DISEO INSTRUCCIONAL

El Diseo Instruccional es un proceso sistemtico, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adaptados a las necesidades de los estudiantes, asegurndose as la calidad del aprendizaje.En l se hace un completo anlisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se disea e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. As, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas en evaluaciones de las actividades del alumno.Esto trae consigo un proceso intencional de preparacin y diagnstico referido a las necesidades instruccionales aunado a los fines curriculares donde se enmarcar el diseo como tal.El diseo instruccional implica una "planificacin" sobre el curso que se desea impartir (qu se pretende, a quin estar dirigido, qu recursos y actividades sern necesarios, cmo se evaluar y cmo se mejorar), para lo cual se requiere organizar informacin y definir objetivos de aprendizaje claros y medibles. En las fases del Diseo Instruccional podemos verificar los elementos compatibles y necesarios para el uso de la tecnologa de informacin y comunicacin (TIC) Las TIC, como medio de comunicacin, han desatado cambios profundos en el campo de la planificacin instruccional. Con ellas el diseo instruccional deja de ser lineal, se presenta como pensamiento mltiple, dialctico, y holstico, lo que desemboca en una diversidad de interacciones, que deben ser integradas.Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han tenido mucha incidencia en la redefinicin de los modelos de diseo instruccional, al hacerlos pasar de modelos centrados en la enseanza a modelos centrados en el alumno.

CARACTERISTICAS DEL DISEO INSTRUCCIONAL:

Entre las caractersticas que debe tener un diseo instruccional, se encuentran las siguientes:1. Debe ser integral en tanto que debe conjugar los intereses y necesidades de la Institucin universitaria, de los estudiantes y docentes.2. Debe tener unos objetivos bien definidos y factibles en el tiempo y espacio que dure y se desarrollen los procesos de enseanza y aprendizaje.3. Debe ser inclusivo y participativo, motivo por el cual debe maximizar las posibilidades de interactividad a travs de las diversas actividades y herramientas tecnolgicas, que permitan al estudiante de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, abordar los contenidos temticos, ser protagonista de su propio proceso de aprendizaje y participar activamente en los procesos de evaluacin 4. Debe ser flexible en tanto se adapte a los requerimientos humanos y tecnolgicos y tenga la capacidad de adecuarse a las circunstancias que se originen en el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje.

FASES DEL DISEO INSTRUCCIONAL:La fases del DI constituyen el armazn procesal sobre el cual se produce la instruccin de forma sistemtica.Las fases del DI se resumen en el siguiente esquema:

1. La fase de Anlisis constituye la base para las dems fases del Diseo Instruccional: En esta fase se verifican los elementos de diagnstico.2. En la fase de Diseo se utiliza el producto de la fase de Anlisis para planificar una estrategia y as producir la instruccin3. En la fase de Desarrollo se elaboran los planes de la leccin y los materiales que se van a utilizar. 4. En la fase de Implantacin e Implementacin se divulga eficiente y efectivamente la instruccin. 5. En la fase de Evaluacin se evala la efectividad y eficiencia de la instruccin; autoevaluacin, coe-valuacin, evaluacin del docente, la evaluacin segn el momento del proceso: sumativa y/o formativa, todas adaptadas a la naturaleza del curso y sus expectativas y alcances.

ASPECTOS QUE DEBE TOMAR EN CUANTA EL DOCENTEEl diseador instruccional debe pensar qu mtodos, estrategias, actividades y recursos deber utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la informacin que recibirn, al igual que deber plantearse objetivos de los siguientes tipos:1. Generales: expresan conductas ltimas y los conocimientos mnimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo2. Particulares: expresan conductas bsicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular deben ser de conductas observables3. Especficos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.

BETANIA MORA CI. 23724731CARIBAY DUGARTE 23723532

BIBLIOGRAFIA:

http://232diseno.blogspot.com/2011/03/unidad-3.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional

PUNTOS PARA LA EXPOSICION:1. QUE ES EL DISEO INDUSTRIAL- BETANIA2. CARACTERISTICAS DEL DISEO INDUSTRIAL- CINDY3. FASES DEL DISEO INDUSTRIAL CARIBAY4. ASPECTOS QUE DEBE TOMAR EN CUENTA UN DOCENTE - YENIFER