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Diseño Curricular Jurisdiccional Ciclo Secundario Orientado Desarrollo de la propuesta curricular por orientación TOMO II Febrero de 2013 Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología Subsecretaría de Educación

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  • Diseo Curricular Jurisdiccional

    Ciclo Secundario Orientado

    Desarrollo de la propuesta curricular por orientacin

    TOMO II Febrero de 2013

    Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia y TecnologaSubsecretara de Educacin

  • AUTORIDADES NACIONALES Presidente

    Dra. Cristina FERNNDEZ de KIRCHNER

    Ministro de Educacin Prof. Alberto Estanislao SILEONI

    Secretario de Educacin Lic. Jaime PERCZYK

    Secretario del Consejo Federal de Cultura y Educacin Dr. Daniel BELINCHE

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  • AUTORIDADES PROVINCIALES

    Gobernador Dr. Maurice Fabin CLOSS

    Vicegobernador Lic. Hugo PASSALACQUA

    Ministerio de Cultura, Educacin, Ciencia y Tecnologa

    Ministro Secretario Ing. Luis A. JACOBO

    Subsecretario Sr. Dante Delfor GENESSINI

    Directora General de Programacin y Evaluacin Educativa

    Prof. Myriam Graciela ROVIRA Directora de Evaluacin, Capacitacin y Currculum

    Prof. Susana Anglica BASCONCEL

    Consejo General de Educacin Director General

    CPN Adolfo ZAFRN Vocal de Educacin Secundaria y Superior

    Prof. Francisco Rubn CONDE Directora de Educacin Secundaria

    Prof. Ada ESPNOLA Director de Educacin Tcnica Prof. Csar Alberto OLIVERA

    Servicio Provincial de Enseanza Privada Directora Ejecutiva

    Lic. Liliam Sofa PRYTZ NILSSON Directora General de Control Pedaggico

    Lic. Yolanda Esther KRUCHOWSKI Director General de Control Administrativo y Gestin

    Prof. Gustavo LEZCANO

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    EquipoTcnicoResponsable(pormodalidad)Coordinacingeneralycurricular:Prof.SusanaAnglicaBASCONCEL

    Especialistacurricular:Lic.MaraVictoriaBEZCienciasSocialesyHumanidades

    FILOSOFAYSOCIOLOGA:Lic.EsperanzaMaraCAMPSFORMACINTICA:Profs.AdrinFernandoLESCANOyMaraNlidaNEZ

    GEOGRAFA:Lic.AlbertoAnbalCANTEROHISTORIA:Lic.NidiaBeatrizCARDOZO;Prof.AlfredoWELLER

    LENGUAYLITERATURA:Lics.AntonioMarceloGIMNEZ;AnaTeresaOZTRYZNIUKyGladysRamonaVERNPSICOLOGA:Lic.GracielaAlejandraMERCANTI;Prof.MnicaGabrielaOLMO

    CienciasNaturalesBIOLOGA:Mgr.AnaGabrielaPEDRINI;Prof.NormaLaVIEIRA

    FSICA:Lic.MaraVirginiaLABAT;Prof.GabrielaAnalaSILVESTRIMATEMTICA:Prof.SusanaAnglicaBASCONCEL;Lic.MaraCelinaMARTNEZDIBLASI

    QUMICA:Prof.LuisNstorGervasioHUNTER;Prof.LilianaVZQUEZEconomayAdministracin

    CIENCIASECONMICAS:Prof.MyriamGracielaROVIRA;Lic.NstorAbelSANTACRUZ;Lic.CarmenAnglicaSOZA

    TurismoLic.NoeliaBettianaBOGADO

    LenguasINGLS:Lic.LauraAliciaLEDE

    FRANCS:Profs.AnaOfeliaFERNNDEZ;LuzMaraGONZLEZNoraGracielaMENAyAnaLeonildaMUSA

    AgrariaAGROENALTERNANCIA:Prof.MarceloDaroARANDA;

    Lic.LuisHctorDAZESPECHE;Prof.VctorJavierNEZAGROYAMBIENTE:Ing.JorgeFranciscoKEHOE

    ArteMSICA:Lic.SilviaInsRULOFF

    DANZA:Profs.MarceloMagnoCABALLERO;Prof.CarmenMagdalenaDELPIANOARTESVISUALES:Lic.LucaMagdalenaKOTTVITZ

    EducacinFsicaProf.GabrielaClaudiaSilvanaMOYANO;Lic.AliciaTeresitaOZIOMEK

    Asistenciatcnica:Tc.MiriamDanielaMORNIGOProcesamientoydiagramacin:SergioEnriqueSIINA

    EquipoTcnicodeElaboracinPreliminarCoordinacingeneral:Prof.SusanaAnglicaBASCONCEL

    Coordinacincurricular:Prof.RamnAnbalLPEZEspecialistacurricular:Lic.MaraVictoriaBEZ

    AgroenAlternancia:Lic.LuisHctorDAZESPECHE;Prof.MarceloDaroARANDA;Prof.VctorJavierNEZAgroyAmbiente:Ing.JorgeFranciscoKEHOEArtesVisuales:Lic.LucaMagdalenaKOTTVITZ;Prof.ngela

    HILLEBRANDBiologa:Mgr.AnaGabrielaPEDRINI;Prof.NormaLaVIEIRACienciasEconmicas:Lic.NstorAbelSANTACRUZ;Prof.MaraElvaGUILALic.PatriciaCAMPUZANO;Lic.RoqueJosLuisLPEZEducacinFsica:Lic.AliciaTeresitaOZIOMEK;Prof.GabrielaClaudiaSilvanaMOYANOFilosofaySociologa:Lic.FelipeRamnAnbalLPEZ;Lic.EsperanzaMaraCAMPSFsicaLic.MaraVirginiaLABAT;Prof.GabrielaAnala

    SILVESTRI;Prof.RamonaORTEGAFormacintica:Prof.CarmeloBRTEZ;Prof.MaraNlidaNEZFrancs:Profs.AnaLeonildaMUSA;AnaOfeliaFERNNDEZ;LuzMaraGONZLEZ;NoraGracielaMENAGeografa:Lic.PatriciaIrisEMATEGUI;Prof.CristinaRYSHistoria:Lic.NidiaBeatrizCARDOZO;Prof.AlejandraKLUKA;Prof.

    AlfredoWELLERInformtica:Lic.LilianMarielaBARRIOSInglsLic.LauraAliciaLEDELenguayLiteratura:Lics.AnaTeresaOZTRYZNIUK;AntonioMarceloGIMNEZ;GladysRamonaVERNMatemticaLic.MaraCelinaMARTNEZDIBLASI;Prof.SusanaAnglicaBASCONCELPortugus:Profs.NormaBeatrizCASTELLI;RosaCristina

    RICARDOQumica:Prof.LilianaVZQUEZTurismo:Lic.NoeliaBettianaBOGADO;Prof.JorgeEmilioDelValleRENDICHE

    Asistenciatcnica:Tc.MiriamDanielaMORNIGOCorreccin,procesamientoydiagramacin:SergioEnriqueSIINA

  • NDICE

    Presentacin..................................................................................................................... 9 1. ..................................................................................................... 9 EncuadreGeneral

    1.1. ......................................................................................... 10 Marcojurdiconormativo1.2. ...................................................................... 10 FinalidaddelaEducacinSecundaria1.3. ...................................................................... 11 ObjetivosdelaEducacinSecundaria

    2. ................................................................................................ 11 EstructuradelNivel3. ..................................................................................................... 12 Marcocurricular

    3.1. .................................................................. 12 Organizacindelapropuestacurricular3.1.1. ................................................14 Estructuracurricularparacadaunadelasorientaciones

    3.1.1.1. .................................................................. 14 OrientacinenCienciasSocialesyHumanidades3.1.1.2. ......................................................................................... 14 OrientacinenCienciasNaturales3.1.1.3. .......................................................................... 14 OrientacinenEconomayAdministracin3.1.1.4. .................................................................................................... 15 OrientacinenInformtica3.1.1.5. .......................................................................................................... 15 OrientacinenTurismo3.1.1.6. ................................................................................................ 16 OrientacinenComunicacin3.1.1.7. .......................................................................................................... 16 OrientacinenLenguas3.1.1.8. ................................................................................................................ 17 OrientacinAgraria

    3.1.1.8.1. ................................................................................................................................ 17 AgroyAmbiente3.1.1.8.2. ........................................................................................................................... 17 AgroenAlternancia

    3.1.1.9. ................................................................................................................ 18 OrientacinenArte3.1.1.9.1. ................................................................................................................................................ 18 Msica3.1.1.9.2. .................................................................................................................................................. 18 Danza3.1.1.9.3. ..................................................................................................................................... 18 ArtesVisuales

    3.1.1.10. ............................................................................................. 19 OrientacinenEducacinFsica3.2. ........ 19 Desarrollodelapropuestacurricularcomnatodaslasorientaciones(enTomoI)3.3. ...................................................... 20 Desarrollodelapropuestacurricularorientada

    3.3.1. .............20 UnidadescurricularesparalaorientacinenCienciasSocialesyHumanidadesPresentacin ................................................................................................................................................ 20 Encuadregeneral ......................................................................................................................................... 20 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................... 21 Saberesquesepriorizanparalosegresados .............................................................................................. 21 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica............................................................................................. 22 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ..................................................................... 23 3.3.1.1. .................................................................. 24 TecnologadelaInformacinylaComunicacin3.3.1.2. ................................................................................................................................. 27 HistoriaII3.3.1.3. ............................................................................................................................. 29 GeografaII3.3.1.4. ............................................................................................ 37 MetodologadelaInvestigacin3.3.1.5. ................................................................................................................................... 40 Filosofa3.3.1.6. .............................................................................................................. 44 GeografaEconmica3.3.1.7. .............................. 47 HistoriadelasTransformacionesSocioculturalesenlossiglosXXyXXI3.3.1.8. ................................................ 49 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitaria3.3.1.9. .................................................................................................................... 53 CienciasPolticas3.3.1.10. ................................................................................................................................ 55 Sociologa

    3.3.2. ....................................59 UnidadescurricularesparalaorientacinenCienciasnaturalesPresentacin ................................................................................................................................................ 59 Encuadregeneral ......................................................................................................................................... 59 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................... 60 Saberesquesepriorizanparalosegresados .............................................................................................. 60 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica............................................................................................. 61 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ..................................................................... 62 3.3.2.1. .................................................................. 63 TecnologadelaInformacinylaComunicacin3.3.2.2. ................................................................................................................................. 67 QumicaI3.3.2.3. ................................................................................................................................ 70 BiologaII3.3.2.4. .................................................................................................................................... 73 FsicaII3.3.2.5. .......................................................................................................... 76 EducacinparalaSalud3.3.2.6. ................................................................................................................................ 80 QumicaII3.3.2.7. .............................................................. 83 TransformacionesCientficasdelossiglosXXyXXI3.3.2.8. ............................................... 89 ProyectodeInvestigacineIntervencinSocioComunitaria3.3.2.9. ................................................................................................................................... 92 Ecologa3.3.2.10. ................................................................................................... 98 BiologaCelularyMolecular

    3.3.3. ....................102 UnidadescurricularesparalaorientacinenEconomayAdministracin

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  • NDICEPresentacin .............................................................................................................................................. 102 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 102 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 103 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 104 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 105 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 106 3.3.3.1. .................................................................................... 108 SistemasdeInformacinContableI3.3.3.2. ................................................................................. 110 Teoraygestindelasorganizaciones3.3.3.3. .................................................................................... 113 SistemasdeinformacincontableII3.3.3.4. ....................................................................................................... 115 IntroduccinalDerecho3.3.3.5. ....................................................................................... 117 DerechoEconmicoyEmpresarial3.3.3.6. ................................................................. 119 ProyectosdeGestinyMicroemprendimientos3.3.3.7. ............................................................................... 121 Administracindeempresasyfinanzas3.3.3.8. ................................................................................... 123 SistemasdeinformacincontableIII3.3.3.9. .............................................................................................. 125 Gestinbancariaeimpositiva3.3.3.10. ................................................................................................................. 126 EconomaPoltica

    3.3.4. .............................................129 UnidadescurricularesparalaorientacinenInformticaPresentacin .............................................................................................................................................. 129 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 129 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 130 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 130 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 131 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 131 3.3.4.1. ............................................................................................... 132 IntroduccinalaInformtica3.3.4.2. ............................................................................................................ 135 ProgramacinLgica3.3.4.3. ............................................................................................................. 136 SistemasOperativos3.3.4.4. ..................................................................................................... 139 TallerdeMantenimiento3.3.4.5. ........................................................................................................ 141 DiseodePginasWeb3.3.4.6. ......................................................................................... 143 AnlisisydiseodeAplicaciones3.3.4.7. ...................................................................................... 144 ProyectodeSistemasInformticos3.3.4.8. ...................................................................................... 147 ProgramacinOrientadaaObjetos3.3.4.9. ................................................................................................. 148 SistemasdeBasesdeDatos

    3.3.5. ...................................................149 UnidadescurricularesparalaorientacinenTurismoPresentacin .............................................................................................................................................. 149 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 150 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 150 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 151 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 151 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 152 3.3.5.1. ....................... 153 TecnologadelaInformacinylaComunicacinaplicadaalaOrientacin3.3.5.2. .............................................................................................................................. 156 Economa3.3.5.3. ............................................................................................... 159 HistoriaArgentinayRegional3.3.5.4. ........................................................................................... 161 RelacionesPblicasyProtocolo3.3.5.5. .............................................................................................................. 163 TurismoyHotelera3.3.5.6. ........................................................................................... 165 GeografaArgentinayRegional3.3.5.7. ............................................................................................... 169 ProyectoyGestinTursticos3.3.5.8. ............................................................................................................. 171 Turismosustentable3.3.5.9. .............................................................................................................. 174 MarketingTurstico3.3.5.10. ......................................................................................................... 177 Legislacinyseguridad

    3.3.6. .........................................179 UnidadescurricularesparalaorientacinenComunicacinPresentacin .............................................................................................................................................. 179 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 179 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 180 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 180 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 181 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 181 3.3.6.1. ................................................................ 182 TecnologadelaInformacinylaComunicacin3.3.6.2. ........................................................................................... 185 Introduccinalacomunicacin3.3.6.3. ........................................................................................................... 188 Lenguajemultimedial3.3.6.4. .................................................................................................... 190 LenguajeyCulturaGlobal3.3.6.5. .................................................................. 192 Derecho:Informacin,ComunicacinyMedios3.3.6.6. .............................................. 195 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitaria3.3.6.7. ............................................ 199 TransformacindelasComunicacionesenlossiglosXXyXXI3.3.6.8. ....................................................................................................... 202 Produccinmultimedial

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  • NDICE3.3.6.9. ............................................................................................................. 204 RelacionesHumanas3.3.6.10. ........................................................................... 206 TallerdeProduccindeTextosyOratoria

    3.3.7. ...................................................209 UnidadescurricularesparalaorientacinenLenguasPresentacin .............................................................................................................................................. 209 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 209 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 210 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 210 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 211 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 212 3.3.7.1. ................................................................ 213 TecnologadelaInformacinylaComunicacin3.3.7.2. ...................................................................................................................... 217 PortugusIyII3.3.7.3. .......................................................................................................................... 221 FrancsIyII3.3.7.4. ............................. 228 TallerdeIntegracinCurricularIyII(produccindetextosyoratoria)3.3.7.5. .............................................................................................................. 233 Lenguajeysociedad3.3.7.6. .................................................................................................. 238 ComunicacinIntercultural

    3.3.8. .........................................................241 UnidadescurricularesparalaorientacinAgraria3.3.8.1. .........................................................................................................241 AgroyAmbiente

    Presentacin .............................................................................................................................................. 241 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 241 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 242 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 243 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 243 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 244 3.3.8.1.1. . 245 TecnologadelaInformacinylaComunicacinAplicadaaEspaciosUrbanosyRurales3.3.8.1.2. .......................................................................... 249 Economa,GestinyAdministracinRural3.3.8.1.3. ............................................ 253 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitariaI3.3.8.1.4. ......................................................................................................................... 256 Agroecologa3.3.8.1.5. ......................................... 259 ProduccioneseIndustriadelaGranja(MecanizacinAgrcola)3.3.8.1.6. . 262 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitariaII(Microemprendimientos)3.3.8.1.7. .................................................................................................................. 265 QumicaAplicada3.3.8.1.8. ................................................................................................. 268 HigieneySeguridadLaboral3.3.8.1.9. ......................................................................................... 270 FormacinProfesionalEspecfica3.3.8.1.10. ............................................................................................................ 272 SaludyAmbiente

    3.3.8.2. ....................................................................................................273 AgroenAlternanciaPresentacin .............................................................................................................................................. 273 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 274 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 276 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 276 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 277 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 278 3.3.8.2.1. . 279 TecnologadelaInformacinylaComunicacinAplicadaaEspaciosUrbanosyRurales3.3.8.2.2. ............................................................................................................................ 283 TallerRural3.3.8.2.3. ..................................................................... 285 AgriculturaFamiliaryDesarrolloSustentable3.3.8.2.4. ............................................................................... 288 ProyectoProfesionaldeInvestigacinI3.3.8.2.5. ........................................................................................................ 292 FormacinProfesionalI3.3.8.2.6. ................................................................................ 295 ProduccioneseIndustriasdelaGranja3.3.8.2.7. .............................................................................................................................. 298 QumicaII3.3.8.2.8. ................................................................................................. 301 HigieneySeguridadLaboral3.3.8.2.9. .............................................................................. 304 ProyectoProfesionaldeInvestigacinII3.3.8.2.10. ................................................................................................. 306 FormacinProfesionalII3.3.8.2.11. ......................................................................... 307 AdministracinyGestinAgropecuaria

    3.3.9. .........................................................310 UnidadescurricularesparalaorientacinenArte3.3.9.1. .........................................................................................................................310 Msica

    Presentacin .............................................................................................................................................. 310 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 310 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 311 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 312 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 312 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 313 3.3.9.1.1. .......................................................................................................... 314 LenguajeMusicalIyII3.3.9.1.2. ............................................................. 317 PrcticadeConjuntoVocaleInstrumentalI,IIyIII3.3.9.1.3. ................................................................................... 320 MsicaLatinoamericanayArgentina3.3.9.1.4. ....................................................................................................... 322 LaMsicaysuContexto

    vii

  • viii

    NDICE3.3.9.1.5. ............................................................ 324 CulturasyEstticasContemporneasdelaMsica3.3.9.1.6. ........................................................................................ 326 ImprovisacinyCreacinMusical3.3.9.1.7. ...................................................................................... 328 ProyectodeProduccinenMsica

    3.3.9.2. ...........................................................................................................................329 DanzaPresentacin .............................................................................................................................................. 329 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 329 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 331 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 331 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 332 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 332 3.3.9.2.1. .................................................................................. 333 IntroduccinalLenguajedelaDanza3.3.9.2.2. ..................................................................................................................... 334 TallerdeDanza3.3.9.2.3. .................................................................................................. 335 TallerdeDanzasPopulares3.3.9.2.4. .......................................................................................................... 337 LenguajedelaDanzaI3.3.9.2.5. ......................................................................................................... 338 LenguajedelaDanzaII3.3.9.2.6. .................................................................................. 339 TallerdeFolkloreRegionaldelLitoral3.3.9.2.7. ............................................................................... 340 MovimientosyTendenciasenlaDanza3.3.9.2.8. .............................................................................................................. 341 EstticadelaDanza3.3.9.2.9. .................................................................................... 342 ProyectoyProduccinCoreogrfica3.3.9.2.10. ............................................................. 343 ComposicinyAnlisisdeObrasCoreogrficas

    3.3.9.3. ..............................................................................................................345 ArtesVisualesPresentacin .............................................................................................................................................. 345 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 345 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 346 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 347 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 347 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 348 3.3.9.3.1. ............................................................................................... 349 LenguajeyProduccinVisual3.3.9.3.2. ....................... 351 TecnologadelaInformacinylaComunicacinAplicadaalaOrientacin3.3.9.3.3. ................................................................................................. 355 MovimientosyTendenciasI3.3.9.3.4. ................................................................................................................ 357 ImagenyContexto3.3.9.3.5. ................................................................................................................................... 359 Diseo3.3.9.3.6. ......................................................................................................... 362 PublicidadyMarketing3.3.9.3.7. ............................................................................................. 363 ProyectoyProduccinenArte3.3.9.3.8. ................................................................................................ 366 MovimientosyTendenciasII3.3.9.3.9. .................................................................................. 369 CulturasyEstticasContemporneas3.3.9.3.10. ................................................................ 372 SistemasdeComposicinyAnlisisdeObras

    3.3.10. ..................................374 UnidadescurricularesparalaorientacinenEducacinfsicaPresentacin .............................................................................................................................................. 374 Encuadregeneral ....................................................................................................................................... 375 PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado ................................................................................. 376 Saberesquesepriorizanparalosegresados ............................................................................................ 376 Sugerenciasparalaorganizacinpedaggica........................................................................................... 377 ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin ................................................................... 377 3.3.10.1. ....................... 379 TecnologadelaInformacinylaComunicacinAplicadaalaOrientacin3.3.10.2. .................................................................................................................. 379 EducacinFsicaI3.3.10.3. ................................................................................................................. 379 EducacinFsicaII3.3.10.4. ................................................................................................ 379 TeoradelaEducacinFsica3.3.10.5. .......................................... 379 PrcticasCorporales,Ludomotrices,DeportivasyExpresivasI3.3.10.6. ................................................................................................................ 379 DesarrolloMotorI3.3.10.7. ................................................................................................................ 379 EducacinFsicaIII3.3.10.8. 379 OrganizacinyGestindeProyectosenPrcticasCorporales,Ludomotrices,DeportivasyExpresivas3.3.10.9. ................................................................................. 380 LasPrcticasCorporalesylosValores3.3.10.10. ........................................................................ 380 ActividadFsicayPromocindelaSalud3.3.10.11. .................................... 380 Prcticascorporales,Ludomotrices,DeportivasyExpresivasII3.3.10.12. .......................................................................................................... 380 DesarrolloMotorII

  • PresentacinLaeducacinsecundariaenlaArgentinasedistinguienAmricaLatinaporsutempranaexpansin.

    JuntoconChileyCuba,Argentinaesunodelospasesquemshaavanzadoenlaescolarizacindelosjvenes,acercndoseaparmetrosdepasesindustrializados.Laliteraturaeducativahasealadoquelatendencia hacia la mayor escolarizacin de los jvenes estuvo relacionada con la tempranauniversalizacin del nivel primario en nuestro pas; el aumento de aos de estudio obligatorios; lademandadelasfamilias,asentadaenlaconviccindeunaobligatoriedadsocial(Tenti,2003)respectodeestenivel;losrequerimientosdecertificadoseducativosenelmercadodetrabajo.

    Elsistemaeducativohasidoobjetodediversastransformacioneseneltranscursodelasltimasdosdcadas: latransferenciade losestablecimientosde losnivelesSecundarioySuperiornoUniversitariojuntocon la supervisinde laenseanzaprivadaa lasprovinciasya laentoncesMunicipalidadde laCiudad de Buenos Aires; los cambios en la estructura acadmica a partir de la aplicacin de la LeyFederaldeEducacinN24.195/1993,cuyaimplementacinsedesarrollenformagradual,progresiva,poliforme y segmentada, generando distintas situaciones en las jurisdicciones; y, finalmente, laredefinicin de la estructura acadmica del sistema propuesta en la Ley de Educacin Nacional N26206/2006 (en adelante: LEN), dando lugar a una nueva organizacin para los niveles Primario ySecundario.

    Los logros relativos a la democratizacin de la enseanza media se ven, sin embargo,permanentementetensionadospor lasdificultadesqueenfrenta lapoblacinescolarespecialmente laqueprovienedesectoresmsdesfavorecidosparapermanecerenelsistemaeducativoyculminarsusestudiossecundarios.

    En este contexto, la escuela enfrenta las desigualdades del punto de partida (las deterioradascondicionesdevidadelasfamilias)ydellegada(ladifcilinsercinlaboral,acadmicaysocialposterior).Aellosesumanlasdiversidadesculturales;lasculturasjuvenilesyloscambiosdellugardeltrabajo1enlaestructuracindeidentidadessociales,laviolencia,lapobreza

    LosdatosdelCenso2001muestranqueenArgentina,600.000jvenesentre13y17aosnoasistana laeducacin formal, lo cualequivaleal18.5%delgrupopoblacional.Undato significativo surgealanalizar ladistribucinetariade los jvenesnoescolarizados,yaque laescolarizacinesdecrecientesegnaumentalaedaddelosjvenes.Sepuedeobservarqueanivelnacionallaproporcindejvenesnoescolarizadoses ampliamente superiorentre losde16 yde17 aosdeedad.Enelprimer caso,150.000 jvenesaproximadamente (23.5%);yenelsegundo240.000 jvenes (38.1%)noasistana laeducacin formal.Misiones,avanzaen laeducacin, tensionadapordesafossemejantesa losquesepresentananivelnacional.

    Estaproblemtica,sibiennoesnueva,adquiereespecialrelevanciaenlacoyunturaactualfrentealreto que propone la implementacin de la nueva Ley de Educacin Nacional al extender laobligatoriedadescolarhastalaculminacindelaeducacinsecundaria.

    1. EncuadreGeneralLaeducacinsecundariaenlaArgentinasedistinguienAmricaLatinaporsutempranaexpansin.

    Junto con Chile y Cuba es uno de los pases quems avanz en la escolarizacin de los jvenes,acercndose aparmetrosdepases industrializados. La literaturaeducativa sealaque la tendenciahacia lamayorescolarizacinde los jvenesestuvo relacionada con la tempranauniversalizacindelnivelprimario;elaumentodeaosdeestudioobligatorios; lademandade lasfamilias,asentadaen laconviccindeunaobligatoriedadsocial(Tenti,2003)respectodeestenivelyconlosrequerimientosdecertificadoseducativosenelmercadodetrabajo.

    El sistemaeducativo fueobjetodediversas transformacionesenel transcursode lasltimasdosdcadas,porejemplo latransferenciade losestablecimientosde losnivelesSecundarioySuperiornoUniversitario junto con la supervisin de la enseanza privada a las provincias y a la entoncesMunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires; los cambios en la estructura acadmica a partir de la

    1Detenerseeneltrabajoadolescente,observarsusmanifestacionesconcretas,implicaabordarunodelosmotivosdelatrasoy/ointerrupcin de las trayectorias educativas y de la consecuente reproduccin del espiral de la desigualdad. Es preciso que lapolticaeducativadelEstadonopierdadevista lametadegarantizar la terminalidadde laescuela secundaria (ascomo lademejorarlacalidaddelaeducacinyladetrabajarsobrelosvaloresquelainstitucineducativa,entodossusniveles,transmite)siesgenuinalaaspiracinaunademocraciaintegradaporciudadanosmsactivosymenosdciles,concapacidaddeorganizacintantoparademandarcomoparaconstruircolectivamente.

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  • aplicacin de la Ley Federal de Educacin N 24.195, cuya implementacin se desarroll en formagradual,progresiva,poliforme y segmentada,generandodistintas situacionesen las jurisdicciones; y,finalmente, la redefinicinde laestructura acadmicadel sistemapropuestaen la LeydeEducacinNacionalN26206(enadelante:LEN),dandolugaraunanuevaorganizacinparalosnivelesPrimarioySecundario.

    Los logros relativos a la democratizacin de la enseanza media se ven, sin embargo,permanentementetensionadosporlasdificultadesqueenfrentalapoblacinescolar,especialmentelaqueprovienedesectoresmsdesfavorecidos,parapermanecerenelsistemaeducativoyculminarsusestudiossecundarios.Enestecontexto, laescuelaenfrenta lasdesigualdadesdelpuntodepartida(lasdeterioradascondicionesdevidade las familias)yde llegada (ladifcil insercin laboral,acadmicaysocialposterior).Aellosesumanlasdiversidadesculturales;lasculturasjuvenilesyloscambiosdellugardeltrabajo2enlaestructuracindeidentidadessociales,laviolencia,lapobreza

    DatoscensalesmuestranqueenArgentina,alrededordel18.5%de jvenesentre13y17aosnoasistana laeducacin formal.Undato significativo surgedelanlisisde ladistribucinetariade losjvenesnoescolarizados,yaquelaescolarizacinesdecrecientesegnaumentalaedaddelosjvenes.Se puede observar que a nivel nacional la proporcin de jvenes no escolarizados es ampliamentesuperiorentre losde16yde17aosdeedad.Enelprimercaso,aproximadamenteel23.5%;yenelsegundoel38.1%noasistana laeducacinformal.Misiones,avanzaen laeducacin,tensionadapordesafossemejantesalosquesepresentananivelnacional.

    Estaproblemtica,sibiennoesnueva,adquiereespecialrelevanciaenlacoyunturaactualfrentealreto que propone la implementacin de la nueva Ley de Educacin Nacional al extender laobligatoriedadescolarhastalaculminacindelaeducacinsecundaria.

    1.1. MarcojurdiconormativoDesde el punto de vista jurdico, este diseo curricular se enmarca en los Art. 14 y 16 de la

    ConstitucinNacional,losArt.7y9delaConstitucinProvincial,lasleyesde:ProteccinIntegraldelosDerechosdelasNias,NiosyAdolescentes,EducacinNacional,EducacinSexualIntegral,EducacinTcnico Profesional, Educacin Provincial y las Resoluciones del Consejo Federal de Educacin y delMinisteriodeCultura,Educacin,CienciayTecnologadelaProvinciadeMisiones.

    LaLeyN26.150recoge losprincipiosconstitucionalesde igualdadydenodiscriminacin,yensuespritu propone una cultura democrtica que promueve la participacin y el acceso a procesos deinformacin,comunicacinyeducacinconalcanceuniversal.

    1.2. FinalidaddelaEducacinSecundariaLa Ley de Educacin Nacional LEN determina que La Educacin Secundaria en todas sus

    modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jvenes para elejercicioplenodelaciudadana,paraeltrabajoyparalacontinuacindeestudios.

    LaResolucindelConsejoFederaldeEducacinCFEN84/093estableceque:Alosefectosdedar cumplimiento a la finalidad sealada, las polticas educativas para los adolescentes, jvenes yadultosdebengarantizar:

    Elderechoa laeducacindetodos,siendoreconocidoscomosujetosprotagonistasde lasociedadactual,enelmarcodediversasexperienciasculturales,ycondiferentesmediosdeacceso,apropiacinyconstruccindelconocimiento.

    La inclusin de todas y todos, a partir del efectivo acceso, la continuidad escolar y el egreso,convirtiendo a la escuela secundaria en una experiencia vital y significativa, tanto en su desarrollocotidianocomoparasusproyectosdefuturo.

    2Detenerseeneltrabajoadolescente,observarsusmanifestacionesconcretas,implicaabordarunodelosmotivosdelatrasoy/ointerrupcin de las trayectorias educativas y de la consecuente reproduccin del espiral de la desigualdad. Es preciso que lapolticaeducativadelEstadonopierdadevista lametadegarantizar la terminalidadde laescuela secundaria (ascomo lademejorarlacalidaddelaeducacinyladetrabajarsobrelosvaloresquelainstitucineducativa,entodossusniveles,transmite)siesgenuinalaaspiracinaunademocraciaintegradaporciudadanosmsactivosymenosdciles,concapacidaddeorganizacintantoparademandarcomoparaconstruircolectivamente.3ResolucinCFEN84/09.ApruebalosLineamientosPolticosyEstratgicosdelaEducacinSecundariaObligatoria

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  • Condicionespedaggicas ymaterialesparahacer efectivo el trnsitopor elnivelobligatorio, conprioridadenaquellossectoresmsdesfavorecidos.

    Unaformacinrelevanteparaquetodostenganmltiplesoportunidadesparaapropiarsedelacervocultural social,de susmodosde construccin,de sus vnculos con lavidade las sociedades y conelfuturo,atravsdeexperienciaseducativasqueproponganarticulacionesentreloparticularylogeneral,entrelolocalylouniversal.

    Trayectorias escolares continuas y completas, entendidas como el recorrido a travs del cual seadquierenaprendizajesequivalentesapartirdeunconjuntocomndesaberes,paratodosycadaunodelas/osadolescentesyjvenesdenuestropas.

    Condiciones para que las instituciones de educacin secundaria establezcan vinculaciones con elnivel primario para posibilitar el ingreso, permanencia y egreso, y articular con las universidades,institutossuperioresdeformacindocenteuotras institucionesdeeducacinsuperior,condiferentesmbitos del estado u organizaciones sociales, culturales y productivas, como formas especficas deorientacin escolarpara la continuidadde los estudios, la vinculacin con elmundodel trabajo y laaproximacinycomprensindelasproblemticasdelmundoglobal.

    1.3. ObjetivosdelaEducacinSecundariaLaResolucincitada,establecelossiguientesobjetivos:

    a) Brindar una formacin tica que permita a los/as estudiantes desempearse como sujetosconscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la cooperacin y lasolidaridad,querespetanlosderechoshumanos,rechazantodotipodediscriminacin,sepreparanparaelejerciciodelaciudadanademocrticaypreservanelpatrimonionaturalycultural.

    b) Formarsujetosresponsables,queseancapacesdeutilizarelconocimientocomoherramientaparacomprenderytransformarconstructivamentesuentornosocial,econmico,ambientalycultural,ydesituarsecomoparticipantesactivos/asenunmundoenpermanentecambio.

    c) Desarrollaryconsolidarencadaestudiantelascapacidadesdeestudio,aprendizajeeinvestigacin,de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condicionesnecesariasparaelaccesoalmundolaboral,losestudiossuperioresylaeducacinalolargodetodalavida.

    d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola y comprender yexpresarseenunalenguaextranjera.

    e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las distintas reas ydisciplinasqueloconstituyenyasusprincipalesproblemas,contenidosymtodos.

    f) Desarrollar lascapacidadesnecesariaspara lacomprensinyutilizacin inteligenteycrticade losnuevoslenguajesproducidosenelcampodelastecnologasdelainformacinylacomunicacin.

    g) Vincularalos/asestudiantesconelmundodeltrabajo,laproduccin,lacienciaylatecnologa.h) Desarrollarprocesosdeorientacinvocacionalafindepermitirunaadecuadaeleccinprofesionaly

    ocupacionaldelos/asestudiantes.i) Estimularlacreacinartstica,lalibreexpresin,elplacerestticoylacomprensindelasdistintas

    manifestacionesdelacultura.j) Promover la formacin corporal y motriz a travs de una educacin fsica acorde con los

    requerimientosdelprocesodedesarrollointegraldelosadolescentes.

    2. EstructuradelNivelLaEducacinSecundariaesobligatoriayconstituyeunaunidadpedaggicayorganizativadestinada

    alos/asadolescentesyjvenesquehayancumplidoconelniveldeEducacinPrimaria.(Art.29).LaEducacinSecundariasedivideendos(2)ciclos:un(1)CicloBsico,decarctercomnatodaslas

    orientacionesyun(1)CicloOrientado,decarcterdiversificadosegndistintasreasdelconocimiento,delmundosocialydeltrabajo.(Art.31).

    PorResolucindelCFEN84/09,sedefinenlassiguientesofertaseducativas: EducacinSecundariaOrientada EducacinSecundariaModalidadTcnicoProfesional EducacinSecundariaModalidadArtstica EducacinSecundariaModalidaddeEducacinPermanentedeJvenesyAdultos

    11

  • PorResolucin795/10,delMinisteriodeCultura,Educacin,CienciayTecnologadelaProvinciadeMisiones,seapruebanparalaEducacinSecundarialassiguientesorientaciones: CienciasSocialesyHumanidades CienciasNaturales EconomayAdministracin Informtica Turismo Comunicacin Lenguas AgroyAmbiente AgroenAlternancia

    PorResolucin048/13,delMinisteriodeCultura,Educacin,CienciayTecnologadelaProvinciadeMisiones,seapruebanparalaEducacinSecundarialassiguientesorientaciones: Arte EducacinFsica

    3. Marcocurricular3.1. Organizacindelapropuestacurricular

    Deacuerdo con la LeydeEducacinNacional, laofertadeEducacinSecundariaOrientadadebegarantizarunaformacintalqueposibiliteasusegresadoscapacidadesparalaapropiacinpermanentedenuevosconocimientos,paralacontinuidaddeestudiossuperiores,paralainsercinenelmundodeltrabajoyparaparticipardelavidaciudadana.

    De cara a tal finalidad, la organizacin curricular debe garantizar una slida formacin general yespecficaenunadeterminadaesferadelsaber,deunaactividadproductivay/odelacultura.

    El Campo de Formacin General incluye el saber acordado socialmente como significativo eindispensable.Refierealobsico,alossaberesquesonnecesariosparagarantizarelconocimientoylainterlocucinactivaconlarealidadyalosquesonpilaresdeformacionesposteriores.

    La Formacin General, debe estar presente en todas las propuestas educativas de la EducacinSecundariaenelpaseincluirseenlosplanesdeformacindetodasycadaunadelasorientacionesymodalidades.Comienza en el ciclo bsico y se extiendehasta el finde laobligatoriedad, en el cicloorientado. Es deseable que en el ciclo orientado, la enseanza de los saberes que componen laFormacinGeneralcomn,abordentemasyproblemasrelativosalaorientacin,especialidadocarreratcnicadequesetrate.

    DichaFormacin,generalycomn,posibilitaalosestudiantesrecorrerlasconstruccionestericasylasprcticasdeproduccindeconocimientospropiasde: laLenguay laLiteratura, laMatemtica, lasCienciasSocialesyentreellas, laHistoria, laGeografa, laEconoma lasCienciasNaturales yentreellas,laBiologa,laQumicaylaFsicalaFormacinticayCiudadana,laEducacinFsica,laEducacinTecnolgica,laEducacinArtstica,ylasLenguas(clsicas,regionales,deherencia,extranjeras).

    Deestemodo,todoslosestudiantesdeEducacinSecundariaOrientada,accedernaunaformacinque:a) incluyalaLenguaylaLiteraturacomoespaciocurricularespecficoalolargodetodalaescolaridad

    conelpropsitodedesarrollarsaberesreflexivosacercadellenguaje,queredundenenbeneficiodeprcticas de lectura y escritura, amplen el universo cultural de los jvenes y contribuyan aldesarrollodesupropiasubjetividad.

    b) habilitea losestudiantespararesolvermatemticamenteproblemasdediferente ndole,enformaautnoma, a travs de un tipo de trabajo matemtico que permita a los alumnos interpretarinformacin, establecer relaciones, elaborar conjeturas, elegir un modelo para resolver losproblemas en cuestin, y argumentar acerca de la validez de los procedimientos utilizados y losresultados obtenidos. Esto implica incluir esta disciplina a lo largo de todos los aos de laescolaridad.

    c) incluyalaenseanzadelasCienciasSociales,conelpropsitogeneraldeaportaralaformacindeciudadanoscrticos,responsables,comprometidosysolidariosconlasociedaddesutiempo,capacesdeproyectarmejoresescenariosdevidayde trabajopara lapropiay las futurasgeneracionesascomodeejercerunaactituddedebateypropuestainformada,democrticayproactivaacercadelos temas y problemas sociales y ambientales de inters colectivo. Esto requerir focalizar

    12

  • especficamenteenlasdimensionestemporales,espacialesyeconmicasdelavidasocialincluyendolaenseanzadediferentesdisciplinasintegrantesdelrea(Historia,GeografayEconoma).

    d) incluyalossaberesdediversasCienciasNaturalesenambosciclos,demodoquelosestudiantesdecualquierofertadelnivelseencuentrenpreparadosparainteractuarconlosfenmenosnaturalesyprofundizarenlaconstruccindelosmodelosexplicativosbsicosdelasciencias;paracomprenderelmundo natural y su funcionamiento y para tender puentes entre los saberes cotidianos y loscientficos,apartirdepropuestasdeenseanzaquerecuperensuspropiaspreguntas,inquietudesyexplicaciones.ParaellosernecesarioconsiderarlosaportesespecficosdelaFsica,laQumicaylaBiologa.

    e) brinde educacin tecnolgica en el ciclo bsico, a fin de que los estudiantes puedan conocer ycomprender conceptos relacionados con los modos en que las personas intervienen de formaintencionadayorganizadasobreelmedionaturalysocial,actuandosobrelosmateriales,laenergao la informacin, en cada poca, cultura y lugar. Esta intencionalidad, caracterstica de la accintecnolgica,brindaexcelentesoportunidadesdepromovereldesarrollodelpensamientoestratgicorelacionado coneldiseo, laproduccin yelusode tecnologas, atendiendo a las consecuenciasbeneficiosasyderiesgosobrelaspersonas,lasociedadyelmedioambiente.

    f) ofrezca el acceso al conocimiento de al menos una lengua adicional a la lengua comn deescolarizacin, a lo largode todoelnivel secundario,enunmundoenelque vivirdentrode lasfronterasdeunnicoidiomarepresentaunalimitacin.Elaprendizajedela/slengua/sadicional/esque se incluya/n (extranjeras, regionales, clsicas, de herencia indgenas o de inmigracin)posibilitar a los adolescentes y jvenes la comprensin de otras culturas y el desarrollo de sucapacidaddeaprenderidiomas.

    g) proporcione a los estudiantes herramientas interpretativas y modos sensibles y crticos deapropiacin del mundo, para comprender la realidad en el marco de la multiplicidad yheterogeneidad de los discursos presentes en la sociedad contempornea. Con este propsitogeneral, laeducacinsecundariaobligatoriadebeofrecerrecorridosdeformacinen los lenguajesartsticos, para el anlisis y la produccin contextualizados, en ambos ciclos de la educacinsecundaria.

    h) brinde laposibilidaddeparticiparenprcticascorporales saludablesque impliquen imaginacinycreatividad,comunicacincorporal,cuidadodesmismo,delosotrosydelambiente,enunmarcodedisfrutey lavaloracinde logrosyesfuerzos.Elaportede laeducacinfsicaser fundamentalparaquelosestudiantesdesarrollensuscapacidadescorporalesenlasrelacionesconlosotrosyconel entorno, participando en prcticas deportivas enmarcadas en propuestas de enseanza quehabilitenotrasformasdeintegracineinclusinenlosgruposylasociedad.

    i) posibilitelaconstruccindeunaconcepcinticaenmarcadaenelreconocimientoyelrespetoalosderechos humanos y una prctica de reflexin crtica sobre las dimensiones poltica, cultural yjurdicade lasociedad.LasHumanidadesy laFormacinticayCiudadana,brindanunaformacinrelevanteenestesentidoysuinclusinalolargodetodalapropuestaescolardelnivelpropiciarlaconstruccin de saberes sobre ciudadana, derechos, participacin, reflexin tica y construccinhistricadelasidentidades.

    ElCampodeFormacinEspecficaproporcionaunamayor cantidadyprofundidadde saberesdelreaqueesparticularde cadaoferta, incrementa yespecifica en lamedidaque cadamodalidad loadmite laenseanzade lasherramientasde trabajo intelectualy losconocimientosde lasdisciplinasquelaestructuran.

    En la Educacin Secundaria Orientada, los Marcos de Referencia son acordados federalmente,permitenajustarlapropuestaformativaensuconjunto,todavezqueconstituyenunacuerdonacionalsobre los contenidos que definen cada Orientacin y su alcance, en trminos de propuestametodolgicayprofundizacinesperada,detallanlossaberesquesepriorizanparalosegresadosdelaorientacin,criteriosdeorganizacincurricularespecficosyopcionesdeformacinparalaorientacin.

    Simultneamente,sereconoce laparticular importanciade losMarcosdeReferenciaconAcuerdoFederal,en ladefinicinde laFormacinEspecfica,cuyosespacioscurricularessondeterminadosporcadaJurisdiccin.

    LaprovinciadeMisiones,prioriza laenseanzadisciplinar.Este tipodepropuestasseorganizaentorno a una disciplina o rea curricular, predomina la intencionalidad pedaggica de transmitir lossaberespropiosdeuncampodeconocimiento.Sonlasasignaturasregularesdelapropuestaformativaescolarysuenseanzaestacargodedocentesconformacinespecfica.

    13

  • Asimismo, incluye instancias disciplinares diferenciadas, especficamente organizadas paraacrecentar el desarrollo de formas de conocimiento basadas en la exploracin, la produccin y laexpresinde losestudiantes.Estas instanciasadoptan laformadetallerescentradosen laproduccin(desaberes,experiencias,objetos,proyectos,lecturas).

    3.1.1. Estructuracurricularparacadaunadelasorientaciones

    3.1.1.1. OrientacinenCienciasSocialesyHumanidadesEstructuracurricular

    TercerAo CH CuartoAo CH QuintoAo CH

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Derecho 3

    GeografaI 3 Qumica 4 Filosofa 4

    Biologa 3 Psicologa 4 GeografaEconmica 3

    Fsica 4 Economa 3HistoriadelasTransformacionesSocioculturalesenlosSiglosXXy

    XXI3

    EducacinArtstica 4 HistoriaII 3 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitaria 4

    FormacinticayCiudadana 3 GeografaII 3 CienciasPolticas 4

    TecnologadelaInformacinylaComunicacin 3 MetodologadelaInvestigacin 4 Sociologa 3

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 80h 70%FormacinOrientada 34h 30%

    3.1.1.2. OrientacinenCienciasNaturalesEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteraturaI 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 FilosofaI 4

    Geografa 3 Economa 4 DerechoI 3

    BiologaI 3 Psicologa 4 QumicaII 3

    FsicaI 4 QumicaI 3 TransformacionesCientficasdelosSiglosXXyXXI 3

    EducacinArtstica 4 BiologaII 3 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitaria 4

    FormacinticayCiudadana 3 FsicaII 3 Ecologa 4

    TecnologadelaInformacinylaComunicacin 3 EducacinparalaSalud 4 BiologaCelularyMolecular 3

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 81h 71%FormacinOrientada 33h 29%

    3.1.1.3. OrientacinenEconomayAdministracin

    14

  • EstructuracurricularTercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteraturaI 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 FilosofaI 4

    Geografa 3 Qumica 4 DerechoEconmicoyEmpresarial 3

    Biologa 3 Psicologa 4 ProyectosdeGestinyMicroemprendimientos 4

    Fsica 4 Economa 3 AdministracindeEmpresasyFinanzas 4

    EducacinArtstica 4 TeorayGestindelasOrganizaciones 3SistemasdeInformacinContable

    III 3

    FormacinticayCiudadana 3 SistemasdeInformacinContableII 4 GestinBancariaeImpositiva 3

    SistemasdeInformacinContableI 3 IntroduccinalDerecho 3 EconomaPoltica 3

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 81h 71%FormacinOrientada 33h 29%

    3.1.1.4. OrientacinenInformticaEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 Qumica 4 Derecho 3

    Biologa 3 Psicologa 4 DiseodePginasWeb 3

    Fsica 4 Economa 3 AnlisisyDiseodelasAplicaciones 3

    EducacinArtstica 4 ProgramacinLgica 3 ProyectodeSistemasInformticos 3

    FormacinticayCiudadana 3 SistemasOperativos 4 ProgramacinOrientadaaObjetos 4

    IntroduccinalaInformtica 3 TallerdeMantenimiento 3 SistemasdeBasesdeDatos 4

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 84h 74%FormacinOrientada 30h 26%

    3.1.1.5. OrientacinenTurismoEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    15

  • Geografa 3 Qumica 4 DerechoI 3

    Biologa 3 Psicologa 4 GeografaArgentinayRegional 3

    Fsica 4 Economa 3 ProyectoyGestinTursticos 3

    EducacinArtstica 4 HistoriaArgentinayRegional 3 TurismoSustentable 4

    FormacinticayCiudadana 3 RelacionesPblicasyProtocolo 3 MarketingTurstico 3

    TecnologadelaInformacinylaComunicacinAplicadaala

    Orientacin3 TurismoyHotelera 4 LegislacinySeguridad 4

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 81h 71%FormacinOrientada 33h 29%

    3.1.1.6. OrientacinenComunicacinEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 3

    Geografa 3 Qumica 4 Derecho:Informacin,ComunicacinyMedios 4

    Biologa 3 Psicologa 4 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitaria 3

    Fsica 4 Economa 3Transformacindelas

    ComunicacionesenlosSiglosXXyXXI

    3

    EducacinArtstica 4 IntroduccinalaComunicacin 4 ProduccinMultimedial 4

    FormacinticayCiudadana 3 LenguajeMultimedial 3 RelacionesHumanas 3

    TecnologadelaInformacinylaComunicacin 3 LenguajeyCulturaGlobal 3

    TallerdeProduccindeTextosyOratoria 4

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 80h 70%FormacinOrientada 34h 30%

    3.1.1.7. OrientacinenLenguasEstructuracurricular

    EstructuracurricularTercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    InglsI 3 InglsII 3 InglsIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    Historia 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 Qumica 4 Derecho 3

    Biologa 3 Psicologa 4 LenguajeySociedad 3

    Fsica 4 Economa 3 ComunicacinIntercultural 4

    EducacinArtstica 4 PortugusI 4 PortugusII 4

    FormacinticayCiudadana 3 OtraLenguaI 3 OtraLenguaII 3

    16

  • TecnologadelaInformacinyla

    Comunicacin 3TallerdeintegracinCurricularI(ProduccindeTextosyOratoria) 3

    TallerdeintegracinCurricularII(ProduccindeTextosyOratoria) 4

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 84h 74%FormacinOrientada 30h 26%

    3.1.1.8. OrientacinAgraria

    3.1.1.8.1. AgroyAmbienteEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 Qumica 4 Derecho 3

    Biologa 3 Psicologa 4ProyectodeInvestigacine

    IntervencinSociocomunitariaII(Microemprendimientos)

    3

    Fsica 4 Economa;GestinyAdministracinRural 3 QumicaAplicada 3

    EducacinArtstica 4 ProyectodeInvestigacineIntervencinSociocomunitariaI 3 HigieneySeguridadLaboral 3

    FormacinticayCiudadana 3 Agroecologa 4 FormacinProfesionalEspecfica 4

    TecnologadelaInformacinylaComunicacinaplicadaaEspacios

    UrbanosyRurales4 ProduccioneseIndustriadelaGranja(MecanizacinAgrcola) 3 SaludyAmbiente 4

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 80h 70%FormacinOrientada 34h 30%

    3.1.1.8.2. AgroenAlternanciaEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 5

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 5

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 2 EducacinFsicaII 2 EducacinFsicaIII 2

    Historia 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 QumicaI 4 Derecho 3

    Biologa 3 Economa 3 QumicaII 3

    Fsica 4 AgriculturaFamiliaryDesarrolloSustentable 3 HigieneySeguridadLaboral 3

    FormacinticayCiudadana 3 ProyectoProfesionaldeInvestigacinI 3ProyectoProfesionalde

    InvestigacinII 2

    TecnologadelaInformacinylaComunicacinAplicadaalAgro 3 FormacinProfesionalI 5 FormacinProfesionalII 5

    TallerRural 4 ProduccioneseIndustriasdelaGranja 4AdministracinyGestin

    Agropecuaria 3

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 76h 67%

    17

  • FormacinOrientada 34h 33%

    3.1.1.9. OrientacinenArte

    3.1.1.9.1. MsicaEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteraturaI 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 Qumica 4 Derecho 3

    Biologa 3 Psicologa 4 ProyectodeProduccinenMsica 4

    Fsica 4 Economa 3 ImprovisacinyCreacinMusical 3

    FormacinticayCiudadana 3 MsicaLatinoamericanayArgentina 3 LaMsicaysuContexto 3

    LenguajeMusicalI 4 LenguajeMusicalII 3 CulturasyEstticasContemporneasdelaMsica 3

    PrcticadeConjuntoVocaleInstrumentalI 3

    PrcticadeConjuntoVocaleInstrumentalII 4

    PrcticadeConjuntoVocaleInstrumentalIII 4

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 80h 70%FormacinOrientada 34h 30%

    3.1.1.9.2. DanzaEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteraturaI 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 Qumica 4 Derecho 3

    Biologa 3 Psicologa 4 EstticadelaDanza 3

    Fsica 4 Economa 3 LenguajedelaDanzaII 3

    FormacinticayCiudadana 3 MovimientosyTendenciasenlaDanza 3 TallerdeDanzasPopulares 4

    IntroduccinalLenguajedelaDanza 4 LenguajedelaDanzaI 3

    ProyectoyProduccinCoreogrfica 4

    TallerdeDanza 3 TallerdeFolcloreRegionaldelLitoral 4ComposicinyAnlisisdeObras

    Coreogrficas 3

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 80h 70%FormacinOrientada 34h 30%

    3.1.1.9.3. ArtesVisualesEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteraturaI 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    18

  • 19

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    EducacinFsicaI 3 EducacinFsicaII 3 EducacinFsicaIII 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 Qumica 4 Derecho 3

    Biologa 3 Psicologa 4 PublicidadyMarketing 3

    Fsica 4 Economa 3 ProyectoyProduccinenArte 3

    FormacinticayCiudadana 3 MovimientosyTendenciasI 3 MovimientosyTendenciasII 4

    LenguajeyProduccinVisual 4 ImagenyContexto 3 CulturasyEstticasContemporneas 4

    TecnologadelaInformacinylaComunicacinAplicadaala

    Orientacin3 Diseo 4 SistemasdeComposicinyAnlisisdeObras 3

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 80h 70%FormacinOrientada 34h 30%

    3.1.1.10. OrientacinenEducacinFsicaEstructuracurricular

    TercerAo HC CuartoAo HC QuintoAo HC

    LenguayLiteratura 4 LenguayLiteraturaII 4 LenguayLiteraturaIII 4

    MatemticaI 4 MatemticaII 4 MatemticaIII 4

    LenguaExtranjeraI 3 LenguaExtranjeraII 3 LenguaExtranjeraIII 3

    FormacinticayCiudadana 3 Economa 3 DerechoI 3

    HistoriaI 4 CiudadanayTrabajo 3 Filosofa 4

    Geografa 3 Qumica 4 EducacinFsicaIII 3

    Biologa 3 Psicologa 4

    OrganizacinygestindeProyectosenPrcticasCorporales,

    Ludomotrices,DeportivasyExpresivas

    3

    Fsica 4 EducacinFsicaII 3 LasPrcticasCorporalesylosValores 4

    EducacinArtstica 4 TeoradelaEducacinFsica 3 ActividadFsicayPromocindelaSalud 3

    EducacinFsicaI 3 PrcticasCorporales,DeportivasyLudomotricesI 3PrcticasCorporales,Deportivasy

    LudomotricesII 4

    TecnologadelaInformacinylaComunicacinaplicadaala

    orientacin3 DesarrolloMotorI 4 DesarrolloMotorII 3

    DistribucindelacargahorariaTotal 114HorasReloj Porcentajes

    Formacingeneral 78h 68%FormacinOrientada 36h 32%

    3.2. Desarrollodelapropuestacurricularcomnatodaslasorientaciones(enTomoI)

  • 3.3. Desarrollodelapropuestacurricularorientada3.3.1. UnidadescurricularesparalaorientacinenCienciasSocialesyHumanidadesPresentacin

    Este escrito contiene la propuesta curricular del ciclo orientado de la Educacin Secundaria enCienciasSocialesyHumanidades.

    HasidoelaboradoenlaSubsecretaradeEducacindeesteMinisterio,enelmbitodelaDireccinGeneraldeProgramacinyEvaluacinEducativa,bajo la coordinacinde laDireccindeEvaluacin,Capacitacin y Curriculum; es producto de la correccin ymejora de la versin borrador que fueraelaborada por el equipo tcnico destinado a tal fin y puesta a consideracin de toda la comunidadeducativaprovincial,apartirdefebrerodelao2012.

    En pleno ejercicio del Estado de Derecho, el diseo rene los aportes realizados por docentes,directivos de instituciones educativas y otros actores sociales provinciales tales como gremios yasociacionesprofesionales.

    Asimismo, se basa en el Ncleo Comn de la Formacin del Ciclo Orientado de la EducacinSecundaria,losNcleosdeAprendizajesPrioritariospara3ro,4toy5toaos,enelMarcodeReferenciaFederal de la Educacin Secundariade Ciencias Sociales y en lasOrientaciones para laOrganizacinPedaggicaeInstitucionaldelaEducacinObligatoria,aprobadosporResCFE191/12,180/12,142/11y93/09,respectivamente.

    Con este paso elMinisterio de Cultura, Educacin, Ciencia y Tecnologa asegura las necesariasactualizaciones curriculares iniciadas en el ciclo lectivo 2010, de cara al derecho a la educacinsecundariaobligatoriayalasposibilidadeseducativasdetodosytodaslos/lasadolescentesyjvenes.

    Finalmente,esteMinisterioenconocimientodelascomplejascondicionessocialesactuales,valoraelcompromiso de las escuelas con la asuncin de los desafos que implica la obligatoriedad de laeducacinsecundaria.

    Encuadregeneral

    La propuesta del ciclo orientado como trayecto escolar incluye el desarrollo de experienciasculturales, cognitivas, expresivas y productivas que, en elmarco de la perspectiva propia de cadaorientacinymodalidad,permitenalosestudiantesanalizar,comprendereinterpretarlosproblemasylosdebatescontemporneosenelmarcodeunaconstruccinintersubjetiva,quelosestimuleatomardecisionesyactuarenloscontextoslocalesconelacompaamientodelaescuela.

    La Educacin Secundaria con orientacin en Ciencias Sociales y Humanidades constituye unapropuestaeducativaqueofrecealosestudianteslaposibilidaddeampliar,complejizaryproblematizarsus conocimientos sobre aspectos culturales, polticos, econmicos y ambientales de diferentessociedades del pasado y el presente, con particular nfasis en las latinoamericanas y argentinacontemporneas.Promueveadems,eldesarrollodeunaactituddeinterrogacin,lareflexincrticayla participacin en acciones transformadoras comprometidas con la democracia y la defensa de losDerechosHumanos.

    Paralograrelpropsitodeconstruirpensamientosocialcrtico,losdiferentesespacioscurriculares,enestaetapaformativa,debenhacernfasiseneltrabajoconsituaciones,problemticas,recortesdetemas y situaciones que permitan que la sociedad sea percibida de manera integrada, como unatotalidadcomplejayconflictiva,enlaquelasprcticastransformadorasdinamizansudevenir.

    La formacin en la Orientacin en Ciencias Sociales y Humanidades propiciar el anlisis y lasexplicacionesmulticausalesdeprocesos,acontecimientosyproblemticassociales.BrindarademslaposibilidaddeconocerdiferenteslecturasyvisionesqueosinvestigadoresproducendentrodelcampodelasCienciasSocialesylasHumanidades,enlabsquedadeinterpretarunasociedadoalgunodesusrasgos.

    Enestediseoseasumequeelconocimientocientficoesprovisorioynoesneutral.Enelcampodelascienciassocialesyhumanidadesexisteademsunapeculiaridad,queconsisteenlaimbricacinentreobjetodeestudioysujetoqueestudia:hombresymujeresformadosenlainvestigacinsocial,estudianlavidadehombresymujeresensociedad.Laorientacinformar,portanto,desdeunaperspectivaque

    20

  • permita reflexionar sobre objetividad, subjetividad, neutralidad, relativismo y etnocentrismo delconocimiento.

    Los docentes de los distintos espacios curriculares sugeridos para este ciclo tienen por tanto ladesafianteresponsabilidaddeensearypromoveraprendizajesquepermitanalosalumnoscaptarlasdistintas dimensiones de la vida social, as como hacer esfuerzos para integrarlos en una totalidad,diversa,conflictivayenconstantecambio.

    PropsitosformativoscomunesalCicloOrientado

    En acuerdo con los trminos de la Res CFE N 191/12, la provincia deMisiones y las escuelassecundariasgenerarnlascondicionesparaquesedesarrollenprcticasformativasenlasquetodoslosestudiantes: Ejerzanuna ciudadanademocrticaenmarcadaenel reconocimientoyel respetoa losderechos

    humanosyenlareflexincrticasobrelasdimensioneshistrica,poltica,tica,cultural,econmicayjurdicadelasociedad.

    Asuman una actitud crtica y propositiva acerca de los temas y problemas de inters colectivopropios de la sociedad global y de susmanifestaciones en Amrica Latina y particularmente ennuestropas.

    Utilicendemanera reflexivael lenguajeoralyescritoen laproduccine interpretacinde textoscomplejos para expresar, compartir y debatir ideas, emociones y saberes, poniendo en juegoconocimientosdeordenretrico,lingstico,ideolgicoycultural.

    Analicencrticamenteyproduzcanmanifestacionesartsticasyestticas,comointerpretacindelasexpresionesdelasdiferentesculturasysubjetividades.

    Aborden la resolucindeproblemasdediferentenaturalezautilizando conocimientosproducidospordistintascienciasyevaluandoelalcancedelasconclusionesobtenidasenfuncindelosmodosdeargumentardecadaunadeellas.

    Desarrollen prcticas corporales en las que pongan en juego saberes, imaginacin y creatividad,implicndoseenelcuidadodesmismos,delosotrosydelambiente.

    Utilicen las tecnologasde la informacin y la comunicacindemodo seguro,estratgico, crtico,tico y creativo para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar ycompartirideas,conocimientoseinformacin.

    Convivanenunmarcodediversidad culturalyequidadentregneros,asumiendounaactitudderespeto,queposibiliteescuchar,expresar,compartirydebatirideas,emociones,interpretacionesyconocimientossobreelmundo.

    Participendemodocolaborativoycooperativoenlaconstruccindeproyectoscolectivosrelevantesparalasatisfaccindelasnecesidadessocialesylarealizacinpersonal,encomunidad.

    Saberesquesepriorizanparalosegresados

    DuranteelCicloOrientadodelBachilleratoenCienciasSocialesyHumanidades,laescuelaofrecerpropuestasdeenseanzaparaquetodoslosestudiantes: El fortalecimiento de lazos sociales que contribuyan a la consolidacin de una Argentina plural,

    diversa,fraternaydemocrtica,sustentadaenelrespetodelosDerechosHumanos. La construccin de una ciudadana crtica, participativa, responsable y comprometida social y

    polticamente. La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones y

    conmemoracionesqueevocanacontecimientosrelevantesparalaescuela,lacomunidad,lanacinylahumanidad.

    Lavaloracinyelrespetodeladiversidadlingstica,tnica,degneroydecosmovisiones. Lacomprensindelcarcterprovisional,problemtico, inacabadoycontroversialdelconocimiento

    social. El abordaje de acontecimientos y procesos sociales desde un enfoque contextual y procesual,

    considerandolaperspectivadegneroylainterculturalidad. Lacomprensindedistintasdimensionesanalticas(econmica,social,poltica,cultural,espacial)y

    desusrelaciones,paraelestudiodelassociedadesdelpasadoyelpresente. Lautilizacindediferentesescalasdeanlisis(local,nacional,regionalymundial)paraelestudiode

    losproblemasterritoriales,ambientales,econmicosysociohistricos.

    21

  • El anlisis de situaciones problemticas desde la multicausalidad y la multiperspectividad,identificando los actores intervinientes, sus intereses, las racionalidades de sus acciones y lasrelacionesdepoder.

    Laapropiacindeconceptosclaveparaelanlisisdelaorganizacinsocial,econmicaypolticadelas sociedades contemporneas, tales como cultura, poder, territorio, Estado, rgimen poltico,gobierno, relacin sociedadnaturaleza, trabajo, estructura social y econmica, conflictos ytensiones.

    Lacomprensindenocionesyconceptostemporalesparaelanlisisdelastransformacionesdelassociedadesy los territorios, talescomoproceso,cambio,simultaneidad, rupturas,continuidadesyperiodizaciones.

    El reconocimiento del rol estratgico del desarrollo cientficotecnolgico en la economa, lasociedad,lapoltica,lacultura.

    La comprensindel carcter socialde la Economa, comodisciplinaque contribuye a explicar lasactividadeseconmicas,lasrelacionesdeproduccin,intercambioydistribucin,ysuimpactoenlascondicionesdevidadelassociedadesylacalidaddelambiente.

    La comprensin de las relaciones econmicas como construcciones histricas, producto de lacombinacin demltiples procesos y contextos, como la apropiacin social de la naturaleza, ladivisindeltrabajo,ladistribucindelariquezaylasrelacionesdepoder.

    El anlisis de la complejidad de la organizacin territorial entendida como un producto social ehistricoqueresultadelacombinacindelascondicionesnaturales,lasactividadesproductivas,lasdecisiones polticoadministrativas, las pautas culturales, los intereses y necesidades de losdiferentessujetossociales.

    Lacomprensinyexplicacinde las transformacionesambientalescomo resultadode lasdiversasformassocialesdeapropiacinyusode los recursosnaturalesa lo largodel tiempoy la reflexincrtica acerca de las posibilidades de mejorar las condiciones ambientales de las generacionespresentesyfuturas.

    El reconocimiento de que los problemas ambientales son problemas sociales, producto de lasrelacionesentrelasaccionesdediferentesactoressocialesylascondicionesnaturales.

    Laparticipacinenvariadasexperienciasde interaccinoral,comodebatesyexposiciones,conelobjetivodepromoverelintercambioyladiscusin,laformulacinycontrastacindeargumentos,laconstruccinvlidaypertinentedediscursosrelacionadoscontemticasdelcampo.

    Lalecturacrticadediversasfuentes(testimoniosoralesyescritos,materialperiodstico,audiovisualy digital, fotografas,mapas, imgenes, narraciones, entre otras), contrastando puntos de vista yreconociendo los argumentos en que se sustentan, para el estudio de las distintas sociedades yterritorios.

    Laescriturade textosvinculadosconelreadeCienciasSocialesapartirde ladelimitacindeuntemaoelplanteodeunproblema;laseleccin,sistematizacinyjerarquizacindelainformacin;elestablecimientoderelacionesylaelaboracindeconclusiones.

    Eluso crtico y responsablede las TIC y su valoracin comoherramientas clavepara el acceso anuevas formas de abordaje y presentacin de la informacin, as como para la produccin,sistematizacinycomunicacindeestudiossobreproblemticassocialesrelevantes.

    La valoracinde losaportesde lasCiencias Socialesen la construccinde conocimiento social,apartirde la implementacindeproyectosde investigacin,deproduccindedistintos contenidosculturaleseintervencinsociocomunitaria,centradosenproblemticasdeactualidad.

    SugerenciasparalaorganizacinpedaggicaModosdedesarrollocurricularrelevantesparalaorientacin

    SiguiendoloslineamientosestablecidosporelAnexoIdelaResolucinCFEN93/09(Orientacionespara laOrganizacinPedaggicaeInstitucionalde laEducacinSecundariaObligatoria)seproponeeldesarrollo de diversas estrategias metodolgicas para abordar la complejidad que supone estaorientacinyquenopodrasertrabajadasolamentedesdelosaspectostericos.

    Acontinuacinsemencionaunconjuntodecriteriosyestrategiasdeorganizacindepropuestasdeenseanzaespecficasdelaorientacin: Seleccionartemasyproblemasrelevantesdelassociedadesydelpensamientosocial,ticoypoltico

    contemporneos(aescalalocal,regional,nacionalymundial); Formular preguntas que estimulen el inters, la curiosidad y desafen la inteligencia de los

    estudiantes desde una perspectiva que intente enlazar las problemticas sociales, filosficas y/oticasseleccionadasparaelestudio,consusvivenciascotidianas;

    22

  • Plantearsituacionesquepermitantornarexplcitos losmarcosdeanlisisde losestudiantessobrelostemaspropuestosyacercadelasociedadengeneral;

    Estimularlaformulacindeproblemasydehiptesis; Guiar labsquedade informacinendiversas fuentes (escritas,orales,etnogrficas, iconogrficas,

    estadsticas, cartogrficas,multimediales,museogrficas, entre otras) y ensear sus particulareslecturas;

    Orientarenlaseleccindeinformacinyensutratamiento; Promoverlareformulacindehiptesisapartirdelainformacinrelevadayprocesada; Alentarlasocializacindelostrabajosrealizadosydesusconclusiones,apartirdeargumentaciones

    orales y escritas que demuestren el dominio del lenguaje y del vocabulario especfico de lasdisciplinassocialesyhumansticas,ascomolacapacidadparadebatirfundamentadamente.

    Promovereltrabajocolaborativodelosestudiantesenunmarcoderespetoaladiversidadculturalyequidaddelosgneros.

    Propiciar laparticipacinenproyectoscolectivosrelevantespara lasatisfaccinde lasnecesidadessocialesy la realizacinpersonal,poniendoen juegoyarticulando losaprendizajesyexperienciasvividasduranteelcicloorientado.

    ModalidadesdeevaluacinapropiadasparalaOrientacin

    Enfuncinde lascaractersticasparticularesdeestaorientacinsehaceprioritaria laconstruccindeestrategiasdeevaluacinquepermitanlaapreciacindelosconocimientostericosyprcticosquelosestudiantesvanconstruyendoyponiendoenjuego,ensituacionesconcretasenseanza.

    Enconsonanciaconlodispuestoenlaparte3,delaResolucin93/CFE/09(Recomendacionesparala reformulaciny/oelaboracinde las regulaciones jurisdiccionales:Sobreevaluacin,acreditacinypromocin de los estudiantes), la Orientacin en Ciencias Sociales y Humanidades promueve unaevaluacinenproceso,queprocureunamayorautonomadelestudiante.Sebuscagenerar instanciasdeparticipacinyconsensoenlaelaboracindecriteriosdeevaluacinypropiciarlaevaluacinmutua,entrepares,enunentornocolaborativoycomoestrategiadeaprendizaje.

    Criterios

    Teniendoencuentaloscriteriosgeneralesdeclaridad,pertinencia,precisin,consistencia,amplitud,adecuacin,contextualizacinycreatividad, laevaluacinenCienciasSocialesyHumanidadesdeberestarorientadaa: Identificacin y anlisis de las problemticas sociales, econmicas, polticas, ambientales,

    territorialesyculturalesdesdeunaperspectivaintegradorayprocesual. Reconocimiento de distintas interpretaciones sobre acontecimientos, procesos o problemticas

    socialesyhumansticasestudiadas Explicitacin, anlisis y reformulacin de las representaciones de los estudiantes sobre diversas

    problemticas sociales y humansticas, as como acerca de los imaginarios morales y polticosestablecidos.

    Interpretacindedistintasfuentesdeinformacin(oral,escrita,visual,virtual,entreotras). Produccindevariadosrecursosymateriales,mediantelenguajesytecnologasdiferentes. Desarrollodeprcticasyvaloresparticipativos,solidariosydemocrticos,ascomo lacreacinde

    perspectivaspropias,autnomasycrticas.

    Estrategias

    Sepuedencontemplar,entreotros,lossiguientesmodosdeevaluacin: Formulacindepreguntas,planteodeproblemas,estudiosdecaso,elaboracindeproyectosque

    brindenoportunidadesparaelanlisisylainterpretacindedistintastemticas Interaccinsocialenforos,debates,trabajoenequipo Salidasdecampo,visitasainstitucionesderelevanciasocial,cinedebate Trabajocondistintostiposdefuentes Autoycoevaluacinparapropiciarlametacognicinylosaprendizajescrticos.

    Instrumentosdeevaluacin

    Sesugiereunautilizacinvariadadeinstrumentos.Amododeejemplo,semencionan,entreotros,lossiguientes:

    23

  • Narrativas,dilogos,coloquios; Carpetasdecampo,portfolios; Presentacionesconsoportesinformticosy/oaudiovisuales,exposicionesorales; Informes,trabajosmonogrficos; Pruebasescritas,registros,listasdecontrol.

    3.3.1.1. TecnologadelaInformacinylaComunicacin3.3.1.1.1. Justificacin

    Los jvenes que asisten hoy a la escuela secundaria, son partcipes activos de la denominadaSociedaddelaInformacin,SociedaddelConocimientoySociedadRed.InternetyotrasformasdeTecnologade la Informaciny laComunicacin (TIC) tales como losprocesadoresde texto,editoresWeb,softwaredepresentacionesycorreoelectrnico,estnredefiniendoperidicamentelanaturalezadelaalfabetizacin.Paraserplenamentealfabetos,enelmundodehoy,losestudiantesdebendominarlas nuevas competencias de las TIC.Numerosa es la literatura especfica que sostiene que se estngenerandonuevascompetenciasparautilizarcabalmenteydemaneraefectivaelpotencialde lasTIC.Aunqueexistenmltiplesmanerasde ver los cambios en la alfabetizacinque surgende lasnuevastecnologas,noesposibleignorarlos.Solosenecesitatenerencuentalaexperienciadelosestudiantesqueegresanesteaodelaescuelasecundariaparavercomoestcambiandotalproceso.Esprobablequemuchosdeellos,hayaniniciadosutrayectoriaescolaraprendiendoconpapel,lpizylibro.Muchosterminarnsuescuelasecundaria,familiarizadoscon lasnuevascompetenciasexigidasporunaampliavariedaddeTIC:procesadoresde texto,CDROM,Navegadoresde laRed,editoresWeb,softwaredepresentaciones, correo electrnico, mensajera instantnea y muchas otras inimaginadas cuandoempezaronlaescuela4.

    Loscambiosoriginadospor laalfabetizacintecnolgicanotienenprecedentesenvariosaspectos.Enprimerlugarestndefinidosporserregularesycontinuos.Lasnuevascompetenciashoyrequeridas,sern reemplazadas maana por otras todava ms nuevas, a medida que continuamente sigansurgiendonuevasTIC.Ensegundo lugar, loscambiostienen lugaraunavelocidadasombrosa;ningunaotrade las tecnologasque requierennuevascompetenciashaentradoen lasaulas tan rpidamente,incluidaslastecnologasdelatelevisin,lostelfonos,elpapel,ellpizoaunloslibros.Finalmente,lasTICenRedtalescomoInternetincorporanlascapacidadesmspotentesdeinformacinycomunicacinque sehayanvisto,posibilitandoelaccesoagenteya informacindemaneras ya velocidadesquenunca antes se pensaron posibles. La educacin necesita dirigir su atencin con rapidez hacia estosprofundoscambios.

    Sedebeponerespecial atencineneldesarrollode la capacidad crticaqueexigenestasnuevastecnologas.LasRedesdeinformacinabiertacomoInternet,permitenquecualquierpersonapubliquelo que quiera. Esta es una de las ventajas que ofrece sta tecnologa, pero tambin es una de suslimitaciones.Porestemotivo, losestudiantesdebenconvertirseenusuarios reflexivosycrticosde lainformacinqueencuentran.

    Laorganizacindeloscontenidosseplanteaatravsdeejesquecontienenaquellosrelativosalossistemas tcnicos que operan sobre la informacin y a los que se ocupan de analizar los procesossocioculturalesinvolucrados.ApartirdelosSistemasTcnicosdeInformacinseorganizaaunconjuntode conocimientos sobre los procesos y a losmedios tcnicos que desarrollan operaciones sobre lainformacin.

    EnlasimplicanciassocioculturalesdeldesarrollodelasTICseabordanproblemticasqueapuntenaldesarrollodeopinionesyargumentacinslidaporpartedelosestudiantes,acercadelasimplicanciaseconmicas y sociales de la evolucin de la tecnologa en relacin con su desarrollo cientfico yproductivo.

    3.3.1.1.2. Propsitos Promover la autonoma y el uso responsable y crtico de los sistemas digitales de informacin y

    comunicacin. Reflexionar sobre problemticas ligadas al desarrollo y usomasivo de las TIC, como as tambin

    tomarposicinyparticiparendebatesvinculadoscon:

    4ElprogramaConectarIgualdadentreg81.000netbooksenMisionesal8dediciembrede2012.

    24

  • laconstruccindeid