Diseño actividades con_tic_-_parana
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Magdalena Garzón Paraná, Entre Rios, 23 abril 2012 Diseño de actividades con TIC
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Magdalena Garzón
Paraná, Entre Rios, 23 abril 2012
Diseño de actividades con TIC
Ideas que vamos a trabajar hoy
45min
Conocimientos que ponemos en juego para integrar las TIC en nuestras clases (TPACK)
Pautas para diseñar clases con TIC
Exploramos algunos programas y recursos de educ.ar
A continuación: el taller
1hora
Cada grupo tendrá el desafío de diseñar una actividad que integre TIC con algunas condiciones…
Y después intercambiarla con otro grupo para resolverla!
1hora
Finalmente la puesta en común.
Aplausos y despedida
1hora
Nos presentamos
20min
Aceleradores Obstáculos
¿Cuáles fueron los elementos que les permitieron llevar propuestas con TIC adelante? ¿Qué aceleradores para el uso de TIC en el aula identifican en base a sus expectativas?
¿Cuáles fueron los obstáculosque tuvieron que atravesar para poder implementar propuestas con TIC? ¿qué obstáculos identifican para el uso de TIC en el aula en base a sus expectativas?
¿Empezamos?
Un marco conceptual para pensar enseñanza con TIC
Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología.
[Mishra, Kohler 2006, p.1033]
¿Qué conocimientos ponemos en juego a la hora de planificar?
Shulman (1986)
¿Qué conocimientos ponemos en juego a la hora de planificar
con TIC?
¿Cómo construimos nuestro conocimiento tecnológico?
Necesidad + Tiempo + Ayudas
Cuando las TIC entran en juego
Conocimientotecnológico
Conocimientodisciplinar
Conocimientopedagógico
Conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar = TPCK
Mishra y Koehler (2006)
http://www.tpck.org
Llegamos al corazón del marco
Más info en pendrive
¿Cómo se traduce esto en la práctica docente habitual?
El diseño de una clase con TIC
El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de decisiones y su interrelación
Decisiones tecnológicas
Decisionescurriculares
Decisionesdidácticas
Decisiones curriculares
• Se define el tema y contenidos
(diseño curricular).
• Se establecen las capacidades
cognitivas a promover.
• Se definen los objetivos de
aprendizaje.
Decisiones curriculares: Temas para elegir
Tema:
1. Identidad - inmigración
2. Recursos naturales - cuidado medio
ambiente
3. Derechos humanos
CONTENIDO: CADA GRUPO DEBERÁ REALIZAR EL RECORTE
Decisiones curriculares: recorte contenido/ definición problema
¿Cómo se manifiestan en la vida cotidiana las diferentes identidades culturales que conforman la argentina?
¿De qué modo se percibe en la actualidad la problemática ambiental?
¿Es posible apreciar a nuestro alrededor cómo se vulneran los derechos [humanos/de la mujer/ del niño]? de qué modo?
Decisiones curriculares: ejemplo Capacidades cognitivas
•Reconocimiento y relevamientode datos•Análisis, interpretación yevaluación •Comunicación escrita•Comunicación audiovisual•Resolución de problemas
http://capacidades.educ.ar + ONE
Decisiones curriculares: ejemplo objetivos
Vincular [un concepto aprendido] con
la vida cotidiana o la actualidad.
CONTENIDO: CADA GRUPO DEBERÁ ESPECIFICAR EL OBJETIVO
Decisiones didácticas
• Tipos de actividades.
• Productos a obtener.
• Rol docente y alumno/a.
• Estrategias de evaluación.
Comunicación audiovisual
Creación de un video, película, historieta
Utilizando alguna combinación de imágenes fijas, video, música y narración, los alumnos producen sus propias películas o historietas. Ej: Interés adolescente”
Decisiones didácticas: Tipo de actividad
•Productos a obtener:
VIDEOMINUTO
Decisiones didácticas: Productos a obtener
Rol docente:
Establece consigna y criterios evaluación.
Ofrece materiales de referencia para
investigación.
Revisa guiones videos y ofrece pautas para
elaboración
Asesora en uso herramientas?
Decisiones didácticas: Rol docente
Rol alumnos:
Definen mensaje a trasmitir en VideoMinuto
Exploran material referencia
Elaboran guión
Seleccionan programas a utilizar y exploran
sus posibilidades.
Producen video
Coevaluan a sus compañeros.
Decisiones didácticas: Rol alumnos
Los contenidos están claramente organizados y trasmiten un mensaje comprensible (definen el problema, plantean variables que intervienen, muestran posibles soluciones).
La selección de imágenes, textos y videos es adecuada para el mensaje que se desea trasmitir.
Los problemas que transcurrieron en el proceso de elaboración de la producción multimedia fueron resueltos de forma autónoma.
Todos los integrantes del grupo contribuyeron al producto final.
Decisiones didácticas: Estrategias de evaluación
Decisiones tecnológicas
• Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
• Buscar y seleccionar recursos (qué)
• Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
Integración / Ajustes
•Aspectos disciplinares: ampliados o limitados
• Cambios en tipos de actividades propuestos, dinámica
de trabajo.
•Modificaciones en el rol del alumno/a y del docente.
•Criterios de evaluación de competencias digitales.
•Temporalización
•Ayudas o apoyos (tutoriales, consultas a expertos, etc)
Revisar la planificación en función incorporación de TIC
Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE
Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
Programas libres y de uso offline (en las netbooks, para
instalar)
Búsqueda y selección de programas y recursos (qué)
Windows Live Movie Maker
Camstudio
Webcam companion
Httrack
Recursos digitalesen educ.ar
Búsqueda y selección de programas y recursos (qué)
http://coleccion1a1.educ.arwww.educ.ar Escritorios en netbooksDVD + Manuales
Escritorios
Galería de imágenes
Colección infografías animadas
500 infografías animadas e interactivas
• 200 para Ciencias Sociales
• 300 para Ciencias Naturales
Colección recursos hipermedia
600 recursos de
•Artes y cultura•Idioma•Literatura•Geografía•Matemática•Historia Audio textos
Trivias interactivas
ModelizacionesObras de arte digitalziadas e interactivas
Colección multimedia de Arte Argentino
Materiales entregables
DVD por disciplina
Pen Drives
Decisiones tecnológicas/ pedagógicas
Paso 3. Modo de uso de tecnología
Participar de un juego interactivo
Crear un video para desarrollar un concepto
Intercambiar, difundir un video
Ac c eder a i nf or mac i ón
Pr es ent ar i nf or mac i ón
Pr oc es ar i nf or mac i ónApl i c ar i nf or mac i ón ( j uegos , apl i c ac i ones i nt er ac t i vas o pr ogr amas )Comuni c ar s e c on ot r os mas al l á del aul a
Observar video, imagen, infografía.
Intervenir o editar un video para sintetizar un concepto.
Actividad 1
Cómo nos organizamos para poner manos a la obra
Una valija de herramientas con videos, imágenes, audios,
infografias, textos y programas.
Qué aportamos:
Una guía de trabajo
Actividad 1
45 minutos
Diseño de actividades que integran TIC.
•En la Valija de trabajo encuentran la guía de trabajo, los recursos y una guía de preguntas.
•Para la planificación de la propuesta, completen la Guía para el diseño de actividades.
•Transcriban las consignas en un word y guarden el archivo nombrándolo con el número de grupo y tema. Pongan el archivo en la carpeta de intercambio (está en el servidor).
Actividad 2
Realización de actividades con TIC.
•Realicen la actividad diseñada por otro grupo
•Un integrante de cada grupo debe estar disponible para guiar al grupo que está realizando la actividad que su grupo diseñó.
1 hora
• Presenten sus producciones.• Reflexionen y elaboren conclusiones siguiendo esta guía:
Con la puesta en práctica de la actividad:– ¿Se logró el objetivo planteado?– ¿Estaba clara la consigna?– ¿Qué rol cumplieron “alumnos” y “docentes”?
Con la inclusión de recursos TIC:– ¿Qué aspectos cognitivos, pedagógicos y disciplinares se vieron modificados?– ¿Se enriquecieron las actividades propuestas?– ¿Qué competencias digitales se pusieron en juego?
• Redacten titulares periodísticos y copetes que reflejen las conclusiones.
Puesta en común
Experiencias educ.ar
http://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias
Experiencias
Propuesta de formación a distancia
http://portalcapacitacion.educ.ar
¿Cuáles son los pasos para inscribirse?¿Cuáles son los pasos para inscribirse?• Ingresa a la solapa
« Capacitación» de la página principal del portal
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