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Distrito escolar independiente Hereford Escuela Primaria Northwest (Northwest Elementary)

Plan de Mejora del Campus 2019-2020

Evaluación Integral de las Necesidades Estadísticas demográficas

Resumen de estadísticas demográficas La Escuela Primaria Northwest es un campus K-5 que continuará identificando déficits educativos en los niveles de grado más bajos. La identificación de los estudiantes para enriquecimiento e ‘intervención’ continuará siendo una prioridad para el personal de Northwest. Nos damos cuenta de que la proporción de alumnos por profesor en K-5 a 4to grado es un desafío, pero continuaremos trabajando para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. Escritura STAAR de 4to grado cayó del 69% al 62% debido a la falta de experiencia en escritura. Otros desafíos son los largos trámites de Respuesta a la Intervención (RTI), la falta de Matemáticas RTI y el progreso vigilancia. Nuestro personal reconocerá y brindará el apoyo necesario a los estudiantes aprendices del idioma inglés (ELL) que no hablan español.

Fortalezas de las estadísticas demográficas

1. Continuar y establecer más incentivos de asistencia.

2. Continuar con los déficits educativos que se identifican en los grados inferiores.

3. Continuar con la identificación de enriquecimiento e intervención de los estudiantes.

Planteamiento de problemas que identifican las necesidades demográficas

Planteamiento del problema 1: La proporción de alumnos por maestro en el aula es demasiado alta para que los maestros brinden una instrucción diferenciada efectiva.

El índice estatal incluye personal auxiliar en lugar de maestros de aula de nivel de grado. Causa raíz: se necesita personal auxiliar adicional especialmente en las aulas K-5 para que los maestros puedan diferenciar exitosamente la instrucción.

Logro académico estudiantil

Resumen del logro académico estudiantil

Los estudiantes de Northwest necesitan ser lectores exitosos para ser escritores exitosos. Los maestros se dan cuenta de que esos aprendizajes van de la mano y continúan buscando formas de fortalecer cada área de aprendizaje. De especial interés es la falta de fluidez demostrada por nuestros estudiantes. La fluidez conduce a la comprensión básica. La comprensión básica conduce a una mejor capacidad de inferir.

La escritura continúa con la pieza fundamental de aprendizaje. Ser escritores exitosos ayuda a los estudiantes a convertirse en lectores exitosos. Para ser escritores exitosos, la instrucción de escritura no puede comenzar en 4to grado con las pruebas de Evaluación de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR). Tiene que comenzar en K-5 y continuar en un marco de aprendizaje en 5to grado. Los maestros necesitan un marco común de escritura fundamental para enseñar a los estudiantes cómo tener éxito en cada grado. La comunicación y el desarrollo de este marco deben continuar desarrollándose cada año. El modelo de alfabetización equilibrada, en el cual todos los maestros han sido entrenados, incluye escritura. Necesitamos continuar implementando este modelo para aumentar la escritura en todos los grados.

Se deben usar recursos matemáticos y estrategias de enseñanza consistentes desde K-5 hasta 5to grado. El aprendizaje de vocabulario y las estrategias de resolución de problemas deben ser introducidas y monitoreadas a través de cada uno de los grados. Se debe centrar una atención adicional al aprendizaje y memorización hechos matemáticos.

Fortalezas del logro académico estudiantil

Los objetivos de lectura están siendo destacados y recompensados.

Las pruebas de los niveles de grado obtienen buenos recursos matemáticos [sic]

Alfabetización Leach

Uso diario de tecnología y programas (iStation / Think Through Math / IXL / Lexia Core 5 / Read Live).

Hay mucha más lectura diaria en todos los grados K/ 5 y 1° abordan la conciencia fonológica con nuevos materiales.

Hay más tecnología en las aulas (2-5 Chromebooks, K/ 5 y 1° tienen iPads y laptops).

K-2 tiene bibliotecas de aula.

Planteamiento de problemas que identifica las necesidades de rendimiento académico del estudiante.

Planteamiento del problema 1: Los estudiantes tienen problemas con la inferencia y la retención de hechos matemáticos. Causa raíz: los estudiantes no son competentes en lectura con fluidez y carecen de habilidades de memorización.

Planteamiento del problema 2: aunque ha habido una mejora, los datos del Sistema de Análisis del Monitoreo Basado en el Desempeño (PBMAS) se comparan de los últimos dos años, lo que indica que los subgrupos históricamente tienen un rendimiento más bajo en todos los contenidos. Causa raíz: el bajo rendimiento de los estudiantes se debió a que los estudiantes no tenían una buena base en alfabetización, es decir, lectura; escritura y vocabulario, que impacta en todas las áreas académicas; se necesita mejorar las prácticas a través de un desarrollo profesional.

Procesos y programas escolares Resumen de los procesos y programas escolares

En Northwest Elementary, los maestros de clase utilizan los siguientes programas lo mejor que pueden: IStation Reading, Imagine Math, Lexia Core 5, Read Live, PALS Plus, IXL. Sin embargo, parece haber una falta de recursos disponibles, como un programa de ‘intervención’ de lectura en español, lectores nivelados en español y programas de refuerzo en matemáticas para todos los estudiantes con dificultades. Las restricciones también parecen ser un desafío general para los maestros de clase para implementar la abrumadora cantidad de minutos requeridos de ‘intervención’. Si bien los programas que se han proporcionado son útiles, sigue habiendo lagunas como resultado de los problemas.

Fortalezas de los procesos y programas escolares

Los maestros de Northwest Elementary usan los siguientes recursos informáticos de instrucción: IStation, Imagine Math, Imagine Learning, Lexia Core 5, Read Live, PALS Plus, IXL, etc.

iStation:

1. Datos mensuales actualizados sobre el progreso del estudiante. (Evalúa múltiples habilidades)

2. Recursos de lecciones disponibles para la enseñanza. (Evaluaciones bajo demanda)

3. Capacidad para monitorear la actividad de los estudiantes durante el tiempo de

iStation.

4. Capacidad para monitorear el movimiento de niveles durante todo el año con informes.

5. Capacidad para monitorear pruebas apropiadas y habilidades de comportamiento.

• El uso de iStation ha aumentado en todos los ámbitos debido a la accesibilidad de Chromebook y la disponibilidad del laboratorio de computación.

• En general, los maestros han observado mejoras en el nivel.

Think Through Math: solo de 2 ° a 5 ° grados:

1. El creador de este programa informó que, si un estudiante pasa 30 lecciones en el nivel, debe pasar el examen STAAR de Matemáticas.

2. Rigor.

• Similar a las preguntas del examen

3. Muestra conceptos de diferentes maneras.

- Incentivo avatar.

4. Accesible para estudiantes en casa

Lexia Core 5:

1. Herramienta exitosa utilizada para la ‘remediación’.

2. Proporciona datos para RTI.

3. Lecciones descargables.

4. Accesible para estudiantes en casa.

PALS Plus:

1. Puede ayudarnos a identificar a los estudiantes a una edad temprana que necesitan ‘intervención’ antes de que alcancen los grados de prueba.

2. Proporciona datos para RTI.

IXL:

1. El maestro puede elegir habilidades específicas en las que los estudiantes pueden trabajar dependiendo de lo que se aprende en el aula.

2. La correlación Conocimientos Esenciales de Texas (TEKS) está disponible.

3. Los estudiantes pueden trabajar en el nivel recomendado.

Planteamiento de problemas identificando necesidades en los procesos y programas escolares.

Planteamiento del problema 1: Los maestros en Northwest Elementary continúan sin estar familiarizados con los recursos informáticos de instrucción, tales como: iStation, Imagine Math, Lexia Core 5, Read Live, PALS Plus, IXL, etc. Causa raíz: falta de un tiempo asignado para la capacitación de dichos programas. Los nuevos maestros no siempre están familiarizados con nuestros programas. Las instrucciones de PowerPoint ayudarían en lugar de retirarse para entrenar.

Planteamiento del problema 2: Necesidad de crecer, apoyar y retener personal de calidad. Causa raíz: un desafío para nuestra capacidad de reclutar los candidatos más calificados y mejores está en competencia con los distritos circundantes y la capacidad limitada para aumentar los horarios de pago exigidos por compensación impulsada por el mercado.

Percepciones Resumen de las percepciones

En Northwest, valoramos a nuestros estudiantes y trabajamos arduamente para satisfacer las necesidades de cada niño. Los maestros valoran la individualidad de sus alumnos y respetan lo que creen; Los estudiantes respetan y valoran las opiniones de sus maestros. Los maestros inspiran a los estudiantes a ser dueños de su trabajo.

Los padres y los maestros que trabajan juntos ayudan a crear un frente unido y refuerzan las altas expectativas establecidas para nuestros estudiantes. Los padres sienten que el profesorado tiene el mejor interés y se preocupa sinceramente por cada estudiante. Lamentablemente, los padres junto con un gran número del alumnado, siente que otros estudiantes no son amables entre sí. Los maestros, administradores y el consejero son conscientes de este problema y estamos trabajando proactivamente para mejorar esta percepción.

Fortalezas de las percepciones

Profesorado:

1. El ambiente de trabajo es positivo entre los docentes.

2. El edificio se mantiene limpio y en buenas condiciones.

Estudiantes:

1. Los estudiantes sienten que la facultad, incluidos los maestros y administradores, los apoya y les hace sentir que hacen parte de la institución.

2. Los estudiantes se sienten seguros.

Padres de familia:

1. Los padres sienten que el profesorado y la administración son solidarios y se preocupan por sus estudiantes.

Declaraciones de problemas identificando las necesidades de las percepciones.

Planteamiento de problema 1: Se necesita desarrollo profesional para escribir para cada nivel de grado de instrucción y apoyo adicional. Causa raíz: falta de entrenamiento.

Planteamiento de problema 2: El problema sigue siendo que, si bien los padres participan con los estudiantes en eventos y actividades, deben estar más involucrado académicamente, es decir, abordando preocupaciones académicas. Causa raíz: aunque se ha proporcionada capacitación para padres, todavía hay falta de conocimiento y habilidades sobre cómo involucrarse. La restricción de tiempo también parece ser un problema.

Planteamiento de problema 3: Nuestro plantel está envejeciendo y requiere un mayor mantenimiento cada año. Causa raíz: edad del campus y no reemplazo del campus de manera oportuna y programada debido a fondos limitados.

Documentación Completa de Datos de Evaluación de Necesidades

Los siguientes datos se utilizaron para verificar el análisis integral de evaluación de necesidades:

Datos de planificación de mejoras

• Metas del distrito • Revisión de los objetivos acumulativos de rendimiento del campus del año anterior. • Planes de mejora del campus y / o distrito del año (s) actual y / o anterior • Datos de la reunión de los comités de planificación y toma de decisiones del campus y / o distrito • Requisitos de planificación estatales y federales.

Datos de responsabilidad

• Datos del Informe de rendimiento académico de Texas (TAPR) • Dominio del rendimiento estudiantil • Dominio del progreso del estudiante • Cerrar el dominio de Gaps • Designaciones de distinción de responsabilidad • Datos de la tarjeta de informe federal • datos Sistema de Análisis basados en el Desempeño (PBMAS)

Datos estudiantiles: evaluaciones

• Información de evaluación requerida por el estado y el gobierno federal (por ejemplo, currículo, elegibilidad, formato, estándares, adaptaciones, TEA información)

• Resultados actuales y longitudinales de Evaluaciones de preparación académica del estado de Texas (STAAR), incluidas todas las versiones

• Datos de la medida de progreso de STAAR EL

• Resultados del sistema de evaluación del dominio del idioma inglés de Texas (TELPAS) • Datos de la Iniciativa de éxito estudiantil (SSI) para los grados 5 y 8 • Datos de evaluación de lectura de diagnóstico local • Iniciativa para el éxito infantil (SSI): Indicadores de progreso de iStation (ISIP) datos de evaluación de lectura acelerada

para Grados 3-5 (licencia estatal aprobada por TEA) • SSI: datos de evaluación ‘Think Through Math’ para Grados 3-8 y Álgebra I (licencia estatal aprobada por TEA) • Tasas de fracaso y / o retención de estudiantes • Resultados de la encuesta de observación • Datos de evaluación de lectura de Indicadores de progreso de iStation (ISIP) para Grados PK-2 • Grados que miden el desempeño del estudiante basado en los TEKS

Datos estudiantiles: grupos estudiantiles

• Datos de raza y etnia, incluidos el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia y las tasas de progreso entre grupos

• Datos de programas especiales, incluidos el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia y las tasas de progreso para cada grupo de estudiantes

• Datos de rendimiento y participación económicamente desfavorecidos / no desfavorecidos económicamente • Datos de desempeño, progreso y participación masculina / femenina • Población de educación especial / educación no especial que incluye datos de disciplina, progreso y participación. • Población migrante / no migrante incluyendo datos de desempeño, progreso, disciplina, asistencia y movilidad. • Población en riesgo / no en riesgo que incluye datos de desempeño, progreso, disciplina, asistencia y movilidad • Datos no / EL Aprendices del idioma inglés (ELL) o Limitado dominio del Inglés (LEP), incluyendo logros académicos,

progreso, apoyo y necesidades de acomodación, raza, etnia y datos de género • Datos de dislexia • Datos de rendimiento del estudiante de Respuesta a la Intervención (RtI)

Datos estudiantiles: Comportamiento y otros indicadores

• Datos de asistencia

• Registros de disciplina. • Encuestas estudiantiles y / u otros comentarios. • Promedios de tamaño de clase por grado y materia • Datos de seguridad escolar. • Tendencias de inscripción

Datos de los empleados

• Encuestas al personal y / u otros comentarios. • Índice profesor / alumno • Datos del personal certificados y de alta calidad. • Datos de liderazgo del campus. • Debates y datos de reuniones del departamento y / o facultad del campus. • Desarrollo profesional necesita datos de evaluación • Evaluación (es) de la implementación e impacto del desarrollo profesional. • Datos TTESS

Datos de padres de la familia / la comunidad

• Encuestas a los padres y / u otros comentarios. • Tasa de participación de los padres

Sistemas de apoyo y otros datos

• Procesos y procedimientos para la enseñanza y el aprendizaje, incluida la implementación del programa. • Presupuestos / derechos y datos de gastos. • Estudio de mejores prácticas.

METAS Revisado / Aprobado: 17 de junio de 2019

Meta 1: El personal de instrucción de Northwest proporcionará instrucción que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y el análisis de instrucción que promueve el aprendizaje para todos los estudiantes. Objetivo de desempeño 1: Continuar con la alfabetización equilibrada en los salones de K a 5to y apoyar la iniciativa fortaleciendo la alfabetización.

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Hojas de inicio de sesión de ‘desarrollo profesional’, tutoriales para administradores y ‘equipo de currículo’, tutoriales.

Evaluación sumativa 1:

Descripción de la estrategia ELEMENTOS Supervisor Resultado e impacto esperados de la estrategia

1) Desarrollo profesional para continuar la alfabetización equilibrada

2.4, 2.5, 2.6 Intervenciones de lectura, profesores, Equipo curricular

Hojas de inicio de sesión, informes de nivel de grado DMAC, iStation informes, armario de alfabetización

2) Aumento de participación parental (sentido de urgencia) para leer con estudiante (s)

3.1,3.2 Profesores, Administradores.

Aumento de la conciencia de los padres; Aumento el nivel de lectura del alumno; Skyward Report; Conferencia de padres / maestros; Documentación

Meta 1: El personal de instrucción de Northwest proporcionará instrucción que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y el análisis de la instrucción.

eso promueve el aprendizaje para todos los estudiantes.

Objetivo de desempeño 2: Implementar un currículo garantizado, viable y alineado, utilizando estrategias e iniciativas para fortalecer el núcleo de instrucción para que el 82% de los estudiantes evaluados cumplan con los enfoques, el 60% cumpla con los estándares de aprobación de nivel de grado y el 25% cumplirá con el estándar de rendimiento de maestros medido por STAAR en junio de 2020.

Fuente(s) de datos de evaluación 2: puntajes STAAR / evaluaciones basadas en común



1) Utilizar el sistema de recursos TEKS / RTI a nivel escolar Intervenciones / Mejores estrategias de instrucción y personal de apoyo para mejorar oportunidades para el éxito del estudiante

2.4, 2.5, 2.6 Profesores, equipo de apoyo, entrenador de instrucción.

Aumento del logro estudiantil

2) Proporcionar recursos suplementarios para apoyo educativo.

2.4, 2.5, 2.6 Administradores del plantel Ordenes de compra

3) Proporcionar desarrollo del personal por escrito para desarrollar un plan de escritura en los niveles de grado

2.4, 2.5, 2.6 Profesores, plantel, administradores.

Mejora en las habilidades de escritura a lo largo de todos los grados

Meta 1: El personal de instrucción de Northwest proporcionará instrucción que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y el análisis de la instrucción que promueve el aprendizaje para todos los estudiantes.

Objetivo de rendimiento 3: Implementar comunidades de aprendizaje profesional en todas las áreas de contenido K-5 para mejorar la instrucción y resultados del alumno.

Fuente(s) de datos de evaluación 3: Hojas de inicio de sesión de capacitación en Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC). Comentarios del administrador durante las reuniones de datos



1) Proporcionar y controlar el tiempo de intervención de RTI en toda la escuela con fidelidad. Aumentar el éxito de los estudiantes antes, durante y después de la escuela.

2.4,2.5,2.6 Plantel, administradores, profesores.

Aumento del rendimiento del estudiante en lectura

Meta 1: El personal de instrucción de Northwest proporcionará instrucción que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y el análisis de la instrucción que promueve el aprendizaje para todos los estudiantes.

Objetivo de rendimiento 4: Desarrollar y mejorar la capacidad de los líderes docentes en un 95% mediante el establecimiento de apoyos en toda la escuela, apoyo del equipo docente, apoyos individuales y alineación de actividades de desarrollo profesional para guiar al maestro continuo desarrollo.

Fuente(s) de datos de evaluación 4: Hojas de inicio de sesión



1) El equipo de liderazgo del campus asistirá a la capacitación de ‘Lead 4ward’ y presentará el aprendizaje al personal durante todo el año.

2.5, 2.6 Plantel, administradores Aumento del rendimiento del estudiante en lectura

Meta 2: Northwest proporcionará servicios suplementarios para apoyar las necesidades académicas de nuestros estudiantes. Objetivo de rendimiento 1: para fines del año escolar 2019-2020, el porcentaje de estudiantes de primaria K-5 que leen a nivel de grado o arriba aumentará del 70% al 75%. Línea de base: 66% Meta: (3-5 años) 85%

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Evaluadores universales que indican el crecimiento de los estudiantes en lectura.



1) Continuar proporcionando desarrollo profesional en alfabetización equilibrada en los grados K-5, para garantizar una instrucción de calidad para que todos los estudiantes, incluido eco. dis, grupos étnicos, niños con discapacidades, estudiantes de inglés con dificultades para leer, así como otras áreas de contenido a medida que se identifican las necesidades y sean académicamente exitosas. También se abordará la sostenibilidad. Ej. (Alfabetización del equilibrio de nuevos maestros; Equilibrar los principios de alfabetización: comenzar bien el año; Lección modelo para Lectura compartida / guiada; Reunión del equipo de liderazgo académico de otoño / primavera (Campus Administración)

2.4, 2.5, 2.6

Campus Administradores Programa del distrito Administradores Jefe Académico Oficial Filtrar Alfabetización / Melissa Filtrar

Informes presupuestarios: dinero gastado en instrucción / desarrollo profesional Instrucción de calidad mejorada Aumentar el rendimiento de los alumnos.

Planteamiento de problemas: Logro académico del estudiante 2

Planteamiento de problema del objetivo 1:

Logro académico estudiantil Enunciado del problema 2: aunque ha habido una mejora, los datos de PBMAS se comparan de los últimos dos años, lo que indica que los subgrupos históricamente se desempeñan más bajo en todos los contenidos. Causa raíz: El bajo rendimiento de los estudiantes se debió a que los estudiantes no tenían una base sólida en las habilidades de alfabetización, es decir, lectura; escritura y vocabulario, que impacta todas las áreas académicas; necesita mejorar las prácticas a través del desarrollo profesional.

Meta 2: Northwest proporcionará servicios suplementarios para apoyar las necesidades académicas de nuestros estudiantes.

Objetivo de desempeño 2: Contratar personal de apoyo educativo adicional, implementar un currículo garantizado, viable y alineado, utilizando estrategias e iniciativas para fortalecer el núcleo de instrucción para que el 82% de los estudiantes evaluados cumplan con los enfoques, el 60% lo hará cumplir con los estándares de aprobación de nivel de grado, y el 25% cumplirá con el estándar de desempeño de maestría medido por STAAR en junio de 2020.

Fuente(s) de datos de evaluación 2: puntajes STAAR

Evaluaciones basadas en el currículum



1) Contratar personal de apoyo instructivo suplementario para todos los estudiantes, incluido eco dis., grupos raciales y étnicos, niños con discapacidades, aprendices de inglés con dificultades para leer, así como otras áreas de contenido según se identifiquen las necesidades para garantizar el éxito académico. (Intervencionistas de lectura; Bibliotecario / Especialistas en lectura; Intervencionistas / Auxiliares migrantes; Personal de Bil / ESL;

2.4, 2.6 Administradores del campus Administradores del programa del distrito Director Académico PNP- Administración del campus

Nómina mensual Registros de contacto / lista de estudiantes con dificultades y áreas atendidas Informes mensuales en riesgo Aumento del rendimiento académico de los estudiantes.

Planteamiento de problemas: estadísticas demográficas 1

2) Comprar recursos / software de instrucción para complementar y mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula y / o proporcionar intervenciones para aumentar el rendimiento académico de los estudiantes

2.4, 2.5, 2.6 Campus Administradores Informes presupuestarios: dinero gastado en recursos educativos


3) Proporcionar desarrollo profesional continuo para el personal del campus para

2.4, 2.5, 2.6 Campus Administradores Agendas Iniciar sesión en hojas


apoyar la instrucción básica; abordar el estado socioeconómico, el idioma, las necesidades especiales y las necesidades individuales de los estudiantes, así como los requisitos legales.

Certificado de finalización Personal Mayor conocimiento y habilidades


Objetivo de desempeño 2:

Estadísticas demográficas Enunciado del problema 1: La proporción de alumnos por maestro en el aula es demasiado alta para que los maestros brinden una instrucción diferenciada efectiva. La proporción estatal incluye personal auxiliar en lugar de maestros de aula de nivel de grado. Causa raíz 1: Se necesita personal auxiliar adicional, especialmente en las aulas de K-5 para que los maestros puedan diferenciar con éxito la instrucción.

Logro académico estudiantil Enunciado del problema 2: aunque ha habido una mejora, los datos de PBMAS se comparan de los últimos dos años, lo que indica que los subgrupos históricamente se desempeñan más bajo en todos los contenidos. Causa raíz: El bajo rendimiento de los estudiantes se debió a que los estudiantes no tenían una base sólida en las habilidades de alfabetización, es decir, lectura; escritura y vocabulario, que impacta todas las áreas académicas; necesita mejorar las prácticas a través del desarrollo profesional.

Meta 3: Northwest se asegurará de que todo el personal cumpla con los estándares de alta calidad y se les proporcione oportunidades de crecimiento profesional Objetivo de rendimiento 1: el personal de Northwest participará y compartirá nuevos aprendizajes del desarrollo profesional específico, seleccionado y diseñado para mejorar el crecimiento y el rendimiento estudiantil.

Fuente(s) de datos de evaluación 1: hojas de registro, agendas de PLC, planes de lecciones


Descripción de la estrategia ELEMENTOS Supervisor Resultado esperado / impacto de la estrategia

1) Northwest utilizará ‘Talent Ed for Hire’ para seleccionar candidatos para

iniciar el proceso de entrevista para reclutar y contratar personal altamente

calificado

2.5, 2.6 Director de Recursos Humanos, Administradores del Campus

‘Talent for Hire Site’, mejores prácticas de Hereford ISD para una entrevista de empleo legal

Declaraciones de problemas: procesos y programas escolares 2

Declaración de problemas del objetivo 2:

Procesos y programas escolares Enunciado del problema 2: Necesidad de crecer, apoyar y retener personal de calidad. Causa de raíz: Un desafío a nuestra capacidad de reclutar a los mejores y más calificados solicitantes es la competencia de los distritos circundantes y la capacidad limitada de aumentar los horarios de pago exigidos por la compensación impulsada por el mercado.

Meta 4: Northwest se esfuerza por la excelencia en el área de comunicación y colaboración con los padres y miembros de la comunidad para crear asociaciones que mejoren el aprendizaje para todos los estudiantes. Objetivo de rendimiento 1: para mayo de 2020, Northwest creará e implementará actividades diseñadas para comunicarse y colaborar en un intento de aumentar la participación de los padres y la familia.

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Agendas, hojas de registro y número de eventos programados, registros de contactos voluntarios, resultados de la encuesta.


Descripción de estrategia ELEMENTOS Supervisor Resultado esperado / impacto de la estrategia

1) Northwest brinda oportunidades para la participación de padres y familias a través de reuniones; programas; Conferencias de padres y maestros mínimo dos veces al año, 100% de inscripción en Skyward Family Access, etc.

3.1, 3.2 Campus Administradores y staff

Agenda de reuniones / actividades; Hojas de inicio de sesión Número de eventos programados; Mayor número de padres que participan activamente en eventos escolares. Mensajero escolar / Calendario escolar / Literatura informada a padres, comunidad y personal

Planteamiento de problemas: percepciones 2

2) Utilizar medios de comunicación para comunicar las oportunidades del campus a los estudiantes y padres para participar en el proceso educativo.

3.1, 3.2 Campus Administración y staff

Agenda de reuniones / actividades; Hojas de registro; Número de eventos programados; Mayor número de padres que participan activamente en eventos escolares. Los interesados están informados.

Descripción de estrategia ELEMENTOS Supervisor Resultado esperado / impacto de la estrategia

3) Proporcionar materiales y capacitación para padres sobre las expectativas académicas de los estudiantes; expectativas de comportamiento; evaluaciones requeridas; programas de software y sitio web del campus. P.ej. Título I Padres y Política de inclusión de padres; Padres unidos..

3.1, 3.2 Administración del campus y personal.

Sign-in sheets; Agendas;

Problem Statements: Perceptions 2

4) Brindar apoyo a estudiantes sin hogar / de acogida identificados, p.ej. transporte; referencias de agencias, etc.

2.4, 2.5, 2.6 Administradores del campus / Staff y Vínculo del campus.

Servicios proporcionados según sea necesar garantizar el éxito académico.

Declaración de problemas del objetivo 2:

Percepciones Enunciado del problema 2: El problema sigue siendo que, si bien los padres participan con los estudiantes en eventos y actividades, deben involucrarse más académicamente, es decir, abordar las preocupaciones académicas. Causa Raíz 2: Aunque se ha proporcionado capacitación para padres, todavía hay una falta de conocimiento y habilidades sobre cómo participar. La restricción de tiempo también parece ser un problema.

Meta 5: Northwest desarrollará y mantendrá un ambiente atractivo y seguro para todos los estudiantes de la comunidad Hereford Objetivo de rendimiento 1: para junio de 2019-2020, Northwest desarrollará un programa / plan de mantenimiento preventivo y de ciclo de reemplazo en un intento por mantener un entorno de aprendizaje seguro para todos.

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Presentación de la Evaluación de necesidades de la instalación, MIT y órdenes de trabajo realizadas.



1) Desarrollar una evaluación de necesidades de instalaciones estratégicas que identifique problemas con las instalaciones actuales.

Jefe de operaciones Oficial Director de mantenimiento Director de seguridad Administrador del campus

Necesidades de instalaciones identificadas y priorizadas


Percepciones Planteamiento de problema 3: Nuestro plantel está envejeciendo y requiere un mayor mantenimiento cada año. Causa raíz 3: Edad del campus y no reemplazo del campus de manera oportuna y programada debido a fondos limitados.

Meta 6: Northwest proporcionará tecnología para mejorar el currículo, la instrucción y el aprendizaje profesional. Objetivo de rendimiento 1: Northwest Elementary proporcionará al 100% de los maestros la tecnología, capacitación y apoyo apropiados para ayudar en el desarrollo del éxito académico para todos los estudiantes.

Fuente(s) de datos de evaluación 1: hojas de registro, agendas



. 1) El capacitador del capacitador se utilizará para proporcionar al personal el soporte tecnológico apropiado para la instrucción.

2.4, 2.5, 2.6 Equipo curricular Administrador del campus Departamento de Tecnología

Incrementar el conocimiento y las habilidades de los maestros en tecnología educativa. Aumentar el rendimiento de los alumnos. Registrarse en hojas Agendas


Percepciones Planteamiento de problema 3: Nuestro plantel está envejeciendo y requiere un mayor mantenimiento cada año. Causa raíz 3: Edad del campus y no reemplazo del campus de manera oportuna y programada debido a fondos limitados.

Personal de Título I Nombre Puesto Programa FTE

Ritter Valerie Ayudante- NW Personal de apoyo educativo suplementario 1.0 Roberts Angela Instructor de enseñanza - NW Personal de apoyo .5 Sims Christi Intervencionista de lectura - NW Personal de apoyo educativo suplementario 1.0

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