CURSO

DISEÑO INSTRUCCIONAL COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Modelado del Aprendizaje Virtual

García Aretio, LorenzoLa educación a distancia: de la teoría a la práctica

En el área de educación superior, enseñar por medios tradicionales, atendiendo a satisfacer las diversas demandas formativas, es hoy en día prácticamente imposible. Las instituciones de educación superior, las empresas dedicadas a la actualización profesional, etc., no logran

establecer una infraestructura y organización que pueda atender y, sobre todo, satisfacer con agilidad y eficacia la explosiva demanda de formación en la sociedad actual.

1. Diseño Instruccional2. Modelo TWK3. Revisión de Planificación y Selección de Contenido eLearning4. Introducción Aula Virtual

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos atemperados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

Prof. Gloria J. Yukavetsky

Modelos de Diseño Instruccional

• Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. • Constituyen el armazón procesal sobre el cual se

produce la instrucción de forma sistemática y fundamentado en teorías del aprendizaje. Incorporan los elementos fundamentales del proceso de Diseño Instruccional, que incluye el análisis de los participantes, la ratificación de metas y objetivos, el diseño e implantación de estrategias y la evaluación.

Prof. Gloria J. Yukavetsky

Fases delDiseño Instruccional

Análisis Diseño Desarrollo Implementación

Evaluación

Análisis

La fase de Análisis constituye la base para las demás fases del Diseño Instruccional. En esta fase se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. En esta fase se utilizan diferentes métodos de investigación, tal como el análisis de necesidades. El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de las áreas a enseñarse. Estos productos serán los insumos de la fase dediseño.

Diseño

En la fase de Diseño se utiliza el producto de la fase de Análisis para planificar una estrategia y así producir la instrucción. En esta fase se hace un bosquejo de cómo alcanzar lasmetas instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripción de la población a impactarse, llevar a cabo un análisis instruccional, redactar objetivos, redactar itemes para pruebas, determinar cómo se divulgará la instrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción. El producto de la fase de Diseño es el insumo dela fase de Desarrollo.

Desarrollo

En la fase de Desarrollo se elaboran los planes de la lección y los materiales que se van a utilizar. En esta fase se elabora la instrucción, los medios que se utilizarán en la instrucción y cualquier otro materialnecesario, tal como guías de una lección.

Implantación e Implementación

• En la fase de Implantación e Implementación se divulga eficiente y efectivamente la instrucción. • La misma puede ser implantada en diferentes ambientes:

en el salón de clases, en laboratorios o en escenariosdonde se utilicen las tecnologías relacionadas a la computadora. • En esta fase se propicia la comprensión del

material, el dominio de destrezas y objetivos, yla transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo.

Evaluación

En la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todas las fases del proceso instruccional.Existen dos tipos de evaluación:

Evaluación FormativaEvaluación Sumativa.

Evaluación Formativa

La Evaluación Formativa es continua, es decir, se lleva a cabo mientras se están desarrollando las demás fases. El objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de que llegue a la etapa final.

Evaluación Sumativa

La Evaluación Sumativa se da cuando se ha implantado la versión final de la instrucción. En este tipo de evaluación se verifica la efectividad total de la instrucción y los hallazgos se utilizan para tomar una decisión final, tal como continuar con un proyecto educativo o comprar materiales instruccionales.

Diseño Instruccional TWK

1era parte: Antecedentes• Debe contener el programa del módulo o unidad de

aprendizaje.• Debe contener la planificación del programa del módulo o

unidad de aprendizaje.• Seleccionar 1 contenido del programa.• Seleccionar los recursos necesarios y disponibles para poder

generar el conocimiento. • Determinar el tiempo que se requiere.• Analizar la o las evaluación que se va(n) a realizar.

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2da parte: Plan General.Redactar bienvenida• Redactar y describir saludo de bienvenida y los días que se

requieren para poder ejecutar lo programado (Semanas), es decir fecha inicio y fecha de término, sesiones (días). • El n° de horas que se trabajará con esta modalidad, explicar la

competencia que se debe alcanzar y la capacidad. • Redactar formas de trabajo: metodología, medios y materiales.

Métodos vinculados al “Saber”: Investigación bibliográfica, búsqueda de información, verificación escrita del saber en el contexto de exámenes, etc.Herramientas• Taller, Tareas, URLs, Páginas

Métodos vinculados al “Saber Hacer”: problematización (resolución de problemas relacionados con el módulo o unidad de aprendizaje), preguntas, casos, problemas y proyectos.Herramientas• Taller, Tareas, URLs, Cuestionarios

Videos, Encuestas

Métodos vinculados al “Saber ser”: Investigación bibliográfica, búsqueda de información, verificación escrita del saber en el contexto de exámenes, resolución de problemas, etc.

Herramientas• Taller, Tareas, URLs, Cuestionarios, Videos, Encuestas

Medios y Materiales

Servirán de apoyo a los estudiantes para el logro de los objetivos (Texto, imágenes, video, audio, y multimedia)

Participación de los estudiantes

Foros, chats, correo

Planificación

REDACTAR Y DESCRIBIR (PLANIFICACIÓN)• Los aprendizajes esperados,• Criterios de evaluación, • Contenidos,• Actividades (inicio, desarrollo y cierre),• Materiales, • Tipo de evaluación,• Evidencia

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3era parte: Desarrollo• Redactar las tareas que se van a realizar en base a la planificación

del aprendizaje esperado seleccionado.• Redactar los foros que se van a realizar en base a contenidos del

aprendizaje esperado seleccionado.• Subir los textos, imágenes, video, audio que se requieren como

apoyo.• Redactar las evaluaciones del módulo o unidad de aprendizaje

(formativas y sumativas) del criterios de evaluación seleccionado.• Devolución de los resultados de las evaluaciones a los estudiantes.

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4ta parte: Bibliografía• Va depender de los contenidos del programa.