DISCURSOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACION.pptx

7/30/2019 DISCURSOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACION.pptx

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TECNOLOGIA EDUCATIVA I


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Sociedad del Conocimiento:

La sociedad del conocimiento no se reduce auna mera sociedad de la informacin, donde

es posible vincular las TIC entre s paramultiplicar los flujos de informacin, sino quehace falta especialmente vincular a laspersonas para que mediante su ingenio,

inteligencia y creatividad, busquen nuevasformas de generar desarrollo socialcualitativamente diferente (Pineda, 2004).


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En la sociedad del conocimiento lo

importante seran las personas y no lastecnologas, porque ellas son las nicascapacitadas para reorientar la informacin yconvertirla en conocimiento.

El conocimiento es una capacidad humanaque le brinda al hombre elementos parainteractuar con los mundos objetivos (lo quelo rodea, con lo que es, con su cuerpo) y

subjetivos (lo que piensa, siente, imagina ydesea)(Infante y Otros, 2007).


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El conocimiento tambin es social porque se

convierte en un pegamento de la sociedad,es valorado y transmitido como algo til paratodos y se hace indispensable para continuarcon la vida colectiva.

El conocimiento, en la actualidad, estdejando de lado su concepcin exclusiva desaber cientfico estatuido, propio de losinvestigadores, para unirse a un concepto desaber contextualizado con la vida de la gente.


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Si bien es cierto que la informacin es un dato

que incluso puede ser procesado para disfrute deotros, el conocimiento como saber, dentro deuna concepcin holstica, remite ms que a laidea de experto a la idea de sabidura.

Eso implica que se debe producir una especie deapropiacin de ese dato por parte del sujeto,que al ser aplicado, recreado, reinventadopotencia el aprendizaje y da lugar a un

conocimiento cercano a su vida que le sirve parasaber ser, saber pensar, saber hacer y trazarseun proyecto de vida digno.(Ander-Egg, 2001)


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La sociedad del conocimiento es apenas una

sociedad en construccin, que como proyectorequiere de una constante revisin, ante lacual no podemos mantenernos pasivos.


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Incidencia de las TIC en la Sociedad delconocimiento: Las TIC han puesto a disposicin del individuo

grandes flujos de datos e informaciones, a partirde los cuales se pueden iniciar nuevas bsquedasde conocimiento, otras formas de aplicacin de

stos y diversos modos de asimilacin einterpretacin de la informacin recibida.

Las tecnologas estn cambiando la constitucinde los mapas mentales de los individuos, sobre

todo de los nios y jvenes, quienes estndesarrollando otras formas de pensamiento,modos de ver y comprender el mundo


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Las TIC desarrollan nuevas formas de aprendizaje yde comunicacin, no slo referidas a la adquisicin

de destrezas operativas diferentes sino a la extensinde las facultades intelectuales, pueden prolongar lossentidos humanos, el cerebro y su capacidad deinteligencia y conocimiento.

Las TIC, por su carcter interactivo, estnmodificando drsticamente las relaciones decomunicacin de los humanos y los modos deinteraccin con las fuentes del saber y elconocimiento, hacindolas ms expeditas, directas y

puntuales para el sujeto, con lo cual inciden en lasnuevas formas de produccin, de clasificacin y detransmisin del desarrollo cientfico y tecnolgico.


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Como ellas se encuentran disponibles para ungran nmero de personas facilitan que el

acceso a la produccin de conocimiento noest restringido a slo expertos y eruditos.

Como la interactividad es la principalcaracterstica del nuevo procesocomunicacional, el usuario puede llegar a serun sujeto activo y motor del conocimiento, ya

que se mueve en un espacio virtual sinfrontera y se encuentra abierto a otros modosde aprendizaje diferentes a los clsicos.


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Las TIC contribuyen como vehculos parahacer posible la circulacin, el uso, el acceso,

la representacin y la creacin delconocimiento.

Para que podamos sacarle partido a todasesas posibilidades, se debe invertir en laformacin de las personas y el fomento de lainnovacin y la inventiva colectiva, ya que la

educacin para la vida ser el eje central.


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Inclusin social y produccin de saberes: La sociedad del conocimiento debe ser de

inclusin social, donde la innovacin colectivacontribuya al mejoramiento de las condiciones devida de los ciudadanos, para lo cual es necesarioque stos se integren y no sean excluidos.

La produccin de saberes tiene que ver con lainnovacin social, que significa el desarrollo denuevos procesos, prcticas, mtodos o sistemaspara llevar a cabo procesos tradicionales o tareas

nuevas que se hacen con la participacin de lascomunidades y los beneficiarios (La Iniciativa dela Comunicacin, 2009).


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Para que la innovacin social de sus frutos alargo plazo y pueda ser sostenible en eltiempo y aplicable a otros lugares, debertender al desarrollo permanente de las

personas, de sus capacidades de imaginaciny de expresin de sus ideas, as como alalfabetismo tecnolgico de los sectores conmenos posibilidades de acceso y de uso a losavances tecnolgicos.


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La innovacin social tiene quenecesariamente apoyarse en la constitucinde redes que, como modalidadesorganizativas, se vinculen a la vida cotidiana

de las personas, a sus relaciones deproximidad, vecindad, amistad y seconstituyan en un medio para la participacinsocial (Garca Dalmas, 2006)

La produccin de conocimiento en las redessociales tiene que articular y confrontar elconocimiento cientfico con el saber popular.


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Los procesos de produccin de conocimiento

social debern ser en el fondo procesoseducativos y de aprendizaje crtico.

La ciencia y el conocimiento erudito semantuvieron por mucho tiempo alejados de lossectores populares, hace falta un cambio en lo

individual y lo grupal que haga entender que losproblemas del hambre, la miseria y elsubdesarrollo no se han derivado de la falta deCiencia y Tecnologa, sino de la falta decompromiso humano, de tica, de conciencia yde poco respeto a la dignidad y derechos de laspersonas (Ander-Egg, 2001).


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La reduccin de las brechas digitales se debeasumir como un principio tico que haga

recuperar la igualdad social y deoportunidades para el crecimiento ydesarrollo. No puede haber inclusin digitalsin inclusin social.

La produccin de saberes es una actividadque necesita de la accin de los sujetosinvolucrados y no de decisiones paternalistas

de los gobiernos o instituciones vinculadas aldesarrollo de las comunidades.


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Apropiacin social de las TIC e inclusindigital: La apropiacin social de las TIC no es un

concepto nuevo, a pesar de que en losltimos aos se le asocie al concepto deinclusin digital, sobre todo a partir de lasCumbres de la Sociedad de la informacin,celebradas en Ginebra (2003) y Tnez (2005),que comenzaron a plantear el problema de

las brechas digitales y los abismoscomunicacionales entre zonas del mundo(Pineda, 2005).


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En la dcada de los ochenta, el autornorteamericano Robert White haca referenciaa este concepto, en su trabajo De lascontradicciones en la comunicacindemocrtica (1983), al indicar que laapertura a una comunicacin democrtica enla sociedad de la informacin, dependera delsentido de la informacin, es decir, de supertinencia para los grupos populares y para

su proyecto de apropiacin social de lasnuevas tecnologas.


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Ha implicado a la larga un proceso dereinvencin y reapropiacin de las tecnologas y

las redes digitales por parte de los individuos ocomunidades para lograr una aplicacin o usosocial de las mismas.

Para Carmen Gmez Mont (2005) eso ha

supuesto una readaptacin de los usosplanificados por las industrias productoras deestas tecnologas, que son bsicamentecomerciales, por usos para la vida cotidiana y

grupal de los sectores desposedos, los cualeshan revertido, mediante inventiva e imaginacin,las aplicaciones previstas por el capital.


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Comprendiendo esa necesidad de readaptacindel conocimiento, el mexicano Jorge Gonzlez(2007), aporta su concepto de conocimientosituado, que es aquel que se corresponde o espertinente en tiempo y espacio a la solucin deun problema concreto de una comunidaddeterminada. Es decir, es aquel que responde a

una demanda social real de la gente. La apropiacin social implica tambin la

participacin de las comunidades en laproduccin de contenidos y en los procesos decomunicacin inclusivos, como una va de

restablecer el dilogo y la organizacincomunitaria y horizontal, a modo de ejercer uncontrapoder ciudadano.


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Las redes digitales de carcter socialadquieren importancia para conectar a los

jvenes, mujeres, indgenas, minoras tnicaso sectores pobres y facilitarles la produccinde contenidos y la generacin deinformacin.

Con la creacin de los blogs y el potencialdesarrollo de la Web 2.0, capaz de permitiresquemas de EMR, es bastante lo que sepuede avanzar en este sentido, pero todava

falta mucho por hacer para fomentar que losciudadanos generen contenidos.


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La produccin de conocimiento y decontenidos para las redes digitales es una de

las condiciones fundamentales para lainclusin digital, pero para el logro de laparticipacin de los sectores excluidos comoemisores y productores hace falta un proceso

de apropiacin tecnolgica que, a la larga,conduzca a experimentar y crear en laproduccin de saberes populares,informaciones de las comunidades y

conocimiento situado.


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Conclusiones:

La inclusin digital debe considerarse desdela idea misma de inclusin social.

La inclusin digital no solo deber significarel acceso a infraestructuras y tecnologas

digitales o al uso y disfrute de las mismas,sino el derecho a participar en la produccinde conocimientos, lo cual significa que nosabramos a una democratizacin social ms

amplia.


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Participar en las actividades vinculadas alconocimiento implica un cambio radical en

los modos de organizacin social y colectiva,supone utilizar las energas y capacidades dela gente en actividades de esfuerzo propiopara lograr un mejoramiento en sus

condiciones de vida. El logro de la inclusin digital requiere

acciones conjuntas no solo del Estado, lasONG y las instituciones de apoyo socialcorrespondientes sino que requiere que seproduzca un cambio de actitud y de valoresen las personas involucradas.


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Hace falta el desarrollo de contenidoseducativos autctonos, la proteccin de los

conocimientos populares, la consolidacin depropuestas nacionales de software libre, laexperimentacin con alternativas educativasde e-learning y con mecanismos de gestin

local, regional y nacional de gobiernoelectrnico, ya que todo ello implicagarantizar la inclusin digital de losciudadanos.


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Los sectores excluidos en el mundo digital(mujeres, grupos tnicos, sectores pobres y

rurales) junto a los nios y los jvenes, son losque ms necesitan proyectos concretos deinclusin social y digital, porque sobre ellosrecae el mayor peso de un cambio de actitud y devalores para el logro de una sociedad del

conocimiento ms humana y equitativa. La inclusin digital de esos grupos no podr

emprenderse mediante acciones de intervencinsocial desde afuera (De Robertis y Pascal, 2007),

por mucho que estn inspiradas en buenasintenciones. Se requiere de la participacin de losinvolucrados.


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La importancia que tiene Internet para laconstitucin de redes sociales no se debe

desestimar. Se debe hacer de ella una red deaprendizaje y de gestin social delconocimiento (Genatios y Lafuente, 2007),que garantice el acceso y uso, de carcter

universal y pblico, a la informacin y losdatos disponibles.

Pero la democratizacin tambin se debeextender a los usos de todas las otras

tecnologas y sus modalidades decomunicacin e informacin.


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Algunos pases de Amrica Latina le estnconcediendo importancia al desarrolloinformtico y tecnolgico y comienzan aconsiderarlo como estratgico para las metas

de crecimiento econmico y social, como sonlos casos de Brasil, Mxico, Chile, Argentina yVenezuela.


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Acciones concretas que se han emprendido Las experiencias de los telecentros La creacin de centros de informtica educativa que

permiten el acceso a las poblaciones indgenas yrurales que no tienen servicios bsicos de

telecomunicaciones. (A.L) El desarrollo progresivo de Portales educativos en lared para facilitar el intercambio de estudiantes,educadores, investigadores y familiares ms all delas fronteras del aula y de la educacin formal.

El lanzamiento de satlites para uso educativos,

mdicos y de orientacin a aquellas comunidadesapartadas y excluidas de las oportunidades dedesarrollo social, educativo y cultural.


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Finalmente se puede decir que si hay

avances, pero, todava falta mucho por hacerpara la inclusin social de los ms

desfavorecidos.

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