DISGRAFIA (exposición)

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Disgraf ía

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Publicación solo para fines académicos.

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Disgrafía

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PEREZ SOLIS, María.

PORTELLANO PEREZ, José

Antonio.

Son dificultades para consignar por escrito los pensamientos o incapacidad parcial para traducir los pensamientos en símbolos escritos, sin que se deba a lesión neurológica manifiesta. La inhabilidad o dificultad del sujeto se encuentra en la realización motora de la escritura.

Es lo que generalmente entendemos como “hacer mala letra”, aunque en el caso de la digrafía no se trata de una dejadez sino de una dificultad concreta para poder ejecutar de forma adecuada el trazo y la direccionalidad de las letras o grafías.

Concepto

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Soporte incorrecto del lápiz

Postura inadecuada

Mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta.

Generales

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Dificultad para

mantenerse en el mismo

renglón

Numerosos borrones

Escritura temblorosa

Ausencia total o mala

conservación de

los márgenes

Letras demasiado grandes o demasiado pequeñas.

Escritura irreconocible o ilegible o difícilmente

legible

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• Niños que emplean indistintamente la mano derecha o izquierda para escribir.

• Niños con ligeras perturbaciones del equilibrio y de la organización cinética.

• Motricidad débil o inestables

• Existen dificultades de tipo neuro-psicológico que impiden al niño escribir de forma satisfactoria

• Niños sin déficits sensoriales en el órgano de la visión, pero incapaces de percibir adecuadamente (confusión figura- fondo, tendencia a las inversiones de simetría,

Trastornos del esquema

corporal y de las funciones perceptivo-

motrices

Tipo Madurativo

Transtornos de

lateralización

Trastornos de deficiencia

psicomotora

Causas

Disgrafía

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casoEl niño Pedro, tiene 8 años y está en 3er. Grado presenta disgrafía , porque comete numerosos errores tanto en la escritura de palabras aisladas como en la composición de textos, es importante conocerlos para poder detectar este tipo de dificultades específicas que, en numerosas ocasiones, erróneamente se atribuyen a falta de interés, falta de atención o a bajas capacidades intelectuales e inmadurez

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El porcentaje de tiempo dedicado al trabajo escrito

El volumen de trabajo

La complejidad

Las herramientas

En el formato

En las correcciones

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Ejercicios

Técnicas no

graficas

Los aspectos Psicomotrices, coordinación y equilibrio general del cuerpo

Se basa exclusivamente en métodos motrices sin incluir recursos gráficos

El soporte esencial para la aplicación de las técnica es el propio cuerpo, se puede utilizar materiales como; bancos, espalderas etc.

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Técnicas graficas

Ejercicios de pintura y dibujo, para preparar la escritura

Dirige al perfeccionamiento de aspectos cualitativos estéticos del trazo como de la superficie.

Ejercicios de trazos deslizantes; formas cerradas o semicerradas, letras en formatos, grafismos de izquierda a derecha, etc.

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BibliografíaGuía de intervención lógico pedagógico en la disgrafía

María Peñafiel Edit. Síntesis 2009 Madrid-España

Transtornos infantiles del lenguaje y del aprendizaje; dislexia, discalculia, disgrafía: Abigail Amar Tuillier Edic. Octaedro 2007 Barcelona. Original edition la Decouverte París 2004

Dislexia, disortografíay disgrafía, Rosa Ma Rivas Torres-Pilar Fernández Fernandez, Edición; Pirámide 2009 Madrid España

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BibliografíaTeorías de las dificultades en el aprendizaje, Instrumentos de evaluación y diagnóstico. Palomino Juan, Campos José, Zecenarro Juan, Gonzales Elio, Olivos Zoila. Editorial San Marcos, primera edición 2010

Manual de dificultades de aprendizaje; Lenguaje, Lecto-escritura y matemáticas. J. Nicasio García, Editorial Narcea, 1997. España.

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PARTICIPANTES

1.-Josefina Castro Sobero

2.-Epifania Huamán Guevara

3.-Rocio Astahuaman Castillo

4.-Ruth López Monge

5.-Alicia Schanks Echevarria

6.-Esteban Jiménez Saldaña

7.-Rómulo Perez Zavala

8.-Johnny Zevallos Delgado