AREA DE COMUNICACIÓN

DOMINO 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES1.1 Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

1.1.1 Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

-Mensajes-Relatos:*Personales*Familiares*Comunales

-Interpreta el mensaje del discurso.-Refuta con moderación en un debate-Escuchar con atención la intervención de sus compañeros

1.1.2 Identifica información en diversos tipos de discursos orales.

-Narración-Exposición-Diálogos entre pares

-Escucha diálogos o discursos, comunicado, diálogos, noticias radiales y televisivas.-Comprende el mensaje concreto del texto .¿Qué dice o de qué trata el texto?-Identifica el inicio, desarrollo y cierre del diálogo o explicación.-Comprende y retiene la información sobre tema del diálogo o explicación:

¿De qué trata?¿En qué consiste?¿Cuál su importancia?-Interpreta el tema de conversación.

1.1.3 Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

-Parafraseo-Presta atención activamente a sus compañeros

1.1.4 Infiere el significado del discurso oral.

-Discursos predecibles -Comprende la información recibida

1.1.5 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

-Situaciones de comunicación oral:*Diálogo*Debate*Asamblea

-Responde en forma coherente las interrogantes

DOMINIO 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES RUTA CONOCIMIENTOS INDICADORES 1.2 Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

1.2,1 Se apropia del sistema de escritura .1.2.2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

1.2.3 Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

-Propósito lector:* Entretener*Informar*Indagar*Seguir instrucciones

-Convenciones asociadas a la lectura:*Orientación*Direccionalidad

-Palabras recurrentes(repetidas)

-Palabras asociadas

-Textos de estructura simple:*Etiquetas*Avisos*Afiches

----------------------------

-Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector.-Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas según el texto y su propósito lector.

-Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.-Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos

1.2.4 Reorganiza la información en diversos tipos de textos.

*Nombres*Cuentos*Rimas*Adivinanzas*Canciones

elementos complejos en su estructura.

-Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.- Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico. Musical, audiovisual) el contenido del texto.-Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.-Establece semejanzas y diferencias entre las ideas. hechos, personajes y datos de un texto con

1.2.5 Infiere el significado del texto

algunos elementos complejos en su estructura.

-Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos. Párrafos e índice).-Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.-Deduce las características de los personajes, personas , animales, objetos, lugares, en diversos tipos de textos de estructura simple-Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes.

1.2.6 Reflexiona sobre la forma contenido y contexto del texto.

-Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.- Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

-Opina sobre hechos importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

DOMINIO 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPENTENCIAS CAPACIDADES RUTA CONOCIMIENTOS INDICADORES2.1 Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos. (HABLAR)

2.1.1 Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

-Discurso oral:*Diálogo*Narraciones*Exposición*CancionesAdivinanzasRimas

-Escribe un texto según sus características funciones y estructura.-Utiliza los conectores adecuadamente para enlazar sus ideas-Responde a interrogantes en forma coherente

2.1.2 Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

-Uso de frases enunciativas, interrogativas y exclamativas-Concordancia entre sujeto y verbo.-Uso de adjetivos y artículos-Tiempos verbales-Describe a una persona.-Pronombres personales.-Conoce palabras nuevas del vocabulario.

-Reconoce a los personajes de un texto leído.-Responde con coherencia las interrogantes del texto leído.-Usa adjetivos pronombres personales-Busca en el diccionario las palabras nuevas.

2.1.3 Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

-Comparación*Como*Se asemeja a …

-Sostiene el hilo temático en sus diálogos-Se expresa en forma

-Personificación espontánea en situaciones

comunicativas2.1.4 Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

-Situaciones de comunicación oral :*Juego de roles*Debate*Asamblea

-Considera el inicio-nudo-desenlace en sus relatos-Opina en forma coherente en las intervenciones-Respeta la opinión de sus compañeros.

DOMINIO 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA CAPACIDADES RUTA CONOCIMIENTOSINDICADORES

2.2 Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

2.1 Se apropia del sistema de escritura

2.2.2 Planifica la producción -de diversos tipos de texto.

-Escritura por reproducción

-Uso de las letras imprentas mayúsculas en sus trazos.-Grafismos siguiendo la direccionalidad y linealidad.

-Lenguaje familiar y local

-Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá.- Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.- Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

2.2.3 Textualiza experiencias, -Plan de escritura: -Escribe textos diversos

ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

*¿Qué escribiré’?*¿Para qué escribiré?*¿A quién escribiré?*¿Cómo lo escribiré?

-Registro de los textos:*Formal*Informal

-Propuesta de plan de escritura

con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.-Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.-Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.-Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.-Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.-Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.-Usa un vocabulario

2.2.4 Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

variado y apropiado a la situación de comunicación.

-Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.-Revisa la adecuación de su texto al propósito.-Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.-Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.

-Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.

-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.-Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

ÁREA: MATEMÁTICA

DOMINIO 1: NÚMEROS Y OPERACIONESCriterios o dimensiones generales: Construcción del significado y uso de los números naturales en Problemáticas referidas a contar, medir y ordenar.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

1.1Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.1.2Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.|.1.3Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.1.4.Elabora diversas estrategias haciendo

CLASIFICACIÓN-Criterios de clasificación: forma, color, tamaño y especie.-Agrupación de conjuntoColecciones de conjunto REPRESENTACIÓN-Representaciones vivenciales:Juego de roles-Representaciones apoyadas en material concreto: estructurado y no estructurado-Representaciones pictográficas: dibujos-Representaciones de gráficas: Tablas simples y de doble entrada , esquema parte todo-Representaciones simbólicas: expresiones con símbolos matemáticos CORRESPONDENCIA-De objeto a objeto con encaje:frasco – tapa llave – cerradura, etc.

-Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta tres cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

-Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor posicional, etc) y simboliza

.-Usa una descomposición aditiva y equivalencias de números hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas.

uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.1.5Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en laresolución de problemas.-1.6 el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

-De objeto a objeto:taza – plato CUANTIFICACIÓN-Cuantificadores “más que” “menos que” “algunos” “todos” “muchos” “pocos” “uno” “ninguno” “tantos como”-Ordenamiento de números de hasta dos cifrasCONSERVACIÓN DE CANTIDAD-Discontinua ( 0 0 0)-Continua SERIACIÓN-Criterios de seriación : tamaño, longitud, grosor, valor numérico y degradaciónDiferencias entre:“más grande que”“más pequeño que”-Seriación hasta 10 objetos NÚMERO ORDINAL-Ordinal de un elemento en una colección, hasta 10.Número ordinal :a.- En relación a la posición de objetosb.-En relación a la posición de personasCONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO

DE NÚMERO-El número como memoria de la cantidad (cardinal)

-Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras.

-Usa los signos >,< o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones cotidianas.

-Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años, meses, horas).

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

-El número como memoria de la posición (ordinal)-El número para anticipar resultados, para calcular-El número para expresar la medida de una magnitud: longitud, temperatura, tiempo-El número para operar-Valor posicional en números de hasta dos cifras: Unidad, decena,-Números naturales hasta de cuatro cifras. COMPARACIÓN-Relación “mayor qué” de números de hasta cuatro cifras-Relación “menor qué” de números de hasta cuatro cifras-Relación “igual que” hasta de cuatro cifras

EXPRESION NUMÉRICA HASTA 1 000

-Descomposición aditiva-Uso del tablero de valor posicional -Estimación de longitudPasos, cuarta, codos SECUENCIAS-Secuencias temporales-Uso de referentes temporales-Uso de los días de la semana en

actividades secuenciadas

CONTRUCCION DEL SIGNIFICADO Y USO DE LA OPERACIÓN CON NUMEROS NATURALES EN SITUACIONES PROBLEMATICAS DE AGREGAR, QUITAR, IGUALAR Y COMPARAR, REPETIR UNA CANTIDAD PARA AUMENTARLA O REPARTIRLA EN PARTES IGUALES.

-Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales.

- Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas que implican el uso del material concreto, grafico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)-Explica la relación entre la adición y la sustracción, la multiplicación y la división como operaciones inversas. - Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolución de situaciones problemáticas.-Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

DOMINIO 2: CAMBIO Y RELACIONESCriterios o dimensiones: Construcción del significado y uso de patrones de repetición y aditivos en situaciones de regularidad.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

2.1 Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.2.2 Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.2.3 situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.2.4 Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.2.5Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.2.6 Argumenta el uso de los patrones, relaciones y

-Patrones de repetición de movimientos corporales-Patrones de repetición con criterio de ritmo en la percusión-Patrones de repetición con criterio de sonoridad musical-Patrones de repetición con material concreto-Patrones de repetición gráfica-Patrones de repetición con criterio de ritmo en la danza.-Patrones aditivos-Secuencias numéricas ascendentes-Secuencias numéricas descendentes

-Experimenta y describe patrones aditivos y de repetición con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas, frisos, frazadas, construcciones gráficas, etc) y en situaciones de diversos contextos (numéricos, geométricos)

-Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con criterios perceptuales y de cambio de posición de sus elementos, con material concreto, en forma gráfica y simbólica.

Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de representación, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones de repetición perceptuales y numéricas con patrones aditivos.

-Describe con sus palabras el patrón de repetición y aditivo y los procedimientos que usó para encontrarlo.-Amplía y propone secuencias con objetos, gráficos y numéricos.Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas, cotidianas de medida y de las diversos contextos.

funciones para resolver problemas.

- Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.-Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de longitud, masa, tiempo y entre valores monetarios.

-Explica el proceso de resolución de problemas que implican el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos longitudes.-Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc.

Construcción del significado y uso de las igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas simples en situaciones problemáticas de equivalencia.

-Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas.

-Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivos y multiplicativas como igualdad-Elabora estrategias de representación concreta y gráfica para el encontrar un término desconocido de una igualdad.

DOMINIO 3: GEOMETRÍA

COMPETENCIA CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS INDICADORES

3.. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

3.1. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas.3.2. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.3.3. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.3.4. Identifica líneas rectas y curvas: abiertas y cerradas.3.5. Mide y compara longitudes de objetos de su entorno haciendo uso de unidades arbitrarias.3.6. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.3.7. Resuelve problemas cotidianos que involucran la noción de longitud de un objeto . 3.8.Identifica el valor de las monedas del sistema monetario nacional

- Formas geométricas: Figuras

simples: círculo cuadrado y triángulo

- Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.- Ubicación de un objeto en relación con otros.- Líneas rectas- Líneas curvas- Unidades arbitrarias de longitud- Referentes temporales: antes, durante, después.- Problemas sobrelongitudes

-Crea su propia estrategia al representar figuras planas en elementos de su medio.-Analiza rectas perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.-Caracteriza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.-Analiza eje de simetría de figuras simétricas planas.-Caracteriza el eje de simetría en figuras planas.-Representa gráfica y simbólicamente el eje de simetría de figuras simétrica-Analiza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.-Representa gráfica y simbólicamente los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.-Discrimina correctamente las figuras planas de los sólidos.-Selecciona objetos y figuras geométricas.-Formula el problema o reto de medir el perímetro de objetos y figuras geométricas.-Observa y caracteriza objetos y figuras geométricas a medir.

DOMINIO 4 : ESTADÍSTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

4.Resuelve problemas con datos estadísticos, y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

4.1 Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

4.2 Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos : seguros, probables e improbables.

-Tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

-Sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

-Elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

-Relaciona los datos de las tablas de doble entrada en el gráfico de barras y pictogramas.

-Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada y el gráfico de barras y de pictogramas.

-Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

-Caracteriza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

-Representa gráfica y simbólicamente la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

Área: Personal Social

Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia democráticaCOMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESReconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.• Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

1.1. Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

1.2. Realiza comparaciones de sus habilidades y preferencias en cuadros de doble entrada.

1.3. Cuida su salud y la salud colectiva.

1.4. Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

1.5.Valora su identidad cultural reconociendo sus manifestaciones culturales de Huaral

1.6. Conoce la historia de su Institución educativa, valorando

Identidad y autoestima Características

personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.

Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. • Hábitos de higiene personal. Familia

Árbol genealógico: relaciones de parentesco.

Tipos de familia en la localidad según los miembros que la conforman.

• Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia.

Normas de convivencia y seguridad en el hogar. Escuela.

Acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

Derecho a la salud y a la educación.

Organización estudiantil:

Identifica sus habilidades y cualidades que posee, plasmándolos en gráficos.

Realiza un listado de sus intereses y preferencias.

Compara sus habilidades con las habilidades de sus compañeros, mediante un cuadro de doble entrada.

Identifica acciones y cuidados que debe de realizar para el cuidado de su salud.

Reconoce sus funciones y responsabilidades como miembro de su familia.

Conoce las principales costumbres y tradiciones de Huaral.

Identifica a los miembros de su escuela y las funciones que

la como su institución de formación.

1.7. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.

1.8. Reconoce y valora la historia de su familia a través del tiempo y espacio

1.9. Reconoce las relaciones entre miembros de una familia.

1.10. Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

1.11. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

1.12. Se informan sobre el bulling y los conflictos en los niños y niñas.

1.13. Evalúa la agresión escolar que generan los conflictos entre pares.

campañas de salud y de cuidado del medio ambiente.

Situaciones de peligro y abuso en la escuela.

Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua. Comunidad

El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.

Organizaciones sociales de base en el distrito.

Derechos y responsabilidades en la comunidad.

Normas y reglas de tránsito en la localidad.

asumen. Identifica sus deberes y

derechos como miembro de su institución educativa.

Comenta sobre los componentes, clases o tipos y funciones de la familia.

Reconoce la importancia de la familia como núcleo o célula básica de la sociedad

Representa el árbol genealógico de su familia.

Ubica a su familia de acuerdo al tipo de familia.

Identifica los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

Reconoce las situaciones de peligro en la escuela y realiza acciones para prevenirlos.

Evita abusos en la escuela que dañen lo físico y moral de las personas.

Rechaza burlas relacionadas con su cuerpo, nombre y género.

Se defiende de toda agresión física y moral en su escuela.

Defiende a sus compañeros si

1.14. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta.

1.15. Identifica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.16. Participa en la elaboración de normas para el cuidado de los sanitarios como medidas de prevención para evitar enfermedades.

1.17. Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.18. Conoce los deberes y derechos del reglamento Interno de su institución educativa.

1.19. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

1.20. Respeta sus derechos y cumple

son agredidos o discriminados. Rechaza imposiciones

verticales y autoritarias de sus compañeros y personas mayores.

Comenta sobre la importancia del agua en su vida cotidiana, y para los seres vivos.

Emplea estrategias para el uso racional del agua.

Participa en la elaboración de Normas de convivencia en el aula y en el hogar.

Realiza un listado de normas para la conservación de la higiene de los baños

Asume roles participativos y cooperativos en el uso racional del agua.

Utiliza el agua en forma racional sin desperdiciarla.

Realiza acciones de cuidado del agua potable a nivel familiar y escolar.

Comentan los deberes y derechos como miembro de su escuela, apoyados del Reglamento Interno.

Elabora en forma grupal

sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

1.21. Identifica sus responsabilidades y deberes que debe asumir como miembro de su escuela, familia y comunidad.

1.22. Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.

1.23. Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.

1.24. Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.

normas de convivencia en la escuela a nivel de aula e institución educativa.

Asume responsabilidades en las organizaciones a nivel de aula y escuela.

Respeta los acuerdos y normas de convivencia

Reconoce los derechos universales del niño

Asume responsabilidades en el cumplimiento de sus deberes en la escuela, hogar y comunidad

Defiende sus derechos y de sus compañeros de aula y escuela.

Escribe los diez principios de los Derechos Universales del Niño.

Asume roles participativos y cooperativos en las formas de organización escolar

Asume voluntariamente roles y responsabilidades en campañas de higiene

Participa en campañas de preservación del medio ambiente de su localidad

Toma conciencia de la utilidad que produce los tributos efectuados por los ciudadanos.

Reconoce y diferencia los

1.25. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

1.26. Conoce las principales señales de tránsito como medio de organización vehicular.

servicios públicos de los servicios privados.

Reconoce las principales organizaciones sociales de base que funcionan en su comunidad

Valora la ayuda social que recibe de parte del Estado Peruano.

Cumple con las normas de convivencia establecidas en tu comunidad local.

Reconoce y respeta las normas de convivencia de su comunidad en forma estricta.

Identifica las señales de tránsito para prevenir accidentes

ACTITUDESRechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

Organizador: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESSe reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.• Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

2.1.Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.

2.2. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

2.3. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.

2.4. Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

2.5. Identifica las actividades económicas que se desarrollan en las cuatro regiones naturales del Perú.

Orientación espacio -temporal Lectura de

representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis.

Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo.

Diversidad geográfica. El Perú y sus regiones:

Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región.

Formación y ubicación de los continentes y océanos.

Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación.

La Tierra: estructura interna. Gestión de riesgos

Desastres de origen natural y de origen tecnológico.

• Importancia de las

Emplea técnicas para la elaboración de croquis y mapas.

Identifica su orientación espacial teniendo en cuenta los puntos cardinales.

Interpreta símbolos cartográficos en mapas, croquis y maquetas.

Identifica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

Emplea líneas de tiempo para representaciones de hechos y acontecimientos.

Ubica en una Línea de Tiempo lo hechos relevantes de la historia de su comunidad.

 Identifica las cuatro regiones naturales del Perú en el mapa geográfico o físico.

Comenta sobre las actividades económicas que se desarrollan en las cuatro regiones naturales del Perú.

Representa en el mapa del Perú las cuatro regiones

2.6. Describe la flora y fauna más importantes de la costa sierra y amazonia.

2.7. Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.

2.8. Identifica en el globo terráqueo al Perú como parte de América del Sur.

2.9. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.

2.10. Explica la estructura de la Tierra.

medidas de prevención de accidentes: en el hogar, la escuela y la

comunidad. Patrimonio natural y

cultural.El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y

zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.

Primeras formas de organización de la población en el Perú. Poblamiento de América:

del nomadismo al sedentarismo.

Los primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: Chavín, Paracas, Nazca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.

El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento

naturales.

Ilustra los animales más representativos de cada región natural.

Identifica los continentes en el mapa mundial o globo terráqueo.

Ubica los continentes y océanos en el planisferio.

Ubica nuestro país en el Mapa de América del Sur,

Describe el proceso de formación de los continentes y océanos.

Investiga el proceso de la glaciación y des glaciación en nuestro planeta.

Comenta sobre los cambios climáticos que se producen en tu localidad y región durante el año.

Describe la estructura de nuestro planeta Tierra

Describe la estructura interna de la Tierra: Litosfera.

Escribe sobre los movimientos

2.11. Investiga sobre los

movimientos de rotación y traslación.

2.12. Identifica los planetas que conforman el sistema planetario solar.

2.13. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.

2.14. Participa con responsabilidad en los simulacros de sismos, realizados en la I.E.P.

2.15. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de Lima Provincias y participa en su conservación.

2.16. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural de

transversal del espacio. El trabajo colectivo, la

agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica.

La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas.

Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades.

de la Tierra: rotación y traslación.

Identifica las estaciones del año como consecuencia del movimiento de traslación.

Explica sobre el sistema planetario solar y los planetas que lo conforman.

Practica normas de seguridad para prevenir accidentes en el hogar, escuela y comunidad.

Reconoce objetos que pueden causar daño: cuchillo, aguja.

Reconoce fenómenos naturales que pueden ocasionar desastres.

Participas con responsabilidad en los simulacros de sismos.

Participa en actividades de prevención de riesgos en su Institución Educativa.

Valora el patrimonio natural y cultural de Lima Provincias.

Comenta sobre la importancia de los santuarios históricos y zonas de reserva natural de Caral.

Describe la biodiversidad de Lima Provincias.

Identifica las zonas de reserva

Cañete y participa en su cuidado y conservación.

2.17. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

2.18. Relata acerca de la domesticación de las plantas y animales de los primeros pobladores.

2.19. Investiga sobre las principales características de las culturas prehispánicas.

2.20. Explica el sistema de riego que utilizaron las culturas preincaicas

2.21. Investiga las técnicas productivas y abonos que utilizaron los hombres de las culturas preincaicas.

naturales de Cañete. Reconoce lugares turísticos y

restos arqueológicos de Imperial.-

Relata sobre el poblamiento de América y el Perú

Comenta sobre el hombre primitivo, el paso del nomadismo al sedentarismo.

Explica sobre los primeros pobladores como recolectores y cazadores.

Describe y dibuja los instrumentos de caza de los primeros pobladores.

Comenta la organización económica de las primeras culturas andinas.

Comentan sobre el sistema de riego empleados para el sembrío de sus productos.

Describe técnicas empleadas para la agricultura y ganadería desarrollada por las culturas prehispánicas.

Realiza un listado de los instrumentos que utilizaron en la agricultura los antiguos peruanos.

2.22. Investiga las leyendas que explican la fundación del imperio incaico

2.23. Describe características del sistema de trabajo en la ciudad incaica: el ayni, la mita y la minka.

2.24. Explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros enfrentamientos hasta la República

2.25. Investiga y valora sobre los héroes y precursores de nuestra historia, para identificarnos con nuestra patria. .

2.26. Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan.

Explica las técnicas productivas y abonos que empleados en la cultura .

Relata las leyendas de fundación del imperio incaico

Explica la expansión del imperio incaico: los cuatro suyos.

Comenta las formas de trabajo ( el ayni, la mita y la minka).

Dialoga sobre los beneficios de las formas de trabajo en la época incaica.

Comenta sobre el fin del imperio incaico y sus consecuencias.

Explica sobre la guerra civil con los españoles.

Investiga acerca de los hechos ocurridos antes de la proclamación de la independencia.

Explica sobre la participación de los héroes y precursores para el logro de nuestra independencia.

Reconoce la importancia que tiene Machupicchu para la

2.27. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.

2.28. Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

humanidad. Comenta sobre las actividades

económicas de su medio geográfico.

Menciona su opinión sobre los impactos de las actividades económicas en su localidad y región.

Explica las teorías sobre el origen de la cultura peruana.

Relata sobre los primeros pobladores del Perú Antiguo: Pikimachay, Chivateros y Toquepala.

Explica los aspectos más importantes de cada periodo de nuestra historia.

Ubica en la línea del tiempo la cultura chavín, Paracas y Mochica.

Conoce el aprovechamiento d los recursos naturales, domesticación de plantas y animales.

Describe y dibuja el perro peruano.

Conoce las plantas domesticas (ají, Conoce la domesticación de la papa y su utilidad.

ACTITUDES

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y comunidad.Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

Área: Ciencia y Ambiente

Organizador: Cuerpo humano y conservación de la saludCOMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESComprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

1.1. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.

1.2. Busca semejanzas y diferencias de los sentidos del ser humano con algunos animales.

1.3. Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares.

1.4. Describe los procesos de respiración en el ser humano, y

Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos

humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.

Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos.

Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes; respiración.

Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.

Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

Tecnología y salud Productos alimenticios de

la localidad: valor nutritivo.

Enfermedades y parásitos

Compara la estructura y funciones de los sentidos del ser humano con algunos animales.

Comenta sobre las funciones de los órganos de los sentidos del ser humano.

Compara los órganos de los sentidos del ser humano con algunos animales.

Dialoga sobre los cuidados de los sentidos del hombre.

Señala los principales huesos del esqueleto humano en una lámina.

Identifica los principales músculos del ser humano en una lámina.

Relaciona la locomoción de los seres humanos con la de algunos animales.

Explica la locomoción de animales vertebrados conocidos.

los representa en modelos.

1.5. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo en el ser humano, y los representa en modelos.

1.6. Identifica los principales productos alimenticios (culantao, papa, zanahoria, etc) que produce Las Lomas.

1.7. Reconoce su valor nutritivo de los alimentos y los clasifica por sus características y componentes.

1.8. Describe las características de crecimiento y

comunes que afectan la salud: prevención.

Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física.

Reconoce los órganos del sistema digestivo y el proceso de su digestión y absorción de los nutrientes.

Señala los órganos del sistema respiratorio.

Reconoce las normas de higiene del sistema digestivo y del sistema respiratorio.

Grafica el sistema respiratorio y señala sus órganos principales.

Explica la importancia de la alimentación para el desarrollo humano.

Describe el valor nutritivo de los alimentos que produce Las Lomas.

Reconoce los alimentos que contienen proteínas, carbohidratos, grasas y vitaminas.

Clasifica los alimentos en energéticos, reguladores y constructores.

Describe sobre el valor nutritivo de los principales alimentos.

desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

1.9. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

1.10. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

1.11. Establece normas de prevención y seguridad frente a diversos tipos de riesgos para velar por su integridad física.

Explica sobre las características principales del ser humano.

Explica sobre el crecimiento y desarrollo del ser humano.

Manifiesta las características de las etapas del ser humano.

Comenta sobre el ciclo vital de algunos animales y plantas de su localidad.

Identifica las enfermedades más comunes (tuberculosis, diarreas, pediculosis,etc.)de Las Lomas, que afectan la salud del ser humano.

Identifica parásitos comunes(piojos, garrapatas,..) que deterioran la salud humana.

Práctica hábitos y normas de higiene personal para prevenir enfermedades.

Dialoga sobre la prevención de enfermedades parasitarias: Tratamientos adecuados, vacunas, asistencia médica y sanitaria.

Menciona los principales tipos de riesgos que pueden afectar su integridad física.

ACTITUDES

Es curioso, hace preguntas y observaciones.Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

Organizador: Seres vivientes y conservación del medio ambienteCOMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESIdentifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

2.1. Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital.

2.2. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.

2.3. Manifiesta sobre los factores que dificultan o favorecen el proceso de crecimiento de las plantas

2.4. Explica sobre los tipos de alimentos que consumen estos animales en la cadena alimenticia.

2.5. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores,

Ecosistema Crecimiento y desarrollo

de plantas y animales: ciclo vital.

Crecimiento de plantas: factores.

Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

Biodiversidad Animales nativos y

exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.

Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasificación.

Tecnología y conservación de la vida Muestrarios o herbarios

de plantas nativas de la región; fichas técnicas.

Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad.

Comenta sobre el ecosistema y sus componentes.

Reconoce el ciclo vital de las plantas: crecimiento y desarrollo.

Identifica el ciclo vital de los animales graficándolos en una lámina.

Realiza experimentos durante el proceso de crecimiento de una planta.

Describe sobre los factores climatológicos que afectan en el crecimiento y desarrollo de las plantas.

Describe la relación de alimentación entre animales y plantas.

Representa una cadena alimenticia en una lámina.

Clasifica a los seres vivos por su alimentación en: productores, consumidores y descomponedores.

Explica que la destrucción de los hábitats es una de las causas

consumidores y descomponedores.

2.6. Identifica animales nativos y foráneos de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

2.7. Elabora un inventario de los animales nativos existentes en su localidad y entorno

2.8. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

2.9. Investigan sobre los procesos de fotosíntesis realizados en las plantas.

2.10. Diseña y construye

que afecta al ecosistema. Establece diferencias entre

hábitat y ecosistema.

Manifiesta sobre la importancia de la biodiversidad existente en su localidad, entorno y región.

Ilustra en una lámina a todos los animales exóticos que se encuentran en su localidad y entorno.

Conoce las partes de una planta y sus funciones.

Clasifica las plantas medicinales de su localidad por su utilidad.

Clasifica las plantas ornamentales por su uso.

Dialoga sobre el proceso de la fotosíntesis.

Explica sobre el proceso de reproducción de las plantas: Polinización.

Diferencia plantas silvestres de las plantas cultivadas por el hombre.

Construye mostrarios de plantas de Huaral.

Diseña fichas técnicas para

muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas.

2.11. Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.

2.12. Siembran plantas en su Institución educativa, practicando los cuidados para su protección.

registrar información sobre una determinada planta.

Conoce medidas para el cuidado y protección de los animales.

Identifica alternativas para el cuidado y protección de plantas de su localidad y entorno.

Explica la importancia de las plantas y animales en el ecosistema de su localidad y entorno.

Plantea alternativas para el cuidado y protección de los animales.

Plantea alternativas para el cuidado y protección de las plantas.

Participan en el sembrío y protección de loas planta existentes en su escuela.

ACTITUDESManifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.Respeta y exige respeto por la biodiversidad.Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

Organizador: Mundo físico y conservación del medio ambienteCOMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESExperimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

3.1. Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.

3.2. Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.

3.3.  Clasifica la materia según sus propiedades: color, forma, tamaño, textura, estado físico, dureza, flexibilidad, etc.

3.4. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.

3.5. Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

3.6. Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

3.7. Identifica los estados del agua y su presentación en la naturaleza.

Materia y cambios Los materiales del

entorno. Propiedades: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación.

Energía, fuentes, trasmisión ytransferencia Energía del aire y del

agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos.

Ciclo del agua: cambios físicos.

La luz blanca: descomposición y recomposición. Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de Newton.

Electrización estática por

Describe la materia, sus clases y componentes.

Reconoce las propiedades físicas de la materia a través de experimentos.

Menciona las características principales de la materia.

Menciona las propiedades generales de la materia.

Comenta sobre las propiedades particulares de la materia.

Explica sobre los estados de la materia.

Comenta sobre el ciclo Hidrológico del agua.

Grafican el ciclo del agua en la naturaleza.

Describe al agua como fuente de energía y cambios que producen sobre los cuerpos.

Reconoce los estados del agua en ilustraciones.

Realiza diversos experimentos sobre el estado del agua.

valora la importancia de la luz en la vida de los seres vivos.

Utiliza instrumentos ópticos

3.8. Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

3.9. Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.

3.10. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

3.11. Identifica y describe sobre los componentes de un imán

inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.

Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.

Sonido: propagación a través de diversos medios.

Fuerza y movimiento Máquinas simples como

medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.

La palanca: aplicaciones en instrumentos.

La Tierra, sus características Los suelos. Propiedades:

color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

Clasificación.

para observar la descomposición y recomposición de la luz blanca.

Comenta sobre la descomposición de la luz blanca en sus siete colores.

Realiza experimentos sobre la descomposición de la luz blanca en los siete colores,

Comenta sobre la electrización estática por inducción o por frotamiento.

Realiza experimentos para demostrar la electrización estática y sus efectos en diferentes materiales.

 Observa los efectos de la electrización estática en diferentes materiales

Explica sobre el fenómeno de la electrización estática y sus efectos en diferentes materiales.

Reconoce la utilidad de un imán en los diferentes campos de acción.

Experimenta el campo de acción de un imán y el comportamiento de los polos.

Explica la magnetización de

3.12. Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales;

3.13. Identifica el norte geográfico con brújulas que construye.

3.14. Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.

3.15. Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

3.16. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.

3.17. Identifica propiedades de

Muestrarios de suelos.Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental

en la escuela: problemas y mitigación de impactos.

Organización escolar para la protección del ambiente.

Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua.

Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela.

diferentes materiales, por inducción o por frotamiento.

Elabora una brújula cacera y ubica los puntos cardinales.

Reconoce la utilidad de la brújula para la orientación de las personas.

Investiga y comenta como se propaga el sonido a través de diversos medios.

Elabora el teléfono casero y utiliza para identificar la propagación de sonido.

Identifica máquinas simples de uso común(Carretillas, palancas,etc.)

Explica sobre el uso de las máquinas simples en las diferentes actividades como medios para ahorrar esfuerzo.

Diseña modelos de instrumentos que aplican la palanca.

Explica sobre el uso de la palanca en diferentes trabajos como medios para ahorrar esfuerzo.

Reconoce las capas del suelo

los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

3.18. Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

3.19. Identifica problemas de contaminación en la escuela.

3.20. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.

3.21. Reconoce los factores y elementos que intervienen en la contaminación ambiental en la escuela y su entorno.

3.22. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.

en el cerro de Las Lomas.. Describe la importancia del

suelo como fuente de nutrientes para el desarrollo de las plantas y animales.

Cumple con normas establecidas para la conservación del suelo.

Realiza experimentos con las diferentes clases de suelos.

Clasifica los suelos según diferentes criterios.

Comenta sobre la contaminación ambiental en su escuela.

Explica sobre la contaminación del agua, aire y suelo en la escuela y su entorno.

Reconoce los problemas de contaminación ambiental en la escuela

Participa activamente en la brigada ecológica para la protección del ambiente en la escuela y entorno.

Desarrolla acciones de mitigación de impactos a nivel de aula, institución educativa y comunidad.

3.23. Identifica los principales problemas de contaminación en Huaral (agua, suelo).

3.24. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.

3.25. Participa en el reciclaje y recolección de desechos que afectan nuestro medio ambiente.

Determina el consumo promedio de agua a nivel familiar.

Plantea estrategias y medios para el ahorro de agua a nivel familiar

Reconoce los residuos sólidos existentes en su aula y escuela.

Reconoce problemas de contaminación ambiental (agua, aire, suelo) en Las Lomas.

Clasifica los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos existentes en tu aula y escuela.

Practica las tres erres (Recicla, Reduce, Rehúsa)

ACTITUDESAcepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo

ÁREA: ARTE

ORGANIZADOR; EXPRESIÓN ARTÍSTICACOMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESExpresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

Expresión artística:1.1. Explora y experimenta

diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

1.2. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción.

1.3. Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado.

1.4. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones,Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas.Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.

Expresa sus emociones utilizando línea, forma, color y textura.

Confecciona diferente figuras de su preferencia utilizando papel, periódicos,etc.

Confecciona figuras con la técnica del maquigami realizando cortes con los dedos

Dibuja eligiendo el tema y representando sus emociones y necesidades.

Pinta sus trabajos de dibujos para realizar una exposición.

Confecciona collage de acuerdo a figuras y temas regionales.

Realiza sus producciones plásticas de forma creativa y autónoma.

Manifiesta sus vivencias y emociones en juegos dramáticos,

Elabora artículos y dibujos para

entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.

1.5. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.

1.6. Aprende danzas propias de su región, que se ejecutan en su institución educativa.

1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.

1.8. Identifica los instrumentos musicales que se emplean en Lima provincias.

1.9. Interpreta Canciones y temas musicales acompañados de instrumentos musicales.

Música: Canto, cuentos sonoros, juegosrítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.Construcción de instrumentos de viento.Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.Origen, significado e historia.

organizar el periódico mural de aula.

Participa en funciones de títeres haciendo hablar a sus personaje (títere).

Ejecuta una danza regional identificándose con manifestación cultural local.

Participa de las danzas que se ejecutan en su institución educativa.

Observa danza de su localidad y explica el sentimiento que lo produce los mismos.

Describe sus coreografías de una danza.

Entona y crea canciones de manera individual y coral.

Comunica mensajes utilizando la expresión y/o gestual..

Improviso cuentos sonoros utilizando ritmos de una canción.

Dialoga sobre la importancia del agua para los seres vivos.

Experimenta con material

1.10. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

sonoro, las cualidades del sonido.

Identifica los principales instrumentos de percusión y los gráfica

Entona temas musicales acompañados de instrumentos musicales.

Construye instrumentos de viento con materiales reciclados, maracas, panderetas, cajón, entre otros)..

ACTITUDESSe interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

Organizador: Apreciación artística

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESDescribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

Apreciación artística:2.1.Observa y describe las

características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.

2.2.Describe las diferentes características compositivas de paisajes, chacras, plazas, parques, iglesias explicando el significado de sus diferentes elementos

2.3.Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.

2.4.Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones,Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas.Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.Música: Canto, cuentos sonoros, juegosrítmicos. Sonidos, ritmos,

Aprecia y disfruta de las manifestaciones plásticas que observa.

Participa con responsabilidad de la observación y apreciación compositiva de los ambientes de su entorno.

Describe las diferentes características compositivas de los espacios de Las Lomas.

Menciona su opinión crítica sobre los espacios naturales

Hace trabajos grupales aplicando técnicas gráficos y los comenta.

Describe los trabajos de sus compañeros, manifestando su opinión.

Manifiesta su opinión al observar presentaciones de arte dramático.

Describe las características y movimientos de las diferentes

2.5.Escucha y comunica su opinión al escuchar música de autores regionales.

2.6.Identifica los principales instrumentos que se emplean en nuestra Región y provincia.

2.7.Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

melodías, canciones.Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.Construcción de instrumentos de viento.Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.Origen, significado e historia.

danzas de la región. Expresa su emoción al escuchar

música de autores regionales.

Describe las características de los instrumentos musicales de la región.

Aprecia las manifestaciones plásticas, artísticas, culturales y dramáticas de su entorno y región.

Reconoce las melodías populares.

Disfruta observando estilos de danzas de su localidad.

Describe el tema y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones culturales de su localidad.

ACTITUDESSe interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZADOR; FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESReconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.

1.2. Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

1.3. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos.

1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María.

Dios se Revela en su Palabra.

La alianza de Dios con los hombres: Moisés. Los Diez Mandamientos.

Dios Padre Bueno y Misericordioso.

• Los dones de Dios, especialmente, el regalo de la fe.

Misión y organización de la Iglesia.

El pueblo de Dios. Jesucristo el Salvador de

la humanidad. Jesús enseña a vivir como

Iglesia, a amar y perdonar a los otros.

María modelo de humildad.

Descubre que Dios se revela en Cristo demostrando amor y servicios a los hermanos.

Reconoce la alianza de Dios con los hombres al enviar a su hijo.

Fundamenta sus razones de su fe en Cristo como camino, verdad y vida.

Reconoce que todos somos hijos de Dios Padre.

Fundamenta el significado de la Biblia o Sagradas escrituras para los cristianos.

Formula la agrupación de los libros del Antiguo Testamento.

Fundamenta la estructura del Antiguo Testamento y del libro profético.

Reza el Padre Nuestro y el Ave María para comunicarse con Dios.

Reconoce el credo como estatuto de fe mencionando

su estructura.

Vivencia los mandamientos a obligación de creyentes y de respeto al prójimo

Descubre la palabra de Dios en las expresiones de amor y misericordia.

Identifica las Bienaventuranzas y las Obras de Misericordia

Reconoce los sacramentos para vivir en comunión con Cristo.

Descubre los dones de Dios y comunica a sus hermanos como expresión de fe.

Identifica la Iglesia cristiana como un pueblo fundado por Dios.

Reconoce la misión y organización de la iglesia.

Participa en la iglesia de la localidad formando parte de ella.

Lee las parábolas descubriendo los mensajes para comunicarlos.

Descubre el mensaje bíblico de la palabra de Dios para formular su proyecto de vida.

Reconoce y relata el nacimiento de Jesús

construyendo un nacimiento.

Relata las costumbres que se realiza en su comunidad por Semana Santa.

Relata los milagros de Jesús con amor y devoción.

Averigua a cerca de la vida, muerte y resurrección de Jesús el salvador.

Participa en las actividades de Semana Santa para dar testimonio de su fe.

Reconoce y piden perdón cuando comete pecados y ofensas.

Formula sus razones de la historia del señor de los milagros.

Reconoce a María, como modelo de fe y amor al prójimo.

reconoce el amor de Dios como uno de sus dones para la humanidad.

Practica valores demostrando con actitudes a ejemplo de Jesús.

Practica valores demostrando con actitudes a ejemplo de Jesús.

Formula sus propósitos cristianos y los demuestra con amor a Dios

ACTITUDES

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

Organizador: Testimonio de VidaCOMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORESMuestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

2.2. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

2.3. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

2.4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

La responsabilidad de los propios actos con

los demás. La práctica de valores

humanos y cristianos: alegría, compañerismo, honestidad.

Relaciones interpersonales: diálogo, escucha, tolerancia.

El cuidado de toda forma de vida en la familia

Los padres, colaboradores con la creación de Dios.

La llamada a todos los seres humanos para ser felices.

La persona es una, en Dios Padre.

La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador.

Dialoga sobre la importancia del agua para los seres vivos.

Elabora sus normas de convivencia del aula y de su hogar para una relación fraterna.

Cumple sus deberes cotidianos como un buen cristiano.

Practica valores cristianos demostrando su amor a Dios.

Respeta a sus hermanos cristianos por ser hijos de Dios.

Expresa su honestidad y compañerismo al compartir con personas necesitadas.

Practica la convivencia fraterna expresando su amor filial a Dios.

Practica relaciones interpersonales armoniosas para no alejarnos del amor de Dios.

Practica el diálogo y tolerancia como una expresión de fe.

Difunde la necesidad de la reconciliación por el pecado y ofensa a Dios y los hermanos.

Reconoce y piden perdón cuando comete pecados y

ofensas.

Valora la creación de Dios como una respuesta su Amor.

Cuida toda forma de vida aceptando como un regalo de Dios.

Practica virtudes evangélicas expresando su fe y amor a Dios

Identifica la presencia de la Santísima Trinidad.

Practica valores morales enseñados por Jesús.

Manifiesta su gratitud a Jesús por ser el salvador de la humanidad.

ACTITUDESAdmira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.