Diseño de la propuesta de mejora Concursos Año 2011 Lic. Martha Páez Lic. Liliana Recchioni...
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Diseño de la propuesta de mejora
Concursos Año 2011
Lic. Martha PáezLic. Liliana Recchioni
Ministerio de Educación, Ciencia y TecnologíaProvincia de La Rioja
Dirección Gral. De Planeamiento e Innovación Educativa
Martha Pá[email protected]
La propuesta de mejora como ejercicio paraProfundizar el conocimiento
teórico y metodológico
sobre planeamiento, especialmente
en planeamiento estratégico. Consultar
bibliografía, documentos nacionales,
provinciales e institucionales
para otorgar un marco teórico y
político a la propuesta.Combinar
diferentes estrategias de recolección de datos, con el fin de enriquecer
con nueva información el
escenario escolar
Proponer alternativas de intervención,
líneas de acción futuras o nuevos
escenarios posibles frente a
las temáticas que se abordan.
Instrumento de gestión escolar que propone
acciones o estrategias con el propósito de modificar
una situación problemática .
No cualquier problema sino aquel sobre el cual la escuela pueda operar.
Para ello se requiere la
Identificación, selección y priorización de problemas, sus causas y efectos
Construcción de un diagnóstico focalizado
Formulación de la propuesta de mejora
La propuesta de mejora se define
como un conjunto de estrategias de intervención a las
causas que provocan un problema .
Es necesario diferenciar entre causas y efectos
A tener en cuenta !!!!!
Se proponen soluciones que se transforman en acciones o estrategias
HIPÓTESIS DE TRABAJO A
PARTIR DE UN MARCO TEÓRICO
COMPARTIDO Y CONOCIDO POR TODOS
Aspectos sobre los cuales interrogar
ESCUELA
Organización y gestión Escolar
•¿Cómo se toman las decisiones?• ¿cuáles son los roles y funciones de los diferentes actores? •¿cómo se definen y distribuyen las responsabilidades? •¿cómo es la circulación de la información?• ¿de qué manera se gestionan los recursos?• ¿cuál es el grado de articulación entre departamentos y/o ciclos? •¿cómo se planifican los tiempos y las actividades?
Clima Institucional• ¿cómo se construyen los
acuerdos institucionales? • ¿quiénes y cómo participan en
las diferentes instancias de la vida institucional?
• ¿cuáles son los principales problemas de convivencia?
• ¿cómo es la comunicación entre los diferentes sectores y actores?
• ¿cómo son las relaciones interpersonales?
Los procesos de enseñanza y aprendizaje• ¿cómo y en qué temáticas se capacitan
los docentes? • ¿qué tipo de innovaciones didácticas
se han introducido? ¿qué tipo de recursos se utilizan en la enseñanza?
• ¿qué métodos de enseñanza generalmente usan los docentes?
• ¿qué contenidos se priorizan? ¿qué tipo de evaluaciones generalmente se realizan con los alumnos?
• ¿se ofrecen actividades extra-curriculares a los estudiantes? ¿cuál y cómo es el rendimiento académico de los alumnos?)
• ¿cómo se distribuyen los espacios físicos y que uso se le da a cada uno?• ¿con qué equipamiento informático y multimedial cuenta la escuela?• ¿cómo se utiliza?• ¿cómo se actualiza la biblioteca escolar? •¿qué necesidades de infraestructura y/o de equipamiento se identifican?
Recursos materiales, equipamiento e información
Relación con la comunidad
•¿Cuál es el grado de participación de las familias en la escuela? •¿se realizan actividades junto a otras instituciones?•¿en qué tipo de actividades participa la escuela?• ¿trabajan en red con otros organismos? ¿con cuáles?
Contexto
• ¿Cuál es la situación socioeconómica y cultural de los alumnos?• ¿Cuáles son las principales problemáticas sociales de la población que atiende la escuela?•¿Cómo la escuela atiende esas problemáticas?• ¿Con qué resultados?
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Título de la Propuesta de Mejora
Ejemplo:
• Construcción de los Acuerdos Escolares de convivencia (AEC) en la escuela X.
• Propuesta de capacitación de los docentes para el mejoramiento de las propuestas de enseñanza en Matemática y Ciencias Naturales.
• - Propuesta para mejorar la participación de la familia en la escuela.
• Implementación de trayectos de aceleración para regularizar la trayectoria de los alumnos con sobreedad avanzada.
Síntesis Explicativa.
• Será un resumen claro y detallado del problema seleccionado, los objetivos, metodología y resultados esperados
• Se reconocerá en ella la articulación de la temática abordada con el Nivel del Sistema Educativo al que refiere.
• Serán explícitas y claras las relaciones con las problemáticas educativas locales, regionales y/o provinciales.
Síntesis explicativa
La propuesta consiste en la implementación de estrategias de aceleración par a alumnos con sobreedad avanzada. Tiene como objetivo garantizar las condiciones escolares para lograr trayectorias completas y continuas de los alumnos con sobreedad de la escuela XX, teniendo en cuenta que el 20% han repetido el grado/curso por lo menos dos veces, sobre un total de 150 alumnos en los últimos dos años. Se cuenta con material bibliográfico y digital y documentos nacionales y provinciales para trabajar los espacios curriculares que constituirán un Trayecto de Aceleración para estos alumnos, ya que por su situación particular no asisten regularmente a la escuela. Existen docentes con cargos u horas disponibles producto de un reacomodamiento que podría hacerse en la institución. Asimismo se cuenta con el compromiso de los padres de estos alumnos para que asistan a clase y regularicen su situación. Esta propuesta se trabajará con la supervisión y los docentes de la escuela y con el aval de las autoridades ministeriales que la tomarán como experiencia para la modificación del régimen académico del nivel y ofrecerá apoyo y acciones de acompañamiento a través de los equipos técnicos a los docentes para el uso del material disponible, incluido las TIC.
Justificación de la Propuesta de Mejora
• Responde a ¿por qué se hace?• Incluye el planteo, la descripción y el análisis
del o los problemas educativos sobre los que se quiere operar fundamentados en datos estadísticos
JustificaciónLa escuela cuenta con un 20% de alumnos que han repetido más de dos veces en toda su trayectoria , lo cual genera un importante porcentaje de alumnos con sobreedad avanzada. Se analizó la trayectoria de estos alumnos y se detectó que provienen de familias con dificultades para enviarlos a la escuela , como así también una falta de preocupación de los padres por que sus hijos asistan a clase. Estos chicos realizan trabajos informales para ayudar a la economía familiar lo cual les impide asistir a clase regularmente. También se observa de las estadísticas analizadas que estos mismos alumnos que repiten más de una vez terminan abandonando y sólo la mitad de ellos reingresa al sistema de adultos. Se observa que es difícil la convivencia entre estos alumnos con sus compañeros de grado/curso y presentan dificultades de aprendizaje……….
Marco Teórico
• El punto de partida lo constituye nuestro conocimiento previo del problema y las propuestas del trabajo de revisión bibliográfica , de los documentos y normativas nacionales / provinciales vigentes.
• Ejemplos: ley nacional de Educación, ley provincial, documentos del CFE
Marco teórico• Ley Nacional y provincial de Educación• Documento de Trayectorias Escolares• Documento de escuelas PIIE• Resoluciones N° 89 /93/103 del Consejo
Federal para secundaria• Diseños Curriculares• NAP• Recomendaciones metodológicas de la DINIECE• Otros: documentos de ESI
Objetivos de la Propuesta
• Responden a la pregunta ¿para qué se hace?
• Expresar de manera el resultado que se pretende lograr
•Estar directamente relacionados con las estrategias que se elijan para abordar el problema priorizado.•Deben tener correspondencia con el problema identificado
Objetivo general: Regularizar las trayectorias de los alumnos con sobreedad avanzada
Objetivos Específicos1. Desarrollar una propuesta de
enseñanza adecuada para los alumnos con sobreedad
2. Disponer de espacios tiempos y agrupamientos para desarrollar la propuesta
3. Contar con la normativa de acreditación de la propuesta
4. Lograr y sostener acuerdos con la familia , con los alumnos y otros actores para el sostenimiento de la escolaridad de los alumnos
Acciones
• Reuniones con supervisor/a ,docentes equipos técnicos
• Capacitación de los docentes• Armado de la propuesta
académica • Armado de propuestas
impresas/digitales para el alumno
• Responden a la pregunta ¿cómo?• Deben indicar cómo se transformará la situación inicial• Deben ser pertinentes para alcanzar el objetivo enunciado• Formularse de manera clara y precisa de acuerdo a los
recursos• Deben tener una secuencia lógica• Guardan relación con los actores involucrados y la
responsabilidad de cada uno de ellos.• Con claridad y deberán resultar pertinentes con relación a
la problemática abordada
Pautas e Instrumentos a utilizar para la evaluación y/o monitoreo
• ¿Se están cumpliendo las tareas y acciones previstas? ¿Cómo se ha usado el tiempo?
• ¿Cuáles son los factores que dificultan la acción?• ¿Hay necesidad de introducir cambios en la
programación inicial?• ¿Cuáles son los ajustes que se deben realizar?• Cuáles serían los instrumentos adecuados para
recolectar información confiable .
Evaluación de la propuestaActividades Responsables Tiempos
previstosTiempo Real
Obstáculos/Logros
Reuniones con supervisor/a ,docentes equipos técnicosCapacitación de los docentesArmado de la propuesta académica Armado de propuestas impresas/digitales para el alumno
Anexos• Serán optativos y enriquecerán el trabajo
•Estarán sujetos al criterio personal del postulante•Deberán incorporarse al final de la Propuesta.•entrevistas, cuestionarios, cuadros
Bibliografía
• El orden de las Bibliografía debe ser estrictamente alfabético, por apellido de los autores, además se deben incluir todos los autores que aparezcan en el documento.
•También se puede consultar las normas APA
Ejemplos:http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/normasapa.pdf
Libro: Apellidos del autor, seguido del nombre. (Año). Título de la obra en negrita. Ciudad. Editorial. Ejemplo: Lagarde, Marcela. (1997). Género y Feminismo. Desarrollo humano y democracia. Madrid, España: Horas y Horas. RevistasFernández, Raúl. (1998). Análisis bibliométrico de la producción científica. Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Asociación Ciencia Hoy, 8 (44), 1-2.
Liliana [email protected]
Justificación de la Propuesta de Mejora
• Responde a ¿por qué se hace?• Incluye el planteo, la descripción y el análisis
del o los problemas educativos sobre los que se quiere operar fundamentados en datos estadísticos
Espina de pescado
Fuente: http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php
¿Cómo realizar un esquema de espina de pescado?
Pensar el problema principal
Pensar en causas que lo originan
Agrupar las causas en categorías (espinas)
Arbol de problema
Arbol de problema
Estrategias/accionesde la propuesta
¿Cómo realizar un esquema de árbol de problema?
Enumerar problemas de la institución
Ordenarlos según sean causas o efecto de un problema principal.
Se construye el árbol ubicando debajo las causas y por encima del problema los efectos.
Embarazo adolescente
Deserción escolar
Alumnos con enfermedades de transmisión sexual
Aborto de adolescentes
Mortalidad
Falta de diálogo de los alumnos con sus padres
La educación sexual es un tema tabú en la escuela y la familia
Situaciones problemáticas 1
Arbol 1
•Organización y gestión Escolar ¿cuáles son los roles y funciones de los diferentes actores?
•Clima Institucional ¿cómo se construyen los acuerdos institucionales?
•Los procesos de enseñanza y aprendizaje ¿cómo y en qué temáticas se capacitan los docentes? ¿qué niveles de desempeño tienen los alumnos?
•Recursos materiales, equipamiento e información ¿cómo se distribuyen los espacios físicos y que uso se le da a cada uno?
•Relación con la comunidad
•Contexto
• Gestión Institucional y Gestión Curricular• Organización Institucional
• Evaluación institucional y de los Aprendizajes• Dimensión Comunitaria
Cualitativa
Cuantitativa
Mixto
Entrevistas semiestructuradas
Observación
Análisis de documentos escolares, de supervisores
Registros escolares. RA
Encuestas
Otros registros (PIIE)
INFORMACION
Cualitativa
Cuantitativa
El objetivo es generar un texto a partir de los textos disponibles.
La base del proceso de reducción de datos es la codificación
La categorización o sistematización no está ajena a lo que uno busca y desea rescatar de los textos.
Edad , Peso, Matrícula, Nivel educativo de padres. (frecuencias,%)
Porcentajes de promoción, repitencia, abandono y sobreedad. (Modelo flujo)
ANALISIS
Cualitativa
Cuantitativa
Textos
TextosCuadroGráfico
PRESENTACION
SexoCantidad de
docentes%
Masculino 24 66,6
Femenino 12 33,3
Total 36 100,0
Título Cuadro 6: Cantidad de docentes encuestados según sexo.
Fuente…..
40%
60%
Chart Title
Capital Interior
Figura 10: Cantidad de docentes según sexo. En porcentajes.
Fuente: Encuesta a docentes.
CONSIGNA DE TRABAJO individual o grupal:
1) Tomar las situaciones problemáticas e identificar un problema principal, causas y efectos.
Las respuestas entregarlas a Martha o Liliana para comentarlos durante la tarde.
Alta repitencia
Alumnos que trabajan
Abandono educativo
Falta de espacios físicos para atender a los alumnos
Estrategias de clases inadecuadas
Exclusión social
Baja valoración de la educación por parte de
familia
Régimen académico inadecuado
No hay articulación intersectorial
No hay propuestas diferenciadas para alumnos con sobreedad.
Escasa capacitación para trabajar con alumnos con sobreedad
Incremento de la modalidad de adultos
Incremento de jóvenes con vulnerabilidad social
Situaciones problemáticas 2
Gracias!!!
Imaginemos un mundo justoen donde todos somos uno
http://www.youtube.com/watch?v=I7VTjE81N5Y&feature=player_detailpage