DIRECTORIO - Universidad Autónoma de...

DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA

RECTOR

M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA

SECRETARIO GENERAL

DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA

DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

LAF. ASHANTI DANIELA ROMÁN LEÓN

SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE SERVICIO SOCIAL

LED. DIEGO SOBERANEZ BOJÓRQUEZ

SUBDIRECTOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL

CENTRO NORTE

M.C. MARIO SOTO VELÁZQUEZ

DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS

LCPF. LETICIA DAUTT SÁNCHEZ

COORDINADORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE

CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y TECNOLÓGICAS

ÍNDICE

PÁG.

INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1

CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDA RECEPTORA

a. Aspecto histórico ................................................................................................ 2

b. Aspecto organizacional ...................................................................................... 4

c. Aspecto geográfico ............................................................................................ 8

CAPÍTULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE

SERVICIO SOCIAL

a. Problemática detectada y jerarquizada .............................................................. 9

b. Proyecto de intervención .................................................................................. 11

c. Las actividades realizada ................................................................................. 21

d. La contribución de la práctica del servicio social en la formación del brigadista22

e. Resultados obtenidos…………………………………………………………………23

CAPÍTULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL

a. Conclusiones y sugerencias ............................................................................ 25

b. . Evaluación de la unidad receptora, evaluación por parte de la asesora y

evaluación del brigadista de servicio social ..................................................... 26

c. Anexos ............................................................................................................. 38

d. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas

1. Constancia de aprobación al seminario para el compromiso ético universitario

y la inclusión social ..................................................................................... 46

2. Carta de asignación .................................................................................... 51

3. Constancia de participación en el encuentro de experiencias de brigadistas de

servicio social ............................................................................................. 56

4. Constancia de terminación satisfactoria del servicio social en la unidad

receptora .................................................................................................... 61

5. Constancia de culminación de informe final de resultados ......................... 66

Universidad Autónoma de Sinaloa

Dirección General de Servicio Social

1

INTRODUCCIÓN

El servicio social es una estrategia educativa en su más amplio sentido, es un

programa que permite consolidar la información, también es un factor estratégico en

la tarea de impulsar el desarrollo municipal, estatal, regional y nacional; así como

para mejorar los mecanismos que conducen a disminuir las desigualdades sociales

propiciando mayores oportunidades para un desarrollo individual y comunitario. EL

proyecto implementado se detalla aspectos concernientes con el servicio inclusión

social el cual consistió en la aplicación de entrevistas en la región del Évora en las

colonias Renato Vega Amador, Pedro Infante, Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez,

Mazates de los López y Angostura. El informe a presentar se estructuro en tres

capítulos de la siguiente forma:

El capítulo I; donde se refleja los orígenes y propósitos de nuestra Unidad

Receptora y se define la ubicación del contexto donde se prestó el servicio

comunitario.

El capítulo II, donde se presenta la problemática detectada y jerarquizada.

El capítulo III, se expresa de manera clara, la valoración de la experiencia en

términos de alternativas de solución de la problemática y participación de la

población afectada y demás involucrados en las actividades realizadas, también se

recomiendan alternativas de solución a los problemas detectados.

Es de suma importancia para nuestra institución ya que por medio de este, los

jóvenes estudiantes ayudan con la solución de problemas, mediante la aplicación de

sus conocimientos, ya que por medio de este presentan las actividades realizadas

concluyendo los resultados obtenidos. Finalmente el proyecto está diseñado para

afianzar el sentido social en los estudiantes que egresan de las instituciones de

educación superior, y a su vez sean coparticipes de la necesidad de aportar

soluciones.



2

CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA

a. Aspecto histórico

La Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Tecnológicas FCEAT, es una

unidad académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se fundó en octubre de

1982, con el nombre de la Escuela de Administración Agropecuaria y Desarrollo

Rural (ESCAADER), inicialmente se ubicó en el edificio que actualmente ocupa el

Centro de Estudios de Idiomas de la UAS, en esta ciudad de Guamúchil, Sinaloa.

ESCAADER se creó para responder a la carencia de oferta educativa en la región del

Évora, y ante la imperiosa necesidad de descentralizar y desconcentrar los servicios

educativos de la Universidad.

La actividad económica prevaleciente en la región fue determínate para que esta

Unidad Académica, iniciara impartiendo la Licenciatura en Administración

Agropecuaria y Desarrollo Rural. En 1992, amplía su oferta educativa con la

incorporación de la Licenciatura en Contaduría Pública Agropecuaria. Dos años

después, en 1994 mediante un proyecto de rediseño curricular permite reorientar la

Licenciatura en Contaduría Pública Agropecuaria a Contaduría Pública Fiscal y

ofertar las licenciaturas en Sistemas Automatizados para la Administración y

Administración de Empresas Acuícolas. La ESCAADER, experimenta un cambio

sustancial en el año de 2002, al iniciar un programa de reorientación de su oferta

Educativa que conduce a la creación de las carreras de las licenciatura en Negocios

Internacionales, Negocios Agro tecnológicos, Contaduría Pública Fiscal e

Informática, que sumado a la oferta de posgrado con la Maestría en la Planeación,

permiten el cambio de nombre de la unidad académica a Facultad de Administración

Agropecuaria y Desarrollo Rural (FAADER). La diversidad de la oferta educativa, que

abarca áreas contable administrativas y la homologación de plan de estudios de la

Licenciatura en Informática, que corresponde al área de la tecnología, motiva a un

segundo cambio de nombre en el año 2014Al de Facultad de Ciencias Económicas,



3

Administrativas y Tecnológicas (FCEAT). La Universidad Autónoma de Sinaloa

cuenta con una tradición de solidaridad y participación al lado del pueblo sinaloense

que abarca décadas, permitiendo forjar nuestra identidad y compromiso social. Por

ello, desde el plan visión 2013, se señaló que el Servicio Social constituía un medio

estratégico para la transformación y consolidación del desarrollo regional, y una de

las formas de lograrlo es a través del Servicio Social comunitario-interdisciplinario; de

igual forma el Modelo de Desarrollo planteado en el plan consolidación 2017, señala

como una de las tareas sustantivas de la formación integral de los estudiantes: “La

extensión y la docencia , con base en el Servicio Social y las prácticas profesionales,

que enfatizan la vinculación con la sociedad a través de acciones comunitarias para

beneficios de los sectores desprotegidos”; a partir de esta política institucional, se

consolida el Diagnostico de Detección de Necesidades en comunidad ( DIDENECO),

que innova en el campo de acciones ya planteadas por el Servicio Social

Universitario en lustros anteriores. El programa DIDENECO, inicio en 2010, fue el

primer paso para arribar a la creación del programa de Inclusión Social Comunitaria,

en 2013; ambos, son parte de un proceso continuo, que busca la construcción de

una manera de ser y hacer del Servicio Social en nuestra centenaria institución;

donde se combina el compromiso social universitario (formación integral y población

carenciada, excluida y en permanente estado de desigualdad cultural y

socioeconómico) con relación a la complejidad social dominante (Efectos de la

globalización) y la perspectiva educativa más actualizada (aprendizaje, basado en el

enfoque por competencias profesionalizan tés).



4

b. Aspecto organizacional

MISIÓN: Formar profesionales competitivos y emprendedores en las Ciencias

Económicas, Administrativas y Tecnológicas a través de un modelo innovador con un

alto sentido de responsabilidad social, y criterios de sensibilidad que contribuyan al

desarrollo económico y social del país.

VISIÓN: “Somos una institución de Educación Superior con un alto nivel académico,

personal capacitado y comprometido con la sociedad capacitado y comprometido con

la sociedad; reconocida en la región y el estado por su infraestructura física y

tecnológica de punta, que ofrece las mejores oportunidades de formación profesional

con procesos certificados y programas educativos acreditados en las ciencias

Económicas, Administrativas y Tecnológicas.”



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ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD RECEPTORA



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7



8

c. Aspecto Geográfico

Las encuestas fueron aplicadas en las colonias (Renato Vega A., Pedro Infante,

Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez, Mazates de los López y Angostura). Estas

colonias fueron asignadas por la Dirección General de Servicio Social, ya que por

medio de estudios se detectó que son de las colonias más marginadas de la región

del Évora (Guamúchil, Mocorito y Angostura).



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CAPÍTULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE

SERVICIO SOCIAL

a. Problemática detectada y jerarquizada

Se enlistarán los problemas detectados en la Unidad Receptora y se jerarquizaran de

acuerdo a su impacto, con base en el diagnostico previamente elaborado por el

brigadista.

Primera problemática: ocurre cuando tratamos de acordar los días que serían

efectuados para salir en busca de nuestras entrevistas debido a que no todos los

brigadistas teníamos la oportunidad de contar con los días efectuados para ello

debido a labores de trabajo.

Segunda problemática: parte del cómo nos trasladaríamos a las colonias debido a

que no se contaba con una unidad reservada para dicho proyecto por lo cual se tuvo

que implementar el buscar las opciones disponibles para trasladarnos ya fuera en

camión o por otro medio de trasporte.

Tercera problemática: ocurre al momento de entrar a la primer colonia la cual fue

Renato vega debido a que en esa colonia se detectó que se carece de cultura y

educación debido al vocabulario expresado tanto en niños como en jóvenes de dicho

lugar y su forma de jugar a ser delincuentes.

Cuarta problemática: se observó que el problema era muy grande en las dos

segundas colonias que visitamos Maquio Cloutier y en la Pedro infante debido a que

en estas colonias era muy fuerte la necesidad, y la carencia de apoyos eran muy

diminutas por lo cual las familias Vivian amontonadas en una sola casa y otras

optaban por invadir terrenos del gobierno para crear por lo menos un tejaban o una

casita de puro cartón.

Quinta problemática: ocurre en el ejido de Tamazula debido a que en dicho lugar la

población no optaba por cooperar y no aceptaban el que nosotros los brigadistas les



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generáramos reporte tal era su desconfianza que mejor optábamos por retirarnos e ir

en busca de otra casa para realizar nuestras entrevistas.

Sexta problemática: se detectó que en el ejido de los Mazates de los López las

personas tenían mucha dificultad debido a que no era fácil el conseguir trabajo y su

estatus económico no era el mejor debido a la escases de trabajo que se presenta en

dicho ejido. Séptima problemática: esta problemática se detectó en angostura en

algunos de sus ejidos se tomó en cuenta que la problemática era muy extensa

debido a que en los ejidos era tan grande la pobreza que la mayoría de las personas

emigraban a estados unidos por lo cual optaban por vender sus tierras para irse y no

volver debido a que era un problema serio el estudiar por que hace falta que haiga

más instituciones educativas.



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b. Proyecto de intervención

I. Título del Proyecto de Servicio Social:

“Inclusión social comunitaria”

II. Antecedentes:

El servicio social en México se realiza por mandato constitucional y obliga a los

estudiantes o egresados del Sistema de Educación Superior a prestar servicio social

en beneficio de los grupos y población en condición vulnerable. La Universidad

Autónoma de Sinaloa cuenta con una tradición de solidaridad y participación al lado

del pueblo que abarca décadas, en especial el periodo inmediato siguiente a la

obtención de su autonomía en 1965, permitiendo forjar identidad de compromiso

social y participación universitaria con los sectores vulnerables y en condición de

pobreza en Sinaloa. El servicio social honra ese compromiso a través del Programa

de Inclusión Social Comunitaria, mismo a partir de los Objetivos de Desarrollo del

Milenio y sus metas, desarrolla su intervención en población en condiciones de

vulnerabilidad, marginación y exclusión social en los principales centros urbanos de

geografía sinaloense.

III. Justificación del Proyecto:

De acuerdo con la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Sinaloa (2006) en

su artículo 2, párrafo segundo, registra como razón de ser la siguiente: “Su misión es

formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento social,

comprometidos con la promoción de un desarrollo humano sustentable, capacitados

para contribuir en la definición de IV.

IV. Objetivos:

Objetivo general



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Mejoramiento de calidad de vida de la población objetivo en condición de

marginación, con base en la orientación de los Objetivos de Desarrollo de Milenio y

cuya intervención revierta la marginalización y vulneralización social, con énfasis en

la problemática detectada de las áreas de: salud, educativa, alimentaria, ingreso

económico, medio ambiente y cultura cívica.

Objetivos Particulares:

Desarrollar en los Brigadistas de Servicio Social las competencias

profesionales y genéricas –aplicación– de cara a problemas concretos, con base a

un trabajo interdisciplinario y vinculándose con los principales problemas que

enfrenta la humanidad en el siglo XXI.

Contribuir a alcanzar los Objetivos de Desarrollo de Milenio (UN) en el ámbito

regional y micro, diagnosticando y formulando estrategias de intervención que

permita revertir el proceso de exclusión de la población objetivo y contribuya a la

construcción de una cultura de la solidaridad.

Desarrollar en la población objetivo una cultura comunitaria solidaria y

conocimiento de la política pública que permita la participación –gestión– de sus

condiciones de vida materiales y culturales.

V. Metas:

Las Metas del Proyecto dependen del Diagnostico de Detección de Necesidades en

Comunidad (DIDENECO) y a partir del número de Casos por Casos que se traducen

en población objetivo. Como efecto de este proyecto se espera obtener resultados

fidedignos de la indagación, que aporte al desarrollo del milenio información

enriquecedora y que esta sirva como una directriz de cambio para la población

objetivo. El tiempo establecido se apega a las normas del servicio social que

especifica que los brigadistas cuentan con un mínimo de seis meses y un máximo de

dos años para dar cumplimiento a su servicio social, periodo en el cual se deben



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cumplir las diez casas por alumno dando un total de noventa casas por brigada.-esto

con el fin de concientizar a la población de las instancias a las cuales pueden acudir

a gestionar apoyos para mejorar su nivel de vida.

VI .Localización geográfica del proyecto.

Guamúchil, Sinaloa, México. En la región del Évora Las cachimbas pertenecientes a

villa Benito Juárez En las colonias de Guamúchil: ampliación buenos aires, Renato

Vega, insurgente, Pedro Infante, Maquio Clouthier. Mocorito: Angostura:



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VII. Actividades a realizar:

Aplicación de encuestas: se realizan visitas a las colonias detectadas con mayor

vulnerabilidad las cuales son; Renato Vega, Maquio Clouthier, Pedro Infante,

Insurgentes, la otra banda de San Pedro y ampliación buenos aires, este dato fue

proporcionado por la secretaría de desarrollo social, para recabar la información

necesaria se les fueron asignadas diez casas a cada alumno participante en este

proyecto dando un total de noventa casas. Captura de datos a plantilla de Excel: una

vez finalizadas el total de las encuestas se procede a realizar el vaciado de la

información a una plantilla de Excel, la cual fue proporcionada por la dirección

general de servicio social y en la cual se separa la información por bloques (datos de

familia, educación, alimentación, ingreso consumo, salud general, salud MI,

enfermedades contagiosas, medio ambiente, desarrollo, equidad, adicciones,

participación social) facilitando así el análisis de los datos.

VIII. Recursos:

Humano: brigadistas; los cuales realizaran las visitas para llevar a cabo las

encuestas, asesores; serán los encargados de acompañar a los brigadistas a las

colonias, procurando su seguridad y proporcionando los elementos necesarios para

cumplir con el objetivo planteado, coordinadora; será la encargada de supervisar el

avance de las actividades y que estas se realicen de la manera a correcta,

interviniendo cuando sea necesario, personal de la dirección general de servicio

social; proporcionaran la información necesaria para desarrollar el proyecto de

intervención de la mejor manera. . Material: lápices, plumas, hojas con la impresión

de las preguntas y la plantilla de vaciado, tabla, playera distintiva del proyecto y de la

universidad, gafete. Tecnológico: la comunicación se mantiene por medio de un

grupo de WhatsApp que es una aplicación de mensajería instantánea de pago para

teléfonos inteligentes, para enviar y recibir mensajes mediante Internet.

IX. Financiamiento:



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La universidad costea el gasto de traslado de los alumnos y el material impreso que

se requiere para la aplicación de encuestas.

X. Metodología:

Los Brigadistas de Servicio Social se integran en brigada interdisciplinaria y

reciben capacitación para intervenir en comunidad.

Se delimitan polígonos de intervención y realizan el protocolo de identificación y

registro de viviendas con marginación y exclusión social.

Se aplica el instrumento–diagnóstico que mide condiciones con relación a los

ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, sumando tres objetivos locales, en cada

una de las viviendas seleccionadas.

La información se procesa y se prioriza la problemática detectada (salud,

educación, alimentación, ingreso económico, medio ambiente, cultura cívica,

etc.), produciendo un Informe–Diagnóstico.

Se elabora el Proyecto de Intervención con base a una metodología de estrategia

prospectiva, donde los habitantes de la vivienda son actores claves para

establecer metas.

Los brigadistas de servicio social optan por la intervención en dos dimensiones.

La primera, es de forma individual, para abordar los casos por casa asignados –

gestión y empoderamiento– de los habitantes de los hogares asignados. La

segunda, es de forma grupal, para el desarrollo de redes temáticas –intervención

y diseño de programas comunitarios– con base a problemas comunes

(analfabetismo, aprovechamiento escolar, nutrición, producción de traspatio, etc.);

de lo que resulta, que la estrategia de intervención se desarrolla cruzando la

atención a problemas específicos en una vivienda (vertical), y la problemática

común –hasta ese momento desarticulada y no integrada– de todas las viviendas

(horizontal).

La experiencia se sistematiza permanentemente (publicación de informes y

reportes) y se fijan metas por brigada con base a su periodo de prestación de



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servicio social, situación que es retomada por las subsiguientes brigadas a través

de redes temáticas de trabajo, para el seguimiento de Proyectos cuanto fuese

necesario o reformulación de los mismos en un momento dado.

XI. Supervisión y Asesoría:

Los brigadistas cuentan con tres tipos de supervisiones:

1. coordinación. Encargada de verificar el cumplimiento de todos los pasos

requeridos para la liberación del servicio social universitario y que se encuentran

en el reglamento de servicio social en los capítulos V y VI.

2. supervisora. Que controlará el cumplimiento de las actividades asignadas al

brigadista.

3. asesor. Que será el responsable de evaluar los informes mensuales de los

brigadistas dando fe de que se ha dado cumplimiento a los objetivos planteados.

XII. Evaluación:

Carta de asignación: da cumplimiento a la etapa de registro y Proyecto de

intervención. Hace constar las actividades que se van a realizar y que cuentan con

un respaldo metodológico para su desarrollo. Informes mensuales. Dan respaldo al

acatamiento de las actividades señaladas con anterioridad en el proyecto de

intervención.

Informe final. Expresa el pleno cumplimiento de todos los pasos estipulados por la

dirección general para la liberación del servicio social

XIII. Resultados esperados:

Es lo que se desea lograr con la ejecución del proyecto, son los indicadores de:

impacto, cobertura y calidad; permitiendo observar cualitativamente el resultado final

del proyecto, es decir la modificación del problema central abordado.



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XIV. Fuentes

Gloogle maps; Declaración del milenio; Programa de inclusión social comunitaria

XV. Cronograma de actividades.

Actividades

Calendario para ejecutar las actividades

Septiembre

2015

Octubre

2015

Noviembre

2015

Diciembre

2015

Enero

2016

Febrero

2016

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

1.aplicacion de

encuestas

x x x x x x x x x x x x x x x x

2. captura de datos x x x x x x x

XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva

Se expresan en formato de carta descriptiva las actividades a realizar acorde a los

objetivos y metas, así como el uso de recursos para su logro.



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c. Las actividades realizadas

En el mes de Febrero del 2015 para inicializar con el Servicio Social se da una

capacitación de tres días, impartida por el Lic. Isaac López Bañuelos, el Maestro en

Ciencias Santiago Elene quienes pertenecen a la Dirección General de Servicio

Social de la UAS. También en nuestras capacitaciones contamos con la presencia y

apoyo de la doctora Patricia Carmina Inzunza Mejía quien funge el papel de nuestra

supervisora Dulce Livier Castro Cuadras quien desempeña el papel de asesora del

proyecto, de igual manera contamos con la presencia del subdirector regional Diego

Soberanes Bojórquez Aplicación de encuestas: Se realizan visitas a las colonias

Descripción de las actividades con la secuencia en la que se realizó. (Tomar como

referencia lo descrito en sus informes mensuales.

En base a su cronograma de actividades y la carta descriptiva, correspondiente al

proyecto de servicio social). Durante estas capacitaciones se nos dio una explicación

de lo que trataría nuestro Servicio Social, los métodos y estrategias que se llevan a

cabo para alcanzar el objetivo propuesto. Al final de nuestro primer día de

capacitaciones hicimos un simulacro de las diferentes situaciones que se pueden

presentar al momento de visitar las diferentes Colonias con las personas de las

casas a las que haríamos la encuesta, las cuales nos fueron proporcionadas por el

departamento de Servicio Social de Culiacán, en los siguientes días restantes del

curso se nos aclararon las dudas recabadas por cada uno de los brigadistas, con el

fin de entender mejor de que trataban las preguntas que conformaban las encuestas

realizar. Un punto importante que se trato fue como establecer raptor, para ganarnos

la confianza de las personas y que estas se sintieran cómodas para que la

información recabada por las encuestas fuera verdadera, debido a que la importancia

de estos datos nos dieran conocer los motivos del porque las personas de las

colonias seleccionadas viven en la situación de pobreza extrema, si es por la cultura

o por las pocas oportunidades que se les ofrece. Una vez terminada la capacitación

se da la aplicación de encuestas, en la cual se realizan visitas a las colonias



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detectadas con mayor vulnerabilidad las cuales son; Renato Vega Amador, Pedro

Infante, Maquio Clouthier, Mazates de los López, Villa Benito Juárez y Angostura,

estas colonias fueron proporcionadas por la Secretaria de Desarrollo Social, para

recabar la información necesaria se les fueron asignadas diez casas por cada

alumno participante en este proyecto dando un total de noventa casas. Captura de

datos a plantilla de Excel: una vez finalizadas el total de las encuestas se procede a

realizar el vacío de la información a una plantilla de Excel, la cual fue proporcionar

por la dirección general de servicio social y en la cual se separa la información por

bloques (datos de familia, educación, alimentación, ingreso consumo, salud general,

salud Ml, enfermedades contagiosas, medio ambiente, desarrollo, equidad,

adicciones, participación social) facilitando así el análisis de los datos.

d. La contribución de la práctica del servicio social en la formación del

brigadista

En el ámbito profesional nos dio los siguientes conocimientos:

Contar con los valores de respeto, tolerancia, honestidad, sinceridad, rectitud,

responsabilidad y confidencialidad para el desarrollo del servicio social

Tener espíritu emprendedor para marcar directrices en el cumplimiento de

objetivos y solución de problemas que se presentan en un ámbito profesional

Capacidad de trabajar en equipo, de comunicación oral y escrita que le

permite adaptarse a su entorno.

Fomentar que la prestación del servicio social, sea un acto de reciprocidad con

la sociedad, apoyando a los grupos menos favorecidos a través de programas del

sector público, privado y de la propia universidad.

En el ámbito personal:

Esta experiencia que tuvimos llevando a cabo el Servicio Social nos ha servido

mucho primeramente para tomar conciencia de la problemática que existe en nuestra



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sociedad, crecer un poco más como ser humano, ya que tuvimos la oportunidad de

conocer personalmente a familias de diferentes comunidades que se encuentran en

pobreza extrema las cuales viven en casas de lámina de cartón, la mayoría son

analfabetos, y esto nos sirvió para valorar lo que nosotros tenemos, recabamos

despensas con nuestros compañeros de la facultad para llevar a estas personas, y

nuestra satisfacción fue pintar una sonrisa en su rostro.

En el ámbito social:

Nos queda la satisfacción de haber conocido la realidad social y haber puesto en

práctica nuestros conocimientos y haber aportado nuestro tiempo para ayudar a

tener una mejor sociedad con principio valores y cultura y completando nuestra

formación laboral.

e. Resultados Obtenidos

En este proyecto de inclusión social comunitario participamos siete brigadistas de la

facultad de ciencias económicas administrativas y tecnológicas (FACEAT) En esta

actividad participamos todos los brigadistas:

Isabel Cristina Hernández Delgado, Rosalina Cuevas González, Anayeli Cárdenas

Soto, Marcela García Martínez, Yeimi García Martínez.

En el cual fuimos asesorados de manera muy práctica por diferentes miembros de la

UAS los cuales nos dieron una introducción muy completa acerca de lo que se

trataba este proyectó como introducción una capacitación de tres días, impartida por

el Lic. Isaac López Bañuelos, el Maestro en ciencias Santiago Elenes, quienes

pertenecen a la Dirección General de Servicio Social de la UAS.

También en nuestras capacitaciones contamos con la presencia y apoyo de la

doctora Patricia Carmina Inzunza Mejía quien funge el papel de nuestra supervisora

y Dulce Livier Castro Cuadras quien desempeña el papel de asesora del proyecto, de

igual manera contamos con la presencia del subdirector regional Centro Norte Diego



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Soberanes Bojórquez. Nuestro primer día de capacitaciones hicimos un simulacro de

las diferentes situaciones que se pueden presentar al momento de visitar.

Las diferentes colonias con las personas de las casas a las que haríamos la

encuesta, las cuales nos fueron proporcionadas por el Departamento de servicio

social de Culiacán, en los siguientes días restantes del curso se nos aclararon las

dudas recabadas por cada uno de los brigadistas, con el fin de entender mejor de

que trataban las preguntas que conformaban las encuestas realizar.

Un punto importante que se trato fue como establecer el reporte, para ganarnos la

confianza de las personas y que estas se sintieran cómodas para que la información

recabada por las encuestas fuera verdadera, debido a que la importancia de estos

datos nos darían a conocer los motivos del porque las personas de las colonias

seleccionadas viven en la situación de pobreza extrema, si es por la cultura o por las

pocas oportunidades que se les ofrece.

Ellos mismos nos llevaron a la población objetivo las cuales fueron las colonias;

Renato Vega Amador, Pedro Infante, Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez, Mázate

de los López, y Angostura. En las cuales realizamos encuestas a diferentes familias

que se encuentran en pobreza extrema y para saber las necesidades que esas

comunidades tienen, la facultad de ciencias económicas y administrativas y

tecnológicas entrego despensas a familias que fueron encuestadas por nosotros, nos

quedó la satisfacción de haber ayudado a esas familias ya que el salario mínimo que

ellos ganan no Les alcanza para cubrir sus necesidades básicas, en muchas de

estas colonias no cuentan con alumbrado público, pavimentación, y en algunas

comunidades el transporte es nulo.



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CAPÍTULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL

a. Conclusiones y Sugerencias

En cada recorrido realizado por todas y cada una de las colonias seleccionadas,

llegamos a la conclusión de que falta mucho por hacer por la sociedad, que aún hay

mucha gente viviendo en condiciones extremas en pobreza, les falta cultura y

educación tanto a personas adultas como a jóvenes y niños.

En base a las observaciones realizadas y experiencias vividas enlistaremos una serie

de posibles soluciones a la problemática detectada.

Gestionar con las autoridades correspondientes proyectos para viviendas,

debido a que muchas personas viven en casas de cartón y familias muy grandes en

casa pequeñas

Que el sistema DIF les otorgue una despensa mensual, debido a que en

muchos hogares visitados, por no decir todos, no hay una alimentación correcta

Implementar brigadas para enseñarle a personas adultas a leer y escribir

Gestionar parques recreativos, etc.



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c. Anexos



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Encuestas que fueron realizadas a las colonias (Renato Vega Amador, Pedro

Infante, Maquio Clouthier, Villa Benito Juárez, Mazatez de los López y Angostura).

Estas colonias fueron asignadas por la Dirección General de Servicio Social, ya que

estas por medio de estudios son las colonias más marginadas de la región del Evora

( Guamúchil Sinaloa).



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Primer informe

1. Actividades realizadas

En el mes de septiembre de 2015 fue cuando dio inicio nuestro servicio social

partiendo desde un curso de inducción para la capacitación de las actividades y las

formas de presentar el Servicio Social de las UAS impartido por personal de la

dirección general de la misma escuela.

Durante estas capacitaciones se nos dio una explicación de lo que trataría nuestro

servicio social, los métodos y estrategias que se llevarían a cabo para alcanzar el

objetivo propuesto. Al final de nuestro primer día de capacitaciones hicimos un

simulacro de las diferentes situaciones que se pueden presentar al momento de

visitar las diferentes colonias con las personas de las casas a las que haríamos la

encuesta, las cuales nos fueron proporcionadas por el departamento de servicio

social de Culiacán, en los siguientes días restantes del curso se nos aclararon las

dudas recabadas por cada uno de los brigadistas, con el fin de entender mejor de

que trataban las preguntas que conformaban las encuestas realizar. Un punto

importante que se trato fue como establecer reporte para ganarnos la confianza de

las personas y que estas se sintieran cómodas para que la información recabada por

las encuestas fuera verdadera, debido a que la importancia de estos datos nos

darían a conocer los motivos del porque las personas de las colonias seleccionadas

viven en la situación de pobreza extrema, si es por la cultura o por las pocas

oportunidades que se les ofrece.



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Segundo Informe

I. Actividades realizadas

Para dar inicio a la aplicación de entrevistas como brigadistas, acordamos en que

nuestro punto de partida fuera nuestra facultad de donde partiríamos a las 8:00 de la

mañana a nuestra primer colonia la cual responde al nombre de Renato Vega

Amador, donde todos los brigadistas nos separamos por equipo para la aplicación de

entrevistas acompañados por nuestra supervisora y asesora de proyecto.

Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia observamos que la gente carece de

cultura y educación debido al vocabulario que utilizaban y la forma de jugar de los

niños debido a que estos imaginaban que eran sicarios y mataban a sus

compañeros, siendo de esta forma la manera en que ellos se divertían.

II. Participantes

En esta actividad participamos todos los brigadistas acompañados por nuestra

Supervisora y asesora de proyecto: Dulce Livier Castro Cuadras y Patricia Inzunza

Mejía.

Brigadistas: Rosalina Cuevas González, Isabel Cristina Hernández Delgado,

Anayeli Cárdenas Soto, Marcela García Martínez, Yeimi García Martínez.



42

Tercer Informe


Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez a la colonia

Pedro Infante y Maquio Clouthier donde todos los brigadistas nos separamos por

equipo para la aplicación de entrevistas una vez ubicadas las casas que entraban en

el programa, esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de proyecto.

Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia observamos que es tanta la

necesidad que se vive, tanto que han tenido que invadir terrenos al gobierno para

poder hacer sus casas, las cuales estaban construidas de cartón, y en varias casas

vivían de dos hasta tres familias juntas.

II. Participantes

En esta actividad participamos todos los brigadistas: Rosalina Cuevas González,

Isabel Cristina Hernández Delgado, Anayeli Cárdenas Soto, Marcela García

Martínez, Yeimi García Martínez.

III. Beneficiados

Los beneficiados con esta actividad fuimos los brigadistas y las personas a las que

se les aplicó las encuestas



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CUARTO REPORTE


Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez a la colonia

de Villa Benito Juárez donde todos los brigadistas nos separamos por equipo para la

aplicación de entrevistas una vez ubicadas las casas que entraban en el programa,

esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de proyecto.

Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia algunos tuvimos mas dificultades

para que las personas nos proporcionaran l información necesaria, ya que no nos

permitían generar reporte.

II. Participantes

En esta actividad participamos todos los brigadistas:

Rosalina Cuevas González, Isabel Cristina Hernández Delgado, Anayeli Cárdenas

Soto, Marcela García Martínez, Yeimi García Martínez.

III. Beneficiados


se les aplicó la encuesta.

IV. Metodología

Hicimos uso de métodos de investigación exploratoria y/o descriptiva (diagnóstico)



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QUINTO REPORTE


Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez a la

comunidad de Los Mazatez de los López, donde todos los brigadistas nos

separamos por equipo para la aplicación de entrevistas una vez ubicadas las casas

que entraban en el programa, esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de

proyecto.

Durante el tiempo que estuvimos en esta colonia observamos que los habitantes

tienen algunas carencias económicas y dificultades para conseguir trabajo, más sin

embargo demuestran entusiasmo por salir adelante.

II. Participantes




III. Beneficiados



IV. Metodología aplicada

En esta actividad hicimos uso de métodos de investigación exploratoria y/o

descriptiva.



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SEXTO REPORTE


Como cada sábado partimos de nuestra facultad a las 8:00 AM, esta vez nos

trasladamos al lugar de Angostura, donde visitamos varias comunidades para

localizar las más aptas para la realización de las encuesta, una vez ubicada la

comunidad y las casas los brigadistas nos separamos por equipo para la aplicación

de entrevistas, esta vez fuimos acompañados por nuestra asesora de proyecto y por

el Maestro Diego Soberanes encargado de servicios social, quien fue nuestro guía

por Angostura.

II. Participantes




III. Beneficiados



IV. Metodología aplicada

En esta actividad hicimos uso de métodos de investigación exploratoria y/o

descriptiva (diagnóstico)

V. Técnicas aplicadas

Para la aplicación de las encuestas dimos un paseo por la colonia para observar las

casas y poder seleccionar las que más se adecuaban al proyecto, además de

generar un reporte con la persona del hogar para que se sintiera más en confianza al

momento de la entrevista.



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D. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas

1. Constancia de aprobación al seminario para el compromiso ético

universitario y la inclusión social



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2. Carta de asignación.



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3. Constancia de participación en el encuentro de experiencias de brigadistas

de servicio social.



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4. Constancia de terminación satisfactoria del servicio social en la unidad

receptora.



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5. Constancia de culminación de informe final de resultados



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