INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO

MAESTRIA:CIENCIAS DEL APRENDIZAJE

SEGUNDO SEMESTREMATERIA:

DISEÑO INSTRUCCIONAL

MAESTRA:LEONILA E. CRUZ

PRESENTA:

MAYTE COMULCO CRIOLLO

TEHUACAN PUEBLA, A 14 DE SEPTIEMBRE DE 2015.

Importante para planear, diseñar, implementar y evaluar contenidos

educativos digitales.

Radica en el proceso de creación de un contenido educativo digital.

Pretenden el desarrollo de experiencias basados en

procedimientos y especificaciones.

Planear ayuda a determinar metas y los caminos para llegar a ellas.

El diseño didáctico tiene como propósito describir el destino al

que quiere llegar, las rutas que se pueden seguir, organizar

contenidos, decidir que tipos de actividades diseñar así como el proceso de evaluación, elegir y

combinar material didáctico.

COMPONENTES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

INSTRUCCIÓN:

Es la formación específica que proporciona la escuela, la aportación que la escuela realiza en la construcción de personas.

ENSEÑANZA:

Son las estrategias que adopta la escuela para cumplir con su responsabilidad, es decir, es la promoción sistemática del aprendizaje mediante diversos medios.

APRENDIZAJE:

Este es un cambio potencial de la conducta como resultado de la experiencia.

ELEMENTOS DEL DISEÑO

Se determinan las características de los alumnos.•- Condiciones de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores previos•- Estilos de aprendizaje de los estudiantes•- Preferencias de aprendizaje•- Características psicológicas, emociones y socio-económicas

DETECCIÓN Y SELECCIÓN DE NECESIDADES INSTRUCCIONALES

Se determinan las características de los

alumnos.

Condiciones de conocimientos, habilidades,

destrezas,

actitudes y valores previos

Estilos de aprendizaje de los estudiantesPreferencias de aprendizaje

Características psicológicas, emociones y socio-

económicas

FINES, PROPÓSITOS Y METAS

Fines: Son los enunciados que expresan las necesidades educativas, las aspiraciones de una sociedad, de un pueblo, de un país o de una época.

Propósitos: Este tipo de enunciados expresan la intención y aspiraciones del facilitador, así como las actividades que va a realizar.

Metas: Estas enuncian el resultado final que se desea alcanzar, que resuelve o atiende los asuntos críticos identificados mediante el análisis situacional.

TIPOS Y REDACCIÓN DE OBJETIVOS

Terminales: Estos expresan la conducta o el tipo de desempeño que el participante exhibirá al finalizar la actividad de instrucción y cuyo logro dependerá del logro de un conjunto de aprendizajes subordinados.

Específicos: son de menor alcance y la suma de sus logros conducen al logro del objetivo terminal.

ANALISIS DE TAREAS Y SELECCIÓN DEL CONTENIDO

Las características de los participantes, el tiempo disponible para la instrucción y los métodos y técnicas a ser utilizados.

Los contenidos deberán mantener la continuidad, un orden lógico y sistemático.

Se hará una selección de estrategias instruccionales, es decir las actividades.

Son las acciones que ha de realizar el alumno para alcanzar los objetivos propuestos, por lo que deberán tener una relación directa con éstos.

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES, CRITERIOS

De acuerdo con Smith y Ragan (1999) la estrategia instruccional en sentido amplio incluye tres aspectos: 1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar.

2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben agruparse los estudiantes para la instrucción.

3. La manera de obtener los recursos para que se den en la práctica los dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado.

SELECCIÓN DE MEDIOS INSTRUCCIONALES

Son los medios de los cuales disponemos para llevar a cabo las actividades programadas.

Son los materiales didácticos que se pretenden utilizar a lo largo del curso.

Es conveniente especificar los medios que serán proporcionados por la institución, cuáles aportaran los alumnos y los que han de utilizarse en el contexto donde se esta ubicado.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Continua: se da un seguimiento permanente

del proceso de aprendizaje del alumno.

Periódica: Se lleva a cabo mediante controles o pruebas cada cierto

tiempo

Sumativa: Se implementa al final del proceso y sirve para verificar se los objetivos finales se han alcanzado, tanto por parte del alumno como del profesor y el propio proceso.

FASES DE DISEÑO