menos un profesor – investigador por programa

académico.

4.7 Transparencia y Rendición de Cuentas

Objetivo 1. Fortalecer la cultura del uso racional y transparente de los recursos.

Estrategias

Fortalecer los mecanismos de racionalidad de los recursos, asegurando su uso

adecuado y óptimo.

Metas

Uso adecuado y óptimo del 100% del presupuesto de la División.

Objetivo 2. Garantizar, la transparencia y la rendición de cuentas.

Estrategias

Promover de manera continua la cultura de la legalidad, transparencia y rendición de

cuentas.

Metas

Cumplir al 100% con la legalidad, transparencia y rendición de cuentas.

Informar en tiempo y forma a las instancias correspondientes sobre el desempeño y

resultados de la gestión administrativa.



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