Diseño Instruccional-Sistema de Información Desarrollo Empresarial

DATOS GENERALES

ÁREA PROGRAMA DEPARTAMENTOCiencias de la Educación Desarrollo Empresarial Informática y Tecnología Educativa

DATOS REFERENCIALES

COMPONENTE /EJE CURRICULAR:Básico Profesional

SEMESTRE:IV (Cuarto)

CÓDIGO:SDI 334

REQUISITOS:Informática Básica

CARÁCTEROBLIGATORIA

HORAS SEMANALES: Cuatro (04)T (02) P (02)

N° DE UNIDADES CRÉDITOS:Tres (03)

PROFESOR(A):Lcda. Ángela S. Inciarte G.

FECHA: 23.07.2008APROBACIÓN: APROBADO EN

CONSEJO DEPARTAMENTAL DE FECHA 23/07/08.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DISEÑO INSTRUCCIONALUNIDAD CURRICULAR: SISTEMA DE INFORMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad los cambios tecnológicos, económicos, sociales y culturales que rodean a la sociedad, han planteado que las organizaciones diseñen y construyan nuevas filosofías de gestión orientadas en los Sistemas de Información, poniendo especial interés en la interacción entre el factor humano y dichos sistemas; obligándolas a ir evolucionando en beneficio de su planeación estratégica, aplicando elementos extraídos de la Teoría de Sistemas tanto a los Sistemas de Información como a la propia institución, con miras a lograr una nueva visión organizativa gerencial.

El aporte que los Sistemas de Información (S.I.) y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) hacen a la gestión y dirección estratégica de cualquier organización consiste en dar apoyo y soporte a la estrategia corporativa, con la finalidad de generar ventajas competitivas. De igual manera, en el ámbito personal, cada profesional debe estar capacitado en utilizar los S.I. y las TIC para organizar su trabajo, capacitarse en paradigmas de pensamiento, metodologías, técnicas y herramientas que lo guíen a una adecuada, eficiente y eficaz análisis y diseño de S.I.

Para dar respuesta a la situación anteriormente expuesta la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM), inserta en el Programa Académico de la Licenciatura en Desarrollo Empresarial, la Unidad Curricular Sistema de Información ya que “Se pretende que el egresado en Desarrollo Empresarial sea un agente de cambio, creativo, innovador, capaz de percibir y aprovechar oportunidades para generar y/o consolidar negocios. Un profesional con amplio sentido del riesgo, la competencia, la competitividad y la asociatividad, como herramientas importantes para alcanzar los objetivos propuestos. Con conocimiento de la realidad social, económica, política, cultural en el ámbito local, nacional e internacional. Con disposición para transferir conocimientos y habilidades adquiridos en su formación académica para la transformación social, asumiendo el conocimiento como motor de la economía.” (Perfil del egresado)

Es por esto, que se precisa que el egresado de este programa posea los conocimientos básicos necesarios para elaborar el diseño de un Sistema de Información de acuerdo a las necesidades de su entorno, de la empresa, organización o negocio que pueda establecer, así como también conozca los diferentes tipos de Sistemas de Información existentes y que puede implementar en éstas, por ejemplo Sistemas de Información Estratégicos, Tácticos y Técnicos/ Operativos entre los cuales se pueden mencionar S.I. para el apoyo a la toma de decisiones, S.I. Gerenciales, S.I. Web, S.I. de Trámite Documentario, S.I. para Inventarios, entre otros.

La Unidad Curricular Sistema de Información está ubicada en el cuarto semestre, contando con una población estudiantil cuyas edades son superiores a los 18 años, y quienes según Piaget, pueden caracterizarse como individuos cuyo

desarrollo cognoscitivo se encuentra en la Etapa de Operaciones Formales, lo que significa que “el pensamiento se hace más científico conforme a la persona desarrolla la capacidad para generar y probar todas las combinaciones lógicas pertinentes de un problema” (UPEL, 2002). En otras palabras, los estudiantes deben ser capaces de razonar acerca de ideas abstractas o respecto a posibilidades teóricas que nunca han ocurrido en la realidad, solucionar problemas, inferir implicaciones y pensar de manera creativa y divergente respecto a los objetos de su pensamiento.

Por esta razón, uno de los enfoques psicológicos que orienta esta unidad curricular es el cognoscitivismo, el cual postula dentro de sus supuestos o principios básicos que el docente debe crear ambientes de aprendizajes que permitan y estimulen en los estudiantes conexiones con material previamente aprendido. En este sentido, se pretende que el estudiante evoque o recuerde cuáles han sido los contextos en los que se ha empleado el término de sistema, formule ejemplos pertinentes de organizaciones o instituciones conocidas con la finalidad de distinguir los componentes de esos sistemas, todo ello para facilitar el procesamiento de la información nueva que se le presenta.

Además, el otro enfoque considerado es el constructivismo, el cual tiene entre sus premisas que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados, es decir, el estudiante interactuará con organizaciones seleccionada por éstos, para que sean estudiadas utilizando la metodología del Enfoque de Sistema y la Teoría de Sistema. Así como también, prepararlos para que aprendan a concebir o diseñar S.I. que podrían necesitarse en el área donde se desenvuelve actualmente o en un futuro próximo, en la empresa que ellos creen.

Para complementar lo anterior, se propone conducir la presente U.C. mediante el Aprendizaje Orientado a Proyectos, el cual según Thomas (2000), se fundamenta pedagógicamente en los siguientes principios:

Los proyectos son componentes centrales y no periféricos al currículum. Los proyectos son el currículum; constituyen la metodología de aprendizaje a partir de la cual los alumnos descubren y aprenden conceptos y principios propios de su área de conocimientos.

Los proyectos se enfocan en problemas que inducen a los estudiantes a enfrentarse a los conceptos y principios básicos de una o varias disciplinas. Pueden encaminarse a un tema en particular o a formar enlaces entre una o más disciplinas.

Los proyectos implican a los estudiantes en un proceso de investigación creadora. Las actividades han de permitir la transformación y construcción de conocimientos, lo cual conduce a la adquisición de nuevos conocimientos o nuevas habilidades en los estudiantes.

Los proyectos son dirigidos, en gran medida, por los mismos estudiantes. Implican una mayor autonomía por parte de los estudiantes, quienes participan activamente en el proceso de toma de decisiones adquiriendo así mayores responsabilidades que en el proceso de enseñanza tradicional. Cada proyecto no tiene un resultado predeterminado.

Los proyectos abordan situaciones reales y no simuladas.

El aprendizaje orientado a proyectos está pedagógicamente fundamentado en el enfoque constructivista, representado por el ciclo de aprendizaje de Kolb. Desde esta perspectiva, el aprendizaje orientado a proyectos es un ciclo que comprende cuatro fases: experiencia concreta (fase inicial), observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa.

Este diseño presenta estrategias generales que sustentan los enfoques antes descrito, como: actividades generadoras de información, organizadores previos, preguntas intercaladas y evocadoras, dinámicas de grupos, esquematizaciones, pistas tipográficas, mapas conceptuales, analogías, estructuras textuales, trabajo en equipo, resolución de problemas, elaboración de proyectos, entre otros, con los que el docente propiciará situaciones que le faciliten a los estudiantes la comprensión y construcción de nuevos conocimientos.

El carácter de esta unidad curricular es considerado teórico y practico, donde el aula de clase será el espacio para que el estudiante identifique y describa los conceptos básicos relacionados con la Teoría de Sistema y distinga dichos conceptos en las organizaciones que se encuentran en el entorno; siendo en el laboratorio de informática el lugar para que diseñe la aplicación de la organización seleccionada. En tal sentido, los contenidos de esta asignatura pueden adaptarse a cualquier modalidad presencial o semipresencial, las estrategias y recursos que están presentes en este diseño van dirigidas para la modalidad presencial.

OBJETIVO(S) GENERAL(ES)

El(los) Objetivo(s) General(es) de la Unidad Curricular: SISTEMA DE INFORMACIÓN señalados en el Programa Sinóptico del Programa Académico para la Licenciatura en Desarrollo Empresarial es (son):

Valorar la importancia de los S.I como herramienta de apoyo a la transformación de los procesos gerenciales de una institución u organización.

COMPONENTE TEÓRICO

UNIDAD TEMÁTICA:

I – ASPECTOS GENERALES DE LOS SISTEMAS

OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S):

Relacionar los conceptos, características y clasificación de los sistemas con las organizaciones del entorno.

CONTENIDOS CURRICULARESCONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Sistema: Concepto, Términos asociados, Características y Clasificación

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS PARA

FAVORECER EL APRENDIZAJE

RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN

CRITERIOS REFERENCIALES

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS INSTRU - MENTOS

TIEMPO Y PONDERA -

CIÓN

Comprensión del concepto de sistema.

Comprensión del concepto de subsistema

Descripción de los términos asociados al concepto de sistema.

Identificación de las características de los sistemas.

Diferenciación de los tipos de sistemas.

Formulación de ejemplos de sistemas en el ámbito gerencial y/o empresarial.

Adecuación del empleo del término de sistema.

Valoración de la importancia de los sistemas que conforman el contexto de las organizaciones.

Disposición al trabajo cooperativo

Tolerancia y respeto ante la confrontación de posturas y opiniones.

Presentación del Objetivo

Exposición didáctica

Ilustraciones

Analogías

Interacción comunicativa

Lecturas reflexivas

Discusión socializada

Trabajo en equipo

Preguntas intercaladas,

dinamizadoras, evaluadoras

Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores

Presentaciones multimedia o transparencia

Capacidad de análisis

conceptualy transferencia de

conocimientos

Trabajo cooperativo y colaborativo

Calidad, coherencia, claridad y

pertinencia

Dominio de terminología básica

Comprende el término sistema. Comprende el término subsistema.

Describe los términos asociados al concepto de sistema.

Identifica las características de los sistemas.

Diferencia los tipos de sistemas.

Formula ejemplos de sistemas en el ámbito gerencial y/o empresarial.

Prueba

Escala de estimación (Prueba de

ensayo)

2 semanas

Taller en grupo (5%)

UNIDAD TEMÁTICA:

II – LA ORGANIZACIÓN COMO SISTEMA


Comprender las organizaciones como sistemas abiertos así como la importancia de las prácticas gerenciales para la optimización de los procesos y actividades de una empresa u organización.

CONTENIDOS CURRICULARES

CONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Organización: ConceptoLa Organización como Sistema AbiertoPrácticas Gerenciales: Benchmarking, Outsourcing, Reingeniería


ESTRATEGIAS PARA


RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN

CRITERIOS REFERENCIA -

LES



TIEMPO Y PONDERA -

CIÓN

Definición de organización.

Identificación de las características que rige a las organizaciones como sistemas abiertos.

Comprensión de los términos: benchmarking, outsourcing y reingeniería.

Diferenciación de los términos: benchmarking, outsourcing y reingeniería.

Formulación de ejemplos.

Valoración de la importancia de las organizaciones como sistema abierto.

Valoraciones de la ejecución de las prácticas gerenciales en la empresa a fin de elevar su desempeño y productividad.

Lecturas reflexivas




dinamizadoras, evaluadoras.

Análisis de situaciones

Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores

Presentaciones multimedia o transparencia.


conceptualy transferencia

de conocimientos

Coherencia y pertinencia

Capacidad creativa


Define el concepto de organización Identifica las características de las organizaciones como sistemas abiertos.

Comprende los conceptos asociados a prácticas gerenciales.

Diferencia los conceptos asociados a prácticas gerenciales.

Formula ejemplos de situaciones hipotéticas o reales donde se utilicen las prácticas gerenciales.

Prueba

Escala de

estima - ción

2 semanas

Quiz(5%)

UNIDAD TEMÁTICA:

III - LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN


Establecer las características de los sistemas de información, visualizando la importancia y aplicación en el ámbito personal y profesional.


CONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Sistema de Información: Concepto, Componentes, Actividades, Funciones, Clasificación.Datos e Información: Características, Procesamiento de Datos, Procesamiento de Información.Desarrollo de Proyectos de Sistemas de Información: Trinomio de Desarrollo, Ciclo de Vida de un S.I.


ESTRATEGIAS PARA


RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN


LES



TIEMPO Y PONDE - RACIÓN

Compresión del termino sistema de información.

Identificación de los componentes y actividades de los sistemas de información.

Descripción de las funciones de los sistemas de información.

Diferenciación de las distintas clasificaciones de los sistemas de información.

Compresión y diferenciación del significado de datos e información.

Identificación de las características que posee la información.

Reconocimiento la importancia del uso de los sistemas de información para elevar la productividad de cualquier organización.

Reconocimiento de la importancia de las actividades principales de los sistemas de información.

Valoración la importancia de los sistemas de información en la gestión administrativa.

Responsabilidad ante las exigencias académicas acordadas.

Disposición al trabajo



Lecturas reflexivas


Trabajo en equipo



Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores




de conocimientos

Motivación e interés


Calidad y pertinencia


Comprende el término sistema de información Identifica los componentes y actividades de los S.I.

Describe las funciones de los S.I.

Comprende el significado de dato.

Comprende el significado de información.

Diferencia el significado de dato e información.

Identifica las características que posee la información.

Observación Escala de estima -

ción 2 semanas

Debate Dirigido

(5%)

Reconocimiento de los elementos que comprenden el procesamiento de datos de un Sistema de Información.

Identificación de los elementos que conforman el desarrollo de proyectos de sistemas de información.

Establecimiento de las diferencias y relaciones ente los componentes que integran el Trinomio de Desarrollo.

Descripción de las etapas que conforman el ciclo de vida de un sistema.

cooperativo


Reconoce los elementos que comprenden el procesamiento de datos en un S.I.

Identifica los elementos que conforman el desarrollo de proyectos de S.I.

Establece las diferencias y relaciones entre los componentes que integran el Trinomio de Desarrollo.

Describe la etapas de conforman el ciclo de vida de un sistema.

UNIDAD TEMÁTICA:

IV – DISEÑO DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN


Asimilar los conceptos fundamentales acerca del diseño de sistemas de información para satisfacer una necesidad de automatización de información existente en la empresa u organización


CONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Modelado de S.I - Diagrama de Flujos de Datos (DFD)UML - Diagramas (Actividades, Secuencia y de Caso de Uso)Base de Datos - Modelo Entidad – Relación (MER)


ESTRATEGIAS PARA


RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN


LES



TIEMPO Y PONDERA

CIÓN

Identificación de las características y notación de los DFD.

Representación de los procesos de un S.I. utilizando DFD.

Identificación y diferenciación de las características y notación de los diagramas UML.

Representación de procesos de un S.I. mediante los diferentes diagramas UML

Identificación de las características y notación del MER

Representación de bases de datos utilizando el MER

Reconocimiento de la importancia del conocimiento de la representación de los procesos internos de un S.I.



Reflexión acerca de la importancia que tiene el diseño optimo de la Bases de Datos en el desarrollo de los Sistemas de Información




Trabajo en equipo

Ilustraciones


Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores


Material impreso (Guía instruccional)



de conocimientos



Calidad, coherencia y pertinencia

Capacidad creativa.

Identifica las características y notación de los DFD.

Representa los procesos de un S.I. utilizando DFD.

Identifica y diferencia las características y notación de los diagramas UML.

Representa procesos de un S.I. mediante los diferentes diagramas UML.

Identifica las características y notación del MER.

Representa bases de datos utilizando el MER.

Análisis de productos

Lista de cotejo

4 semanas

1er. Avance

del proyecto

(5%)

Proyecto final

(10%)

UNIDAD TEMÁTICA:

V – SISTEMAS DE INFORMACIÓN GERENCIALES


Caracterizar los sistemas de información en los procesos gerenciales de una organización valorando su importancia en contextos específicos.


CONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Tipos de sistema de información gerencial:Sistemas de Procesamiento de TransaccionesSistemas de Soporte a las Decisiones Sistemas de Información Ejecutiva Sistemas de Automatización de Oficinas Sistemas Expertos


ESTRATEGIAS PARA


RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN


LES



TIEMPO Y PONDERA -

CIÓN

Identificación de los diferentes tipos de S.I. orientados al ámbito gerencial y empresarial

Diferenciación de los diferentes tipos de S.I. Gerenciales

Descripción de las características particulares de cada uno de las S.I. Gerenciales estudiados.

Comprensión de la utilidad e importancia de la implementación éstos S.I. en la organización

Toma conciencia de la importancia de los S.I. para la gestión empresarial.


Disposición al trabajo cooperativo y colaborativo.


Lecturas reflexivas

Trabajo en equipo

Mapas conceptuales

Esquemas



Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores



Capacidad creativa



de conocimientos



Identifica los diferentes tipos de S.I. orientados al ámbito gerencial y empresarial

Diferencia los diferentes tipos de S.I. Gerenciales

Describe las características particulares de cada uno de las S.I. Gerenciales estudiados.

Comprende la utilidad e importancia de la implementación éstos S.I. en la organización


Escala de

estima - ción

2 semanas

Informe (15%)

*En esta unidad se llevarán a cabo una

jornada con intervencio -

nes de ponentes

especialistas en los

diferentes S.I. Gerenciales, al finalizar las

misma se espera el

participante entregue un informe con

las conclusiones extraídas por él del evento.

UNIDAD TEMÁTICA:

VI – INTERNET Y LAS TIC EN EL ÁMBITO EMPRESARIAL


Describir herramientas gerenciales computarizadas de vanguardia, considerando su inclusión y aplicación dentro del ámbito organizacional.

CONTENIDOS CURRICULARESCONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Herramientas gerenciales computarizadas:Intranet y Extranet: Conceptos, Aplicabilidad


ESTRATEGIAS PARA

FAVORECER EL

APRENDIZAJE

RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN

CRITERIOS REFEREN -

CIALESINDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS

INSTRU - MENTOS

TIEMPO Y PONDERA

- CIÓN

Comprensión de los términos asociados a herramientas gerenciales computarizadas

Explicación de los tipos y/o modelos de herramientas gerenciales computarizadas

Reconocimiento de los beneficios y las limitacio – nes de las herramientas gerenciales computarizadas

Diferenciación de los conceptos de intranet y extranet.

Reconocimiento de la aplicabilidad en las organizaciones de las Intranets y/o Extranets

Toma conciencia de la importancia y repercusiones de las TIC en el ámbito empresarial

Responsabili - dad ante las exigencias académicas acordadas.



Mapas conceptuales

Esquemas

Lecturas reflexivas


Trabajo en equipo



Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores


Capacidad de análisis conceptual

y transferencia

de conocimiento

s




Comprende los términos asociados a herramientas gerenciales computarizadas

Explica los tipos y/o modelos de herra -mientas gerenciales computarizadas

Reconoce los beneficios y las limitaciones de las herramientas gerenciales computarizadas

Diferencia de los conceptos de intranet y extranet.

Reconoce la aplicabilidad en las organizaciones de las Intranets y/o Extranets

ObservaciónEscala de estimación

2 semanas

Exposición (5%)

COMPONENTE PRÁCTICO

UNIDAD TEMÁTICA:

I – GESTIÓN DE PROYECTOS


Considerar los software para la gestión de proyectos como una herramienta para el control y cumplimiento de las actividades de una organización.

CONTENIDOS CURRICULARESCONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Proyectos, Tareas (Ordenamiento y Vinculación), Recursos.Diagrama de Gantt y Calendario


ESTRATEGIAS PARA


RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN

CRITERIOS REFERENCIALE

S


TÉCNICAS INSTRUMEN

TOS

TIEMPO Y

PONDERAC.

Crear un Proyecto en base a un objetivo o meta propuesta.

Asignar las tareas correspondientes para el logro del proyecto.

Asignar los recursos necesarios para la ejecución de las tareas

Elaborar el Diagrama de Gantt en base a las tareas creadas

Elaborar el calendario en base a las tareas creadas

Reconocimiento la importancia de software gestores de proyectos para el seguimiento de las actividades de cualquier organización.

Toma de conciencia acerca de la prospectiva como factor de organización de las empresas.







Trabajo en equipo

Ejercicios de reflexión y aplicación

Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores



Capacidad creativa



Coherencia y pertinencia

Crea un Proyecto en base a un objetivo o meta propuesta.

Asigna las tareas correspondientes para el logro del proyecto.

Asigna los recursos necesarios para la ejecución de las tareas.

Elabora el Diagrama de Gantt en base a las tareas creadas.

Elaborar el calendario en base a las tareas creadas.


Escala de estimación

3 semana

s

Informe (3%)

Producto final (7%)

UNIDAD TEMÁTICA:

II – GESTIÓN DE BASES DE DATOS


Lograr el dominio y destrezas necesarias para el manejo de una Herramienta de Productividad para el Manejo de Bases de Datos, parte vital de los Sistemas de Información.


CONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Jerarquía de datosDiseño conceptual / Diseño lógico / Diseño físicoTablasFormulariosConsultas


ESTRATEGIAS PARA


RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN


S


TÉCNICAS INSTRUMEN

TOS

TIEMPO Y

PONDERAC.

Comprensión de las definiciones asociadas a la jerarquía de datos (Campos, Registros, Archivos, Base de Datos)

Establecimiento de relaciones de datos.

Diferenciación de los diseños de bases de datos (Diseño conceptual, Diseño lógico yDiseño Físico)

Identificación de las bases de datos y sus componentes.

Diseño y Mantenimiento de Tablas.

Reconocimiento la importancia del uso de las bases para elevar la productividad de cualquier organización.

Valoración la importancia de las bases de datos en la gestión administrativa.









Trabajo en equipo

Ejercicios de reflexión y aplicación

Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores





de conocimientos



Coherencia, Calidad y

pertinencia

Comprende las definiciones asociadas a la jerarquía de datos (Campos, Registros, Archivos, Base de Datos)

Establece las relaciones entre los datos.

Diferencia los diseños de bases de datos (Diseño conceptual, Diseño lógico yDiseño Físico)

Identifica las bases de datos y sus componentes.

Diseña y Mantiene las tablas.


Escala de estimación 6

semanas

Primer avance

(7%)

Productofinal

(13%)

Creación de Formularios

Realización de Consultas (Selección, Actuali - zación y Elimina - ción)

Crea formularios

Realiza Consultas (Selección, Actuali - zación y Elimina - ción)

UNIDAD TEMÁTICA:

III – GESTIÓN DE LAS TIC’s


Tomar conciencia de la importancia y repercusiones de las tecnologías de la información y la comunicación en el mundo empresarial.

CONTENIDOS CURRICULARESCONCEPTUALES O DECLARATIVOS:Herramientas Web para la comunicación / interacción en una organizaciónImagen personal y/o corporativa

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS PARA


RECURSOS DE APOYO


S


TÉCNICAS INSTRU -MENTOS

TIEMPO Y PONDERAC.

Diferenciación de las herramientas Web para la comunicación / interacción (wikis, foros, blogs)

Uso de herramientas Web para la comunicación / interacción (wikis, foros, blogs)

Creación de una página Web personal y/o corporativa. (HTML y/o programa WYSIWYG)

Consideración de las herramientas Web como forma de interacción comunicativa de la organización

Valoración la importancia de la tecnologías de transmisión de voz como medio de comunicación empresarial.

Reconocimiento de tener una imagen personal y/o corporativa en la Web de manera de obtener reconocimiento y proyección.




Lecturas reflexivas




Computador

Video Beam

Pizarra

Marcadores




de conocimientos




Participación efectiva

Diferencia las herramientas Web para la comunicación / interacción (wikis, foros, blogs)

Usa herramientas Web para la comunicación / interacción (wikis, foros, blogs)

Crea una página Web personal y/o corporativa. (HTML y/o programa WYSIWYG)


Escala de

estima - ción

4 semanas

2 Sesiones Uso de herramientas Web (5% c/u)

Producto Web

(10%)

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