DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO.ppt

Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

Expone: Juan de Dios Urrego Gallego

Colombia 2000

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

DIRECIONAMIENTO Y PLANEACIÓNDIRECIONAMIENTO Y PLANEACIÓNESTRATEGICA EN LA GESTIÓN ESCOLAR. ColombiaESTRATEGICA EN LA GESTIÓN ESCOLAR. Colombia

TALLER

Y TODO POR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA DIGNA Y AUTÓNOMA


Orden del taller

1.¿ Qué entendemos por direccionamiento estratégico?2. ¿Qué entendemos por planeación estratégica?3. ¿Qué entendemos por gestión escolar?4. ¿Qué entendemos por calidad educativa?5. ¿Qué entendemos por planeación?

.orden

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.

“Establece el fundamento filosófico y la proyección de la institución que dan sentido y orientan los planes y proyectos institucionales. La apropiación de este direccionamiento y el establecimiento de metas colectivas deben servir de guía a la acción institucional” (MEN, Guia 11, p.21)

1.¿QUÉ ENTENDEMOS POR DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO?

direccionamiento


“ El fundamento filosófico de una institución educativa le da IDENTIDAD Y AUTONOMIA y se expresa en el PEI y en la MISIÓN; constituyen los fundamentos del DISEÑO CURRICULAR, que le da sentido a la formación por COMPETENCIAS DEL SABER QUE HACER CON EL SABER

1. Fundamento epistemológico2. Fundamento antropológico3. Fundamento pedagógico4. Fundamento axiológico5. Fundamento socio-cultural y económico

1.1 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR FUNDAMENTO FILOSÓFICO?

SE DEFINEN LASSE DEFINEN LASCOMPETENCISCOMPETENCISEN LAS AREASEN LAS AREASY PARA LAS Y PARA LAS

ASIGNATURAS DELASIGNATURAS DELPLAN DEPLAN DE

ESTUDIOSESTUDIOS

diseño curricular


La Proyección de la Institución está establecida desde el PEI y la MISIÓN; el Rector y su Equipo de Calidad hacen esto de manera coherente, evidente y pertinente desde un currículo y plan de estudios contextualizado que impacta en la sociedad.

1.2 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PROYECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN?

proyección


Las METAS COLECTIVAS son acciones concertadas pensadas en consenso con la comunidad educativa y otras organizaciones las cuales se han convenido para operacionalizar el PEI y la MISIÓN .Son, a la vez, puntos de llegada después de cumplir unos objetivos y que son motivo de autoevaluación de los productos logrados por los responsables de operacionalizarlas. Con ellas se realiza un DOFA para marcar nuevas estrategias de trabajo hacia la calidad.

1.3 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR METAS

COLECTIVAS?

metas


ES UNA PROPUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA QUE PLANTEA PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DE MANERA PROACTIVA, QUE SE FUNDAMENTA EN PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN BASADOS EN UN DOFA DE REALIZACIÓN COLECTIVA, DÍGASE, COMITÉ DE CALIDAD; DEFINE OPERACIONES ESTRATEGIGAS CON BASE EN :

1. La Misión y la Visión2. Los Objetivos3. Las Estrategia4. Las Metas.5. Las Políticas

2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANEACIÓN ESTRATÉGICA?

CON LA P.E. SE CREAN PLANES DE ACCIÓN PARACON LA P.E. SE CREAN PLANES DE ACCIÓN PARAEL MEJORAMIENTO CONTINUO Y SOSTENIBLEEL MEJORAMIENTO CONTINUO Y SOSTENIBLE

DE LA CALIDAD EDUCATIVA COMO PARTE DELDE LA CALIDAD EDUCATIVA COMO PARTE DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE

VIDA DE LAS PERSONASVIDA DE LAS PERSONAS

planear con estrategia


Momentos Estratégicos

MetasMetas

Planes Planes estrategiestrategicoscos

ObjetivosObjetivos

VisiónVisión

MisiónMisión

Más cuantitativo

Más cualitativo

Más específic

o

Más genéric

o

POLÍTICAS DE SOSTENIBILIDAD PARAPOLÍTICAS DE SOSTENIBILIDAD PARAEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDAEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA


1. Ver hacia

adelante7. Ver a

través de6. Ver

más allá2. Ver hacia

atrás

Realida

d como

argume

nto

3. Ver desde arriba

4. Ver desde abajo

El pensamiento estratégico como algo visual

ESTRATEGIA

5. Ver al costado

5. Ver

al

costado


UNO VE LO QUE QUIERE VER:LA REALIDAD ES UN ARGUMENTO


“La Misión de la institución establece su campo específico de servicio a la sociedad. La misión debe proporcionar identidad, es decir, debe resaltar las características que la distinguen de todas y cada una de las demás de su naturaleza. Muestra además una VISIÓN a largo plazo de lo que la institución quisiera ser y a quien desea servir”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

2.1¿QUÉ ENTENDEMOS POR MISIÓN Y VISIÓN ?

misión-visión


“Resultados que a largo plazo una institución

aspira a lograr a través de su Misión básica. Suministran dirección, ayudan a evaluar el cumplimiento de su Misión, crean sinergia, revelan prioridades, permiten coordinación y son esenciales a las actividades de control, motivación, organización y planeación” (Mathus.

Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

2. 2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR OBJETIVOS?

objetivos


“CAMINO O CURSO DE LAS

ACCIONES QUE LA INSTITUCIÓN ( ORGANIZACIÓN) DEFINE, CON SUS DIRECTOS RESPONSABLES, PARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS, CON LO CUAL SE LOGRAN LAS METAS PROPUESTAS POR EL COLECTIVO. SON ACCIONES CONCRETAS FRENTE A LA MISIÓN”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

2. 3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ESTRATEGIAS?

estrategias


“Puntos de referencia o aspiraciones que las instituciones deben lograr ( a 1 año o menos), con el objeto de alcanzar en el futuro objetivos a un plazo más largo.

Deben ser medibles, cuantitativas, realistas, estimulantes y prioritarias”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

2. 4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR METAS?

metas


“PAUTAS, MÉTODOS,

PROCEDIMIENTOS, REGLAS, FORMAS Y PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS ESPECÍFICAS QUE SE FORMULAN PARA ESTIMULAR Y APOYAR EL TRABAJO HACIA METAS FIJADAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO, EN EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN”. (Mathus. Conferencia, U.Andes. Colombia, año 2000).

2. 5. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR POLÍTICAS?

políticas


PLANES DE ACCIÓN

2. 6 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANES DE ACCIÓN?

• Son la forma de materializar las acciones que permiten el cumplimiento de los objetivos siguiendo las estrategias definidas y aprobadas

• Son descripciones concretas de lo que va a suceder.• Se basan en los recursos y son adaptables a las

contingencias, son prácticos.• Contienen las tareas específicas con los resultados

esperados, los recursos de todo tipo necesarios para materializarlas

• Dejan claramente definidos tanto el plazo en que deben cumplirse como las personas o funcionarios responsables y los participantes en su cumplimiento.

TODOS JUNTOS CONFORMAN EL PMITODOS JUNTOS CONFORMAN EL PMI


2.7 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR BARRERAS ?

barreras


Los problemas


… ..y las personas


… SIN BARRERAS


VISIÓN

MISIÓNVISIÓN

PRINCIPIOSPOLÍTICAS

AUTOEVALUACIÓN

PEISITUACIÓN ACTUAL

DOFAE S T R A T E G I A

S

BARRERAS

OBJETIVOSAÑO 1

OBJETIVOSAÑO 2

OBJETIVOSAÑO 3

Planesde acción

PMI

Planesde acción

PMI

Planesde acción

PMI

ACTORES EDUCATIVOS:RECTOR

COMITÉ DE CALIDADDIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

ENTORNO

MODELO DE PLANEACIÓNESTRATÉGICA

METAS


GESTIÓN ESCOLAR“LA GESTIÓN ESCOLAR COMPROMETE A LOS RESPONSABLES DEL

LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE LA EVALUACIÓN EN ASPETOS TALES COMO:

1. La gestión directiva.2. La gestión académica.3. La gestión administrativa.4. La gestión de la comunidad(Guía de Autoevaluación para el mejoramiento institucional,guía 11).

3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR GESTIÓN ESCOLAR?

ELLAS VALIDAN ELLAS VALIDAN LA COHERENCIALA COHERENCIALA PERTINENCIALA PERTINENCIAY LA EVIDENCIAY LA EVIDENCIA

ÉTICA DEL PEI Y DEÉTICA DEL PEI Y DELA MISIÓN-VISIÓNLA MISIÓN-VISIÓN

gestión


• .

HOLÍSTICA DE LA GESTIÓN ESCOLAR

DIRECCIONAMIENTODIRECCIONAMIENTOY PLANEACIÓN ESTRATEGICAY PLANEACIÓN ESTRATEGICAEN LA GESTIÓN ESCOLAREN LA GESTIÓN ESCOLARPOR EL MEJORAMIENTO DE POR EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DESDELA CALIDAD DE VIDA DESDELOS P.M.I.LOS P.M.I.

GEST.DIR

GES.de la CO

GEST.ACAD.

GEST.ADM

Direccionamiento estratégicoSeguimiento y evaluaciónComunicaciónAlianzasClima institucionalGobierno escolar PEI-MISIÓN-VISIÓN

APOYO FINCIERO Y CONTABLEAOPOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICAADMINISTRACIÓN DE RECURSOSFÍSICOSADM. DE LA PLANTA FÍSICASERVICIOS COMPLEMENTARIOSTALENTO HUMANO PEI-MISIÓN-VISIÓN

CURRÍCULOPRÁCTICAS PEDAGÓGICASSEGUIMIENTO ACADÉMICOMODELO PEDAGÓGICOPLANES DE ESTUDIOPROYECTOS EDUCATIVOSTRANSVERSALESPEI-MISIÓN-VISIÓN

PARTICIPACIÓN Y CONVVENCIAPREVENSIÓNPERMANENCIA E INCLU-SIÓNPROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

PEI-MISIÓN-VISIÓN

Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaReflexión

• Hay dos formas de enfrentar el futuro:

– TORPEDEAR LOS PROCESOS DE TORPEDEAR LOS PROCESOS DE CAMBIO DE PARADIGMAS CON LA CAMBIO DE PARADIGMAS CON LA ENFERMEDAD LLAMADA ENFERMEDAD LLAMADA ““PARPARÁÁLISIS LISIS PARADIGMATICAPARADIGMATICA””. KHUN,1980. KHUN,1980

– ENFRENTAR LOS RETOS Y LOS ENFRENTAR LOS RETOS Y LOS RIESGOS QUE SERIESGOS QUE SEÑÑALAN QUE ALAN QUE ““CUANDO UN PARADIGMA CAMBIA, CUANDO UN PARADIGMA CAMBIA, TODOS VUELVEN A CEROTODOS VUELVEN A CERO”” KHUN,1980 KHUN,1980


CALIDAD EDUCATIVA: ES UN CONCEPTO EN CONSTRUCCIÓN CALIDAD EDUCATIVA: ES UN CONCEPTO EN CONSTRUCCIÓN PARA LA DEMOCRACIAPARA LA DEMOCRACIA

“UNA INSTITUCIÓN TIENE CALIDAD EN LA MEDIDA EN QUE HAGA EFECTIVO SU CONCEPTO, EN LA MEDIDA EN QUE SE APROXIME AL IDEAL (SUEÑO) QUE LE CORRESPONDE TANTO EN RELACIÓN CON SUS ASPECTOS UNIVERSALES (GLOBALIZACIÓN) COMO EN LO QUE TOCA A LOS QUE CORRESPONDEN AL TIPO DE INSTITUCIÓN A QUE PERTENNECE Y AL PROYECTO ESPECIFICO EN EL QUE SE ENMARCA (PEI) Y DEL CUAL CONSTITUYE UNA REALIZACIÓN (EVIDENCIA RERAL)”. MEN-CNA. Lineamentos para la acreditación,2003, HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE DE LOS COLOMBIANOS QUE VIVEN EN UNA SOCIEDAD CIVIL DE VOCACIÓN DEMOCRÁTICA.

4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD EDUCATIVA?

calidad


Es un invento del ser humano para ordenar las acciones de su hacer de manera inteligente hacia resultados exitosos en circunstancias inciertas, no previstas que se apoya en las competencias de desempeño y de liderazgo que tienen las personas cuyo propósito es mejorar la calidad de vida.

5. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANEACIÓN?

planeación


5.1.PlaneaciónC

ON

CE

PTO

S

La planeación es una actividad intelectual que antecede a todo el

proceso directivo y administrativo, su objetivo es lograr que se cumpla con la

misión y propósitos básicos de la organización

En la planeación se establece el marco de referencia general para toda la

organización

La planeación posibilita contar con parámetros para evaluar los resultados

La planeación debe abarcar desde periodos largos (planeación

estratégica) hasta periodos cortos y actividades rutinarias (planeación

operativa)


5.2 Características de la planeación

• La planeación constituye el puente entre la situación actual y el futuro que deseamos.

• Debe provocar que la organización sea capaz de adaptarse a las circunstancias cambiantes de su entorno.

• Su importancia radica en que afecta de manera fundamental a las otras etapas del proceso administrativo; las demás no se darían sin que previamente se haya ejecutado la planeación (prevalencia o preeminencia de la planeación)


EXISTEN DOS TIPOS DE EXISTEN DOS TIPOS DE PERSONAS:PERSONAS:

Las que hacen que sucedan cosasLas que hacen que sucedan cosas

A las que les suceden las cosasA las que les suceden las cosas

¿A QUÉ GRUPO PERTENECE USTED?A QUÉ GRUPO PERTENECE USTED?

DESPIERTE


Misión

Visión

Propósitos

básicos Valores

Objetivos generales (Estratégicos)

Metas y políticas generales

P r o g r a m a s

P r o y e c t o s

P r e s u p u e s t o s

Políticas específicas y normas de operación

Procedimientos y métodos de trabajo

PlaneaciónPlaneaciónestratégicaestratégica

PlaneaciónPlaneacióntácticatáctica

PlaneaciónPlaneaciónoperativaoperativa

Directiva

Académica, Administrativa y

comunitaria

5.3 Jerarquía de las accionesde planeación

Administrativa


5.5 Control estratégico: propósito

La función básica de un sistema de control estratégico es suministrar a la alta gerencia información general para controlar las estrategias y su estructura, es decir tomar decisiones estratégicas que impulsen a la acción


5.6 Control estratégico: ventajas

Establecer estándares

Crear un sistemade medición

Comparar el desempeño contra losobjetivos

Evaluar y corregir


5.7 Control estratégico: niveles

Niveles de control

Administrativo•Eficiencia•Eficacia

Directivo•Desempeño•Financiero•Utilidad•Rotación

Docentes• Objetivos• Calidad• Satisfacción del

cliente

Individual• Desempeño• Productividad• Cumplimiento de

tarea


Construir Los

sueños

Trabajo en

equipoContexto

¿Qué quierenLos

Usuarios?

Monitorear, medir, evaluar, revisar, cambiar y adecuar

1º 2º 3º 4º 5º

Seguimiento

5.8 Los 7 pasos para una planeación estratégica exitosa:

Plan de Desarrollo Institucional del OFS

Diagnóstico Planesoperativos

6º 7º

VOLUNTAD POLÍTICA DE CAMBIO Y CONDUCTA ÉTICAVOLUNTAD POLÍTICA DE CAMBIO Y CONDUCTA ÉTICA


TRABAJO EN EQUIPO

CLIMA DE ORGANIZACION

DONDE PREDOMINAN

LOS VALORES Y EL APRENDIZAJE

PREOCUPACION CONSTANTE

POR LA CALIDAD

PRACTICAS Y PROCESOS AGILES Y

TRANSPARENTES

CARACTERISTICAS DE UNA INSTITUCIONCON UN PEI EFECTIVO y DE CALIDAD

ETICA DEL SERVICIO AL

USUARIO

RESPONSABILIDAD CLARA,

INDIVIDUAL Y COLECTIVA, DEL LOGRO DE LOS RESULTADOS

DISPOSICION PERMANENTE A

LA RENDICION DE CUENTAS

SISTEMAS DE INFORMACION

CLAROS, PRECISOS Y

EFECTIVOS QUE APOYAN EL

PROCESO DE TOMA DE

DECISIONES

CLAROS ESPACIOS DE

PARTICIPACION

ESTABESLECIMIENTO DE CONVENIOS

Y ALIANZAS

6. PARA RECORDAR


¿QUIÉN PUEDE HACER TODO ESTO?

Plan de Desarrollo Institucional del OFS

QUE SIGO EVOLUCIONADO EN CONDICIONES DE QUE SIGO EVOLUCIONADO EN CONDICIONES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE AMABLES Y GENEROSAMBIENTES DE APRENDIZAJE AMABLES Y GENEROS

PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTOPARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

YO


Y EL DOCENTE CON COMPETENCIA

HOLISTICA


desde su entornouniversal de vida…

• .


... con su contextonatural y social

• .


.que evoluciona y cambia


HOLÍSTICA DE LA ACCIÓN DOCENTE

LA ACCIÓN HOLISTICA DELLA ACCIÓN HOLISTICA DELDOCENTE, SINDO INTERDISCIDOCENTE, SINDO INTERDISCIPLINARIA,PLINARIA, CONSTRUYE LOS AMBIENTESCONSTRUYE LOS AMBIENTESPEDAGOGICOS PARA MEJORAR LAPEDAGOGICOS PARA MEJORAR LACALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONASCALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONASY CONSOLIDAR SUS VALORES,Y CONSOLIDAR SUS VALORES, AL HACER INTERACTUAR:AL HACER INTERACTUAR:

MISIÓN

PED/ DIDACT

CURRÍCULO

EPI/MOLOGÍA

COMPROMISO HISTORICO•Proyecto profesional•proyecto ético•Responsabilidad social•Conciencia civil•Ecología intelectual

ACCION EDUCATIVA AUTOGESTADA•Respeto a la diferencia•Cultura del diálogo•Concertación racional, tolerancia ideológ•Disposición al cambio•Racionalización del poder•Evaluación como proceso

RACIONALIDAD CONCEPTUALCONSTRUCCION DEL C/MTO• Saber ser• Saber hacer• Aprender a aprender• Aprender a conocerIDENTIDAD PROFESIONALAUTONOMIA

CONCEPTO DE HOMBRE COMO:• TRASCENDENTE• JUEGO DE LO POSIBLE• AUTÓNOMO• VOLUNTAD DE RAZÓN• PLENO DE VALORES• PLENO DE POTENCIA- LIDAD• DESEO EMANCIPA- TORIO


…inmerso en una realidad concreta

• .

PAZPAZ

GUERRAGUERRA


solo así podemos responder a la pregunta autoevaluativa

• ....yo me

aguantaría una clase mía?

…para saber si estamos educando con éticaen el mejoramiento de la calidad

de vida de las personas


GRACIAS POR LA ATENCIÓN

Prof: Juan de Dios Urrego GallegoMagister: Universidad Pedagógica NacionalAsesor- consultor educativo y pedagógico nacional.Par Académico de CONACES y del MEN-ICFESEmail: [email protected]

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